Рабочая программа по истории России 7 класс

УТВЕРЖДАЮ                                                         СОГЛАСОВАНО                                                                     РАССМОТРЕНО

Директор МОУ Лицея №33                                    Зам. директора по УВР                                                           Кафедрой ПиИАО

_________/Г.П.Тювикова                                       _________/___________                                                          ____/________________

«__» сентября 2015 г.                                              «__» сентября 2015  г.                                                              « __» сентября 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Касим Татьяны Геннадьевны 1 КК

По Истории (России)   7 класс

2015- 2016 учебный год

Класс:  7  а,б,в

Учитель: Т. Г. Касим

Количество часов: 66

В  неделю  2 часа.

История России: 38 часов; всеобщая история: 28 часов.

Плановых контрольных уроков 6: история России - 3; всеобщая история - 2.

Планирование составлено на основе:

Федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «История», а также Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г  (Сборник нормативных документов. История/сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – 2-у изд. – М.:Дрофа, 2008. – 150 с.)

Учебник: Пчелов Е.В История России. XVII-XVIII века: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2008г.

Структура документа

Примерная  рабочая программа включает разделы:

§  пояснительная записка;

§  основное содержание с распределением курса  по разделам;

§  количество контрольных работ;

§  распределение учебных часов по разделам курса;

§  критерии оценки знаний учащихся;

§  формируемые знания и умения ученика.

§  учебно-методический комплект

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории России  для 7 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения истории, которые определены стандартом.

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации обучающихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у обучающихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов,ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве

Настоящая программа по истории представляет собой целостный документ, включающий пояснительную записку, основное содержание, учебно – тематический план,  требования к уровню подготовки обучающихся, перечень рекомендуемой литературы, календарно –тематический план.

Основные цели курса:

В результате изучения курса учащиеся должны:

 — называть даты важнейших исторических событий, знать причины, обстоятельства этих событий и понимать их зна­чение;

—знать крупнейших государственных деятелей, военачальников, ученых, деятелей культуры нашей страны;

    — показывать на исторической карте рост территории, крупнейшие центры культуры, торговли, промышленности;

— называть характерные и существенные черты политического, экономического, социального, духовного развития России в XVII—XVIII вв.;

— объяснять значение основополагающих понятий курса.

В планировании представлены различные формы урока: изложение нового материала самим учителем, в диалоге с классом, с помощью учебника, с помощью подготовленных учениками докладов, а также различные формы контроля.

Тематическое планирование составлено в соответствии со структурой учебника и с учетом Примерной программы основного общего образования по истории России. Предлагаемые задания различной степени сложности призваны способствовать более прочному усвоению знаний, выработке общепредметных компетенций, развитию аналитического мышления.

СОДЕРЖАНИЕ  ТЕМ  УЧЕБНОГО  КУРСА

ИСТОРИЯ РОССИИ XVII-XVIII вв. (38 ч.)

Россия на рубеже XVI – XVII в. Смутное время (7 ч.)

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Внутриполитическое положение в стране после смерти Ивана Грозного. Царь Федор Иоаннович. Борьба за власть. Борис Годунов. Учреждение патриаршества. Пресечение династии Рюриковичей. Избрание на царство Бориса Годунова. Социально-экономическая политика. Голод 1601 — 1603 гг. Обострение социальных противоречий. Международная политика. Торговые и культурные связи со странами Западной Европы.

Смута. Причины и суть Смутного времени. Лжедмитрий I. Поход на Москву. Внутренняя и внешняя политика Лжедмитрия I. Боярский заговор. Воцарение Василия Шуйского. Восстание Ивана Болотникова. Лжедмитрий II. Тушинский лагерь. Вторжение Польши и Швеции. Семибоярщина. Освободительная борьба против польских и шведских интервентов. Ополчение Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Земский собор 1613г. Начало династии Романовых.

Первые Романовы (9 ч.)

Политически строй. Первые Романовы: усиление самодержавной власти. Ослабление роли Земских соборов и Боярской думы. Начало становления абсолютизма. Возрастание роли государственного аппарата и армии. Реформаторская деятельность А.Л.Ордин- Нащокина и В.В. Голицына, царя Федора Алексеевича.

Экономическое и социальное развитие. Экономические последствия Смуты. Усиление роли барщины и оброка. Новые явления в экономике. Рост товаро-денежных отношений. Развитие мелкотоварного производства. Возникновение мануфактур и наемного труда. Развитие торговли. Ярмарки. Формирование всероссийского рынка. Рост городов.

Усиление позиций дворянства. Соборное уложение 1649г. Окончательное закрепощение крестьян. Основные категории городского населения. Духовенство. Казачество.

Народы России в XVII в. Освоение Сибири.

Народные движения. Причины и особенности народных волнений. Городские восстания (Соляной бунт, Медный бунт). Восстание под предводительством Степана Разина.

Власть и церковь. Церковь после Смуты. Патриарх Филарет. Патриарх Никон. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Церковный собор 1666 — 1667 гг.

Внешняя политика. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение Левобережной Украины к России. Русско-польская война 1653 — 1667 гг. Русско-турецкие отношения. Русско-турецкая война 1676 — 1681 гг. Крымские походы.

Образование и культура в XVII в. Усиление светского характера кульутры. Образование. Научные знания. Русские первопроходцы. С.И.Дежнев. В.Д.Поярков. М.В.Стадухин. Е.П.Хабаров. Литература. Сатирические повести. Автобиографические повести. Зодчество. Б.Огурцов. Шатровый стиль. Коломенский дворец. Церковная архитектура. Живопись. Симон Ушаков.

Сословный быт. Обычаи и нравы. Царский двор. Боярский и дворянский быт. Жизнь посадского населения. Повседневный быт и обычаи крестьян.

Повторение и обобщение (1ч).

Эпоха реформ Петра I (5 ч.)

Преобразования Петра I. Предпосылки петровских преобразований. Личность Петра I. Великое посольство 1697 — 1698гг.

Реорганизация армии. Упразднение Боярской думы и приказной системы. Учреждение Правительствующего сената, коллегий, Тайной канцелярии. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Губернская реформа. Изменение системы городского управления.

Церковная реформа. Упразднение патриаршества. Учреждение Святейшего Правительствующего синода.

Утверждение абсолютизма. Провозглашение России империей.

Реформы в экономике. Политика протекционизма и меркантилизма. Использование зарубежного опыта в сельском хозяйстве, мануфактурном производстве, судостроении. Ремесленные цехи. Денежная реформа. Налоговая реформа. Подушная подать. Развитие путей сообщения. Начало строительства Вышневолоцкого, Ладожского обводного, Волго-Донского каналов.

Цена и последствия реформ Петра I.

Внешняя политика Петра I. Северная война 1700 — 1721 гг. «Нарвская конфузия» Полтавская битва. Победы русского флота у мыса Гангут и острова Гренгам. Ништадтский мир.

Восточное направление внешней политики. Прутский поход. Каспийский поход.

Итоги внешней политики Петра I.

Народные движения. Причины народных восстаний в Петровскую эпоху. Астраханское восстание. Восстание под руководством К.А.Булавина. Башкирское восстание. Религиозные выступления. Восстания работных людей. Значение и последствия народных выступлений.

Изменения в культуре. Культура «верхов» и культура «низов». Распространение просвещения, научных знаний. Я.В.Брюс. Л.Ф.Магницкий. Развитие техники. А.К.Нартов. Создание Академии наук, Кунсткамеры, Военно-морского и Артиллерийского музеев. Открытие первой научной библиотеки.

Архитектура. Петропавловская крепость, Дворец двенадцати коллегий в Петербурге. Начало сооружения дворцового ансамбля в Петергофе. Д.Трезини, В.В.Растрелли. И.К.Коробов.

Изобразительное искусство. Гравюра. А.Ф.Зубов. Светская живопись. И.Н.Никитин.

Изменения в быту. Новый порядок летоисчисления. Внедрение европейской одежды и кухни. Ассамблеи. «Юности честное зерцало». Значение культурного наследия Петровской эпохи.

Россия в 1725 — 1762 гг. после Петра I (4ч)

Дворцовые перевороты. Причины, сущность, последствия. Фаворитизм. Елизавета Петровна.

Внутренняя политика. Основные направления внешней политики. Русско-турецкая война 1735 — 1739 гг. Русско-шведская война 1741 — 1742 гг. Присоединение к России казахских земель. Россия в Семилетней войне 1756 — 1762 гг. П.А.Румянцев. П.С.Салтыков.

Россия в 1762 — 1801 гг. Золотой век Екатерины и правление Павла I (8 ч.)

Екатерина II. Внутренняя политика Екатерины II. Особенности внутренней политики. Политика просвещенного абсолютизма. Вольное экономическое общество. Уложенная комиссия. Золотой век российского дворянства. Жалованные грамоты дворянам и городам. Ужесточение внутренней политики в 70-90-е гг.: причины и последствия. Губернская (областная) реформа. Ужесточение крепостничества.

Крестьянская война под предводительством Е.И.Пугачева. Причины войны. Пугачев и его программа. Основные этапы борьбы. Значение и последствия войны.

Экономическое развитие. Начало разложения феодально-крепостнической системы.  Сельское хозяйство. Рост мануфактур и промыслов. Преджпринимательство, торгово-промышленные компании. Торговля. Финансы. Итоги экономического развития.

Развитие общественной мысли. Проникновение либеральных идей в Россию. Н.И.Новиков. А.Н.Радищев. Борьба самодержавия с вольнодумством.

Павел I. Внутренняя политика Павла I. Изменение порядка престолонаследия. Ставка на мелкопоместное дворянство. Политика в отношении крестьян. Комиссия для составления законов Российской империи. Репрессивная политика.

Внешняя политика. Основные направления внешней политики. Русско-турецкие войны. Русское военное искусство. А.В.Суворов. Ф.Ф.Ушаков. Присоединение Крыма, Северного Причерноморья. Греческий проект Екатерины II. Г.А.Потемкин. Георгиевский трактат. Участие России в разделах Речи Посполитой. Присоединение Правобережной Украины, Белоруссии, Литвы и части Латвии. Русско-турецкая война 1787 — 1791 гг. и ее значение. Политика «вооруженного нейтралитета». Борьба с революционной Францией. Внешняя политика Павла I.

Культура и быт во второй половине XVIII в. Развитие образования. Зарождение общеобразовательной школы. Открытие Московского университета. Становление отечественной науки. Академия наук. М.В.Ломоносов. М.И.Шеин. Г.В.Рихман. В.Н.Татищев. Академические экспедиции. В.Беринг. С.П.Крашенинников. Освоение Русской Америки. Развитие техники. И.Ф. И М.И. Моторины. И.И.Ползунов. К.Д.Фролов. И.П.Кулибин.

Литература. Новое стихосложение. В.К.Тредиаковский. Драматургия. А.П.Сумароков. Русские просветители. Д.И.Фонвизин. Г.Р.Державин. А.Н.Радищев. Н.И.Новиков. Русский сентиментализм. Н.М.Карамзин.

Театр. Ф.Г.Волков. Крепостные театры. П.И. Ковалева — Жемчугова. Т.В. Шлыкова — Гранатова.

Музыка. Д.С.Бортнянский. В.А.Пашкевич. Е.И.Фомин. Русская народная музыка.

Изобразительное искусство. Историческая живопись. А.П.Лосенко. Г.И.Угрюмов. Портрет. А.П.Антропов. И.П. и Н.И. Аргуновы. Ф.С.Рокотов. В.Л.Боровиковский. Крестьянский быт в картинах М.Шибанова. Зарождение русской скульптуры. Ф.И.Шубин.

Архитектура. Барокко. В.В.Растрелли (Зимний дворец, Большой Петергофский дворец, Большой Екатерининский дворец в Царском селе). Русский классицизм. В.И.Баженов (Дом Пашкова, Царицынский ансамбль, Гатчинский и Павловский дворцы). М.Ф.Казаков (здание Сената в Московском Кремле, Московский университет, Петровский дворец, дом князей Долгоруких в Москве). И.Е.Старов (Александро-Невская лавра, Таврический дворец). Начало ансамблевой застройки городов.

Перемены в жизни крестьян и горожан: жилище, одежда, питание, досуг, обычаи.

История Дальнего Востока России в XVIII в. (4 часа)

Итоговое обобщение (1ч.) Россия и мир на рубеже XVIII-XIX вв.

Итоговое обобщение 1 час

основное содержание с распределением курса по разделам

№	Раздел	Количество часов		К/р
1.	Раздел I. Смутное время.	7 часов		1
2.	Раздел II.  Россия при первых Романовых	9 часов		1
3.	Раздел Ш. Эпоха реформ Петра I	5 часов
4.	Раздел IV. Россия после Петра Великого	4 часа		1
5.	Раздел V. Золотой век Екатерины Великой и правление ПавлаI.	8 часов		1
6.	Раздел VI. История Дальнего Востока.	4 часа
7.	Итоговое обобщение	1 час
	Итого:	38 часов		5

количество контрольных работ

№	Наименование  работы	Количество часов
1.	К/р № 1 по теме: «Смутное время в России»	1 час
2.	К/р № 2 то теме: «Россия при первых Романовых»	1 час
3.	К/р № 3 по теме: «Россия в 1700- 1761гг.»	1 час
4.	К/р № 4 по теме: «Золотой век Екатерины Великой и правление ПавлаI.».	1 час

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения истории ученик должен

• знать основные этапы и ключевые события истории России и выдающихся деятелей истории;
• знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
• знать изученные виды исторических источников;
• уметь определять последовательность и длительность важнейших событий новой истории России;
• уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
• уметь читать историческую карту и  показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
• владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ;
• уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и  иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;
• использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий;
• выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
• объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
• уметь анализировать исторические явления, процессы факты;
• группировать исторические явления и события по заданному признаку;
• уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и  связей между ними;
• выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
• определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России, достижениям культуры;
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
  - понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
  - высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т.п.) об историческом наследии народов мира;
  - объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
  - использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;
• уметь осуществлять самоконтроль и самооценку.

критерии оценки знаний учащихся

Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.

Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.

Формы учета: оценка(оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл, символика (флажки, звездочки, игрушки и т.п.).

Критерии оценки знаний учащихся таковы:

§  глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;

§  твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;

§  неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;

§   наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;

§  отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко)^*.

Перечень учебно – методического обеспечения

1. Примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне по истории,2007
2. Пчелов Е.В. Программы курсов «История России с древнейших времен до конца XVIII века». Для 6-7 классов основной школы. – 2-е издание. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2005.

Учебник:

Пчелов Е.В. История России. XVII-XVIII века: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. – 6-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007.

Дополнительная литература:

1.      Богданов А.П. Русские патриархи (1589-1700). М., 1999

2.      Краснобаев Б.И. Очерки русской культуры XVIIIв. М., 1987.

3.      Энциклопедия истории России 862-1917гг, СD, Интерактивный мир, 2001

4. История государства  и народов России. / CD, ЗАО «1С», 2007.

5.      Контурные карты «История России»,-М.: Из-во ФГУП ПКО «Картография», 2009

Атлас «Отечественная история XX век»,-М.: Из-во ФГУП ПКО «Картография

Интернет-ресурсы

·                     http://www.hrono.ru – исторический портал

·                     http://www.museum.ru/museum/1812/index.html - интернет-проект, посвященный Отечественной войне 1812 года

·                     http://www.borodino.ru - сайт Государственного Бородинского военно-исторического музея-заповедника

·                     http://www.hist.msu.ru/ER/index.html - библиотека электронных ресурсов исторического МГУ им. М.В. Ломоносова

·                     http://www.narovol.narod.ru - виртуальный музей «Народной воли», в том числе архив мемуарной и художественной литературы

·                     http://www.russianway.rchgi.spb.ru – информационно-аналитический портал «Энциклопедия русского самосознания»

·                     http://militera.lib.ru- библиотека военно-исторической литературы.

·                    http://ancientrome.ru/ 

·                     http://www.ancienthistory.spb.ru/ 

·                    http://www.magister.msk.ru/library/history/history1.htm 

·                     http://www.hist.msu.ru/ER/index.html .

·                    http://rulers.narod.ru 

·                     http://www.russianculture.ru 

·                     http://decemb.hobby.ru/ 

·                     http://kleio.asu.ru/ 

·                     http://www.historia.ru/ 

·                    http://liberte.newmail.ru/index.html 

·                    http://www.moscowkremlin.ru/ 

·                     http://www.museum.ru/museum/1812/ 

·                     http://www.kulichki.com/inkwell/text/special/history/karamzin/karahist.htm 

·                     http://www.geocities.com/Athens/Academy/3923/Greek.htm 

·                     http://www.1812panorama.ru/ 

 http://mythology.sgu.ru/mythology/ant/index.htm

ПРИМЕРНОЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ «ИСТОРИЯ РОССИИ XVI-XVIII ВВ.»

(7 КЛАСС)

№ п/п

Тема урока

Ко­личе­ство часов

Тип урока

Элементы содержания образования

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля

Домашнее задание

Дата прове­дения план/ факт

1 четверть

Раздел 1. Смутное время (7 часов)

1

В пред­дверии Смуты

1.1

Урок сообщения нового истори­ческого мате­риала

Царь Федор Ива­нович. Обострение социальных и по­литических противо­речий. Пресечение династии Рюрикови­чей. Борис Годунов

Знать даты: 1591 г., 1598— 1605 гг., 1603— 1604 гг. и их значение в истории России

Охарактеризовать личность и правле­ние Бориса Годунова

§ 1 — повто­рить, выпол­нить задания в рабочей тетради

04.09 аб 05.09 в

2

Лжедмитрий I

1.2

Урок, содер­жащий все основные звенья процесса обуче­ния (комбиниро­ванный урок)

Династические, со­циальные и между­народные причины Смуты. Начало само­званства. Правление Лжедмитрия

Уметь работать с историче­скими документами (анализ документов на с. 13 учебни­ка)

Составить схему «Причины недо­вольства политикой Лжедмитрия со сто­роны Русской Право­славной Церкви, русских дворян»

§ 2 — повто­рить, выпол­нить задания в рабочей тетради

07.09 абв

3

Царь Василий Шуйский. Лжедми-трий II

1.3

Урок, содер­жащий все основные звенья процесса обуче­ния (комбиниро­ванный урок)

Восстание И.И. Бо­лотникова. Расцвет самозванства

Уметь работать с историче­ским документом и другими источниками информации

Проанализировать движение И.И. Болотникова, указав его причины, со­став участников, их требования, степень организованности, причины поражения

§3,4- повторить, выполнить задания в рабочей тетради

11.09 аб 12.09 в

4

Между­царствие

1.4

Урок выработки умений и на­выков работы с историческим материалом

Семибоярщина. Первое ополчение. Лжедмитрий III

Уметь анализировать исторические источники, работать с дополнительным материалом

Составить таблицу «Первое народное ополчение»

§ 5 — повто­рить, выпол­нить задания в рабочей тетради

14.09 абв

5-6

Второе опол­чение и освобож­дение Москвы

1.5 – 1.6

Урок, содер­жащий все основные звенья процесса обуче­ния (комбиниро­ванный урок)

Освободительная борьба против интер­вентов. Ополчение К. Минина и Д.М. По­жарского. Начало ди­настии Романовых

Уметь работать с тестом учебника, составлять план ответа

Подготовить рассказ о создании Второго ополчения

§ 6 — повто­рить, выпол­нить задания в рабочей тетради

18.09 аб 19.09 в

7

Смутное время

1.7

Повторительно- обобщающий урок

Систематизировать полу­ченные знания по теме

21.09 абв

Раздел II. Россия при первых Романовых (9 часов)

8

Правле­ние царя Михаила Федоро­вича

2.1

Урок выработки умений и на­выков работы с историческим материалом

Последствия Смуты. Внутренняя и внеш­няя политика России при Михаиле Федо­ровиче. Смоленская война. Взятие Азова

Уметь работать с истори­ческим документом (с. 45 учебника). Ответить на во­прос: «Как казаки объясняют причины взятия Азова?»

Подготовить сооб­щение о Смоленской войне

§ 7 — повто­рить, выпол­нить задания в рабочей тетради

25.09 аб 26.09 в

9

Царь Алексей Михайло­вич

2.2

Урок, содер­жащий все основные звенья процесса обуче­ния (комбиниро­ванный урок)

Народные движения. Соляной бунт. Уложе­ние 1649 г. Медный бунт

Знать понятия: «бунташный» век, Соборное уложение. Уметь работать с историче­ским документом (фрагмент Соборного уложения на с. 51 учебника)

Дать характеристику Алексею Михайлови­чу, объяснив, почему он в русской истории остался с прозви­щем Тишайший

§ 8 — повто­рить, выпол­нить задания в рабочей тетради

28.09  абв

10

Россия в XVII в.

2.3

Урок выработки умений и на­выков работы с историческим материалом (урок-практикум)

Территория и населе­ние. Государственное управление, эконо­мика в XVII в.

Знать понятия: самодержав­ная монархия, приписные крестьяне, рейтарские полки. Уметь работать с кон­турной картой, отметить на ней новые промышленные районы, торговые пути. Ана­лизировать текст и предста­вить материал в виде схемы «Система органов государ­ственной власти в России»

Составить тезисы: новые черты в эко­номической жизни страны

§ 9 — повто­рить, выпол­нить задания в рабочей тетради

02.10 аб 03.10 в

11

Присое­динение Украины к России

2.4

Урок, содер­жащий все основные звенья процесса обуче­ния (комбиниро­ванный урок)

Присоединение Ле­вобережной Украины и Киева к России

Знать понятия: Запорожская Сечь, гетман, реестровые казаки. Знать основные на­правления внешней полити­ки России в середине XVII в. Определять причины русско-польской и русско-шведской войн 1650—1660-х гг., рас­сказывать о военных дей­ствиях на основе карты

Письменно ответить на вопрос: «В чем историческое значе­ние воссоединения украинских и русских земель для обоих на­родов?»

§ 10 —вы­полнить задания в рабочей тетради

05.10 абв

12

Раскол в Русской Право­славной Церкви

2.5

Урок выработки умений и на­выков работы с историческим материалом

Самодержавие и Церковь. Церковный раскол. Патриарх Никон. Протопоп Аввакум

Знать понятия: церковный раскол, старообрядчество. Уметь приводить примеры, подтверждающие, что рас­кол Православной Церкви глубоко затронул духовен­ство и мирян, объяснять причины конфликта власти и Церкви

Письменно дать характеристику патриарха Никона и протопопа Аввакума

§ 11 — по­вторить, выполнить задания в рабочей тетради

09.10 аб 10.10 в

13

Народные волнения в 1660— 1670-е гг.

2.6

Урок выработки умений и на­выков работы с историческим материалом (урок-практикум)

Социальные движе­ния второй половины XVII в. Городские восстания. Восста­ние под предводи­тельством Степана Разина

Уметь определять причины выступлений, обосновывать понятие «бунташный» век, знать важнейшие персона­лии, показывать на карте основные территории, охва­ченные волнениями

Составить таблицу «Движение под ру­ководством Степана Разина»

§ 12 —вы­полнить задания в рабочей тетради, подготовить сообщения о землепро­ходцах XVII в.

12.10 абв

14

Сибирь в XVII в.

2.7

Урок выработки умений и на­выков работы с историческим материалом (урок-практикум)

Завершение при­соединения Сибири. Землепроходцы и мореходы

Уметь работать с историче­ской картой, историческим документом, анализировать материал и систематизиро­вать его

Составить таблицу «Землепроходцы и мореходы»

§ 13 —вы­полнить задания в рабочей тетради

16.10 аб 27.10 в

15

Просве­щение и литерату­ра в XVII в. Культура и быт в XVII в.

2.8

Урок выработки умений и на­выков работы с историческим материалом

Обмирщение культу­ры. Зодчество, обра­зование, литература, живопись, крупней­шие представители духовной и художе­ственной культуры. Новые жанры в лите­ратуре. Становление истории как науки. Симон Ушаков. Пар­суна. Быт города и деревни

Знать понятия: узорочье, нарышкинское барокко, парсуна, секуляризация культуры. Выделять особен­ности развития отечествен­ной культуры, составлять сообщения, уметь слушать и анализировать сообщения одноклассников

Проверка таблиц, заполненных по ре­зультатам обсужде­ния и заслушивания сообщений, состав­ление кроссвордов по теме

§ 14, 15- повторить, выполнить задания в рабочей тетради

19.10 абв

16

Россия в XVII в.

2.9

Повторительно- обобщающий урок

23.10 аб 24.10 в

Раздел III Эпоха реформ Петра I (5 часов)

17

Государ­ственные преобра­зования Петра I

3.1

Урок сообщения нового истори­ческого мате­риала

Реформы государ­ственного управле­ния, администра­тивная реформа, церковная реформа

Знать понятия: Сенат, Святейший Синод, Табель о рангах. Сравнить новое устройство России с госу­дарственными системами западных стран

Составить схему «Государственное управление в Пе­тровское время»

§21 — по­вторить, выполнить задания в . рабочей тетради

26.10 абв

18

Эконо­мика при Петре I

3.2

Урок выработки умений и на­выков работы с историческим материалом (урок-практикум)

Промышленность и торговля. Приписные крестьяне

Знать понятия: мерканти­лизм, приписные крестьяне, подушная подать, протек­ционизм, экспорт, импорт. Уметь анализировать материал и доказывать, что государство покровитель­ствовало развитию отече­ственной промышленности

Дать характеристи­ку особенностям российских ману­фактур Петровской эпохи, определить их отличия от западно­европейских

§22 —по­вторить, выполнить задания в рабочей тетради

30.11 аб 31.11 в

2 четверть

19

Народные движе­ния при Петре l

3.3

Урок выработки умений и навы­ков работы с историческим материалом (урок-исследо­вание)

Причины народных движений, состав восставших, их тре­бования, ход, причи­ны поражения

Знать причины восстаний, участников, их требования, уметь показывать районы восстаний, рассуждать о причинах поражения

§ 23 — по­вторить, выполнить задания в рабочей тетради

09.11 абв

20

Преобра­зования в области культуры

3.4

Урок выработки умений и на­выков работы с историческим материалом

Изменения в куль­туре, в быту. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная плани­ровка городов. Ба­рокко в архитектуре и изобразительном ис­кусстве. Роль петров­ских преобразований в истории страны

Уметь работать с различ­ными источниками допол­нительной информации, подготовить и представить сообщение на заданную тему

Составление плана-конспекта параграфа

§ 24 — по­вторить, выполнить задания в рабочей тетради

13.11 аб 14.11 в

21

Династия Рома­новых в первой четверти XVIII в.

3.5

Материал для самостоятель­ной работы

Семья Петра I. «Дело» царевича Алексея. Устав о на­следии престола

Знать основные факты, по­могающие сделать вывод о сложном положении дина­стии Романовых в первой половине XVIII в.

Познакомиться с документом «Из устава о наследии престола» на с. 166 учебника. Ответить на вопросы

§ 25 — про­читать, выполнить задания в рабочей тетради

16.11 абв

Раздел IV. Россия после Петра Великого (4 часа)

22

Наслед­ники Петра 1

4.1

Урок, содер­жащий все основные звенья процесса обуче­ния (комбиниро­ванный урок)

Екатерина I, Петр II, верховники

Знать понятия: дворцовый переворот, Верховный тай­ный совет, конституционная монархия, кондиции; объ­яснять их значение

Тестовый контроль

§ 26 — по­вторить, выполнить задания в рабочей тетради

20.11 аб 21.11 в

23

Правле­ние импе­ратрицы Анны Иоанновны. Брауншвейгское семейство

4.2

Урок, содер­жащий все основные звенья процесса обуче­ния (комбиниро­ванный урок)

Анна Иоанновна, Иоанн Антонович, Э. Бирон, А.П. Во­лынский

Уметь проводить сравни­тельный анализ по проблеме «Общее и различие в прав­лении Петра I и Анны Иоанновны»

Подготовить со­общение о Э. Бироне и А.П. Волынском

§ 27, 28 — повторить, выполнить задания в рабочей тетради

23.11 абв

24

Импе­ратрица Елизавета Петровна

4.3

Урок выработки умений и на­выков работы с историческим материалом

Елизавета Петровна. Укрепление позиций дворянства. Семи­летняя война

Уметь работать с исто­рической картой и систе­матизировать материал, представляя полученные знания в виде таблицы

Составление та­блицы «Правление императрицы Елиза­веты Петровны»

§ 29 — вы­полнить задания в рабочей тетради

27.11 аб 28.12 в

25

Наука, просве­щение и культура России в середине XVIII в.

4.4

Урок выработки умении и на­выков работы с историческим материалом

Век Просвещения Сословный характер образования. На­родные училища. Шляхетские корпуса. Становление отече­ственной науки. М.В. Ломоносов. Основание Москов­ского университета. Географические экс­педиции

Знать понятия: воспитательный дом, солдатская школа, духовная семинария, Ин­ститут благородных девиц, университет, агрономия, паровая машина.Уметь ра­ботать с дополнительными источниками информации

Подготовить сообщения по теме (возможно, с при­менением средств мультимедиа)

§ 30 - вы­полнить задания в рабочей тетради   »

30.11 абв

Раздел V. Золотой век Екатерины Великой и правление Павла 1 (8 часов)

26

Импе­ратор Петр III. Екате­рина II. Личность и эпоха

5.1

Урок сообщения нового истори­ческого мате­риала

Петр III. Манифест о вольности дворян­ства. Екатерина II. Наказ

Уметь работать с различ­ными источниками инфор­мации (с историческими документами, иллюстрация­ми)

Проанализировать и сравнить положение крепостного кре­стьянства в России во времена Петра III и Екатерины II. Пред­ставить информацию в виде таблицы

§31,32— повторить, выполнить задания в рабочей тетради

04.12 аб 05.12 в

27

Внешняя политика при Ека­терине II

5.2

Урок сообщения нового истори­ческого мате­риала

Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерномо­рья, Приазовья, Прикубанья и Ново-россии. Русское военное искусство. А.В. Суворов. Ф.Ф. Ушаков. Участие России в разделах Речи Посполитой, присоединение Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии

Определять основные на­правления внешней поли­тики России в конце XVIII в., показывать на карте терри­ториальные приращения, рассказывать о военных действиях с опорой на тер­мины и даты

Составить таблицу «Разделы Польши во второй половине XVIII в.»

§ 33 — вы­полнить задания в рабочей тетради

07.12 абв

28

Движение Е.И. Пуга­чева

5.3

Урок, содер­жащий все основные звенья процесса обуче­ния (комбиниро­ванный урок)

Социальные движе­ния второй половины XVIII в. Восстание под предводительством Е.И. Пугачева

Знать понятия: крестьянская война, уложенная комиссия. Объяснять причины, итоги восстания, уметь показывать на карте район восстания

Письменный ана­лиз высказывания А.С. Пушкина: «Бег­ство Пугачева каза­лось нашествием»

§ 34 — вы­полнить задания в рабочей тетради

11.12 аб 12.12 в

29

Вну­тренняя политика Екатери­ны II

5.4

Урок сообщения нового истори­ческого мате­риала

Политика просве­щенного абсолю­тизма. Золотой век русского дворянства. Жалованные грамоты дворянству и горо­дам. Уложенная ко­миссия. Губернская реформа. Проникно­вение либеральных идей в Россию. А.Н. Радищев. Борь­ба самодержавия с вольнодумством

Знать понятия: просвещен­ный абсолютизм, золотой век русского дворянства, либерализм. Анализировать политику Екатерины (выде­лять цели, подводить итоги), работать с документами, развивать умение работать с текстом учебника

Сравнить абсолю­тизм и просвещен­ный абсолютизм (письменно)

§ 35 — вы­полнить задания в рабочей тетради

14.12 абв

30

Прав­ление Павла I

5.5

Урок, содер­жащий все основные звенья процесса обуче­ния (комбиниро­ванный урок)

Павел I. Попытки укрепления самодер­жавия. Внутренняя политика, изменение порядка престолонас­ледия. Манифест о трехдневной барщине

Показывать противоречивый характер политики Павла I, объяснять причины послед­него дворцового переворота, выражать свое отношение к личности монарха, работать с текстом учебника и картой

Подготовить со­общения об А.В. Суворове и Ф.Ф. Ушакове

§ 36 — вы­полнить задания в рабочей тетради

18.12 аб 19.12 в

31

Россия в XVIII в.

5.6

Повторительно-обобщающий

Систематизировать знания о России в

Уметь работать с тестами, документами и теоретиче­скими заданиями

21.12 абв

32

Просве­щение и наука во второй половине XVIII в.

5.7

Урок выработки умений и на­выков работы с историческим материалом

Век Просвещения. Сословный характер образования. На­родные училища. Шляхетские корпуса. Становление отече­ственной науки

Уметь работать с допол­нительной литературой и другими источниками ин­формации

Подготовить со­общение о деятель­ности И. П.Кулибина

§37 —вы­полнить задания в рабочей тетради

25.12 аб 26.12  в

3 четверть

33

Литера­тура и искусство во второй половине XVIII в.

5.8

Урок выработки умений и на­выков работы с историческим материалом

Литература и журна­листика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф.Г. Вол­ков. Классицизм в архитектуре, изо­бразительном и му­зыкальном искусстве

Определять особенности развития русской культуры во второй половине XVIII в., прослеживать ее связь с за­падной культурой, знать выда­ющиеся достижения и имена деятелей культуры, работать с иллюстрациями, описывать памятники культуры

Составить таблицу «Жанры русской литературы второй половины XVIII в.»

§ 38 — вы­полнить задания в рабочей тетради

11.01 абв

ИСТОРИЯ ДАЛЬНЕГО ВОСТОКА (4 часа)

34

1

От Цзинь до русских землепроходцев

§ 15 ДВ

Использовать текст исторического источника при ответах на вопросы, сравнивать свидетельства различных источников

Изучение нового материала с использованием материалов учебника

- работа с материалами учебника и диска

15.01 аб 16.01 в

35

2

Люди покровской культуры

§ 16 ДВ

Объяснять свое отношение к достижениям отечественной культуры

Экскурсия в краеведческий музей города

18.01 абв

36

3

Восточные земли Нижнего Амура

§ 17 ДВ

Соотносить общие исторические процессы и отдельные факты истории Дальнего Востока

Комбинированный урок

- работа с картой

22.01 аб 23.01 в

37

4

Русские землепроходцы в XVII веке

§ 19 ДВ

Соотносить общие исторические процессы и отдельные факты, группировать исторические явления и события

Урок-конференция

- сообщения учащихся с представлением презентаций

25.01 абв

Итоговое обобщение (1час)

38

1

«ИСТОРИЯ РОССИИ XVI-XVIII ВВ.»

§ 1-38

Уметь работать с различ­ными источниками инфор­мации (с историческими документами, иллюстрация­ми); Анализировать, делать выводы, прогнозировать.

Тестовая работа

Тест

29.01 аб 30.01 в