ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
(документа)
|
Тип документа
|
программа
специального (коррекционного) образования
|
|
Вид
ресурса
|
текстографический
ресурс
|
|
Статус
документа
|
учебно-методический
документ
|
|
Название
документа
|
рабочая
программа по истории Отечества
|
|
Вид
программы
|
Рабочая
программа учебного курса
|
|
Автор
материала (ФИО)
|
Бирюкова
Юлия Владимировна
|
|
Должность
(с указанием преподаваемого предмета)
|
учитель
истории, географии
|
|
Назначение
программы для участников образовательных отношений
|
-
для обучающихся и их родителей
(законных представителей) программа обеспечивает реализацию их права на
информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и
права на гарантию качества получаемых услуг;
-
для педагогического коллектива
определяет приоритеты в содержании обществоведческого образования и
способствует интеграции и координации деятельности педагогов в учебном
процессе;
-
для администрации МБОУ СОШ № 47
является основанием для определения качества реализации утвержденного объема
гарантированных учебных услуг по историческому образованию.
|
|
Краткое
описание работы с ресурсом
|
Данная
программа содержит все необходимые компоненты программы и может быть взята за
образец для дальнейшей её адаптации к условиям конкретной образовательной
организации, конкретного класса.
|
|
Цели
материала:
|
-
создание эффективной рабочей программы по истории для обучающихся 7-9 отдельных
классов для обучающихся с ОВЗ (УО)
|
|
Задачи
материала:
|
1) конкретизировать и адаптировать содержание примерной программы по истории
Отечества/ Программа курса «История Отечества» для 7-9-х классов. –под ред.
В.В. Воронковой М.: ВЛАДОС, 2012. применительно к условиям конкретного
класса, учащихся конкретного уровня подготовки.
2) реализация данной программы должна способствовать интеллектуальному
развитию обучающихся, гуманизации личности, формированию жизненной стратегии
личности подростка, развитию познавательных способностей обучающихся
|
|
Предмет,
учебный курс
|
История Отечества
|
|
Категория
обучающихся
|
Обучающиеся
МБОУ СОШ № 47 им. В.А.Тамгина
|
|
Класс
(возраст)
|
7-9
класс
|
|
Объём
учебного времени
|
208
часов на три года
|
|
Срок
реализации программы
|
3
года (7-9 класс)
|
|
Срок
освоения программы (поэтапно)
|
70
часов в год на 7, 8 класс
68
часов год на 9 класс
|
|
Режим
учебных занятий
|
2
часа в неделю
|
|
Форма
обучения, форма работы
|
очная,
классно-урочная (преобладающая)
|
|
Форма
контроля
|
При
реализации программы используются:
1)
формы, виды и приёмы проверки ЗУН:
-
индивидуальные, фронтальные, групповые;
-
устные, письменные, практические;
-
составление таблиц, схем, рисунков, планов;
-
письменные контрольные работы, тесты, беседы;
-
устные ответы у доски, ответ по цепочке, ответ по картине, викторины и др.
2) формы
контроля:
текущий
контроль, итоговая аттестация: контрольные работы, тестирование, обобщающие
уроки и др.
|
|
Название
учебного пособия, образовательной программы (УМК) с указанием авторов, к
которому относится ресурс
|
УМК
О.И. Бородина, В.М. Мозговой, Л.С. Сековец
Учебник
для 7, 8, 9 класса. – авторы Б.П. Пузанов, О.И. Бородина «История России»,
М.: ВЛАДОС, 2007 год.
|
ПРАВОВАЯ
ОСНОВА РАЗРАБОТКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ (документа)
Нормативно-правовой
основой разработки и составления Рабочей программы по истории Отечества
основного общего образования являются следующие нормативные документы.
v Федеральный закон
Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №
273-ФЗ.- Опубликовано: http://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html;
v Приказ
Минобразования РФ от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего
и среднего (полного) общего образования» (с изменениями и дополнениями);
v
Приказом Министерства образования Российской
Федерации от 10.04.2002 г. № 29/2065-п. «Об утверждении учебных планов
специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся
воспитанников с отклонениями в развитии»;
v Приказ
Минобразования РФ от 09.03.2004 N 1312 (ред. от 01.02.2012) "Об
утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов
для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования";
v
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации № 889 от 30.08.2010 г. «О внесении изменений в федеральный базисный
учебный план и примерные учебные планы образовательных учреждений РФ,
реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства
образования РФ от 09 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных
учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;
v Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.02.2012 № 74 «О
внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные
планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования
Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312»
v Примерная программа по истории Отечества
специального (коррекционного) образования. Программа специальных
(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII
вида, 5-9 классы, допущенная Министерством образования РФ, Москва «ВЛАДОС»
2012, под редакцией В. В. Воронковой.
v
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31
марта 2014 г. N 263 "Об утверждении перечня учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования"
v Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации № 576 от 8 июня 2015 г. "О
внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 31 марта 2014 г. № 253"
v Учебный план МБОУ
СОШ № 47 им.В.А.Тамгина
v Годовой
календарный график МБОУ СОШ № 47 им. В.А.Тамгина
v
Положение о рабочей программе МБОУ СОШ № 47 им.В.А.Тамгина,
утверждённое директором МБОУ СОШ № 47 им.В.А.Тамгина 30.08.2014г.
I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная
рабочая программа составлена на основе учебной программы по предмету «История»
для 7-9-х классов, под редакцией В.В. Воронковой, а также примерных программ по
курсу «История Отечества» авторы О.И. Бородин, В.М. Мозгова.
Курс
«История Отечества» 7-9-х классов изучает отечественную историю. Курс
охватывает период с древнейших времен до ХХ века. В основу курса положен
комплексный подход в изложении истории. Рабочая программа по курсу «История
Отечества» рассчитана на 70 часов в 7, 8 классе и 68 часов в 9 классе.
История в
школе для детей с нарушением интеллекта рассматривается как учебный предмет, в
котором заложено изучение исторического материала, овладение знаниями и
умениями, коррекционное воздействие на личность ученика, формирование
личностных качеств гражданина, подготовка подростка с нарушением интеллекта к
жизни, социально-трудовая и правовая адаптация выпускника в общество. В курсе
«История Отечества» для детей с нарушением интеллекта целесообразно
сосредоточиться на крупных исторических событиях отечественной истории, жизни,
быте людей.
Последовательное
изучение исторических событий обеспечит более глубокое понимание материала,
облегчит и ускорит формирование знаний. На уроках истории в специальных
коррекционных классах используются: рассказ, беседа, выборочное объяснительное
чтение текста учебника, работа с исторической картой, схемами, «лентой
времени», просмотр и разбор кинофильмов.
Весь
исторический материал представлен отечественной историей, историей региональной
и краеведческой. Учитель имеет право использовать в процессе изучения материала
информативный, фактический и иллюстративно-текстуальный материал, способствующий
успешному усвоению содержания программы.
Важной
составной частью курса «История России» является историко-краеведческие
сведения о жизни, быте, обычаях людей.
На уроках
истории в специальной (коррекционной) школе используются: рассказ, беседа,
выборочное объяснительное чтение текста учебной книги, работа с историческими
картами, картинами, схемами, «Лентой времен и», просмотр и разбор кинофильмов,
отдельных фрагментов кино.
Живое
слово учителя играет ведущую роль в обучении истории. Рассказ учителя об исторических
событиях должен быть исторически точным и не слишком длинным. Сообщая новый
материал необходимо показать его взаимосвязь с изученным раннее. Для лучшего
усвоения материала учащимися нарушениями интеллекта необходимо использовать
систему межпредметных связей.
Цели
курса:
- формирование
общей картины исторического развития человечества, получение учениками
представлений об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях;
- развитие
умений по применению исторических знаний в жизни;
- приобщение
учащихся к национальным и мировым культурным традициям, воспитание патриотизма,
формирование гражданского самосознания.
Достижение
поставленных целей происходит через реализацию следующих образовательных,
коррекционно-развивающих и воспитательных задач:
Основными
образовательными задачами курса являются:
- формирование
исторического мышления учащихся;
- развитие
умений работы с книгой и с картографическим материалом;
- формирование
навыков пересказа материала учебника;
- формирование
умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат
исторических событий;
- формирование
знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, о политическом и
социальном строе России, знаний о наиболее ярких личностях эпохи;
- формирование
умений охарактеризовать события, образ жизни русского народа;
Основными
коррекционно-развивающими задачами курса являются:
-
приучение учащихся проверять правильность собственных действий (следить за
собственной речью, перечитывать прочитанное);
-
воспитывать целенаправленность внимания;
-
развивать быструю переключаемость внимания;
-
развивать силу внимания (не замечать посторонних раздражителей);
-
формировать навыки потребности в труде, общественной оценки и самооценке,
потребность занимать достойное место среди людей;
-
формировать адекватный уровень притязаний;
-
совершенствовать быстроту, полноту, точность воспроизведения;
-
работать над увеличением памяти;
-
развивать зрительную память;
-
совершенствовать перенос опыта, умение воспроизводить знания в новых условиях;
-
совершенствовать точность восприятия словесного материала ( правильность
формулировок, умение давать краткий ответ);
-
формировать коммуникативную функцию речи(речь, как средство общения);
-
расширять активный словарь;
-
совершенствовать грамматический строй речи;
-
развивать импрессивную сторону речи;
-
развивать экспрессивную сторону речи;
-
учить различным видам рассказа: краткий, полный, выборочный;
-
учить выделять главное, существенное;
-
развивать умение группировать предметы;
-
учить выделять из общего частное;
-
развивать умение понимать связь событий, строить последовательно умозаключения;
-
учить обобщать и анализировать;
-
учить строить умозаключение; воспитывать самостоятельность в принятии решений.
В ходе
обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:
- формирование
правовой культуры школьников;
- формирование
представлений об общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений
(достижения в науке, искусстве, литературе, архитектуре и т.д.);
- развитие
познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре),
воспитание потребности испытывать радость от общения с ними;
- формирование
веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;
- развитие
личностных качеств школьников на основе примеров из истории нового времени:
свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.
В рабочей
программе в соответствии с требованиями запланированы следующие виды контроля:
тесты, контрольные и самостоятельные работы.
Внесенные
изменения.
Вместо
68часов в 7-8 классах на изучение курса «История» отводится 70 часов.
В разделе
«Распад Киевской Руси» в 7 классе на изучение отводится 13 вместо 11 учебных
часов.
В разделе
«Родной край в XVIII - XIX веке» в 8 классе на изучение отводится 3 часа вместо
1 часа.
II.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
7 класс
(70 часов)
Введение
(2 часа). Что
такое история. Что изучает история. Как пользоваться книгой по истории. Как и
по каким источникам мы узнаем о жизни людей в прошлом. Наша Родина — Россия.
Кто живет рядом и вокруг России. Наша страна на карте.
Раздел 1.
История нашей страны с древнейшего периода (13 часов). Кто такие
восточные славяне. Легендарная история происхождения славян и земли русской.
Как жили наши предки — восточные славяне в далеком прошлом. Верования восточных
славян, их мудрецы и старцы-предсказатели (волхвы, вещуны, кудесники). Соседи
восточных славян, торговые отношения с ними. Славянские витязи-богатыри и
варяги-русичи. Роды и племена восточных славян и их старейшины. Появление
княжеств в VIII — IX веках у восточных славян. Объединение восточных славян под
началом Рюрика.
Повторение
и проверка знаний.
Раздел 2.
Киевская Русь (17 часов). Объединение и подчинение Киеву
восточно-славянских племен. Создание Киевского государства. Первые русские
князья: Олег, Игорь, Ольга, Святослав. Княжеская дружина и укрепление единой
верховной власти князя. С кем воевала Киевская Русь: древляне, печенеги,
хазары, греки. Крещение Руси при князе Владимире и воеводе Добрыне. Княжеское
подворье, дружина. Гусляры — сказочники и их былины. Былинные богатыри —
спасители земли русской. Жизнь простых людей, их быт и традиции, песни и
верования, виды занятий и орудия труда. Искусство древнерусских ремесленников,
иконопись, строительство храмов, летописание, образование и грамотность. Приход
к власти Владимира Мономаха в 1113 г. Личность Мономаха. Последние годы великой
державы. Лента времени. Исторические даты. «Повесть временных лет».
Повторение
и проверка знаний.
Раздел 3.
Распад Киевской Руси (13 часов). Причины распада Киевской Руси. Рост
городов. Появление отдельных 15 крупных княжеств-государств. Краткая
характеристика основных княжеств: Киевского, Черниговского, Галицко -
Волынского, Полоцкого, Смоленского, Новгородского. Владимиро - Суздальская Русь
и наследие Киевской Руси. Андрей Боголюбский и перенос столицы во Владимир.
Икона Владимирской Богоматери — хранительницы земли русской. Господин Великий
Новгород. Географическое положение Новгорода. Близость к Северной Европе,
странам Прибалтики. Хозяйство новгородской земли. Торговля, ремесло. Управление
в Новгороде. Внешнеторговые связи. Русская культура в XII — XIII в. Памятники
церковно-учительной литературы. Архитектура, летописание, фольклор. Былины.
«Слово о полку Игореве». Берестяные грамоты. Их содержание.
Повторение
и проверка знаний.
Раздел 4.
Борьба Руси с иноземными завоевателями (13 часов). Создание державы
Чингисхана. Условия жизни монгольских кочевников. Войско, военная дисциплина.
Нашествие монголо-татар на Русь. Героическая борьба русских людей против
монголо-татар. Подвиг князя Рязанского, Евпатия Коловрат и других. «Злой город
Козельск». Государство Золотая Орда. Земли и народы, вошедшие в состав Золотой
Орды. Русь под монголо-татарским игом. Наступление на Русь новых врагов.
Рыцари-крестоносцы, их снаряжение и военный опыт. Александр Невский и
новгородская дружина. «Ледовое побоище». Героизм и победа новгородцев. Значение
этой победы для укрепления православия на русской земле.
Повторение
и проверка знаний.
Раздел 5.
Начало объединения русских земель вокруг Московского княжества (11 часов). Возрождение
хозяйства и культуры. Тяжелое положение русского и других народов. Усиление
роли Москвы. Московский князь Иван Калита, его успехи. Основные слои городского
населения, их быт и традиции. Московско-Владимирская Русь при Дмитрии Донском.
Противостояние Орде. Отражение ордынских набегов. Личность Дмитрия Донского,
хана Мамая. Битва на Куликовом поле (1380), итог битвы. Значение Куликовой
битвы для русского народа. Отражение героизма сражающихся в повестях,
сказаниях. Сергий Радонежский. Национальный подъем после Куликовской битвы.
Роль Москвы. Распад Золотой Орды. Иван III (1462-1505 гг.). Освобождение от
иноземного ига (1480); возвеличение Москвы и укрепление Московского царства.
Повторение
и проверка знаний.
Итоговое
повторение (1 час).
8 класс
(70 часов)
Повторение
курса 7-го класса (3 часа). Наши предки — восточные славяне. Их жизнь,
верования, традиции и быт. Киевская Русь. Нашествие монголов на Русь.
Раздел 1.
Единая Россия конец XV — начало XVII века (21 час). Иван III Великий —
глава единого государства Российского. Расширение государства Российского за
счет присоединения новых земель: Псков, Смоленск, Рязань и т. д. Борьба
монастырей с «еретиками-нестяжателями», влияние православной церкви на великого
князя и его окружение. Противостояние бояр усилению власти Московского князя и
их борьба за привилегии. Первый русский царь Иван IV Грозный. Венчание его на
царство. Борьба Ивана Грозного с боярами. Малюта Скуратов — гроза бояр и правая
рука царя. Присоединение Великой реки Волги и всех земель вокруг нее к
Российскому государству. Покорение Ермаком Сибири. Ливонская война — попытка
присоединения балтийских земель для обеспечения свободного выхода России к
Балтийскому морю. Царский двор и его дворянское окружение. Быт горожан и ремесленников.
Стрельцы, их быт и назначение стрелецкого войска. Вольные казаки на Дону и в
низовьях Днепра: их быт, нравы и традиции. Строительство нового Московского
Кремля и участие в нем иностранцев. Путешествие Афанасия Никитина в Индию и его
книга «Хождение за три моря». Великий иконописец Андрей Рублев. Первопечатник
Иван Федоров и первое издание книг в России. Борис Годунов и тайна гибели
царевича Дмитрия — наследника царского престола. Последовавшее за тем Смутное
время. Самозванцы. Семибоярщина и поход поляков на разоренную Россию. Народные
герои: Козьма Минин и Дмитрий Пожарский. Начало правления династии Романовых.
Первый Романов — Михаил. Второй Романов — Алексей Михайлович Тишайший.
Восстание Степана Разина. Назначение патриарха Никона и раскол в Православной
церкви. Защита православной веры от влияния католичества: создание православных
братств (школ). Запорожская сечь. Освоение Сибири. Культура и быт вошедших в
состав России народов в XVII веке. Строительство патриархом Никоном
Ново-Иерусалимского монастыря как символа укрепления православной веры.
Славяно-греко-латинская академия. Ученый монах Симеон Полоцкий.
Повторение
и проверка знаний.
Раздел 2.
Великие преобразования России в XVIII веке (22 часа). Воцарение Петра I:
борьба с сестрой — царевной Софьей, претендующей на царский престол. Стрелецкий
бунт. Преобразования Петра I. Строительство Санкт-Петербурга. Полтавская битва:
разгром шведов. Карл XII и гетман Мазепа. Петр I — первый российский император.
Личность Петра I Великого. Александр Меньшиков — друг и первый помощник Петра I
в его деятельность. Введение европейской моды при царском дворе. Борьба со
старыми порядками и устоями. Преобразования Петра I в области культуры: новый
алфавит, издание первой русской газеты, введение нового календаря, обучение
детей дворян за границей и т. д. Первая женщина-императрица — Екатерина I
(вдова Петра): основание Академии наук России, присоединение Аляски. Борьба
«немецкой» и «русской» партий при дворе за влияние на российский престол.
Дворцовые перевороты. Царствование Елизаветы Петровны: основание в Москве
первого Российского университета, Академии художеств, первого русского театра.
Деятельность графа Шувалова и великого Ломоносова. Царствование Екатерины II.
Победы черноморского флота во главе с графом Орловым. Завоевание графом
Потемкиным Молдавии и Крыма. Знаменитый полководец Александр Суворов: взятие
Измаила и разгром польских повстанцев. Преобразования Екатерины II в области
культуры и просвещения: открытие школ и училищ, Смольный институт благородных
девиц — первое высшее учебное заведение для женщин, составление первого словаря
русского языка, издание первого литературного журнала. Установление губернского
управления в стране. Жизнь и быт дворян, купечества, мещан, ремесленников и
крестьян в XVIII веке. Восстание Емельяна Пугачева. Русские изобретатели и
умельцы: Кулибин И.П. и Ползунов И.И. Развитие науки и искусства. Памятники
культуры XVIII века в родном городе, крае.
Повторение
и проверка знаний.
Раздел 3.
История нашей страны в период XIX века (20 часов). Павел I и его
дружба с Наполеоном. Приход к власти Александра I и заключение мира с Францией.
Претензии Наполеона на мировое господство. Нападение на Россию. Отечественная
война 1812 года. Михаил Илларионович Кутузов — главнокомандующий русской
армией, другие знаменитые полководцы: князь Багратион, генерал Раевский.
Мужество русских солдат. Бородинская битва. Московский пожар. Герои
партизанской войны: Герасим Курин, Денис Давыдов, Василиса Кожина, Архип
Семенов и другие. Гибель армии Наполеона. Правление Александра I. Полный свод
законов Сперанского и военные поселения Аракчеева. Выход декабристов на
Сенатскую площадь в Санкт-Петербурге. Расправа Николая I с декабристами. Ссылка
в Сибирь. Жены декабристов. Разгром турецкого флота адмиралом Нахимовым.
Героическая оборона Севастополя. Правление Александра II: освобождение
крестьян, запрещение телесных наказаний, отмена военных поселений, продажа США
Аляски, спасение братской Болгарии от турецкого ига. Убийство Александра II.
Приход к власти Александра III — миротворца. Строительство фабрик, заводов и
железнодорожных дорог, денежная реформа, увеличение торговли с другими
государствами. Рабочий вопрос. Знаменитые деятели эпохи Александра III: министр
финансов С.Ю. Витте и фабрикант Т.С. Морозов. XIX век — век развития и
культуры. А.С. Пушкин — великий русский писатель. Русская опера, балет и
развитие театра. Музыка П.И. Чайковского. Первая женщина-математик Софья
Ковалевская. Величайший русский певец Ф.И. Шаляпин. Развитие образования и
науки, живописи и архитектуры.
Родной
край в XVIII - XIX веке (3 часа).
Итоговое
повторение (1 час).
9 класс
(68 часов)
Повторение
курса 8-го класса (2 часа). Смутное время. Правление русских
императоров.
Раздел 1.
Россия в начале ХХ века. (16 часов). Правление Николая II. Экономический
кризис в начале ХХ века. Спор о путях развития России. Формирование
промышленной буржуазии: Рябушинские, Мамонтовы, Морозовы и др. Понятие
буржуазия. Антиправительственные движения начала ХХ века: выступления рабочих
1905-1907 гг. Понятие революция. «Кровавое воскресенье» и восстание на
броненосце «Потемкин». Созыв Государственной Думы. Формирование различных
политических партий и движений: правые, центристы, левые. Реформы П.А.
Столыпина и их итоги. Русско-японская война. Падение Порт-Артура, гибель
крейсера «Варяг». Первая мировая война и участие в ней России. Героизм и
самоотверженность русских солдат. Череда побед и поражений русской армии в ходе
военных действий. Знаменитый прорыв генерала А.А. Брусилова. Экономическое
положение в стране во время Первой мировой войны. Отношение народа к войне.
Проблемы царской семьи и влияние на нее Григория Распутина. Отречение царя от
престола. Временное правительство и Советы народных депутатов. Борьба между
левыми партиями (меньшевики, эсеры, большевики) за власть. Экономический и
политический кризис в России осенью 1917 года. Захват власти большевиками в
Петрограде: мосты, почта, телеграф, банки. Низложение Временного правительства
и захват Зимнего дворца. Провозглашение Советской власти. Первый руководитель
Советского государства — В.И. Ленин. Вооруженная борьба за установление
Советской власти в Москве. Первые декреты Советской власти. Отношение Советской
власти к православной церкви, разрушение храмов, репрессии против священников и
монахов. Уничтожение всей царской семьи. Отношение разных слоев населения к
захвату власти большевиками. Создание нового государства — Российской Федерации
(РСФСР).
Повторение
и проверка знаний.
Раздел 2.
Гражданская война и интервенция (6 часов). «Белое» движение и
его лидеры: А.И. Деникин, П.Н. Врангель, В. Колчак, Л.Г. Корнилов. «Красные».
Создание Красной армии. Командиры Красной армии: М.Н. Тухачевский, М.В. Фрунзе,
М. Буденный, В.И. Чапаев. Противостояние «красных» и «белых». Отношение к ним
различных слоев населения. «Зеленые» и повстанческая крестьянская армия батьки
Махно. Иностранная интервенция и ее последствия. Недовольство армии политикой
советского правительства. Кронштадское восстание. Экономическая политика
Советской власти. Упадок промышленного производства, продразверстка.
Недовольство населения, голод, разруха, страдания людей.
Повторение
и проверка знаний.
Раздел 3.
Переход Советской страны к НЭПу (6 часов). Новая
экономическая политика (нэп) в стране, ее сущность и основные отличия от
предшествующей экономической политики Советской власти. Красные наркомы,
красные директора, мелкие лавочники, крестьяне-единоличники, новая советская
буржуазия. Образование СССР. Положение народов Советской страны. Образование
первых общественных организаций: пионерская, комсомольская, профсоюзная. Смерть
первого главы Советского государства В.И. Ленина. Создание однопартийной
системы власти. Сосредоточение всей полноты партийной и государственной власти
в руках И.В. Сталина.
Повторение
и проверка знаний.
Раздел 4.
Индустриализация, коллективизация и их результаты (8 часов). Начало
индустриализации. Первые пятилетние планы. Стройки первых пятилеток(Днепрогэс,
Магнитка, Турксиб, Комсомольск-на-Амуре и др.). Руководители индустриализации и
их судьбы (С.М. Киров, В.В. Куйбушев, Г.К. Орджоникидзе и др.). Рабочий класс,
его роль в индустриализации. Стахановское движение. Ударничество.
Коллективизация сельского хозяйства. Насильственной осуществление
коллективизации. Гибель крепких крестьянских хозяйств. Голод на селе. Культ
личности Сталина. Массовые репрессии. ГУЛАГ. Новая Конституция страны 1936
года. Ее значение. Образование новых республик и включение их в состав Союза в
период 20-30 годов. Наука и культура. Ликвидация массовой неграмотности.
Великие научные открытия (И.П. Павлов, Сеченов, К.А. Тимирязев, Н.Е. Жуковский,
К.Э. Циолковский, Н.И. Вавилов).
Повторение
и проверка знаний.
Раздел 5.
Советская страна накануне суровых испытаний (5 часов). Мероприятия
по укреплению обороноспособности страны. Развитие новой промышленности. Танк —
Т-34, автомат Калашникова. Ужесточение трудовой дисциплины. Жестокие репрессии
против военных кадров. Ослабление армии. Советско-финская война, ее цели и
задачи. Столкновение с Японией. Приход фашистов к власти в Германии. Адольф
Гитлер и его планы мирового господства. Начало Второй Мировой войны, нападение
Германии на Польшу и наступление на Запад. Подготовка гитлеровской Германии к
наступлению на СССР. Подвиг советских разведчиков по выявлению планов
подготовки нападения Германии на Советский Союз.
Повторение
и проверка знаний.
Раздел 6.
Великая Отечественная война Советского Союза (11 часов). Нападение
Германии на Советский Союз. Начало Великой Отечественной войны. Героическая
оборона Брестской крепости. Создание государственного комитета обороны. Роль
И.В. Сталина в войне. Обращение к народу патриарха и главы государства. Первые
неудачи советских войск. Просчеты и ошибки Ставки Верховного
главнокомандования. Роль Г,К, Жукова в войне. Битва под Москвой и ее
историческое значение. Панфиловцы. Блокада Ленинграда и мужество ленинградцев.
Партизанское движение. Героизм тружеников тыла. Города-герои России. Коренной
перелом в ходе Великой Отечественной войны: Сталинградская битва. Битва на
Курской дуге. Мужество и героизм советских солдат. Отступление советских войск
по всем фронтам. Создание антигитлеровской коалиции. Открытие второго фронта в
Европе в конце войны. Разгром советской армией немецких войск на советской
территории и на территории Европейских государств. Сражение за Берлин.
Капитуляция Германии. Военные действия США против Японии в 1945 г. Атомная
бомбардировка Хиросимы и Нагасаки. Вступление СССР в войну с Японией.
Капитуляция Японии. Конец Второй Мировой войны. Героические и трагические уроки
войны. Вклад науки в победу.
Повторение
и проверка знаний.
Раздел 7.
Отечественная история 1945-2000 гг. (11 часов). Трудности
послевоенной жизни страны. Восстановление разрушенных городов, возрождение
мирных отраслей промышленности. Образ жизни людей, судьбы солдат, вернувшихся с
фронта. Новая волна репрессий. Смерть И.В. Сталина. И борьба за власть в
стране. Приход к власти Н.С. Хрущева. Осуждение культа личности и первые
реабилитации репрессированных. Освоение космоса и полет первого человека. Юрий
Гагарин. Международный фестиваль молодежи в Москве. Экономическая и социальная
политика Л.И. Брежнева. Освоение целины. Разложение политической системы, застой
в экономике. Война в Афганистане. Гибель российских солдат на чужой земле. XVII
Олимпийские игры в Москве. Ухудшение материального положения населения и
морального климата в стране. Правозащитники (А.Д. Сахаров, А.И. Солженицын, С.
Ковалев). Борьба за власть после смерти Л.И. Брежнева. Приход к власти М.С.
Горбачева. Реформы Горбачева в политической, социальной и экономической сферах.
Вывод войск из Афганистана и Германии. Гласности, демократизация страны,
перестройка государственного управления и реформы в экономике. Обострение
межнациональных отношений в стране. Распад СССР. Суверенная Россия. Первый
президент России — Б.Н. Ельцин. Принятие новой Конституции России и избрание
Государственной Думы. Экономические реформы. Жизнь и быт людей в новых экономических
и политических условиях. Война в Чечне. Президентские выборы 2000 г. Второй
президент России — В.В. Путин. Его экономическая и политическая деятельность.
Литература и искусство во второй половине ХХ века. Современное состояние науки,
культуры и образования в стране.
Повторение
и проверка знаний.
Родной
край в ХХ веке (2 часа).
Итоговое
повторение (1 час).
III.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
|
№ п/п
|
Название
разделов, тем
|
Количество
часов
|
|
7 класс
|
|
1.
|
Введение
|
2 ч.
|
|
2.
|
История нашей
страны с древнейшего периода
|
13 ч.
|
|
3.
|
Киевская Русь
|
17 ч.
|
|
4.
|
Распад Киевской
Руси
|
13 ч.
|
|
5.
|
Борьба Руси с
иноземными завоевателями
|
13 ч.
|
|
6.
|
Начало
объединения русских земель вокруг Московского княжества
|
11 ч.
|
|
7.
|
Повторение
|
1 ч.
|
|
8 класс
|
|
1.
|
Повторение
|
3 ч.
|
|
2.
|
Единая Россия
конец XV –
начало XVII века
|
21 ч.
|
|
3.
|
Великие
преобразования России в XVIII веке
|
22 ч.
|
|
4.
|
История нашей
страны в период XIX века
|
20 ч.
|
|
5.
|
Родной край в
XVIII - XIX веке
|
3 ч.
|
|
6.
|
Итоговое
повторение
|
1 ч.
|
|
9 класс
|
|
1.
|
Повторение курса
8 класса
|
2 ч.
|
|
2.
|
Россия в начале
ХХ века
|
16 ч.
|
|
3.
|
Гражданская
война и интервенция
|
6 ч.
|
|
4.
|
Переход
Советской страны к НЭПу
|
6 ч.
|
|
5.
|
Индустриализация,
коллективизация и их результаты
|
8 ч.
|
|
6.
|
Советская страна
накануне суровых испытаний
|
5 ч.
|
|
7.
|
Великая
Отечественная война Советского Союза
|
11 ч.
|
|
8.
|
Отечественная
история 1945-2000 годов
|
11 ч.
|
|
9.
|
Родной край в ХХ
|
2 ч.
|
|
10.
|
Итоговое
повторение
|
1 ч.
|
IV. ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ
Выпускники
7-го класса должны уметь:
- пользоваться
учебником, ориентироваться в тексте, иллюстрациях учебника;
- пересказывать
исторический материал с опорой на наглядность, по заранее состав ленному плану;
- соотносить
содержание иллюстративного материала с текстом учебника;
- пользоваться
«лентой времени», соотносить год с веком;
- устанавливать
последовательность исторических событий на основе знания дат;
- правильно
и точно употреблять исторические термины, понятия;
- пересказывать
содержание изучаемого материала близко к тексту.
Учащиеся
должны знать:
- какие
исторические даты называются точными, приблизительными;
- когда
произошли события (конкретные, по выбору учителя);
- кто
руководил основными сражениями.
Выпускники
8-го класса должны знать:
- когда
началось и закончилось событие (по выбору);
- как
протекало конкретное событие;
- великих
русских поэтов, писателей, ученых.
Учащиеся
должны уметь:
- пользоваться
лентой времени;
- устанавливать
причинно-следственные связи и зависимости, связь исторических событий;
- выделять
главную мысль в отрывке исторической статьи;
- оценивать
ответ ученика, дополнять его, пользуясь учебником и картой.
Выпускники
9-го класса должны знать:
- основные
исторические события, революционные движения, гражданская война; становление
Советской власти; стройки первых пятилеток; вторая Мировая война; Великая
Отечественная война;
- основные
периоды развития хозяйственной и политической жизни страны в предвоенные и
послевоенные годы;
- исторических
деятелей, полководцев, руководителей страны, национальных героев.
V.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ УСТНОГО ОТВЕТА ПО ИСТОРИИ
|
Оценка
«5» ставится,
если ученик:
1. Показывает
полное знание и понимание всего объема программного материала; полное
понимание сущности рассматриваемых понятий и явлений.
2. Умеет
составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять
главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами,
фактами; самостоятельно делать выводы. Последовательно, четко, связно и
безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической
последовательности с использованием принятой терминологии; излагает материал
литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные
вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия,
справочные материалы, учебник, дополнительную литературу; допускает не более
одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и
правильный ответ на основе изученного материала; допускает незначительные
ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определении
понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и
обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности,
при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может
их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи
преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ
конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет
самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании
фактов и примеров делать выводы. Применяет полученные знания на практике в
видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и
письменной речи, использует научные термины.
3. Не
обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником,
первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает
негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
материал излагает не систематизированно, фрагментарно, не всегда
последовательно.
2.
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и
обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
3. Допустил
ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий
дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы, допустил
ошибки при их изложении.
4.
Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных
явлений.
5. Отвечает
неполно на вопросы учителя (упуская основное), или воспроизводит содержание
текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное
значение в этом тексте.
6. Обнаруживает
недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста
учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя,
допуская одну - две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и
обобщений.
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного
материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и
неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
3. При ответе
(на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может
исправить даже при помощи учителя.
4. Не может
ответить ни на один их поставленных вопросов.
5. Полностью не
усвоил материал.
|
|
VI.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Программа
курса «История Отечества» для 7-9-х классов. – М.: ВЛАДОС, 2012
Учебник
для 7, 8, 9 класса. – авторы Б.П. Пузанов, О.И. Бородина «История России», М.:
ВЛАДОС, 2007 год.
Электронное
пособие. Энциклопедия истории России 862-1917 гг.
Электронное
пособие. Большая энциклопедия России. Правители России.
Электронное
пособие. Большая энциклопедия России. Войны России.
Дополнительная
литература:
Арнольдов
М.А., Константинова Л.П. Самостоятельная
работа учащихся на уроках истории. — "Дефектология", 1972
г., № 2.
2.
Васильева М.С. "Методика преподавания истории в
начальных классах". М., Просвещение, 1964.
3. Вагин А.Л.
Методика преподавания истории в средней шк
1068.
4.
Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петрова - М.,1973.Г
5. Гора
П.В. Методические приемы и средства наглядного
обучения истории в средней школе. — М., 1971
6.
Домабородова Н.Л. Понимание сути некоторых общественно-исторических понятий
учащимися вспомогательной школы. В сб.: Вопросы
обучения и воспитания умственно отсталых школьников /Отв. ред., Г.И. Данилкина.
Л., 1971. С 3—15.
7.
Капустин А.Л. Исследование уровня сформированности исторических понятий у
учащихся 2—б классов вспомогательной школы // Дефектология. 1989. № 4. С.
33—37.
8.
Капустин И.О. О формировании операции сравнения у
учащихся вспомогательной школы в процессе усвоения исторических понятий.
"Дефектология", 1974, № 2.
9.
Кулагина Г.А. Сто игр по истории: Пособие для учителя.
— 2-е изд. — М.: Просвещение, 1964.
10. Лапшин
В.А. Использование дидактических игр на уроках
истории. — В кн.: Вопросы олигофренопедагогики /Сб. научн.
трудов. — М., МГПИ, 1977.
11.
Стражев А.Л. Методика преподавания истории, М., 1964.
12. Опыт
преподавания истории во вспомогательной школе /под ред. М.И. Кузьмипкой. М.,
1964.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.