ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Программа по истории России предназначена для 6класса
общеобразовательных учреждений и составлена на основе образовательной
программы МБОУ – СОШ №8
Ø Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования,
Ø Концепции
нового учебно-методического комплекса по отечественной истории (включающей
Историко-культурный стандарт)
Ø Примерной
основной образовательной программы основного общего образования.
Ø История
России. 6—10 классы: рабочая программа / И. Л. Андреев, О. В. Волобуев, Л.
М. Ляшенко и др. — М.: Дрофа, 2016.
Целью
изучения истории является:
формирование у
учащихся целостной картины российской и мировой истории, учитывающей
взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания места и роли
России в мире; важность вклада каждого народа, его культуры в общую
историю страны; формирование личностной позиции в отношении к основным
этапам развития российского государства и общества, а также
к современному образу России.
Задачи изучения
истории:
• формирование у
молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной,
культурной самоидентификации в окружающем мире;
• овладение
учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества
с древности до наших дней, при особом внимании к месту и роли
России во всемирно-историческом процессе;
• воспитание
учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству —
многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями
взаимопонимания, согласия и мира между людьми и народами, в
духе демократических ценностей современного общества;
• развитие
способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках
информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего,
рассматривать события в соответствии с принципом историзма, в их
динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
• формирование у
школьников умений применять исторические знания в учебной
и внешкольной деятельности, в современном поликультурном,
полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
Общая
характеристика предмета «История России»
Курс
истории на ступени основного общего образования является частью концентрической
системы исторического образования. Изучая предмет, учащиеся приобретают
исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую
систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со
спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического
анализа.
Отбор
учебного материала для содержания программы осуществлен с учетом целей и задач
истории в основной школе, его места в системе школьного образования, возрастных
потребностей и познавательных возможностей учащихся 6 класса, особенностей их
социализации, а также ресурса учебного времени, отводимого на изучение
предмета.
Базовые
принципы
школьного исторического образования:
• идея преемственности
исторических периодов, в том числе непрерывности процессов становления и
развития российской
государственности, формирования территории
государства и единого многонационального российского народа, а также его
основных символов и ценностей;
• рассмотрение истории России как
неотъемлемой части мирового исторического процесса, понимание особенностей
ее
развития, места и роли в мировой истории и
в современном мире;
• ценности гражданского общества
— верховенство права, социальная солидарность, безопасность, свобода и
ответственность;
• воспитательный потенциал
исторического образования, его исключительная роль в формировании российской
гражданской
идентичности и патриотизма;
• общественное согласие и
уважение как необходимое условие взаимодействия государств и народов в новейшей
истории;
• познавательное значение
российской истории;
• формирование требований к
каждой ступени непрерывного исторического образования на протяжении всей жизни.
Методической
основой
изучения курса истории в основной школе является системно-деятельностный
подход, обеспечивающий достижение личностных, метапредметных и предметных
образовательных результатов посредством организации активной познавательной
деятельности школьников.
Методологическая основа преподавания
курса истории в школе ведется на следующих образовательных и воспитательных
приоритетах:
• принцип научности, определяющий
соответствие учебных единиц основным результатам научных исследований;
• многоуровневое представление
истории в единстве локальной, региональной, отечественной и мировой истории,
рассмотрение исторического процесса как совокупности усилий многих поколений,
народов и государств;
• многофакторный подход к
освещению истории всех сторон жизни государства и общества;
• исторический подход как основа
формирования содержания курса и межпредметных связей, прежде всего с учебными
предметами социально-гуманитарного цикла;
• антропологический подход,
формирующий личностное, эмоционально окрашенное восприятие прошлого;
• историко-культурологический
подход, формирующий способности к межкультурному диалогу, восприятию и
бережному отношению к культурному наследию.
Изучение предмета «История» как части
предметной области «Общественно-научные предметы» основано на межпредметных
связях с предметами: «Обществознание», «География», «Литература», «Русский
язык», «Иностранный язык», «Искусство», «Музыка», «Информатика»,
«Математика», «Основы безопасности и жизнедеятельности» и др.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса
К важнейшим личностным
результатам изучения истории в 6 классе относятся:
• российская
гражданская идентичность, патриотизм, любовь и уважение к Отечеству,
чувство гордости за свою Родину, прошлое многонационального народа России;
• осознание своей
этнической принадлежности, знание культуры своего народа и своего края
в контексте общемирового культурного наследия;
• усвоение
традиционных ценностей многонационального российского общества, гуманистических
традиций и ценностей современной цивилизации, уважение прав и свобод
человека;
• осмысление
социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к
определению своей позиции и ответственному поведению в современном
обществе;
• понимание
культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность как норма осознанного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,
гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям
народов России и мира.
Метапредметные
результаты
изучения истории выражаются в следующем:
• способность
сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность,
осуществлять контроль по результату и способу действия на уровне
произвольного внимания, вносить необходимые коррективы в исполнение
и способ действия, как в конце действия, так и по ходу его
реализации;
• умение работать
с учебной и внешкольной информацией, различными логическими
действиями (определение и ограничение понятий, установление
причинно-следственных и родовидовых связей и др.);
• использование
современных источников информации, в том числе материалов на
электронных носителях и ресурсов сети Интернет;
• способность
решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в
различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
• готовность к
коллективной работе, к сотрудничеству с соучениками, освоение основ
межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;
• умение работать
в группе, слушать партнера, формулировать и аргументировать свое
мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее
с партнерами, продуктивно разрешать конфликт на основе учета
интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки
альтернативных способов разрешения конфликтов.
Предметные
результаты
освоения курса отечественной истории предполагают, что у учащегося
сформированы:
• целостные
представления о месте и роли России в мировой истории;
• базовые
исторические знания об основных этапах и закономерностях развития России
с древности до настоящего времени;
• способность
применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического
анализа для раскрытия сущности и значения событий российской истории;
• способность
применять исторические знания для осмысления общественных событий
и явлений прошлого России; • умение искать, анализировать,
систематизировать и оценивать историческую информацию из различных
исторических и современных источников, раскрывая ее социальную
принадлежность и познавательную ценность; способность определять
и аргументировать свое отношение к ней;
• умение работать
с письменными, изобразительными и вещественными историческими
источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них
информацию;
• уважение к
отечественному историческому наследию, культуре своего и других народов
России; готовность применять исторические знания для выявления и
сохранения исторических и культурных памятников своей страны.
Содержание
учебного предмета
Введение
(1 час)
Что
изучает история. Кто изучает историю. Как изучают историю. Роль и место
России в мировой истории. Проблемы периодизации российской истории.
Источники по истории России. Основные этапы развития исторической мысли
в России.
Глава
I.
Народы и государства Восточной Европы в древности (4 часа)
Заселение
территории нашей страны человеком. Каменный век. Особенности перехода от
присваивающего хозяйства к производящему на территории Северной Евразии.
Ареалы древнейшего земледелия и скотоводства. Появление металлических
орудий и их влияние на первобытное общество. Центры древнейшей
металлургии в Северной Евразии. Кочевые общества евразийских степей
в эпоху бронзы и раннем железном веке. Степь и ее роль
в распространении культурных взаимовлияний. Народы, проживавшие
на этой территории до середины I тысячелетия до н. э.
Античные города-государства Северного Причерноморья. Боспорское царство.
Скифское царство. Дербент. Великое переселение народов. Миграция готов.
Нашествие гуннов. Вопрос о славянской прародине и происхождении
славян. Расселение славян, их разделение на три ветви — восточных,
западных и южных славян. Славянские общности Восточной Европы. Их
соседи — балты и финноугры. Хозяйство восточных славян, их
общественный строй и политическая организация. Возникновение княжеской
власти. Традиционные верования. Страны и народы Восточной Европы, Сибири
и Дальнего Востока. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская
Булгария.
Глава
II.
Русь в IX —первой половине XII века (9 часов)
Исторические
условия складывания русской государственности: природно-климатический фактор
и политические процессы в Европе в конце I тыс. н. э.
Формирование новой политической и этнической карты континента. 15
Государства Центральной и Западной Европы. Первые известия о Руси.
Проблема образования Древнерусского государства. Начало династии Рюриковичей.
Формирование территории государства Русь. Дань и полюдье. Первые русские
князья. Отношения с Византийской империей, странами Центральной, Западной
и Северной Европы, кочевниками европейских степей. Русь
в международной торговле. Путь из варяг в греки. Волжский
торговый путь. Принятие христианства и его значение. Византийское наследие
на Руси. Территория и население государства Русь. Русская земля.
Крупнейшие города Руси. Новгород как центр освоения севера Восточной Европы,
колонизация Русской равнины. Территориально-политическая структура Руси:
волости. Органы власти: князь, посадник, тысяцкий, вече. Внутриполитическое
развитие. Борьба за власть между сыновьями Владимира Святого. Ярослав Мудрый.
Русь при Ярославичах. Владимир Мономах. Русская церковь. Общественный строй
Руси: дискуссии в исторической науке. Князья, дружина. Духовенство.
Городское население. Купцы. Категории рядового и зависимого населения. Древнерусское
право: «Русская Правда», церковные уставы. Русь в социально-политическом
контексте Евразии. Внешняя политика и международные связи: отношения
с Византией, печенегами, половцами (Дешт-и-Кипчак), странами Центральной,
Западной и Северной Европы. Русь в культурном контексте Евразии.
Картина мира средне векового человека. Повседневная жизнь, сельский и
городской быт. Положение женщины. Дети и их воспитание. Календарь
и хронология. Древнерусская культура. Формирование единого культурного
пространства. Кирилло-мефодиевская традиция на Руси. Письменность.
Распространение грамотности, берестяные грамоты. «Новгородская псалтирь».
«Остромирово Евангелие». Появление древнерусской литературы. «Слово
о Законе и Благодати» митрополита Илариона. Произведения летописного жанра.
«Повесть временных лет». Первые русские жития. Произведения Владимира Мономаха.
Иконопись. Искусство книги. Архитектура. Начало храмового строительства:
Десятинная церковь, София Киевская, София Новгородская. Материальная культура.
Ремесло. Военное дело и оружие.
Глава
III.
Русь в середине XII — начале XIII века (5 часов)
Формирование
системы земель — самостоятельных государств. Важнейшие земли, управляемые
ветвями княжеского рода Рюриковичей: Черниговская, Смоленская, Галицкая,
Волынская, Суздальская. Земли, имевшие особый статус: Киевская
и Новгородская. Эволюция общественного строя и права. Внешняя
политика русских земель в евразийском контексте. Формирование региональных
центров культуры: летописание и памятники литературы: «Киево-Печерский
патерик», «Моление» Даниила Заточника, «Слово о полку Игореве».
Белокаменные храмы Северо-Восточной Руси: Успенский собор во Владимире, церковь
Покрова на Нерли, Георгиевский собор Юрьева-Польского.
Глава
IV.
Русские земли в середине XIII—XIV веке (6 часов)
Возникновение
Монгольской империи. Завоевания Чингисхана и его потомков. Походы Батыя
на Восточную Европу. Возникновение Золотой Орды. Судьбы русских земель
после монгольского нашествия. Система зависимости русских земель от ордынских
ханов (так называемое ордынское иго). Южные и западные русские земли.
Возникновение Литовского государства и включение в его состав части
русских земель. Северо-западные земли: Новгородская и Псковская.
Политический строй Новгорода и Пскова. Роль вече и князя. Новгород
в системе балтийских связей. Ордена крестоносцев и борьба с их
экспансией на западных границах Руси. Александр Невский: его
взаимоотношения с Золотой Ордой. Княжества Северо-Восточной Руси. Борьба
за великое княжение Владимирское. Противостояние Твери и Москвы. Усиление
Московского княжества. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Закрепление
первенствующего положения московских князей. Перенос митрополичьей кафедры
в Москву. Роль Православной церкви в ордынский период русской
истории. Сергий Радонежский. Расцвет раннемосковского искусства. Соборы Кремля.
Глава
V.
Русские земли в XIII— первой половине XV в. (4 часа)
Борьба
за русские земли между Литовским и Московским государствами. Объединение
русских земель вокруг Москвы. Междоусобная война в Московском княжестве
второй четверти XV в. Василий Темный. Новгород и Псков
в XV в.: политический строй, отношения с Москвой, Ливонским
орденом, Ганзой, Великим княжеством Литовским.
Глава
VI.
Формирование единого Русского государства в XV в. (5 часов)
Падение
Византии и рост церковно - политической роли Москвы в православном
мире. Теория «Москва — третий Рим». Иван III. Присоединение
Новгорода и Твери. Ликвидация зависимости от Золотой Орды. Расширение
международных связей Московского государства. Принятие общерусского Судебника.
Формирование аппарата управления единого государства. Перемены
в устройстве двора великого князя: новая государственная символика;
царский титул и регалии; дворцовое и церковное строительство.
Московский Кремль. Изменения восприятия мира. Сакрализация великокняжеской
власти. Флорентийская уния. Установление автокефалии Русской церкви.
Внутрицерковная борьба (иосифляне и нестяжатели, ереси). Развитие
культуры единого Русского государства. Летописание: общерусское и
региональное. Житийная литература. «Хождение за три моря» Афанасия Никитина.
Архитектура. Изобразительное искусство. Повседневная жизнь горожан и
сельских жителей в древнерусский и раннемосковский периоды.
Распределение
учебного материала курса
№
|
Наименование
раздела
|
Количество
часов
|
1
|
Введение
|
1
|
2
|
Народы и государства
Восточной Европы в древности
|
4
|
3
|
Русь в IX —первой
половине XII века
|
9
|
4
|
Русь в середине XII —
начале XIII века
|
5
|
5
|
Русские земли в
середине XIII—XIV веке
|
6
|
6
|
Русские земли в XIII—
первой половине XV в.
|
4
|
7
|
Формирование единого
Русского государства в XV в.
|
5
|
|
Итого
|
34
|
Описание
учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного
процесса
Анисимов Е. В.
История России от Рюрика до Путина. Люди. События. Даты. — СПб., 2010.
Исаев И. А.
История государства и права России. — М., 2015.
«Развилки» на
пути России: от Рюриковичей до олигархов. — М., 2014.
Ливен Д.
Российская империя и ее враги с XVI века до наших дней. — М., 2007.
Петухова Н. Е.
История налогообложения в России IX—ХХ вв. — М., 2008.
Семенникова Л. И.
Россия в мировом сообществе цивилизаций. — М., 2009.
Библиотека
Максима Мошкова: http://lib.ru/
Исторический
каталог: http://lib.ru/win/HISTORY/
Библиотека
Альдебаран: http://www.aldebaran.ru/
Библиотека
FictionBook.lib: http://www.fictionbook.ru/
Исторический раздел:
http://fictionbook.ru/genre/ science/sci_history
Библиотека на
LitPORTAL.ru: http://www.litportal.ru/ Исторический раздел: http://www.litportal.ru/index.html
Библиотека
Bookz.ru: http://bookz.ru/
Электронные
книжные полки Вадима Ершова и К°: http://publ.lib.ru/ publib.html
Библиотека
Александра Белоусенко: http://www.belousenko.com/.
Планируемые
результаты изучения учебного курса
Ученик научится:
• локализовать во времени этапы становления и развития
Российского государства; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей
истории;
• использовать историческую карту как источник информации
о территории, об экономических и культурных центрах Руси, о
направлениях крупнейших передвижений людей — походов, завоеваний,
колонизаций и др.;
• проводить поиск информации в исторических текстах,
материальных исторических памятниках Средневековья;
• составлять описание образа жизни различных групп населения
в средневековых обществах на Руси, памятников материальной
и художественной культуры, рассказывать о значительных событиях
средневековой российской истории;
• раскрывать характерные, существенные черты:
а) экономических и социальных отношений,
политического строя на Руси;
б) ценностей, господствовавших в средневековом
российском обществе, религиозных воззрений, представлений средневекового
человека о мире;
• объяснять причины и следствия ключевых событий
отечественной истории Средних веков;
• сопоставлять развитие Руси и других стран в период
Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи
с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство»
и др.);
• давать оценку событиям и личностям отечественной
истории периода Средних веков.
Ученик получит возможность научиться:
• давать сопоставительную характеристику политического
устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток);
• сравнивать свидетельства различных исторических источников,
выявляя в них общее и различия;
• составлять на основе учебника и дополнительной
литературы описания памятников средневековой культуры Руси, объяснять, в
чем заключаются их художественные достоинства и значение.
Календарно-тематическое
планирование
№
урока
|
Название
темы урока
|
Количество
часов
|
Домашнее
задание
|
Дата
проведения
|
По плану
|
Фактически
|
1.
|
Введение
|
1
|
стр.3-9, записи в тетради
|
|
|
Глава
I. Народы и государства Восточной
Европы в древности
|
2
|
Древнейшие
люди на территории Восточно- Европейской равнины
|
1
|
п.1, исторический документ стр.16-17, вопросы к
нему.
|
|
|
3
|
История народов Восточной
Европы в I тыс. до н. э. — середине VI в.
н. э.
|
1
|
п.2, лента времени, термины.
|
|
|
4
|
Первые государства
на территории Восточной Европы
|
1
|
п.3, исторический источник стр.34-36
|
|
|
5
|
Повторительно-обобщающий урок по
теме: «Народы и государства Восточной Европы в древности»
|
1
|
Сообщения «Стоянки первобытных людей на территории
нашей страны в период неолита.
|
|
|
Глава
II. Русь в IX —первой
половине XII века
|
6
|
Образование
Древнерусского государства.
|
1
|
стр.38-44 охарактеризовать любую из теорий
происхождения древнерусского государства, термины.
|
|
|
7
|
Укрепление международного
положения Руси.
|
1
|
стр.44-47, вопрос №2,3 стр.48, закончить фишбоун
|
|
|
8
|
Русь в
конце Х века.
|
1
|
стр.50-56, записи в тетради, вопросы стр.56
|
|
|
9
|
Расцвет Древней Руси при Ярославе
Мудром
|
1
|
стр.56-59, документ стр.59-60 вопросы к нему.
|
|
|
10
|
Русь в середине
XI — начале
XII в.
|
1
|
стр.61-63, вопросы стр.63, сообщения.
|
|
|
11
|
Объединение древнерусских земель
при Владимире Мономахе.
|
1
|
стр.63-68, работа с источниками стр.69-70, вопросы к
нему письменно.
|
|
|
12
|
Общественный
строй Древней Руси.
|
1
|
п.10.Сообщения о древнерусской культуре.
|
|
|
13
|
Древнерусская
культура.
|
1
|
п.11-12, подготовиться к итоговому уроку.
|
|
|
14
|
Повторительно-обобщающий
урок по теме: «Русь в IX —первой половине XII века»
|
1
|
Записи в тетради, термины.
|
|
|
Глава
III. Русь в
середине XII — начале XIII века
|
15
|
Начало
удельного периода. Княжества Южной Руси.
|
1
|
п.13, вопрос №1, стр.97 письменно в тетради.
|
|
|
16
|
Княжества
Северо-Восточной Руси.
|
1
|
п.14, закончить таблицу, термины.
|
|
|
17
|
Боярские
республики Северо-Западной Руси.
|
1
|
п.15.Сообщения по группам.
|
|
|
18
|
Культура
Руси.
|
1
|
Термины. Подготовиться к итоговому уроку.
|
|
|
19
|
Повторительно-обобщающий урок по
теме: «Русь в середине XII — начале XIII века»
|
1
|
Записи в тетради.
|
|
|
Глава IV. Русские
земли в середине XIII—XIV веке
|
20
|
Походы Батыя на Русь.
|
1
|
п.18, фишбоун, синквейн.
|
|
|
21
|
Борьба Руси с западными
завоевателями.
|
1
|
п.19,вопросы №1,2 письменно стр.143
|
|
|
22
|
Русские земли под властью Орды.
|
1
|
стр.143-146, термины.
|
|
|
23
|
Народ против ордынского ига.
|
1
|
стр.147-149.Письменно ответ на главный вопрос у
рока.
|
|
|
24
|
Москва и Тверь: борьба за
лидерство.
|
1
|
п.22, работа с источниками (письменно в тетради).
|
|
|
25
|
Повторительно-обобщающий урок по
теме: «Русские земли в середине XIII—XIV веке».
|
1
|
Записи в тетради.
|
|
|
Глава
V. Русские земли в
XIII— первой половине XV в.
|
26
|
Начало объединения русских земель
вокруг Москвы.
|
1
|
П.23, синквейн, фишбоун.
|
|
|
27
|
Московское княжество в конце XIV
— середине XV в.
|
1
|
п.24, сообщения по группам.
|
|
|
28
|
Соперники Москвы.
|
1
|
Подготовиться к итоговому уроку.
|
|
|
29
|
Повторительно-обобщающий урок по
теме: «Русские земли в XIII— первой
половине XV века».
|
1
|
Записи в тетради.
|
|
|
Глава
VI. Формирование единого
Русского государства в XV веке
|
30
|
Объединение русских земель
вокруг Москвы.
|
1
|
п.26, вопрос №2 стр.200, письменно в тетради.
|
|
|
31
|
Русское государство во второй
половине XV — начале XVI в.
|
1
|
п.27, работа с источникомстр.210-211.
|
|
|
32
|
Культура Руси XIV — начала
XVI в.
|
1
|
Подготовиться к итоговому тестированию.
|
|
|
33
|
Повторительно-обобщающий урок по
теме: «Формирование единого Русского государства в XV веке» (тестирование).
|
1
|
Подготовиться к защите проектов.
|
|
|
34
|
Урок защиты творческих проектов.
Итоговый урок.
|
1
|
Записи в тетради
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.