Рабочая программа по истории 2 курс (повышенный уровень)

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы

«КОЛЛЕДЖ АВТОМОБИЛЬНОГО ТРАНСПОРТА №9»

(ГБПОУ КАТ № 9)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебной дисциплины ОГСЭ.02.

ИСТОРИЯ

для специальности 190631

Техническое обслуживание и ремонт автомобильного

транспорта

Повышенный уровень среднего профессионального образования

МОСКВА

2014

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 8

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 21

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ 23 ДИСЦИПЛИНЫ

Аннотация к рабочей программе дисциплины «История»

1. Область применения рабочей программы

Рабочая программа учебной дисциплины «История» является частью образовательной программы по реализацию среднего (полного) общего образования по специальности 190631 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта», в соответствии с Примерной программой учебной дисциплины «История», автор – Рыжов А.Н., одобренной ФГУ «Федеральный институт развития образования» 25 января 2011 г. с учётом технического профиля получаемого образования.

2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Учебная дисциплина «История» относится к циклу общеобразовательных дисциплин среднего (полного) общего образования.

3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

• на основе полученных исторических знаний находить, определять и анализировать причинно- следственные связи общественных процессов и явлений

• анализировать исторические процессы и определять вектор их развития и их социальные акторы

• применять компаративный метод исследования исторических событий и явлений, уметь находить исторические аналогии, анализировать и прогнозировать возможный ход развития исторических процессов

• уметь рассматривать исторические процессы и явления во взаимосвязи и взаимозависимости и противоречивости их развития

• уметь комплексно анализировать исторические ситуации, выявлять ведущие тенденции исторического процесса

• уметь работать с историческими документами – письменные и устными текстами, как источниками исторической информации – находить, анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, критиковать

• уметь отличать факты от домыслов, владеть навыками использования вероятностных, статистических и иных методов исторического познания

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

• основные исторические события мировой и отечественной истории

• основные процессы (интеграционные, культурные, конфессиональные, экономические, политические, социальные и др.) определившие ход развития мирового исторического процесса

• исторические терминологию и основные исторические даты

• мировые исторические события и процессы, определившие характер развития мирового исторического процесса

• социальные, ментальные и экономические структуры, политические и правовые и правовые системы, культурные парадигмы определившие общее и особенно в процессе цивилизационного развития России и зарубежных стран

4. Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:

- 23.02.03. Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта (базовая подготовка).

максимальной учебной нагрузки обучающегося 70 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 54 часа

самостоятельной работы обучающегося 16 часов

5. Тематический план

Раздел 1. Развитие СССР и его место в мире в 80-е годы XX века

Тема 1.1.1. Внутренняя политика государственной власти в СССР в начале 80 – х годов XX века.

Тема 1.1.2. Культурное развитие народов Советского Союза и русская культура

Тема 1.1.3. Внешняя политика СССР. Отношения с сопредельными государствами, Евросоюзом, США, странами «третьего мира»

Тема 1.2.1. Национальные движения и международные конфликты в 80 – начале 90-х гг. XX века.

Тема 1.2.2. Политические события в Восточной Европе во второй половине 80-х годов XX века.

Тема 1.2.3. Ликвидация (распад) СССР и образование СНГ

Тема 1.2.4. Российская Федерация как правопреемница СССР

Тема 1.2.5. Российская экономика на пути к рынку. Потери и обретения.

Тема 1.2.6. Конституция Российской Федерации 1993 г. – ядро правовой системы российского

общества

Раздел 2. Россия и мир в конце XX – начале XXI века

Тема 2.1.1. Локальные, национальные и религиозные конфликты на пространстве бывшего СССР в 90-е годы XX века.

Тема 2.1.2. Военно – политический кризис в Чечне

Тема 2.1.3. Участие международных организаций (ООН, ЮНЕСКО и др.) в разрешении конфликтов на постсоветском пространстве

Тема 2.1.4. Планы НАТО в отношении России

Тема 2.2.1. Россия на постсоветском пространстве – проблема отношений со странами ближнего зарубежья

Тема 2.2.2. Внутренняя политика России на Северном Кавказе

Тема 2.2.3. Изменения в территориальном устройстве Российской Федерации

Тема 2.3.1. Проблема экспансии в Россию западных систем ценностей и формирование «массовой культуры»

Тема 2.3.2. Тенденция сохранения национальных, религиозных, культурных традиций и свобода совести в России

Тема 2.3.3. Идеи «политкультурности» и молодёжные экстремистские движения

Тема 2.3.4. Усиление борьбы с терроризмом

Тема 2.4.1. Проблема территориальной целостности России, уважение прав населения и народов, входящих в её состав – главное условие стабильного политического развития

Тема 2.4.2. Экономика и социальная сфера страны в начале XXI века

Тема 2.4.3. Сохранение традиционных нравственных ценностей и индивидуальных свобод человека – основа развития культуры в Российской Федерации

Тема 2.4.4. Россия XXI века в процессе глобализации

6. Информационное обеспечение обучения

Основные источники:

1.История: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений/ В.В. Артёмов, Ю.Н. Лубченков.- 7-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.

2.История России, 1945 -2007 гг. 11 класс: учебник для учащихся образовательных учреждений/ под ред. Данилова А.А., Уткина А.И., Филиппова А.В. М.: Изд-во «Просвещение», 2013

3.Волобуев О.В., Клоков В.А., Пономарёв М.В., Рогожкин В.А. История. Россия и мир. 11 класс. Базовый уровень. Учебник. – М.: Изд-во «Дрофа», 2014

7. Итоговая аттестация в форме зачёта

8. Разработчик:

ГБПОУ КАТ № 9 Преподаватель А.А. Попов

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «История»

1.1. Область применения программы: Рабочая программа по учебной дисциплине «История» является частью образовательной программы по реализации среднего (полного) общего образования по специальности 190631. «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта», в соответствии с Примерной программой учебной дисциплины «История», автор – Рыжов А.Н., одобренной ФГУ «Федеральный институт развития образования» 25 января 2011 г. с учётом технического профиля получаемого образования.

1.2. Место дисциплины в структуре ОПОП: учебная дисциплина «История» относится к циклу общеобразовательных дисциплин среднего (полного) общего образования по специальности 190631 и направлена на формирование общих компетенций, (ОК -10) согласно ФГОС как результат образования, выражающийся в овладении наиболее социально значимым набором способов деятельности, универсальным по отношению к предмету воздействия и общеучебных компетенций: информационной, самоорганизации, самообучения, коммуникационной

ОК 1

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. Применительно к изучаемой дисциплине формировать у учащихся представления о роли и месте своей профессии в процессе развитии российского общества

ОК 2

Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. Применительно к изучаемой дисциплине данная общая компетенция формируется как выявление универсальных и специфических форм исторического бытия и методов выбора исторических альтернатив в исторической парадигме «вызов – ответ»

ОК 3

Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. Применительно к изучаемой дисциплине данная общая компетенция формируется как анализ исторических ситуаций и оценка действий субъектов исторического процесса, принимаемых исторических решений.

ОК 4

Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. Применительно к изучаемой дисциплине данная общая компетенция формируется как потребность к поиску объективной исторической информации, позволяющей адекватно рассматривать и анализировать исторические ситуации в процессе их диалектического развития.

ОК 5

Использовать информационно- коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. Применительно к изучаемой дисциплине данная общая компетенция формируется и реализуется как овладение современными формами и методами поиска и отбора исторической информации, владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать её. Ориентироваться в информационных потоках, уметь выделять в них главное и необходимое; уметь осознанно воспринимать информацию, распространять по каналам СМИ, применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии

ОК 6

Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. Применительно к изучаемой дисциплине данная общая компетенция формируется и реализуется как знание способов взаимодействия с окружающими и удалёнными событиями и людьми; владение навыками работы в группе, владение различными социальными ролями, с учётом изучаемой дисциплины учащийся должен уметь представлять себя письменно и устно, уметь представлять себя, страну, коллектив в ситуациях межкультурного общения, в режиме диалога культур, уметь использовать в диалоге культур аксиологическую и социальную функции истории, как основу диалога культур

ОК 7

Брать на себя за работу членов команды (подчинённых), за результат выполнения заданий. Применительно к изучаемой дисциплине данная общая компетенция формируется в процессе изучения исторических событий, анализа и оценки действий субъектов истории (личностей, партий, коллектив, корпораций, групп), их ответственности за достигнутые результаты, соотнося исторические итоги развития общества с формированием социальных установок личности – ответственности за себя и других членов команды, что реализуется в качестве в качестве социальной установки на занятия в процессе коллективной и групповой деятельности учащихся

ОК 8

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышения квалификации. Применительно к изучаемой дисциплине данная общая компетенция формируется и реализуется как потребность в повышение общего социально – культурного уровня учащегося, которое является базовых условием профессионального и личностного развития, основой которого является увеличение объёма социально – экономических знаний, в том числе истории, которые позволяют анализировать ситуация на рынке труда, действовать в соответствии с общей и личной выгодой, владеть этикой трудовых и социальных отношений

ОК 9

Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности. Применительно к изучаемой дисциплине данная общая компетенция формируется и реализуется в углублённом изучении экономических процессов происходящих в обществе, их развития, усложнении, смены, акцентируя внимание учащихся на необходимость повышения общекультурного уровня знаний в сфере экономики, развития социальных потребностей общества, развития технического прогресса в современных условиях, что объективно требует углублённых знаний о исторических тенденциях социально- экономического и политического развития современной цивилизации

ОК10

Исполнять воинскую обязанность в том числе, с применением полученных профессиональных знаний для (для юношей). Применительно к изучаемой дисциплине данная общая компетентность формируется и реализуется в процессе изучения военной истории России, воспитания чувства преемственности и гордости за ратный подвиг народов России в годы Великой Отечественной войны, формируя понятие защиты своего Отечества как гражданского долга и обязанности. Составной частью процесса формирования общей компетенции патриотизма является исследование в ходе поисковой работы вклада военных автомобилистов в общую победу над фашизмом в Великой Отечественной войне.

1.3. Цели и задачи общеобразовательной учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

Учебная дисциплина «История» предназначена для изучения истории в профессиональных образовательных организациях (ПОО), реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке квалифицированных

рабочих и специалистов среднего звена. Согласно «Рекомендациям по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового образования (далее – НПО) и среднего профессионального образо-

вания (далее – СПО) изучается с учётом профиля получаемого профессионального образования.

Программа учебной дисциплины «История» ориентирована на достижение следующих целей:

• воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

• развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

• освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно- историческом процессе;

• овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

• формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

В процессе реализации Программы учебной дисциплины «История» формируются межпредметные связи с другими общеобразовательными дисциплинами – Литература, Обществознание, дисциплинами цикла ОГСЭ - Основы философии, Психология общения, и профессиональными дисциплинами – Правовое обеспечение профессиональной деятельности, Безопасность жизнедеятельности, целью реализации межпредметных связей является выход на конечный продукт обучения учащихся – формирование востребованного рынком труда профессионально подготовленного специалиста автомобильного транспорта.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

• на основе полученных исторических знаний находить, определять и анализировать причинно- следственные связи общественных процессов и явлений

• анализировать исторические процессы и определять вектор их развития и их социальные акторы

• применять компаративный метод исследования исторических событий и явлений, уметь находить исторические аналогии, анализировать и прогнозировать возможный ход развития исторических процессов

• уметь рассматривать исторические процессы и явления во взаимосвязи и взаимозависимости и противоречивости их развития

• уметь комплексно рассматривать исторические ситуации, выявлять ведущие тенденции исторического процесса

• уметь работать с историческими документами – письменными и устными текстами, использовать статистические и иные методы исторического познания

Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• владеть приёмами работы с источниками исторической информации – находить, анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, оценивать

• уметь отличать факты от домыслов, владеть навыками критики источников информации

• уметь применять полученные знания в процессе межнационального общения в практических ситуациях, возникающих в процессе производственной деятельности и бытового общения

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

• основные исторические события мировой и отечественной истории на рубеже XX и XXI вв.

• основные процессы (интеграционные, культурные, конфессиональные, экономические, политические, социальные и др.), определивших ход развития мирового исторического процесса

• сущность и причины локальных, региональных, межгосударственных конфликтов

в конце XX – начале XXI вв.

• мировые исторические события и процессы, определившие характер развития мирового исторического процесса, роль и назначение ООН, НАТО, ЕС и др. организаций и их деятельности в мировом историческом процессе

• социальные, ментальные и экономические структуры, политические и правовые системы, культурные парадигмы определившие общее и особенное в процессе цивилизационного развития России и зарубежных стран

• о роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций

• содержание и назначение важнейших правовых и законодательных актов мирового и регионального значения

В процессе изучения дисциплины «История» в системе предметов общеобразовательного цикла учащиеся должны овладеть общеучебными компетенциями – самоорганизация, самообучение, информационная и коммуникативная. Общеучебная компетенция определяется как способность и готовность субъекта эффективно сорганизовать внутренние и внешние ресурсы для постановки и достижения цели. Общеучебные компетентности относятся к общему кругу учебных предметов и образовательных областей и моделируют деятельность учащегося для его полноценной жизни в будущем.

Общеучебные компетенции

Общеучебные компетенции

Содержание, навыки и умения

Самоорганизация

Это совокупность компетенций учащегося в сфере учебной и трудовой деятельности направленных на выбор целевых и смысловых установок для своих действий и поступков, принятие решения. Данные общеучебные компетенции обеспечивают механизм самоопределения учащегося в ситуациях учебной и иной деятельности. Навыки и умения – выбор наиболее рациональной последовательности действий по выполнению учебной задачи; сравнение полученных результатов с учебной задачей; владение различными способами самоконтроля; определять содержание своей учебной деятельности; определять проблемы собственной учебной деятельности и корректировать его объёмы; определять проблемы собственной учебной деятельности и устанавливать их причины

Самообучение

Это совокупность компетенций учащегося в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической деятельности, куда входят способы организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки. По отношению к изучаемым объектам учащийся овладевает креативными навыками: добыванием знаний, овладением приёмами познавательной деятельности, действиями в нестандартной ситуации. Навыки и умения- определять причинно- следственные связи между сторонами объекта; выполнять сравнения по аналогии; осуществлять опровержение аргументов; решать проблемные задачи, комбинировать известные средства для решения новых проблем; проводить работу исследовательского характера; владеть навыками анализа и синтеза; осуществлять мысленный эксперимент.

Информационная

Это совокупность компетенций учащегося в сфере поиска, отбора, анализа необходимой информации, её преобразования, сохранения и передачи. Навыки и умения - составлять конспект текста, выступления; составлять рецензию на ответ; выполнять реферативные работы; выбирать стиль изложения в соответствии с задачами текста; использовать, исходя из учебной задачи, различные виды моделирования; составление тезисов, конспектирование; работа с основными компонентами учебника; использование справочной и дополнительной литературы; подбор и группировка материалов; составление планов различных видов; создание текстов различных типов; владение различными формами изложения текста; составление на основе текста таблицы, схемы, графика; подготовка рецензии; владение цитированием и различными видами комментариев; подготовка реферата, доклада

Коммуникационная

Это совокупность компетенций учащегося в сфере личного общения, организации взаимодействия и сотрудничества с окружающими, достижения взаимопонимания и организации совместной деятельности с другими людьми. Навыки и умения – владение приёмами риторики; владение различными формами устных публичных выступлений; владение культурой речи; способность вести дискуссии; организация совместной деятельности; оценка разных точек зрения; владение приёмами действий в ситуациях общения, умение искать и находить компромиссы

1.4. Профильная составляющая (направленность) общеобразовательной дисциплины: С учётом технического профиля занятия по предмету «История» ориентированы на рассмотрение проблем социально- экономической истории России и зарубежных стран, акцентируется внимание учащихся на проблемы технического развития и технической модернизации России, на историю отечественной науки и отечественного изобретательства, профильная составляющая данного предмета общеобразовательного цикла реализуется через развитие межпредметных связей – совместные круглые столы по истории отечественного автомобилестроения, истории конструкторской мысли в России, а также в ориентации самостоятельной работы учащихся на проблемы истории достижений и неудач отечественного автотранспорта.

1.5. Количество часов, отведённое на освоение программы общеобразовательной дисциплины, в том числе:

максимальная учебная нагрузка – 68 час

обязательная аудиторная учебная работа – 54 часов

самостоятельная (внеаудиторная) работа – 14 часов

1.6. Изменения, внесённые в рабочую программу по сравнению с примерной программой по общеобразовательной дисциплине «История»:

В целях более углублённого изучения учащимися истории России конца XX в. в рабочую программу по сравнению с примерной внесены изменения, а именно объём обязательной аудиторной учебной работы увеличен до 54 часов, вместо рекомендованных 48 часов в примерной программе, соответственно увеличен объём самостоятельной (внеаудиторной)

работы до 27 часов, вместо рекомендуемых примерной программой 24 часов, увеличение объёма часов осуществлено за счёт общего резерва времени, предусмотренного для обучения по специальности 190631, дополнительный резерв занятий используется следующим образом:

• Внесена тема занятия – Российская федерация как правопреемница СССР – 2часа

• Внесена тема занятия – Российская экономика на пути к рынку. Потери и обретения - 2 часа

• Дифференцированный зачёт – 2 часа

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «История»

2.1. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Количество часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

68

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

54

в том числе:

Контрольная работа

2

Лабораторные работы

-

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

14

в том числе:

выполнение реферата

2

работа с учебной и справочной литературой

8

создание презентаций

4

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачёта

2.2. Тематический план и содержание учебной программы предмета «История»

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, самостоятельная работа студента

Объём часов

Уровень освоения

Раздел 1. Развитие СССР и его место в мире в 80-е гг. XX в.

18

Тема 1.1. Основные тенденции развития СССР в начале 80-х гг. XX в.

6

Тема 1.1.1. Внутренняя политика государственной власти в СССР в начале 80-х годов XX в.

1. Социально-экономическая, политическая, идеологическая, социально-псих-ологическая ситуация в стране в 80-е XX века (нарастание кризисных явлений в экономике – дефициты, переход в ряде регионов к карточной (распределительной) системе реализации продуктов, политический абсентизм в обществе, рост оппозиционных настроений (диссидентство), отторжение идеологических установок коммунистической партии широкими массами общества, критика системы правления геронтократии и т.) 2. Начало процесса модернизации – причины, цели, подходы, характер (осознание необходимости модернизации общественных отношений в правящей элите СССР конец геронтократии, избрание М.С. Горбачёва генеральным секретарём ЦК КПСС, борьба в высших эшелонах партии по вопросам модернизации, конфликт между М.С. Горбачёвым и Б.Н. Ельциным) 3. Реформы М.С. Горбачёва – цели, причины, особенности и итоги («Перестройка и ускорение» - попытки осущ-ествления реформ сверху – кооперативное движение, «больше демократии – больше социализма», реакция общества на инициативы М.С. Горбачёва, Первый съезд Советов народных депутатов СССР – избрание М.С. Горбачёва президентов СССР)

2

2

Самостоятельная работа студента

Рассмотрение фото и кино материалов, анализ документов по различным аспектам идеологии, социальной и национальной политики в СССР к началу 1980-х годов

Тема 1.1.2. Культурное развитие народов Советского Союза и русская культура

1. Процессы развития русской культуры к началу 1980-х гг. (нарастание оппо-зиционных настроений в среде интеллигенции, протесты творческой элиты против контроля партийных органов, диссидентское движение в 80-е годы, спор между «деревенщиками» и «западники») 2. Процессы развития национальных культур в Советском Союзе (рост оппозиционных настроений в творческой элите союзных республик, националистические мотивы в творчестве национальных писателей и поэтов) 3. Попытки партийных и советских органов наладить диалог между властью и культурной элиты (политика «кнута и пряника»)

2

2

Самостоятельная работа студента

Работа с наглядным и текстовым материалом, раскрывающим характер творчества художников, писателей, архитекторов, учёных СССР 80-х годов на фоне традиций русской культуры

Тема 1.1.3. Внешняя политика СССР. Отношения с сопредельными государствами, Евросоюзом, «странами третьего мира»

1.Отношения со странами входящими в СЭВ и организацию ВД (проблемы экономического и военно-политического взаимодействия между СССР и странами социалистического лагеря, попытки СССР преодолеть негативные тенденции в развитии экономических и политических отношений между странами входящими в СЭВ и ВД) 2. Отношения между СССР и ведущими державами Западной Европы и США (диалог между СССР, США и ведущими странами Западной Европы по проблемам ядерной безопасности, проблемы экономического сотрудничества, дискуссия по проблемам прав человека) 3. Отношения СССР со странами т.н. «третьего мира» (экономические и политические отношения со странами Латинской Америки, Азии, Африки, проблемы и поиск путей сотрудничества в отношениях между СССР, Китаем и Индией)

2

2

Самостоятельная работа студента

2

Самостоятельный анализ исторических карт и договоров, раскрывающих основные направления и особенности внешней политики СССР к началу 80-х гг. XX века

Тема 1.2. Дезинтеграционные процессы в России и Восточн-ой Европе во вт. пол. 80-х гг.

12

Тема 1.2.1. Национальные движения и международные конфликты в 80-х – начале 90-х годов XX в.

1. Обострение национальных противоречий в Восточной Европе в начале 80-х годов (причины конфликтов, этапы дезинтеграции в Восточной Европе, реакц-ия политических кругов Западной Европы и США на процессы дезинтеграции в Восточной Европе, попытки СССР, а затем России сохранить своё влияние на постсоциалистическом пространстве Восточной Европы, причины неудач советской, а затем российской дипломатии) 2. Перерастание национальных противоречий в вооружённые столкновения, преддверие полномасштабных боевых действий ( модели формирования новых национальных образований, ход развития кризисов, роль международных организаций в прекращении конфликтов)

2

2

Самостоятельная работа студента

Выполнить работу над таблицей - схемой «Национальные движения в Восточной Европе в конце 80-х годов», таблица должна сопровождаться комментариями – программы национальных движений, лидеры, территориальные, экономические и политические требования, последствия конфликтов

Тема 1.2.2. Политические события в Восточной Европе во второй половине 80-х годов

1. Кризисное развитие в Польской народной республике (причины кризиса, организация движения «Солидарность», роль католической церкви в демонтаже социализма, попытки ПОРП силовыми методами прекратить кризис, дальнейшее углубление кризиса, фактическое прекращение деятельности ПОРП, формирование новых политических центров и партий влияния) 2. Развитие кризиса в Румынии (нарастание экономических трудностей, структурирование и формирование оппозиционных сил в обществе, попытки коммунистических властей предотвратить переход власти к оппозиционным силам, позиция армейских кругов, события в Будапеште, казнь Н. Чаушеску 3. Развитие конфликта на Балканах (причины обострения межконфессиональных, межнациональных противоречий, вхождение в военную фазу кризиса)

2

2

Самостоятельная работа студента

Выполнить работу над таблицей – «Общее и особенное политических процессов в Восточной Европе в конце 80-х – начале 90-х гг. XX века

Тема 1.2.3. Ликвидация (распад) СССР и образование СНГ

1. Ситуация в стране в начале 90-х годов (формирование новых политических сил в обществе, кризис в структурах КПСС, отмена 6-ой статьи Конституции СССР, борьба между Горбачёвым и Ельциным, нарастание экономических трудностей) 2. Обострение национальных противоречий в СССР (рост сепаратистских настроений – события в Прибалтике, Алма-Ате, Нагорном Карабахе, формирование массовых национальных движений, парад суверенитетов) 2. Суверенизация России (процесс суверенизации в России, попытки Горбачёва сохранить свою власть и влияние в обществе, Ново- огарёвский процесс, попытка преодоления кризиса силовым методом – ГКЧП и его провал) 3. Ликвидация СССР (попытки М.С. Горбачёва реанимировать ново-огарёвский процесс, Беловежские соглашения – причины распада СССР)

2

2

Самостоятельная работа студента

Проанализировать биографии политических лидеров конца 80-х начала 90-х годов, дать анализ программных документов и взглядов лидеров

Тема 1.2.4. Российская Федерация как правопреемница СССР

1. Ситуация в России после ликвидации СССР (усиление экономической нест-абильности, обретение самостоятельности и внешнеэкономическая конъюктура, обязательства России по долгам СССР) 2. Формирование новой внешнепо-литической доктрины (отказ от роли сверхдержавы, проблема договоров СНВ -1 и СНВ-2, вопрос о расширении НАТО на восток) 3. Формирование нового внешнеполитического курса

2

2

Самостоятельная работа студента

Работа над таблицей «Ликвидация СССР. За и против», на основе Интернет ресурса доказательно определить отрицательные и положительные стороны имело ликвидация Советского Союза, точку зрения надо аргументировать

Тема 1.2.5.Российская экономика на пути к рынку. Потери и обретения

1.Начало реформ (план реформ – приватизация, либерализация цен, земельная реформа, реформирование банковской системы – итоги реформ) 2. Приватизация (итоги передела собственности) 3. Общие итоги реформ 90-х годов- экономические, политические, социальные, демографические

2

2

Самостоятельная работа студента

Работа над таблицей «Потери и обретения 90-х годов», проанализировать и сравнить итоги развития экономики России в период с 1992 г. по 2002 г., аргументировать свою точку зрения на результаты экономич. процессов 90- х

Тема 1.2.6. Конституция Российской Федерации 1993 г. - ядро правовой системы общества

1. Ситуация сложившаяся в стране к осени 1993 года (нарастающий экономический коллапс, рост недовольства населения резким падением жизненного уровня) 2. Кризис власти (предложение ряда депутатов осуществить корректировку реформ, поиски компромисса, итоги референдума 1993 г) 3. Октябрьские события 1993 г. и принятие новой Конституции (дальнейшее углубление кризиса – силовое решение вопроса о власти, принятие новой Конституции - окончательная ликвидация формальных признаков советской системы власти

2

2

Самостоятельная работа студента

3

На основе использования Интернет ресурсов – воспоминания участников событий, фото документов создать хронологию действия противоборствующих сторон в период с 21сентября по 4 октября 1993 г. Аргументировано определить, были у противоборствующих сторон возможности компромисса, в чём он мог быть выражен?

Раздел 2. Россия и мир в конце XX – XXI века

36

Тема 2.1. Постсоветское пространство в 90-е годы XX века

8

Тема 2.1.1. Локальные, национальные и религиозные конфликты на пространстве бывшего СССР в 90-е годы XX века.

1. Этнические, религиозные конфликты на пространстве бывшего СССР (причины конфликтов, возникновение дуги нестабильности на границах России, попытки руководства России выполнить роль посредника между конфликтующими сторонами) 2. Вооружённый конфликт в Приднестровье (причины конфликта, боевые действия, переход конфликта в «замороженную» фазу состояния) 3. Конфликт в Абхазии и Южной Осетии и ингушско – осетинский конфликт (причины обострения ситуации, поиск путей выхода из кризиса)

2

2

Самостоятельная работа студента

Работа с контурной картой – определить, используя материалы Интернет ресу-рса, дуги нестабильности и возможные зоны раскола единого пространства России

Тема 2.1.2 Военно – политический кризис в Чечне

1.Взаимоотношения России с республиками (самоорганизация национал- сепаратистских сил, формирование альтернативных органов власти, попытки центральной власти стабилизировать ситуацию в стране, давление местных элит на федеральные органы власти, территориальные претензии субъектов федерации, вооружённые конфликты на территории России – осетино- ингушский конфликт, обострение ситуации в Карачаево – Черкесской республике и др.) 2. Чеченская проблема (самоорганизация национал-сепаратистских сил, образование параллельных органов власти, провозглашение суверенитета Чечни, утверждение авторитарного режима ген. Дудаева, образование на территории Чечни особой криминальной зоны, вытеснение русских из Чечено – Ингушетии, подготовка сепаратистов к войне) 3. Боевые действия российской армии в 1994 – 1996 гг.

2

2

Самостоятельная работа студента

1

Примерные варианты заданий: Существуют ли отличия в содержании понятий «суверенитет», «независимость» и «самостоятельность» по отношению к госу-дарственной политике. Ответ объясните. Оцените эффективность мер Президента и Правительства по решению проблемы межнационального конфликта в Чеченской республике за 1990 – 2009 гг.

Тема 2.1.3. Участие международных организаций (ООН, ЮНЕСКО и др.) в разрешении конфликтов на постсоветском пространстве

1. Рост напряжённости на пространствах бывшего СССР и их влияние на стабильнос-ть ситуации в Западной Европе

2. Участие международных организаций (Красного Креста, ООН, ЮНЕСКО и др.) в оказании гуманитарной помощи пострадавшим

3. Социально – экономические и политические аспекты деятельности междун-ародных организаций на пространстве бывшего СССР

2

2

Самостоятельная работа студента

Анализ программных документов ООН, ЮНЕСКО, ЕС, Красного Креста по их позиции в отношении конфликтов на постсоветском пространстве, анализ деятельности международных организаций в «горячих» точках

Тема 2.1.4. Российская Федерация и международные организации – сотрудничество и противоречия

1. Деятельность российской дипломатии в ООН (попытки найти консенсус в Совете Безопасности ООН по важнейшим вопросам международных отношений – вопрос о химическом оружии в Ираке, вопрос о нераспространении ядерного оружия – проблемы ядерной программы Ирака и Северной Кореи, конфликт в Сирии, проблемы международного терроризма) 2. Отношения между Российской Федерацией и Евросоюзом (проблемы торговых отношений между Евросоюзом и Россией, интеграционные процессы – противоречия и достижения)

2

2

Самостоятельная работа студента

Подготовка сообщений по теме «Деятельность российской дипломатии в международных организациях в период 1990 – 2000 гг.»

Тема 2.1.5. Планы НАТО в отношении России

1. Нарушение военно- геополитического равновесия в Европе после ликвидации СССР (проблема ядерной безопасности и проблема обычных вооружений в Европе, получение безъядерного статуса Украиной, Белоруссией и Казахстан-ом, формирование новой военной доктрины России) 2. Политика НАТО в отношениях с Российской Федерацией (стремление добиться односторонних преимуществ в военной сфере, планы расширения НАТО на восток, вступление в НАТО бывших республик СССР) 3. Меры российского руководства по сохранению баланса сил и вооружений в Европе ( развитие мер доверия в отношениях между НАТО и РФ, взаимные консультации и военно – техническое сотрудничество, военно – политическая конкуренция)

2

2

Самостоятельная работа студентов

3

Предложите в тезисной форме перечень важнейших геополитических задач, стоящих перед Россией

Тема 2.2. Укрепление влияния России на постсоветском пространстве

6

Тема 2.2.1. Россия на постсоветской пространстве-проблема отношений со странами ближнего зарубежья

1. Экономические, политические и социальные процессы на пространствах бывшего СССР 2. Договоры России с Украиной, Белоруссией, Молдовой и др. 3.Сотрудничество РФ со странами ближнего зарубежья

2

2

Самостоятельная работа студентов

Анализ договоров между РФ и членами СНГ

Тема 2.2.2. Внутренняя политика России на Северном Кавказе

1. Вторая чеченская компания (итоги боевых действий, переход к политике диалога, восстановление конституционного строя в Чечне) 2. Мероприятия правительства по восстановлению экономики и социальной сферы в Чечне 3.Сложность адаптации чеченского народа к новым реалиям жизни, процесс обретения новых политических и экономических возможностей Чечни в составе РФ, формирование новой политической элиты в Чечне

2

2

Самостоятельная работа студента

Подготовка сообщений на тему «Терроризм – новая угроза XXI века”

Тема 2.2.3. Изменения в территориальном устройстве Российской Федерации

1. Парад суверенитетов в 90-е годы XX века, угроза распада России

2. Опережающие мероприятия правительства с целью стабилизации ситуации в стране, процесс разграничения полномочий между центром и регионами, образование ассиметричной федерации

3. Проблемы функционирования новой модели территориального устройства

2

2

Самостоятельная работа студента

1

Варианты заданий: 1. Как Вы считаете преодолена ли опасность развала России на нынешнем этапе развития? 2. Будет ли выравниваться ассиметрия в федеративном устройстве России, или ассиметрия является способом сохранения единства России?

Тема 2.3. Развитие культуры в России

10

Тема 2.3.1. Проблема экспансии в Россию западных систем ценностей и формирование «массовой культуры»

1. Проблема культурной открытости и экспансия западных систем ценностей в Россию (падение «железного занавеса», культурный обмен, внедрение западных образцов поведения, образа жизни, размывание традиционных норм жизни общества, взаимодействие через конфликт) 2. Национальная самоидент-

тификация и вестернизация культурной среды ( проблема утраты национальной самоидентификации народов России, протесты в обществе и части культурной элиты против насаждения западных образцов поведения) 3. «Массовая» культура, «элитарная» культура и народная культура ( роль СМИ в культуре)

2

2

Тема 2.3.2. Тенденция сохранения национальных, религиозных, культурных традиций и свобода совести в России

1. Обострение проблемы национальной самоидентификации после ликвидации СССР 2. Усиление влияния религиозного фактора в жизни постсоветского общества (мусульманский и православный «ренессанс» на постсоветском пространстве, политизация религиозной жизни общества, возрождение религиозного фундаментализма) 3. Роль основных религий России в диалоге культур и сохранении традиционных ценностей

2

2

Самостоятельная работа студента

Варианты заданий: 1.Согласны ли Вы с утверждением, что культура общества это и есть его идеология? 2. Роль религии и церкви в обществе на современном этапе его развития усилилась, не усилилась, осталась прежней? 3. Этническая и религиозная самоидентификация – это тождественное явление или нет?

Тема 2.3.3. Идеи «политкультурности» и молодёжные экстремистские движения

1. Процесс формирования новой политической культуры в процессе обретения новой государственности на постсоветском пространстве (формирование новых политических традиций, новых представлений о политической элите, новой политической структуры общества) 2. Политические партии на территории современной России 3. Молодёжный экстремизм в политическом процессе (причины возникновения, методы прямых насильственных действий)

2

2

Самостоятельная работа студента

Варианты заданий: 1. Современная молодёжь и культурные традиции: «конфликт отцов и детей» или трансформация нравственных ценностей и норм в рамках освоения «массовой культуры»? 2. Какие явления социальной, экономической, политической жизни являются питательной средой для экстремизма?

Тема 2.3.4. Усиление борьбы с терроризмом

1.Международный терроризм на современном этапе, включение территории России в зону «войны» международного терроризма 2. Исламский фундаментализм в странах ближнего зарубежья, экспорт терроризма на территорию России 3. Участие России в международной борьбе с террористическими угрозами

2

2

Самостоятельная работа студента

Дать анализ террористических угроз России, определить зоны нестабильности, дать анализ международным правовым актам и документам по борьбе с терроризмом, к которым присоединилась Россия

Тема 2.3.5. Проблемы развития Российской Федерации на современном этапе

1.Проблемы социально- экономического развитие России в начале XXI века (экономический потенциал страны, состояние социальной сферы общества, - проблема выбора вектора развития экономики – выборы приоритетов) 2. Проблемы политического развития общества (два вектора в политическом процессе – сторонники западно-либеральной модели политического развития и прагматики – государственники, модернизация политической системы общества в период президентства В.В. Путина, курс на стабилизацию политической жизни – курс на управляемую демократию – возвращение государства в политическую сферу, преемственность политического курса В.В. Путина в период президентства Медведева, стабилизация политических элит) 3. Внешняя политика Российской Федерации (отношения с Евросоюзом и США, челночная дипломатия, усиление влияния России на международные процессы)

2

2

Самостоятельная работа студента

3

Варианты заданий: 1. Какие факторы стимулировали повышение жизненного уровня населения в начале века? 2. В чём причины популярности В.В. Путина на посту президента?

Тема 2.4. Перспективы развития России в современном мире

8

Тема 2.4.1. Проблема территориальной целостности России, уважение прав населения и народов – главное условие стабильного политического развития

1. Роль института уполномоченных президента в территориальных округах как органа координации и гармонизации отношений между федеральным центром и субъектами федерации (сфера деятельности института уполномоченных президента, характер принимаемых решений) 2. Установление консенсуса национальных элит и федерального центра (роль фактора личных особых отношений между местными элитами и президентом) 3. Достижение компромисса по вопросам разграничения полномочий центра и регионов

2

2

Самостоятельная работа студента

Варианты заданий: 1. Почему по мере ослабления центральной власти происходило усиление межнациональных конфликтов в СССР – России на протяжении 1980 – 2000 годов? 2. Как вы считаете, кто более прав – сторонники ограничения роли государства на политические процессы, или сторонники укрепления роли государственной власти на обществ. процессы?

Тема 2.4.2. Экономика и социальная сфера страны в начале XXI века

1. Социально- экономическая ситуация в стране в период 2000 – 2012 гг. (рост ВВП и рост ВНП, причины роста, структурные изменения в экономике, рост доходов населения, развитие регионов, проблема импортозамещения и проблема нефтедолларов, программа приватизации гос. собственности, слабые стороны российской экономики – нефтяная «игла» и газовая труба, проблема импор-тозависимости, старение основных фондов, проблемы инфраструктуры, падение доли НИОКР, «отвёрточные» инвестиции, утечка капиталов) 2. Мероприятия государства по стимулированию сектора реальной экономики и банковского сектора (валютные интервенции, предоставление кредитов, создание точек роста и производственных кластеров) 3. Развитие социальной сферы в период 2000 -2012 гг. (рост зарплаты бюджетников, увеличение льгот и выплат слабо-защищённым слоям населения, введение материнского капитала, увеличение пенсий и пособий, проблема демографического роста, невысокий уровень пенсий, пособий и зарплат в сравнении с Западной Европой)

2

2

Самостоятельная работа студента

Подготовить реферативную работу (5-7 стр.) по проблемам экономического развития страны в данный период

Тема 2.4.3.Сохранение традиционных нравственных ценностей и индивидуальных свобод человека – основа развития культуры в РФ

1. Проблема сохранения и укрепления нравственных ценностей в условиях распада традиционных культур, создания искусственной среды обитания, растущей зависимости человека от техногенных факторов развития 2.Проблема борьбы с социальной деградацией человека в массовом обществе и проблема сохранения индивидуальных свобод человека 3. Стимулы к развитию гуманистических ценностей в обществе

Самостоятельная работа студента

Выполнить реферативную работу (5-7 стр.) по проблемам формирования духовных ценностей общества в современной России

Контрольная работа

2

Тема 2.4.4. Россия XXI века в процессе глобализации

Глобализация всех сфер жизнедеятельности мирового сообщества и место России в системе глобального мира (участие России в системе международного разделения труда и международной торговли, научно- технический потенциал РФ, место России в системе ВТО и др. международн. экономич. организациях.

2

2

Самостоятельная работа студента

1

Выполнить презентацию по теме «Процессы глобализации в современном мире»

Итоговое обобщение

Зачёт

Всего

68

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ»

3.1. Требования к минимальному материально-техническому

обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета истории, или, при его отсутствии, кабинета оборудованного ТСО. Оборудование учебного кабинета:

Технические средства обучения: проектор, экран, компьютер с лицензионным программным обеспечением. Оборудование мастерской и рабочих мест мастерской: не предусмотрено

Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории: не предусмотрено.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов,

дополнительной литературы.

Основные источники:

Для обучающихся

1. Артёмов В.В., Лубченков Ю.Н. История: учебник для студ. сред. проф. учеб.заведений/

- М.: Издательский центр «Академия», 2013

2. История России, 1945 - 2007 гг. 11 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений./ под ред. Данилова А.А., Уткина А.И., Филиппова А.В. – М.: «Просвещение», 2013

3. Волобуев О.В., Клоков В.А., Пономарёв В.А., Рогожкин М.В. История. Россия и мир. 11 класс. Базовый уровень. Учебник.- М.: «Дрофа», 2014

Интернет-ресурсы:

http: //school-collection. edu .ru

Для преподавателей

1. Фонотов А.Г. Россия. Инновации и развитие. М.: Изд-во «Бином», 2014

2.Фирсанов М., Гамбарян О. Россия в цифрах. 2012 – 2013. М.: Изд-во «Манн, Иванов и Фербер», 2014

3. Современная Россия. Дискуссия. М.: Изд-во «ИНИОН РАН», 2014

4. Гражданкин А.И. Белая книга России. Строительство, перестройка и реформы. 1950-2012 гг. – М.: Изд-во «Либроком», 2014

5. Россия 2014. Статистический справочник. – М.: Изд-во «Росстат», 2014

6. Шерлок Т. Исторические нарративы и политика в Советском Союзе и постсоветской России – М.: Изд-во «РПИ», 2014

7. К новой модели российского федерализма. Сборник статей. – М.: Изд-во «Весь мир», 2014

8.Кибанов А., Ловчева М., Лукьянова Т. Реализация молодёжной политики в Российской Федерации.- М.: Изд-во «Научная мысль», 2013

9.Максимычев И. Россия – Германия. Война и мир. От мировых войн к европейской безопасности. - М.: Изд-во «Книжный мир», 2014

10. Котц Д. М., Вир Ф. Путь России от Горбачёва к Путину.- М.: Изд-во «Едиториал УРСС» 2013

11.Сычёв Л. Государственное управление в России в 2000-2012 гг. Модернизация монетизации.- М.: Изд-во «Алетейя», 2013

12.Научная и инновационная политика. Россия и мир 2011- 2012. – М.: Изд-во «Наука», 2013

13.Румянцев О. Конституция Девяносто третьего. История явления. – М.: Изд-во «Эксмо», 2013

14.Голубицкий Ю. – Летопись реформирования России. – М.: Изд-во «Вече», 2012

15.Россия в рейтингах. Глобальное исследование всех сфер жизни общества. – М.: «Эксмо», 2012

16. Кузнецова О. Региональная политика России. 20 лет реформ и новые возможности. – М.: Изд-во «Либроком», 2013

4.Контроль и оценка результатов освоения дисциплины

«История»

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется

преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования,

а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, исследований.

Результаты обучения

(основные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

1

2

Умения:

объяснять роль общественных наук в развитии человеческой цивилизации, ориентироваться в движущих силах исторического процесса, устанавливать логические внутренне присущие причинно- следственные связи между общественными процессами и явлениями, выявлять цивилизационные векторы историч-

еского процесса и их акторов, характеризовать роль личности в общественном процессе, типизировать определённые общественные явления, анализировать политические и религиозные движения, определять системообразующие элементы общественного развития

фронтальный опрос, письменная самостоят-ельная работа

решать познавательные задачи, составлять элементарные схемо – конспекты обществе-нных событий, описывать специфические особенности исторического процесса разли-чных цивилизаций

фронтальный опрос, письменная самостоят-ельная работа, решение исторических задач, оценка работы над компаративными схемо-конспектами, оценка сообщений и докладов

выявлять узловые события общественного процесса, характерные особенности истори-ческой среды обитания этносов, особенности окружающей их среды, проблемы социогенеза и этногенеза человеческого сообщества

письменная самостоятельная работа, зачетное практическое занятие

сравнивать общественные процессы, характер и параметры развития общества в социальном и историческом разрезе, иллюстрировать их на примерах

письменная самостоятельная работа, практ-ическое занятие, тестирование

определять основные характеристики и па-раметры развития общества в социальном и историческом разрезе, иллюстрировать их на примерах

фронтальный опрос

анализировать и оценивать различные гипо-тезы о сущности, причинах и следствиях исторических процессов и явлений, анализ-ировать глобальные общественные проблемы и возможные последствия принятия данных решений

комбинированный метод – фронтальный опрос, решение исторической задачи, составление исторического кроссворда, задание на составление ответа по методу «фэншбоу»

изучать изменения происходящие в челове-ческом сообществе в процессе его историч-еского развития находить информацию о субъектах исторической деятельности в раз-личных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически её оценивать

письменная самостоятельная работа

Знания:

основные положения теорий исторического развития и закономерностей: формационной, цивилизационной, институциальной и др.

устный фронтальный опрос, письменная самостоятельная работа

социальные структуры общества в их исто-рическом развитии, исторически сложившиеся социальные институты, персоналии историчес-ких деятелей мировой и отечественной истории, характер причин обусловивших развитие исторического процесса

устный фронтальный опрос, оценка подгот-овленных сообщений учащихся

сущность социальных процессов: возникно-вение и формирование примитивных форм человеческого общежития, причины услож-нения его форм и перехода к государственному бытию, процесс развития форм госуд-арственности и власти, причины появления идеальных форм выражения человеческого бытия – религии, искусство и др., причины социальных катаклизмов – войн, революций и т.п. и исторически обусловленные методы разрешения противоречий;

устный фронтальный опрос

вклад выдающихся (в том числе отечествен-ных) учёных в развитие социальных наук;

устный фронтальный опрос, оценка подгот-овленных сообщений, докладов, выполненных презентаций

исторической терминологии

оценка работы над словарём исторической терминологии и персоналий