Рабочая программа по истории Нового времени

Ростовская область Красносулинский район станция Замчалово

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Замчаловская основная общеобразовательная школа

«Утверждаю»

Директор МБОУ Замчаловской ООШ

Приказ от ______________№_________

____________________Морощук Т.В.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по истории

уровень основного общего образования

класс: 8

количество часов: 64

учитель: Пивоварова Н.А.

программа разработана на основе следующих документов:

- Федерального образовательного стандарта основного общего образования (2010 год) с изменениями и дополнениями;

- Основной образовательной  программы начального, основного общего образования МБОУ Замчаловской ООШ;

- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ;

2021-2022 уч. год

Пояснительная записка.

Рабочая программа курса «История России» и «Всеобщая история. История Нового времени»  для 8 класса составлена на основе:

    •   Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273 - ФЗ;

 •  Основной образовательной  программы основного общего образования МБОУ Замчаловской ООШ;

·        Учебного плана МБОУ Замчаловской ООШ;

·        Федерального перечня учебников, рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных  организациях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию;

·        рабочей программы «История  России», 6 – 9 классы (основная школа): учебное пособие для общеобразовательных организаций/ А. А. Данилов, О. Н. Журавлева, И. Е. Барыкина. - М.: Просвещение, 2016

Рабочая программа ориентирована на использование следующего УМК:

1.     Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М., Баранов П.А., Под ред. А.А. Искандерова. Всеобщая история. История Нового времени. 8 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений  — М.: Просвещение, 2020.

2.     Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В., Токарева А.Я. Под редакцией Торкунова А.В. История России в 2-х частях, 7 кл. — М.: Просвещение, 2016.

Место курса в учебном плане

На изучение истории в 8 классе Федеральным базисным учебным планом отводится 64 учебных часа – из расчета 2 часа в неделю. Из них 25 часов - на изучении истории Нового времени и 39 часов – на изучение истории России. Данная программа составлена в соответствии с этим распределением учебного времени.

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ

Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и умениями, их реализующими.

Личностные результаты: 

·       сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

·       самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

·       готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

·       мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно - ориентированного подхода;

·       Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, идентификация себя в качестве гражданина России;

·       познавательный интерес к прошлому своей Родины;

·       развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·       осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к самосовершенствованию;

·       осознание своей идентичности, этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

·       понимание культурного многообразия мира, осознанное уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира, толерантность; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

·       сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

·       сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни;

·       формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметные результаты:

— способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность - учебную, общественную и др.;

— овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

— готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;

·            формирование и развитие основ читательской компетенции;

·            систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

·            выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

·            приобретение опыта проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности;

·            способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

·            активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе, в повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной сфере и социуме.

Предметные результаты:

1) формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;

2) овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах; приобретение опыта историкокультурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов;

3) формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире;

4) формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического опыта России и человечества;

5) развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать свое отношение к ней;

6) воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном Российском государстве.

7) способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве;

8) способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсе всеобщей истории.

Частными предметными результатами обучения истории в основной школе, на которых основываются общие результаты, являются:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

·           указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;

·           соотносить год с веком, эрой, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2.        Знание исторических фактов, работа с фактами:

·           характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, особенности, результаты важнейших исторических событий;

·           группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям.

3. Работа с историческими источниками:

·           читать историческую карту с опорой на легенду, ориентироваться в ней, соотносить местонахождение и состояние исторического объекта в разные эпохи, века, периоды;

·           осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых,' изобразительных и др.), отбирать её, группировать, обобщать;

·           сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания.

   4. Описание (реконструкция):

·           последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

·           характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные исторические эпохи;

·           на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов, электронных изданий, интернет-ресурсов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.

5. Анализ, объяснение:

·           различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

   — соотносить единичные исторические факты и общие явления;

   — различать причину и следствие исторических событий, явлений;

   — выделять характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

   — раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

   — сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

   — излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

  6. Работа с версиями, оценками:

·           приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

·           определять и объяснять (аргументировать) своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

·           применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

·           использовать знания об истории и культуре своего народа и других народов в общении с людьми в школе и вне школьной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

·             способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ИСТОРИИ 8 КЛАСС

Всеобщая история. История нового времени.

Рождение нового мира.

«Европейское чудо»: индустриальные революции

Эпоха Просвещения

Поиски путей модернизации. Национальные идеи.

Новый облик Европы.

Мир художественной культуры Просвещения.

Международные отношения в XVIII веке: войны и революции.

Европа в век Просвещения.

Англия на пути к индустриализации.

Франция при Старом порядке.

Германские земли в XVIII веке.

Австрийская монархия Габсбургов в XVIII веке.

Эпоха революций.

Английские колонии в Северной Америке.

Война за независимость. Создание Соединенных Штатов Америки.

Французская революция XVIII века.

Европа в годы Французской революции.

Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации.

Османская империя. Персия.

Индия. Крушение империи Великих монголов.

Китай. Изоляция страны от внешнего мира.

Япония на пути модернизации: насильственное «открытие» «закрытой» страны.

Колониальная политика европейских держав в XVIII веке.

История России.

Россия в конце XVII - XVIII веках: от царства к империи

Россия в эпоху преобразований Петра I

Причины и предпосылки преобразований (дискуссии по этому вопросу). Россия и Европа в конце XVII века. Модернизация как жизненно важная национальная задача.

Начало царствования Петра I, борьба за власть. Правление царевны Софьи. Стрелецкие бунты. Хованщина. Первые шаги на пути преобразований. Азовские походы. Великое посольство и его значение. Сподвижники Петра I.

Экономическая политика. Строительство заводов и мануфактур, верфей. Создание базы металлургической индустрии на Урале. Оружейные заводы и корабельные верфи. Роль государства в создании промышленности. Основание Екатеринбурга. Преобладание крепостного и подневольного труда. Принципы меркантилизма и протекционизма. Таможенный тариф 1724 г. Введение подушной подати.

Социальная политика. Консолидация дворянского сословия, повышение его роли в управлении страной. Указ о единонаследии и Табель о рангах. Противоречия в политике по отношению к купечеству и городским сословиям: расширение их прав в местном управлении и усиление налогового гнета. Положение крестьян. Переписи населения (ревизии).

Реформы управления. Реформы местного управления (бурмистры и Ратуша), городская и областная (губернская) реформы. Сенат, коллегии, органы надзора и суда. Усиление централизации и бюрократизации управления. Генеральный регламент. Санкт-Петербург — новая столица.

Первые гвардейские полки. Создание регулярной армии, военного флота. Рекрутские наборы.

Церковная реформа. Упразднение патриаршества, учреждение синода. Положение конфессий.

Оппозиция реформам Петра I. Социальные движения в первой четверти XVIII в. 

Региональный компонент: Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону. Дело царевича Алексея.

Внешняя политика. Северная война. Причины и цели войны. Неудачи в начале войны и их преодоление. Битва при д. Лесной и победа под Полтавой. Прутский поход. Борьба за гегемонию на Балтике. Сражения у м. Гангут и о. Гренгам. Ништадтский мир и его последствия.

Закрепление России на берегах Балтики. Провозглашение России империей. Каспийский поход Петра I.

Преобразования Петра I в области культуры. Доминирование светского начала в культурной политике. Влияние культуры стран зарубежной Европы. Привлечение иностранных специалистов. Введение нового летоисчисления, гражданского шрифта и гражданской печати. Первая газета «Ведомости». Создание сети школ и специальных учебных заведений. Развитие науки. Открытие Академии наук в Петербурге. Кунсткамера. Светская живопись, портрет петровской эпохи. Скульптура и архитектура. Памятники раннего барокко.

Повседневная жизнь и быт правящей элиты и основной массы населения. Перемены в образе жизни российского дворянства. Новые формы социальной коммуникации в дворянской среде. Ассамблеи, балы, фейерверки, светские государственные праздники. «Европейский» стиль в одежде, развлечениях, питании. Изменения в положении женщин.

Итоги, последствия и значение петровских преобразований. Образ Петра I в русской культуре.

После Петра Великого: эпоха «дворцовых переворотов»

Причины нестабильности политического строя. Дворцовые перевороты. Фаворитизм. Создание Верховного тайного совета. Крушение политической карьеры А.Д. Меншикова. «Кондиции верховников» и приход к власти Анны Иоанновны. «Кабинет министров». Роль Э. Бирона, А.И. Остермана, А.П. Волынского, Б.Х. Миниха в управлении и политической жизни страны.

Укрепление границ империи на Украине и на юго-восточной окраине. Переход Младшего жуза в Казахстане под суверенитет Российской империи. Война с Османской империей.

Россия при Елизавете Петровне. Экономическая и финансовая политика. Деятельность П.И. Шувалова. Создание Дворянского и Купеческого банков. Усиление роли косвенных налогов. Ликвидация внутренних таможен. Распространение монополий в промышленности и внешней торговле. Основание Московского университета. М.В. Ломоносов и И.И. Шувалов.

Россия в международных конфликтах 1740-х – 1750-х гг. Участие в Семилетней войне.

Петр III. Манифест «о вольности дворянской». Переворот 28 июня 1762 г.

Россия в 1760-х – 1790- гг. Правление Екатерины II и Павла I.

Внутренняя политика Екатерины II. Личность императрицы. Идеи Просвещения. «Просвещенный абсолютизм», его особенности в России. Секуляризация церковных земель. Деятельность Уложенной комиссии. Экономическая и финансовая политика правительства. Начало выпуска ассигнаций. Отмена монополий, умеренность таможенной политики. Вольное экономическое общество. Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам. Положение сословий. Дворянство – «первенствующее сословие» империи. Привлечение представителей сословий к местному управлению. Создание дворянских обществ в губерниях и уездах. Расширение привилегий гильдейского купечества в налоговой сфере и городском управлении.

Национальная политика. Унификация управления на окраинах империи. Ликвидация украинского гетманства. Формирование Кубанского Оренбургского и Сибирского казачества.

Региональный компонент: Основание Ростова-на-Дону.

Активизация деятельности по привлечению иностранцев в Россию. Расселение колонистов в Новороссии, Поволжье, других регионах. Укрепление начал толерантности и веротерпимости по отношению к неправославным и нехристианским конфессиям.

Экономическое развитие России во второй половине XVIII века. Крестьяне: крепостные, государственные, монастырские. Условия жизни крепостной деревни. Права помещика по отношению к своим крепостным. Барщинное и оброчное хозяйство. Дворовые люди. Роль крепостного строя в экономике страны.

Промышленность в городе и деревне. Роль государства, купечества, помещиков в развитии промышленности. Крепостной и вольнонаемный труд. Привлечение крепостных оброчных крестьян к работе на мануфактурах. Развитие крестьянских промыслов. Рост текстильной промышленности: распространение производства хлопчатобумажных тканей. Начало известных предпринимательских династий: Морозовы, Рябушинские, Гарелины, Прохоровы, Демидовы и др.

Внутренняя и внешняя торговля. Торговые пути внутри страны. Водно-транспортные системы: Вышневолоцкая, Тихвинская, Мариинская и др. Ярмарки и их роль во внутренней торговле. Макарьевская, Ирбитская, Свенская, Коренная ярмарки. Ярмарки на Украине. Партнеры России во внешней торговле в Европе и в мире. Обеспечение активного внешнеторгового баланса.

Обострение социальных противоречий. Чумной бунт в Москве. Восстание под предводительством Емельяна Пугачева. Антидворянский и антикрепостнический характер движения. Роль казачества, народов Урала и Поволжья в восстании. Влияние восстания на внутреннюю политику и развитие общественной мысли.

Внешняя политика России второй половины XVIII в., ее основные задачи. Н.И. Панин и А.А. Безбородко.

Борьба России за выход к Черному морю. Войны с Османской империей.

П.А. Румянцев, А. Суворов, Ф.Ф. Ушаков, победы российских войск под их руководством. Присоединение Крыма и Северного Причерноморья. Организация управления Новороссией. Строительство новых городов и портов. Основание Пятигорска, Севастополя, Одессы, Херсона. Г.А. Потемкин.

Путешествие Екатерины II на юг в 1787 г.

Участие России в разделах Речи Посполитой. Политика России в Польше до начала 1770-х гг.: стремление к усилению российского влияния в условиях сохранения польского государства. Участие России в разделах Польши вместе с империей Габсбургов и Пруссией. Первый, второй и третий разделы. Вхождение в состав России украинских и белорусских земель. Присоединение Литвы и Курляндии. Борьба Польши за национальную независимость. Восстание под предводительством Тадеуша Костюшко.

Участие России в борьбе с революционной Францией. Итальянский и Швейцарский походы А.В. Суворова. Действия эскадры Ф.Ф. Ушакова в Средиземном море.

Культурное пространство Российской империи в XVIII в.

Определяющее влияние идей Просвещения в российской общественной мысли, публицистике и литературе. Литература народов России в XVIII в. Первые журналы. Общественные идеи в произведениях А.П. Сумарокова, Г.Р. Державина,
Д.И. Фонвизина. Н.И. Новиков, материалы о положении крепостных крестьян в его журналах. А.Н. Радищев и его «Путешествие из Петербурга в Москву».

Русская культура и культура народов России в XVIII веке. Развитие новой светской культуры после преобразований Петра I. Укрепление взаимосвязей с культурой стран зарубежной Европы. Масонство в России. Распространение в России основных стилей и жанров европейской художественной культуры (барокко, классицизм, рококо и т. п.). Вклад в развитие русской культуры ученых, художников, мастеров, прибывших из-за рубежа. Усиление внимания к жизни и культуре русского народа и историческому прошлому России к концу столетия.

Культура и быт российских сословий. Дворянство: жизнь и быт дворянской усадьбы. Духовенство. Купечество. Крестьянство.

Российская наука в XVIII веке. Академия наук в Петербурге. Изучение страны – главная задача российской науки. Географические экспедиции. Вторая Камчатская экспедиция. Освоение Аляски и Западного побережья Северной Америки. Российско-американская компания. Исследования в области отечественной истории. Изучение российской словесности и развитие литературного языка. Российская академия Е.Р. Дашкова.

М.В. Ломоносов и его выдающаяся роль в становлении российской науки и образования.

Образование в России в XVIII в. Основные педагогические идеи. Воспитание «новой породы» людей. Основание воспитательных домов в Санкт-Петербурге и Москве, Института «благородных девиц» в Смольном монастыре. Сословные учебные заведения для юношества из дворянства. Московский университет – первый российский университет.

Русская архитектура XVIII в. Строительство Петербурга, формирование его городского плана. Регулярный характер застройки Петербурга и других городов. Барокко в архитектуре Москвы и Петербурга. Переход к классицизму, создание архитектурных ассамблей в стиле классицизма в обеих столицах. В.И. Баженов, М.Ф. Казаков.

Изобразительное искусство в России, его выдающиеся мастера и произведения. Академия художеств в Петербурге. Расцвет жанра парадного портрета в середине XVIII в. Новые веяния в изобразительном искусстве в конце столетия.

Народы России в XVIII в.

Управление окраинами империи. Башкирские восстания. Политика по отношению к исламу. Освоение Новороссии, Поволжья и Южного Урала. Немецкие переселенцы. Формирование черты оседлости.

Региональный компонент: Народы Северного Кавказа

Россия при Павле I.

Основные принципы внутренней политики Павла I. Укрепление абсолютизма через отказ от принципов «просвещенного абсолютизма» и усиление бюрократического и полицейского характера государства и личной власти императора. Личность Павла I и ее влияние на политику страны. Указы о престолонаследии, и о «трехдневной барщине».

Политика Павла I по отношению к дворянству, взаимоотношение со столичной знатью, меры в области внешней политики и причины дворцового переворота 11 марта 1801 года.

Внутренняя политика. Ограничение дворянских привилегий.

Календарно – тематическое планирование по истории
 8 класс

№ урока п/п	Дата	Тема урока	Домашнее задание
1.	01.09	Введение. Мир к началу XVIII века.	стр. 5-8, читать; вопросы стр.8
Рождение нового мира.
2.	07.09	«Европейское чудо»: индустриальные революции, капитализм. §1	§ 1, карта стр.19, док. стр. 21 вопросы стр.20 задание 4,5 (по выбору)
3.	08.09	Эпоха Просвещения: новые взгляды, веротерпимость, космополитизм. §2	§ 2, читать, таблица «Просветители и идеологии», док. стр. 32-33 задание5 (по выбору)
4.	14.09	Поиски путей модернизации. Национальные идеи. §3	§ 3, пересказ, вопросы, задание (4 по выбору)
5.	15.09	Новый облик Европы. §4	§ 4 читать, вопросы, задание 1 (по выбору)
6-7	21.09 22.09	Мир художественной культуры Просвещения. §5-6	§ 5-6, читать, вопросы,  вопрос 4 § 5-6, читать, вопросы, задание 5
8	28.09	Международные отношения в XVIII веке: войны и революции. §7	§ 7 читать, вопросы  даты, задание 3, сравнит.таблица
9	29.09	Контрольная работа к главе "Рождение нового мира"
Европа в век Просвещения.
10.	05.10	Англия на пути к индустриализации. §8	§8, пересказ, вопросы, задание 1
11.	06.10	Франция при Старом порядке. §9	§9 пересказ, вопросы,
12.	12.10	Германские земли в XVIII веке. §10	§10, пересказ, вопросы, задание 1
13.	13.10	Австрийская монархия Габсбургов в XVIII веке. §11	§11, пересказ, вопросы исследов. проект. стр. 133 (по выбору)
Эпоха революций.
14	19.10	Английские колонии в Северной Америке. § 12	§12, пересказ, вопросы, задание 2,3
15	20.10	Война за независимость. Создание Соединенных Штатов Америки. §13	§13, пересказ,  даты, вопросы
16-17	26.10 27.10	Французская революция XVIII века. §14-15	§14-15, читать, карта, вопросы, док. стр 181-183 §14-15, пересказ, даты, основные понятия, задание 5 (по желанию)
18-19	09.11 10.11	Европа в годы Французской революции. §16	§16, читать, карта. стр.187, вопросы §16, пересказ, даты, исследовательский проект стр. 199 (по выбору)
Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации.
20	16.11	Османская империя. Персия. §17	§17, пересказ, даты, вопросы задание 3 (по выбору)
21	17.11	Индия. Крушение империи Великих монголов. §18	§18, пересказ, вопросы, задание 3 (по выбору)
22	23.11	Китай. Изоляция страны от внешнего мира. §19	§19, пересказ, вопросы, задание 3
23	24.11	Япония на пути модернизации: насильственное «открытие» «закрытой»  страны. §20	§20, пересказ, вопросы, задание 1 сравнит. таблица
24	30.11	Колониальная политика европейских держав в XVIII веке. §21	§21, пересказ, вопросы, исследовательский проект стр. 238 (по выбору)
25	01.12	Итоговое обобщение: контроль знаний.
История России
26/1	07.12	Введение. У истоков Российской модернизации	стр. 5-6, читать
Россия в эпоху преобразований Петра I
27/2	08.12	Россия и Европа в конце XVII в. § 1	§ 1, читать, карта, основные даты, задание 3, вопрос 1 (по выбору)
28/3	14.12	Предпосылки Петровских реформ § 2	§2, пересказ, сравнительная таблица «Реформаторы и их реформы», задание 1 (по выбору)
29/4	15.12	Начало правления Петра I § 3	§ 3 пересказ, основные даты, вопросы, задание 1 (по выбору)
30-31 /5-6	21.12 22.12	Великая Северная война 1700—1721 гг. § 4	§ 4 пересказ, даты, карта с. 30, вопросы,
32/7	11.01	Реформы управления Петра I § 5	§5, основные понятия и даты пересказ, даты, вопросы,
33/8	12.01	Экономическая политика Петра I § 6	§ 6 пересказ, даты, основные понятия, вопросы,
34/9	18.01	Российское общество в Петровскую эпоху	§ 7 пересказ, основные понятия, вопросы, задание 2
35/10	19.01	Церковная реформа. Положение традиционных конфессий	§ 8 пересказ, даты, вопросы,
36/11	25.01	Социальные и национальные движения. Оппозиция реформам Р/К. Российская политика на Северном Кавказе в начале XVIII века	§ 9 пересказ, даты, вопросы,
37/12	26.01	Перемены в культуре России в годы Петровских реформ	§ 10, читать, основные понятия, вопросы, задание 2
38/13	01.02	Повседневная жизнь и быт при Петре I	§ 11, читать, основные понятия, вопросы, задание 2 (по желанию)
39/14	02.02	Значение петровских преобразований в истории страны	§ 12 пересказ, вопросы, задание 1
40/15	08.02	Повторительно-обобщающий урок по теме
Россия при наследниках Петра: эпоха дворцовых переворотов
41-42/ 16-17	09.02 15.02	Эпоха дворцовых переворотов (1725–1762)	§ 13-14, читать, вопросы § 13-14, пересказ, основные даты и правители, вопросы, Задание 1,2 (по выбору)
43/18	16.02	Внутренняя политика и экономика России в 1725—1762 гг.	§ 15, пересказ, даты, вопросы, документ с.96, задание 5 (по выбору)
44/19	22.02	Внешняя политика России в 1725—1762 гг. Р/К. Кавказский регион в политике России, Турции и Ирана	§ 16 пересказ, даты, карта с. 100, вопросы, док. с. 103-104 задание 2 (по выбору)
45/20	01.03	Национальная и религиозная политика	с. 105-109 пересказ, даты, вопросы, задание 1,
46/21	02.03	Повторительно-обобщающий урок по теме
Российская империя при Екатерине II
47/22	09.03	Россия в системе международных отношений	§17 пересказ, даты, вопросы, задание 1,5 (по выбору)
48/23	15.03	Внутренняя политика Екатерины II	§ 18 пересказ, даты, вопросы, задание 2 (по выбору)
49/24	16.03	Экономическое развитие России при Екатерине II	§ 19, пересказ, даты, вопросы, схема с. 12 , задание 1,4
50/25	30.03	Социальная структура российского общества второй половины XVIII в. § 20	§ 20 читать, вопросы, документ с.25 вопрос 1(письменно), задание 3
51/26	05.04	Народные движения. Восстание Е. И. Пугачёва § 21	§ 21 пересказ, даты, карта с. 29, вопросы, задание 1, 2 (по выбору)
52/27	06.04	Народы России. Религиозная и национальная политика Екатерины II Р/К.	с. 32-37 пересказ, даты, вопросы, задание 1,2 (по выбору), доклады по теме
53-54/ 28-29	12.04 13.04	Внешняя политика Екатерины II § 22	§ 22, читать, даты, карта с. 39, 41, 45, вопросы, § 22, пересказ, задание 1 (письменно)
55/30	19.04	Освоение Новороссии и Крыма § 23	§ 23, пересказ, даты, вопросы, задание 1,4 (по выбору)
Россия при Павле I
56/31	26.04	Внутренняя политика Павла I § 24	§ 24, пересказ, даты, вопросы, задание 2,6 (по выбору)
57/ 32	27.04	Внешняя политика Павла I § 25	§ 25, пересказ, даты, карта с. 65 вопросы,  задание 4
Культурное пространство Российской империи в XVIII в.
58/33	04.05 11.05	Общественная мысль, публицистика, литература.	стр. 72-76, читать, вопросы, задание 4
59/ 34	11.05	Образование в России в XVIII в. Российская наука и техника в XVIII в.	стр. 77-85 читать,  задание 1
60/35	17.05	Русская архитектура XVIII в.	стр. 86-91, читать, задание 2,5 (по выбору)
61/36	18.05	Живопись и скульптура. Музыкальное и театральное искусство	стр. 91-96,читать, задание 2, 4 (по выбору) стр. 97-101, читать,
62/ 37	24.05	Народы России в XVIII в. Р/К. Народы Северного Кавказа	стр. 101-104, читать, задание 2
63/38	25.05	Перемены в повседневной жизни российских сословий § 26	§ 26, читать, вопросы, задание 2,3
64/39	31.05	Обобщение и контроль знаний по курсу.

Темы проектов по истории для учащихся 8 класса

1. Отечественная война 1812 года.

2. Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения.

3. Истории старых фото

4.  Личность Петра Великого: детство, юность, зрелость.

5. Эпоха дворцовых переворотов (1725 – 1762 гг.)

6. Екатерина II – правительница России.

7. Российское общество в Петровскую эпоху.

Программа рассмотрена на                                                                                                                         

заседании МО                                                                                                                       

Протокол № __от «___»_______2021г.                                                                            

Руководитель МО                                                                                                              

____________/ Т.В. Морощук /                                                                                                                                                                         

Краткое описание документа:

Рабочая программа и КТП, 2 часа в неделю. Есть региональный компонент.