Рабочая программа по истории России 6 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №15»

г. Мичуринска Тамбовской области

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ СОШ № 15

______________ Р.В. Шиленков

                                                             Приказ от __.__.201__г. №____

Рабочая программа

по истории

для 6 класса

(программа составлена на 5 лет)

Рассмотрена и рекомендована к утверждению

Методическим советом МБОУ СОШ №15

Протокол №__ от__.__.201__г.

Рабочая программа по истории России. 6 класс

1.     Пояснительная записка.

Рабочая программа по истории для 6 класса составлена в соответствии с п. 1,ч.1 ст. 48 федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ, с требованиями федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, на основе примерной программы основного общего образования по истории и рабочей программы по истории России к учебникам для 6—10 классов авторов И. Л. Андреева, О. В. Волобуева, Л. М. Ляшенко и др., что соответствует новому историко-культурному стандарту (ИКС).

Для реализации рабочей программы используется учебник: И. Л. Андреева, И. Н. Федорова «История России с древнейших времен до XVI века» 6 класс. М. «Дрофа», 2016 г.

Цель изучения курса истории России:

формирование у учащихся целостной картины российской и мировой истории, учитывающей взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания места и роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны, формирование личностной позиции в отношении к основным этапам развития российского государства и общества, а также к современному образу России.

Задачи изучения истории России:

• формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

• овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней, при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

• воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству в соответствии с идеями взаимопонимания, согласия и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

• развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, рассматривать события в соответствии с принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

• формирование у школьников умений применять исторические знания в учебной и внешкольной деятельности, в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

2.     Общая характеристика учебного предмета

Отбор учебного материала для содержания программы осуществлён с учётом базовых принципов школьного исторического образования, целей и задач изучения истории в основной школе, её места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 6 класса, особенностей их социализации, а также ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета.

Базовые принципы школьного исторического образования:

·       идея преемственности исторических периодов, в том числе непрерывности процессов становления и развития российской государственности, формирования территории государства и единого многонационального российского народа, а также его основных символов и ценностей;

·       рассмотрение истории России как неотъемлемой части мирового исторического процесса, понимание особенностей ее развития, места и роли в мировой истории и в современном мире;

·       ценности гражданского общества – верховенство права, социальная солидарность, безопасность, свобода и ответственность;

·       воспитательный потенциал исторического образования, его исключительная роль в формировании российской гражданской идентичности и патриотизма;

·       общественное согласие и уважение как необходимое условие взаимодействия государств и народов в новейшей истории;

·       познавательное значение российской истории;

·       формирование требований к каждой ступени непрерывного исторического образования на протяжении всей жизни.

Методической основой изучения курса истории в основной школе является системно-деятельностный подход, обеспечивающий достижение личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов посредством организации активной познавательной деятельности школьников.

 Методологическая основа преподавания курса истории в школе зиждется на следующих образовательных и воспитательных приоритетах:

·       принцип научности, определяющий соответствие учебных единиц основным результатам научных исследований;

·       многоуровневое представление истории в единстве локальной, региональной, отечественной и мировой истории, рассмотрение исторического процесса как совокупности усилий многих поколений, народов и государств;

·       многофакторный подход к освещению истории всех сторон жизни государства и общества;

·       исторический подход как основа формирования содержания курса и межпредметных связей, прежде всего с  учебными предметами социально-гуманитарного цикла;

·       антропологический подход, формирующий личностное, эмоционально окрашенное восприятие прошлого;

·       историко-культурологический подход, формирующий способности к межкультурному диалогу, восприятию и бережному отношению к культурному наследию.

Курс «История России» даёт представление об основных этапах исторического пути Отечества, при этом внимание уделяется целостной и выразительной характеристике основных исторических эпох. Важная особенность курса заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и её связи с ведущими процессами мировой истории.

Формы организации учебной деятельности: практикумы, сюжетно-ролевые игры, беседы, дискуссии.

       Основными формами организации учебных занятий являются:

·       Уроки изучения и первичного закрепления знаний;

·       Урок закрепления знаний и выработки умений;

·       Уроки обобщения и систематизации знаний;

·       Практические работы

·       Уроки проверки, оценки контроля знаний.

       Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочно (домашняя работа).

    Формы контроля:

1)    Тестирование;

2)    Задания на выявление операционных жизненных ситуаций;

3)    Моделирование жизненных ситуаций.

3. Место учебного предмета в учебном плане

На изучение истории в 6 классе отводится 68-70 часов из расчета 2 часа в неделю. При этом резерв свободного времени направлен на реализацию авторских подходов с целью использования разнообразных форм организации учебного процесса и внедрения современных методов обучения.

Курс «История России» в 6 классе изучается в объеме не менее 40 часов (в соответствии с Примерной программой по истории, с авторской программой по истории России).

4. Планируемые результаты освоения учебного предмета

(личностные, метапредметные, предметные)

К важнейшим личностным результатам изучения истории в школе относятся:

·       российская гражданская идентичность, патриотизм, любовь и уважение к Отечеству, чувство гордости за свою Родину, прошлое многонационального народа России;

·       осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа и своего края в контексте общемирового культурного наследия;

·       усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, гуманистических традиций и ценностей современной цивилизации, уважение прав и свобод человека;

·       осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

·       понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность как норма осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира.

     Метапредметные результаты изучения истории России выражаются в следующем:

·            способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность, осуществлять контроль по результату и способу действия на уровне произвольного внимания, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации;

·      умение работать с учебной и внешкольной информацией, различными логическими действиями (определение и ограничение понятий, установление причинно-следственных и родовидовых связей и др.);

·      использование современных источников информации, в том числе материалов на электронных носителях и ресурсов сети Интернет;

·      способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

·      готовность к коллективной работе, к сотрудничеству с соучениками, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;

·      умение работать в группе, слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами, продуктивно разрешать конфликт на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.

Предметные результаты освоения курса отечественной истории предполагают, что у учащегося сформированы:

·            целостные представления о месте и роли России в мировой истории;

·            базовые исторические знания об основных этапах и закономерностях развития России с древности до настоящего времени;

·            способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий российской истории;

·            способность применять исторические знания для осмысления общественных событий и явлений прошлого России;

·               умение искать, анализировать, систематизировать и оценивать историческую информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; способность определять и аргументировать свое отношение к ней;

·            умение работать с письменными, изобразительными и вещественными историческими источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию;

·            уважение к отечественному историческому наследию, культуре своего и других народов России; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны, региона.

5.     Содержание учебного предмета

История России с древнейших времен до XVI века (40 часов)

Введение. Человек и история (1ч)

Что изучает история. Кто изучает историю. Как изучают историю. Роль и место России в мировой истории. Периодизация российской истории. Источники по истории России. История России - история всех населяющих её народов.

Раздел I. Народы и государства Восточной Европы в древности (4ч)

     Древнейшие люди на территории Восточно-Европейской равнины

Великое Оледенение. Заселение территории нашей страны. Климатические изменения в древности. Каменный век. Особенности перехода от присваивающего хозяйства к производящему на территории Северной Евразии. Неолитическая революция. Ареалы древнейшего земледелия и скотоводства. Появление металлических орудий и их влияние на развитие первобытного общества.

История народов Восточной Европы в I тыс. до н. э.- середине VI в. н.э.

Языковые семьи жителей Европы и Северной Азии. Миграции народов. Эволюция индоевропейской общности. Античные города-государства Северного Причерноморья. Боспорское царство. Скифское царство. Связи между народами, их взаимовлияние. Вопрос о происхождении славян. Славянские общности Восточной Европы. Славяне и балты. Великое переселение народов. Нашествие гуннов. Создание славянской письменности Кириллом и Мефодием.

Первые государства на территории Восточной Европы

Расселение славян, их разделение на три ветви - восточных, западных и южных. Хозяйство восточных славян, их общественный строй. Хазарский каганат, Волжская Булгария (Болгария): экономика, особенности общественного и политического строя, духовная жизнь. Влияние природно-географического фактора на общественную жизнь славян. Наш край в древности.

Раздел II. Русь в  IX – первой половине XII в. (11 ч)

Образование Древнерусского государства

Тамбовский край в древности.

Исторические условия складывания русской государственности: природно-климатический фактор и политические процессы в Европе в конце I тыс. н. э. Формирование новой политической и этнической карты континента.

Первые известия о Руси. Различные подходы к проблеме образования Древнерусского государства. Начало династии Рюриковичей.

Формирование территории государства Русь. Дань и полюдье. Первые русские князья. Деятельность Олега, Игоря, Ольги. Отношения с Византийской империей, странами Центральной, Западной и Северной Европы, кочевниками европейских степей. Русь в системе международной торговли. Путь «из варяг в греки». Начало правления Владимира Святославича. Языческая реформа.

Русь в конце X–первой половине XI в.

Принятие христианства и его значение. Византийское наследие на Руси. Значение принятия христианства.

Территория и население государства. Крупнейшие города Руси. Территориально-политическая структура Руси. Органы власти: князь, вече. Старшая и младшая дружина. Внутриполитическое развитие. Расцвет Руси при Ярославе Мудром. Древнерусское право: Русская Правда. Реконструкция Киева. Распространение православия. Поставление Илариона митрополитом .

 Русь в социально-политическом контексте Евразии. Внешняя политика и международные связи отношения с Византией, печенегами, странами Центральной, Западной и Северной Европы.

Русь в середине XI– начале XII в.

Княжеские усобицы. Раздел земель Ярославом Мудрым между сыновьями. Борьба между братьями Ярославичами. Развитие древнерусского законодательства. Княжеские съезды. Народные восстания и половецкая угроза. Общерусская борьба против половцев. Дипломатические контакты. Заключительный период единства Руси в годы правления Мстислава. Почитание святых Бориса и Глеба как призыв к прекращению распрей. Владимир Мономах: политик и писатель. Устав Владимира Мономаха.

Общественный строй  Древней Руси.

Крупнейшие города Руси как центры государственной, экономической и духовной жизни. Укрепления и районы древнерусского города. Городское население: купцы и ремесленники. Мир свободной крестьянской общины. Традиции общинной жизни. Занятия и образ жизни сельских жителей. Княжеское хозяйство. Вотчина как форма землевладения. Категории свободного и зависимого населения. Наш край в IX-XII вв.

Древнерусская культура

Русь в культурном контексте Евразии. Картина мира средневекового человека. Двоеверие. Формирование единого культурного пространства. Письменность. Распространение грамотности. Искусство книги. «Остромирово Евангелие». Появление древнерусской литературы. «Слово о Законе и Благодати» митрополита Илариона. Первые русские жития.  Произведения летописного жанра. «Повесть временных лет». Иконопись. Фрески. Мозаики. Архитектура. Начало храмового строительства: храм Успения Пресвятой Богородицы (Десятинная церковь), София Киевская, София Новгородская. Материальная культура.

Раздел III. Русь в середине XII– начале XIII в.(6 ч)

Начало удельного периода. Княжества Южной Руси

Тамбовский край в период раздробленности. Причины распада Древней Руси. Политическая раздробленность. Формирование системы земель - самостоятельных государств. Важнейшие земли, Управляемые ветвями княжеского рода Рюриковичей. Факторы единства русских земель в удельный период. Роль Русской православной церкви в сохранении единства Руси. Киевская и Галицко-Волынская земли: особенности политического развития. Ярослав Осмомысл. Роман Мстиславич. Отношения южнорусских княжеств с кочевниками: войны, торговля, династические браки. «Слово о полку Игореве».

Княжества Северо-Восточной Руси

Особенности географического положения и природных условий Северо– Восточной Руси. Занятия населения. Колонизация края. Миграция населения с юга Руси. Юрий Долгорукий. Обособление Ростово – Суздальской земли. Новые города, первое упоминание в летописи о Москве. Борьба за Киев. Правление Андрея Боголюбского. Организация деспотической власти. Перенос столицы княжества во Владимир. Укрепление города, сооружение храмов. Владимирская икона Божией Матери. Заговор против Андрея Боголюбского. Дальнейшее укрепление княжества при Всеволоде Большое Гнездо.

Боярские республики Северо-Западной Руси

Новгород – крупный центр Северо-Западной Руси; причины возвышения города. Новгородская земля: природные условия, хозяйство, внешние связи. Формирование основ вечевой республики. Начало государственной самостоятельности Новгородской земли. Вечевое собрание. Главные должностные лица аристократической республики. Боярские кланы в системе государства. Роль князя в Новгородской земле. Обособление Псковской республики.

Культура Руси

Формирование региональных центров культуры. Факторы сохранения культурного единства. Картина мира средневекового человека. Календарь и церковные праздники. Смысл древнерусских изображений и текстов. Летописание и памятники литературы. «Моление» Даниила Заточника. Белокаменные храмы Северо-Восточной Руси: Успенский и Дмитриевский соборы во Владимире, церковь Покрова на Нерли, Георгиевский собор в Юрьеве-Польском. Наружное оформление храма и его внутреннее устройство.

Раздел IV. Русские земли в середине XIII–XIV в. (6 ч)

Походы Батыя на Русь

Складывание государства у монголов. Провозглашение Темучина «повелителем Вселенной» (Чингисханом). Возникновение Монгольской империи. Завоевания Чингисхана и его потомков. Поход 1223 г. Битва на реке Калке. Улус Джучи.  Походы Батыя на Восточную Европу. Разгром Волжской Булгарии. Поход на Северо-Восточную Русь. Гибель Юрия Всеволодовича. Взятие Батыем «злого города» Козельска. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу. Создание столицы государства Батыя в низовьях Волги.

Борьба Северо-Западной Руси против экспансии с Запада

Завоевание крестоносцами Прибалтики. Ливонский орден. Борьба литовских племен с рыцарями. Русь и Орден крестоносцев. Действия русских князей в Прибалтике. Походы шведов на Русь. Князь Александр Ярославич. Невская битва. Борьба Новгорода с Ливонским орденом. Ледовое побоище. Раковорская битва.

Русские земли под  властью Орды

Последствия монгольского нашествия. Система зависимости русских земель от ордынских ханов. Хан Батый и князья Ярослав Всеволодович, Александр Ярославич. Политика князей в отношении Орды. Даниил Галицкий. Экономическая зависимость Руси. Перепись населения. Баскаки. Ордынский выход. Борьба против ордынского владычества. Карательные походы ордынских войск.

Москва и Тверь: борьба за лидерство

Возникновение и укрепление Тверского княжества. Тверские князья (Михаил Ярославич, Дмитрий Грозные Очи). Начало самостоятельности Московского княжества. Династия московских князей. Даниил Александрович, Юрий Данилович. Соперничество между Тверью и Москвой за ярлык на великое княжение владимирское. Перемещение духовного центра Руси из Киева в Москву. Митрополит Пётр. Москва - центр собирания русских земель. Тверское восстание 1327 г. Поражение Твери в борьбе за господство на Руси.

Раздел V. Русские земли в  XIII – первой половине XV в. (4 ч)

Начало объединения русских земель вокруг Москвы

Возвышение Московского княжества. Удельно-вотчинная система. Укрепление позиций Москвы при наследниках Ивана Калиты. Митрополит Алексий. Дмитрий Донской. Подчинение Тверского княжества Москве. Борьба за власть в Золотой Орде. Начало вооруженной борьбы с Ордой. Битва на реке Воже. Сергий Радонежский.  Куликовская битва и её историческое значение. Нашествие Тохтамыша.

Московское княжество в конце XIV-середине XV в.

Завещание Дмитрия Донского. Правление Василия 1. Присоединение к Москве Нижегородско-Суздальского княжества, Мурома и Тарусы. Нашествие Тамерлана. Борьба за московский престол. Юрий Звенигородский и его сыновья. Победа Василия II. Закрепление первенствующего положения московских князей. Поместная система и служивые люди. Государев двор. Местничество. Начало поместного землевладения. Судебник 1497 г. Юрьев день.

Соперники Москвы

Южные и западные русские земли. Возникновение Литовского государства и включение в его состав части русских земель. Рост и укрепление Великого княжества Литовского и Русского при Гедимине и Ольгерде. Политика Ягайло, сближение с Польшей. Деятельность Витовта. Отношения с Ордой и Москвой. Грюнвальдская битва. Тверское княжество в конце XIV - первой половине XV в. Политика Бориса Александровича. Великий Новгород между Москвой и Литвой. Яжелбицкий договор. Разгром новгородцев на реке Шелони. Наш край в XIII-XV вв.

Раздел VI. Формирование единого Русского государства в XV в. (6 ч)

Объединение русских земель вокруг Москвы

«Государь всея Руси» Иван III. Главные направления политики московского князя. Объединение русских земель. Отношения с Новгородом. Войны с Литвой. Присоединение к Москве Новгорода, Твери и других территорий. Ликвидация вечевого строя в Новгороде. Распад Золотой Орды, образование новых государств: Казанское ханство, Сибирское ханство, Астраханское ханство, Ногайская Орда, Крымское ханство, Касимовское ханство. Поход хана Ахмата, стояние на Угре. Ликвидация зависимости от Золотой Орды. Расширение международных связей Русского государства. Историческое значение возникновения единого Русского государства.

Русское государство во второй половине XV - начале XVI в.

Укрепление власти московского государя. Брак Ивана III с Софьей (Зоей) Палеолог. Рост международного авторитета Руси. Формирование аппарата управления единого государства. Государей двор, Боярская дума, приказы, кормления. Принятие общерусского судебника. Государство и церковь. Автокефалия Русской православной церкви. Проблема церковного землевладения. Перемены в устройстве двора великого князя, новая государственная символика, царский титул и регалии.

Русская культура в XIV - начале XVI в.

Летописание. Местные летописи и общерусские своды. Литература. Памятники Куликовского цикла. Жития. Епифаний Премудрый.   «Хождение за три моря» Афанасия Никитина. Архитектура. Возрождение каменного зодчества после монгольского нашествия. Дворцовое  и церковное строительство. Московский кремль при Иване Калите, Дмитрии Донском и Иване III. Укрепления из красного кирпича. Кремлёвские соборы. Аристотель Фиораванти и другие строители Кремля.  Изобразительное искусство. Феофан Грек. Андрей Рублев. Дионисий.

Резерв учебного времени - 2 ч

6.     Тематическое планирование с определением основных видов

учебной деятельности

№	Наименование раздела	Кол-во часов	Характеристика основных видов деятельности учащихся
1.	Раздел I. Народы и государства на территории нашей страны в древности	4	иметь представление: о местах расселения древнего человека по территории России; об особенности жизни отдельных народов Восточной Европы в древности; знать: территорию расселения восточных славян, природные условия, в которых они жили, их занятия; о жизни людей в периоды палеолита, мезолита и неолита (на основе работы с учебником); своеобразие геополитического положения России; уметь: систематизировать имеющиеся научные знания о ранней истории славян и источниках по этой истории; называть изменения в Восточной Европе в результате Великого переселения народов (на основе работы с учебником); свободно оперировать понятиями и терминами раздела; приводить примеры межэтнических контактов и взаимодействий народов;
2.	Раздел II.  Русь в IX-первой половине XII в.	11	иметь представление: о деятельности первых русских князей; о взаимоотношениях Древней Руси с соседними племенами и государствами; об основных постулатах христианства; о народных восстаниях на Руси в XI- начале XII вв.; о взаимоотношениях русских княжеств с половцами; знать: причины и время образования Древнерусского государства; политический строй  Древней Руси, внутреннюю и внешнюю политику первых русских князей; положение отдельных групп населения Древней Руси; состояние русской культуры в указанный период; уметь: показывать на исторической карте территорию Древней Руси, главные торговые пути, крупные города, походы князей; приводить примеры взаимоотношений Древней Руси с соседними племенами и государствами; готовить сообщение или презентацию об одном из правителей Древней Руси; соотносить даты на ленте времени с событиями, рассматриваемыми в параграфе; оценивать значение принятия христианства для Руси; осуществлять поиск информации в различных источниках для подготовки сообщения (презентации);
3.	Раздел III. Русь в середине XII– начале XIII в.	6	иметь представление: об особенностях географического положения и социально-политическом развитии княжеств Южной, Северо-Восточной и Северо-Западной Руси; о причинах и последствиях раздробленности Руси; об особенности культуры отдельных княжеств и земель в указанный период; знать: определение понятий: удельный период, политическая раздробленность, посадник, тысяцкий, боярская аристократическая республика, христианское мировоззрение, единая общерусская культура; причины упадка Киева в указанный период; уметь: показывать на исторической карте территории русских княжеств; характеризовать особенности географического положения и социально-политического развития русских княжеств; самостоятельно определять цели своего обучения, планировать пути достижения целей;
4.	Раздел IV. Русские земли в середине XIII–XIV в.	6	иметь представление: о монгольском и других нашествиях и их последствиях для русских земель; об общих чертах и особенностях развития Руси и Западной Европы; о развитии русских земель под властью Орды; знать: определение понятий: курултай, Монгольская империя, улус, Чингизиды, духовно-рыцарские ордены, крестоносцы, ярлык на великое княжение, баскак, ордынский выход, запись «в число», духовный центр Руси; уметь: анализировать данные исторической карты, отрывки из летописей, произведений древнерусской литературы; обобщать полученные сведения ; объяснять, в чем выражалась зависимость русских земель от Золотой Орды; составлять характеристику Ивана Калиты.
5.	Раздел V. Русские земли в  XIII – первой половине XV в.	4	иметь представление: о причинах и  последствиях объединения русских земель вокруг Москвы; о политике Василия Первого; о причинах и последствиях феодальной войны; знать: определение понятий: удельно-вотчинная система, духовная грамота, Государев двор, местничество, поместье, Юрьев день, государственная религия, вероотступники; территорию Московской Руси, Великого княжества Литовского; уметь: рассказывать о Куликовской битве на основе различных источников информации и раскрывать её значение; оценивать роль Дмитрия Донского, Сергия Радонежского, митрополита Алексия в изучаемых событиях; характеризовать политику литовских князей;
6.	Раздел VI. Формирование единого Русского государства в XV в.	6	иметь представление: об изменениях в политическом строе Руси, системе управления страной; о взаимоотношениях церкви с великокняжеской властью; о состоянии русской культуры в указанный период; знать: определение понятий: государь всея Руси, великорусская народность, Государев двор, Боярская дума, приказы, кормление, поучение, послание, житийная повесть, хождение; хронологические рамки процесса становления единого Русского государства; достижения культуры Руси в указанный период; уметь: объяснять причины победы Москвы над Великим Новгородом и Тверью; составлять характеристику Ивана III; характеризовать влияние ордынского нашествия на развитие русской культуры.

7.     Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Программно-нормативное обеспечение:

1.   ФГОС: основное общее образование.

2.   Концепция единого учебно-методического комплекса по отечественной истории).

3.    Историко-культурный стандарт.

4.   История России. 6-10 классы: рабочая программа/И.Л. Андреев, О.В. Волобуев, Л.М. Ляшенко и др. - М.: Дрофа, 2016. — 124 с.

Учебники, реализующие рабочую программу:

 - «История России с древнейших времён до конца XVI в. 6 класс» И.Л. Андреева, И.Н. Фёдорова – М.: Дрофа, 2016

Состав учебно-методического комплекта:

·                     Учебник. «История России с древнейших времён до конца XVI в. 6 класс» И.Л. Андреева, И.Н. Фёдорова – М.: Дрофа, 2016

·                     История России. 6-10 классы: рабочая программа/И.Л. Андреев, О.В. Волобуев, Л.М. Ляшенко и др. - М.: Дрофа, 2016. — 124 с.

·                     Симонова Е.В. Методическое пособие к учебнику И.Л. Андреева, И.Н. Фёдорова «История России с древнейших времён до конца XVI в. 6 класс»

·                     Хрестоматия. История России с древнейших времён до конца XVI в. – М.: Дрофа, 2016

·                     Клоков В. А., Симонова Е. В. Рабочая тетрадь к учебнику «История России с древнейших времён до конца XVI в. 6 класс» – М.: Дрофа, 2016

·                     Атлас «История России с древнейших времён до конца XVI в. 6 класс» – М.: Дрофа, 2016

·                     Контурные карты «История России с древнейших времён до конца XVI в. 6 класс» – М.: Дрофа, 2016

Технические средства:

1.Проектор

2.Компьютер

3.Экран.