Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории Нового времени 7 класс ИКС УМК Ревякин А.В.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории Нового времени 7 класс ИКС УМК Ревякин А.В.

библиотека
материалов



Департамент образования

г. Москвы

Автономная некоммерческая организация общеобразовательная

Частная Школа «Премьер» города Москвы


Россия 115563 Москва, Шипиловская улица, д. 40, корп.2 Тел.(495) 393-08-18

E-mail: school@premier.edu.ru




«Рассмотрено»

на заседании ШМО

председатель методического объединения

__________/_____________



Протокол № ____

от «____» _______2015 г.


«Согласовано»

заместитель директора по УВР, по ВР



____________________

/Е.Б. Машина /

/А.И. Аштрафзянов /


«____»_________2015 г.

«Утверждаю»

директор школы




____________________

/Ю.В. Андросова/


Приказ № _____

от «____» ___ 2015 г.



Рабочая программа

по Новой истории зарубежных стран

для 7 класса


2 часа в неделю/ 34 учебных часа


на 2015 – 2016 учебный год



Педагог - составитель:

Бычкова С.А.

учитель математики

АНО «Школа «Премьер»

ЮАО г. Москвы
















ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Общая характеристика программы

Рабочая программа по истории Нового времени (конец XV – конец XVIII в.) предназначена для учащихся 7-го класса школы «Премьер» города Москвы.

Рабочая программа была составлена на основе программы Всеобщая история. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы». 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / (В.И. Уколова, В.А. Ведюшкин, Д.Ю. Бовыкин и др.) – М.: Просвещение, 2012 г.

Предполагаемая программа ориентирована на учебник Ревякина А.В. Всеобщая история. История Нового времени, 1500 – 1800. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.В.Ревякин; под ред. А.О. Чубарьяна; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования. – 5-е изд. – М.: ОАО «Московские учебники», по лицензии ОАО «Издательство «Просвещение», 2014.

Программа включает материал по истории Нового времени с Великих географических открытий до Истории стран Востока XVI – XVIII вв. и рассчитана на 34 часа.

Рабочая программа по истории на ступени основного общего образования составлена с опорой на фундаментальное ядро содержания общего образования (раздел «История») и задаёт перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению в основной школе. В программе делается акцент на сохранении традиционной для российской школы ориентации на фундаментальный характер образования.

Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека.

Роль учебного предмета «История» в подготовке учащихся 7 класса в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им отвечать на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие семиклассниками основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых, освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет «История» даёт учащимся широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесение себя как личности с социальным опытом человечества.

История, основанная на достоверных фактах и объективных оценках, представляет собирательную картину социального, нравственного, созидательного, коммуникативного опыта людей. Она служит богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с природой, об общественном существовании.

Выстраивая эти представления в соответствии с общей линией времени, движения и развития, учебный предмет «История» составляет «вертикаль» гуманитарного знания.



Цели и задачи изучения курса



Главная цель изучения истории в современной школе – образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

Задачи изучения истории в 7 классе:

  • формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

  • формирование у учащихся целостного представления об истории Нового времени как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;

  • освещение экономического, социального, политического и культурного развития основных регионов Европы и мира, их общих черт и различий;

  • знакомство с возникновением и развитием идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали); акцентирование внимания на истории мировой религии – христианства и ислама;

  • развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

  • формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе.



Система оценивания достижений учащихся

Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную работу учащихся через информационную, исследовательскую, проектную, дискуссионную деятельность и критериальное оценивание (Приложение № 1).

Система оценивания достижений учащихся – критериальная. Критериальное оценивание предполагает сравнение достижений учащихся с целью обучения и описывается критериями оценивания.

Высший балл по каждому критерию отражает уровень, реально достижимый учащимся к моменту изучения темы. Оценивание тематической работы производится в соответствии с рубрикой, которая показывает ученику, чему он должен научиться в результате изучения данной темы, и на что ему следует обратить внимание в процессе изучения темы. Технические баллы, полученные по всем критериям, суммируются и переводятся в отметку по соответствующей шкале.

Приложение 1. Критерии оценивания

Приложение 2. Планирование



Требования к результатам изучения предмета

К важнейшим личностным результатам изучения истории в 7 классе относятся следующие убеждения и качества:

  • осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

  • освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважения прав и свобод человека;

  • осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

  • понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.



Метапредметные результаты изучения истории в 7 классе выражаются в следующих качествах:



  • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и др.;

  • владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (работать с исторической картой, читать её, использовать как источник знаний; анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая явления и события; составлять простой план; формулировать и обосновывать выводы);

  • способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация и др.)

  • готовность к сотрудничеству с соучениками, участию в обсуждении; способность формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся.



Предметные результаты изучения истории учащимися 7 класса включают:



  • овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

  • способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

  • умение составлять характеристику (исторический портрет) исторических деятелей;

  • готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.



Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического познания позволяет определить структуру подготовки учащихся 7 класса по истории в единстве её содержательных (объектных) и деятельностных (субъектных) компонентов. Предполагается, что в результате изучения истории в 7 классе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:



1. Знание хронологии, работа с хронологией:

  • указывать даты важнейших событий зарубежной истории;

  • соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.



2. Знание исторических фактов:

  • характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.



3. Работа с историческими источниками:

  • читать историческую карту с опорой на легенду;

  • проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, тестовых, изобразительных и др.).



4. Описание (реконструкция):

  • рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

  • характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи.



5. Анализ, объяснение:

  • различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

  • называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

  • раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

  • сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия.



6. Работа с версиями, оценками:

  • приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

  • определять и объяснять (аргументировать) своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.



7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

  • использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

  • способствовать сохранению памятников истории и культуры.



Место учебного предмета «История Нового времени» в Базисном учебном (образовательном) плане

Предмет «История Нового времени» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 7 классе в общем объёме 36 часов, 2 часа в неделю.



СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ИСТОРИИ НОВОГО ВРЕМЕНИ» В 7 КЛАССЕ



Введение (2 часа)

История Нового времени (конец XV – конец XVIII в.: понятие и хронологические рамки.



Раздел I. Встреча миров. Первые колониальные империи. (2 часа)

Морской путь в Индию: поиски и находки. Первые колониальные империи. Рождение капитализма.



Раздел II. Высокое Возрождение (4 часа)

Исторические предпосылки Возрождения. Церковь и Возрождение. Гуманизм. Эразм Роттердамский. Томас Мор. Макиавелли. Рабле. Сервантес. Шекспир. Естественно – научные знания. Искусство высокого Возрождения.



Раздел III. Реформация и Контрреформация. (4 часа)

Предпосылки и начало Реформации. Разочарование каталицизмом. Выступление Мартина Лютера. Индульгенции. Религиозная борьба в Германии. Кальвинизм. Особенности Реформации в Англии. Контрреформация и религиозные войны второй половины XVI века. Инквизиция. Тридентский собор. Религиозный мир в Германии. Англиканская церковь. Религиозные войны во Франции.



Раздел IV. Европейский абсолютизм XVII – первой половины XVIII века (4 часа)

Возникновение абсолютизма. Бурбоны. Монархия и дворянство. Абсолютизм. «Бюрократическая» монархия и аристократическая оппозиция. «Король – солнце». Габсбурги и Гогенцоллерны.



Раздел V. Короли и парламент в Англии (2 часа)

Английская революция середины XVII века. Англиканская церковь и пуритане. Парламентская оппозиция. Гражданские войны. Протекторат. Реставрация Стюартов. Виги и тори. Парламентаризм



Раздел VI. Международные отношения в XVII – XVIII веках (2 часа)

Тридцатилетняя война и Вестфальский мир (1618 – 1648). Преобладание Габсбургов. Колониальное соперничество. Тридцатилетняя война. Династические войны середины XVII – середины XVIII века. Англо – французские противоречия. Война за испанское наследство 1701 – 1714 гг. Семилетняя война 1756 – 1763 гг.



Раздел VII. Век науки и Просвещения (4часа)

Культура классицизма и барокко. Научная революция XVII века. Философский рационализм. Ньютон. Классицизм. Барокко. Век Просвещения. Нравственная философия. Правовое государство и формы правления. Избирательное право. Просветительская литература. Просвещенный абсолютизм. Фридрих II. Мария Терезия и Иосиф II. Жак Тюрго



Раздел VIII. Экономическое и социальное развитие Европы (4 часа)

Общество и экономика «старого порядка». Огораживания в Англии. Мануфактурное производство. Предпосылки и начало промышленной революции. Аграрная революция. Начало технического переворота. Акционерное общество.



Раздел IX. Революции конца XVIII века (4часа)

Война за независимость британских колоний в Северной Америке. Общество и экономика колониальной Америки. Конфликт между британскими колониями и метрополией. Декларация независимости. Конституция США. Начало революции во Франции. От Генеральных штатов к Национальному собранию. Законодательное собрание. Крушение монархии и установление якобинской диктатуры. Термидорианский режим и Директория.



Раздел X. Государства Востока. Особенности развития в XVI – XVIII вв. (2 часа)

Ближний Восток. Средиземноморская держава. Турция и Европа. Государство Сефевидов. Страны Южной и Восточной Азии. Индия накануне колонизации. Великие Моголы. Европейская колонизация. «Закрытие Китая».Самоизоляция Японии





РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ООП

1. Дополнительная литература

  1. Дорожкина Н.И. Современный урок истории: использование мультимедийных презентаций: 5 – 11 классы. – М.: ВАКО, 2009 г.

  2. Кочетов Н.С. Новая история. 7 класс: поурочные планы по Новой истории – Волгоград: Учитель, 2011 г.

  3. Малкова Л.А. Российская м Всеобщая история. 7 класс: Методические рекомендации для учителя / Л.АМалкова, С.В.Миничева, Д.Д.Данилов. – М.: Баласс, 2013 г.

  4. Соловьев К.А. Универсальные поурочные разработки по новой истории: 7 класс. – М.: ВАКО, 2011 г.

  5. Сухов В.В., А.Ю.Морозов. Новая история. 7-8 кл. – М.: Дрофа, 2011 г.-(дидактические материалы).

  6. Кузьмина Н.В. История: внеклассные мероприятия. 5-11 классы. Заочные путешествие и экскурсия, турниры любознательных и смекалистых, исторический вечер «в лицах», «круглый стол». – Волгоград: Учитель, 2012.

  7. Субботина М.А. Игры и занимательные задания по истории. – М.: Дрофа, 2010.

  8. Тайкова Е.В., Степанова Л.А., Мельников А., Касаткина Я.Ю. История. 5-11 классы: Инновационные формы уроков, интеллектуальные командные игры, литературно-исторические вечера / Е.В. Тайкова и др. – Волгоград: учитель, 2010.

  9. Петрович В.Г.Петрович Н.М. Уроки истории. 7 класс. – М.: ТЦ Сфера, 2009 г.

2. Интернет-ресурсы

  1. Я иду на урок истории (методические разработки). – Режим доступа: www.festival.1september.ru

  2. Уроки, конспекты. – Режим доступа: www.pedsovet.ru

3. Информационно-коммуникативные средства

Коллекция мультимедийных уроков Кирилла и Мефодия «История Нового времени 7 класс» (CD).

4. Наглядные пособия

  1. Настенные карты по темам:

«Европа в XVI. Эпоха Возрождения»

«Англия в эпоху Тюдоров»

«Франция в XVI – XVII вв.»

«Английская революция XVII века»

«Начало промышленного переворота в Англии»

«Война за независимость английских колоний в Америке. Образование США»

«Великие географические открытия»

«Османская империя в XVI – XVII вв.»

«Карта мира к концу XVIII в.»

«Индия, Китай и Япония в XVI – XVIII вв.»





2. Атласы.





5. Технические средства обучения

  1. DVD-плеер

  2. Телевизор

  3. Компьютер





Список литературы, использованной при составлении программы:



  1. А.А. Кузнецов, М.В. Рыжаков, А.М. Кондаков. Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2010.























Приложение №1

Критерии оценивания различных видов работ



Оценка «5» - 1) материал усвоен в полном объеме, изложен логично, не требуется дополнительных вопросов

2) выводы опираются на теоретические знания, доказательны

3) применяются умения, необходимые для ответа

4) грамотная речь



Оценка «4» - 1) в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки

2) изложение, недостаточно систематизированное и последовательное

3) выводы доказательны, но содержат отдельные неточности

4) применяются не все требуемые теоретические знания и умения



Оценка «3» - 1) в усвоении материала имеются существенные пробелы

2) изложение недостаточно самостоятельное, не систематизированное, содержит существенные ошибки, в т.ч. в выводах

3) слабая аргументация

4) речь бедная



Оценка «2» - главное содержание не раскрыто



























Календарно – тематическое планирование учебного материала по истории Нового времени

для учащихся 7 класса на 2015 – 2016 учебный год


Количество часов в курсе: 34 (2 - в неделю)

уроков

Название темы и количество часов. Сроки изучения (неделя месяца).

Формируемые УУД

Оценивание: формы, сроки

1-2

Введение. Что изучает история Нового времени зарубежных стран (начало 16 в. – конец 18 в.)

(2 урока)


1 неделя сентября

Личностные:

- устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом

- осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции

Познавательные:

- находить (в учебниках и др. источниках) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач

- анализировать (т.е. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, делать выводы.


3 -4

Тема 1. Встреча миров. Морской путь в Индию. Первые колониальные империи. Рождение капитализма



(2 урока)


2 неделя сентября

Познавательные:

- знать причины и особенности Великих географических открытий


- устанавливать связи между экономическими и политическими событиями

Регулятивные:

- уметь работать с исторической картой, читать её и использовать как источник знаний

- сравнивать события, определять их основные характеристики;

- сводить знания в таблицу

- объяснять понятия по теме

Коммуникативные:

- излагать свое мнение в монологе, диалоге, аргументируя его, подтверждая фактами

- корректировать свое мнение под воздействием контраргументов

Контурная карта «Великие географические открытия»



1 неделя

5-8

Тема 2. Высокое Возрождение


(4 урока)


3- 4 неделя сентября

Познавательные:

- знать главные исторические предпосылки Возрождения

- знать особенности европейского гуманизма

- знать особенности развития естественно – научных знаний в данный период

Регулятивные:

- давать характеристику исторической личности и представлять это в виде сообщения

- объяснять понятия по теме

Коммуникативные:

- уметь работать в группе

- участвовать в обсуждении

- давать отзыв на ответы других учащихся

Личностные:

- формировать собственное мнение по теме

Сравнительная таблица


3 неделя


Исторические портреты

4 неделя






9-12

Тема 3. Реформация и Контрреформация



( 4 урока)


1- 2 неделя октября



Познавательные:

- знать причины Реформации и Контрреформации в Европе

- давать особенности Реформации и Контрреформации в Европе

Регулятивные:

- давать характеристику исторической личности и представлять это в виде сообщения

- объяснять понятия по теме

Коммуникативные:

- уметь работать в группе

- участвовать в обсуждении

- давать отзыв на ответы других учащихся

Личностные:

- формировать собственное мнение по теме


Тесты


1 неделя

13-16

Тема 4. Европейский абсолютизм 17 – первой половины 18 века


(4 урока)


3 - 4 неделя октября

Познавательные:

- знать главные особенности формирования европейского абсолютизма

- знать характеристики «бюрократической» монархии и аристократической оппозиции

Регулятивные:

- уметь работать с исторической картой, читать её и использовать как источник знаний;

- сравнивать события, определять их основные характеристики;

- сводить знания в таблицу;

- объяснять понятия по теме

Коммуникативные:

- излагать свое мнение в монологе, диалоге, аргументируя его, подтверждая фактами;

- корректировать свое мнение под воздействием контраргументов

Сравнительная таблица


4 неделя

17 - 18

Тема 5. Короли и парламент в Англии



(2 урока)


2 неделя ноября

Познавательные:

- знать главные особенности Английской буржуазной революции 17 века

- знать черты англиканской церкви

Регулятивные:

- уметь работать с исторической картой, читать её и использовать как источник знаний;

- сравнивать события, определять их основные характеристики;

- сводить знания в таблицу;

- объяснять понятия по теме

Коммуникативные:

- излагать свое мнение в монологе, диалоге, аргументируя его, подтверждая фактами;

- корректировать свое мнение под воздействием контраргументов

Контурная карта


1 неделя

19-20

Тема 6. Международные отношения в 17-18 веках


(2 урока)


3 неделя ноября

Познавательные:

- знать главные особенности международных отношений 17-18 вв.

- знать политических деятелей ведущих стран мира данного периода

Регулятивные:

- уметь работать с исторической картой, читать её и использовать как источник знаний;

- сравнивать события, определять их основные характеристики;

- сводить знания в таблицу;

- объяснять понятия по теме

Коммуникативные:

- излагать свое мнение в монологе, диалоге, аргументируя его, подтверждая фактами;

- корректировать свое мнение под воздействием контраргументов

Обобщающая таблица


2 неделя

21-24

Тема 7.Век науки и Просвещения


(4 урока)


4 неделя ноября/ 1 неделя декабря

Познавательные:

- знать основные черты классицизма и барокко

- знать особенности века Просвещения и нравственной философии

- знать основных представителей культуры и Просвещения данного периода

Регулятивные:

- уметь работать с исторической картой, читать её и использовать как источник знаний;

- сравнивать события, определять их основные характеристики;

- сводить знания в таблицу;

- объяснять понятия по теме

Коммуникативные:

- излагать свое мнение в монологе, диалоге, аргументируя его, подтверждая фактами;

- корректировать свое мнение под воздействием контраргументов

Тесты


3 неделя

25-28

Тема 8.Экономическое и социальное развитие Европы


(4 урока)



2-3 неделя декабря

hello_html_m7eaa7d36.gifПознавательные:

- знать главные черты общества и экономики «старого порядка»

- знать особенности формирования мануфактурного производства, предпосылки и начало промышленной революции

-знать причины формирования акционерных обществ

Регулятивные:

- уметь работать с исторической картой, читать её и использовать как источник знаний;

- сравнивать события, определять их основные характеристики;

- сводить знания в таблицу;

- объяснять понятия по теме

Коммуникативные:

- излагать свое мнение в монологе, диалоге, аргументируя его, подтверждая фактами;

- корректировать свое мнение под воздействием контраргументов




Контурная карта


1 неделя


Контрольная работа


2 неделя



29-32


Тема 9. Революции конца 18 века


(4 урока)


3-4 неделя декабря

Познавательные :

- знать особенности и характер революций конца 18 века

- знать особенности конфликта между британскими колониями и метрополией

- знать основные черты Декларации незвисимости и Конституции США

Регулятивные:

- уметь работать с исторической картой, читать и использовать ее как источник знаний

- сравнивать события, определять их основные характеристики

- объяснять понятия

- сводить данные в таблицу

Коммуникативные:

- излагать свое мнение в монологе, диалоге, аргументируя его, подтверждая фактами;

- корректировать свое мнение под воздействием контраргументов


Таблица


3 неделя


Контрольная работа


4 неделя

33-34

Тема 10.Государства Востока. Особенности развития в 16-18 веках


(2 урока)


2 неделя января

Познавательные:

- знать особенности и характер развития стран Востока в 16-18 вв

- знать направления европейской колонизации

Регулятивные:

- уметь работать с исторической картой, читать и использовать ее как источник знаний

- сравнивать события, определять их основные характеристики

- объяснять понятия

- сводить данные в таблицу

Коммуникативные:

- излагать свое мнение в монологе, диалоге, аргументируя его, подтверждая фактами;

- корректировать свое мнение под воздействием контраргументов



Тесты


2 неделя





Автор
Дата добавления 09.12.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров738
Номер материала ДВ-244468
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх