Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории Отечества. 7-9 класс

Рабочая программа по истории Отечества. 7-9 класс


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:



«РАССМОТРЕНО»

Протокол заседания МО

.№ _____ от ________

Руководитель МО:

__________ Н.П.Дементий


«ПРИНЯТО»

Протокол заседания педагогического совета

_____от ______2013

«УТВЕРЖДЕНО»

Приказ руководителя ОУ

_____ от ______2013

Директор школы :

__________ Ю.В.Соколова

бюджетное образовательное учреждение

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа – интернат VIII вида»












Рабочая программа

по предмету

«История Отечества»


7-9 класс










Разработчик программы: Ершова А.А.







п. Шексна


1. Пояснительная записка.


Рабочая программа по «Истории Отечества» разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документами:


Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 (далее – ФК ГОС).


Примерный региональный базисный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, утвержденный приказом Вологодской области от 02.06. 2004 г. № 846 «Об утверждении базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений, классов VIII видов»


Образовательная программа БОУ ШМР ««Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида»


Учебный план БОУ ШМР «Специальная (коррекционная)общеобразовательная школа – интернат VIII вида», утвержденное педсоветом от 30.08.13 № 1 и приказом директора от 30.08.13г № 45


Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ БОУ ШМР «Специальная (коррекционная) школа – интернат VIII вида», утвержденное педсоветом от 30.08.13 г. № 1 и приказом директора от 30.08.13г № 46

Учебно-методический комплект:

Рабочая программа по истории Отечества составлена на основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида : 5-9 кл. В 2 сб./ Под редакцией В.В. Воронковой.- М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2012. – Сб.1 (раздел «История» авторы: О.И.Бородина, В.М. Мозговой).

Учебники

Учебник «История России», Б. П. Пузанов, О. И. Бородина, Л. С. Сековец, Н. М. Редькина для 7 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. Гуманитарный издательский центр Владос. М.: 20011 г.

Учебник «История России», Б. П. Пузанов, О. И. Бородина, Л. С. Сековец, Н. М. Редькина для 8 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. Гуманитарный издательский центр Владос. М.: 20011 г.

Учебник «История России», Б. П. Пузанов, О. И. Бородина, Л. С. Сековец, Н. М. Редькина для 9 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. Гуманитарный издательский центр Владос. М.: 20011г.


2.Общая характеристика учебного предмета, курса.

История является интересной, занимательной, но в то же время сложной дисциплиной в специальной (коррекционной) школе VIII вида для умственно отсталых детей. Сложность усвоения исторических знаний обусловлена объёмностью фактологических и хронологических сведений, глобальностью общественно-исторических процессов и явлений, закономерности которых осмыслить ребёнку с интеллектуальной недостаточностью очень трудно. Представляется, что в курсе «Истории Отечества» для детей с нарушениями интеллекта целесообразно сосредоточиться на круп­ных исторических событиях отечественной истории, жизни, быте людей данной эпохи. Дать отчетливый образ наиболее яркого собы­тия и выдающегося деятеля, олицетворяющего данный период исто­рии. Такой подход к периодизации событий будет способствовать лучшему запоминанию их последовательности.

Последовательное изучение исторических событий обеспечит более глубокое понимание материала, облегчит и ускорит форми­рование знаний. При этом может быть использован уровневый под­ход к формированию знаний с учетом психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей учеников.

Весь исторический материал представлен отечественной исто­рией, историей региональной и краеведческой. Учитель имеет пра­во использовать в процессе изучения материала информативный, фактический и иллюстративно-текстуальный материал, способству­ющий успешному овладению с содержанием статьи, рассказа.

Живое слово учителя играет ведущую роль в обучении истории. Рассказ учителя об исторических событиях должен быть историчес­ки точным и не слишком длинным. Сообщая новый материал, учитель должен показать его взаимосвязь с изученным ранее.

Усвоение исторических событий значительно облегчается, если на их фоне сообщается разнообразный сюжетный материал, даются живые характеристики исторических событий.

Рассказ учителя необходимо сочетать с выборочным чтением текстов из учебной книги, детских журналов, книг и других источ­ников. Особое внимание уделить умению учащихся выражать свои мысли историческими терминами, что будет способствовать разви­тию мыслительной деятельности и речи. Такой подход является существенной частью коррекционной работы на уроках истории.

Применение многообразных наглядных средств формирует уме­ние представлять себе, как жили люди в определенную историчес­кую эпоху, каков был быт представителей разных классов. Созда­ние точных зрительных образов — важный элемент обучения исто­рии, предупреждающий опасность уподобления сходных исторических событий, переноса фактов из одной эпохи в другую.

При изучении истории важно вести специальную работу по ис­пользованию хронологии. Этому помогают «лента времени», игры, викторины с использованием исторических дат.

Созданию ярких, отчетливых образов содействуют хорошо под­готовленные и проведенные экскурсии. Внимание учащихся на эк­скурсиях и при обработке материала надо привлекать к наиболее существенным, значимым объектам.

Особое внимание уделяется краеведческой работе с использовани­ем местного исторического материала. Краеведческая работа служит активным средством формирования гражданских качеств ученика.

Завершается курс «История моей Родины» знакомством с со­временной жизнью России. Этот материал представлен уроками обобщающего характера.


3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.


Предмет «История Отечества» входит в образовательную область «Обществознание и естествознание» учебного плана БОУ ШМР «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида».

Программа направлена на всестороннее развитие личности обучающихся, способствует их умственному развитию, особое внимание обращено на коррекцию имеющихся специфических нарушений.


Рабочая программа рассчитана:

7 класс - 2 часа в неделю

8 класс - 2 часа в неделю

9 класс - 2 часа в неделю


4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


История в школе для детей с нарушением интеллекта рассмат­ривается как учебный предмет, в который заложено изучение исто­рического материала, овладение знаниями и умениями, коррекционное воздействие изучаемого материала на личность ученика, фор­мирование личностных качеств гражданина, подготовка подростка с нарушением интеллекта к жизни, социально-трудовая и правовая адаптация выпускника в общество.


Цели и задачи преподавания предмета «История Отечества».

Цель: формирование у учащихся способности изучать разнообразный исторический материал и использовать его в своей деятельности.


Задачи:

образовательные:

  • усвоить важнейшие факты истории;

  • создать исторические представления, отражающие основные явления прошлого;

  • усвоить доступные для учащихся исторические понятия, понимание некоторых закономерностей общественного развития;

  • овладеть умением применять знания по истории в жизни;

  • выработать умения и навыки самостоятельной работы с историческим материалом.

Воспитательные:

  • гражданское воспитание учащихся;

  • патриотическое воспитание;

  • воспитание уважительного отношения к народам разных национальностей;

  • нравственное воспитание;

  • эстетическое воспитание;

  • трудовое воспитание;

  • правовое воспитание;

  • формирование мировоззрения учащихся.

Коррекционно – развивающие:

  • развивать и корригировать внимание, восприятие, воображение, память, мышление, речь, эмоционально – волевую сферу.

  • учить анализировать, понимать причинно-следственные зависимости.

  • содействовать развитию абстрактного мышления, развивать воображение.

  • расширять лексический запас. Развивать связную речь.


5. Результаты освоения учебного предмета


Программа обеспечивает достижение выпускниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты изучения курса «История Отечества»  включают в себя:

  • воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за историческое прошлое  многонационального народа России;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

  • осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции.

Метапредметные результаты изучения курса «История Отечества» включают в себя:

  • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и другую;

  • овладение обучающимися умениями и навыками поиска и систематизации исторической информации;

  • использовать современные источники информацию, в том числе материалы на электронных носителях и Интернет-ресурсы;

  • готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе;

  • владение умениями работать в группе, слушать партнёра, формулировать и аргументировать своё мнение, отстаивать свою позицию.



Предметные результаты изучения курса «История Отечества» включают в себя:

  • формирование уважительного отношения к истории своего Отечества как единого и неделимого многонационального государства;

  • формирование умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений,  жизни в современном мире;

  • развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего; способностей определять  и аргументировать  своё  отношение к ней;

Требования к уровню подготовки учащихся:

7 класс

Базовый уровень.

Учащиеся должны знать:

  • наименования городов: Киев, Новгород, Владимир, Суздаль;

  • исторические имена, исторические даты;

  • главные исторические события от Крещения Руси до Куликовской битвы.

Учащиеся должны уметь:

  • пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюстрациях учебника;

  • пересказывать исторический материал с опорой на наглядность, по заранее составленному плану;

  • соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника;

  • пользоваться «лентой времени», соотносить год с веком;

  • устанавливать последовательность исторических событий на основе знания дат;

  • правильно и точно употреблять исторические термины, понятия;

  • пересказывать содержание изучаемого материала близко к тексту.

Минимально допустимый уровень предполагает сокращение объема сведений относительно базового уровня. Учителю для осуществления контроля за усвоением знаний рекомендуется использование опорных вопросов, словарных слов, перечня конкретных заданий;

при ответах учащиеся могут опираться на тематический план к рассказу, используя  образцы слов и выражений.

Учащиеся должны знать:

  • наименования городов: Киев, Новгород, Владимир, Суздаль;

  • исторические имена (3-5 имен);

  • главные исторические события от Крещения Руси до Куликовской битвы (с помощью конкретных заданий учителя).

Учащиеся должны уметь:

  • пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюстрациях учебника;

  • пересказывать исторический материал с опорой на наглядность, по заранее составленному плану;

  • соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника;

  • пользоваться «лентой времени», соотносить год с веком;

  • устанавливать последовательность исторических событий на основе знания дат (по вопросам учителя);

  • правильно и точно употреблять исторические термины, понятия;

  • пересказывать содержание изучаемого материала близко к тексту.

8 класс

Базовый уровень.

Учащиеся должны знать:

  • пересказывать содержание изучаемого материала близко к тексту.

  • период правления Петра 1, основание Петербурга, период царствования Екатерины 2;

  • значение отмены в России крепостного  права  как прекращения многовековой  помещичьей власти;

  • ответы на вопросы: о главных заслугах в правлении Александра 2, основных заслугах периода правления Александра 3, финансовом и экономическом укреплении России, укреплении армии и  флота;

  • имена 3-5  прогрессивных представителей  науки, культуры;

Учащиеся  должны уметь:

  • объяснять значение словарных слов и понятий, а также устанавливать причины:

  • возвышения и укрепления Московского государства при Иване Грозном;

  •  смутного  времени и народных волнений;

  •  возникновения и укрепления сословных отношений в Российском государстве;

  • описывать отдельных исторических лиц;

  • составлять план для ответов, выделять смысловые понятия, представленные к темам урока;

  • пользоваться картой;

  • связно описывать сюжетные картины  и иллюстрации.

Минимально допустимый уровень предполагает сокращение объема сведений относительно базового уровня. Учителю для осуществления контроля за усвоением знаний рекомендуется использование опорных вопросов, словарных слов, перечня конкретных заданий; при ответах учащиеся могут опираться на тематический план к рассказу, используя  образцы слов и выражений.

    Учащиеся  должны уметь c помощью учителя:

  • пользоваться картой;

  • объяснять значение  слов и ключевых понятий по каждой теме;

  • по вопросам учителя устанавливать причинно- следственные связи в важных общественных явлениях;

  • объяснять смысл прочитанного. 


9 класс

Базовый уровень.

Учащиеся должны знать:

  • основные исторические события: революционные движения, гражданская война; становление Советской власти; стройки первых пятилеток; Вторая Мировая война; Великая Отечественная война;

  • основные периоды развития хозяйственной и политической жизни страны в предвоенные и послевоенные годы;

  • исторических деятелей, полководцев, руководителей страны, национальных героев.

Учащиеся должны уметь:

  • пользоваться «лентой времени»;

  • устанавливать причинно – следственные связи и зависимости, связь исторических событий;

  • выделять главную мысль в отрывке исторической статьи;

  • оценивать ответ ученика, дополнять его, пользуясь учебником и картой.

Минимально допустимый уровень предполагает снижение объема сведений относительно базового уровня, конкретизацию ответов учащихся с помощью выбора для них тем и опорных вопросов, использование средств наглядности для пояснительных и описательных рассказов;

при ответах учащиеся могут опираться на тематический план к рассказу, используя  образцы слов и выражений.

Учащиеся должны знать:

  • основные исторические события: революционные движения, гражданская война; становление Советской власти; стройки первых пятилеток; Вторая Мировая война; Великая Отечественная война;

  • основные периоды развития хозяйственной и политической жизни страны в предвоенные и послевоенные годы;

  • исторических деятелей, полководцев, руководителей страны, национальных героев. Учащиеся должны уметь с помощью взрослых:

  • пользоваться «лентой времени» (по памятке);

  • устанавливать причинно – следственные связи и зависимости, связь исторических событий;

  • выделять главную мысль в отрывке исторической статьи;

  • работать с картой под руководством учителя.


6. Изменения, внесенные в авторскую программу.


При составлении данной рабочей программы по «Истории Отечества» в авторскую программу В.В. Воронковой были внесены изменения и дополнения:

- вместо 66 часов авторской программы рабочая программа рассчитана в 7 -8 кл.на 68/70 часов (34/35 недели, 2 часа в неделю), в 9 классе на 68 часов ( 34 уч.недели)

Резерв свободного учебного времени используется для более глубокого изучения следующих тем:

7 класс. «Введение в историю» Повторение

8 класс. «Единая Россия» (конец XV – начало XVII вв.)» Великие преобразования России в XVIII в.»

9 класс. «Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг.» «Новая Россия в 1991 – 2013 гг.»

- включение в каждую изучаемую тему региональных компонентов исторического образования – история Вологодского края.

В соответствии со спецификой региона дополнены следующие разделы:


Содержание НРК в учебном процессе.

7 класс


урока

Тема

Количество часов

10

Вологодский край – наша малая Родина

1

34

Территория Вологодской области в IV - X веках

1

44

Вологодская область в XIII веке.

1

54

Вологодская область в XV веке

1

66

Наш посёлок.

1


Итого:

5


Содержание НРК в учебном процессе

8 класс


урока

Тема

Количество часов

35

Вологодский край в 18 веке

1

42

Вологодчина в конце XVIII века.

1

57

Вологодский край в первой половине XIX в.

1

67

Вологодский край в XIX веке

1


Итого:

4



Содержание НРК в учебном процессе

9 класс

Учебное пособие:

урока

Тема

Количество часов

10

Вологодский край в начале XX в.

1

19

Вологодчина в годы революции и гражданской войны

1

30

Вологодская область в 20 – 30-е гг. XX века

1

44

Вологодчина в годы Великой Отечественной войны.

1

45

Посещение музея боевой славы.

1

59

Вологодчина в 60 – 80-е гг. XX века

1


Итого

6


7. Содержание учебного предмета:


7 класс


Введение

История – наука о прошлом. Исторические источники. Наша Родина –

Россия. Лента времени.


История нашей страны древнейшего периода

Восточные славяне. Легендарная история происхождения славян. Роды

и племена восточных славян и их старейшины.

Славянский посёлок. Основные занятия восточных славян. Ремёсла

восточных славян. Обычаи восточных славян. Верования восточных славян.

Соседи восточных славян. Славянские воины и богатыри. Объединение

восточных славян под началом Рюрика.

Экскурсия в краеведческий музей п. Шексна.


Киевская Русь

Образование государства восточных славян – Киевской Руси.

Русские князья Игорь и Святослав. Княгиня Ольга. Укрепление власти

князя. Крещение Руси при князе Владимире. Княжеское и боярское

подворье. Былины – источник знаний о Киевской Руси. Культура и искусство

Киевской Руси. Жизнь и быт людей в Киевской Руси. Искусство

древнерусских ремесел.

Образование и грамотность на Руси.

Приход к власти Владимира Мономаха. Киевский князь Владимир

Мономах. Последние годы великой державы. Лента времени. «Повесть

временных лет».


Распад Киевской Руси

Причины распада Киевской Руси. Образование самостоятельных

княжеств. Киевское княжество в XII веке. Владимиро-Суздальское

государство. Господин Великий Новгород. Торговля и ремёсла Новгородской

земли. Новгородское вече. Русская культура XII-XIII века.


Борьба Руси с иноземными завоевателями

Монголо-татары. Нашествие монголо-татар на Русь.

Героическая борьба русских людей против монголо-татар. Русь под

монголо-татарским игом. Рыцари-крестоносцы. Александр Невский и

новгородская дружина. Невская битва. Ледовое побоище.


Начало объединения русских земель

Возвышение Москвы. Московский князь Иван Калита, его успехи.

Возрождение сельского и городского хозяйства на Руси. Московско-

Владимирская Русь при Дмитрии Донском. Сергий Радонежский. Битва на

Куликовом поле. Значение Куликовской битвы для русского народа. Иван

Стояние на реке Угре. Укрепление Московского государства.


Повторение за год

Повторение по разделу «Киевская Русь». Повторение по разделу

«Распад Киевской Руси». Повторение по разделу «Борьба Руси с иноземными

завоевателями». Повторение по разделу «Начало объединения русских

земель вокруг Московского княжества».


8 класс


Повторение


Единая Россия (конец XV - начало XVII века)

Иван III Великий - глава единого государства Российского. Расширение

государства Российского при Василии III. Российская православная церковь в

Российском государстве.

Первый русский царь Иван IV Грозный. Опричнина Ивана Грозного.

Присоединение к Российскому государству Поволжья. Покорение Сибири.

Быт простых и знатных людей. Москва – столица государства Российского.

Путешествие Афанасия Никитина в Индию. «Хождение за три моря».

Великий иконописец Андрей Рублев. Первопечатник Иван Федоров и

первое издание книг в России.

Правление Бориса Годунова. Смутное время. Семибоярщина.

Освобождение страны от иноземных захватчиков. Начало правления династии Романовых. Крепостные крестьяне.

Крестьянская война под предводительством Степана Разина.

Раскол в Русской православной вере. Освоение Сибири и Дальнего

Востока.


Великие преобразования России в XVIII веке

Начало правления Петра I. Начало Северной войны и строительства

Санкт-Петербурга. Полтавская битва. Победа русского флота. Окончание

Северной войны. Петр I-первый Российский император. Преобразования

Петра I.

Эпоха дворцовых переворотов. Российская Академия наук и

деятельность великого Ломоносова. Основание в Москве первого

Российского университета и академии художеств.

Правление Екатерины II. «Золотой век» дворянства. Положение

крепостных крестьян. Восстание под предводительством Емельяна Пугачева.

Русско-турецкие войны второй половины XVIII века. Знаменитый

полководец Александр Суворов.

Русские изобретатели и умельцы. Развитие литературы и искусства в

XVIII века. Быт русских людей в XVIII веке.


История нашей страны в XIX веке

Россия в начале XIX века. Начало Отечественной войны 1812 года.

Михаил Илларионович Кутузов. Бородинская битва. Оставление Москвы.

Народная война против армии Наполеона. Отступление и гибель

французской армии.

Правление Александра I. Создание тайных обществ в России. Восстание

декабристов.

Император Николай I. «Золотой век» русской культуры. Великий

русский поэт Александр Сергеевич Пушкин. Развитие науки и

географические открытия в первой половине XIX века. Крымская война

1853-1856 года.

Отмена крепостного права. Реформы Александра II. Правление

Александра III. Развитие российской промышленности. Появление

революционных кружков в России.

Наука и культура во второй половине XIX века. Жизнь и быт русских

купцов. Быт простых россиян в XIX веке.


9 класс


Повторение

Россия в начале XX века

Начало правления Николая II. Русско-японская война 1904-1905 года.

«Кровавое воскресение». Первая русская революция. Появление первых

политических партий в России. Реформы государственного управления.

Реформы П. А. Столыпина.

«Серебряный век» русской культуры. Россия в Первой мировой войне.


Россия в 1917-1920 годах

Февральская революция и отречения царя от престола. Захват власти

большевиками в Петрограде. Установление Советской власти.

Начало гражданской войны и интервенции. Борьба между «красными» и

«белыми». Крестьянская война против красных и белых. Экономическая

политика Советской власти. Жизнь и быт людей в годы гражданской войны.

Экскурсия в краеведческий музей.


Советская Россия-СССР в 20-30-е гг. XX века

Новая экономическая политика (нэп) в стране. Образование СССР.

Первая Конституция СССР. Изменения в системе государственного

управления. Культ личности И. В. Сталина.

Индустриализация СССР. Коллективизация сельского хозяйства.

Конституция 1936 года. Политическая жизнь страны в 30-е годы.

Развитие науки и культуры в СССР в 20-30-е годы. Жизнь и быт

советских людей в 20-30-е годы.


СССР во Второй мировой и Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.

СССР накануне Второй Мировой войны. Советский Союз в начале

Второй Мировой войны. Начало Великой Отечественной войны. Оборона Брестской крепости.

Маршал Г. К. Жуков.

Битва за Москву. «Все для фронта! Все для победы!» Блокада

Ленинграда. Сталинградская битва. Борьба советских людей на

оккупированной территории.

Битва на Курской дуге. Героизм тружеников тыла.

Окончание Великой Отечественной войны. Вступление СССР в войну

с Японией. Окончание Второй Мировой. Дети войны.


Советский Союз в 1945-1991 годах

Возрождение советской страны после войны.

Внешняя политика СССР и борьба за власть после смерти Сталина. Н. С.

Хрущев. Реформы Хрущева. Достижения в науке и технике в 50-60- е годы.

Хрущевская оттепель. Освоение космоса.

Экономическая и политика в эпоху «застоя». Внешняя политика

Советского Союза в 70-е годы. Афганистан.

Советская культура и интеллигенция в годы «застоя». Жизнь и быт

советских людей в 70-е - в начале 80-х годов XX века. Реформы М. С.

Горбачева. Распад СССР.

Новая Россия в 1991-2003 годах.

Экономические реформы Ельцина Б. Н. Реформы государственного

управления. Развитие науки и техники в 90-е годы XX века. Новая эпоха.

Мир, в котором ты живешь.


8.Формы аттестации по предмету

Форма промежуточной аттестации – система накопительных оценок.

9. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся.


7 класс


Тема

Количество часов



Основные виды учебной деятельности учащихся

1

Введение

7

Раскрывать значение терминов «история», «век», «исторический источник». Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю. Решать исторические задачи и проблемные ситуации на счет времени.


2

«История нашей страны древнейшего периода»

12

Составлять кроссворды. Работать с «Лентой времени».

Выделять в тексте главного. Работать по индивидуальным картам. Составлять рассказ, используя новые понятия.

Составлять рассказ от имени исторического лица. Составлять шарады, кроссворды и выполнять к ним задания (индивидуально и в сотрудничестве с соседом по парте).

Показывать на карте территории расселения народов. Работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах.

Охарактеризовать религиозные верования.

2

«Киевская Русь»

16

Работать с «Лентой времени». Работать по индивидуальным картам. Составлять рассказ, используя новые понятия.

Составлять хронологическую цепочку княжения первых князей. Работать в парах. Инсценировать виртуальную экскурсию по Киевской Руси. Работать с картой в процессе изучения событий. Объяснять причины распространения христианства.

3

«Распад Киевской Руси»

10

Работать с картой. Работать с историческими терминами. Комментировать статьи учебника. Работать со схемой и иллюстрациями. Работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах. Работать по индивидуальным картам. Использовать различные средства и источники информации в ходе подготовки сообщения

4

«Борьба Руси с иноземными завоевателями»

10

Называть и показывать на исторической карте крупные княжества. Работать в парах.

Работать с «Лентой времени». Работать с картой, описывать события по вопросам, выборочное чтение. Составлять рассказ, используя новые понятия. Находить информации по данной теме из текста учебника. Составлять шарады, кроссворды и выполнять к ним задания (индивидуально и в сотрудничестве с соседом по парте). Выполнять задания на понимание, осмысление изученного материала с учетом просмотра фрагментов видеофильма.

Характеризовать исторических деятелей. Работать с картой.

Работать с историческими терминами.

5

«Начало объединения русских земель вокруг Московского княжества»

10

Устанавливать причинно-следственные связи.

Работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах. Работать с исторической картой и дополнительными источниками по вопросу. Работать по индивидуальным картам. Составлять рассказ, используя новые понятия. Использовать различные средства и источники информации в ходе подготовки сообщения.

6

Повторение.

3

Работать с картой.

Работать с историческими терминами.


Итого:

68



8 класс


Тема

Количество часов



Основные виды учебной деятельности учащихся

1

Введение

1

Работать с «Лентой времени».

Комментировать статьи учебника. Работать по индивидуальным картам.

2

«Единая Россия» (конец XV – начало XVII вв.)»

21

Комментировать статьи учебника. Работать со схемой иллюстрациями. Работать в парах. Работать в малых группах, систематизируя информацию. Составлять простой план пунктов параграфа по выбору. Работать по индивидуальным картам. Выполнять задания на понимание, осмысление изученного материала с учетом просмотра фрагментов видеофильма.

3

«Великие преобразования России в XVIII в.»

21

Составлять развёрнутый плана. Выделять и обозначать причины, цели. Составлять вопросы по тексту. Работать с картой, описывать события по вопросам, выборочное чтение.

Составлять шарады, кроссворды и выполнять к ним задания (индивидуально и в сотрудничестве с соседом по парте). Работать по индивидуальным картам. Выполнять задания на понимание, осмысление изученного материала с учетом просмотра фрагментов видеофильма,

4

«История страны в период XIX в.»

23

Характеризовать общественный строй. Составлять вопросы по тексту. Составлять простой план пунктов параграфа по выбору. Работать по индивидуальным картам. Составлять рассказ, используя новые понятия.

5

Краеведческий материал. Повторение.

2

Экскурсия. Обобщать и формулировать выводы.


Итого:

68



9 класс


Тема

Количество часов



Основные виды учебной деятельности учащихся

1

Введение

1

Работать с «Лентой времени».

Работать с картой.

2

«Россия в начале XX в.»

10

Работать с «Лентой времени».

Составлять кроссворд по одному из пунктов параграфа.

Работать с картой, описывать события по вопросам, выборочное чтение. Выделять основные понятия параграфа. Работать по индивидуальным картам.

3

«Россия в 1917 – 1920 гг.»

10

Самостоятельно готовить тематические сообщения по выбору. Составлять рассказ, используя новые понятия.

Составлять вопросы по тексту.

4

«Советская Россия – СССР в 20 – 30-е годы»

11

Характеризовать период правления.

Работать в парах. Составлять рассказ об исторических деятелях. Работать с исторической картой и дополнительными источниками по вопросу. Составлять простой план пунктов параграфа по выбору. Выполнять задания на понимание, осмысление изученного материала с учетом просмотра фрагментов видеофильма,

5

«Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг.»

16

Работать с «Лентой времени». Использовать различные средства и источники информации в ходе подготовки сообщения.

Составлять хронологическую цепочку исторических событий по датам. Составлять вопросы по тексту. Составлять шарады, кроссворды и выполнять к ним задания (индивидуально и в сотрудничестве с соседом по парте). Работать по индивидуальным картам.

Показывать на карте и объяснять основные события. Составлять рассказ, используя новые понятия.

6

«Советский Союз в 1945 – 1991 гг.»

14

Составлять задания, вопросы. Описывать события по плану. Выделять основные понятия параграфа. Работать с исторической картой и дополнительными источниками по вопросу. Использовать различные средства и источники информации в ходе подготовки сообщения.

.

7

«Новая Россия в 1991 – 2013 гг.»

5

Характеризовать политические методы. Описывать события по плану. Выделять основные понятия параграфа

Работать с картой, описывать события по вопросам, выборочное чтение. Работать по индивидуальным картам. Использовать различные средства и источники информации в ходе подготовки сообщения.

8

Повторение за год.

1

Работать с «Лентой времени».

Работать с картой, описывать события по вопросам.


Итого:

68



10.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.


Перечень учебно-методических средств обучения


Дополнительная литература:

  • Пузанов, Б. П. , Бородина, О. И. , Сековец, Л. С. , Редькина, Н. М. Уроки истории в 7 классе специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: Учебно-методическое пособие. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003 – 216 с. – (Коррекционная педагогика).

  • Пузанов, Б. П. , Бородина, О. И. , Сековец, Л. С. , Редькина, Н. М. Уроки истории в 8 классе специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: Учебно- методическое пособие. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003 – 224 с. – (Коррекционная педагогика).

  • Пузанов, Б. П. , Бородина, О. И. , Сековец, Л. С. , Редькина, Н. М. Уроки истории в 9 классе специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: Учебно-методическое пособие. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003 – 192 с. – (Коррекционная педагогика).

  • Ворожейкина Н. И. , Студеникин М. Т. Поурочные разработки к «Рассказам по родной истории». М., 2001.

  • Кащенко В. П. Педагогическая коррекция. М., 1994.

  • Кулагина Г. А. Сто игр по истории М., 1983.

  • Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития. Под ред. Б. П. Пузанова. М., 2000.

  • Петрова Л. В. Методика преподавания истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида. М., 2003.


Дополнительная литература для  учащихся:

  • Григорьев С.Т.Рассказы о Кутузове. – Новосибирск: Новосибирское книжное издательство, 1990.

  • Лермонтов М.Ю. Бородино. М.: «Детская литература», 1982.

  • Новаковский В.И. Рассказы о Петре Великом. – М.: Панорама, 1992.

  • Тихомиров О.Н. На поле Куликовом: Повесть.-М.: Дрофа-Плюс,2005.

  • Алексеев С., Алексеев А. Рассказы о русских царях.2010.

  • Ишимова А.О.История России в рассказах для детей.-М.:Эксмо,2006.

  • История России. Энциклопедия -Москва. «Росмэн»2007.

  • Школьная Энциклопедия «Руссика». История России.-М.:ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2003.

Литература по краеведению:

  • Страницы истории Вологодского края.

  • Колесников П.А.Живые голоса истории. -Архангельск:Сев.-зап.кн.издательство,1981.

  • С.Ю. Баранов, Е.А.Скупинова «Сказание о земле Вологодской».-Вологда :ООО«Учебная литература», 2007

  • С.Ю. Баранов, А.А.Глебова «Культура Вологодского края»-М.Издательский дом «Истоки»,2004.

  • «Край Северный Шекснинская земля Москва. Издательство Литературного института А.М. Горького.

  • Экология Вологодской области. Учебное пособие для общеобразовательной школы. Вологда: Издательский центр ВИРО, 2008.

.

Интернет ресурсы

Федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru

Учительский портал http://www.uchportal.ru

Фестиваль педагогических идей "Открытый урок» http://festival.1september 

Электронная библиотека учебников и методических материалов http://window.edu.ru

Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru

Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/http://www.magister.msk.ru/library/history/history1.htm История России.

http://rulers.narod.ru Всемирная история в лицах.

http://www.moscowkremlin.ru/ Московский Кремль.

http://pravo.h10.ru/index.html Обществознание и история в школе.

http://rusfederation.narod.ru/index.html Все о России.

http://www.pish.ru/ Преподавание истории в школе

http://www.tel-inform.ru/misc/legend/ Славянские мифы

http://www.tel-inform.ru/misc/legend/ Язычество славян. Энциклопедия славянской религии

ru.wikipedia.org/wiki/Вологодская_область

http://vologda-oblast.ru/ Вологодская_область.


11.Планируемые результаты.


Минимально допустимый уровень

Базовый уровень

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

Узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город с помощью учителя.

Узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город самостоятельно.

Различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени» с помощью учителя.

Различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени», на исторической и современной картах России самостоятельно.


Используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов с помощью учителя.

Используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов самостоятельно.






































































Автор
Дата добавления 06.12.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров204
Номер материала ДВ-233085
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх