Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории Нового времени 8 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории Нового времени 8 класс

библиотека
материалов


Пояснительная записка

к рабочей программе по Всеобщей истории. История Нового времени 8 класс

Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы «Новая история 7-8 кл.» под редакцией А. Я. Юдовской и Л. М. Ванюшкиной. - М.: Просвещение, 2008.

Данное тематическое планирование курса «Новая история, 1800-1917 гг.» предназначено для учащихся 8 класса основной общеобразовательной школы.

Цели курса: в результате изучения курса новой истории учащиеся 8 класса должны получить следующие знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за период XIX - начала XX вв.: периодизация Нового времени; особенности ментальности человека Нового времени; преимущество эволюционного пути развития общества перед революционным; причины революций и реформы как альтернативный путь развития общества; дальнейшее развитие индустриальной революции, "оставившей народы различных континентов и стран перед необходимостью модернизации; бурное экономическое развитие Европы и США, приведшее к зарождению и развитию империализма; новая социальная структура общества и его движение к социальным реформам как к средству разрешения социальных противоречий; дальнейшее развитие правовых государств, где признавалось верховенство закона, и формирование гражданских обществ, где личность может реализовать свои прирожденные права на «жизнь, свободу и собственность»; использова­ние индустриально развитыми странами технического прогресса для создания колониальных им­перий; международные конфликты, приводившие к войнам; особенности духовной жизни европейцев, их движение к секуляризации сознания, к религиозной терпимости; важнейшие достижения мировой науки и художественной культуры и их влияние на развитие личности человека; изменения в повседневной жизни человека.

Основная функция курса - формирование исторического мышления, под которым подра­зумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся само­стоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, противоположных точек зрения.

В процессе изучения курса всеобщей истории учащиеся должны овладеть умениями:

• определять и объяснять понятия;

• выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;

• рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя принципы историзма;

• раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;

• анализировать исторические явления, процессы, факты;

• обобщать и систематизировать полученную информацию;

• давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

• осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуа­тивные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

• определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществ­лять оценочные суждения;

• обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной ре­чью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулиро­вать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии;

• участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;

• определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;

• выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

Программа реализуется с помощью учебно-методического комплекта и дополнитель­ной литературы:

  1. А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. Новая история 1800-1917 гг. – М.: «Просвещение», 2002.

  2. А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина. Рабочая тетрадь по Новой истории 1800-1917 гг.В 2-х частях. М.: «Просвещение», 2004 г.

  3. К.В. Волкова. Тесты по Новой истории. 8 класс – М.: «Экзамен», 2006

  4. Атласы по Новой истории.

  5. Настенные карты по Новой истории.



Содержание тем учебного курса. 8 класс

Раздел I. Становление индустриально общества (9 часов)

Индустриальная революция: достижения и проблемы. Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность. Наука: создание научной картины мира. XIX век в зеркале художественных исканий. Литература. Искусство XIX в. в поисках новой картины мира. Либералы, консерваторы и социалисты: какими должно быть общество и государство.

Раздел II. Строительство новой Европы (9 часов)

Консульство и образование наполеоновской империи. Разгром империи Наполеона. Венский конгресс. Англия: сложный путь к величию и процветанию. Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. к новому политическому кризису. Франция: революция 1848 г. и Вторая империя. Германия: на пути к единству. «Нужеа ли нам единая и неделимая Италия?» Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна.

Раздел III. Страны Западной Европы на рубеже XIXXX вв. Успехи и проблемы индустриального общества. (4 часа)

Германская империя в конце XIX – начале XX в. Борьба за место под солнцем. Великобритания: конец Викторианской эпохи.франция: Третья республика. Италия: время реформ и колониальных захватов. От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса.

Раздел IV. Две Америки (3 часа)

США в XIX в.: модеонизация, отмена рабства и сохранение республики. США: империализм и вступление в мировую политику. Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен.

Раздел V. Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма (4 часа)

Япония на пути модернизации: «восточная мораль – западная техника». Китай: сопротивление реформам. Индия: насильственное разрушение традиционного общества. Африка: континент в эпоху перемен.

Раздел VI. Международные отношения в конце XIX – начале XX в. (3 часа)

Международнве отношения: дипломатия или война?



Предпочтительными формами контроля знаний, умений, навыков являются


Виды контроля

Текущий

Промежуточный

Итоговый

Формы контроля



Тестирование

Устный опрос

Сообщение по теме


Тестирование по теме

Составление таблицы (схемы)

Составление презентации


Итоговый тест

Контрольная работа




Тематическое планирование учебного материала

Тема раздела

Количество часов

Становление индустриально общества

9

Строительство новой Европы

9

Страны Западной Европы на рубеже XIXXX вв. Успехи и проблемы индустриального общества.

4

Две Америки

3

Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма

4

Международные отношения в конце XIX – начале XX в.

3













Календарно-тематическое планирование учебного материала по истории

для изучения предмета по УМК А. Я. Юдовской и Л. М. Ванюшкиной 8 класс

(2 часа в неделю в течение полугода, 32 часа)


Календарные сроки

№ урока

Тема

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки


1

Введение. От традиционного общества к обществу индустриальному

Основные черты индустриального общества. Завершение промышленного переворота.


Становление индустриального общества (9 часов)


2

Индустриальная революция: достижения и проблемы.

Развитие техники. Новые технологии. Капитализм свободной конкуренции.

Уметь: называть новые черты в развитие капиталистического производства в Европе; оперировать основными понятиями; решать проблемные задания.


3

Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности.

Социальная структура общества.

Уметь: описывать условия жизни людей разного социального положения в странах Европы; характеризовать как повлияли достижения науки и техники в новое время на труд и быт людей; объяснять причины и последствия экономических кризисов; характеризовать новые формы монополий


4

Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность.

Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Женское движение за уравнение в правах.


5

Наука: создание научной картины мира

Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины. Наука на службе у человека.

-называть имена представителей европейской науки и их открытия;

- характеризовать научные достижения и их последствия;


6

XIX век в зеркале художественных исканий. Литература.

Основные художественные течения. Натурализм. Воплощение эпохи в литературе.

- называть имена представителей культуры нач. XIX в. и их произведения;

- характеризовать особенности духовной жизни Европы XIX в.; определять мировоззренческие устои этого периода;


7

Искусство XIX в. В поисках новой картины мира.

Изобразительное искусство. Реализм в живописи. Музыка, архитектура. Рождение кино.


8

Либералы, консерваторы и социалисты: каким должно быть общество и государство.

Либерализм и консерватизм. Социалистические учения первой половины XIX века. Рождение ревизионизма. Эдуард Берштейн. Первый интернационал.

-называть крупнейших представителей и характерные черты общественно-политических учений;



9

Проверочная работа по теме « Становление индустриально общества»


Обобщение и систематизация знаний

Строительство новой Европы (9 часов)


10

Консульство и образование наполеоновской империи

Режим личной власти Наполеона Боанапарта. Наполеоновская империя. Жизнь французского общества в период империи.

Уметь: отмечать основные причины создания и крушения империи Наполеона; знать термины и даты; определять режим Наполеона как авторитарный;

-давать оценку исторической личности;

-называть и показывать ан исторической карте территориальные изменения в Европе после Венского конгресса;

Вести дискуссию о роли личности в истории;


11

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.

Причины ослабления империи Наполеона Боанапарта. Поход в Россию. Решение Венского конгресса как основа новой системы международных отношений.


12

Англия: сложный путь к величию и процветанию.

Политическая борьба. Парламентская реформа 1832 г. От чартизма к «почтительности» внешняя политика Англии.

-называть характерные черты экономического и социального развития Англии;

- сравнивать ход и последствия промышленного переворота в Англии и Франции. Выделять общие и различные черты


13

Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г.к новому политическому кризису.

Революция 1830 г. Июльская монархия. Кризис Июльской монархии.

-называть особенности промышленного переворота во Франции;

- сравнивать ход и последствия промышленного переворота во Франции и Англии . Выделять общие и различные черты

причины, задачи и ход революции 1848-1849 гг. в Европе;

- определять последствия революций для развити


14

Франция: революция 1848 г. и Вторая империя.

Революция 1848 г. Вторая республика. Режим Второй империи.


15

Германия на пути к единству

Вильгельм I и Отто фон Бисмарк. Образование Северогерманского союза.

- называть характерные черты объединительной политики;

-показывать роль Бисмарка в объединение страны;

Составлять конспект урока

- называть характерные черты объединительной политики;

-показывать роль деятелей итальянского национального движения в объединение страны;


16

«Нужна ли нам единая и неделимая Италия?»

Камилло Кавур. Революционная деятельность Джузеппе Гарибальди. Джузеппе Мадзини. Национальное объединение Италии


17

Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна.

Третья республика во Франции. Парижская коммуна. Попытка реформ. Поражение коммуны.

- знать основные события войны и деятельности парижской Коммуны; анализировать развитие социально- политических движений в Европе в 1800-1870 гг.;


18

Проверочная работа по теме: « Страны Запада в первой половине XIX века»


Обобщение и систематизация знаний

Страны Западной Европы на рубеже XIX-XX вв. успехи и проблемы индустриального общества (4 часа)


19

Германская империя в конце XIX- начале XX в. Борьба за место под солнцем.

Политическое устройство. От «нового курса» к «мировой политике» борьба за «место под солнцем». Подготовка к войне.

уметь описывать одну из исторических личностей данного периода

- указывать основные черты экономического развития Германии в к. XIX - в нач. XX в.


20

Великобритания: конец Викторианской эпохи.

Английский парламент. Черты гражданского общества. Бэнджамин Реформы во имя классового мира. Дэвид Ллойд Джордж. Внешняя политика. Колониальные захваты.

-называть основные этапы складывания Британской колониальной империи;

-систематизировать материал


21

Франция: Третья республика.

Особенности экономического развития. Создание колониальной империи. Реваншизм и подготовка к войне.

-называть основные черты политического и экономического развития Франции, Италии в к . XIX в.- нач. XX в.;

- сравнивать экономическое развитие Франции, Италии с другими европейскими странами;

Объяснять значение основных понятий;

- уметь находить и показывать европейские страны на политической карте мира



22

Италия: время реформ и колониальных захватов. От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса.

Конституционная монархия. Причины медленного развития капитализма. Эмиграция – плата за отсталость страны. Начало промышленной революции. Внешняя политика.

Две Америки (3 часа)


23

США в XIX в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики

Увеличение территории США. Плантационное хозяйство на Юге. Положение негров. Гражданская война. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа северян.

- называть основные причины, ход и итоги Гражданской войны;

- объяснять значение основных понятий;

- показывать на политической карте местоположение США



24

США: империализм и вступление в мировую политику.

Экономическое развитие после гражданской войны. Господство трестов. Президентская республика. «Доктрина Монро». Агрессивная внешняя политика США.


25

Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен.

Основные колониальные владения. Образование и развитие независимых государств. Экономическое развитие.

-называть характерные черты экономического и социального развития стран Латинской Америки;

-характеризовать причины, ход и последствия войн за независимость;

- подводить итог экономическому развитию стран Латинской Америки в к . XIX в.- нач. XX в.

Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма (4 часа)


26

Япония на пути к модернизации: «восточная мораль – западная техника»

Кризис традиционализма. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Изменении в образе жизни общества. Поворот к национализму. Колониальная политика.

- называть, сравнивать выявлять общее и различное в политическом, социальном и экономическом развитии стран Азии и Африки в к . XIX в.- нач. XX в.



27

Китай: сопротивление реформам

Насильственное «открытие» Китая. Движение тайпинов – попытка воплотить утопию в жизнь. Восстание 1899-1900 гг. Превращение Китая в полуколонию индустриальных держав.


28

Индия: насильственное разрушение традиционного общества

Особенности колониального режима в Индии. Индийский национальный конгресс: «умеренные» и «крайние». Балгангадхар Тилак.

- называть, сравнивать выявлять общее и различное в политическом, социальном и экономическом развитии стран Азии и Африки в к . XIX в.- нач. XX в.



29

Африка: континент в эпоху перемен

Традиционное общество на Африканском континенте. Занятия населения. Культы и религии. Раздел Африки европейскими державами. Создание ЮАС. Европейская колонизация Африки. Восстание гереро и готтентотов.


30

Международные отношения: дипломатия или войны;

Отсутствие системы европейских равновесий в XIX в. Начало распада Османской империи. войны. Второй интернационал против войн и политики гонки вооружений.

-давать оценку международным отношениям в к . XIX в.- нач. XX в.;

- показывать на исторической карте основные политические события


31

Повторение материала


Объяснять значение понятий; называть основные даты, события, имена известных деятелей данного исторического периода; соотносить изученные факты и процессы; сравнивать социально-экономические, политические и духовные процессы в развитии стран Западной Европы в XVI - XVI I I в.


32

Контрольная работа №1« Страны Запада и Востока в XIX веке»



Рабочая программа рассчитана на 32 часа в 8 классе, из расчета - 2 учебных часа в неделю, из них:

для проверочных работ - 2 часа,

для проведения контрольных работ – 1 час.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.11.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров443
Номер материала ДВ-142150
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх