Рабочая программа по Истории России

 Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа составлена с учетом Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и на основе примерной программы основной общеобразовательной школы и программы курса для образовательных учреждений РФ «История России» 5-11 класс  А.А.Данилов,  Л.Г.Косулина,. Просвещение 2010г.

Рабочая программа составлена с учетом Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и на основе примерной программы основной общеобразовательной школы и программы курса для образовательных учреждений РФ «История России» 5-9 класс  А.А.Данилов,  Л.Г.Косулина,. Просвещение 2010г.

Настоящая рабочая программа по истории разработана как нормативно-правовой документ для организации учебного процесса в 5 классе и предназначена для детей-инвалидов, обучающихся в Центре дистанционного образования при ГКОУ ДОД «РЦ НТТУ» с помощью дистанционных образовательных технологий Минобрнауки  КБР.

Содержательный статус программы - вариативный. Программа определяет минимальный объем содержания курса истории для ООО и согласно учебному плану РЦ ДОДИ.

    Структура  документа.

Рабочая программа по истории 8 класса состоит из следующих компонентов:

•       пояснительная записка, раскрывающая общую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, ценностные ориентиры содержания учебного предмета;предметные, метапредметные и личностные результаты освоения конкретного учебного предмета;

•      учебно-тематическое планирование;

•       содержание учебного предмета с  распределением учебных часов по разделам курса;

•        требования к уровню подготовки учащихся;

•      отличительная особенность программы;

•      список литературы;

•      приложения.

 Общая характеристика учебного предмета.

Изучение истории   направлено на достижение целей:

•      воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям народов, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

•       освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

•       формирование ценностных ориентации в ходе ознакомления с  сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

         Программа определяет ряд задач

образовательные:

•       формировать историческое мышление;

•       овладеть элементарными методами  познания,
умениями работать с различными источниками информации;

•       показать наиболее яркие личности;

воспитательные:

•   воспитать обучающихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству - многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

развивающие:

•       формировать у ученика терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.

•       участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

    Рабочая программа по истории  8  класса составлена на основании        следующих   нормативно-правовых документов:

•                      Федеральный закон №273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 13.07.2015).

• ·        Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

• ·        Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

• ·        Приказ Министерства образования и науки РФ от 8 июня 2015 г. № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253».

•             ·        Приказ Минобрнауки России от 17.07.2015 № 734 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. N 1015».

•             ·         Приказ Минобрнауки России от 09.01.2014 № 2 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

•             ·        Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 (ред. от 17.07.2015)
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»

• ·        Письмо Министерства образования и науки РФ, Департамента государственной политики в сфере защиты прав детей от 10 декабря 2012 г. № 07-832 «О методические рекомендациях по организации обучения на дому детей-инвалидов с использованием дистанционных образовательных технологий».

• ·        Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 (ред. от 25.12.2013) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

• ·        Учебный план РЦ ДОДИ Ресурсного центра дистанционного образования детей-инвалидов ГКОУ ДОД «РЦ НТТУ» Минобрнауки КБР на 2015-2016 уч.г.

Курс истории 8 класса  включает основные содержательные линии:

•                                                                                                                                                       Европа в эпоху реакции и революции (1815-1850гг.).

•                                                                                                                                                       Экономическое и политическое развитие держав во второй половине XIX века.

•                                                                                                                                                       Мир на рубеже XIX-XX веков.

•                                                                                                                                                       Россия в первой половине XIX века.

•                                                                                                                                                       Россия в конце  XIX века.

•                                                                                                                                                       Российская империя в конце XX века.

Европа в эпоху реакции и революции (1815-1850гг.).Служит фундаментом для дальнейшего изучения истории  и смежных дисциплин, способствует развитию последовательного, логического мышления. Главное место в данной теме занимают  причины, ход, итоги эпохи реакции и революций. Учащиеся должны понимать, причинно- следственную связь событий.Приобретаемые в данной теме знания  помогут в дальнейших исторических событий.

 Экономическое и политическое развитие держав во второй половине XIX века.Учащиеся получают представление, причины коренных преобразований в странах европы.. Учащиеся смогут проанализировать происходящие исторические поцессы, причины, ход, результаты изменений в жизни людей и странах в целом. Превращение ряда европейских стран в державы.

 Мир на рубеже XIX-XX веков.   В начале темы приводятся примеры международного  положения мире. Учащиеся  овладевают хронологией событий в мире. Одним из главных событий периода стало складывание коалиций.

Россия в первой половине XIX века. В даной теме подробно рассматриваются изменеия  в стране с приходом  к власти Александра 1. Внешняя политика России в международных отношениях и ее роль.Это помогает ученикам достовернно и последовательно проанализировапть  хронологию исторических факторов.

Россия в конце  XIX века.. Это одна из ключевых тем истории нового времени. В ней ученик получает комплексные знания исторического периода.Полученные знания тесно переплетаются в других областях знаний. Эта тема дает подробные знания о причинно-следственных исторических процессов, влияние роста России на мировой арене.

Российская империя в конце XX века. В этой теме рассматриваются причины ослаблениия России. Спад экономический, политический кризис..Сбора и наглядного представления всех г с илюстрацией главных действующих лиц.       

Место предмета в учебном плане

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение истории  отводится 2 часа в неделю, всего 70 часов  в год.

Рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов, что соответствует календарно-тематическому планированию.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры изучения предмета «История России XIX век» в целом ограничиваются ценностью истины, однако данный курс предлагает как расширение содержания  предмета, так и  совокупность методик и технологий, позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «История» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к    познанию мира и самосовершенствованию. 

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Результаты освоения учебного предмета.

Программа позволит добиться следующих результатов освоения образовательной программы.

личностные:

•       формирования способности к эмоциональному восприятию исторических объектов, задач, решений, рассуждений;

•       ответственного отношения к обучению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

•       умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контр примеры;

•       расширить и углубить представления об исторической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации.

•       формирования коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

•       критичности мышления, умения распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

•       креативности мышления, инициативы, находчивости, активности при решении исторических задач;

•       умения контролировать процесс и результат учебной исторической деятельности.

метапредметные:

регулятивные УУД:

•       способности самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

познавательные УУД:

•      умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

•      умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

•      владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

•                                                                                                                                                                                                    умения осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;

•      способности адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

•      умения устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

•      формирования учебной и обще пользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ- компетентности);

коммуникативные УУД:

•       углубление представления об идеях и о методах истории как об универсальной науке;

•       развития способности видеть историческую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;

•       умения находить в различных источниках информацию, необходимую для решения исторических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

•       умения понимать и использовать исторические средства наглядности (рисунки, карты, и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

•       умения выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимания необходимости их проверки;

•       понимания сущности алгоритмических предписаний и умения действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

•       умения самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных исторических проблем;

•       способности планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

предметные:

•      умения работать с историческим текстом (структурирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя историческую терминологию и символику, использовать различные языки истории (словесный), развития способности обосновывать суждения, проводить классификацию;

•      владения базовым понятийным аппаратом: иметь представление об исторических процессах, о хронологической последовательности фактов, основных действующих персонах;

•      умения выполнять преобразования исторических выражений, применять их для решения учебных исторических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах;

•      умения пользоваться изученными историческими фактами,

•      знания основных способов представления и анализа исторических данных; умения найти истину с помощью перебора всех возможных вариантов;

•      умения применять изученные понятия, результаты и методы при решении задач из различных разделов курса, в том числе задач, не сводящихся к непосредственному применению известных исторических фактов.

•      участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение.

Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов	Методы и формы обучения
1	Вводный урок: Мир к началу XXвека	3	Форма — индивидуальная дистанционная. Методы обучения-объяснительно-иллюстративный, репродуктивный(воспроизведение),проблемное изложение, наглядные (презентация, фильм, видео, иллюстрации).
2	Тема №1:Наполеонавская Франция; Европа в эпоху наполеоновских войн	3	Форма — индивидуальная дистанционная. Методы обучения-объяснительно-иллюстративный, репродуктивный(воспроизведение),проблемное изложение, наглядные (презентация, фильм, видео, иллюстрации)
3	Тема№2: Европа в эпоху реакций и революций (1815-1850)	3	Форма — индивидуальная дистанционная. Методы обучения-объяснительно-иллюстративный, репродуктивный(воспроизведение),проблемное изложение, наглядные (презентация, фильм, видео, иллюстрации).
4	Тема№3: Социально-экономическое развитие Европы в XIX веке	4	Форма — индивидуальная дистанционная. Методы обучения-объяснительно-иллюстративный, репродуктивный(воспроизведение),проблемное изложение, наглядные (презентация, фильм, видео, иллюстрации).
5	Тема№4:Экономическое и политическое развитие стран.Образование национальных государств	6	Форма — индивидуальная дистанционная. Методы обучения-объяснительно-иллюстративный, репродуктивный(воспроизведение),проблемное изложение, наглядные (презентация, фильм, видео, иллюстрации).
6	Тема№5:Колониальная политика европейских стран в XIX  веке.Страны Азии, Африки и Америки под колониальным гнетом	8	Форма — индивидуальная дистанционная. Методы обучения-объяснительно-иллюстративный, репродуктивный(воспроизведение),проблемное изложение, наглядные (презентация, фильм, видео, иллюстрации).
7	Тема№6:Мир на рубеже XIX-XX  веков	5	Форма — индивидуальная дистанционная. Методы обучения-объяснительно-иллюстративный, репродуктивный(воспроизведение),проблемное изложение, наглядные (презентация, фильм, видео, иллюстрации).
8	Вводный урок	2	Форма — индивидуальная дистанционная. Методы обучения-объяснительно-иллюстративный, репродуктивный(воспроизведение),проблемное изложение, наглядные (презентация, фильм, видео, иллюстрации).
9	Тема№1:Россия в первой половине XIX века	18	Форма — индивидуальная дистанционная. Методы обучения-объяснительно-иллюстративный, репродуктивный(воспроизведение),проблемное изложение, наглядные (презентация, фильм, видео, иллюстрации).
10	Тема№2:Россия во второй половине XIX века	9	Форма — индивидуальная дистанционная. Методы обучения-объяснительно-иллюстративный, репродуктивный(воспроизведение),проблемное изложение, наглядные (презентация, фильм, видео, иллюстрации).
11	Тема№3:Россия в конце  XIX  века	9	Форма — индивидуальная дистанционная. Методы обучения-объяснительно-иллюстративный, репродуктивный(воспроизведение),проблемное изложение, наглядные (презентация, фильм, видео, иллюстрации).
66	Итого	70

Содержание программы

Всеообщяя история (32часов)

Вводный урок. (1час)

Мир к началу XX века.

      Тема №1:Наполеонавская  Франция. Европа в эпоху наполеоновских войн.( 3часа)

Значение переворота 18-19 брюмера 1799г. Наполеон Бонапарт. Установление империи.  Внешняя политика.  Гибель империи.  Значение наполеоновских войн.

    основная цель: Узнать причины наполеоновских войн,  значение  войн в жизни европейских  государств.

Электронные образовательные ресурсы:www.proshkolu.ru, www.rusedu.ru, http://iclass.home-edu.ru

   Тема№2: Европа в эпоху реакций и революций (1815-1850) (3часа)

Предпосылки революций 1848-1849в. Революции в европейских государствах.

    основная цель: Узнать причины нреакций и революций,  значение  жизни европейских  государств.

Электронные образовательные ресурсы:www.proshkolu.ru, www.rusedu.ru, http://iclass.home-edu.ru

Тема№3: Социально-экономическое развитие Европы в XIX веке (4часа)

Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии.

основная цель: Дать понятие о  промышленного производства и их роль в жизни людей.

  Электронные образовательные ресурсы:www.proshkolu.ru, www.rusedu.ru, http://iclass.home-edu.ru

Тема№4:Экономическое и политическое развитие стран.Образование национальных государств (6часов)

Политическое устройство. Причины гегемонии Пруссии в составе империи. Быстрое экономическое развитие. Юнкерство и крестьянство. Борьба Бисмарка с внутренней оппозицией. «Исключительный закон против социалистов». Политика «нового курса»— социальные реформы. ВильгельмII— «человек больших неожиданностей». От «нового курса» к «мировой политике». Борьба за «место под солнцем». Подготовка к войне. Создание  Британской империи. Английский парламент. Черты гражданского общества. Бенджамин Дизраэли и вторая избирательная реформа 1867г. Пора реформ. Особенности экономического развития Великобритании. Ирландский вопрос. Рождение лейбористской партии. Джеймс Рамсей Макдональд. Реформы во имя классового мира. Дэвид Ллойд Джордж.

  основная цель: Узнать причины образования  национальных государств, резутаты экономического и политического их развития

  Электронные образовательные ресурсы:www.proshkolu.ru, www.rusedu.ru,http://iclass.home-edu.ru

Тема№5: Колониальная политика европейских  стран в XX веке.Страны Азии, Африки и Америки под колониальным гнетом (8часов)

 Основные колониальные владения. Национально-освободительная борьба народов Латинской Америки. Симон Боливар. Образование и развитие независимых государств. «Век каудильо». Экономическое развитие. «Латиноамериканский плавильный котел».

Япония. Кризис традиционализма. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Революция Мэйдзи. Эпоха модернизации. Первые реформы. Новые черты экономического развития. Политическое устройство. Изменения в образе жизни общества. Поворот к национализму. Колониальная политика.

Китай. Насильственное «открытие» Китая. Движение тайпинов— попытка воплотить утопию в жизнь. Раздел Китая на сферы влияния. Курс на модернизацию страны не состоялся. Восстание 1899—1900гг. Превращение Китая в полуколонию индустриальных держав.

Индия. Особенности колониального режима в Индии. Насильственное разрушение традиционного общества. Восстание 1857—1859гг. Аграрное перенаселение страны, голод и эпидемии. Индийский национальный конгресс: «умеренные» и «крайние». Балгангадхар Тилак.

Африка. Традиционное общество на Африканском континенте. Занятия населения. Культы и религии. Раздел Африки европейскими державами. Независимые государства Либерия и Эфиопия. Борьба Эфиопии за независимость. Особенность колонизации Южной Африки. Создание ЮАС. Европейская колонизация Африки. Восстания гереро и готтентотов.

       основная цель: Определит колониальную политику стран.

  Электронные образовательные ресурсы:www.proshkolu.ru, www.rusedu.ru, http://iclass.home-edu.ru

Тема№6:Мир на рубеже XIX-XX  веков (5часов)

Отсутствие системы европейского равновесия в XIX веке. Начало распада Османской империи.

Политическая карта мира к началу XX в.Нарастание противоречий между великими державами и основные узлы противоречий. Тройственный союз. Франко-русский союз. Англо-германское соперничество. Антанта. Первые империалистические войны. Балканские войны. Образование Болгарского государства. Независимость Сербии, Черногории и Румынии. Балканские войны— пролог Первой мировой войны.

Пацифистское движение. Второй интернационал против войн и политики гонки вооружений.

  основная цель: Систематизировать все пройденные темы, дать хронологию событий и проанализировать исторические процессы в государствах.

     Административная контрольная работа по итогам первого полугодия.

Электронные образовательные ресурсы:www.proshkolu.ru, www.rusedu.ru, http://iclass.home-edu.ru

История России (36 часов)

Вводный урок (2 часа)

Тема№1: Россия в первой половине XIX века (18часов)

Россия на рубеже веков. Территория. Население. Сословия. Экономический строй. Политический строй.

Внутренняя политика в 1801 – 1806 гг. Переворот 11 марта 1801г. И первые преобразования Александра I. Проект Ф.Лагарпа. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Реформа народного просвещения. Аграрная реформа в Прибалтике. Реформы М.М.Сперанского. «Введение к уложению государственных законов». Учреждение Государственного совета. Экономические реформы. Отставка М.М.Сперанского: причины и последствия.

Внешняя политика в 1801 – 1812гг. Международное положение России в начале века. Основные цели и направления внешней политики. Россия в антифранцузских коалициях. Войны России с Турцией и Ираном. Расширение российского присутствия  на Кавказе. Вхождение Абхазии в состав России. Тильзитский мир 1807г. И его последствия. Присоединение к России Финляндии. Разрыв русско-французского союза.

Отечественная война 1812г. Начало войны. Планы и силы сторон. Смоленское сражение. М.И.Кутузов Бородинское сражение и его значение. Тарутинский маневр. Партизанское движение. Гибель «великой армии» Наполеона. Освобождение России от захватчиков.

Социально-экономическое развитие. Экономический кризис 1812 – 1815 гг. Аграрный проект А.А.Аракчеева. Проект крестьянской реформы Д.А.Гурьева. Развитие промышленности и торговли.

Общественные движения. Предпосылки возникновения и идейные основы общественных движений. Тайные масонские организации. Союз спасения. Союз благоденствия. Южное и Северное общества. Программные проекты П.И.Пестеля и Н.М.Муравьева. Власть и общественные движения.

Династический кризис 1825г. Восстание декабристов. Смерть Александра I и возникновение династического кризиса. Восстание 14 декабря 1825г. и его значение. Выступление Черниговского  полка на Украине. Историческое значение и последствия восстания декабристов.

Внутренняя политика Николая I. Укрепление роли государственного аппарата. Укрепление социальной базы царизма. Попытки решения крестьянского вопроса. Ужесточение контроля над обществом. Централизация, бюрократизация государственного управления. Свод законов Российской империи. Русская православная церковь и государство. Усиление борьбы с революционными настроениями.

Социально-экономическое развитие. Противоречия хозяйственного развития. Кризис феодально-крепостнической системы. Начало промышленного переворота. Первые железные дороги. Новые явления в промышленности, сельском хозяйстве и торговле. Финансовая реформа Е.Ф.Канкрина. Реформа управления государственными крестьянами П.Д.Киселева. Рост городов.

Внешняя политика в 1826 – 1849гг. Россия и революционное движение  в Европе. Русско-иранская война 1826 – 1828 гг. Русско-турецкая война 1828-1829 гг. Обострение русско-английских противоречий. Россия и Центральная Азия. Восточный вопрос во внешней политике России.

Народы России. Национальная политика самодержавия. Польский вопрос. Кавказская война. Мюридизм. Имамат. Движение Шамиля.

Общественное движение 1830 – 1850 гг. Особенности общественного движения 1830 – 1850 гг. Консервативное движение. Теория официальной народности С.С.Уварова. Либеральное движение. Западники. Славянофилы. Революционное движение. Петрашевцы. Теория общинного социализма.

Крымская война 1853 – 1856гг. Обострение восточного вопроса. Цели, силы и планы сторон. Основные этапы войны. Оборона Севастополя. П.С.Нахимов. В.А.Корнилов.  Кавказский фронт. Парижский мир 1856г. Итоги войны.

Развитие образования в первой половине XIX века, его сословный характер.

Научные открытия. Открытия в биологии. Н.И.Пирогов и развитие военно-полевой хирургии. Пулковская обсерватория.  Математические открытия. Вклад в развитие физики Б.С.Якоби и Э.Х.Ленца. Развитие органической химии.

Русские первооткрыватели и путешественники. Кругосветные экспедиции И.Ф.Крузенштерна и Ю.Ф.Лисянского, Ф.Ф.Белинсгаузена и М.П.Лазарева. Открытие Антарктиды. Далневосточные экспедиции Г.И.Невельского и Е.В.Путятина. Русское географическое общество.

    основная цель: Узнать причины реформ, ход, результат реформ.Понять уровень образования в России.

  Электронные образовательные ресурсы:www.proshkolu.ru, www.rusedu.ru, http://iclass.home-edu.ru

Тема№2: Россия во второй половине XIX  века (9часов)

Отмена крепостного права. Социально-экономическое развитие страны к началу 60-х гг. XIX в.  Настроения в обществе. Александр II. Смягчение политического режима. Предпосылки и причины отмены крепостного права. Подготовка крестьянской реформы. Основные положения Крестьянской реформы 1861г. Значение отмены крепостного права.

Либеральные реформы 1860-1870-х гг. Земская и городская реформы. Создание системы местного самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в области просвещения. Новые цензурные правила. Значение реформ. Незавершенность реформ. Борьба консервативной и либеральной группировок в правительстве на рубеже 1870-1880-х гг. Конституция М.Т.Лорис-Меликова.

Национальный вопрос в царствование Александра II. Польское восстание 1863г. Рост национального самосознания на Украине и в Белоруссии. Расширение автономии Финляндии. Еврейский вопрос. Народы Поволжья.

Социально-экономическое развитие страны после отмены крепостного права. Перестройка сельскохозяйственного и промышленного производства. реорганизация финансово-кредитной системы. «Железнодорожная горячка». Завершение промышленного переворота, его последствия. Начало индустриализации. Формирование буржуазии. Рост пролетариата.

Основная цель:  Ввести понятия народничество, либерализм.. Дать  характеристику отмеме крепостного права.

Электронные образовательные ресурсы.: www.proshkolu.ru, www.rusedu.ru.

Тема№3: Россия в конце XIX века ( 9часов)

Внешняя политика Александра II. Основные направления внешней политики России. А.М.Горчаков. Европейская политика России. Завершение кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски. Русско-турецкая война 1877-1878гг.

Внутренняя политика Александра III.  Александр III. К.П.Победоносцев. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Усиление борьбы с политическим радикализмом. Политика в области просвещения и печати. Укрепление позиций дворянства. Наступление на местное самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III.

Экономическое развитие страны в 1880-1890 гг. Общая характеристика экономической политики Александра III. Деятельность Н.Х.Бунге. Экономическая политика И.А.Вышнеградского. Начало государственной деятельности С.Ю.Витте. Золотое десятилетие российской промышленности.  Состояние сельского хозяйства.

Положение основных слоев российского общества. Социальная структура пореформенного общества. Размывание дворянского сословия. Дворянское предпринимательство. Социальный облик российской буржуазии. Меценатство и благотворительность. Положение и роль духовенства. Разночинная интеллигенция. Крестьянская община. Усиление расслоения русского крестьянства. Казачество. Особенности российского пролетариата.

Общественное движение 1880-1890 гг. Кризис революционного народничества. Изменения в либеральном движении. Усиление позиций консерваторов. Распространение марксизма в России.

Внешняя политика Александра III. Приоритеты и основные направления внешней политики. Ослабление российского влияния на Балканах. Поиск союзников в Европе. Сближение России и Франции. Азиатская политика России.

Развитие культуры во второй половине XIX в. Подъем российской демократической культуры. Просвещение во второй половине XIX в. Школьная реформа. Развитие естественных и общественных наук. Успехи физико-математических, прикладных и химических наук. Географы и путешественники. Сельскохозяйственная наука. Историческая наука. Критический реализм в литературе. Развитие российской журналистики. Революционно-демократическая литература. Русское искусство. Общественно-политическое значение деятельности передвижников. «Могучая кучка» и П.И.Чайковский. Русская опера. Мировое значение русской музыки.  Успехи музыкального образования. Русский драматический театр и его значение в развитии культуры и общественной жизни.

 основная цель: Систематизировать все пройденные темы, дать хронологию событий и проанализировать исторические процессы в государстве.

 Электронные образовательные ресурсы: www.proshkolu.ru, www.rusedu.ru, http://iclass.home-edu.ru

Требования к уровню подготовки учащихся

       В результате изучения истории на базовом уровне ученик 8 класса должен

знать/понимать

•       основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;

•       периодизацию всемирной и отечественной истории;

•       современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории с древнейших времен до конца XIX века;

•       историческую обусловленность современных общественных процессов;

•       особенности исторического пути России с древнейших времен до конца XIX века, ее роль в мировом сообществе;

уметь

•       проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

•         критически анализировать источник исторической информации     (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цель создания):

•       анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема)

•       различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

•       устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

•       участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя аргументацию;

•       представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

•                                                                                                                                                                                                        для определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

•      использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

•      соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

•      осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Отличительная особенность  реализации  программы

 В основу структуры курса положены такие принципы, как сбалансированное       развитие      содержательно-методических линий, их взаимопроникновение и   взаимодействие.   Рассмотрение новых видов  исторических выражений связывается с изучением исторических данных. Преобразования выражений по мере их изучения используются для выполнения  задач хронологического характера, для расширения круга рассматриваемых событий.

•       уроки проводятся индивидуально в дистанционной форме, что позволяет ребенку с ограниченными возможностями здоровья получить образование без посещения образовательного учреждения;

•       данная программа содействует полноценному интеллектуальному развитию детей с ограниченными возможностями здоровья;в ходе освоения содержания программы учащиеся приобретают и совершенствуют опыт:

•       самостоятельной работы с различными источниками информации, обобщения и систематизации полученной информации, интегрирования ее в личный опыт; исследовательской деятельности, развития идей, обобщения, постановки и формулирования новых задач;

    система уроков сориентирована не столько на передачу готовых знаний  сколько     на формирование активной личности, мотивированной самообразованию, обладающей достаточными навыками.

 Форма обучения

Уроки ведутся индивидуально с использованием дистанционных технологий.

     Режим занятий: 2 часа в неделю по 40 минут.

     Срок реализации программы – 1 год.

     Виды деятельности

Предпочтительными являются следующие виды учебной деятельности:

•       сравнительный анализ;

•       конспектирование.

Формы контроля

Предполагается осуществление промежуточного контроля в разных формах:

•       опрос;

•       устный ответ;

•       письменные контрольные работы;

•       тестирование.

Основные типы учебных занятий

•       урок изучения нового учебного материала;

•       урок закрепления и  применения знаний;

•       урок обобщающего повторения и систематизации знаний;

•       урок контроля знаний и умений.

Основным типом урока является комбинированный.

                                                Список литературы

УМК:

•       Учебник Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М.     "Всеобщая история. История Нового времени, 1800 - 1913". 8 класс .М., «Просвещение», 2010г.

•       Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Рабочая тетрадь «История Нового времени 1800 - 1900». 8 кл., в 2-х частях, М., «Просвещение», 2011 г.

•       Учебник. Данилов А.А., Косулина Л.Г.  "История России: XIX век." 8 класс. М., «Просвещение», 2009г.

 для учителя:

•       Шедевры русской живописи. «Кирилл и Мефодий», 2002г.

 для ученика:

•       Данилов А.А., Косулина Л.Г. "История России: XIX век." М., «Просвещение», 2009г

•       Сахаров А. Н., А. Н. Боханов «История России XIX век.» М., «ТИД «Русское слово-РС» 2009г.

Электронные образовательные ресурсы.

•       http://www.history.inc.ru/

•       http://lichm.narod.ru/

•       http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/Bohan/index.php

•       http://school-collection.edu.ru

•       http://www.zadachi.org.ru/?n=7937

•       http://www.dazzle.ru/spec/iir5508.shtml

•       http://www.5ballov.ru/referats/preview/32170

•       http://www.krotov.info/history/solovyov/lichmanl.html

•       http://www.ancient.ru/

•       http://www.rulers.narod.ru/

•       http://www.hronos.km.ru/

•       http://www.hist.msu..ru/ER/Etext/index.html

Упражнения для физкультурных минуток

Физкультминутка общего воздействия

Упражнение 1. Исходное положение - основная стойка. На счёт «раз» - встать на носки, руки вверх наружу, на счёт «два» - потянуться вверх за руками. На счёт «три» - опустить руки дугами через стороны вниз, на счёт «четыре» - скрестить руки перед грудью, голову наклонить вперёд. Повторить упражнение в быстром темпе 6-8 раз.

Упражнение 2. Исходное положение - стойка ноги врозь, руки вперёд. На счёт «раз» - поворот туловища направо, мах левой рукой вправо, правой назад за спину. На счёт «два» - вернуться в исходное положение. На счёт «три, четыре» - упражнение выполняется в другую сторону. Повторить 6-8 раз в быстром темпе.

Упражнение 3. Исходное положение-стойка ноги врозь. На счёт «раз» - согнуть правую ногу вперёд и, обхватив голень руками, притянуть её к животу. На счёт «два» - притянуть ногу, подняв руки вверх. На счёт «три, четыре» - выполняется то же, но с левой ногой. Повторить упражнение в среднем темпе 6-8 раз.

2. Физкультминутка общего воздействия

Упражнение 1. Исходное положение-стойка ноги врозь. На счёт «раз» - руки отводятся назад. На счёт «два» - руки развести в стороны, на счёт «три» - поднять руки вверх, стать на носки. На счёт «четыре» - расслабляя плечевой пояс, руки опустить с небольшим наклоном вперёд. Повторить 4-6 раз в медленном темпе.

Упражнение 2. Исходное положение-стойка ноги врозь, руки, согнутые вперёд, кисти в кулаках. На счёт «раз» - с поворотом туловища налево нанести удар правой рукой вперёд. На счёт «два» - принять исходное положение. На счёт «три, четыре» - выполнить то же самое, но в другую сторону. Повторить 6-8 раз, не задерживая дыхания.

3. Физкультминутка для снятия утомления с плечевого пояса и рук

Упражнение 1. Исходное положение - основная стойка. На счёт «раз» поднять плечи. На счёт «два» опустить плечи. Повторить 6-8 раз, затем сделать паузу на 2-3 секунды, расслабить мышцы плечевого пояса. Выполнять в медленном темпе.

Упражнение 2. Исходное положение - руки согнуты перед грудью. На счёт «раз, два» выполнить согнутыми руками два пружинящих движения назад. На счёт «три, четыре» выполнять такие же рывки прямыми руками. Упражнение выполнять 4-6 раз в среднем темпе.

Упражнение 3. Исходное положение - основная стойка. На счёт «раз» слегка прогнуться, выполнив мах руками в стороны. На счёт «два» расслабляя мышцы плечевого пояса, «уронить» руки.

4. Физкультминутка для снятия утомления с плечевого пояса и рук

1. И. п.стоя, руки на поясе. 1 правую руку вперед, левую вверх; 2 переменить положение рук. Повторить 3-4 раза, затем расслабленно опустить вниз и потрясти кистями, голову наклонить вперед. Затем повторить еще 3-4 раза. Темп средний.

2. И. п. стоя или сидя, кисти тыльной стороной на поясе. 1-2 свести локти вперед, голову наклонить вперед; 3-4 локти назад, прогнуться. Повторить 5-6 раз, затем руки вниз и потрясти ими расслабленно. Темп медленный.

3.И. п.сидя, руки вверх. 1 сжать кисти в кулак; 2 разжать кисти. Повторить 6-8 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Темп средний.