ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «История» для
обучающихся 7 класса Средней школы № 55 разработана в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования (ФГОС OOO) утверждённого приказом Министерства образования и
науки РФ от 17 декабря 2010 г. №1897, на основании следующих нормативных
документов и научно-методических рекомендаций:
·
Федеральный
закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 №273.
·
Образовательная
программа основного общего образования МБОУ СОШ №55 на 2015-2016 учебный год
(5-7 классы) (утверждена приказом директора школы №143А от 01.09.15г.).
·
Рабочие
программы. История России 6-9 классы А. А. Данилов, М.: Просвещение, 2011
·
Авторской
программы А.Я.Юдовской и Л.М.Ванюшкиной. Новая история;
·
Учебный
план Средней
школы №55 (рассмотрен
и одобрен на заседании Педагогического совета, протокол №1 от 28.08.15 г.,
утвержден приказом директора школы №110 от 31.08.15 г.).
·
Годовой
календарный учебный график МБОУ СОШ №55 на 2015-2016 учебный год
(утвержден приказом директора школы №117 от 01.09.15 г.).
·
Положение
о рабочих программах учебных предметов (утверждено приказом директора
школы №127А от 01.09.15 г.).
·
Перечень
учебников на 2015-2016 учебный год (утвержден приказом директора школы №121А
от 01.09.15 г.).
Цели:
·
*
воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям
России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм
ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном,
полиэтническом обществе
·
*
формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный
набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать
факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным
исторической науки; умение анализировать и описывать события с разных, часто
противоположных точек зрения;
Задачи:
·
*
выработки у школьников представлений об основных источниках знаний о Новом
времени;
·
*
сформировать у учащихся целостное представление об истории Нового времени как
закономерном периоде всемирной истории;
·
*
осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных
регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия.
·
*изучая
историю родного края, вызвать у школьников любовь к своей малой Родине, чувство
сопричастности ко всему происходящему в селе, районе, крае, стране.
Общая
характеристика учебного предмета
Особенности
программы – ее интегративность, объединение курсов всеобщей и отечественной
истории при сохранении их самостоятельности и самоценности. Курс «История
Средних веков» формирует общую картину исторического развития человечества,
представления об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях в период с
конца V по XV в.– от
падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических
открытий. При этом, т.к на всеобщую историю выделяется небольшой объем времени,
акцент делается на определяющих явлениях, помогающих, в первую очередь,
понимать и объяснять современное мироустройство. Курс дает возможность
проследить огромную роль Средневековья в складывании основ современного мира,
уделяя внимание тем феноменам истории, которые так или иначе вошли в историю
современной цивилизации.
Преподавание курса
«История России с древнейших времен до конца XVI века»
предполагает детальное и подробное изучение истории родной страны, глубокое
понимание ее противоречивых процессов, различных точек зрения и трактовок.
Изучение зарубежной истории помогает определить место России в истории
человечества
Описание места учебного предмета в учебном плане
Предмет
«История» изучается на ступени основного общего образования в качестве
обязательного предмета в 5–9 классах в общем
объеме 350 часов. Основные
содержательные линии учебной программы базового уровня исторического образования
на ступени основного общего образования реализуются в рамках двух курсов –
«Истории России» и «Всеобщей истории». Срок реализации рабочей программы 1 год. Тематическое планирование рассчитано на 70 учебных
часов: 42 ч. по истории России (авторская – 42ч.) и 32 ч. по истории Нового
времени (авторская -32ч) из них 2 часа резерва. Объем
учебной нагрузки согласно учебному плану -2 часа в неделю. Количество часов в
неделю на изучение предмета согласно программе - 2 часа.
Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Факторы
общественного характера оказывают определяющее воздействие на жизнь
современного человека. Поэтому социализация личности, т. е. её интеграция в
общество, протекающая наиболее активно в детские и юношеские годы, расценивается
как одна из ведущих целей среднего образования. Школьное обществоведческое
образование выступает важнейшим средством социализации личности. Именно
на уроках обществознания школьники получают представления и основы научных
знаний об устройстве современного общества, о его различных социокультурных
моделях, механизмах социальной регуляции, способах взаимодействия личности и
общества, типичных социальных ролях человека в современных общественных
условиях.
Существен вклад
школьного обществознания вгражданское становление личности, в
развитие её социально значимых черт. Оно приобщает учащихся к таким важным
компонентам гражданской культуры, как научные представления об отношениях между
гражданами, а также между гражданином и государством; оправдавшие себя в
гражданских отношениях способы деятельности, практические умения, модели
гражданского поведения, одобряемые обществом; гражданские ценностные ориентиры,
и прежде всего ценности, представленные в Конституции Российской Федерации;
опыт самостоятельного решения многообразных проблем, возникающих в частной и
публичной жизни гражданина как субъекта гражданского общества. Всё это
позволяет формировать компетентность гражданина.
Обществознание
содержит значительный потенциал для столь востребованного в современном
обществе нравственного воспитания подрастающих поколений. Только
в этом учебном предмете нравственные нормы, внутренние и внешние условия их
реализации являются непосредственным объектом изучения. Избежать опасного в
нравственном просвещении ригоризма и дидактизма помогает заложенная в предмете
установка на постоянное обращение к личному духовному, нравственному опыту,
рефлексия его оснований.
Изучение
обществознания играет существенную роль в формировании социальной
компетентности молодёжи,включающей наряду со знаниями и с ценностными
ориентирами также комплекс умений. Среди них — способность ориентироваться в
постоянно нарастающем потоке информации, получать из него необходимую
информацию, использовать базовые операции для её обработки; умение применять
полученные знания для решения не только учебных задач, но и реальных проблем
собственного бытия в социуме, для осуществления в дальнейшем разноплановой
деятельности во многих областях общественной жизни.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета
К
важнейшим личностным результатам изучения истории в основной школе
относятся следующие убеждения и качества:
ü
осознание
своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной
группы, локальной и региональной общности;
ü
освоение
гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и
свобод человека;
ü
осмысление
социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к
определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
ü
понимание
культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов,
толерантность.
Метапредметные
результаты изучения истории в основной школе выражаются в следующих
качествах:
ü
способность
сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную,
общественную и др.;
ü
владение
умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать
факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и
обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в
том числе материалы на электронных носителях;
ü
способность
решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в
различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
ü
готовность
к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ
межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Предметные
результаты изучения
истории учащимися 5-9 классов включают:
ü
овладение
целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и
человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного
общества;
ü
способность
применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического
анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и
современности;
ü
умения
изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных
источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
ü
расширение
опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и
народов в истории своей страны и человечества в целом;
ü
готовность
применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и
культурных памятников своей страны и мира.
Содержание тем учебного курса с указанием форм
организации учебных занятий
История
России. 42 часа.
История России. 42 часа.
Введение.
1 час.
Глава
1. «Россия
на рубеже 16-17 веков».3 час.
Внутренняя
и внешняя политика Бориса Годунова. Смута. Окончание Смуты.
Глава
2. «Россия в 17 веке». 9 час.
Новые
явления в экономике. Основные сословия российского общества. Политическое
развитие страны. Власть и церковь. Церковный раскол. Народные движения. Внешняя
политика.
Образование
и культура в 17 веке. Сословный быт. Обычаи и нравы.
Глава
3. «Россия при Петре 1».9 час.
Предпосылки
петровских преобразований. Петр 1. Россия на рубеже веков. Северная война.
Реформы.
Экономика России в первой четверти 18 века. Изменения в культуре и быте в
первой четверти 18 века. Народные движения.
Глава
4. «Россия в 1725-1762 годах».4 час.
Дворцовые
перевороты. Внутренняя политика в 1725-1762 годах. Внешняя политика России в
1725- 1762 годах.
Глава
5.
«Россия
в 1762-1801 годах». 12 час.
Внутренняя
политика Екатерины 2. Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачёва.
Экономическое
развитие России во второй половине 18 века.
Россия
при Павле 1. Наука и образование. Художественная культура. Быт и обычаи.
Раздел1.
МИР
В НАЧАЛЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ. ВЕЛИКИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОТКРЫТИЯ. ВОЗРОЖДЕНИЕ.
РЕФОРМАЦИЯ
Технические
открытия и выход к Мировому океану
Встреча
миров. Великие географические открытия и их последствия
Усиление
королевской власти XVI-XVIIвв. Абсолютизм в Европе
Дух
предпринимательства преобразует экономику.
Новые
ценности преобразуют общество
Повседневная
жизнь европейцев
Высокое
Возрождение. Идеи гуманизма в литературе и музыке
Высокое
Возрождение. Гуманистические традиции в изобразительном искусстве Западной
Европы.Рождение новой европейской науки Начало Реформации в Европе. Обновление
христианства.Распространение Реформации в Европе. Борьба католической церкви
против Реформации. Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за
господство на морях. Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во
Франции
Раздел
2. РАННИЕ БУРЖУАЗНЫЕ РЕВОЛЮЦИИ.
МЕЖДУНАРОДНЫЕ
ОТНОШЕНИЯ
Нидерландская
революция и рождение свободной республики Голландии.Парламент против короля.
Революция в Англии.
Революция
в Англии. Путь к парламентской монархии.
Международные
отношения в XVI-XVIIIвв.
Раздел
3.ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ. ВРЕМЯ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ
Век
Просвещения. Стремление к царству Разума.Художественная культура Европы эпохи
Просвещения. Промышленный переворот в Англии. Английские колонии в Северной
Америке. Война за независимость. Создание Соединенных Штатов Америки.
Франция
в XVIII в. Причины и начало Великой французской революции. Великая французская
революция. От монархии к республике.
Великая
французская революция. От якобинской диктатуры к 18брюмера Наполеона Бонапарта
Раздел
4. КОЛОНИАЛЬНЫЙ ПЕРИОД В ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКЕ. ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА
ВОСТОКА. НАЧАЛО ЕВРОПЕЙСКОЙ КОЛОНИЗАЦИИ
Колониальный
период в Латинской Америке. Особенности латиноамериканского общества
Государства
Востока: традиционные общества в эпоху раннего Нового времени
Государства
Востока: начало европейской колонизации Индии и Китая
Япония
в эпоху правления династии Токугава
Повторение.
Мир в эпоху раннего нового времени
Методы и формы обучения
методы этапа восприятия-усвоения
(методы монологически - диалогического
изложения и изучения материала :
рассказ, объяснение, беседа, лекция; визуального изучения явлений:
демонстрация и иллюстрация; самостоятельная работа с источниками:
изучение
документов, работа с учебником и книгой, пользование справочной
литературы, компьютера, упражнение, взаимообучение, опорный конспект),
методы этапа усвоения-воспроизведения
(проблемная и игровая ситуации, учебная
дискуссия, лабораторный эксперимент, упражнение, взаимное обучение, опорный
конспект, опросно-ответный метод),
методы этапа учебно-творческого выражения
(самостоятельный поиск, художественное
исполнение и критический анализ
результатов учебной деятельности).
Тематическое планирование с
определением основных видов учебной деятельности
Новая
история 7класс
Наименование
глав и тем
|
Характеристика
основных видов деятельности
|
Введение. От
Средневековья к Новому времени.
|
Объясняют понятие Новое время.. Характеризуют
источники, рассказывающие о Новом времени, в том числе памятники этой эпохи,
сохранившиеся в современном мире.
|
Раздел1
МИР В НАЧАЛЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ. ВЕЛИКИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОТКРЫТИЯ. ВОЗРОЖДЕНИЕ.
РЕФОРМАЦИЯ
|
·
Находить
нужную информацию по заданной теме; извлекать необходимую информацию из
текстов и литературы;
·
Анализ,
сравнение, нахождение общего и различий в исторических событиях и
процессах под руководством учителя.
·
.
|
Раздел
2РАННИЕ БУРЖУАЗНЫЕ РЕВОЛЮЦИИ.
МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ
|
·
Обнаружение
и составление закономерности.
·
Классификация
объектов по предложенному признаку.
·
Конструирование
объектов.
·
Выполнение
творческих заданий.
·
Самостоятельная
работа.
Письменный
контроль
|
Раздел
3.
ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ. ВРЕМЯ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ-
|
·
Находить
нужную информацию по заданной теме; извлекать необходимую информацию из
текстов и литературы;
Анализ,
сравнение, нахождение общего и различий в исторических событиях и
процессах под руководством учителя
|
Раздел
4КОЛОНИАЛЬНЫЙ ПЕРИОД В ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКЕ. ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА ВОСТОКА.
НАЧАЛО ЕВРОПЕЙСКОЙ КОЛОНИЗАЦИИ
|
·
Обнаружение
и составление закономерности.
·
Классификация
объектов по предложенному признаку.
·
Конструирование
объектов.
·
Выполнение
творческих заданий.
·
Самостоятельная
работа.
Письменный
контроль
|
История России (42ч.)
ТЕМА
1. РОССИЯ НА РУБЕЖЕ XVI-XVIIВВ.
|
·
Находить
нужную информацию по заданной теме; извлекать необходимую информацию из
текстов и литературы;
Анализ,
сравнение, нахождение общего и различий в исторических событиях и
процессах под руководством учителя
|
ТЕМА
2. РОССИЯ В XVIIВ.
|
·
Обнаружение
и составление закономерности.
·
Классификация
объектов по предложенному признаку.
·
Конструирование
объектов.
·
Выполнение
творческих заданий.
·
Самостоятельная
работа.
Письменный
контроль
|
ТЕМА
3. РОССИЯ В ПЕРВОЙ ЧЕТВЕРТИ XVIIIВ.
|
·
Находить
нужную информацию по заданной теме; извлекать необходимую информацию из
текстов и литературы;
Анализ,
сравнение, нахождение общего и различий в исторических событиях и
процессах под руководством учителя
|
ТЕМА
4. РОССИЯ В 1725 -1762ГГ.
|
·
Обнаружение
и составление закономерности.
·
Классификация
объектов по предложенному признаку.
·
Конструирование
объектов.
·
Выполнение
творческих заданий.
·
Самостоятельная
работа.
Письменный
контроль
|
ТЕМА
5. РОССИЯ В 1762-1800ГГ.
|
·
Находить
нужную информацию по заданной теме; извлекать необходимую информацию из
текстов и литературы;
Анализ,
сравнение, нахождение общего и различий в исторических событиях и
процессах под руководством учителя
|
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Предметные
результаты изучения истории учащимися включают:
- овладение
целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и
человечества как необходимой основы для миропонимания и познания
современного общества;
- способность
применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического
анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и
современности;
- умения
изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и
познавательную ценность;
·
готовность
применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и
культурных памятников своей страны и мира
Учащиеся должны
знать:
- хронологию,
работу с хронологией;
- исторические
факты, работу с фактами: характеризовать место, обстоятельства,
участников, результаты важнейших исторических событий;
- Работу
с историческими источниками: читать историческую карту с опорой на
легенду; проводить поиск необходимой информации в одном источнике
- Описание
(реконструкция): рассказывать (устно или письменно) об исторических
событиях, их участниках; характеризовать условия и образ жизни, занятия
людей , на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной
литературы, составлять описание.
- Различать
факт (событие) соотносить единичные исторические факты , называть
характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
Уметь:
- указывать
хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших
событий отечественной и всеобщей истории; -
- работать
с учебной и внешкольной , использовать современные источники информации, в
том числе материалы на электронных носителях;
- использовать
текст исторического источника при ответе на вопросы,
- показывать
на исторической карте территории расселения народов, границы государств,
города, места значительных исторических событий
- рассказывать
о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических
событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала
учебника,
- объяснять
свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России
и всеобщей истории
Метапредметные
результаты
- способность
сознательно организовывать свою деятельность — учебную, общественную и
др.;
- владение
умениями работать с учебной и внешкольной информацией , использовать
современные источники информации, в том числе материалы на электронных
носителях;
- способность
решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в
различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
- готовность
к сотрудничеству с соучениками,
Личностные
результаты
- осознание
своей идентичности как гражданина страны, члена семьи
- освоение
гуманистических традиций и ценностей современного общества,
- осмысление
социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
- понимание
культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.
Учащиеся
должны владеть:
- способностью
решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в
различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.); -
- чувством
патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому
государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира
между людьми и народами.
Описание
материально-технического обеспечения образовательного процесса
1. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История .Программы
общеобразовательных учреждений. 6 - 11 классы. М.: Просвещение, 2011.
2. Юдовская А.Я.,
Баранов П.А, Ванюшкина Л.М. Новая история. 1500-1800 гг. 7 класс. М.:
Просвещение, 2011
5. Новая
история.7кл.: Поурочные планы по учебнику А.Я. Юдовской и др. «Новая история.
1500-1800» /А.-сост. Н.С.Кочетов.- В.: Учитель,2004.
6. Лернер И.Я.
Задачник по истории Отечества:6-7кл. Пособие для учителя./М.:Аквариум,1997.
7. История России.
Конец XVI-XVIIIв. 7кл.:
Поурочные планы по учебнику А.А.Данилова и др./ а.-сост.
Н…Ю.Колесниченко.-В.:Учитель,2005.
8. Серов Б.Н. ,
Соловьев К.А. Поурочные разработки по истории России. 7 класс. М.,2009.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.