МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ  ШКОЛА №1 ГОРОДА КИРОВСКОЕ»

РАССМОТРЕНО                       СОГЛАСОВАНО              УТВЕРЖДЕНО

на заседании методического      Заместитель директора       Директор

объединения учителей                ______И.В. Марченкова     ______Л.В.Зуева        

Протокол                                      «31» августа  2020 г.          от «31»августа 2020 г.

от «28» августа 2020 г. № 1          

 ______________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  чтению Грачёва Дмитрия

АООП (вариант 1)

7 - Б класса

на 2020-2021 учебный год

Составитель рабочей  программы:

                                                                                  Сытник Ирина Григорьевна

Кировское

2020 год

Пояснительная записка

Рабочая программа учителя по предмету «Чтение» подготовлена  на основе:

•     Государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утверждённого приказом МОН ДНР от 07.08.2020 г. №119-НП;

• Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), допущенной приказом Министерства образования и науки от 26 августа 2020 года № 1181, утвержденной приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 26 августа 2020 года № 1183;

•     Приказа Министерства образования и науки Донецкой Народной  Республики от 17.09.2020 года № 1286 «Об утверждении Методических рекомендаций по организации и осуществлению обучения по индивидуальному учебному плану по программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, адаптированным основным общеобразовательным программам в организациях, осуществляющих образовательную деятельность на территории Донецкой Народной Республики»;

•     Рабочего учебного плана МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА №1 ГОРОДА КИРОВСКОЕ», утвержденной приказом по школе от 01.09.2020 №  216 од;

•     Календарного учебного плана-графика, утвержденного приказом по школе от 01.09.2020 № 242 од;

•     Примерной программы по учебному предмету «Чтение: 5-9 классы» для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) / сост. Власенко Н.Я. – ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО». – Донецк, 2020.

Цель: развитие и совершенствование техники чтения, осмысленное понимание и пересказ содержания художественных произведений, развитие речи.

Задачи:

-                   формирование у учащихся чтения про себя, последовательно увеличивая объем читаемого текста и самостоятельность чтения;

-                   развитие полноценного восприятия доступных по содержанию художественных произведений;

-                   развитие умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения;

-                   нравственно-эстетическое и гражданское воспитание школьников на основе произведений художественной литературы (их содержание позволяет учащимся осваивать навыки нравственного поведения человека в обществе)

Основные направления коррекционной работы:

-                   коррегировать артикуляционный аппарат;

-                   расширять представления об окружающем мире и обогащение словаря;

-                   коррегировать        познавательную         и       речевую       деятельность учащихся.

-                   развивать речь, владение техникой речи;

-                   коррегировать слуховое и зрительное восприятие;

-                   формировать       умение      работать      по     словесной      инструкции, алгоритму.

-                   развивать познавательные процессы; коррегировать индивидуальные пробелы в знаниях, умениях, навыках.

Общая характеристика учебного предмета

Поставленные задачи определяются особенностями психической деятельности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, существенно отличающихся от нормально развивающихся сверстников. На уроках чтения в 5 – 9 классах продолжается формирование у школьников техники чтения: поскольку такие качества, как правильность, беглость, выразительность у разных групп умственно отсталых  учащихся формируются не только медленно, но и асинхронно. Это связано с  тем, что не все обучающиеся старших классов в достаточной степени владеют указанными навыками. Известно, что развитие техники чтения осуществляется поэтапно. От класса к классу предъявляются всё более высокие требования к способу чтения: от чтения целыми словами к чтению словосочетаниями и короткими предложениями. Меняются и формы организации чтения: наряду с коллективной работой над выразительностью чтения школьников обучают приемам, способствующим выделению фразового ударения, установлению семантических пауз, интонационной окрашенности чтения.

В 5 классе учащиеся должны читать целым словом простые слова, а сложные слова по структуре и незнакомые слова по слогам.

В 6 классе учащихся формируется беглое чтение, когда школьники переходят на чтение словосочетаниями и предложениями.

В 7-9 классах учащиеся переходят на автоматизированное чтение. Основным видом чтения в старших классах остается чтение вслух, так как умственно отсталые учащиеся (как показывают исследования) значительно хуже понимают содержание текста, прочитанного про себя. Вместе с тем чтение вслух непродуктивно для отработки темпа чтения, поэтому программа ориентирует учителя на формирование у учащихся чтения про себя, последовательно увеличивая объем читаемого текста и самостоятельность чтения.

На каждый изучаемый раздел отведено определённое количество часов, указанное в календарно-тематическом планировании, которое может меняться (увеличиваться, уменьшаться) на незначительное количество часов, так как учащиеся представляют собой весьма разнородную группу детей по сложности дефекта. Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление пройденного материала.

Сроки реализации программы

Программа рассчитана на изучение в 7 классе:    чтение – 1,25 часа в неделю.

               Содержание учебного предмета

Содержание чтения (круг чтения). Произведения устного народного творчества (сказка, былина, предание, легенда). Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей XIX - XXI вв. Книги о приключениях и путешествиях. Художественные и научно- популярные рассказы и очерки. Справочная литература: словари, книги- справочники, детская энциклопедия и пр.

Примерная тематика произведений: произведения о Родине, героических подвигах во имя Родины, об отношении человека к природе, к животным, труду, друг другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе; о нравственно-этических понятиях (добро, зло, честь, долг, совесть, жизнь, смерть, правда, ложь и т.д.)

Жанровое разнообразие: народные и авторские сказки, басни, былины, легенды, рассказы, рассказы-описания, стихотворения.

Ориентировка в литературоведческих понятиях:

-    литературное произведение, фольклор, литературные жанры (сказка, былина, сказ, басня, пословица, рассказ, стихотворение), автобиография писателя.

-    присказка, зачин, диалог, произведение.

-    герой (персонаж), гласный и второстепенный герой, портрет героя, пейзаж.

-    стихотворение, рифма, строка, строфа.

-    средства выразительности (логическая пауза, темп, ритм).

-    элементы книги: переплёт, обложка, форзац, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие.

Навык чтения: чтение вслух и про себя небольших произведений и целых глав из произведений целыми словами. Выразительное чтение произведений. Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков беглого чтения.

Работа с текстом. Осознание последовательности смысла событий. Выделение главной мысли текста. Определение мотивов поступков героев. Сопоставление и оценка поступков персонажей. Выявление авторской

позиции и собственного отношения к событиям и персонажам. Деление текста на части и их озаглавливание, составление плана. Выборочный, краткий и подробный пересказ произведения или его части по плану.

Внеклассное чтение. Самостоятельное чтение книг, газет и журналов. Обсуждение прочитанного. Отчет о прочитанном произведении. Ведение дневников внеклассного чтения (коллективное или с помощью учителя).

Тематическое планирование по чтению

Чтение

/1,25 час в неделю/

Согласно приказу МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 1 ГОРОДА КИРОВСКОЕ» от 23.10.2020 №_________ «О внесении изменений в Рабочий учебный план и календарный учебный план-график» в рабочую программу по чтению  внесены изменения с 02.11.2020г

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся

Обучающиеся должны знать:

¾    читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух целыми словами;

¾    читать «про себя» с предварительным заданием доступные по содержанию тексты и отвечать на вопросы;

¾    выделять главную мысль произведения;

¾    характеризовать главных действующих лиц;

¾    давать оценку поступкам действующих лиц;

¾    пересказывать содержание прочитанного по плану.

Обучающиеся должны знать:

¾    наизусть 4 стихотворения (объем не менее 10 строк).

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Программа определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.

Минимальный уровень:

¾    правильное, осознанное чтение в темпе, приближенном к темпу устной речи, доступных по содержанию текстов (после предварительной подготовки);

¾    определение темы произведения (под руководством учителя);

¾    ответы               на     вопросы      учителя      по     фактическому       содержанию произведения своими словами;

¾    участие в коллективном составлении словесно-логического плана прочитанного и разобранного под руководством учителя текста;

¾    пересказ текста по частям на основе коллективно составленного плана (с помощью учителя);

¾    выбор заголовка к пунктам плана из нескольких предложенных;

¾    установление последовательности событий в произведении;

¾    определение главных героев текста;

¾    составление               элементарной       характеристики       героя      на     основе предложенного плана и по вопросам учителя;

¾    нахождение в тексте незнакомых слов и выражений, объяснение их значения с помощью учителя;

¾    заучивание стихотворений наизусть (7-9);

¾    самостоятельное чтение небольших по объему и несложных по содержанию произведений для внеклассного чтения, выполнение посильных заданий.

Достаточный уровень:

¾    правильное, осознанное и беглое чтение вслух, с соблюдением некоторых усвоенных норм орфоэпии;

¾    ответы на вопросы учителя своими словами и словами автора (выборочное чтение);

¾    определение темы художественного произведения;

¾    определение основной мысли произведения (с помощью учителя);

¾    самостоятельное деление на части несложного по структуре и содержанию текста;

¾    формулировка заголовков пунктов плана (с помощью учителя);

¾    различение главных и второстепенных героев произведения с элементарным обоснованием;

¾    определение собственного отношения к поступкам героев (героя); сравнение собственного отношения и отношения автора к поступкам героев с использованием примеров из текста (с помощью учителя);

¾    пересказ текста по коллективно составленному плану;

¾    нахождение в тексте непонятных слов и выражений, объяснение их значения и смысла с опорой на контекст;

¾    ориентировка в круге доступного чтения; выбор интересующей литературы (с помощью взрослого); самостоятельное чтение художественной литературы;

¾    знание наизусть 10-12 стихотворений и 1 прозаического отрывка.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1.           Примерной программы по учебному предмету «Чтение: 5-9 классы» для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) / сост. Власенко Н.Я. – ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО». – Донецк, 2020.

2.           Аксёнова А. К. Чтение. 7 класс (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями). – М.: Просвещение, 2017.