Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по Истории России 9 класс

Рабочая программа по Истории России 9 класс


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Петропавловский муниципальный район

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Петропавловская средняя общеобразовательная школа


УТВЕРЖДЕНО:

приказ № 59

от 31. 08. 2016г.

Директор школы:

/_______/ Коржов Е.И.






Рабочая программа

по истории России


Ступень обучения (9 класс)- основное общее образование (5-9 класс)

Количество часов - 68 ч.

Составитель: Шилова Л С.



Программа разработана на основе примерной программы основного общего образования по истории федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 1897 от 17 октября 2010 г.)


















Петропавловка 2016 г.

Содержание


Пояснительная записка

  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

  2. Содержание учебной программы.

  3. Тематическое планирование.





































Пояснительная записка


Рабочая программа по истории разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования; авторской программы по учебному предмету«История России» 6—9 классы (основная школа) : учеб.пособие для общеобразоват. организаций /А. А. Данилов, О. Н. Журавлева, И. Е. Барыкина. — М. : Просвещение, 2016. — 77 с.

Цели и задачи исторического образования в основной школе направлены на:

  • формирование основ гражданской, этнонациональной,социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории какчасти мировой истории, усвоение базовых национальныхценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;

  • овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурнойсферах, приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов;

  • формирование умения применять исторические знания для осмысления сущности современных общественныхявлений, жизни в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном мире;

  • воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога,сложившихся в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном Российском государстве.


В соответствии с Примерной программой по истории ФГОС и внесёнными изменениями в учебный план МКОУ Петропавловской СОШ , в 9 классе основной школы на предметную область «Новая история» предусматривается 68 ч. Из них 70 % выделяется на базовую часть, и 30% на вариативную, которая определяется образовательным учреждением исходя из материально-технических условий и кадровых возможностей школы и включает проектную деятельность учащихся на уроках истории в конце учебного года.























  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета.


По окончании изучения курса должны быть достигнуты определенные результаты. Результаты освоения программного материала оцениваются как метапредметные, предметные, личностные.

Личностные результаты включают:

  • освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знаний о народах и этнических группах России на примере историко-культурных традиций, сформировавшихся натерритории России в XIX в.;

  • уважение к другим народам России и мира и принятие их; межэтническую толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

  • эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

  • уважение к истории родного края, его культурными историческим памятникам;

  • гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувствогордости за свою страну и её достижения во всех сферахобщественной жизни в изучаемый период;

  • устойчивый познавательный интерес к прошлому своей Родины;

  • уважение к личности и её достоинству, способность давать моральную оценку действиям исторических персонажей, нетерпимость к любым видам насилия и готовностьпротивостоять им;

  • внимательное отношение к ценностям семьи, осознание её роли в истории страны;

  • развитие эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, формирование чувства сопричастности к прошлому России и своего края;

  • формирование коммуникативной компетентности,умения вести диалог на основе равноправных отношенийи взаимного уважения и принятия;

  • готовность к выбору профильного образования, определение своих профессиональных предпочтений.


Метапредметные результаты включают:

  • самостоятельно анализировать условия достиженияцели на основе учёта обозначенных учителем ориентировдействия при работе с новым учебным материалом;

  • планировать пути достижения целей, устанавливатьцелевые приоритеты, адекватно оценивать свои возможности, условия и средства достижения целей;

  • самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

  • адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

  • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы, учитывать разные мнения и стремитьсяк координации различных позиций путём сотрудничества;

  • работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, интегрироваться в группу сверстникови строить продуктивное взаимодействие со сверстникамии взрослыми;

  • формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общегорешения в совместной деятельности;

  • выявлять разные точки зрения и сравнивать их, прежде чем принимать решения и делать выбор;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь путём сотрудничества;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устнойи письменной речью, строить монологические контекстныевысказывания;

  • организовывать и планировать учебное сотрудничествос учителем и сверстниками, определять цели и функцииучастников, способы взаимодействия, планировать общиеспособы работы;осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

  • оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

  • в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

  • проводить сравнение, типологизацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии дляуказанных логических операций;

  • выявлять проблему, аргументировать её актуальность;

  • выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, проводить исследование её объективности (под руководством учителя);

  • делать умозаключения и выводы на основе аргументации;

  • структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, основную идею текста, выстраиватьпоследовательность описываемых событий.


Предметные результаты включают:

  • представление о территории России и её границах,об их изменениях на протяжении XIX в.;

  • знание истории и географии края, его достиженийи культурных традиций в изучаемый период;

  • представление о социально-политическом устройствеРоссийской империи в XIX в.;

  • умение ориентироваться в особенностях социальныхотношений и взаимодействий социальных групп;

  • представление о социальной стратификации и её эволюции на протяжении XIX в.;

  • знание основных течений общественного движенияXIX в. (декабристы, западники и славянофилы, либералыи консерваторы, народнические и марксистские организации), их отличительных черт и особенностей;

  • установление взаимосвязи между общественным движением и политическими событиями (на примере реформи контрреформ);

  • определение и использование основных историческихпонятий периода;• установление причинно-следственных связей, объяснение исторических явлений;

  • установление причинно-следственных связей, объяснение исторических явлений;анализ и историческая оценка действий исторических личностей и принимаемых ими решений (императоры Александр I, Николай I, Александр II, Александр III,Николай II; государственные деятели М. М. Сперанский,А. А. Аракчеев, Н. А. и Д. А. Милютины, К. П. Победоносцев и др.; общественные деятели К. С. Аксаков,Н. М. Унковский, Б. Н. Чичерин и др.; представители оппозиционного движения П. И. Пестель, М. П. Буташевич-Петрашевский, А. И. Желябов и др.), а также влияния ихдеятельности на развитие Российского государства;

  • сопоставление (при помощи учителя) различных версий и оценок исторических событий и личностей;

  • определение собственного отношения к дискуссионнымпроблемам прошлого и трудным вопросам истории (фундаментальные особенности социального и политическогостроя России (крепостное право, самодержавие) в сравнении с государствами Западной Европы);

  • систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её результатов в различных видах, в том числе с использованием наглядных средств;

  • приобретение опыта историко-культурного, историко-антропологического, цивилизационного подходов к оценкесоциальных явлений;

  • представление о культурном пространстве Россиив XIX в., осознание роли и места культурного наследияРоссии в общемировом культурном наследии.


Планируется, что в результате изучения истории России учащиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями.

Выпускник научится:

  • определять термины: либерализм, самодержавие, реформа, трактат, антифранцузская коалиция, флеши, редут, манифест, конституция, военные поселения, аракчеевщина, тайное общество, династический кризис, цензура, бюрократизация, промышленный переворот, западники, славянофилы, форт, гимназии, реальные училища, академизм, реализм, романтизм.

  • определять термины: временнообязанные крестьяне, отрезки, земельный надел, земство, отработочная система, либералы, консерваторы, народничество, анархисты, сословия, классы, протекционизм, монополия, марксизм, земское движение, либеральное народничество, стачка, Антанта, передвижники, «Могучая кучка».


Выпускник получит возможность научиться:

  • анализировать деятельность «негласного комитета», давать характеристику начального этапа правления Александра I;

  • составлять хронологическую таблицу военных действий 1801-1812 гг., работать с картой;

  • показывать на карте основные события отечественной войны 1812 года, давать характеристику стратегии русского командования, называть героев войны; называть цели священного союза;

  • давать характеристику экономическим процессам;

  • сравнивать программу северного и южного общества, давать характеристику выступлению декабристов;

  • характеризовать реформы государственного управления при Николае I;

  • называть основные направления внешней политики страны в 1826-1849 годы;

  • давать характеристику каждому направлению революционного движения;

  • называть выдающихся представителей и достижения российской науки;

  • называть предпосылки отмены крепостного права;

  • называть основные положения реформы местного самоуправления, судебной, военной реформ, реформы в области просвещения;

  • называть черты консерватизма и либерализма, радикализма;

  • называть существенные отличия либерального народничества от революционного;

  • давать личную характеристику лидерам народничества;

  • называть цель и основные направления внешней политики 60-70-х гг.;

  • называть основные черты внутренней политики Александра III;

  • характеризовать каждое сословие, его права обязанности;

  • называть организации и участников общественного движения в 80-90-е гг.;

  • называть цели и основные направления внешней политики Александра III;

  • называть выдающихся представителей и достижения российской науки второй половины XIX века;

  • называть жанры литературы и искусства, имена художников, писателей, архитекторов, композиторов, режиссеров, актеров.




  1. Содержание учебного предмета.

Глава 1. Россия в первой четверти XIXвека ( 14 ч )

Александровская эпоха: государственный либерализм.Европа на рубеже XVIII—XIX вв. Революция во Франции, империя Наполеона I и изменение расстановки сил в Европе. Революции в Европе и Россия. Россия на рубеже XVIII—XIX вв.: территория, население, сословия, политический и экономический строй.

Император Александр I. Конституционные проекты и планы политических реформ. Реформы М. М. Сперанского и их значение. Реформа народного просвещения и её роль в программе преобразований. Экономические преобразования начала XIX в. и их значение.

Международное положение России. Основные цели и направления внешней политики. Георгиевский трактат и расширение российского присутствия на Кавказе. Вхождение Абхазии в состав России. Война со Швецией и включение Финляндии в состав Российской империи. Эволюция российско-французских отношений. Тильзитский мир.

Отечественная война 1812 г.: причины, основное содержание, герои. Сущность и историческое значение войны. Подъём патриотизма и гражданского самосознания в российском обществе. Вклад народов России в победу.

Становление индустриального общества в Западной Европе. Развитие промышленности и торговли в России. Проекты аграрных реформ.

Социальный строй и общественные движения. Дворянская корпорация и дворянская этика. Идея служения как основа дворянской идентичности. Первые тайные общества, их программы. Власть и общественные движения.

Восстание декабристов и его значение.

Национальный вопрос в Европе и России. Политика российского правительства в Финляндии, Польше, на Украине, Кавказе. Конституция Финляндии 1809 г. и Польская конституция 1815 г. — первые конституции на территории Российской империи. Еврейское население России. Начало Кавказской войны.

Венская система международных отношений и усиление роли России в международных делах. Россия — великая мировая держава.


Глава 2. Россия во второй четверти XIXвека ( 12 ч )

Николаевская эпоха: государственный консерватизм. Император Николай I. Сочетание реформаторских и консервативных начал во внутренней политике Николая I и их проявления.

Формирование индустриального общества, динамика промышленной революции, индустриализация в странах Западной Европы. Начало и особенности промышленного переворота в России. Противоречия хозяйственного развития.

Изменения в социальной структуре российского общества. Особенности социальных движений в России в условиях начавшегося промышленного переворота.

Общественная мысль и общественные движения. Россия и Запад как центральная тема общественных дискуссий. Особенности общественного движения 30—50-х гг. XIX в.

Национальный вопрос в Европе, его особенности в России. Национальная политика Николая I. Польское восстание 1830—1831 гг. Положение кавказских народов, движение Шамиля. Положение евреев в Российской империи.

Религиозная политика Николая I. Положение Русской православной церкви. Диалог власти с католиками, мусульманами, буддистами.

Россия и революции в Европе. Политика панславизма. Причины англо-русских противоречий. Восточный вопрос. Крымская война и её итоги. Парижский мир и конец венской системы международных отношений.

Культурное пространство империи в первой половине XIX в.Развитие образования. Научные открытия и развитие национальных научных школ. Русские первооткрыватели и путешественники. Кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды. Русское географическое общество.Особенности и основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм).Культура народов Российской империи. Взаимное обогащение культур. Российская культура как часть европейской культуры. Динамика повседневной жизни сословий.


Глава 3. Россия в эпоху Великих реформ ( 13 ч )

Преобразования Александра II: социальная и правовая модернизация.Европейская индустриализация во второй половине XIX в. Технический прогресс в промышленности и сельском хозяйстве ведущих стран. Новые источники энергии, виды транспорта и средства связи. Перемены в быту.

Император Александр II и основные направления его внутренней политики. Отмена крепостного права, историческое значение реформы.Социально-экономические последствия Крестьянской реформы 1861 г. Перестройка сельскохозяйственного и промышленного производства. Реорганизация финансово-кредитной системы. Железнодорожное строительство. Завершение промышленного переворота, его последствия. Начало индустриализации и урбанизации. Формирование буржуазии.

Рост пролетариата. Нарастание социальных противоречий.

Политические реформы 1860—1870-х гг. Начало социальной и правовой модернизации. Становление общественногосамоуправления. Судебная реформа и развитие правовогосознания. Движение к правовому государству.

Особенности развития общественной мысли и общественных движений в 1860—1890-е гг. Первые рабочие организации. Нарастание революционных настроений. Зарождение народничества. Рабочее, студенческое, женское движение. Либеральное и консервативное движения.

Национальный вопрос, национальные войны в Европе и колониальная экспансия европейских держав в 1850—1860-е гг. Рост национальных движений в Европе и мире.Нарастание антиколониальной борьбы.

Народы Российской империи во второй половине XIX в. Завершение территориального роста Российской империи. Национальная политика самодержавия. Польское восстание 1863—1864 гг. Окончание Кавказской войны. Расширение автономии Финляндии. Народы Поволжья. Особенности конфессиональной политики.

Основные направления и задачи внешней политики в период правления Александра II. Европейская политика России. Присоединение Средней Азии. Дальневосточная политика. Отношения с США, продажа Аляски.


Глава 4. Россия в 1880 – 1890-е гг. ( 12 ч )

«Народное самодержавие» Александра III. Император Александр III и основные направления его внутренней политики. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Усиление борьбы с политическим радикализмом. Политика в области просвещения и печати. Укрепление позиций дворянства. Ограничение местного самоуправления.

Особенности экономического развития страны в 1880—1890-е гг. Положение основных слоёв российского общества в конце XIX в. Развитие крестьянской общины в пореформенный период.

Общественное движение в 1880—1890-е гг. Народничество и его эволюция. Распространение марксизма.Национальная и религиозная политика Александра III. Идеология консервативного национализма. Новое соотношение политических сил в Европе. Приоритеты и основные направления внешней политики Александра III. Ослабление российского влияния на Балканах. Сближение России и Франции. Азиатская политика России.

Культурное пространство империи во второй половине XIX в.Подъём российской демократической культуры. Развитие системы образования и просвещения во второй половине XIX в. Школьная реформа. Естественные и общественные науки. Успехи фундаментальных естественных и прикладных наук. Географы и путешественники. Историческая наука. Критический реализм в литературе. Развитие российской журналистики. Революционно-демократическая литература.

Русское искусство. Передвижники. Общественно-политическое значение деятельности передвижников. «Могучаякучка», значение творчества русских композиторов для развития русской и зарубежной музыки. Русская опера. Успехи музыкального образования. Русский драматический театр и его значение в развитии культуры и общественной жизни. Взаимодействие национальных культур народов России. Роль русской культуры в развитии мировой культуры.

Изменения в быту: новые черты в жизни города и деревни. Рост населения. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни. Вклад культуры народов России в развитие мировой культуры Нового времени. Человек индустриального общества.


Глава 5. Россия в начале XXвека ( 17 ч )

Мир на рубеже XIX—XX вв. Начало второй промышленной революции. Неравномерность экономического развития. Монополистический капитализм. Идеология и политика империализма. Завершение территориального раздела мира. Начало борьбы за передел мира. Нарастание противоречий между ведущими странами. Социальный реформизм начала ХХ в. Место и роль России в мире. Территория и население Российской империи. Особенности процесса модернизации в России начала XX в. Урбанизация.

Политическая система Российской империи начала XX в. и необходимость её реформирования. Император Николай II. Борьба в высшихэшелонах власти по вопросу политических преобразований. Национальная и конфессиональная политика.

Экономическое развитие России в начале XX в. и его особенности. Роль государства в экономике. Место и роль иностранного капитала. Специфика российского монополистического капитализма. Государственно-монополистический капитализм. Сельская община. Аграрное перенаселение.

Особенности социальной структуры российского общества начала XX в. Аграрный и рабочий вопросы, попытки их решения.

Общественно-политические движения в начале XX в. Предпосылки формирования и особенности генезиса политических партий в России.

Этнокультурный облик империи. Народы России в начале ХХ в. Многообразие политических форм объединения народов. Губернии, области, генерал-губернаторства, наместничества и комитеты. Привислинский край. Великое княжество Финляндское. Государства-вассалы: Бухарское и Хивинское ханства. Русские в имперском сознании. Поляки, евреи, армяне, татары и другие народы Волго-Уралья, кавказские народы, народы Средней Азии, Сибири и Дальнего Востока.

Русская православная церковь на рубеже XIX—XX вв. Этническое многообразие внутри православия. «Инославие», «иноверие» и традиционные верования.

Международное положение и внешнеполитические приоритеты России на рубеже XIX—XX вв. Международная конференция в Гааге. «Большая азиатская программа» русского правительства. Втягивание России в дальневосточный конфликт. Русско-японская война 1904—1905 гг., её итоги и влияние на внутриполитическую ситуацию в стране.

Революция 1905—1907 гг. Народы России в 1905—1907 гг. Российское общество и проблема национальных окраин. Закон о веротерпимости. Общество и власть после революции 1905—1907 гг. Политические реформы 1905—1906 гг. «Основные законы Российской империи». Система думской монархии.Классификация политических партий.

Реформы П. А. Столыпина и их значение.Общественное и политическое развитие России в 1912—1914 гг. Свёртывание курса на политическое и социальное реформаторство.

Национальные политические партии и их программы.Национальная политика властей.

Внешняя политика России после Русско-японской войны. Место и роль России в Антанте. Нарастание российско-германских противоречий.

Серебряный век русской культуры.Духовное состояние российского общества в начале XX в. Основные тенденции развития русской культуры и культуры народов империи в начале XX в. Развитие науки. Русская философия: поиски общественного идеала. Литература: традиции реализма и новые направления. Декаданс. Символизм. Футуризм. Акмеизм. Изобразительное искусство. Русский авангард. Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка и исполнительское искусство. Русский балет. Русская культура в Европе. «Русские сезоны за границей» С. П. Дягилева. Рождение отечественного кинематографа.

Культура народов России. Повседневная жизнь в городе и деревне в начале ХХ в.













  1. Тематическое планирование



Глава 1. Россия в первой четверти XIXвека.



14



Россия и мир на рубеже XVIIIXIXвв.

1



Александр I: начало правления. Реформы М. М. Сперанского


1



Внешняя политика Александра Iв 1801 – 1812гг.

1



Отечественная война 1812 г.

1



Заграничные походы русской армии.

1



Внешняя политика Александра I в 1813–1825 гг.

1



Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике Александра I в 1815-1825гг.


1



Национальная политика Александра I

1



Социально-экономическое развитие страны в первой четверти XIXв.


1



Общественное движение при Александре I.

1



Участники общественного движения.

1



Выступление декабристов.

1



Александр Iв оценках современников и историков


1



Повторительно-обобщающий урок по материалам главы 1


1





Глава 2. Россия во второй четверти XIX в.



12



Реформаторские и консервативные тенденции во внутренней политике Николая I


1



Социально-экономическое развитие страны во второй четверти XIXв.


1



Общественное движение при Николае I

1



Участники общественного движения.

1



Национальная и религиозная политика Николая I


1



Внешняя политика Николая I.

1



Кавказская война 1817-1864 гг.

1



Крымская война 1853 – 1856 гг.

1



Наука и образование в первой половине XIXв.

1



Художественная культура народов России в первой половине XIXв.

1



НиколайIв оценках современников и историков

1



Повторительно-обобщающий урок по материалам главы 2


1





Глава 3. Россия в эпоху Великих реформ



13



Европейская индустриализация и предпосылки реформ в России


1



Александр II: начало правления.

1



Крестьянская реформа 1861 г.

1



Реформы 1860-1870-х гг.: социальная и правовая модернизация


1



Социально-экономическое развитие страны в пореформенный период


1



Общественное движение при Александре II

1



Участники общественного движения.

1



Политика правительства при Александре II

1



Национальная и религиозная политика Александр II


1



Внешняя политика Александр II.

1



Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

1



Александр IIв оценках современников и историков


1



Повторительно-обобщающий урок по материалам главы 3


1





Глава 4. Россия в 1880-1890 –е гг.



12




Александр III: особенности внутренней политики


1



Перемены в экономике и социальном строе

1



Общественное движение в 1880-х – первой половине 1890-х гг.


1



Участники общественного движения.




Национальная и религиозная политика Александра III


1



Внешняя политика Александра III

1



Достижения российской науки и образования во второй половине XIXв.


1



Русская литература во второй половине XIXв.

1



Художественная культура народов России во второй половине XIXв.


1



Повседневная жизнь разных слоев населения в XIXв.

1



Александр IIIв оценках современников и историков


1



Повторительно-обобщающий урок по материалам главы 4


1





Глава 5. Россия в началеXX в.



17



Россия и мир на рубеже XIXXXвв.

1



Социально-экономическое развитие страны на рубеже XIXXXвв.


1



Николай II: начало правления. Политическое развитие страны в 1894-1904 гг.


1



Политическое развитие страны в 1894-1904 гг.

1



Внешняя политика Николай II.

1



Русско-японская война 1904-1905 гг.

1



Первая российская революция 1905-1907 гг.

1



Политические реформы 1905 – 1907 гг.

1



Социально-экономические реформы П. А. Столыпина


1



Политическое развитие страны в 1907-1914 гг.

1



Серебряный век русской культуры

1



Достижения российской науки и образования в началеXXв.


1



Русская литература в началеXXв.

1



Художественная культура народов России в началеXXв.

1



Николай IIв оценках современников и историков

1



Повторительно-обобщающий урок по материалам главы 5

1



Итоговое повторение

1














МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ПЕТРОПАВЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА



Автор
Дата добавления 10.11.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров39
Номер материала ДБ-338630
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх