Рабочая программа по истории России для 7 класса к УМК Арсентьева Данилова

УТВЕРЖДАЮ

 

(должность, подпись, расшифровка подписи, дата) М.П.

Рабочая программа ПО ИСТОРИИ РОССИИ

                                                                                 7           класс

к УМК Н.М. Арсентьева, А.А. Данилова и др.

(М.: Просвещение)

Составитель

 

(Ф.И.О., должность)

МОСКВА • «ВАКО»

УДК 371.214.14

ББК  74.26

           Р13

С о с т а в и т е л ь – заслуженный учитель России Е.Н. Сорокина.

Рабочая программа по истории России. 7 класс / Сост. Е.Н. Сорокина. – М.: ВАКО, 2017. – Р13 40 с. – (Рабочие программы).

ISBN 978-5-408-03353-9

Пособие содержит рабочую программу по истории России с XVI до конца XVII в. для 7 класса к учебнику Н.М. Арсентьева, А.А. Данилова и др. под ред. академика РАН А.В. Торкунова (М.: Просвещение), составленную в соответствии с требованиями ФГОС, Историко-культурного стандарта и базисным учебным планом для ступени основного общего образования. В программу входят пояснительная записка, требования к знаниям и умениям учащихся, тематическое планирование, учебно-тематический план, включающий информацию об эффективных педагогических технологиях проведения разнообразных уроков: открытия нового знания, общеметодологической направленности, рефлексии, развивающего контроля. А также сведения о видах индивидуальной и коллективной деятельности, ориентированной на формирование универсальных учебных действий у школьников.

Пособие предназначено для учителей, завучей, методистов, студентов и магистрантов педагогических вузов, слушателей курсов повышения квалификации.

УДК 371.214.14

ББК 74.26

Учебно-методическое пособие

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ

С о с т а в и т е л ь

Сорокина Елена Николаевна

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ РОССИИ

7 класс

к УМК Н.М. Арсентьева, А.А. Данилова и др. (М.: Просвещение)

                                                                   Выпускающий редактор      Альбина Гусева

                                                             Дизайн обложки и верстка      Дмитрия Сахарова

Налоговая льгота – Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93-953000. Издательство «ВАКО»

Подписано в печать 17.01.2017. Формат 84×108/16. Гарнитура Newton. Печать офсетная. Усл. печ. листов 4,2. Тираж 3000 экз. Заказ № ООО «ВАКО». 129085, Москва, пр-т Мира, д. 101.

Отпечатано в полном соответствии с предоставленными материалами в типографии ООО «Чеховский печатник».

142300, Московская область, г. Чехов, ул. Полиграфистов, д. 1.

Тел.: [phone].

ISBN 978-5-408-03353-9                                                                                                                                      © ООО «ВАКО», 2017

От составителя

В соответствии с п. 6 ч. 3 ст. 28 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в компетенцию образовательной организации входит разработка и утверждение образовательных программ, обязательной составляющей которых являются рабочие программы учебных курсов и дисциплин образовательной организации.

Рабочая программа – это нормативно-управленческий документ учителя, предназначенный для реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС), определяющего обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования, а также уровень подготовки учащихся. Ее основная задача – обеспечить выполнение учителем требований ФГОС и учебного плана по предмету. Рабочая программа по учебному предмету является составной частью образовательной программы школы и учитывает:  • требования ФГОС второго поколения;

•     требования к планируемым результатам об-учения выпускников;

•     требования к содержанию учебных программ;

•     принцип преемственности общеобразователь-ных программ;

•     объем часов учебной нагрузки, определенный учебным планом школы;

•     цели и задачи образовательной программы школы;

•     выбор педагогом комплекта учебно-методи-ческого обеспечения.

Каждый учитель, опираясь на вышеперечисленные источники, на основе типовой учебной программы составляет рабочую программу. Таким образом, рабочая программа – это индивидуальный инструмент педагога, в котором он определяет оптимальные и эффективные для определенного класса содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта.

Рабочие программы представляются на утверждение руководителю образовательной организации в начале учебного года. Он вправе провести их экспертизу непосредственно в общеобразовательной организации или с привлечением внешних экспертов на соответствие требованиям ФГОС.

Функции рабочей программы:

•     нормативная – является документом, обязательным для выполнения в полном объеме;

•     целеполагания – определяет ценности и цели, ради достижения которых она введена в ту или иную образовательную область;

•     определения содержания образования – фиксирует состав элементов содержания курса, подлежащих усвоению учащимися (обязательный минимум содержания), а также степень их трудности;

•     процессуальная – определяет логическую последовательность усвоения элементов содержания курса, организационные формы и методы, средства и условия обучения;

•     оценочная – выявляет уровни усвоения элементов содержания курса, объекты контроля и критерии оценки уровня обученности учащихся.

Согласно требованиям ФГОС основного общего образования (ст. 18.2.2, ч. 3) в рабочую программу должны входить следующие элементы:

•     титульный лист;

•     пояснительная записка, в которой конкре-тизируются общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета;

•     общая характеристика учебного предмета, курса;

•     описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

•     личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

•     содержание учебного предмета, курса;

•     тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;

•     описание учебно-методического и материаль-но-технического обеспечения образовательного процесса;

•     планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

В структуру рабочей программы может входить список литературы (основной и дополнительной), аннотация и приложение.

3

При необходимости в течение учебного года учи- работ. В этом случае необходимо сделать соответтель может вносить в учебную программу коррек- ствующие примечания в конце программы или в потивы: изменять последовательность уроков внутри яснительной записке с указанием причин, по кототемы, переносить сроки проведения контрольных рым были внесены изменения. Пояснительная записка

Общая характеристика программы

Рабочая программа составлена на основе требований ФГОС основного общего образования второго поколения, Историко-культурного стандарта, примерной программы основного общего образования по истории для 5–9 классов, рабочих программ по истории для 6–9 классов под редакцией А.А. Данилова, О.Н. Журавлевой, И.Е. Барыкина (М.: Просвещение, 2016), базисного учебного плана.

Программа ориентирована на использование учебника Н.М. Арсентьева, А.А. Данилова и др. «История России. 7 класс» под ред. академика РАН А.В. Торкунова (М.: Просвещение, 2016). Она полностью отражает базовый уровень подготовки школьников и построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности между различными разделами курса. Программа выполняет две основные функции:

•     информационно-методическую – позволяет всем участникам образовательного процесса получать представления о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета;

•     организационно-планирующую – предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

Рабочая программа включает следующие разделы:

•     пояснительную записку;

•     учебно-тематический план;

•     календарно-тематическое планирование;

•     учебно-методическое обеспечение для учителя и учащихся.

Данная рабочая программа является примерной и может быть использована педагогом как полностью, так и частично – в качестве основы при составлении собственной рабочей программы

Общая характеристика курса «История России. 7 класс»

В современной России историческое образование служит важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и культурного развития общества и его граждан.

4

История, основанная на достоверных фактах и объективных оценках, представляет собирательную картину социального, нравственного, созидательного, коммуникативного опыта людей. Она является богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с природой и обществом, помогает ответить на сущностные вопросы миропонимания: Кто я? кто мы? кто они? что значит жить вместе в одном мире? как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых, освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет «История России» дает учащимся широкие возможности для самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества.

Историзм, как принцип познания и мышления предполагает осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости конкретных событий и вместе с тем понимание изменения, движения самого бытия человека и общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего. При этом возникают ситуации диалога времен, культур, образа мысли, мотивов поведения, нравственно-этических систем.

В 7 классе обучающиеся последовательно знакомятся с процессом становления и развития Российского государства, получают целостное представление об истории Отечества, сопоставляя ее с историей европейских и азиатских государств. Важная мировоззренческая задача курса «История России» заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории. Большое внимание уделяется тому, чтобы учащиеся находились в мире синхронизированной, сравнительной истории, что является непременным условием прогрессивного исторического мышления. Показывается взаимодействие и взаимовлияние культур народов России. В процессе изучения памятников искусства осуществляется эстетическое воспитание.

Учитывая знания учащихся 7 класса и их возрастные особенности при изучении курса «История России», можно сформировать первоначальное понимание закономерностей истории человеческого общества. Обучающиеся осваивают основополагающие ценности и исторический опыт своей страны, приобретают знания об истории человеческих цивилизаций Нового времени и особенностях исторического пути других народов мира.

В программе курса предусмотрены вводные и повторительно-обобщающие уроки, которые способствуют формированию у учащихся целостных исторических представлений, установлению преемственности в изучении отечественной и всеобщей истории. У школьников развиваются умения выявлять причинно-следственные связи, анализировать исторические документы, выделять в них главное.

В 7 классе закрепляются и усиливаются элементы сложности и самостоятельности в работе учащихся: развитие мышления, навыков самостоятельной и практической работы, умения совершать логические операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение). Работа с картой, планом развивает умение локализовать события в пространстве и времени.

Отбор фактологического материала осуществляется таким образом, чтобы он способствовал воспитанию гражданских и патриотических качеств учащихся, содействовал формированию личностного отношения к истории своей страны, стимулировал желание самостоятельного поиска и расширения знаний по истории своей Родины.

Задачей курса истории является «погружение» учащегося в эпоху, формирование понимания ее «духа» через мысли людей, вещи, события, процессы и явления. Программа предполагает знакомство учащихся с некоторыми документальными источниками (они используются с учетом познавательных возможностей школьников). На элементарном уровне происходит ознакомление учащихся с путями формирования исторического знания, вследствие чего у школьников складывается критический взгляд на события и их оценки, на мотивы поступков исторических деятелей.

Семиклассник должен овладеть законченным систематизированным комплексом социально значимой информации по истории изучаемого периода, необходимой для ориентации в историческом и жизненном пространстве и в то же время являющейся базой для наращивания исторических и обществоведческих знаний в следующем классе. В то же время при построении курсов истории учитывается в первую очередь не логика фундаментальной науки, а задачи и особенности данной ступени школьного образования. Не допускается перегрузка учащихся излишней информацией.

Цели и задачи преподавания истории России в 7 классе

Изучение истории России в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

•     образование, развитие и воспитание лично-сти, повышение ее духовно-нравственной культуры;

•     формирование способности к самоиденти-фикации и определению ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом;

•     воспитание гражданственности и патриотиз-ма, развитие компетенций учащихся общеобразовательных школ в соответствии с требованиями ФГОС основного общего и среднего (полного) образования, формирование единого культурно-исторического пространства Российской Федерации;

•     формирование способности активно и твор-чески применять исторические знания в учебной и социальной деятельности;

•     углубление интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

•     овладение умениями получать из разнообраз-ных источников историческую информацию, критически ее осмысливать, систематизировать, анализировать;

•     освоение способов познавательной, коммуни-кативной, практической деятельности, необходимых для исторического познания.

Достижение поставленных целей предусматривает решение образовательной организацией следующих основных задач. Предметные задачи:

•     овладение знаниями об основных этапах исто-рии России с XVI до конца XVII в. в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах;

•     определение места и роли России во всемир-но-историческом процессе;

•     развитие способности анализировать содержа-щуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

•     формирование умения воспринимать события и явления в пространстве и времени, в историческом движении, вычленять различные периоды и этапы исторического процесса. Метапредметные задачи:

•     формирование и развитие умения система-тизировать и соотносить информацию, полученную на уроках истории, обществознания, географии, литературы, естествознания;

5

•     сравнивать данные разных исторических ис-точников, выявлять сходство и различия данных источников, время и место создания.

4. Описание (реконструкция):

•     последовательно выстраивать повествование (устно или письменно) об исторических событиях и их участниках;

•     характеризовать условия и образ жизни, заня-тия людей, их достижения в изучаемую историческую эпоху;

•     составлять описание исторических объектов и явлений на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов, электронных изданий, интернет-ресурсов.

5. Анализ, объяснение:

•     различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

•     соотносить единичные исторические факты и общие явления;

•     различать причину и следствие исторических событий и явлений, излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий;

•     выделять характерные, существенные призна-ки исторических событий и явлений;

•     раскрывать смысл, значение важнейших ис-торических понятий;

•     сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия.

6. Работа с версиями, оценками:

•     приводить изложенные в учебной литерату-ре версии и оценки исторических событий и личностей;

•     определять и объяснять свое отношение к ис-торическим событиям и личностям, их оценкам.

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

•     применять исторические знания для раскры-тия причин и оценки сущности современных событий;

•     способствовать сохранению памятников куль-туры;

•     использовать знания об истории своего народа и других народов в общении с людьми; формулировать на основе приобретенных знаний собственные суждения и выдвигать аргументы по определенным проблемам.

10

Место предмета в базисном учебном плане

В Федеральном базисном учебном общеобразовательном плане на изучение Всеобщей истории и истории России в 7 классе отведено 2 ч в неделю (всего 70 ч). Данная программа рассчитана на 40 ч (за счет резервного времени), что является оптимальным для изучения дисциплины. Особое внимание уделяется урокам-практикумам, на которых учащиеся выполняют практические задания, развивают свои познавательные, коммуникативные умения, закрепляют на практике усвоенные знания.

Структуризация представленной программы осуществлена в соответствии с базисным учебным планом.

Межпредметные связи:

•     обществознание – формирование единой системы понятий, структуры общественных связей; формирование целостного представления о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни; умение критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном обществе;

•     литература – общая ориентация целей на фор-мирование у учеников образа мира через достижения человеческой культуры;

•     география – расширение знаний о закономер-ностях пространственной организации мира, закрепление умения оперировать статистическим и картографическим материалом.

Используемый учебно-методический комплект

1.        Арсеньтьев Н.М., Данилов А.А. и др. История России. 7 класс. Учебник для общеобразовательных организаций в 2-х ч. / Под ред. академика РАН А.В. Торкунова. М.: Просвещение, 2016.

2.        Данилов А.А., Журавлева О.Н., Барыкина И.Е. Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6–9 классы. М.: Просвещение, 2016.

3.        Данилов А.А., Косулина Л.Г. и др. Рабочая тетрадь. История России. 7 класс. М.: Просвещение, 2016.

Тематическое планирование учебного материала

№ урока	Параграф учебника	Тема урока		№ урока	Параграф учебника	Тема урока
Введение (1 ч)				Глава II. Смутное время. Россия при первых Романовых (20 ч)
1	–	Введение в изучение курса «История России. 7 класс»
				21	13	Внешнеполитические связи России с Европой и Азией в конце XVI – начале XVII в.
Глава I. Россия в XVI веке (19 ч)
2	1	Мир и Россия в начале эпохи Великих географических открытий
				22, 23	14, 15	Смута в Российском государстве
3	2	Территория, население и хозяйство России в начале XVI в.		24	16	Окончание Смутного времени
				25	17	Экономическое развитие России в XVII в.
4	3	Формирование единых государств в Европе и России
				26	18	Россия при первых Романовых: перемены в государственном устройстве
5, 6	4	Российское государство в первой трети XVI в.
				27	19	Изменения в социальной структуре российского общества
7	5	Внешняя политика Российского государства в первой трети XVI в.
				28	20	Народные движения в XVII в.
8, 9	6	Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады		29, 30	21, 22	Россия в системе международных отношений
10	–	Государства Поволжья, Северного Причерноморья, Сибири в середине XVI в.		31	23	«Под рукой» российского государя: вхождение Украины в состав России
				32	24	Русская православная церковь в XVII в. Реформа патриарха Никона и Раскол
11, 12	7, 8	Внешняя политика России во второй половине XVI в.
				33, 34	–	Народы России в XVII в.
13	9	Российское общество XVI в.: «служилые» и «тяглые»		35	25	Русские путешественники и первопроходцы XVII в.
14	–	Народы России во второй половине XVI в.		36	26	Культура народов России в XVII в.
				37	–	Сословный быт и картина мира русского человека в XVII в.
15, 16	10	Опричнина
17	11	Россия в конце XVI в.		38	–	Повседневная жизнь народов Украины, Поволжья, Сибири и Северного Кавказа в XVII в.
18	12	Церковь и государство в XVI в.
19	–	Культура и повседневная жизнь народов России в XVI в.
				39	–	Повторение, обобщение и систематизация знаний по изученной теме
20	–	Повторение, обобщение и систематизация знаний по изученной теме
				40		Резерв

Поурочное

№ урока	Дата проведения		Тема урока	Тип урока	Технологии	Решаемые проблемы	Виды деятельности (элементы содержания, контроль)
	план	факт
1	2	3	4	5	6	7	8
Введение (1 ч)
1			Введение в изучение курса «История России. 7 класс»	Урок открытия нового знания	Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения	Почему историю России называют коллективной памятью?	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): коллективная работа – знакомство со структурой учебника и формами работы, заполнение таблицы (или составление схемы) «Исторические источники», составление алгоритма анализа проблемных заданий учебника, работа с исторической картой, лентой времени; коллективное проектирование дифференцированного домашнего задания
Глава I. Россия в XVI веке (19 ч)
2			Мир и Россия в начале эпохи Великих географических открытий	Урок открытия нового знания	Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий	Почему Великие географические открытия изменили картину мира?	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): самостоятельная работа – анализ предпосылок Великих географических открытий, заполнение таблицы «Этапы эпохи Великих географических открытий»; коллективная работа с текстом учебника с последующей проверкой, с исторической картой и иллюстрациями учебника; фронтальная беседа, комплексное повторение; работа в парах (сильный – слабый) – овладение приемами ознакомительного и изучающего чтения; коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания; комментирование выставленных отметок
3			Территория, население и хозяйство	Урок открытия	Здоровьесбережения, проблемно-	Почему Россия в XVI в. оставалась	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): само-

12

планирование

	Планируемые результаты			Комментарий учителя
	Предметные	Метапредметные УУД	Личностные УУД
	9	10	11	12
	Использовать текст исторического источника при ответе на вопросы; применять понятийный аппарат исторического знания; соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве; доказывать, что история России является частью мировой истории; соотносить и систематизировать информацию из различных источников	Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план действий. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения; использовать таблицы, схемы, модели для получения информации; анализировать материал учебника и дополнительный материал	Формирова- ние и развитие стартовой мотивации изучения нового материала; осмысление роли и значения истории в жизни человека
	Научиться применять понятийный аппарат исторического знания для раскрытия сущности причин и последствий Великих географических открытий; определять исторические процессы, события во времени; устанавливать синхронистические связи истории России и стран Европы и Азии; использовать сведения из исторической карты как источника информации; высказывать суждения о значении и роли Великих географических открытий в мировой истории и истории России; использовать приемы исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности персоналий и др.); оценивание результатов жизнедеятельности исходя из гуманистических установок, национальных интересов Российского государства	Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Регулятивные: формулировать при поддержке учителя новые задачи в учебной и познавательной деятельности; планировать пути достижения образовательных целей; соотносить свои действия с планируемым результатом, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные: анализировать графическую, художественную, аудиовизуальную информацию; обобщать факты; собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную; привлекать ранее изученный материал при решении познавательных задач; применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач	Формирова- ние и развитие познавательного интереса к прошлому своей Родины; умение излагать и аргументировать свою точку зрения в соответствии с возрастными возможностями; уважительное отношение к историческому наследию; осмысление социальнонравственного опыта предшествующих поколений
	Научиться давать определения понятий: зона рискованного земледелия, казачество,	Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем	Формирование и развитие познаватель-

13

Список рекомендуемой литературы

Основной

1.        Арсеньтьев Н.М., Данилов А.А. и др. История России. 7 класс. Учебник для общеобразовательных организаций в 2-х ч. / Под ред. академика РАН А.В. Торкунова. М.: Просвещение, 2016.

2.        Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения. М.: Педагогика, 2009.

3.        Данилов А.А. История России с древнейших времен до наших дней в вопросах и ответах. Учебное пособие. М.: Проспект, 2016.

4.        Данилов А.А., Журавлева О.Н., Барыкина И.Е. Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6–9 классы. М.: Просвещение, 2016.

5.        Данилов А.А., Косулина Л.Г. и др. Рабочая тетрадь. История России. 7 класс. М.: Просвещение, 2016.

6.        История России с древнейших времен до конца XV в. М.: Мир книг, 2006.

7.        Контрольно-измерительные материалы. История России. 7 класс. / Сост. К.В. Волкова. М.: ВАКО, 2017.

8.        Концепция Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования / Под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. М.: Просвещение, 2008.

9.        Леонтович А.В., Саввичев А.С. Исследовательская и проектная работа школьников. 5–11 классы. М.: ВАКО, 2014.

10.     Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://mon.gov.ru/dok/akt/6591

11.     Письмо Минобрнауки России от 24.11.2011 № МД 1552/03 «Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебнолабораторным оборудованием, необходимым для реализации ФГОС основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся».

12.     Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников. Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2011.

13.     Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (СанПиН 2.4.2.2821–10).

14.     Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / Сост. Е.С. Савинов. М.: Просвещение, 2012.

15.     Приоритетный национальный проект «Образование»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://mon.gov.ru/pro/pnpo

40

16.     Система гигиенических требований к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования: [Электронный документ]. Режим доступа: http://standart.edu.ru

17.     Федеральная целевая программа развития образования на 2016–20 гг.: [Электронный документ]. Режим доступа: http://минобрнауки.рф/документы/4952

18.     Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М.: Просвещение, 2017.

19.     Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

20.     Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. Пособие для учителя / Под ред. А.Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2010.

21.     Фундаментальное ядро содержания общего образования / Под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. М.: Просвещение, 2014.

Дополнительный

1.        Асмолов А.Г., Семенов А.Л., Уваров А.Ю. Российская школа и новые информационные технологии: взгляд в следующее десятилетие. М.: Некс-

Принт, 2010.

2.        Дистанционные образовательные технологии: проектирование и реализация учебных курсов / Под общ. ред. М.Б. Лебедевой. СПб.: БХВ-Петербург, 2010.

3.        Жильцова О.А. Организация исследовательской и проектной деятельности школьников: дистанционная поддержка педагогических инноваций при подготовке школьников к деятельности в сфере науки и высоких технологий. М.: Просвещение, 2007.

4.        Журналы «Стандарты и мониторинг образования», 2011–2016.

5.        Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке. М.: Просвещение, 2011.

6.        Поливанова К.А. Проектная деятельность школьников. М.: Просвещение, 2011.

7.        Сайт «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://window.edu.ru

8.        Сайт «Каталог единой коллекции цифровых образовательных ресурсов»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

9.        Сайт «Каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://fcior.edu.ru

10.     Сайт Министерства образования и науки РФ: [Электронный документ]. Режим доступа:

http://минобрнауки.рф

Краткое описание документа:

Пособие содержит рабочую программу по истории России с XVI до конца XVII в. для 7 класса к учебнику Н.М. Арсентьева, А.А. Данилова и др. под ред. академика РАН А.В. Торкунова (М.: Просвещение), составленную в соответствии с требованиями ФГОС, Историко-культурного стандарта и базисным учебным планом для ступени основного общего образования. В программу входят пояснительная записка, требования к знаниям и умениям учащихся, тематическое планирование, учебно-тематический план, включающий информацию об эффективных педагогических технологиях проведения разнообразных уроков: открытия нового знания, общеметодологической направленности, рефлексии, развивающего контроля. А также сведения о видах индивидуальной и коллективной деятельности, ориентированной на формирование универсальных учебных действий у школьников.
Пособие предназначено для учителей, завучей, методистов, студентов и магистрантов педагогических вузов, слушателей курсов повышения квалификации.

http://vaco.ru/catalog/detail.php?ID=3686