Департамента образования
г.
Москвы
Автономная некоммерческая
организация общеобразовательная
Частная Школа «Премьер» города
Москвы
Россия 115563 Москва, улица Шипиловская, д. 40, корп. 2 Тел.(495) 393-08-18
E-mail: school@premier.edu.ru
|
«Рассмотрено»
на заседании ШМО председатель методического
объединения
Протокол № _________
«____»_________2015__ г.
|
«Согласовано»
заместитель директора по УВР, по ВР
/Е.Б. Машина /
/А.И. Аштрафзянов /
«____»_________2015__ г.
|
«Утверждаю»
директор школы
/ Ю.В. Андросова /
Приказ № _________
«____»_________2015__ г.
|
Рабочая программа
по Истории России и мира
с Древнейших времен до конца XIX в.
для 10 класса
2 часа в неделю/ 70
учебных часов
уровень обучения:
базовый
на 2015 – 2016
учебный год
Педагог - составитель:
Бычкова С.А.
учитель истории и обществознания
АНО
«Школа «Премьер» ЮАО г. Москвы
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Общая характеристика программы
Рабочая программа по истории России и мира с
древнейших времен до конца XIX в. предназначена для учащихся 10-го класса
школы «Премьер» города Москвы.
Рабочая программа была составлена на основе
Примерной программы по истории для 10-11классов в рамках проекта «Разработка,
апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования
второго поколения», реализуемого Российской академией образования по заказу
Министерства образования и науки Российской Федерации и Федерального агентства
по образованию – «Рабочие программы по истории. 5 – 11 классы. (линии
учебников издательств «Просвещение», «Русское слово») / авт. – сост.
Н.И.Чеботарева. – 3-е изд., доп. – М.: Глобус, 2009
г.
Предполагаемая программа ориентирована на
учебник Загладина Н.В., Симония Н.А. История России и мира в XX – с древнейших
времен до конца XIX в.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений /Н.В.Загладин,
Н.А.Симония. – 12-е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012
г.
Программа охватывает материал по истории
России и мира от истоков становления исторической науки до конца XIX и
рассчитана на 70 часов.
Рабочая программа по истории для старшей школы
составлена с опорой на фундаментальное ядро содержания общего образования (раздел
«История») и задаёт перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению
в старшей школе. В программе делается акцент на сохранении традиционной для российской
школы ориентации на фундаментальный характер образования.
Место и роль исторического знания в
образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и
мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление
личности человека.
Роль учебного предмета «История» в подготовке
учащихся 10 класса в современном обществе в значительной мере связана с тем,
насколько он помогает им отвечать на сущностные вопросы миропознания,
миропонимания и мировоззрения: кто я? Как связаны прошлое и современность?
Ответы предполагают, во-первых, восприятие десятиклассниками основополагающих
ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной,
культурной общности и, во-вторых, освоение ими знаний по истории человеческих
цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира.
Учебный предмет «История» даёт учащимся широкие возможности самоидентификации в
культурной среде, соотнесение себя как личности с социальным опытом
человечества.
История, основанная на достоверных фактах и
объективных оценках, представляет собирательную картину социального,
нравственного, созидательного, коммуникативного опыта людей. Она служит
богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с природой,
об общественном существовании.
Выстраивая эти представления в соответствии с
общей линией времени, движения и развития, учебный предмет «История» составляет
«вертикаль» гуманитарного знания.
Цели
и задачи изучения курса
Главная цель
изучения истории в современной школе – образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к
самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе
осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и
творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.
Вклад старшей школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической
подготовке и социализации учащихся.
Задачи изучения
истории в 10 классе:
·
формирование у молодого
поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной
самоидентификации в окружающем мире;
·
формирование у учащихся
целостного представления об истории России и мира с древнейших времен до конца
XIX века как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;
·
освещение экономического,
социального, политического и культурного развития основных регионов Европы и
мира, их общих черт и различий;
·
знакомство с возникновением
и развитием идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и
гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали); акцентирование
внимания на истории мировой религии – христианства и ислама;
·
развитие способностей
учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о
событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма,
в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
·
формирование у школьников
умений применять исторические знания для осмысления сущности современных
общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном,
полиэтническом и многоконфессиональном обществе.
Система оценивания достижений учащихся
Рабочая программа предусматривает
индивидуальную, групповую, фронтальную работу учащихся через информационную,
исследовательскую, проектную, дискуссионную деятельность и критериальное
оценивание (Приложение № 1).
Система оценивания достижений учащихся –
критериальная. Критериальное оценивание предполагает сравнение достижений
учащихся с целью обучения и описывается критериями оценивания.
Высший балл по каждому критерию отражает
уровень, реально достижимый учащимся к моменту изучения темы. Оценивание
суммативной работы по теме производится в соответствии с рубрикой, которая
показывает ученику, чему он должен научиться в результате изучения
данной темы, и на что ему следует обратить внимание в процессе изучения
темы. Технические баллы, полученные по всем критериям, суммируются и
переводятся в отметку по соответствующей шкале.
Приложение 1. Критерии оценивания
Приложение 2. Планирование
Требования к результатам изучения предмета
К важнейшим личностным
результатам изучения истории в 10 классе относятся следующие убеждения и
качества:
·
осознание своей
идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной
группы, локальной и региональной общности;
·
освоение гуманистических
традиций и ценностей современного общества, уважения прав и свобод человека;
·
осмысление
социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к
определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
·
понимание культурного
многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
Метапредметные
результаты изучения истории в
10 классе выражаются в следующих качествах:
- способность
сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную,
общественную и др.;
- владение
умениями работать с учебной и внешкольной информацией (работать с
исторической картой, читать её, использовать как источник знаний;
анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи,
сравнивая явления и события; составлять простой план; формулировать и
обосновывать выводы);
- способность
решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в
различных формах (сообщение, презентация и др.)
- готовность
к сотрудничеству с соучениками, участию в обсуждении; способность
формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся.
Предметные
результаты изучения истории
учащимися 10 класса включают:
- овладение
целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества
как необходимой основой для миропонимания и познания современного
общества;
- способность
применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического
анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и
современности;
- умение
составлять характеристику (исторический портрет) исторических деятелей;
- готовность
применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и
культурных памятников своей страны и мира.
Соотнесение
элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического
познания позволяет определить структуру подготовки учащихся10 класса по
истории в единстве её содержательных (объектных) и деятельностных
(субъектных) компонентов. Предполагается, что в результате изучения истории в 10
классе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:
1. Знание
хронологии, работа с хронологией:
- указывать
даты важнейших событий зарубежной истории;
- соотносить
год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических
событий.
2.
Знание исторических фактов:
- характеризовать
место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических
событий.
3.
Работа с историческими источниками:
- читать
историческую карту с опорой на легенду;
- проводить
поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках
(материальных, тестовых, изобразительных и др.).
4.
Описание (реконструкция):
- рассказывать
(устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
- характеризовать
условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи.
5.
Анализ, объяснение:
- различать
факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
- называть
характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
- раскрывать
смысл, значение важнейших исторических понятий;
- сравнивать
исторические события и явления, определять в них общее и различия.
6.
Работа с версиями, оценками:
- приводить
оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;
- определять
и объяснять (аргументировать) своё отношение к наиболее значительным
событиям и личностям в истории и их оценку.
7.
Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
- использовать
знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в
школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;
- способствовать
сохранению памятников истории и культуры.
Место учебного предмета «История России и мира с
древнейших времен до конца XIX в.» в Базисном учебном (образовательном) плане
Предмет «История
России и мира с древнейших времен до конца XIX в.» изучается на ступени среднего
общего образования в качестве обязательного предмета в 10 классе в общем объёме
70 часов, т.е. 2 часа в неделю.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ИСТОРИЯ РОССИИ И МИРА С ДРЕВНЕЙШИХ
ВРЕМЕН С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XIX ВЕКА»
В 10 КЛАССЕ
Введение (1 час)
У истоков исторической науки. Особенности и
неоднородность развития стран мира. .
ЧАСТЬ I. Меняющийся облик мира: опыт осмысления
Раздел I. Этапы развития исторического знания (3 часа)
Появление письменности и зарождение научных
знаний. Историческая наука античного мира. Геродот. Платон. Фукидид.
Плутарх. Тит Ливий. Историческая наука в средние века и Новое время.
Россия: В.Н.Татищев, Н.М.Карамзин.
Раздел II. Закономерности и случайности в жизни народов. Проблемы периодизации
Всемирной истории (2 часа)
Закономерности и случайности в жизни народов.
Религиозно – мистические взгляды на историю. Аврелий Августин и Ветхий Завет.
Проблема движущих сил исторического развития в философии XVIII – XIX вв. Д.Локк,
Вольтер, Ж.Ж.Руссо; И.Кант и Г.Гегель. Становление и развитие материалистических
взглядов на мир.
Философия истории в XX в. Цивилизационный
подход к истории. Д.Вико. Н.Я.Данилевский, О.Шпенглер, А,Тойнби, Л.Н.Гумилев.
Стадии мирового цивилизационного развития.
Дж.Гэлбрейт, У.Ростоу, Д.Белл, Э.Тоффлер. Марксистская концепция истории.
Проблемы периодизации истории.
ЧАСТЬ II. Человечество на заре своей истории
Раздел III. Первобытная эпоха (2 часа)
Человеческое общество и природные сообщества. Этапы
становления человека. Расы людей. Наскальная живопись. Неолитическая революция.
Кризис развития. Аграрно – скотоводческие культуры. Переход от матриархата к
патриархату. Переход к энеолиту.
Раздел IV. Первые государства Древнего мира. (2 часа)
Предпосылки
возникновения государства. Рабовладение и общественные отношения в древних
государствах. Древний Египет. Расширение ареала цивилизации. Истоки слабости
деспотий древности.
Древняя Индия.
Китай в эпоху древности. Новый этап духовной жизни. Зороастр. Конфуций. Военные
деспотии Древнего мира
Раздел V.Античная эпоха в истории человечества (4 часа)
Античная Греция. Остров
Крит. Города – государства Греции. Демократия. Реформы Солона. Города –
государства Италии. Основание Рима. Народные трибуны. Борьба за
господство над Средиземноморьем. Греко – персидские войны. Пелопоннесские войны
IV – V вв. до н.э. Возвышение Македонии. Демосфен. Александр Македонский.
Стоики. Эпикур. Возвышение Рима. Пунические войны. Ганнибал. Битва при Каннах.
Кризис Римской республики. Восстание Спартака. Цезарь. Помпей. Красс.
. .
Раздел VI. Крушение империй Древнего мира (2 часа)
Наступление «варваров»
в Европе. Народы Европы. Кочевые племена Азии и Китай. Начало Великого
переселения народов. Возникновение христианства. Золотой век Рима. Кризис
Римской империи. Диоклетиан. Христианство в Римской империи. Император
Феодосий. Падение Западной Римской империи. Аларих. Аттила.
ЧАСТЬ III. РУСЬ, ЕВРОПА И АЗИЯ В СРЕДНИЕ ВЕКА
Раздел
VII. Период раннего Средневековья (V – X вв.) (6
часа)
Раннефеодальные империи в Европе и их распад. Экспансия ислама. Славянские
земли в VI – IX вв. Южные и западные славяне. Восточные
славяне: теории происхождения государства, Рюрик, Олег. Игорь. Византия и Русь.
Социально – экономическое развитие и реформы в Византии. Лев III.
Иконоборчество. Утверждение христианства на Руси. Святослав. Владимир Святой
Раскол
христианства. Католицизм и православие.
Раздел
VIII. Эпоха классического Средневековья (XI – XV вв.)
(8 часов)
Феодальная раздробленность Руси.
Централизация и усобицы на Руси. Ярослав Мудрый. «Русская правда». Зависимые
категории населения на Руси. Распад Руси на отдельные княжества: Киевское,
Галицкое, Переяславльское, Смоленское и др. Любеческий съезд русских князей. Усиление
Владимиро–Суздальского княжества. Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский,
Всеволод Большое Гнездо.
Светская и
духовная власть в Западной Европе. Крестовые походы и инквизиция. Русь и
крестовые походы. Александр Невский.
Монгольские
завоевания и русские земли. Завоевания Чингисхана в Азии. Золотая Орда и
русские земли.
Образование
централизованных государств в Западной Европе. Усиление королевской власти.
Создание органов сословного представительства. Кортесы в Испании, парламент в
Англии, Генеральные штаты во Франции. Столетняя война. Крестьянские восстания:
Жакерия, восстание Уота Тайлера. Жанна д Арк.
Объединение
русских земель вокруг Москвы. Возвышение Москвы. Иван Калита, Семеон Гордый,
Иван Красный, Дмитрий Донской. Московия, Литва и Золотая Орда. Хан Мамай.
Куликовская битва. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы. Распад
Золотой Орды: Казанское, Крымское и Астраханское ханства. Судебник Ивана III.
Раздел IX. Позднее Средневековье: Европа на рубеже Нового времени (XVI – начало XVIIв.) (6 часов)
Эпоха Великих географических открытий.
Христофор Колумб. Америго Веспучи. Бартоломео Диас. Доколумбовые цивилизации
Америки (ацтеки и инки). Создание первых колониальных империй. Итоги
колониальной политики. Эрнано Кортес, Франсиско Писарро, Фрэнсис Дрейк, Фернан
Магеллан.
Западная
Европа: новый этап развития. Переход к мануфактурному производству..Типы
мануфактур : централизованная, рассеянная, смешанная.
Эпоха
Возрождения. Флорентийские поэты и писатели: Данте Алигьери, Франческа
Петрарка, Джованни Боккаччо. Художники и скульпторы: С. Ботичелли, Леонардо да
Винчи, Микеланджело Буонаротти, Рафаэль Санти.
Начало
Реформации. Первые религиозные войны в Европе. Ян Гус и Ян Жижка. Мартин
Лютер, Томас Мюнцер, Жан Кальвин. Индульгенции. Орден иезуитов.
Абсолютизм в
Западной Европе и России. Причины перехода к абсолютизму в Англии и Франции.
Усиление центральной власти в России в эпоху Ивана Грозного. «Уложение о
службе» (1556). Присоединение Казанского, Астраханского и Ногайского ханств.
А. М. Курбский.» Москва – третий Рим». Книгопечатание и Иван Федоров. Смутное
время в России и Тридцатилетняя война.
Государства
Азии в позднем Средневековье
ЧАСТЬ IV. НОВОЕ ВРЕМЯ: ЭПОХА ЕВРОПЕЙСКОГО
ГОСПОДСТВА
.
Раздел
X. Европа на новом этапе развития (середина XVII – XVIII в.) (10 часов)
Кризис сословного строя в Европе. Буржуазная
революция в Англии (1640 – 1660). Пресвитериане и индепенденты. Карл I и
Оливер Кромвель. Установление диктатуры Кромвеля. Д. Лильберн. Республика.
Режим протектората и реставрация. Политический идеал просветителей Англии и
Франции. Джон Локк, Вольтер, Денни Дидро, Шарль Луи Монтескье, Жан Жак Руссо и
др.
Просвещенный
абсолютизм.
Россия:
становление великой державы. Россия и Украина в XVII веке. Усиление
абсолютизма в России. Соборное Уложение 1649
г. Восстание под предводительством С.Т.Разина (1670 - 1671). Федор
Алексеевич (1676 – 1682) и Софья (1682 – 1689). Реформы Петра I и русско–шведская
война 1700 – 1721 гг. (Северная война). Карл XII. «Табель о рангах» (1722).
Восстание под предводительством К.Булавина (1707 – 1708). Екатерина I (1725 –
1727), Петр II (1727 – 1730), Анна Иоанновна (1730 – 1740), Елизавета (1741 –
1761), Петр III (1761 – 1762), Екатерина II (1762 – 1796).
«Манифест
вольности дворянства» (1762), «Жалованная грамота дворянству» (1785), Уложенная
комиссия (1767). Крестьянская война под предводительством Е.И.Пугачева (1773 –
1775).
Русско–турецкие
войны (1735 – 1739, 1768 – 1774, 1787 – 1791); русско–шведские войны (1741 –
1743, 1788 – 1790). А.В.Суворов. П.А.Румянцев.
Социально –
экономические и политические предпосылки промышленного переворота. От
мануфактурного к промышленному производству.
Мир Востока
в XVIII века: наступление колониальной системы. Ослабление
Османской империи. Британское завоевание Индии. Китай: на пути самоизоляции.
Раздел XI. Время потрясений и перемен (конец XVIII – начало XIX в). (10 часов)
Война за независимость в Северной Америке.
Б.Франклин, Т.Джефферсон, С.Адамс. «Бостонское чаепитие». II
Континентальный конгресс (1775). Д.Вашингтон. Лига нейтральных стран.
Утверждение демократии в США.
Великая
французская революция и ее последствия для Европы. Кризис абсолютизма и начало
революции во Франции. Учредительное собрание: «Декларация прав человека и гражданина»
(1789). М.Робеспьер, Ж.Дантон, Ж.-П.Марат. Конвент и якобинская диктатура.
Наполеон Бонапарт. Термидорианская диктатура и директория. Наполеоновские войны.
Отечественная
война 1812 г. Империя Наполеона. Поход в Россию и крушение Наполеона I.
Священный союз. Реакция и революции в Европе 1820 – 1840 –х гг.
Россия в первой
половине XIX века. Незавершенные преобразования Александра I. М.М.Сперанский.
А.А.Аракчеев. Декабристы.
Россия при
Николае I (1825 – 1855). «Восточный вопрос». Россия в Крымской войне (1853 –
1856).
Раздел XII. Мировое развитие во второй половине XIX века. (12 часов)
Европа: облик и противоречия промышленной
эпохи. Рост промышленного производства. Социальные противоречия промышленной
эпохи. Колониализм и кризис «традиционного общества» в странах Востока. Индия
под властью англичан. «Опиумные» войны в Китае и его закабаление европейскими
державами. Япония: опыт модернизации. Воссоединение Италии и объединение
Германии. Страны западного полушария в XIX веке. Освободительные революции в
странах Латинской Америки. США в первой половине XIX века. Гражданская война в
США.
Незавершенные
преобразования в России: опыт и особенности. Реформы Александра II. Власть и
общество в России. 1861 г.- отмена крепостного права в России. Социально –
экономическое развитие России в пореформенный период.
Завершение
колониального раздела мира. Покорение народов Африки. Колониализм: последствия
для метрополий и колоний. Россия – многонациональная империя. Национальная
политика самодержавия.
Общественно –
политическое развитие стран Западной Европы и России во второй половине XIX
века. Либерализм. Консерватизм. Марксизм и развитие рабочего движения.
Раздел XIII. Наука и искусство в XVIII – XIX вв. (2 часа)
Развитие
естественно-научных знаний. Теория эволюции. Идеи Просвящения в художественной
литературе.
РЕСУРСНОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ООП
1. Дополнительная литература
1.
Дорожкина Р.И. Современный
урок истории: использование мультимедийных презентаций: 5 – 11 классы. – М.:
ВАКО, 2010 г
2.
Бухарева Н.Ю. История. 10
класс: поурочные планы к учебнику Н.В.Загладина, Н.А.Симония «История. История
России и мира». / авт. Сост. Н.Ю.Бухарева. – Волгоград: Учитель 2010
г.
3.
Григорьева Н.А.,
Хорошенкова А.В. История в лицах: учебные задания. Составители Н.А.Григорьева,
А.В.Хорошенкова – Волгоград: ООО «Экстремум», 2011
г.
4.
Капица Ф.С.,Григорьев В.А.
и др.. Всеобщая история. Новейший справочник школьника. /Ф.С.Капица,
В.А.Григорьев, Е.П.Новикова, Г.П.Долгова. – М.: Филол. с – во «Слово», Изд –во
Эксмо, 2011 г.
5.
Коваль Т.В. Конспекты
уроков для учителя истории: Всеобщая история: XIX в.: - М.: Изд – во
ВЛАДОС – ПРЕСС, 2012 г.
6.
Кочергина Л.А., Тропкина
Л.А. История – Литература: Интегрированные уроки. 10 класс/
Авт.-сотавитель. Л.Л.Кочергина, Л.А.Тропкина. – Волгоград: Учитель, 201.
7.
Тайкова Е.В., Степанова
Л.А., Мельников А..Ю., Касаткина Я.Ю. История. 5 – 11 классы: Инновационные
формы уроков, интеллектуальные командные игры, литературно – историчекие вечера
/ Е.В.Тайкова и др. – Волгоград: учитель, 2010
г.
8.
Петрович В.Г., Петрович
Н.М. Уроки истории. 10 - 11 класс. – М.: ТЦ Сфера 2009
г.
2. Интернет-ресурсы
1.
Я иду на урок истории
(методические разработки). – Режим доступа: www.festival.1september.ru
2.
Уроки, конспекты. – Режим
доступа: www.pedsovet.ru
3. Информационно-коммуникативные средства
Коллекция мультимедийных уроков Кирилла и Мефодия
«История Новейшего времени 10 класс» (CD).
4. Наглядные пособия
1.
Настенные карты по темам:
«Первобытное
общество”
«Человечество на пути к цивилизации»
«Древний Восток»
«Древняя Греция»
«Классическая Греция»
«Древний Рим»
«Нашествие варваров на Римскую империю»
«Европа в IX – начале XI в.»
«Византия и славянские государства в IX - XI
вв»
«Арабы и рождение исламского мира»
«Территории распространения католицизма и
православия в конце XI в.(до начала крестовых походов)
«Крестовые походы в XI – XIII веках.
«Завоевания турок – османов. Падекние
Византийской империи»
«Монгольские завоевания»
«Великие географические открытия»
«Раздробленность Руси»
«Образование централизованного государства»
«Смутное время в России»
«Россия на рубеже XVIII – XIX вв.»
2. Атласы
5. Технические средства обучения
1.
DVD-плеер
2.
Телевизор
3.
Компьютер
Список литературы, использованной при составлении
программы:
1.
А.А. Кузнецов, М.В.
Рыжаков, А.М. Кондаков. Примерные программы по учебным предметам. История. 5-11
классы: проект. – М.: Просвещение, 2012.
Приложение №1
Критерии оценивания различных видов работ
Оценка «5» - 1) материал
усвоен в полном объеме, изложен логично, не требуется дополнительных вопросов
2) выводы
опираются на теоретические знания, доказательны
3)
применяются умения, необходимые для ответа
4)
грамотная речь
Оценка «4» - 1) в усвоении
материала допущены незначительные пробелы и ошибки
2)
изложение, недостаточно систематизированное и последовательное
3) выводы
доказательны, но содержат отдельные неточности
4)
применяются не все требуемые теоретические знания и умения
Оценка «3» - 1) в усвоении
материала имеются существенные пробелы
2)
изложение недостаточно самостоятельное, не систематизированное, содержит
существенные ошибки, в т.ч. в выводах
3) слабая
аргументация
4) речь
бедная
Оценка
«2» - главное содержание не раскрыто
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.