Рабочая программа по истории России для 8-9 классов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Материал подходит для УМК

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Скачать материал

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя школа №90 п.Кулой»

Архангельской области Вельского района

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

на заседании ШМО «___» августа 2017 г. приказом № _____

руководитель МО зам. директора по УВР от «___» августа 2017 г.

_________/ ФИО/ __________/А.А.Сычева/ директор школы

________/Г.А.Якимова/

Рабочая программа

по предмету

«История России»

на ступень основного общего образования

на 2017-2018 учебный год

Составлена: учителем

Некипеловой

Анной Дмитриевной

Пояснительная записка:

Рабочая программа по истории России для 8-9 классов составлена в соответствии с нормативными и инструктивно-методическими документами Министерства образования Российской Федерации:

федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089; примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта; учебного плана МБОУ «СОШ №90 п.Кулой» на 2017-2018 учебный год в соответствии с Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации».

Структура рабочей программы.

Рабочая программа включает в себя 7 разделов:

1. пояснительная записка

2. содержание тем учебного курса

3. поурочно – тематическое планирование

4. требования к уровню подготовки обучающихся

5. перечень учебно-методического обеспечения

6. список литературы

7. приложение к программе

Принципы построения курса истории

1. Принцип целостности системы образования. Целостность системы образования зависит от согласованности уровней подготовки обучаемых на каждом из звеньев, на каждом этапе обучения.

2. Принцип гуманизации образования. В процессе обучения необходимо раскрывать связь между знаниями и повседневной жизнью человека, проблемами, возникающими перед ним в различных бытовых ситуациях.

3. Принцип межпредметных связей. Программа построена с учетом реализации межпредметных связей с курсами обществознания, биологии.

4. Принцип дифференциации. Дифференцированный подход к обучению предполагает выбор учащимися на определенной ступени тех учебных дисциплин, которые представляют для них наибольший интерес и с которыми они связывают свою дальнейшую профессиональную специализацию.

5. Принцип неотделимости знаний от практических навыков гражданского участия в жизни общества, от решения назревших общественных проблем.

Главная цель изучения истории в современной школе — образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

Задачи:

Задачи изучения истории в основной школе:

— формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнической, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

— формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России и о судьбах населяющих её народов, об основных этапах, о важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории, о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

— воспитание патриотизма, уважения к своему Отечеству, правам и свободам другого человека, социальной ответственности, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, убеждённости в необходимости соблюдения моральных норм, принятых в обществе;

— развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

— формирование умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном обществе.

Задачи изучения истории России в 8 классе:

— формирование первичных ориентиров для гражданской самоидентификации на основе усвоения исторического опыта народов России;

— овладение учащимися основными знаниями по истории России ХIХ в., понимание ими места и роли Российской империи во всемирно-историческом процессе, значения наследия этого периода для современного общества;

— воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к истории России ХIХ в. и гордости за героические свершения предков;

— развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в исторических источниках по истории России ХIХ в.;

— формирование у школьников умения применять знания по истории России в ХIХ в. для осмысления сущности современных общественных явлений.

Задачи изучения истории России в 9 классе:

— завершение формирования ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

— овладение учащимися основными знаниями по истории России ХХ — начала ХХI в., понимание ими места и роли России во всемирно-историческом процессе;

— воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к истории России ХХ в. и гордости за героические свершения предков в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

— развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в исторических источниках по истории России ХХ — начала ХХI в. (с учётом особенностей данных источников);

— формирование у школьников умения применять знания по истории России ХХ— начала ХХI в. для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном обществе.

Воспитательные задачи в курсе истории.

· Формирование представлений об идеях и методах истории как форме описания и методе познания действительности.

· Формирование представлений об истории Западных стран и истории России как части общечеловеческой культуры, понимание значимости истории для общечеловеческого прогресса.

· Воспитание положительного отношения к изучению истории, так как она формирует основы исторического мышления.

· Воспитание патриотизма на ярких примерах героической борьбы за свободу и независимость народов в Западной Европе и нашей стране.

· Воспитание любви к Родине на примерах великих людей (князя Владимира, Ярослава Мудрого, Александра Невского, Дмитрия Донского и др.)

· Воспитание в детях доброты, честности, ответственности, уважения к духовному богатству народа.

Учет индивидуальных особенностей обучающихся 8 классов.

В 8«А» классе дети различаются по уровню подготовки. Некоторые обучающиеся легко систематизируют, воспроизводят и запоминают материал, имеют навыки самостоятельной работы, работы со статистическими материалами, таблицами и документами. Такие обучающиеся стремятся к получению новых знаний, поэтому для них необходимо продолжить работу по отработке и закреплению уже имеющихся умений и навыков. В 8 «А» классе есть обучающиеся слабо подготовленные, им трудно воспринимать историческую информацию и систематизировать ее, знания таких учащихся отрывочны. Для них необходимо использовать опорные таблицы, схемы, вести словарную работу.

Обучающиеся 8 «Б» класса менее развиты, у них плохо сформирован интерес к учебе. Многие обучающиеся 8 «Б» класса не умеют высказывать свою точку зрения. В этом классе необходимо заострить внимание на подготовке обучающимися домашнего задания, работе с учебником, отработке терминологии. Необходимо ставить пред детьми познавательные задачи, учащие их логически мыслить.

Учет индивидуальных особенностей обучающихся 9 класса.

В 9 «А» классе многие дети активны, общительны, легко идут на контакт с учителем. Для них можно использовать творческие задания, задания повышенной сложности, работу с текстом документа. Некоторые обучающиеся часто не внимательны, не могут сконцентрироваться на выполнении задания. Для таких, обучающихся необходимо использовать индивидуальные карточки, контролировать работу на уроке и систематическое выполнение ими домашнего задания. Для них необходимо, обратить внимание на работу с учебником, учить систематизировать информацию, учить работать со схемами, выделять главное в тексте учебника. Необходимо учить высказывать свое мнение, опираясь на материал урока, доказывать свою точку зрения, вести словарную работу.

Обучающиеся 9 «Б» класса менее развиты, у них плохо сформирован интерес к учебе, они мало читают и испытывают трудности при чтении вслух. Многие обучающиеся 9 «Б» класса имеют небольшой словарный запас, не умеют высказывать свою точку зрения. В этом классе необходимо заострить внимание на подготовке обучающимися домашнего задания, работе с учебником, отработке терминологии.

Место предмета в учебном плане.

Примерная программа рекомендует на изучение истории в основном звене выделять по 68 учебных часов на каждую параллель из расчета 34 учебных недель в год, 2 учебных часа в неделю.

Класс	Кол. часов всего
Класс	Кол. часов всего
8	44
9	44
итого	88

Для реализации поставленных целей и задач выбраны следующие программы и учебники:

Программы:

Программа общеобразовательных учреждений. История. «Академический школьный учебник» 5-11 классы. М. Просвещение, 2009 г.

Примерная программа основного общего образования по истории, 2008 г.

Программа по истории России 6-9 классы/Сост. А.А. Данилов – М. «Просвещение»

Учебники:

История 8 класс	Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. 8 кл. М.; Просвещение, 2010 г.
История 9 класс	Данилов А.А., Косулина Л.Г. Брандт М.Ю. История России. 9 кл. М.; Просвещение, 2014 г.

Содержание тем учебного плана

8 класс: «История России XIX век»

№

Тема

Кол-во часов

Россия в первой половине XIX в.

Россия во второй половине XIX в.

Итоговая контрольная работа

Итого

9 класс: "История России XX - начало XXIвв.»

№

Тема

Кол-во часов

Россия на рубеже XIX –XXвв.

Великая российская революция. 1917-1921гг.

СССР на путях строительства нового общества

Великая Отечественная война. 1941 – 1945гг.

СССР в 1943 – 1953гг.

СССР в 1953 – середине 60-х гг. XXв.

СССР в середине 60 – х – середине 80 – х гг. XXв.

Перестройка в СССР (1985 – 1991)

Россия в конце XX – начале XXIвв.

Итоговое повторение

Итого

Количество контрольных и проверочных работ

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

РАЗДЕЛ 1. ДРЕВНЯЯ И СРЕДНЕВЕКОВАЯ РУСЬ (не менее 40 ч)

Что изучает история Отечества. История России — часть всемирной истории. История региона — часть истории России. Факторы самобытности российской истории. Исторические источники по истории нашей Родины.

Древнейшие народы на территории России. Появление и расселение человека на территории России. Условия жизни, занятия, Социальная организация земледельческих и кочевых племён. Верования древних людей, древние государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья. Жители лесной полосы Восточной Европы. Межэтнические контакты и взаимодействия

Древняя Русь в VIII — первой половине ХII в.

Восточные славяне: расселение, занятия, быт, верования, общественное устройство. Взаимоотношения восточных славян с соседними народами и государствами.

Образование Древнерусского государства. Предпосылки, причины, значение образования государства у восточных славян. Племенные княжения. Варяги. два центра восточнославянской государственности — Новгород и Киев. Образование Древнерусского государства со столицей в Киеве. Характер древнерусской державы: князь, дружина, полюдье, вече.

Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика.

Принятие христианства на Руси: причины и обстоятельства. Христианство и язычество. Владимир Святославич. Русская православная церковь. Значение принятия христианства.

Внутренняя, и внешняя политика Ярослава Мудрого. Русская Правда. Половецкая угроза и распад союза Ярославичей. Любечский съезд князей. Правление Владимира Мономаха в Киеве. древняя Русь и её соседи.

Социально-экономический и политический строй Древней Руси. Управление государством при Ярославе Мудром. земельные отношения. Формирование древнерусской народности. Основные слои древнерусского населения. древнерусские города. Развитие ремесла и торговли.

Древнерусская культура. Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Христианские основы древнерусского искусства. Иконы. Устное народное творчество. Возникновение письменности. Начало летописания. Нестор. Просвещение. Литература (слово, житие, поучение, хождение). деревянное и каменное зодчество. Монументальная живопись (мозаика. фреска). Комплексный характер художественного оформления архитектурных сооружений. Прикладное искусство. Значение древнерусской культуры в развитии европейской культуры.

Быт и нравы Древней Руси. Образ жизни князей и бояр. Быт и образ жизни горожан. Русские воины. Быт и образ жизни земледельческого населения.

Русь Удельная в 30-е гг. ХII—ХIII в.

Раздробление Древнерусского государства. Социально-экономические и политические причины раздробления древнерусского государства. Русь и Степь. Упадок Киева. Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в период раздробленности. Междукняжеские отношения и междоусобные войны. Идея единства Руси. Последствия раздробления древнерусского государства.

Крупнейшие самостоятельные центры Руси, особенности их географического положения, экономического и социально-политического развития.

Монгольское нашествие на Русь. Создание державы Чингисхана. Монгольские завоевания в Азии и на европейских рубежах. Сражение на реке Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Героическая оборона Рязани. Евпатий Коловрат. Героическая оборона Москвы. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Героическая оборона Торжка и Козельска. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу. Героическая борьба русского народа против завоевателей и её историческое значение.

Борьба русских земель с западными завоевателями. Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский ордены. Князь Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище.

Русь и Орда. Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от Орды. Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества. Последствия ордынского владычества

Русь и Литва. Формирование Литовского государства. Присоединение западных русских земель к Великому княжеству Литовскому. Характер Литовского государства. Конфессиональная политика литовских князей. Значение присоединения русских земель к Литве.

Культура русских земель в ХII—Х III вв. Общерусское культурное единство и образование местных художественных школ. Накопление научных знаний. Местные стилевые особенности в литературе, архитектуре, живописи. Резьба по камню. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. «Слово о полку Игореве»

Московская Русь в ХIV — ХV вв.

Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси. Москва — центр борьбы с ордынским владычеством. Причины и предпосылки объединения русских земель. Политическая система Руси на рубеже ХIII—ХIV вв. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы. Княжеская власть и церковь. Митрополит Алексей. Сергий Радонежский. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой накануне Куликовской битвы. Дмитрий Донской. Куликовская битва и её историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша.

Московское княжество и его соседи в конце ХIV — середине XV в. Василий 1. Московская усобица второй четверти ХУ в., её значение для процесса объединения русских земель. Распад Золотой Орлы. Союз Литвы и Польши. Образование русской, украинской и белорусской народностей.

Создание единого Русского государства. Конец ордынского владычества. Иван III. Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского владычества. Присоединение Твери. Борьба за возвращение западных русских земель. Василии III. Завершение политического объединения русских земель и создание единого государства.

Социально-экономическое и политическое развитие Руси в XIV-XV вв. Изменения в политическом строе и управлении. Усиление великокняжеской власти. Местничество. Система кормлений. Преобразования в войске. Зарождение поместной системы. Вотчинное и церковное землевладение. Судебник 1497 г. Ограничение свободы крестьян. Структура русского средневекового общества. Зарождение феодально-крепостнической системы.

Церковь и государство. Становление русской автокефальной церкви. Монастыри. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Теория «Москва — Третий Рим»

Культура и быт в XIV-XVI вв. Исторические условия, «особенности и основные тенденции развития русской культуры в XIV-XVI в. Расцвет культуры Руси после Куликовской битвы. Москва — центр складывающейся культуры великорусской народности. Отражение в литературе политических тенденций. «Сказание о князьях Владимирских». Исторические повести. Памятники куликовского цикла. «Задонщина». «Сказание о Мамаевом побоище». Житийная литература. «Хождение за три моря’» Афанасия Никитина. Развитие зодчества (главные сооружения Московского Кремля, монастырские комплексы-крепости). Феофан Грек. Национальная школа живописи. Андрей Рублёв.

Московское государство в XVI в.

Социально-экономическое и политическое развитие Русского государства в первой половине ХII в. Боярское правление. Иван IУ: психологический портрет. Венчание Ивана IУ на царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. А. Адашев. Сильвестр. Начало Земских соборов. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы. Цели и значение реформ 1550-х гг.

Внешняя политика и международные связи Московского царства в ХУI в. Внешнеполитические успехи России в 1550-е гг. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Оборона южных рубежей. Причины Ливонской войны. Ход военных действий. Итоги Ливонской войны. Борьба с набегами крымского хана. Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака. Присоединение Западной Сибири. Расширение территории государства и его многонациональный характер.

Опричнина. Обострение внутриполитической борьбы в начале 1560-х гг. Падение Избранной рады. Смена внутриполитического курса. Сущность, причины и цели опричной политики. Опричный террор. Позиция православной церкви. Ликвидация последних уделов. Поход Ивана IV на Новгород. Итоги опричной политики. Социально-экономические последствия опричнины и Ливонской войны. Дальнейшее закрепощение крестьян.

Культура и быт в XVI в. Особенности российской культуры XVI в. Устное народное творчество. Просвещение. Развитие научных знаний. Начало книгопечатания. Иван Фёдоров. Публицистика. Четьи минеи. Исторические повести. Житийная литература. Строительство шатровых храмов. Оборонное зодчество. Живопись. дионисий. Произведения декоративно- прикладного искусства.

Быт и нравы. Города. Русская изба. Одежда. Еда. «домострой» .

Россия на рубеже ХVI—ХVII вв.

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Внутриполитическое положение в стране после смерти Ивана Грозного. Царь Фёдор Иоаннович. Борьба за власть. Борис Годунов. Учреждение патриаршества. Пресечение ветви династии Рюриковичей. Избрание на царство Бориса Годунова. Социально-экономическая политика. Голод 1601—1603 гг. Обострение социальных противоречий. Международная политика. Торговые и культурные связи со странами Западной Европы.

Смута. Причины, суть, участники, последствия Смутного времени. Лжедмитрий 1. Поход на Москву. Внутренняя и внешняя политика Лжедмитрия 1. Боярский заговор. Воцарение Василия Шуйского. Восстание Ивана Болотникова. Лжедмитрий 11. Тушинский лагерь. Вторжение Польши и Швеции. Семибоярщина. Освободительная борьба против польских и шведских интервентов. Патриотический подъём народа. Окончание Смуты и возрождение российской государственности. Ополчение Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 г. Начало царствования династии Романовых.

РАЗДЕЛ 11. РОССИЯ В НОВОЕ ВРЕМЯ

(не менее 86 ч)

Хронология и сущность нового этапа российской истории.

Россия в ХVII в.

Политический строй. Первые Романовы: усиление самодержавной власти. Ослабление роли Земских соборов и Боярской думы. Начало становления абсолютизма. Возрастание роли государственного аппарата и армии. Реформаторская деятельность А. Л. Ордина-Нащокина, В. В. Голицына, царя Фёдора Алексеевича.

Экономическое и социальное развитие. Экономические последствия Смуты. Усиление роли барщины и оброка. Новые явления в экономике. Рост товарно-денежных отношений. Развитие мелкотоварного производства. Возникновение мануфактур и наёмного труда. Развитие торговли. Ярмарки. Начало формирования всероссийского рынка. Рост городов.

Оформление сословного строя. Усиление позиций дворянства. Соборное уложение 1649 г. Окончательное закрепощение крестьян. Основные категории городского населения. духовенство. Казачество.

Народы России в ХVII в. Освоение Сибири и дальнего Востока.

Народные движения. Причины и особенности народных волнений. Городские восстания (Соляной бунт, Медный бунт). Восстание под предводительством Степана Разина.

Власть и церковь. Церковь после Смуты. Патриарх Филарет. Патриарх Никон. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Церковный собор 1666—1667 гг.

Внешняя политика. Взаимоотношения с соседними государствами и народами. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение Левобережной Украины и Киева к России. Русско-польская война 1653—1667 гг. Русско-турецкие отношения. Русско-турецкая война 1676—1681 гг. Крымские походы.

Культура и быт в ХVII в. Усиление светского характера культуры. Образование. Научные знания. Русские первопроходцы. С. И. Дежнев. В. Д. Поярков. М. В. Стадухин. Е. П. Хабаров. Литература. Сатирические повести («О Шемякином суде», « Ерше Ершовиче»). Автобиографические понести («Житие» протопопа Аввакума). Зодчество. Б. Огурцов. Шатровый стиль. Коломенский дворец. Церковная архитектура. Живопись. Симон Ушаков.

Быт и обычаи сословий: царский двор, бояре, дворяне, посадские, крестьяне старообрядцы.

Россия в первой четверти ХVIII в.

Россия на рубеже XVII – XVIII вв. Необходимость и предпосылки преобразований. Начало царствования Петра 1. Личность Петра 1. Азовские походы. Великое посольство 1697—1698 гг.

Россия в первой четвертиXVIII в. Реорганизация армии. Реформы государственного управления (упразднение Боярской думы и приказной системы, учреждение Правительствующего сената, коллегий, Тайной канцелярии и др.). Указ о единонаследии. Табель о рангах. Губернская реформа. Изменение системы городского управления.

Церковная реформа. Упразднение патриаршества. Учреждение Святейшего Правительствующего синода.

Утверждение абсолютизма. Провозглашение России империей. Аристократическая оппозиция реформам Петра 1; дело царевича Алексея.

Реформы в экономике. Политика протекционизма и меркантилизма. Использование зарубежного опыта в сельском хозяйстве, мануфактурном производстве, судостроении. Ремесленные цехи. денежная и налоговая реформы. Подушная подать. Развитие путей сообщения. Начало строительства Вышневолоцкого, Ладожского обводного, Волго-донского каналов.

Социальные движения. Причины народных восстаний в Петровскую эпоху. Астраханское восстание. Восстание под руководством К. А. Булавина. Башкирское восстание. Религиозные выступления. Восстания работных людей. Значение и последствия народных выступлений.

Внешняя политика Петра 1. Северная война 1700—1721 гг. .Причины, сущность, итоги. «Нарвская конфузия». Полтавская битва. Победы русского флота у мыса Гангуг и острова Гренгам. Ништадтский мир.

Восточное направление внешней политики. Прутский поход. Каспийский поход. Итоги внешней политики Петра 1.

Изменения в культуре. Культура «верхов» и культура «низов».

Распространение просвещения, научных знаний. Расширение сети школ и специальных учебных заведений. Я. В. Брюс. Л. Ф. Магницкий. Развитие техники. А. К. Нартов. Создание Академии наук, Кунсткамеры, Военно-морского и Артиллерийского музеев. Открытие первой научной библиотеки.

Архитектура. Петропавловская крепость, Здание Двенадцати коллегий в Петербурге. Начало сооружения дворцового ансамбля в Петергофе. Д. Трезини. В. В. Растрелли. И. К. Коробов.

Изобразительное искусство. Гравюра. А. Ф. Зубов. Светская живопись. И. Н. Никитин.

Изменения в быту. Новый порядок летосчисления. Внедрение европейской одежды и кухни. Ассамблеи. «Юности честное зерцало». Значение культурного наследия Петровской эпохи.

Итоги и цена петровских преобразований.

Дворцовые перевороты (1725.—1762 гг.)

Причины, сущность, последствия. Фаворитизм. Елизавета Петровна.

Внутренняя политика. Изменение системы центрального управления. Верховный тайный совет. Кабинет министров. «Конференция при высочайшем Дворе». Расширение привилегий дворянства. Ужесточение политики в отношении крестьянства, казачества, национальных окраин. Экономическая политика. Рост мануфактурного производства. Учреждение дворянского и Купеческого банков.

Внешняя политика. Основные направления внешней политики. Русско-турецкая война 1735—1739 гг. Русско-шведская война 1741—1742 гг. Присоединение к России казахских земель. Россия в Семилетней войне 1756—1762 гг. П. А. Румянцев. П. С. Салтыков.

Российская империя в 1762—1800 гг.

Екатерина II. Особенности внутренней политики. Политика просвещенного абсолютизма: основные направления, мероприятия, значение. Вольное экономическое общество. Уложенная комиссия. Основные сословия российского общества, их положение. Золотой век российского дворянства. Жалованные грамоты дворянству и городам. Ужесточение внутренней политики в 1770—1790-е гг.: причины и последствия. Губернская (областная) реформа. Усиление крепостничества.

Восстание под предводительством Е. И. Пугачёва. Причины войны. Пугачёв и его программа. Основные этапы борьбы. Значение и последствия войны.

Экономическое развитие. Начало разложения феодально-крепостнической системы. Рост помещичьего землевладения. Сельское хозяйство. Рост мануфактур и промыслов. Предпринимательство, торгово-промышленные компании. Торговля. Финансы. Итоги экономического развития.

Развитие общественной мысли. Проникновение либеральных идей в Россию. Н. И. Новиков. А. Н. Радищев.

Внешняя политика. Основные направления внешней политики. Русско-турецкие войны. Русское военное искусство. А. В. Суворов. Ф. Ф. Ушаков. Присоединение Крыма, Северного Причерноморья. Греческий проект Екатерины 11.

Г. А. Потёмкин. Георгиевский трактат. Участие России в разделах Речи Посполитой, Присоединение правобережной Украины, Белоруссии, Литвы, части Латвии Русско-шведская война 1787—1791 гг. и её значение. Политика «вооружённого нейтралитета». Борьба с революционной Францией.

Российская империя в конце ХIII в. Внутренняя и внешняя политика Павла1. Изменение порядка престолонаследия. Ставка на мелкопоместное Дворянство. Политика в отношении крестьян. Комиссия для составления законов Российской империи.. Репрессивная политика. Внешняя политика Павла 1.

Культура и быт во второй половине ХIII в. Развитие образования. Зарождение общеобразовательной школы. Открытие Московского университета (1745 г.). Становление отечественной науки. Академия наук. М. В. Ломоносов. М. И. Шеин. Г. В. Рихман. В. Н. Татищев. М. М. Щербатов. Академические экспедиции. В. Беринг. С. П. Крашенинников. Освоение Русской Америки. Развитие техники. И. Ф. и М. И. Моторины. И. И. Ползунов. К. д. Фролов. И. П. Кулибин.

Литература. Новое стихосложение. В. К. Тредиаковский. драматургия. А. П. Сумароков. Русские просветители. Д. И. Фонвизин. Г. Р. Державин. А. Н. Радищев. Н. И. Новиков. Русский сентиментализм. Н. М. Карамзин.

Театр. Ф. Г. Волков. Крепостные театры. П. И. Ковалёва-Жемчугова. Т. В. Шлыкова-Гранатова.

Музыка. Д. С. Бортнянский. В. А. Пашкевич. Е. И. Фомин. Русская народная музыка.

Изобразительное искусство. Историческая живопись. А. П. Лосенко. Г. И. Угрюмов. Портрет. А. П. Антропов. И. П. и Н. И. Аргуновы. Ф. С. Рокотов. В. Л. Боровиковский. Крестьянский быт в картинах М. Шибанова. Зарождение русской скульптуры. Ф. И. Шубин.

Архитектура. Барокко. В. В. Растрелли (Зимний дворец, Большой Петергофский дворец, Большой Екатерининский дворец в Царском Селе). Русский классицизм. В. И. Баженов (дом Пашкова, Царицынский ансамбль, Гатчинский и Павловский дворцы). М. Ф. Казаков (здание Сената в Московском Кремле, Московский университет, Петровский дворец, дом князей долгоруких в Москве). И. Е. Старов (Александро-Невская лавра, Таврический дворец). Начало ансамблевой застройки городов.

Перемены в жизни крестьян и горожан: жилище, одежда, питание, досуг, обычаи.

Российская империя в первой четверти ХIХ в.

Россия на рубеже веков. Территория. Население. Сословия. Экономический строй. Политический строй.

Внутренняя политика в 1801—1806 гг. Переворот 11 марта 1801 г. и первые преобразования. Александр 1 и его окружение. Проект Ф. Лагарпа. Создание министерств. Негласный комитет. Указ о «вольных хлебопашцах». Реформа народного просвещения. Аграрная реформа в Прибалтике.

Реформы М. М. Сперанского. Личность реформатора. «Введение к уложению государственных законов». Учреждение Государственного совета. Экономические реформы. Причины свёртывания либеральных реформ. Отставка Сперанского: причины и последствия.

Россия в международных отношениях начала ХIХ в. Внешняя политика в 1801—1812 гг. Международное положение России в начале века. Основные цели и направления внешней политики. Россия в третьей и четвёртой антифранцузских коалициях. Войны России с Турцией и Ираном. Расширение российского присутствия на Кавказе. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Присоединение к России Финляндии. Разрыв русско-французского союза.

Отечественная война 18/2 г. Начало войны. Планы и силы сторон. Смоленское сражение. Назначение М. И. Кутузова главнокомандующим. Бородинское сражение и его значение. Тарутинский манёвр. Патриотический подъём народа. Герои войны (М. И. Кутузов, П. И. Багратион. Н. Н. Раевский, Д. В. Давыдов и др.). Партизанское движение. Гибель «великой армии» Наполеона. Освобождение России от захватчиков. Причины победы России в Отечественной войне. Влияние войны 1812 г. на общественную мысль и национальное самосознание. Народная память о войне 1812 г.

Заграничные походы русской армии. Внешняя политика России в 1813—1825 гг. Начало Заграничных походов, их цена. «Битва народов» под Лейпцигом. Разгром Наполеона. Россия на Венском конгрессе. Роль и место России в Священном союзе. Восточный вопрос во внешней политике Александра 1. Россия и Америка. Россия — мировая держава.

Внутренняя политика в 1814—1825 гг. Причины изменения внутриполитического курса Александра 1. Польская конституция. «Уставная грамота Российской империи» Н. Н. Новосильцева. Усиление политической реакции в начале 1820-х гг. основные итоги внутренней политики Александра 1.

Социально-экономическое развитие. Экономический 1812—1815 гг. Аграрный проект А. А. Аракчеева. Проект крестьянской реформы д. А. Гурьева. Развитие промышленности и торговли.

Общественные движения. Предпосылки возникновения и идейные основы общественных движений. Тайные общества. Союз спасения. Союз благоденствия. Южное и Северное общества. Программные проекты П. И. Пестеля и Н. М. Муравьева. Власть и общественные движения.

Династический кризис 1825 г. Смерть Александра 1 и династический кризис. Восстание 14 декабря 1825 г. и его значение. Восстание Черниговского полка на Украине. Историческое значение и последствия восстания декабристов.

Российская империя в 1825—1855 гг.

Внутренняя политика Николая I. Укрепление роли государственного аппарата. Усиление социальной базы самодержавия. Попытки решения крестьянского вопроса. Ужесточение контроля над обществом (полицейский надзор, цензура). Централизация, бюрократизация государственного управления. Свод законов Российской империи. Русская православная церковь и государство. Усиление борьбы с революционными настроениями. 111 отделение царской канцелярии.

Социально-экономическое развитие. Противоречия хозяйственного развития. Кризис феодально-крепостнической системы. Начало промышленного переворота, его Экономические и социальные последствия. Первые железные дороги. Новые явления в промышленности, сельском хозяйстве и торговле. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Крестьянский вопрос. Реформа управления государственными крестьянами П. Д. Киселёва. Рост городов.

Общественное движение 1830—1850-х гг. Особенности общественного движения 1830—1850-Х гг. Консервативное движение. Теория официальной народности (С. С. Уваров). Оппозиционная общественная мысль. Либеральное движение Западники (Т. Н. Грановский, С. М. Соловьёв, К. Д. Кавелин) Славянофилы (И. С. и К. С. Аксаковы, И. В. и П. В. Киреевские, А. С. Хомяков, Ю. Ф. Самарин). Революционно- социалистические течения (А. И. Герцен, Н. П. Огарёв, В. Г. Белинский). Петрашевцы. Теория «общинного социализма.

Внешняя политика во второй четверти ХIХ в. Участие России в подавлении революционных движений в европейских странах. Русско-иранская война 1826—1828 гг. Русско-турецкая война 1828—1829 гг. Обострение русско-английских противоречий. Россия и Центральная Азия. Восточный вопрос во внешней политике России.

Народы России и национальная политика самодержавия в первой половине ХIХ в. Национальная политика самодержавия. Польский вопрос. Кавказская война. Мюридизм. Имамат. Движение Шамиля.

Крымская война 1853— 1856 гг. Обострение Восточного вопроса. Цели, силы и планы сторон. Основные этапы войны. Оборона Севастополя. П. С. Нахимов. В. А. Корнилов. В. И. Истомин. Кавказский фронт. Парижский мир 1856 г. Итоги ВОЙНЫ.

Культура и быт в первой половине ХIХ в. Развитие образования, его сословный характер.

Научные открытия. Открытия в биологии И. А. Двигубского, И. Е. Дядьковского, К. М. Бэра. Н. И. Пирогов и развитие военно-полевой хирургии. Пулковская обсерватория. Математические открытия М. В. Остроградского и Н. И. Лобачевского. Вклад в развитие физики Б. С. Якоби и Э. Х. Ленца. А. А. Воскресенский, Н. Н. Зинин и развитие органической химии.

Русские первооткрыватели и путешественники. Кругосветные экспедиции И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского, Ф. Ф. Беллинсгаузена и М. П. Лазарева. Открытие Антарктиды. дальневосточные экспедиции Г. И. Невельского и Е. В. Путятина. Русское географическое общество.

Национальные корни отечественной культуры и западные влияния.

Особенности и основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм).

Литература. В. А. Жуковский. К. Ф. Рылеев. А. И. Одоевский. Золотой век русской поэзии. А. С. Пушкин. М. Ю. Лермонтов. Критический реализм. Н. В. Гоголь. И. С. Тургенев. Д. В. Григорович. драматургические произведения А. Н. Островского.

Театр. П. С. Мочалов. М. С. Щепкин. А. Е. Мартынов.

Музыка. Становление русской национальной музыкальной школы. А. Е. Варламов. А. А. Алябьев. М. И. Глинка. А. С. Даргомыжский.

Живопись. К. П. Брюллов. О. А. Кипренский. В. А. Тропинин. А. А. Иванов. П. А. Федотов. А. Г. Венецианов.

Архитектура. Русский ампир. Ансамблевая застройка городов . А. Д. Захаров (здание Адмиралтейства). А. Н. Воронихин Казанский собор). К. И. Росси (Русский музей, ансамбль Дворцовой площади). О. И. Бове (Триумфальные ворота в Москве, реконструкции Театральной и Красной площадей). Русско-византийский стиль. К. А. Тон (храм Христа Спасителя, Большой Кремлевский дворец, Оружейная палата).

Культура народов Российской империи и её вклад в мировую культуру. Взаимное обогащение культур.

Российская империя во второй половине ХIХ в.

Великие реформы 1860—1870-х гг. Необходимость и предпосылки реформ. Социально-экономическое развитие страны к началу 60-х гг. ХIХ в. Настроения в обществе. Личность Александра II. Начало правления Александра II. Смягчение

политического режима. Либералы, радикалы, консерваторы: планы и проекты переустройства России.

Отмена крепостного права. Предпосылки и причины отмены крепостного права. Подготовка крестьянской реформы. Великий князь Константин Николаевич. Основные положения Крестьянской реформы 1861 г. Значение отмены крепостного права.

Либеральные реформы 1860—1870-х гг. Земская и городская реформы. Создание местного самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в области просвещения. Цензурные правила. Значение реформ. Незавершенность реформ. Борьба консервативной и либеральной группировок в правительстве на рубеже 70—80-х гг. ХIХ в. «конституция» М. Т. Лорис-Меликова. Итоги и последствия реформ 1860— 1870-х гг.

Национальный вопрос в царствование Александра II. .Польское восстание 1863 г. Рост национального самосознания на Украине и в Белоруссии. Усиление русификаторской политики. Расширение автономии Финляндии. Еврейский вопрос. «культурническая русификация» народов Поволжья.

Социально-экономическое развитие страны после отмены крепостного права.

Перестройка сельскохозяйственного промышленного производства, развитие торговли. Реорганизация финансово-кредитной системы. «Железнодорожная горячка». Завершение промышленного переворота, его последствия. Начало индустриализации. Формирование буржуазии. Рост пролетариата.

Общественное движение. Особенности российского либерализма середины 50-х — начала 60-х гг. ХIХ в. Тверской адрес 1862 г. Разногласия в либеральном движении. Земский конституционализм.

Консерваторы и реформы. М. Н. Катков.

Причины роста революционного движения в пореформенный период. Н. Г. Чернышевский. Теоретики революционно народничества: М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачёв. Народнические организации второй половины 1860-х — начала 1870-х гг. С. Г. Нечаев и «нечаевщина. «Хождение в народ», «Земля и воля». Первые рабочие организации. Раскол «Земли и воли». «Народная воля». Убийство Александра II и его последствия.

Внешняя политика Александра II. Основные направления внешней политики России в 1860—1870-х гг. А. М. Горчаков. Европейская политика России. Завершение Кавказской войны. Политика России в средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски.

Русско-турецкая война 1877—1878 гг.: причины, ход военных действий, итоги. М. Д. Скобелев. И. В. Гурко. Роль России в освобождении балканских народов от османского ига.

Внутренняя политика Александра III. Личность Александра III . Начало нового царствования. К. П. Победоносцев. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Усиление репрессивной политики. Политика в области просвещения и печати. Укрепление позиций дворянства. Наступление на местное самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III.

Экономическое развитие страны в 1880—1890-е гг. Общая характеристика экономической политики Александра III. деятельность Н. Х. Бунге. Экономическая политика И. А. Вышнеградского. Начало государственной деятельности С. Ю. Витте. Золотое десятилетие русской промышленности. Состояние сельского хозяйства.

Положение основных слоёв российского общества. Социальная структура пореформенного общества.

Размывание дворянского сословия. Дворянское предпринимательство. Социальный облик российской буржуазии. Меценатство и благотворительность. Положение и роль духовенства. Разночинная интеллигенция. Крестьянская община. Усиление процесса расслоения русского крестьянства. Изменения в образе жизни пореформенного крестьянства. Казачество. Особенности российского пролетариата.

Общественное движение в 1880—1890-е гг. Кризис революционного народничества. Изменения в либеральном движении. Усиление позиций консерваторов. Распространение марксизма в России.

Внешняя политика Александра III . Приоритеты и основные направления внешней политики Александра III. Ослабление российского влияния на Балканах. Поиск союзников в Европе. Сближение России и Франции. Азиатская политика России. Политика России на Дальнем Востоке. Россия в международных отношениях конца ХIХ в.

Развитие культуры во второй половине ХIХ в. Расцвет российской демократической культуры. Просвещение во второй половине ХIХ в. Школьная реформа. Развитие естественных и общественных наук (А. Г. Столетов, д. И. Менделеев, И. М. Сеченов). Географы и путешественники. Сельскохозяйственная наука. Историческая наука. Расширение издательского дела.

Критический реализм в литературе (Н. А. Некрасов, II, С. Тургенев, Л. Н. Толстой, Ф. М. Достоевский). Развитие российской журналистки революционно-демократическая литература.

Русское искусство. Общественно-политическое значение деятельности передвижников. Могучая кучка и П. И. Чайковский, их значение для развития русской и зарубежной музыки. Русская опера. Мировое значение русской музыки. Успехи музыкального образования. Русский драматический театр и его значение в развитии культуры и общественной жизни.

Развитие и взаимовлияние культур народов России. Роль русской культуры в развитии мировой культуры.

Быт: новые черты в жизни города и деревни. Рост населения. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни.

РАЗДЕЛ III. РОССИЯ В НОВЕЙШЕЕ ВРЕМЯ (ХХ — НАЧАЛО ХХI В.)

(не менее 68 ч)

Периодизация и основные этапы отечественной истории ХХ — начала ХХI в.

Российская империя в начале ХХ в.

Российская империя на рубеже веков и её место в мире. Задачи и особенности модернизации страны.

Экономическое развитие страны. динамика промышленного развития. Роль государства в экономике России. денежная реформа С. Ю. Витте. Монополистический капитализм. Иностранный капитал в России. Аграрный вопрос.

Российское общество в начале ХХ в. Особенности социальной структуры российского общества начала ХХ в. Характеристика русской буржуазии, её неоднородность. Количественная и качественная характеристика российского пролетариата, условия его труда и быта. Поместное дворянство его экономическое положение и политическая роль в государстве. Крестьянство: Экономическая дифференциация, влияние общины, социальная психология. Чиновничество. Духовенство Интеллигенция. Образ жизни городского и сельского населения.

Политическое развитие России в начале ХХ в. Характеристика политической системы Российской империи начала ХХ в.; необходимость её реформирования. Император Николай II. его политические воззрения. Необходимость преобразований. Либеральная (земская) программа политических пре образований. Борьба в высших Эшелонах власти по вопрос политических преобразований. Нарастание противоречии между властью и обществом. «Зубатовский социализма. Либеральные проекты П. Д. Святополк-Мирского.

Основные направления внешней политики России на рубеже ХIХ—ХХ вв. Гаагская конференция. дальневосточная политика. Русско-японская война 1904—1905 гг.: планы сторон, основные сражения. Портсмутский мир. Причины поражения России в войне. Сближение России и Англии Воздействие войны на общественную и политическую жизнь страны.

Общественное движение в России в начале ХХ в . Характеристика консервативного движения. Радикализация либерального движения. Возникновение социалистических партий. II съезд РСДРП, принятие программы и устава. Большевики и меньшевики: суть разногласий. В. И. Ленин, Ю. О. Мартов. Г. В. Плеханов. Партия социалистов-революционеров. Особенности программных и тактических установок. В. М. Чернов. Деятельность Боевой организации. Е. Ф. Азеф.

Первая российская революция (1905—1907 гг.). Причины, движущие силы, характер революции. Развитие революционного процесса. Советы рабочих депутатов. «Верхи» в условиях революции. Манифест 17 октября 1905 г. Реформы политической системы. Становление российского парламентаризма. Формирование либеральных и консервативных политических партий, их программные установки и лидеры (П. Н. Милюков, А. И. Гучков, В. М. Пуришкевич), деятельность 1 и II Государственных дум. Итоги и значение революции.

Правительственная программа П. А. Столыпина. Аграрная реформа: цели, основные мероприятия, итоги и значение.

Политическая и общественная жизнь в России в 1907— 1914 гг. Новый избирательный закон. III Государственная дума. Ужесточение национальной политики. Общество и власть в годы столыпинских реформ. Нарастание революционных Настроений. IУ Государственная дума.

Культура России в начале ХХ века. духовное состояние русского общества в начале ХХ в. Просвещение. Открытие российских учёных в науке и технике. Русская философия: поиски общественного идеала. Развитие литературы: от реализма к модернизму. Поэзия Серебряного века. Декаданс. Символизм. “Акмеизм. Футуризм. Изобразительное искусство: традиции реализма и новые стилевые направления. «Мир искусства», «Голубая роза», »Бубновый валет». Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка и исполнительское искусство (С. В. Рахманинов, Ф. И. Шаляпин). Русский балет. Русские сезоны С. П. Дягилева. Первые шаги российского кинематографа. Российская культура начала ХХ в. — составная часть мировой культуры.

Россия в Первой мировой войне. Международные противоречия на рубеже ХIХ—ХХ вв. Формирование двух военно-политических блоков в Европе. Причины войны, цели и планы воюющих сторон. Начало войны. Отношение народа и партий к войне. Военные действия на Восточном фронте в 1914—1916 гг. Брусиловский прорыв. Перестройка экономики. Человек на фронте и в тылу. Обострение внутриполитической ситуации. «Распутинщина». Прогрессивный блок. Нарастание оппозиционных настроений.

Россия в 1917—1921 гг.

Революционные события 1917 г.: от Февраля к Октябрю. Причины Февральской революции и её начало. Образование новых органов власти. Отречение Николая 11. Двоевластие. Временное правительство и Советы. Приоритеты новой власти. Курс на продолжение войны. Национальный вопрос после Февраля. Политические партии, их лидеры. Альтернативы развития страны после Февраля. Возвращение из эмиграции В. И. Ленина. «Апрельские тезисы» Выработка новой стратегии и тактики РСДРП(б). Апрельский и Июньский кризисы власти. Образование первого коалиционного правительства. А. Ф. Керенский. 1 Всероссийский съезд Советов. Июльский кризис власти. Курс большевиков на вооруженное восстание. Государственное совещание. Выступление генерала Корнилова и его последствия. Социально-экономическая ситуация в стране. Подготовка и проведение вооружённого восстания в Петрограде. Л. Т. Троцкий. II съезд Советов. Декреты о мире и о земле. Установление новой власти в Москве и на местах.

Становление советской власти. Создание новых органов государственной власти. В. И. Ленин. Уничтожение национального и сословного неравенства. Созыв и роспуск Учредительного собрания. III съезд Советов. Борьба в советском руководстве по вопросу о сепаратном мире с Германией. Брестский мир: условия, экономические и политические последствия. Первые мероприятия советской власти в области промышленного производства, транспорта, торговли, банковской системы. Закон о социализации земли. Установление продовольственной диктатуры. Конец правительственной коалиции большевиков и левых эсеров. Принятие Конституции 1918 г

Гражданская война в России. Причины и основные этапы Гражданской войны, её участники. Первые выступления против советской власти. Формирование Белого движения его политическая программа. Создание Красной Армии. Выступление Чехословацкого корпуса. Ликвидация советской власти в Поволжье, на Урале, в Сибири и на Дальнем Востоке. Создание региональных правительств. Формирование Восточного фронта. Уфимская директория. А. В. Колчак. Контрнаступление Красной Армии. Красный террор.

Антибольшевистское восстание на Дону. Всевеликое войско донское атамана П. Н. Краснова. добровольческая армия генерала А. И. Деникина. Формирование Южного фронта Белый террор. Движение зелёных. Н. И. Махно. Программ и тактика махновского движения. Военные действия на Южном фронте. Разгром армии Деникина.

Походы генерала Н. Н. Юденича на Петроград. Антибольшевистские выступления красноармейцев в фортах Красная Горка, Серая Лошадь, Обручев. Переход Красной Армии в контрнаступление. Падение Белого режима на севере.

Иностранная интервенция: причины, масштаб, формы районы оккупации. Война с Польшей, её классово-политический смысл и итоги. Разгром генерала П. Н. Врангеля. Национальные окраины в Гражданской войне.

Экономическая Политика красных и белых. Политик «военного коммунизма». Сельское хозяйство в период «военного коммунизма». Экономическая политика белых. Реформаторская деятельность П. Н. Врангеля. Положение населения в годы войны. Причины поражения белых и победы красных. Последствия Гражданской войны.

Экономический и политический кризис в конце 1920-х — начале 1921 г. Массовые крестьянские восстания. Кронштадтское восстание. Политические и экономические требования Переход к новой экономической политике.

СССР в 1922—1941 гг.

Образование Союза Советских Социалистических Республик. Предпосылки объединения социалистических республик. Альтернативные проекты объединения. Первая Конституция СССР. Национальная политика и межнациональные отношения.

Политическая .жизнь в 1920-е гг. Сращивание государственного и партийного аппарата. Утверждение однопартийной политической системы. Обострение внутрипартийных разногласий и борьба за лидерство в партии и государстве. И. В. Сталин.

Достижения и противоречия нэпа. Экономические итоги нэпа. Советское общество в годы нэпа. Экономические противоречия нэпа. Хлебозаготовительный кризис. Альтернативные варианты преодоления кризисных явлений. Причины свертывания нэпа.

Новая экономическая политика. Экономический и политический кризис начала 1920-х гг. Сущность нэпа и его экономические итоги. Социальная структура и социальная психология в 1920-е гг. Кризис нэпа, его причины.

Советская модель модернизации. Индустриализация: цели, методы, источники. Первая пятилетка: цели, итоги, социальные проблемы. Второй пятилетний план: задачи и особенности. Итоги первых пятилеток. Коллективизация сельского хозяйства: причины, формы, методы, экономические и социальные последствия.

Особенности советской политической системы. Однопартийность, сращивание партийного и государственного аппарата. Роль партии в жизни государства. Роль идеологии и ее контроль над обществом. Формирование культа личности Сталина. Массовые репрессии и их последствия. Конституция 1936 г.

Изменение социальной структуры советского общества, рабочий класс: источники пополнения, производственные навыки, жизнь и быт. Стахановское движение. Социальная дифференциация. Ужесточение трудового законодательства. Жизнь и быт колхозной деревни. Изменения в социальной психологии крестьян. Ограничение административных и гражданских прав. Формирование пролетарской интеллигенции. «Спецконтингент». ГУЛАГ как структурное подразделение советской экономики. Номенклатура — верхний слой советской социальной системы. Состав. Иерархия. Психология. Система льгот и привилегий.

Культура и духовная жизнь в 1920—1930-е гг. »Культурная революция»: задачи и направления. Ликвидация неграмотности. Создание системы народного образования. Власть и интеллигенция. Идеологический контроль над духовной жизнью общества. Развитие советской науки. Утверждение метода социалистического реализма в литературе и искусстве. Политика власти в отношении религии и церкви. Русская культура в эмиграции.

Особенности и основные направления внешней политики Советского государства в 1920—1930-е гг. Генуэзская ,Конференция. Рапалльский договор. Укрепление позиций страны на международной арене. Соглашения со странами Востока. Усиление международной напряжённости в конце 1920-х гг.: причины, факты, последствия для внутреннего положения в стране. Создание и деятельность Коминтерна, Новый курс советской дипломатии. Участие СССР в деятельности Лиги Наций. Борьба СССР за создание системы коллективной безопасности. Курс Коминтерна на создание единого антифашистского фронта. Война в Испании и политика СССР. Дальневосточная политика СССР. События у озера Хасан и реки Халхин-Гол. Мюнхенское соглашение. Советско-англо-французские переговоры. Сближение СССР и Германии.

СССР накануне войны. Советско-германские отношения. Развитие политического процесса в Европе после заключения Мюнхенского соглашения. Причины нового советско-германского сближения. Советско-германские договоры 1939 г. Реализация СССР секретных протоколов. Война с Финляндией и её последствия.

Укрепление обороноспособности страны: успехи и просчеты. Подготовка Германии к нападению на СССР.

Великая Отечественная война 1941—1945 гг.

Начало Великой Отечественной войны. Боевые действия зимой — летом 1942 г. Проблемы внезапности нападения Германии на СССР. Вторжение немецких войск. Первые мероприятия Советского правительства по организации отпора врагу. Периодизация военных действий.

Оборонительные сражения летом — осенью 1941 г. Героизм советских воинов. Причины неудач Красной Армии. Нацистский «новый порядок» на оккупированной территории, массовое уничтожение людей. Приказ 270. Битва под Москвой.

Разгром немецких войск под Москвой. Зимнее наступление Красной Армии, его итоги.

Неудачи советских войск в Крыму и под Харьковом. Летнее наступление немецких войск. Приказ № 227. Сталинградская битва. Сражения на Кавказе. Создание антигитлеровской коалиции. Тегеранская конференция.

Тыл. Морально-психологическое состояние советских людей после вторжения немецких войск. Оккупационный режим на занятых германскими войсками территориях. Человек на войне (полководцы и солдаты, труженики тыла). Церковь в период Великой Отечественной войны. Эвакуация. Жизнь в быт. Наука и образование в годы войны. Художественная культура.

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Разгром немецких войск под Сталинградом. Начало массового изгнания захватчиков с советской земли. Результаты зимнего наступления Красной Армии. Борьба в тылу врага: партизанское движение.

Битва на Курской дуге, её итоги и значение. Битва за Днепр. Освобождение Донбасса, Правобережной Украины. Итоги летне-осенней кампании 1943 г.

Соотношение сил на Восточном фронте к началу 1944 г.

Итоги зимнего наступления Красной Армии. Освобождение Украины и Крыма. Открытие второго фронта.

Завершающий период Великой Отечественной войны.

Наступление советских войск летом 1944 г. Операция «Багратион», разгром немецких войск в Прибалтике. Победа на Балканах. Завершающие сражения Красной Армии в Европе. Крымская конференция.

Берлинская операция. Капитуляция фашистской Германии. Потсдамская конференция.

Разгром японских войск в Маньчжурии.

Причины победы Советского Союза над фашизмом. Итоги и цена победы.

Советские полководцы. Г. К. Жуков. К. К. Рокоссовский, А. М. Василевский. И. С. Конев. И. Д. Черняховский.

Великая Отечественная война 1941—1945 гг. в памяти народа и произведениях искусства.

СССР с середины 1940-х до середины 1950-х гг.

СССР в 1945—1952 ‘т. Восстановление хозяйства. Состояние экономики страны после окончания войны. Экономические дискуссии 1945—1946 гг. Восстановление и развитие промышленности. Трудности и проблемы сельского хозяйства, Голод 1946—1947 гг. Жизнь и быт людей.

Послевоенное общество. Противоречия социально-политического развития. Усиление роли государства во всех сферах жизни общества. «Демократический импульс» войны. Изменения в структурах власти. Система ГУЛАГа в послевоенные годы. Национальная политика. Правящая партия и общественные организации в первые послевоенные годы.

Идеология и культура. Идеологические кампании 1940-х гг. Эволюция официальной идеологии. Образование. Противоречия в развитии литературы, театра, кино, музыки. Научные дискуссии.

Внешняя политика. СССР в системе послевоенных международных отношений. Укрепление статуса СССР как великой мировой державы. Формирование двух военно-политических блоков государств. Начало «холодной войны». Роль Советского Союза в установлении коммунистических режимов в странах Восточной Европы и Азии.

Советское общество в середине 1950-х — первой половине 1960-х гг.

Изменения политической системы. Смерть Сталина и борьба за власть. Г. М. Маленков. Л. П. Берия. Н. С. Хрущев. ХХ съезд КПСС и его значение. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций. Третья Программа КПСС (1961 г.). Разработка новой Конституции СССР.

Экономическое и социальное развитие. Экономический курс Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева. Начало освоения целинных и залежных земель. Реформа управления промышленностью. Создание совнархозов. Завершение построения экономических основ индустриального общества в СССР. Особенности социальной политики. Жилищное строительство.

Развитие науки и образования. Научно-техническая революция в СССР. Запуск первого искусственного спутника Земли (1957 г.). Первый пилотируемый полёт в космос Ю. А. Гагарина 12 апреля 1961 г. Открытия советских учёных в важнейших областях науки. С. П. Королёв. М. В. Келдыш, И. В. Курчатов. А. д. Сахаров. Реформа школы 1958г.

Духовная жизнь. Зарождение обновленческого направления в советской литературе. И. Г. Эренбург. В. Ф. Панова. А. Т. Твардовский. Д. А. Гранин. В. Д. Дудинцев. Р. И. Рождественский. Е. А. Евтушенко. А. А. Вознесенский. А. И. Солженицын.

Ослабление идеологического давления в области музыкального искусства, театра, живописи, кинематографии.

Внешняя политика. Выработка новых подходов во внешней политике. Мирное сосуществование государств с различным общественным строем. Возобновление диалога с Западом. Попытки начала разоружения. Берлинский кризис 1961 г. Карибский кризис 1962 г. Поиски новых подходов в отношениях со странами социализма. КПСС и международное коммунистическое и рабочее движение. Отношения СССР со странами «третьего мира».

Противоречия внутриполитического курса Н. С. Хрущёва. Причины отставки Н. С. Хрущёва.

СССР в середине 1960-х — середине 1980-х гг.

Политическое развитие. Отстранение Н. С. Хрущёва от власти в октябре 1964 г: Альтернативы развития страны в середине 1960-х гг. Л. И. Брежнев. А. Н. Косыгин. Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры. Курс на «стабильность кадров». ХХIII съезд КПСС и проведение контрреформ в политической сфере. Концепция «развитого социализма». Теория «обострения идеологической борьбы>. Укрепление роли армии и органов безопасности. Конституция СССР 1977 г.

Экономическое развитие. Предпосылки и основные задачи реформирования экономики СССР. Аграрная реформа 1965 г. и её результаты. Реформа промышленности 1965 г.: цели, содержание, результаты. Нарастающее отставание СССР в научно-технической сфере. Нарастание негативных тенденций в экономике. Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры. Особенности социальной политики.

Советская культура в середине 1960-х — середине 1980-х гг. Развитие среднего и высшего образования. Усиление идеологического контроля в различных сферах культуры. Инакомыслие, диссиденты. достижения и противоречия художественной культуры. Повседневная жизнь людей.

Литература. А. И. Солженицын. В. С. Гроссман. И. А. Бродский. Ф. А. Абрамов. В. М. Шукшин. В. Г. Распутин. Н. В. Трифонов. Советский театр. Г. А. Товстоногов. Ю., П. Любимов. А. В. Эфрос. М. А. Захаров. О. Н. Ефремов. Г.Б Волчек. «Магнитофонная революция». В. С. Высоцкий. Б. Ш. Окуджава. Советская музыка. Г. В. Свиридов. А.Г. Шнитке. Балет. М. М. Плисецкая. Р. Х. Нуриев. Оперное искусство. И. К. Архипова. Е. В. Образцова. Г. П. Вишневская. Кинематограф. С. Ф. Бондарчук. Л. И. Гайдай. Г.Н. Данелия . Г. М. Козинцев. С. И. Ростоцкий. Э. А. Рязанов. М. М. Хуциев.

СССР в системе международных отношений в середине 1960-х — середине 1980-х гг. Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки международной напряжённости в отношениях Восток- Запад. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. СССР в региональных конфликтах. Участие в войне в Афганистане. Завершение периода разрядки.

Отношения СССР со странами социализма.

СССР в годы перестройки (1985—1991)

Реформа политической системы. Предпосылки изменений государственного курса в середине 1980-х гг. Ю. В. Андропов. М. С. Горбачёв. «Кадровая революция». Всесоюзная партийная конференция и реформа политической системы 1988г. Проведение выборов народных депутатов СССР 1989 г. Возрождение российской многопартийности. Национальная политика и межнациональные отношения. Власть и церковь годы перестройки.

Экономические реформы 1985— 1991 гг. Состояние экономики СССР в середине 1980-х гг. Стратегия ускорения социально-экономического развития. Экономическая реформа 1987 г. и причины её незавершённости. Программа «500 дней». Экономическая политика союзных республик и её последствия.

Общественная жизнь. Пересмотр партийной идеологии. Демократизация. Политика гласности. Перемены и повседневная жизнь людей в городе и селе. Изменения в культуре в общественном сознании. Возрастание роли средств массовой информации. Новые явления в литературе, театре, кинематографе. Возобновление реабилитации жертв политических репрессий. Значение, издержки и последствия политики гласности, динамика общественных настроений. Кризис социалистической идеологии и политики.

Внешняя политика. Концепция нового политического мышления. Нормализация отношений с Западом. Начало ядерного разоружения. Разблокирование региональных конфликтов. Вывод советских войск из Афганистана, стран Восточной Европы. Распад мировой социалистической системы. Роспуск СЭВ и Варшавского договора. Итоги и последствия политики нового мышления.

Нарастание социально-экономического кризиса и обострение межнациональных противоречий в СССР. Образование новых политических партий и движений. Августовский политический кризис 1991 г. и его последствия. Роспуск КПСС. Обострение межнациональных противоречий. Провозглашение союзными республиками суверенитета. Распад СССР. Образование СНГ.

Российская Федерация в 90-е гг. ХХ в.

Вступление России в новый этап истории. Политическая жизнь. декларация о государственном суверенитете России (12 июня 1990 г.). Выборы Президента России 12 июня 1991 г. Б. Н. Ельцин. Разработка новой Конституции страны. Политический кризис 1993 г. демонтаж советской системы власти. Конституция России 1993 г. Российская многопартийность. Российский парламентаризм. Президентские выборы 1996 г. Итоги политического развития страны в 1990-е гг.

Российская экономика на пути к рынку. Программа радикальных экономических реформ (октябрь 1991 г.). Либерализация цен. Приватизация. Первые результаты и социальная цена реформ. Финансовый кризис 17 августа 1998 г. и его последствия. Россия в мировой экономике. Переходный характер экономики страны в 1990-е гг.

Национальная политика и межнациональные отношения. Народы и регионы России накануне и после распада СССР. Федеративный договор 1992 г. Конституция 1993 г. о принципах федеративного устройства. Нарастание противоречий между Центром и регионами. Военно-политический кризис в Чеченской Республике. Результаты федеративного строительства в 1990-е гг.

Духовная жизнь. Исторические условия развития культуры. Литература. Кинематограф. Музыка. Театр. Изобразительное искусство. Средства массовой информации. Традиционные религии в современной России.

Геополитическое положение и внешняя политика России. Положение России в мире. Россия и Запад. Балканский кризис 1999 г. Россия и Восток. Отношения России со странами СНГ и Балтии. Результаты внешней политики страны в 1990-е годы. Страны СНГ и Балтии в 1990-е гг. Русское зарубежье в 1990—е гг.

Российская Федерация в 2000—2008 гг.

Отставка Б. Н. Ельцина. Президент В. В. Путин. Укрепление российской государственности. Политические реформы обеспечение политической стабильности, гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России.

Развитие экономики и социальной сферы. Переход к политике государственного регулирования рыночного хозяйства. Приоритетные национальные проекты и федеральные программы. Политические лидеры и общественные деятели современной России.

Культура и духовная жизнь общества в начале ХХI в. Распространение информационных технологий в различных сферах жизни общества. Многообразие стилей художественной культуры., Российская культура в международном контексте. Власть, Общество, церковь. Воссоединение Русской православной церкви с Русской зарубежной церковью.

Президентские выборы выборы 2008 г. Президент России Д.А. Медведев. Общественно-политическое развитие страны на современном этапе. Государственная политика в условиях мирового экономического кризиса.

Разработка новой внешнеполитической стратеги начала ХХI в. Укрепление международного престижа России. Решение задач борьбы с терроризмом. Российская Федерация в системе международных отношений.

Обоснование использования модуля в кадетском 8 «Б» классе

В последнее десятилетие в российском обществе произошли изменения, серьезно повлиявшие на социальную активность людей, требования к реализации личностного потенциала, определение жизненных позиций. Глобальные изменения приоритетов в государственном устройстве России, ориентированном на восстановление духовных и интеллектуальных ценностей личности обусловили формирование социального заказа на возрождение Кадетского образования. Такой класс был создан в МБОУ «СОШ №90 п.Кулой». Целью введения модуля в 2017-2018 учебном году в программу по историю является, более глубокое изучение вопросов:

ü истории Вооруженных Сил

ü организационной структуры и жизнедеятельность Вооруженных Сил России

ü личностей военачальников

ü героев боевых событий XIX века

ü традиций военной истории России XIX века

ü боевых традиций русских войск.

В ходе изучения модуля в 8 классе, обучающиеся знакомятся с героями западной военной истории, значимыми битвами в истории Новейшего времени, героической борьбой народов России против иноземных захватчиков и обеспечением безопасности государства Российского, которое с древнейших времен вело длительные с завоевателями.

Поурочное тематическое планирование

8 класс

№	Дата по плану	Дата проведения	Тема урока	Кол-во часов	Формы контроля	Домашние задание
Россия в первой половине XIX в.
1.			Введение. Р.К. Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 гг.	1	Фронтальный опрос	§ 1, стр. 5 - 11 вопросы и задания к нему; задания к документам.
2.			Внешняя политика в 1801-1812 гг. Модуль: Российская армия в нач. XIXв.	1	Выборочный опрос Индивидуальные карточки	§ 2 стр. 12 - 18 задания к документам.
3.			Реформаторская деятельность М.М. Сперанского.	1	Фронтальный опрос	§ 3 стр. 19 – 24, даты
4.			Отечественная война 1812 г. Модуль: Кто начал Отечественную войну 1812г.: правда и вымысел.	1	Выборочный опрос	§ 4, стр. 24 – 29, карта, таблица в тетради
5.			Подвиг русского народа. Отечественная война 1812г. Модуль: Личности полководцев и героев войны 1812г.	1	Выборочный опрос	§ 4, стр. 29 – 33, сообщения
6.			Заграничный поход русской армии. Внешняя политика в 1813-1825 гг. Модуль: Сражения на территории Европы	1	Фронтальный опрос Выполнение практического задания	§ 5, стр. 33 – 39, подготовиться к проверочной работе
7.			Внутренняя политика Александра I в 1815-1825 гг.	1	Проверочная работа	§ 6, стр. 39 - 45 работа с документом на стр. 45., ответить на вопросы письменно.
8.			Социально - экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г.	1	Фронтальный опрос	§ 7, стр. 46 – 52
9.			Общественное движение при Александре I.	1	Выборочный опрос Мини - тест	§ 8, стр. 52 – 59, записи в тетради
10.			Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов.	1	Выборочный опрос	§ 9, стр. 59 – 63, рассказ о восстании
11.			Внутренняя политика Николая I.	1	Выборочный опрос Индивидуальные карточки	§ 10, стр. 63 – 70, таблица в тетради
12.			Социально - экономическое развитие в 20-50-е гг.	1	Фронтальный опрос	§ 11, стр. 70-78
13.			Внешняя политика Николая I в 1826-1849 гг. Модуль: Особенная канцелярия Российской империи (история разведки)	1	Фронтальный опрос	§ 12, стр. 79 – 84, сообщения
14.			Общественное движение в годы правления Николая I.	1	Выборочный опрос Проверочная работа	§ 13, стр. 85 – 94
15.			Крымская война 1853-1856 гг. Модуль: Оборона Севастополя.	1	Фронтальный опрос Выполнение практического задания	§ 14, стр. 94 – 101, карта, даты
16.			Образование и наука.	1	Выполнение практического задания	§ 15-16, стр. 102 – 112, сообщения
17.			Русские путешественники и первооткрыватели. Р.К.	1	Выполнение практического задания	§ 15-16, стр. 102 – 112, индивидуальные задания
18.			Художественная культура.	1	Выполнение творческого задания	§ 17, стр. 112 – 123, сообщения
19.			Быт и обычаи. Р.К.	1	Фронтальный опрос	§ 18, стр. 123-131, сообщения
20.			ПОУ «Россия в первой половине XIX в.»		Повторение пройденного материала	§ 1 -18, стр. 5 - 131
21.			Контрольная работа «Россия в первой половине XIX в.»	1	Контрольная работа	Индивидуальные задания
Россия во второй половине XIX в.
22.			Накануне отмены крепостного права.	1	Фронтальный опрос	§ 19-20, стр. 132 - 138 письменно вопрос №3 учебника, в тетрадь стр. 137
23.			Крестьянская реформа 1861 г. Р.К.	1	Выборочный опрос Индивидуальные карточки	§ 19-20, стр. 138 – 143, учить термины в тетради
24.			Либеральные реформы 60-70-х гг.	1	Фронтальный опрос	§ 21-22 стр. 144 – 157, таблица
25.			Либеральные реформы 60-70-х гг. Итоги реформ. Модуль: Милютинские военные реформы 1860–1870-х гг. как последствия Крымской войны	1	Индивидуальные карточки	§ 21-22 стр. 144 – 157, записи в тетради
26.			Социально - экономическое развитие после отмены крепостного права.	1	Выборочный опрос Проверочная работа	§ 23, стр. 158 - 166
27.			Общественное движение: либералы и консерваторы.	1	Фронтальный опрос	§ 24, стр. 166 – 175, исторически личности
28.			Зарождение революционного народничества и его идеология.	1	Выборочный опрос	§ 25, стр. 175 - 181 исторические портреты – рассказать об одном из течений народничества и его лидере.
29.			Революционное народничество второй половины 60 - начала 80-х гг. Модуль: Индивидуальный и коллективный терроризм. (Каракозов Д., Засулич В., «Народная воля»)	1	Выполнение практического задания	§ 26, стр. 181 - 189
30.			Внешняя политика Александра II.	1	Выборочный опрос	§ 27, стр. 189 - 197 таблица, вопросы после параграфа, подготовиться к тесту.
31.			Русско-турецкая война 1877-1878 гг.	1	Проверочная работа	§ 28, стр. 197 – 204, карта, прочитать, записи в тетради, подготовить рассказ о военных действиях.
32.			Внутренняя политика Александра III.	1	Фронтальный опрос	§ 29, стр. 205 - 210
33.			Внутренняя политика Александра III. Итоги.	1	Индивидуальные карточки	§ 30, стр. 210 - 216 задания к документам, помещенным в конце параграфа.
34.			Экономическое развитие в годы правления Александра III.	1	Выборочный опрос	§ 31, стр. 216 – 223, статистика
35.			Положение основных слоев общества.	1	Выполнение практического задания	§ 32-33, стр. 223 - 239
36.			Общественное движение в 80-90-х гг.	1	Фронтальный опрос	§ 34, стр. 239 - 246
37.			Внешняя политика Александра III. Модуль: «Царь миротворец»	1	Фронтальный опрос	§ 35, стр. 247 – 252, карта
38.			ПОУ «Россия во второй половине XIX в.»		Повторение пройденного материала	§ 19 – 35, подготовиться к контрольной работе
39.			Контрольная работа «Россия во второй половине XIX в»	1	Контрольная работа	§ 19-35, стр. 132 - 253
40.			Просвещение и наука.	1	Фронтальный опрос	§ 36, стр. 253 – 259, сообщения
41.			Литература и изобразительное искусство. Р.К.	1	Индивидуальные карточки	§ 37, стр. 259 – 265, индивидуальные задания
42.			Архитектура, музыка, театр, народное творчество. Р.К.	1	Выборочный опрос	§ 38, стр. 266 – 272, сообщения
43.			Быт: новые черты в жизни города и деревни. Р.К.	1	Выполнение творческого задания	§ 39, стр. 272 – 284, сообщения
44.			Итоговая контрольная работа.	1	Индивидуальные задания	Записи в тетради

Поурочное тематическое планирование

9 класс

№ п/п	Тема	Дата по плану	Дата проведения	Тип урока	Кол-во часов	Формы контроля	Практическая часть		Домашнее задание
Россия на рубеже XIX – XX вв.
1.	Р.К. Государство и российское общество, экономическое развитие страны в конце XIX – начале XX в.			Урок ознакомления с новым материалом	1	Фронтальный опрос	Заполнение таблицы «Монополистические объединения»		§1 -2, стр. 5 – 17, учить понятия после параграфа №2
2.	Общественно-политическое развитие России в 1894 – 1904гг.			Комбинированный урок	1	Устный опрос			§3, стр. 17 -27, вопросы и задания.
3.	Внешняя политика. Русско –японская война 1904-1905гг.			Комбинированный урок	1	Выборочный опрос	Заполнение таблицы		§4, стр. 27 – 32, таблица, даты
4.	Р.К. Первая российская революция. Реформы политической системы.			Комбинированный урок	1	Фронтальный опрос Мини - тест	Таблица «Развитие революции в 1905 г.		§5, стр. 32-43 Подготовить сообщение о Г. Распутине
5.	Р.К. Экономические реформы и политическая жизнь в 1907-1914 гг.			Комбинированный урок	1	Устный опрос	Слушание сообщения		§6 - 7, стр 43 – 54, вопросы после параграфа
6.	Россия в Первой мировой войне.			Комбинированный урок	1	Проверочная работа	Работа с картой		§9, стр. 62 – 70, Каким было отношение общества и различных политических партий к начавшейся мировой войне? Какова роль Восточного фронта в военных действиях в 1914-1916 гг.?
Великая российская революция. 1917-1921 гг.
7.	Свержение монархии.			Урок-лекция	1	Дидактическое задание			§10, стр. 73 –79 , Задания 1-2
8.	Россия весной – летом 1917гг.			Комбинированный урок	1	Фронтальный опрос	Таблица «Кризисы временного правительства»		§11 стр. 80 - 87 Задания № 1-2 стр. 87
9.	Р.К. Октябрьская революция.			Комбинированный урок	1	Фронтальный опрос Индивидуальные карточки			§12, стр. 87 - 93 Вопрос № 5 письменно
10.	Формирование советской государственности			Комбинированный урок	1	Фронтальный опрос			§13, стр. 93 - 102 вопросы после параграфа устно
11.	Р.К. Гражданская война Модуль: «Белый» и «красный» террор в России			Комбинированный урок	1	Выборочный опрос			§14-15, стр. 103 – 118, таблица
12.	Экономическая политика красных и белых. Экономический и политический кризис начала 20-х гг.			Комбинированный урок	1	Выборочный опрос Проверочная работа			§16 – 17, стр. 118 - 131
13.	Контрольная работа: «От России до СССР»			Урок проверки и коррекции знаний и умений	1	Контрольная работа	Работа с картой		Индивидуальные задания
СССР на путях строительства нового общества
14.	Р.К. Переход к НЕПу. Образование СССР.			Комбинированный урок	1	Фронтальный опрос			§18-19. Стр. 132 – 145, записи в тетради
15.	Международное положение и внешняя политика в 20-30-е гг			Комбинированный урок	1	Устный опрос	Таблица «Советская Россия в системе международных отношений в 20-е гг»		§20, стр. 146 – 151, вопросы после параграфа
16.	Политическое развитие в 20-30-е гг			Урок-лекция	1	Выборочный опрос	Работа с документами		§21, стр. 151 – 158, записи в тетради
17.	Социалистическая индустриализация			Комбинированный урок	1	Выборочный опрос			§23, стр. 166-173 вопросы после параграфа
18.	Р.К. Коллективизация сельского хозяйства			Комбинированный урок	1	Мини - тест	Работа с картой		§24, стр. 173 – 178, статистика
19.	Политическая система СССР в 30-е гг. Модуль: Государственный террор – режим репрессий			Комбинированный урок	1	Фронтальный опрос			§25, стр. 179-187
20.	Внешняя политика СССР в 30-е гг.			Комбинированный урок	1	Фронтальный опрос Индивидуальные карточки			§27, стр. 194 – 202, схема в тетради
Великая Отечественная война. 1941-1945 гг.
21.	СССР накануне Великой Отечественной войны.			Комбинированный урок	1	Дидактическое задание	Работа с картой		§28 стр. 203 – 207, записи в тетради
22.	Р.К. Начало Великой Отечественной войны.			Комбинированный урок	1	Фронтальный опрос			§29, стр. 207 – 214, таблица и даты
23.	Немецкое наступление 1942 года.			Комбинированный урок	1	Проверочная работа			§30, стр. 215 – 222, карта
24.	Р.К. Человек и война: единство фронта и тыла.			Комбинированный урок	1	Выборочный опрос	Работа с картой		§31, стр. 222 – 229, сообщения
25.	Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны.			Комбинированный урок	1	Устный опрос	Работа с историческими документами		§32, стр. 229-234, карта
26.	Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание Второй мировой войны.			Комбинированный урок	1	Выполнение практического задания			§34, стр. 239 – 248, учить даты, работа с таблицей
СССР в 1945 - 1953 гг.
27.	Восстановление экономики			Урок ознакомления с новым материалом	1	Фронтальный опрос	Работа с документами		§35, стр. 249- 255
28.	Политическое развитие			Урок-лекция	1	Индивидуальные карточки	Работа с документами		§36, стр. 255 - 260
29.	Внешняя политика			Комбинированный урок	1	Выполнение практического задания	Работа с картой		§38, стр. 265 – 270 Подготовить сообщения о деятелях культуры
30.	Контрольная работа: «Россия с 1941гг. до сер. XXв.»					Контрольная работа			Индивидуальные задания
СССР в 1953 – середине 60-х гг. XX вв.
31.	Изменения политической системы. Социально-экономическое развитие.			Урок ознакомления с новым материалом	1	Фронтальный опрос			§39 - 40, стр. 271 – 283, вопросы после параграфа
32.	Культурное пространство и повседневная жизнь			Комбинированный урок	1	Выборочный опрос			§41, стр. 283 - 288
33.	Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия.			Комбинированный урок	1	Выборочный опрос			§42, стр. 288 – 293, записи в тетради
СССР в середине 60-х – середине 80-х гг. XXв.
34.	Смена политического курса. Экономика «развитого социализма».			Изучение нового материала	1	Устный опрос	Работа с документами		§43 - 44, стр. 294 - 305
35.	Политика разрядки: надежды и результаты			Комбинированный урок	1	Выборочный опрос			§ 46, стр. 310-316
Перестройка в СССР 1985 – 1991гг.
36.	Реформа политической системы: цели, этапы, итоги			Изучение нового материала	1	Фронтальный опрос		Работа со статистическим материалом	§ 47, стр. 317 - 324
37.	Экономические реформы 1985-1991 гг.			Комбинированный урок	1	Выборочный опрос			§ 48, стр. 324 – 328 К чему привели экономические реформы 1985-1991гг?
38.	Политика гласности: достижения и издержки. Внешняя политика СССР в 1985 – 1991гг.			Комбинированный урок	1	Проверочная работа		Работа с документами	§49-50, стр. 328- 337
Россия в конце XX – начале XXI в.
39.	Российская экономика на пути к рынку			Урок-лекция	1	Дидактическое задание	Таблица «Методы проведения приватизации»		§51, стр. 338- 345
40.	Политическая жизнь в 1992 – 1999гг.			Комбинированный урок	1	Устный опрос	Работа с документами		§52, стр. 345- 350, таблица
41.	Р.К. Духовная жизнь.			Комбинированный урок	1	Устный опрос			§53, стр. 351 – 358, сообщения
42.	Строительство обновленной Федерации Модуль: Особенности государственной политики по противодействию терроризму в современной России.			Комбинированный урок	1	Выборочный опрос			§54, стр. 358 - 363
43.	Политическое развитие. Экономика России в 2000-2008 гг.			Комбинированный урок	1	Фронтальный опрос	Работа с документами		§56-57, стр. 369 – 383, заполнить таблицу
44.	Контрольная работа «История России»			Урок повторения и коррекции знаний и умений	1	Контрольная работа	Выполнение теста		Индивидуальные задания

Требования к уровню подготовки обучающихся 6-9 классов.

5 класс:

1. Объяснять смысл терминов « до н. э.», «н. э.».

2. Показывать на карте местоположение древнейших цивилизаций и государств.

3. Описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности.

4. Называть характерные черты политического строя, положения основных групп населения, религиозных верований в древнем мире.

5. Объяснять значение понятий: республика, империя, колония, рабство, закон, миф, религия.

6 класс:

1. Называть хронологические рамки средневековья, существования Древнерусского государства.

2. Показывать на карте местоположения государств средневекового мира, территорию Русского государства.

3. Описывать занятия и образ жизни людей средневековых обществах, в том числе средневековой Руси.

4. Называть характерные черты политического устройства средневековых обществ, в том числе и Русского государства, социальное положение людей в средние века.

5. Объяснять значение понятий: аграрное общество, натуральное хозяйство, община, феодализм и т. д.

6. Излагать суждения о причинах и последствиях политической раздробленности на Руси, зависимости Руси от орды.

7. Приводить оценки: значения крупных событий в истории средневековья, деятельности личностей этого периода.

7 класс.

1. Называть хронологические рамки нового времени: даты важнейших событий в истории мира и России в 17-18 вв., крупнейших государственных деятелей.

2. Показывать на карте рост территории России в 17-18 вв., крупнейшие центры торговли и мануфактурного производства.

3. Описывать положение и образ жизни основных сословий в 17-18 вв.

4. Называть характерные черты политического устройства России и мира, развития духовной культуры.

5. Сравнивать социально-экономическое развитие, крестьянские восстания и войны.

6. Приводить оценки: реформ 17-18 вв., причинах и последствиях социальных движений.

7. Объяснять в чем состояли цели, результаты, значения деятельности наиболее известных людей нового времени.

8. Объяснять значение понятий: реформация, абсолютизм, Смута, мануфактура и т. д.

8 класс.

1. Называть даты применяемые для периодизации истории России и мира 14 в., важнейших военных компаний.

2. Называть и показывать на карте центры промышленности и торговли, места военных действий.

3. Соотносить факты и общие процессы модернизации, индустриализации, политического развития 19 в., общественного движения.

4. Называть характерные черты социально-экономического развития и политического строя в 19 в., положения разных слоёв.

5. Сравнивать развитие капитализма в России и других странах.

6. Объяснять в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных деятелей, представителей науки и культуры.

7. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.

8. Объяснять значения понятий: самодержавие, крепостное право, модернизация, индустриализация, утопический социолизм, национолизм и другие.

9 класс.

1. Называть даты важнейших поворотных событий истории 20 в., связанных с образованием новых государств, со сменой политических режимов, с реформами, революциями, войнами.

2. Указывать последовательность событий в рамках того или иного периода.

3. Показывать на карте государства, охваченные войнами, изменения на карте мира после войны, событий 1989-1991года.

4. Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках.

5. Сравнивать данные разных источников.

6. Рассказывать об исторических событиях их участниках.

7. Описывать условия жизни людей в разные периоды истории 20 в.

8. Называть характерные, существенные черты политических режимов, социальных отношений, течений в культуре.

9. Систематизировать исторический материал.

10. Объяснять значения понятий: фашизм, авториторизм, тотолитаризм, перестройка, гласность, коммунистическое движение, холодная война и другие.

11. Высказывать и аргументировать своё отношение к событиям и личностям.

Результаты обучения

В результате изучения истории обучающийся должен знать/понимать

1. основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

2. важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

3. изученные виды исторических источников;

4. уметь соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком;

5. определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

6. использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

7. показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

8. рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;

9. давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;

10. использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

11. соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;

12. выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку;

13. объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

14. определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

15. объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

2. высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

3. объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

4. использование знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальности и религиозной принадлежности.

Выведение итоговых оценок

За учебную четверть и учебный год ставится итоговая оценка. Она является единой и отражает в обобщённом виде все стороны подготовки ученика по обществознанию усвоение теоретического материала, овладение умениями, речевое развитие.

Итоговая оценка не должна выводиться механически, как среднее арифметическое предшествующих оценок. Решающим при определении следует считать фактическую подготовку по всем показателям ко времени выведения этой оценки. Однако для того чтобы стимулировать серьёзное отношение к занятиям на протяжении всего учебного года, при выведении итоговых оценок необходимо учитывать результаты их текущей успеваемости.

Формы и средства контроля:

1. Фронтальный опрос

2. Индивидуальный опрос

3. Понятийный диктант

4. Работа по карточкам

5. Решение ситуативных задач

6. Индивидуальная беседа

7. Проверка практического задания

8. Проверка творческого задания

9. Тестирование

Проверка и оценка знаний и умений обучающихся по истории

Нормы оценки знаний предполагают учет индивидуальных особенностей обучающихся, дифференцированный подход к обучению, проверке знаний и умений.

В развернутых и кратких ответах обучающихся на вопросы, в их сообщениях и докладах, а также в письменных ответах оцениваются знания и умения по пятибалльной системе. Развёрнутый ответ должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определённую тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При этом учитываются: глубина и полнота знаний, владение необходимыми умениями (в объеме программы), осознанность и самостоятельность применения знаний и способов учебной деятельности, логичность изложения материала, включая обобщения, выводы (в соответствии с заданными вопросами), соблюдение норм литературной речи

Критерии оценивания	5 (отл.)	4 (хор.)	3 (уд.)	2 (неуд.)
1. Организация ответа (введения, основная часть, заключение)	Удачное исполнение правильной структуры ответа (введение – основная часть – заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)	Исполнение структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов	Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или ее определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя	Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы
2. Умение анализировать и делать выводы	Выводы опираются на основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и ее элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями	Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются	Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются	Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий
3. Иллюстрация своих мыслей	Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами	Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами	Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу	Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия
4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)	Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений	Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируется; факты отделяются от мнений	Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними	Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы
5.Работа с ключевыми понятиями	Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; четко и полно определяются, правильное и понятное описание	Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются четко, но не всегда полно; правильное и доступное описание	Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда четко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно	Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания

Оценка выполнения практических работ.

Отметка «5» ставится, если:
1) правильно определил цель работы;
2) выполнил задание в полном объеме, с соблюдением необходимой последовательности проведения работы;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил материал для работы;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из работы, правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места, тетради и порядок на столе).
Отметка «4» ставится, если:
1. работу проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или работа выполнена не полностью;
5. или выводы сделал неполные.
Отметка «3» ставится, если:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения работы были допущены ошибки в описании, формулировании выводов;
3. в были допущены в общей сложности не более двух ошибок, не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе работы (в объяснении, в оформлении работы)

Отметка «2» ставится, если:
1. не определил самостоятельно цель работы; выполнил работу не полностью, объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или работа выполнялась неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке «3»;
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе работы, в объяснении, в оформлении работы, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка «5» ставится, если:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2. допустил не более одного недочета.
Отметка «4» ставится, если обучающийся выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка «3» ставится, если обучающийся правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка «2» ставится, если:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3»;
2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Перечень учебно-методического обеспечения.

1. Карты по истории России и всеобщей истории;

2. Наглядные пособия (плакаты, схемы, портреты, карты по истории Российского государства и всеобщей истории);

3. Дидактический материал (раздаточный материал);

5. Электронная библиотека БЭ «Кирилла и Мефодия».

Список литературы

1. Агафонов С. В. История в таблицах: 6-11 классы: справочные материалы/С.В.Агафонов. – М.: АСТ: Астрель, 2010. – 221 с. – (Школьная программа).

2. Агафонов С. В. Схемы по истории России. 9 класс. – 2-е изд. – М.: Русское слово, 2007. – 24 с.

3. Гербы Земель Российских. – М.: Сибирский цирюльник, 2002. – 414 с., ил.

4. Данилов А.А. История России IX-XIX вв. Справочные материалы. – М.: ВЛАДОС. – 1997. – 432 с.

5. Данилов А.А. История России в таблицах. XX век.9-11 класс: Справочное пособие. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2000. – 64 с.

6. История в таблицах. 5-11 классы: справочное пособие/ авт.-сост. А.Т.Степанищев, Н.М.Белозеров, А.П.Волков. – 8-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2007. – 80 с.

7. История Отечества в лицах. С древнейших времен до конца XVII в.: Биогр. энцикл./Рос.нац.б-ка; Авт.-сост.С.А.Аветисян, С.Н. Синегубов, Е.М.Тепер. – М.: Кн. Палата, 1993. – 176 с.

8. Мировая история. Школьная энциклопедия «Руссика» в 18 томах. – М.: ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2005.

9. Рыжов К.В. Величайшие монархи мира/ К.В. Рыжов. – М.: Вече. – 400 с.

10. Справочник учителя истории и обществознания/авт.-сост.Т.И.Сечина и др. – Волгоград: Учитель,2-13. – 219 с.

11. Фортунатов В.В., Снегирёв С.Ф., Фирсов А.Г. Отечественная история в схемах и комментариях: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2007. – 224 с., ил.

12. Электронная энциклопедия школьника. Русский праздники, обряды и обычаи. - ИДДК

Приложение 1.

Контрольные работы

Контрольные работы в 8 классе.

Контрольная работа 1.

I вариант

I. 1. Какая организация в период правления Александра I получила название Негласный комитет?

а) узкий кружок близких друзей императора; б) тайная полиция империи;

в) комиссия по подготовке реформ

2. Какой строй должен был установиться в России по проекту П.И. Пестеля?

а) конституционная монархия;

б) демократическая республика;

в) самодержавная монархия.

3. Кому в 1808 г. Александр I поручил подготовить общий проект государственных преобразований в России? а) А.Б.Куракину; б) А.А.Аракчееву; в) М.М.Спиранскому.

г) П.А. Строганову

4. В каком городе было образовано Северное общество декабристов?а) в Москве;

б) в Петербурге; в) в Пскове. г) в Новгороде

5. В каком году был издан указ о «вольных хлебопашцах»?

а) в 1801 г. б) в 1803 г. в) в 1812 г. г) в 1804 г.

6. Где находилась русская армия М.И.Кутузова во время оккупации Москвы французами?

а) в Калуге б) под Смоленском в) у Тарутино г) в Филях

7. Кисти какого художника принадлежит картина «Последний день Помпеи»?

а) И.Н. Крамского б) К.П. Брюллова в) А.А. Иванова

8. Что было главной целью внешней политики Николая I?

Подавление революционного движения в других странах

Поддержка национально-освободительного движения в Австро-Венгрии

Предоставление автономии Польше и Прибалтике

Усиление Османской империи как противовеса Англии и Франции

9. Борьба за какие сферы влияния лежала в основе англо-русских противоречий?

На Востоке

В Северной Америке

В Южной Америке

На Балтике

10. Когда произошло Синопское морское сражение?

1825 г.

1837 г.

1853 г.

1856 г.

II. Закончите фразу, вставив нужную дату, понятие или имя.

- По проекту А.А. Аракчеева в России в начале XIX в. была создана система _____________ - - Представители одного из направлений общественной мысли, которые резко критиковали реформы Петра I и считали, что Россия должна развиваться по своему пути _______________

- Выступление декабристов на Сенатской площади произошло в _____________

III. Определите, о ком идёт речь?

«..Родился в 1804 г. в Смоленской губернии. Усиленно занимался музыкой сначала в Петербурге, а в 1830 г. совершенствовал свои познания в области теории музыки в Италии, Австрии и Германии. Написал оперы «Иван Сусанин», «Руслан и Людмила». Известными стали его слова: «Создаёт музыку народ, а мы же, композиторы. Только аранжируем её».

IV. Прокомментируйте высказывание.

Прокомментируйте следующие высказывания историков В.О, Ключевского и М.П, Погодина: «Севастополь ударил по застоявшимся умам», «Прежняя система отжила свой век».

V. Прочитайте описание военного поселения, данное историком А.А.Корниловым: «Целая волость Нижегородской губернии была отведена под это поселение; все крестьяне волости были объявлены военными поселянами… им обрили бороды, надели мундиры и оставили ни их коште полк. При этом проявлялись всяческие заботы об улучшении их материального положения – давали скот, лошадей, давали льготы и ссуды. У этих солдат-пахарей были поселены назначенные для этого батальоны, солдаты делались батраками местных военных поселян. Всем вдовам и девицам на возрасте вёлся учёт, и браки назначались начальством… Военной дисциплине были подчинены не только мужчины, но и женщины; дети в известном возрасте отбирались в учение и зачислялись в кантонисты…»

Почему, несмотря на такую «заботу» правительства, крестьяне-поселяне постоянно бунтовали? С чем связано введение таких поселений в России?

II вариант

1. Кому Александр I поручил разработку проекта отмены крепостного права в России, представленного в 1818 г.а) А.А. Аракчееву б) М.М. Спиранскому в) Н.М. Карамзину г) Н.Н. Новосильцеву

2. Какой конгресс закрепил итоги победы союзников над наполеоновской Францией?а) Венский конгресс б) Парижский конгресс в) Берлинский конгресс. г) Лондонский конгресс

3. Кто возглавлял русскую армию в 1812 г. до назначения на этот пост М.И. Кутузова?А) М.Б. Барклай-де-Толли Б) Л.Н. Даву В)И.Н.Мюрат г)П.А.Багратион

4. В каком городе состоялась встреча в 1807г. Александра и Александра I и Наполеона?

а) Тильзит б) Выборг в) Париж г) Москва

5.Формула теории «официальной народности»:

а) Москва – третий Рим б) Россия — для русских в) «православие – самодержавие – народность»

г) «за веру, царя и Отечество»

6. Чем занималось Третье отделение Собственной его императорского величества канцелярии?

а) раздачей чиновников б) распределением земель между дворянами

в) политическим сыском г) государственными реформами

7. Какой строй должен был установиться в России по проекту П.И. Пестеля?

а) конституционная монархия; б) демократическая республика; в) самодержавная монархия.

8. Какое событие ознаменовало вступление на престол Николая I?

а) начало Крымской войны

б) отмена крепостного права

в) восстание декабристов

г) окончание Отечественной войны 1812 г.

9. Кто руководил строительством военно-инженерных укреплений в Севастополе?

а) Э.И. Тотлебен в) В.А. Корнилов

б) П.С. Нахимов г) В.И. Истомин

10. «Он воспитан был кое-как, словом, не по программе Руссо. Третий брат готовил себя к очень скромной военной карьере...»? _________________________

II. Закончите фразу, вставив нужную дату, понятие или имя.

- Главным идеологом «теории официальной народности» был _________________

- Впервые в России идею разделения властей на исполнительную, законодательную и судебную предложил __________________________

- Николай II пришел к власти в ___________________

III. Определите о чем идет речь?

Национальная гордость русской архитектуры. Одно из лучших творений замечательного русского зодчего Андреяна Захарова. Высота шпиля здания, к которому сходятся три главные улицы Петербурга – 72 метра.

IV. Прочитав стихотворение молодого Пушкина «Деревня», Александр I сказал: «Поблагодарите Пушкина за добрые чувства, какие он внушает своими стихами». Особенно понравились императору такие строки:

Здесь барство дикое, без чувства, без закона,

Присвоило себе насильственной лозой

И труд, и собственность, и время земледельца.

Склоняясь на чуждый плуг, покорствуя бичам,

Здесь рабство тощее влачится по браздам

Неумолимого владельца…

Какие строки в приведённом отрывке вы бы отметили как главные? Чем вы объясните благосклонный отзыв о них императора?

V. Николай I говорил: «Я хочу освободить крестьян, чтобы оставить моему сыну империю спокойной». Для разработки проектов освобождения крестьянства было создано более 10 секретных комитетов. Комитет 1835 г. наметил три этапа освобождения крестьян: ограничения барщины тремя днями в неделю; чёткая фиксация всех повинностей крестьян в отношении помещиков; предоставление крестьянам право переходить от одного владельца к другому и арендовать землю, которая должна была по-прежнему оставаться собственностью помещиков.

В 1839 г. был создан ещё один Секретный комитет, который возглавил П.Д.Киселёв. этим комитетом был подготовлен указ 1842 г. об «обязанных крестьянах». Отныне помещики могли по своему усмотрению освобождать крестьян, выделяя им в пользование участки земли. При этом крестьяне обязаны были нести в пользу помещиков определённые повинности.

Почему деятельность комитетов носила секретный, негласный характер? Что можно сказать о характере государственных органов России, основываясь на этих фактах?

Контрольная работа 2.

Вариант 1

1. Земская реформа в России была проведена в

1847 г. 2) 1856 г. 3) 1864 г. 4) 1874 г.

2. Во второй половине XIX в. произошло событие

покушение народовольцев на царя 2) восстание декабристов

3) стрелецкий бунт 4) Медный бунт

3. Учреждение в России суда присяжных произошло в

1825 г. 2) 1837 г. 3) 1856 г. 4) 1864 г.

4. В период царствования Александра II было проведено мероприятие — отмена

автономии университетов 2) крепостной зависимости

3) сословного строя 4) круговой поруки

5. Реформаторский курс в правительстве Александра III пытался осуществлять

А. А. Аракчеев 2) П.Д. Киселев 3) К.С. Победоносцев 4) Н.П. Игнатьев

6. Как называлась турецкая крепость, которую трижды штурмовали русские войска в ходе русско- турецкой войны 1877—1878 гг.?

Измаил 2) Плевна 3) Кинбурн 4) Корфу

7. Социально-экономические реформы в России 1860—1870-х гг. проходили при активном участии

К.С. Победоносцева 2) Н.К. Гирса 3) П.А. Столыпина 4) Н.А. Милютина

8. Современниками были

Александр II и Николай Чернышевский 2) Екатерина II и Борис Годунов

3) Николай I и Николай Радищев 4) Пётр I и Михаил Сперанский

9. Какое из названных событий относится к периоду правления Александра II?

1. создание бессословных выборных органов власти на местах

2. принятие указа о бессрочном сыске беглых крестьян

3. издание указа «о трёхдневной барщине»

4. отмена системы местничества

10.Мероприятие реформы 1861 г.

1. переселение крестьян из центральных районов страны на окраины

2. ликвидация помещичьего землевладения

3. введение нового налога на землю

4. отмена крепостного права

11.Эпоху Великих реформ Александра II характеризует понятие

1)«рекрутская повинность» 2)«приказная система»

3) «заповедные лета» 4) «суд присяжных»

12.Отмена крепостного права предусматривала, что отдавать выкупные платежи за своих отсутствующих членов обязана крестьянская община. Такой принцип получил название

1)«отработочная система» 2) «круговая порука»

3)«мировой сход» 4) «раскулачивание»

13.Сравните положение освободившихся от крепостной зависимости русских крестьян в периоды 1861 — 1881 гг. и после принятия Положения 1881 г. — вплоть до конца XIX в.

Общее

•

Различия

•

14. Сравните две точки зрения современников на правление Александра III:

Писатель Г.И. Чулков: «Кажется, в истории государства Российского не было более скучного времени, как эти тринадцать лет царствования императора Александра III. Лихорадочное возбуждение шестидесятых и семидесятых годов сменилось каким-то странным сонным равнодушием ко всему. Казалось, что вся Россия дремлет, как большая ленивая баба, которой надоело мыть и чистить, и вот она бросила горницу неубранной и горшки немытыми и завалилась на печь, махнув на все рукой».

Журналист М.Н. Катков: «В горячечном состоянии нам казалось, что мы шли в гору, тогда как мы шли путем расстройства и гибели (о 1860-х годах). Теперь только с начавшимся отрезвлением жизнь вступает в свои права и пробуждаются ее здравые инстинкты. Мы находимся в состоянии выздоровления... только войдя в себя, можем мы различать, что поистине к лучшему и что к худшему Все истинно великое из реформ предыдущего царствования да пребудет в силе; но все фальшивое... все чуждые мысли законодателя... должно быть исторгнуто с корнем».

Укажите, что было в них общим (не менее двух характеристик), а что - различным. В качестве одного из трех различий определите политические взгляды этих авторов.

15. Назовите основные задачи, которые решались во внешней политике России в 19 веке(укажите не менее 2задач). Приведите примеры, относящиеся к решению одной из названых задач ( не менее трех примеров).

16. Прочтите отрывок из составленной С. Кравчинским прокламации революционной организации и выполните задания CI, С2. Используйте в ответах информацию источника, а также знания из курса истории.

«Мы — социалисты. Цель наша — разрушение существующего экономического строя, уничтожение экономического неравенства, составляющего, по нашему убеждению, корень всех страданий человечества.

Русское правительство довело нас до того, что мы решаемся на целый ряд убийств, возводим их в систему. Оно довело нас до этого своей цинической игрой десятками и сотнями человеческих жизней и тем наглым презрением к какому бы то ни было праву, которое оно всегда обнаруживало в отношении к нам. Господа правительствующие жандармы, администраторы, вот вам наше последнее слово:

Вы — представители власти; мы — противники всякого порабощения человека человеком, поэтому вы наши враги и между нами не может быть примирения. Вы должны быть уничтожены и будете уничтожены! ...Мы убеждены, что с уничтожением экономического неравенства уничтожится народная нищета, а с нею вместе невежество, суеверия и предрассудки, которыми держится всякая власть... Наши настоящие враги — буржуазия, которая теперь прячется за вашей спиной, хотя и ненавидит вас, потому что и ей вы связываете руки.

Мы ещё недостаточно сильны, чтобы выполнить эту задачу во всей её широте. Это правда. Но не обольщайтесь: не по дням, а по часам растёт наше великое движение. Припомните, давно ли вступило оно на тот путь, по которому идёт. С выстрела Веры Засулич прошло всего полгода. Смотрите же, какие размеры оно приняло теперь! А ведь такие движения растут всё с возрастающей силой, подобно тому, как лавина падает со всё возрастающей скоростью. Подумайте: что же будет через какие-нибудь полгода, год?»

С1. Укажите название революционной организации, выступившей с данной прокламацией. Как называется тактика, которую в прокламации обосновывают революционеры?

С2. Используя текст прокламации и знания из курса истории, назовйте две цели революционной организации, выступившей с данным заявлением.

СЗ. Назовите не менее трёх реформ, проведённых в период правления Александра II.

С4. Укажите годы правления императора Александра II.

Вариант - 2

1. Эпоху Великих реформ Александра II характеризует понятие

1) «рекрутская повинность» 2)«приказная система»

3) «заповедные лета» 4) «суд присяжных»

2. Отмена крепостного права предусматривала, что отдавать выкупные платежи за своих отсутствующих членов обязана крестьянская община. Такой принцип получил название

«отработочная система» 2) «круговая порука»

3)«мировой сход» 4) «раскулачивание»

3. Плата, которую крестьяне вносили государству за пользование предоставленной им помещичьей земли по Крестьянской реформе 1861 г., называлась

оброк 2) подушная подать 3) подоходный налог 4) выкупные платежи

4.В пореформенное время в России

1. замедлилось развитие рыночных отношений

2. в сельском хозяйстве исчезают все феодальные пережитки

3. начинается активное железнодорожное строительство

4. пролетариат становится самым большим по численности классом

5.В 70-80-х гг. XIX в. в экономике России

1. отсутствовали феодальные пережитки

2. ускорилось развитие предпринимательства

3. появились первые промышленные и банковские монополии

4. начался промышленный переворот

6.Экономическое развитие России в конце XIX в. характеризует

1. активное вмешательство государства в экономику

2. отсутствие иностранных вложений в развитие промышленности

3. использование труда приписных крестьян

4. преобладание натурального хозяйства

7. Главная причина низких темпов повышения урожайности сельского хозяйства в пореформенное время

1. недостаток посевных площадей

2. усиление специализации сельского хозяйства по отдельным районам

3. обработка крестьянами земли устаревшими способами и орудиями труда

4. использование труда наёмных рабочих

8. Общественное движение 60—70-х гг. XIX в. характеризовалось

1. спадом общественной борьбы

2. созданием буржуазных партий

3. появлением радикально настроенных организаций

4. превращением либерализма в ведущую общественную силу

9. К внешнеполитическому событию царствования Александра III относится

1. продажа Аляски

2. Кавказская война

3. заключение русско-французского союза

4. заключение Айгунского и Пекинского договоров

10.Развитие образования во второй половине XIX в. связано с

1. принятием закона о всеобщем среднем образовании

2. успехами промышленного производства

3. ликвидацией церковно-приходских школ

4. приглашением в страну иностранных специалистов

11.Прочтите отрывок из программного документа и укажите время, в которое он появился.

«"Общество" должно действовать не только путём устной пропаганды, но не обращать внимания и на средства для достижения цели — употреблять и нож».

1)1840—1850-е гг. 2) 1860—1870-е гг. 3) 1880—1890-е гг. 4) 1890—1900-е гг.

12.Реформаторский курс в правительстве Александра III пытался осуществлять

1)А. А. Аракчеев 2) П.Д. Киселев 3) К.С. Победоносцев 4) Н.П. Игнатьев.

13. Сравните положение освободившихся от крепостной зависимости русских крестьян в периоды 1861 — 1881 гг. и после принятия Положения 1881 г. — вплоть до конца XIX в.

Общее

•

Различия

•

14. Ниже приведены две точки зрения:

1. России принадлежит ведущая роль в освобождении народов Балканского полуострова от турецкого ига в 1877—1878 гг.

2. Позиция западных держав во многом противоречила интересам славянских народов Балканского полуострова.

Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется более предпочтительной. Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими избранную вами точку зрения.

15.Назовите не менее 2-х поблеем, составлявших содержание Восточного вопроса, во внешней политике России в середине 70-х годов 19 века. Приведите не менее 3-х фактов, положений, свидетельствовавших о частичном решении одной из этих проблем в результате победы России в русско-турецкой войне 1877-1878 годов

16 . Прочтите отрывок из составленной С. Кравчинским прокламации революционной организации и выполните задания CI, С2. Используйте в ответах информацию источника, а также знания из курса истории.

СЗ. Назовите не менее трёх реформ, проведённых в период правления Александра II.

С4. Укажите годы правления императора Александра II.

Итоговая контрольная работа 8 класс

1 вариант

А1. «Жандармом Европы» называли императора Николая Павловича, царствующего в Российской империи

1) с 1796 по 1801 год 3) с 1825 по 1855 год

2) с 1801 по 1825 год 4) с 1855 по 1881 год

А2. В 1897—1899 гг. министром финансов СЮ. Витте была проведена денежная реформа, ознаменовавшая введение:

1) золотого обращения 3) медного рубля

2) серебряного обращения 4) бумажных кредитных билетов

А3. Как в российской империи называлось казачье поселение, состоящее из одного-двух дворов?

1) станица 3) хутор

2) уезд 4) волость

А4. В результате реформы системы народного просвещения, проведенной при Александре I,

1) университетам предоставлялась широкая автономия

2) деятельность студенческих организаций запрещалась

3) открылись земские школы для крестьянских детей

4) вводилось всеобщее среднее образование

А5. Прочтите отрывок из записок князя СП. Трубецкого и укажите название организации, о которой идет речь.

«...Сначала молодые люди ограничивались только разговорами между собою. Еще неизвестно было, что именно государь намерен был сделать; но в уверенности, что он искренно желает устроить благо России, решено было дать форму обществу и определить порядок действий, которыми намерены были поддерживать и подкреплять предположения государя. 9-го февраля 1816 года Пестель, Никита Муравьев, Сергей Шипов и Трубецкой положили основание обществу... Пестелю, Долгорукову и Трубецкому поручено было написать устав Общества, последний занялся правилами принятия членов и порядком действий их в обществе».

1) «Союз спасения» 3) «Общество соединенных славян»

2) «Союз благоденствия» 4) «Земля и воля»

А6. В каком году Россия подписала с Францией Тильзитский мирный договор?

1) в 1801 г. 3) в 1807 г.

2) в 1803 г. 4) в 1812 г.

А7. Кому из государственных деятелей императором Николаем I было поручено проведение реформы управления государственными крестьянами?

1) М.М. Сперанскому 3) Я.И. Ростовцеву

2) П.Д. Киселеву 4) А.Х. Бенкендорфу

А8. Крестьянам предоставлялась земля по реформе 1861 г.

1) за выкуп при содействии государства

2) за выкуп при содействии земских управ

3) за счёт государственной казны

4) за счёт ссуды помещика

А9. Что из названного является одной из причин русско-турецкой войны 1877—1878 гг.?

1) поддержка освободительной борьбы южных славян против Турции

2) стремление Турции завоевать Болгарию

3) союзнические обязательства России перед Англией и Францией

4) помощь Германии в расширении степени ее влияния на Балканах

А10. Прочтите отрывок из статьи КС. Аксакова «О русском воззрении» и укажите, к какому направлению общественно-политической мысли принадлежал автор.

«Русский народ имеет прямое право как народ на общечеловеческое, а не через посредство и не с позволения Западной Европы. К Европе относится он критически и свободно, принимая от нее лишь то, что может быть общим достоянием, а национальность европейскую откидывая...»

1) западникам 3) декабристам

2) славянофилам 4) народовольцам

А11. Что из названного относится к социально-экономическим процессам первой половины XIX в.?

1) формирование вотчинного землевладения

2) начало промышленного переворота

3) появление первых мануфактур

4) национализация промышленности

А12. Сражение под Смоленском, Бородинская битва, Тарутинский марш-маневр — героические страницы истории войны

1) Ливонской 3) Крымской

2) Отечественной 4) Первой мировой

А13. Как в газете «Голос» от 16 февраля 1880 г. современниками был назван период, когда М.Т. Лорис-Меликов находился во главе внутренней политики государства?

1) «период контрреформ» 3) «диктатура сердца»

2) «эра либеральных реформ» 4) «эра меркантилизма»

А14. Активный рост сельского хозяйства в 70—90-х гг. XIX в. сдерживало

1) сохранение крестьянской общины

2) частичное уничтожение помещичьего землевладения

3) внедрение новых сельскохозяйственных машин

4) усиление сельскохозяйственной специализации районов страны

А15. Прочтите высказывание А.И. Герцена о письме и укажите имя его автора.

«"Письмо" его потрясло всю мыслящую Россию и имело полное право на это. После "Горя от ума" не было ни одного литературного произведения, которое сделало бы такое сильное впечатление. Между ними — десятилетнее молчание, 14 декабря, виселицы, каторга, Николай. (...) Император Николай приказал объявить его сумасшедшим и обязать подпиской ничего не писать».

1) А.С. Пушкин 3) Н.Г. Чернышевский

2) В.Г. Белинский 4) П.Я. Чаадаев

А16. Укажите изменения, преобразования, которые были проведены во время Великих реформ 1860-1870-х гг.

A) введение всеобщей воинской повинности

Б) ограничение барщины двумя днями в неделю

B) личное освобождение крепостных крестьян

Г) освобождение дворян от военной службы

Д) введение института присяжных заседателей

Укажите верный ответ

1)АБГ 2) АВД 3)БВГ 4) ВГД

Часть В

В1. Какие из перечисленных ниже имен путешественников стали известны своими открытиями новых земель в XIX в. Укажите два верных имени из пяти предложенных.

1) И.Ф. Крузенштерн 4) С. И. Дежнев

2) Афанасий Никитин 5) Ф.Ф. Беллинсгаузен

3) Ермак Тимофеевич

В2. Прочтите отрывок из воспоминаний В.Г. Белинского и напишите название журнала, о котором пишет критик.

«Давно уже было всем известно, что знаменитый поэт наш Александр Сергеевич Пушкин вознамерился издавать журнал; наконец первая книжка этого журнала уже и вышла, многие даже прочли ее, но, несмотря на то, у нас, в Москве, этот журнал есть истинная новость, новость дня, новость животрепещущая, и в этом смысле то, что хотим мы сказать о нем, будет настоящим известием. Дело в том, что у нас в Москве очень трудно его достать за какие бы то ни было деньги...» В3. Установите соответствие между фамилиями полководцев и названиями войн, в которых они прославились

Полководцы Военные действия, сражения

1) И.В. Гурко а) переход российских войск через Альпы

2) П.С. Нахимов б) Брусиловский прорыв

3) А.В.Суворов в) Бородинское сражение

4) М.И.Кутузов г) Синопское сражение

д) осада Плевны

В4. Какие из перечисленных ниже художественных полотен принадлежат кисти художников-передвижников? Укажите две картины из пяти предложенных.

1) «Всадница» 4) «Последний день Помпеи»

2) «Сватовство майора» 5) «Явление Христа народу»

3) «Грачи прилетели»

В5. Прочтите отрывок из программы декабристского общества и укажите название документа.

«...3) Государство состоит из народа и правительства.

Весь российский народ составляет одно сословие — гражданское, все нынешние сословия уничтожаются.

Насчет верховной власти отвергается правило равновесия властей, но принимается правило определительности круга действий. Верховная власть разделяется на законодательную и верховноисполнительную — первая поручается Народному Вечу, вторая — Державной Думе. Власть блюстительная поручается Верховному Собору».

В6. Прочтите отрывок из официального документа и напишите имя императора, назначившего министрами указанных в списке чиновников.

«...3. Граф Канкрин — министр финансов...

4. Граф Бенкендорф — шеф жандармов...

6. Статс-секретарь граф Уваров — министр народного просвещения...

11. Генерал-адъютант граф Киселев — министр государственных имуществ».

Часть С

«Из всех родов западноевропейского социализма мы всецело сочувствуем анархистам, но полагаем, что осуществление анархических идеалов во всей их полноте в данный момент невозможно. Мы решаемся написать на своем знамени исторически выработанную формулу «ЗЕМЛЯ и ВОЛЯ». Эта формула может быть воплощена в жизнь только путем насильственного переворота.

Все внимание революционной партии должно быть устремлено: 1) помочь организоваться понимающим уже необходимость того революционным элементам в народе и слиться с существующими уже народными организациями революционного характера; 2) ослабить, расшатать, то есть дезорганизовать силу государства, без чего, по нашему мнению, не будет обеспечен успех никакого, даже самого широкого и хорошо задуманного, плана восстания».

С1. К какому общественно-политическому движению относится устав созданной организации?

С2. Когда была создана эта организация?

СЗ. Какие задачи поставлены в программе членами организации?

С4. Используя знания по истории, отметьте, какова была судьба этой организации?

2 вариант

А1. Какой из названных указов был подписан императором в 1803 г.?

1) «Об обязанных крестьянах»

2) «О вольных хлебопашцах»

3) «Об учреждении III отделения Собственной Е.И.В. Канцелярии»

4) «О введении всеобщей воинской повинности»

А2. Какое сословие было наиболее привилегированным в России в XIX в.?

1) боярство 3) купечество

2) дворянство 4) духовенство (священство)

А3. Какому государственному органу власти придавались функции высшей судебной инстанции и органа надзора за администрацией согласно реформе 1802 г.?

1) Священному Синоду 3) Сенату

2) Верховному Тайному совету 4) Государственному совету

А4. Как в XIX в. назвали крестьян, имевших денежные средства и занимавшихся предпринимательской деятельностью?

1) посессионные 3) временнообязанные

2) капиталистые 4) черносотенные

А5. Прочтите отрывок из сочинения историка и укажите место встречи двух императоров, о которой идет речь.

«25 июня 1807 г. во втором часу дня состоялась первая встреча обоих императоров. На самой середине реки был утвержден плот с двумя великолепными павильонами. На французском берегу была выстроена вся гвардия, на русском — небольшая свита императора... Лодки отчалили от берегов, и на середине реки император и царь одновременно вошли в шатер мира. Стрелявшие еще 10 дней назад друг в друга гвардейцы кричат: "Ура!" Вчерашние враги обнялись...»

1) Ватерлоо 3) Аустерлиц

2) Тильзит 4) Санкт-Петербург

А6. В годы какой войны русской армией был осуществлен блистательный Тарутинский марш-маневр?

1) Смоленской 3) Ливонской

2) Северной 4) Отечественной

А7. В XIX в. зажиточные горожане могли участвовать в вопросах управления городом через

1) городские думы 3) губных старост

2) мировых посредников 4) земские комитеты

А8. Прочтите отрывок из записок современника и укажите название войны, о событиях которой идет речь

«Углицкий и Казанский полки, и пятая дружина болгарского ополчения с изумительно красивою стройностью двинулись вперед под густым огнем неприятеля. После блистательных атак Скобелев выстроил перед <Шипкой-Шейново> Владимирский полк… – Ну, братцы, за мной теперь. Ваши товарищи честно сделали свое дело, – кончим и мы как следует. – Постараемся… – Смотрите же… Идти стройно… Турки почти уже разбиты… благословясь, с Богом!»

1) русско-турецкая война 1806–1812 гг. 3) Крымская война 1853–1856 гг.

2) русско-турецкая война 1828–1829 гг. 4) русско-турецкая война 1877–1878 гг.

А9. По реформе 1861 г. крестьяне получили право

1) перехода в другие сословия

2) избирать и быть избранными в Государственную думу

3) выходить из общины и селиться в хуторах

4) на все земли помещика

А10. Прочтите отрывок из воспоминаний Н. Фигнер и укажите имя императора, о подготовке покушения на которого идет речь в документе.

«Одновременно с приготовлениями взрывов под Москвой, Александровском и Одессой, Комитет имел в виду еще одно назначение в самом Петербурге... Комитет в Петербурге приготовлял взрыв в Зимнем дворце, но это сохранялось в строжайшей тайне и находилось в ведении "Распорядительной комиссии" из трех лиц, избираемых членами Комитета из своей среды для дел величайшей важности. В то время этими тремя были: Ал. Михайлов. Тихомиров и Ал. Квятковский, от которого однажды я услыхала загадочную фразу: "В то время, как идут все эти приготовления, здесь личная храбрость одного может покончить все". Это был намек на Халтурина, который впоследствии рассказывал мне, что в Зимнем дворце ему однажды случилось быть наедине с государем, и удар молотка мог уничтожить его на месте».

1) Павел Петрович 3) Николай Павлович

2) Александр Павлович 4) Александр Николаевич

А11. Что из названного произошло в XIX веке?

1) упразднение патриаршества 3) провозглашение России империей

2) учреждение коллегий 4) отмена крепостного права

А12. «Мы были дети 1812 года» – так говорили о себе

1) славянофилы 3) декабристы

2) марксисты 4) народовольцы

А13. Как назывался учрежденный в 1810 г. законосовещательный орган государственной власти?

1) Государственный Совет 3) Высочайший Сенат

2) Государственная Дума 4) Святейший Синод

А14. Начавшийся в России в 30-е гг. XIX в. промышленный переворот способствовал

1) появлению первых мануфактур

2) появлению первых общероссийских ярмарок

3) уменьшению численности городского населения

4) формированию фабричных центров

А15. Представители русской общественной мысли с конца 1830-х – 1850-х гг., считавшие, что Россия должна развиваться самобытным путем, а не следовать образцам ведущих европейских стран, назывались

1) западниками 3) славянофилами

2) социал-демократами 4) декабристами

А16. Укажите изменения, преобразования, которые были проведены во время Великих реформ 1860-1870-х гг.

A) отмена рекрутского набора в армию

Б) ограничение барщины тремя днями в неделю

B) создание губернских и уездных земств

Г) запрещение продавать крестьян без земли

Д) введение института присяжных заседателей

Укажите верный ответ

1) АБГ 2) АВД 3) БВГ 4) ВГД

Часть В

В1. С какими из перечисленных ниже стран воевала Россия в XIX в.? Укажите две страны из пяти предложенных.

1) Франция 3) Великобритания 5) Италия

2) Турция 4) США

В2. Прочтите приказ фельдмаршала и напишите название войны, во времена которой он был отдан.

«Война закончилась полным истреблением неприятеля, и каждый из вас есть спаситель Отечества. Россия приветствует вас сим именем».

В3. Какие три понятия возникли в связи с проведением Крестьянской реформы 1861 г.?

1) временнообязанные крестьяне 4) местничество

2) барщина 5) оброк

3) отрезки 6) выкупные платежи

В4. Прочтите отрывок из «Очерков истории русской культуры» и напишите, как называли художников, входивших в указанное товарищество.

«Устав нового объединения был утвержден 2 ноября 1870 г. "Товарищество имеет целью — значилось в нем — устройство, с надлежащего разрешения, во всех городах империи художественных выставок в видах: а) доставления возможностей желающим знакомиться с русским искусством и следить за его успехами, б) развития любви к искусству в обществе, в) облегчения для художников сбыта их произведений".

Первая художественная выставка открылась 29 ноября 1871 г. в Петербурге. Вслед за первой выставкой в конце 1872 г. открылась вторая, и так на протяжении почти полувека. За это время выставки побывали в большинстве крупных городов России».

В5. Установите соответствие между фамилиями полководцев и названиями войн, в которых они прославились

Полководцы Названия войн

1. П. И. Багратион, А.П. Ермолов а) Крымская война 1853—1856 гг.

2) М. Д. Скобелев, И.В. Гурко б) русско-турецкая война1768—1774 гг.

3) В. А. Корнилов, П.С. Нахимов в) Первая мировая война 1914—1918 гг.

4) А.В. Суворов, П.А.Румянцев г) русско-турецкая война 1877- 1878гг.

д) Отечественная война1812г.

В6. Какие два из перечисленных ниже исторических деятелей XIX в. были авторами либеральных реформ в России?

1) С.Ю. Витте 3) Г.В. Плеханов 5) А.И. Герцен

2) М.М. Сперанский 4) Н.М. Карамзин

Часть С

«Он был консерватором, но "консерватором с прогрессом", способным к определенным умеренным реформам сверху, подготовленным постепенно, без заигрывания с общественным мнением. Процессы, происходившие во время его царствования, которые он в значительной степени инициировал, способствовали созданию экономических основ нового общества, складыванию русской национальной культуры. Образ Петра Великого, воспринимаемый как символ национального единства, сыграл свою роль в идеологическом обеспечении этого процесса. Его царствование подготовило грядущие реформы после Крымской войны, когда дворянство и правящая элита страны оказались готовы поступиться рядом своих корпоративных преимуществ во благо России».

С1. О ком идет речь в документе?

С2. Какими чертами личности примечателен этот монарх? Приведите не менее 2-х положений.

СЗ. Какие реформы были проведены в России в этот период? (Укажите не менее 2-х.)

С4. О каких грядущих реформах, проведенных после Крымской войны, идет речь?

III вариант

А1. Временнообязанное положение крестьян существовало в России в

1)1857 -1895 гг. 3) 1863 - 1906 гг.

2) 1861 - 1883 гг. 4) 1894 — 1905 гг.

А2.Манифест 19 февраля 1861 г. об отмене крепостного права и «Положения о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости» подписал

1) Александр I 3) Александр II

2) Николай I 4) Николай II

А3. Как называлось объединение музыкантов второй половины Х1Хв., выступавших за развитие русской национальной музыкальной культуры?

1) «Могучая кучка» 3) «Товарищество передвижников»

2) «Зеленая лампа» 4) «Мир искусства»

А4. Промышленный переворот в России начался

1)до отмены крепостного права

2) во время отмены крепостного права

3) до отмены временнообязанного состояния крестьян

4) во время проведения столыпинской аграрной реформы

А5.Деятельность каких исторических личностей относится к первой четверти Х1Хв .

А) М.М.Сперанский Г) В.И.Ленин

Б) М.А.Бакунин Д) К.П.Победоносцев

В) П.И.Пестель Е) Н.М.Карамзин

Укажите верный ответ

АБГ 2) АВЕ 3) БВГ 4) ГДЕ

А6. Какие архитектурные сооружения были возведены в X1Х в.?

A) здание двенадцати коллегий в Санкт-Петербурге

Б) здание Исторического музея на Красной площади в Москве

B) Петропавловская крепость в Санкт-Петербурге

Г) Александровская колонна на Дворцовой площади в Санкт-Петербурге

Д) царский дворец в Коломенском под Москвой

Е) Исаакиевский собор в Санкт-Петербурге

Укажите верный ответ.

1) АБВ 2) ABE 3)БГЕ 4) ВГД

А7. Прочтите отрывок из записок П. А. Кропоткина и укажите дату общественного движения

«Целью всех этих чтений и споров было разрешить великий вопрос, стоявший перед молодежью: каким путем может она быть наиболее полезна народу? И постепенно она приходила к выводу, что существует лишь один путь. Нужно идти в народ и жить его жизнью. Молодые люди отправлялись поэтому в деревню как врачи, фельдшеры, народные учителя... Девушки сдали экзамены на народных учительниц, фельдшериц, акушерок и сотнями шли в деревню, где беззаветно посвящали себя служению беднейшей части народа».

1) 1816 г. 2) 1825 г. 3) 1849 г. 4) 1874 г.

А8. В первой половине XIXв. в России

1) созвано Учредительное собрание

2) учрежден Государственный Совет

3) провозглашена конституция Российской империи

4) учреждены коллегии

А9. Соединение русских армий под Смоленском, Тарутинский марш-маневр, сражение под Малоярославцем относятся к

1) Северной войне 1700—1721 гг.

2) Отечественной войне 1812 г.

3) Крымской войне 1853—1856 гг.

4) Первой мировой войне 1914—1918 гг.

А10. С проведением Военной реформы 1860 — 1870-х гг. связано появление понятия

1) народное ополчение

2) рекрутская повинность

3) стрелецкое войско

4) всесословная воинская повинность

А11. «Вольными хлебопашцами» назывались крестьяне,

1) получившие в 1803 г. право на свободу за выкуп

2) получившие личную свободу в 1861 г.

3) отправлявшиеся с разрешения помещика на заработки

4) вышедшие из общины с землей в 1906 г.

А12. Одной из причин образования тайных обществ в России в 1816-1825 гг. было

1) стремление их участников расширить дворянское землевладение

2) влияние революционных событий в Европе

3)недовольство их участников намерением Александра I освободить крестьян от крепостной зависимости

4) стремление их руководителей отменить временнообязанное состояние крестьян

А13. Какие из перечисленных ниже понятий возникли в XIX в.?

A) «семибоярщина»

Б) аракчеевщина

B) славянофильство

Г) народовольцы

Д)опричнина

Е) бироновщина

Укажите верный ответ.

АБЕ 2)АВД 3) БВГ 4) ГДЕ

А14. Прочтите отрывок из донесения военачальника и укажите дату войны, о событиях которой идет речь. «Войска защищали Севастополь до крайности, но более держаться в нем за адским огнем, коему город подвержен, было невозможно. Войска переходят на Северную сторону, отбив окончательно 27 августа шесть приступов из числа семи, поведенных неприятелем на Западную и Корабельную стороны, только из одного Корнилова бастиона не было возможности его выбить. Враги найдут в Севастополе одни окровавленные развалины».

1806-1812 гг. 2) 1826-1828 гг. 3) 1853-1856 гг. 4) 1877-1878 гг.

Часть В

В1.Установите соответствие между фамилиями государственных деятелей и проведенными ими реформами, преобразованиями, изменениями. К каждому из 4 элементов (1, 2, 3, 4) подбирается один соответствующий элемент из обозначенных буквами (А, Б, В, Г, Д). Например, 1А,2Б,3В,4Г.

ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ДЕЯТЕЛИ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ, ИЗМЕНЕНИЯ, РЕФОРМЫ,

1) С. Ю.Витте A) разрушение общины

2) П. Д. Киселев Б) реформа управления государственными крестьянами

3) П. А. Столыпин B) учреждение военных поселений

4) А. А. Аракчеев Г) обнародование указа о «вольных» хлебопашцах

Д) учреждение в России Государственной

Думы

В2. Прочтите отрывок из сочинения историка и напишите фамилию ученого первой половины XIX в., который cyмел «...несмотря на положение непризнанного учёного, в котором он находился всю свою жизнь, совершить в научной области грандиозный подвиг — создать неевклидову геометрию, а в области общественной и организационной создать... один из лучших университетов — Казанский университет...»

В3. В приведенном ниже списке представлены военные события, относящиеся к XVIIIв., и военные события, относящиеся к XIX в. Выберите из списка события, относящиеся к XIX в. Запишите номера ответов в порядке возрастания.

1) сражение под Полтавой

2) Тарутинский марш-маневр

3) Бородинское сражение

4) оборона Севастополя

5) поражение России под Нарвой

6) взятие А.В. Суворовым турецкой крепости Измаил

Часть С

Из «Манифеста», написанного С. П. Трубецким.

«В Манифесте Сената объявляется: Уничтожение бывшего Правления. Учреждение временного <правления> до установления постоянного, <выбранного представителями сословий; Равенство всех сословий перед Законом... Объявление права всякому гражданину заниматься, чем он хочет, и потому дворянин, купец, мещанин, крестьянин — все равно имеют право вступать в воинскую и гражданскую службу и в духовное звание, торговать оптом и в розницу... Приобретать всякого рода собственность, как то земли, дома в деревнях и городах...

Сложение <отмена> подушных податей и недоимок по оным...

Уничтожение рекрутства и военных поселений. Убавление срока службы военной для нижних чинов и определение оного последует по уравнении воинской повинности между всеми сословиями».

С1. Назовите событие, в связи с которым был написан «Манифест», и город, в котором произошло названное событие.

С2. Используя текст источника, укажите, какие проблемы и каким образом пытались решить соратники

С. П.Трубецкого. Приведите в общей сложности не менее трех положений.

С3. На основе текста и знаний по истории укажите, чем закончилось событие, в связи с которым С.П. Трубецкой написал «Манифест». Приведите не менее двух положений

Контрольные работы для 9 класса

Контрольная работа 1.

Часть «А»

I вариант

1. Вторая мировая война началась в:

1. 1 сентября 1939 г. 2. 17 сентября 1939г. 3. 22 июня 1941 г

2 . Советско-Финская война происходила в:

1. ноябрь 1938г.- март 1940 г. 2. ноябрь 1939 г. — март 1940 г. 3.март 1940 г. – апрель1941 г.

3. К периоду коренного перелома в годы войны относятся битвы:

1. Московская и битва за Берлин 2. Сталинградская и Курская битва

4.Какое событие произошло раньше:

1. Смоленское сражение. 2. Московская битва 3. Снятие блокады Ленинграда

5. Выберите правильный ответ. В годы Великой Отечественной войны высшим органом государственной власти в СССР был:
1) Верховный Совет 2) Совет народных комиссаров 3) Центральный комитет ВКП (б)
4) Государственный Комитет Обороны

6. Второй фронт в Европе был открыт:

1. 1944 г. 2. 1943 г. 3. 1945 г.

7. 8 августа 1941 г. в должности Верховного главнокомандующего был утвержден:

1. И.В.Сталин 2. Г.К.Жуков 3. К.Е.Ворошилов

8. .Крупнейшее танковое сражение произошло в Великой Отечественной войне в ходе битвы:

1. Курской 2. под Москвой 3. Сталинградской

9. Какое событие Великой Отечественной войны относится к 1945 г.

1. снятие блокады Ленинграда 2. битва за Берлин 3. освобождение Крыма

10. Кто из названных государственных деятелей возглавлял советскую делегацию на международных конференциях в Тегеране, Ялте, Потсдаме в годы Великой Отечественной войны:

1. Г.К.Жуков 2. И.В.Сталин 3. М.М.Литвинов 4. В.М.Молотов

11. Блокада Ленинграда была ликвидирована в:

1. январе 1943 г. 2. январе 1944 г. 3. январе 1945 г.

12. Укажите кодовое название плана германского командования Курской битвы:

1) «Барбаросса» 2) «Цитадель» 3) «Тайфун» 4) «Багратион»

13. В годы Второй мировой войны в СССР получал от союзников, прежде всего от США, бесплатные поставки вооружения и продовольствия. Эта помощь получила название:

1. ленд-лиз; 2. репарация 3. контрибуция 4. план Маршалла

14. В ходе Великой Отечественной войны блокаду немецко-фашистских войск выдержал город:

1. Севастополь; 2. Одесса; 3. Мурманск; 4. Ленинград

15. Отметьте решения Крымской конференции:
а) раздел Германии на два самостоятельных государства б) согласованы планы окончательного разгрома сил Германии в) решение о создании ООН г) передача СССР всей Восточной Пруссии д) разделение Франции на зоны оккупации

16. Вторая мировая война закончилась…

1. 8 мая 1945 г. 2. 9 мая 1945 г. 3. 2 августа 1945 г. 4. 2 сентября 1945 г.

17. после нападения на какую страну фашистами началась Вторая мировая война

1. Чехословакию 2. Польшу 3. Францию 4. Австрию

18.Одна из причин тяжелых поражений Красной Армии в первые месяцы Великой Отечественной войны – это

1. подрывные действия немецких граждан, живших в западных районах СССР

2. многократное превосходство армий Германии и ее союзников в военной технике и людских ресурсах

3. поддержка немцев большинством населения западных районов, недавно присоединенных к СССР

4. неготовность и попытки Красной Армии перейти к наступательным действиям вместо обороны

19. К причинам, обусловившим быструю перестройку советской экономики на военный лад в 1941-1942 гг., относится

1. использование труда немецких и других военнопленных 2. разрешение частной собственности в деревне 3. помощь союзников армейскими подразделениями 4. плановый характер управления хозяйством

20 . Издание И. Сталиным приказа № 227 "Ни шагу назад!" от 28 июля 1942 г. было вызвано угрозой

1. падения Ростова – на - Дону 2. нового прорыва немцев под Москвой

3. выхода немцев к Ленинграду 4. Взятия Смоленска

21. Граждане СССР впервые в 1941 г. услышали обращенные к ним слова: "Враг будет разбит, победа будет за нами!" в выступлении

1. М.И. Калинина 31 декабря 2. И.В. Сталина 7 ноября 3. Г.К. Жукова 6 декабря 4. И.М. Молотова 22 июня

22. В августе 1941 г. ставка Верховного Главнокомандования издала приказ № 270, главным пунктом которого было

1. объявление советских военнопленных изменниками, введение наказаний для членов их семей

2. улучшение материального положения семей погибших воинов

3. введение трудовой мобилизации населения прифронтовых областей

4. формирование штрафных батальонов

23. На каком направлении осуществлялась операция 'Багратион" в июне 1944 г.

1. Белорусском 2. Ленинградском 3. Киевском

Часть «В»

24.Установите соответствие между годами и названиями битв на советско-германском фронте.

	Битвы		Годы
		А	1945 г.
1	Сталинградская	Б	1943 г.
2	Курская	В	1942 – 1943 гг.
3	Берлинская	Г	1941- 1942 г. г.
		Д	1944 г.

Часть «С»

С.4 Назовите основные битвы и итоги (не менее трех) Великой Отечественной войны.

Вариант II

Часть «А»

1 . СССР вступил во вторую мировую войны в:

1. 1 сентября 1939 г. 2. 17 сентября 1939г. 3. 22 июня 1941 г

2 Укажите кодовое название плана германского командования взятия Москвы:

1) «Барбаросса» 2) «Цитадель» 3) «Тайфун» 4) «Багратион»

3. План нападения на СССР в 1941 г. назывался:

1) «Барбаросса» 2) «Цитадель» 3) «Тайфун» 4) «Багратион»

4. Какое событие произошло раньше:

1. Сталинградская битва 2. Курская битва 3. Снятие блокады Ленинграда

5. Какое событие произошло позже:

1. Смоленское сражение. 2. Московская битва 3. Снятие блокады Ленинграда

6. К союзникам СССР во Второй мировой войне нельзя отнести:

1) Великобританию 2) Японию 3) Францию 4) США

7. Операция «Багратион» была проведена по освобождению:

1. Прибалтики 2. Заполярья 3. Белоруссии

8. .Высший орган государственной власти в СССР в годы войны был:

1. государственный комитет обороны 2. Верховный Совет СССР 3. Совет народных Комиссаров

9.Первый во время Великой Отечественной войны артиллерийский салют в Москве состоялся:

1. в честь победы под Москвой – март 1942 г.

2. в честь победы под Сталинградом – февраль 1943 г.

3. в честь освобождения Орла и Белгорода – август 1943 г.

10. Укажите кодовое название Сталинградской битвы советского командования:

1) «Уран» 2) «Цитадель» 3) «Тайфун» 4) «Багратион»

11. Причина провала «плана Барбаросса»:

1. помощь СССР со стороны союзников; 2. неготовность Германии к Войне

3. сопротивление ряда советских городов 4. «рельсовая» война партизан

12. .Немецкую армию под Сталинградом возглавлял…

1. Ф.Бок 2. Э.Манштейн 3. Ф.Паулюс 4. Г.Рундштедт

13. Капитуляцию от имени германии подписал…

1. Кейтель; 2. Ф.Паулюс 3. Э.Манштейн 4. Ф.Бок

14. В ходе Второй мировой войны второй фронт против Германии был открыт в (во):

1. Болгарии 2. Италии 3. Югославии 4. Франции

15. Как назывался приказ Сталина N 227

1. Спасем Родину 2. Ни шагу назад 3. Держим оборону 4. Два шага вперед

16. .Последствием Московской битвы было то, что

1. был открыт Второй фронт в Европе 2. был сорван немецкий план "молниеносной войны"

3. произошел коренной перелом в войне 4. Германия начала терять своих союзников в войне

17.Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. был достигнут в результате разгрома фашистских войск

1. под Сталинградом и на Курской дуге 2. под Москвой

3. в Восточной Пруссии 4. на Висле и Одере

18.Кто из советских военачальников принимал капитуляцию Германии и Парад Победы в Москве?

1. Г.К. Жуков 2. К.Е. Ворошилов 3. И.В. Сталин 4. СМ. Буденный

19. 5-6 декабря 1941 г. началось контрнаступление Красной Армии под

1. Киевом 2. Москвой 3. Ленинградом 4. Сталинградом

20. В первый месяц Великой Отечественной войны упорное сопротивление врагу оказали советские воины в

1. Минске 2. Выборге 3. Риге 4.Бресте

21. В феврале 1945 г. состоялась встреча глав правительств трех союзных держав в

1. Москве 2. Тегеране 3. Ялте 4. Потсдаме

22. В каком ряду названы выдающиеся военачальники Великой Отечественной войны?

1	М.В. Фрунзе, М.Н. Тухачевский
2	В.И. Чапаев, С.С. Каменев
3	С.М. Киров, А.А. Брусилов
4	А.М. Василевский, К.К. Рокоссовский

23. К начальному этапу Великой Отечественной войны относится

1	Смоленское сражение
2	Сталинградская битва
3	битва на Курской дуге
4	Операция «Багратион»

Часть «В»

24.Установите соответствие между сражениями Великий Отечественной воины и годами, когда они произошли.

	Битвы		Годы
		А	1945 г.
1	Сталинградская	Б	1943 г.
2	Курская	В	1942 – 1943 гг.
3	Берлинская	Г	1941- 1942 г. г.
		Д	1944 г.

Часть «С»

С.4 Назовите основные битвы и итоги (не менее трех) Великой Отечественной войны.

Контрольная работа 2.

1. Установите последовательность периодов руководства страной:

А) К.Черненко Г) Ю.Андропов

Б) Л.Брежнев Д) Н.Хрущёв

В) М.Горбачёв Е) И.Сталин

2. По какому признаку образованы ряды:

А) 1918, 1924, 1936, 1977, 1993

Б) В. Черномырдин, С.Кириенко, Е. Примаков, С.Степашин, В.Путин, М.Касьянов, М.Фрадков

3. Отказ в начале 1990-х г.г. от государственного регулирования большинства цен называется:

А) приватизацией В) национализацией

Б) инфляцией Г) либерализацией

4. Выборы президента РФ, на которых впервые победил В.В.Путин, состоялись:

А) 26 марта 2004г. В) 26 марта 2000г.

Б) 12 июня 2001г. Г) 12 июня 1996г.

5.Дайте развернутый ответ

«Экономические реформы 90-х г.»

6. Горбачев М.С. стал лидером партии и страны в:

А) 1984г. Б) 1985г. В) 1987г.

7. Укажите главное направление первоначального варианта экономических реформ, предложенного М.С.Горбачевым:

А) ускорение социально-экономического развития

Б) переход к регулируемому рынку

В) переход к свободной рыночной экономике

8. Основными лозунгами, соответствующими понятию «гласность», были: (2 ответа)

А) Больше демократии, больше социализма!

Б) За Советы без коммунистов!

В) Назад к Ленину!

Г) За нашу и вашу свободу!

Д) Долой монополию КПСС на власть!

9. Объясните понятия:

А) Перестройка

Б) Ваучер

В) Плюрализм

Г) ГКО

Д) Приватизация

Е) «Шоковая терапия»

Ж) Либерализация цен

10. Соотнесите даты и события:

А) избрание президентом СССР Горбачева М.С.

Б) начало многопартийности в СССР

В) отмена статьи 6 Конституции СССР

Г) избрание президентом России Б.Н.Ельцина.

Д) договор между СССР и США о ликвидации ракет среднего радиуса действия:

Е) вывод советских войск из Афганистана

Ж) роспуск Организации Варшавского Договора

З) Авария на Чернобыльской АЭС

1) 1986г.

2) 1987г.

3) 1988г.

4) 1989г.

5) 1990г.

6) 1991г

11) Что принципиально нового появилось в развитии средств массовой информации в 90е гг.?

12)Какие факторы повлияли на развитие экономики в 90е г..?

13) Какие результаты политического развития России в 90е гг. вы считаете главными?

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по истории России для 8-9 классов"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

6 661 291 материал в базе

Найти материалы

«История России. XX – начало XXI века», Данилов Д.Д., Лисейцев Д.В., Клоков В.А., Кузнецов А.В., Кузнецова С.С., Павлова Н.С., Рогожкин В.А.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

docx

Тест по теме "Великая Отечественная война"

Учебник: «История России. XX – начало XXI века», Данилов Д.Д., Лисейцев Д.В., Клоков В.А., Кузнецов А.В., Кузнецова С.С., Павлова Н.С., Рогожкин В.А.
Тема: § 25. Победа над фашизмом

21.10.2017
2833
0

«История России. XX – начало XXI века», Данилов Д.Д., Лисейцев Д.В., Клоков В.А., Кузнецов А.В., Кузнецова С.С., Павлова Н.С., Рогожкин В.А.

docx

Проектирование уроков истории и обществознания с учетом требований ФГОС ООО

Учебник: «История России. XX – начало XXI века», Данилов Д.Д., Лисейцев Д.В., Клоков В.А., Кузнецов А.В., Кузнецова С.С., Павлова Н.С., Рогожкин В.А.
Тема: § 25. Победа над фашизмом

20.10.2017
2303
42

docx

«Программные требования к изучению Февральской революции в общеобразовательной школе. Их оценка»

Учебник: «История России. XX – начало XXI века», Данилов Д.Д., Лисейцев Д.В., Клоков В.А., Кузнецов А.В., Кузнецова С.С., Павлова Н.С., Рогожкин В.А.
Тема: § 5. Начало революции 1917 года

20.10.2017
638
0

pptx

Презентация по истории на тему "Внешняя политика 1985-1991"

Учебник: «История России. XX – начало XXI века», Данилов Д.Д., Лисейцев Д.В., Клоков В.А., Кузнецов А.В., Кузнецова С.С., Павлова Н.С., Рогожкин В.А.
Тема: § 31. Перестройка социализма в СССР

19.10.2017
445
1

docx

Классный час на тему" Урок Памяти "Революция 1917 года: как это было"

Учебник: «История России. XX – начало XXI века», Данилов Д.Д., Лисейцев Д.В., Клоков В.А., Кузнецов А.В., Кузнецова С.С., Павлова Н.С., Рогожкин В.А.
Тема: § 7. «Вся власть Советам!»

18.10.2017
5365
22

docx

Контрольное тестирование по истории "Россия на рубеже веков"(9 класс)

Учебник: «История России. XX – начало XXI века», Данилов Д.Д., Лисейцев Д.В., Клоков В.А., Кузнецов А.В., Кузнецова С.С., Павлова Н.С., Рогожкин В.А.
Тема: Глава 1. Витязь на распутье (Россия на рубеже XIX-XX вв.)

18.10.2017
2407
0

docx

Контрольная работа по истории, 9 класс

Учебник: «История России. XX – начало XXI века», Данилов Д.Д., Лисейцев Д.В., Клоков В.А., Кузнецов А.В., Кузнецова С.С., Павлова Н.С., Рогожкин В.А.
Тема: Глава 3. Строительство социализма (СССР в 1922–1939 гг.)

16.10.2017
1892
3

docx

Темы сообщений "Участники Гражданской войны: белые и красные". Список.

Учебник: «История России. XX – начало XXI века», Данилов Д.Д., Лисейцев Д.В., Клоков В.А., Кузнецов А.В., Кузнецова С.С., Павлова Н.С., Рогожкин В.А.
Тема: § 9. Начало братоубийственной войны

15.10.2017
354
0

Общее количество

контрольных

лабораторных работ

проверочных работ

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 22.10.2017 2772
- DOCX 141.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Некипелова Анна Дмитриевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Некипелова Анна Дмитриевна
- На сайте: 7 лет и 4 месяца
- Подписчики: 2
- Всего просмотров: 288562
- Всего материалов: 53