Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории России 5-9 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории России 5-9 класс

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Данная программа разработана на основе:

Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории 2004г.

авторской программы «История России 6-9 кл.» А. А. Данилова и Л. Г. Косулиной. - М.: Просвещение, 2007.

Примерной программы основного общего образования по истории от 07.07.2005г.

Общая характеристика учебного предмета

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Государственный стандарт (основного) общего образования не предполагает преподавание в начальной школе какого-либо отдельного курса или учебного модуля по истории. Содержательная линия «История Отечества» включена в обязательное содержание курса «Окружающий мир» – как изучение «отдельных, наиболее важных и ярких исторических событий; картин быта, труда, традиций людей в разные исторические времена». В требованиях к уровню подготовки выпускников начальной школы закреплено лишь умение «описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества». Тем самым, изучение исторического материала в курсе «Окружающий мир» не позволяет решить комплексные задачи пропедевтического образования. С учетом этого, примерная программа исторического образования на ступени основного общего образования предполагает ввод пропедевтического модуля «Что изучает история» в V классе.

Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Основные содержательные линии примерной программы в V-IX классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции примерная программа устанавливает примерное распределение учебного времени в рамках трех этапов (V-VI, VII-VIII и IX классы) и крупных тематических блоков.

Особенностью исторического образования на ступени основного общего образования является необходимость организации предпрофильной подготовки учащихся. Эта задача решается в IX классе за счет учебного времени из регионального компонента и компонента образовательного учреждения.

Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном обществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом. Формирование системы интегративных связей истории и предметов образовательных области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».


Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 350 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования. в том числе: в V, VI, VII, VIII и IX классах по 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

Примерная программа рассчитана на 350 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 55 учебных часов (или 15,7 %) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Цели:

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.


Цели и задачи:

6 класс

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

7 класс:

выработки у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом;

развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);

формирование ценностных ориентации и убеждений школьника на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма;

развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего народа, стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей страны

8 класс:

воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

подготовка выпускника к успешной жизнедеятельности после окончания школы с учётом сложившихся особенностей региона;

формирование у обучающихся знаний и практических навыков проявления заботы о людях, природе и культуре родного края через самоорганизацию своей жизнедеятельности;

обеспечение дальнейшего процесса умелого выбора варианта самореализации и самоутверждения.

9 класс:

формирование у обучающихся целостного представления об историческом пути развития России и судьбах населяющих ее народов, основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории;

выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем;

развитие у обучающихся способностей рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приёмами исторического анализа;

развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной и мировой культуры, воспитание уважения к истории, традициям своего и других народов.

воспитание гражданских и патриотических качеств обучающихся,

формирование личностного отношения к истории своей страны,

стимулирование желания самостоятельного поиска и расширения знаний по истории своей Родины.

Распределение учебного материала по курсу:

6 класс

Название раздела

Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа

1

Введение

1

1

1

2

Восточные славяне

2

2

2

3

Русь в IX- первой половине XII

6

6

6

4

Русь во второй половине XII-XIII в.

8

8

8

5

Образование единого русского государства

8

8

8

6

Московское государство XVI В.

7

5

7

7

Повторение

1

2

1

История России с древности до XV в.

Народы и государства на территории нашей страны в древности

Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи.

Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности.1


Восточные славяне в древности (VI-IX вв.)

Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.


Древнерусское государство (IX – начало XII в.)

Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства.

Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства.


Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая половина XIII вв.)

Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).

Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве»

Культура Руси в домонгольское время

Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры.

Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.


Борьба в внешней агрессией в XIII в.

Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны.


Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII – середина XV вв.)

Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.


Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI вв.

Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики.


Русская культура второй половины XIII-XV вв.

Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва – центр складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.

История России в XVI

Российское государство в XVI в.

Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики. Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы.

Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за Балтийское побережье. Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Опричнина. Становление самодержавной сословно-представительной монархии.


Русская культура XVI в.

Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий. Быт и нравы. «Домострой».

7 класс:

Название раздела

Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа

1

Введение

1

0

1

2

Россия на рубеже XVI-XVII в.

3

4

3

3

Россия в XVII В.

9

10

9

4

Россия в первой четверти XVIII В.

9

12

9

5

Россия в1725-1762 гг.

4

4

4

6

Россия в 1762-1800 гг.

11

10

11

7

Повторение

1

1

1

Россия на рубеже XVI-XVII вв.

Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б.Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К.Минин. Д.Пожарский.


Россия в первой половине XVII в.

Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.

Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.


Россия во второй половине XVII в.

Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С.Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества.

Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь. Освободительная война 1648-1654 гг. под руководством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.


Русская культура XVII в.

Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.


Преобразования Петра Великого (конец XVII – первая четверть XVIII в.)

Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи.

Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К.Булавина. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.

Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.


Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть – середина XVIII в.)

Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права.

Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель.


Россия во второй половине XVIII в.

Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А.Радищев.

Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине.

Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.


Русская культура второй половины XVIII в.

Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. М.В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.

Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в.

Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.

8 класс:

Название раздела

Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа

1

Россия в первой четверти XIXв.

8

8

8

2

Россия во второй четверти XIXВ.

10

9

10

3

Россия во второй половине XIX в.

19

20

19

4

Повторение

1

1

1

Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в.

Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. М.М.Сперанский.

Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз.

Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения.

Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка.


Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в.

Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг.

Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы.

Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.


Русская культура первой половины XIX в.

Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).


Великие реформы 60-70-х гг. XIX в.

Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России.

Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в.


Россия конце XIX в.

Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в.

Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в.

Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».

Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.


9 класс:

Название раздела

Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа

1

Россия в начале XX в.

6

13

6

2

Россия в 1917-1927 гг.

8

14

8

3

СССР 1928-1938 гг.

4

7

4

4

Великая Отечественная война

3

6

3

5

СССР в 1945-1952 гг.

2

4

2

6

СССР в 1953-середине 60-х. гг.

3

4

3

7

СССР в середине 60-х-середине 80-х. гг.

3

4

3

8

Перестройка В СССР. 1985-1991

2

4

2

9

Новая Россия. 1991-2003г.

2

6

2

10

Повторение

1

0

1

Россия в начале ХХ в.

Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте.

Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский социализм». Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы. Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество.

Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы.

Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг.

Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914-1917 гг. Нарастание социально-экономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы.


Российская культура на рубеже XIX-XX вв.

Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев.

«Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв.


Россия в годы революции и гражданской войны

Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы.

Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский. Кризис власти. Разложение армии. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности.

Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его декреты. Становление советской системы управления. Учредительное собрание и его роспуск. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества.

Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Установление однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Социально-экономическая политика советского государства.

Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. «Военный коммунизм». Создание Красной Армии. С.С. Каменев. М.В. Фрунзе. С.М. Буденный. Белое движение. А.В. Колчак. А.И. Деникин. П.Н. Врангель. «Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы гражданской войны. Н.И. Махно. Война с Польшей. Итоги гражданской войны.


СССР в 1920-е гг.

Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. Крестьянские выступления. Восстание в Кронштадте. Голод в 1921 г. Х съезд РКП (б). Переход к политике НЭПа. План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Политика большевиков в области национально-государственного строительства. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за власть в партии большевиков. Дискуссии о путях построения социализма. И.В. Сталин. Л.Д. Троцкий. Г.Е. Зиновьев. Н.И. Бухарин. Свертывание НЭПа.

Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе. Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка СССР революционных и национально-освободительных движений. Деятельность Коминтерна.

Многообразие культурной жизни в 1920-х гг.


СССР в 1930-е гг.

Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала страны. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой. Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х – началу 1940-х гг. Конституция 1936 г.

СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Мюнхенский договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 1939-1941 гг. Расширение территории СССР.

Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР. Развитие системы образования. Достижения науки и техники в годы первых пятилеток. Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе.


Великая Отечественная война 1941-1945 гг.

СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укрепления обороноспособности страны.

Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал плана «молниеносной» войны. Московское сражение. Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны. Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в освобождение Европы. Берлинская операция. Участие СССР в военных действиях против Японии. Советские полководцы. Г.К.Жуков. А.М. Василевский. И.С. Конев. К.К. Рокоссовский.

Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы на Востоке. Политика оккупантов на захваченной территории. Геноцид. Партизанское движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в Отечественной войне.

СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной войны. Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне.


Советский Союз в послевоенный период. 1945-1953 гг.

Послевоенное восстановление хозяйства. СССР. Образование «социалистического лагеря». Создание СЭВ. Холодная война. Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия. Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны.

Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой Отечественной войны. Идеологические кампании конца 40-х - начала 50-х гг. Новая волна массовых репрессий.


СССР в 1953-1964 гг.

Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Г.М. Маленков. Л.П. Берия. Н.С. Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы. Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС. Разоблачение «культа личности» И.В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Курс на ускорение научно-технического развития. Реорганизация системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения продовольствием. Освоение целины.

Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Советский Союз и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский кризис 1962 г. и его международные последствия.

Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика. Отечественная космонавтика. И.В. Курчатов. С.П. Королев. Ю.А. Гагарин. Духовная жизнь периода «оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни.


СССР в 1960-е - начале 1980-х гг.

Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Л.И. Брежнев. Экономические реформы середины 1960-х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. «Застой» в экономическом развитии. Снижение темпов научно-технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. «Теневая экономика» и коррупция. Обострение демографической ситуации.

Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция «развитого социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской системы и попытки повышения ее эффективности. Ю.В. Андропов. Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров. А.И. Солженицын.

Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Обострение советско-китайских отношений. Достижение военно-стратегического паритета с США. Разрядка и причины ее срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Афганская война.

Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта.


Советское общество в 1985-1991 гг.

Переход к политике перестройки. М.С. Горбачев. Курс на «ускорение». Поиск путей реформирования экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное движение. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ.

Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны. Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. Введение поста президента СССР. Начало формирования новых политических партий и общественно-политических движений. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. Обострение межнациональных противоречий.

«Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение «холодной войны».


Российская Федерация на рубеже ХХ – XXI вв.

Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской Федерации. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. Экономические реформы 1992-1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в условиях реформ.

События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие Конституции Российской Федерации. Изменения в системе государственного управления и местного самоуправления. Политические партии и движения. Современные межнациональные отношения. Чеченский конфликт и его влияние на общественно-политическую жизнь страны.

В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность.

Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской Федерации на рубеже ХХ-XXI веков. Россия в СНГ. Российско-американские отношения. Россия и Европейский Союз.

Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое культурно-информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры.


УМК:

Учебник: Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. - М.: Просвещение, 2007.

А,А,Данилов, Л,Г, Косулина. История России с древнейших времен до конца XVI века. Данилов А. А., Косулина Л. Г .Рабочая тетрадь. 6 класс. – М.: Просвещение, 2007

Учебник: Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с конца XVI до конца XVIII века. -М.: Просвещение, 2007.

- А,А,Данилов, Л,Г, Косулина. История России с древнейших времен до конца XVI века. Рабочая тетрадь. 7 класс. – М.: Просвещение, 2007.

Учебник: Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. XIX век: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2009;

Данилов А.А., Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь по истории России. XIX век.

Учебник А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. История России XX - начала XXI века. - М.: Просвещение, 2008.

Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение:

- Настенные исторические карты

Мультимедийный проектор.

Атласы по истории России

Требования к уровню подготовки учащихся:

учащиеся 6 класса должны усвоить знания курса истории Отечества с 9 по16 вв. (этапы и особенности становления Русского государства - от Киевской Руси до Московской);

уметь давать характеристику историческому деятелю;

с помощью памятки анализировать ответ товарища и делать самоанализ собственного ответа;

ориентироваться во временном пространстве;

составлять сложный план по тексту;

обладать первичными навыками составления конспекта лекции;

работать с тестами, анализировать исторический текст с помощью наводящих вопросов учителя, выделять главную мысль из текста учебника, а так же из документов, предложенных учителем;

обладать навыками работы с картой (знание сторон света, частей света и материков, пользование легендой карты, заполнение контурных карт), анализа и составления исторических схем, ведения тетради по предмету и словаря исторических терминов, исследования различных источников;

составления хронологических, сравнительных, обобщающих таблиц.

В результате изучения курса учащиеся 7 класса должны: называть даты важнейших событий, социальных выступлений, военных походов и компаний; называть места и обстоятельства этих событий, выступлений походов, крупнейших государственных деятелей, военачальников, ученых, представителей культуры; показывать на исторической карте рост территории, крупнейшие центры торговли, промышленности; описывать положение и образ жизни основных сословий; составлять описание памятников, предметов труда, зданий, произведений искусства; соотносить общие факты и процессы становления абсолютизма, закрепощения крестьян, социальных движений; называть характерные и существенные черты экономического, социального, духовного и политического развития; объяснять значение основополагающих понятий курса: смута, абсолютизм, дворцовые перевороты, просвещенный абсолютизм, крепостничество, мелкотоварное производство, всероссийский рынок, мануфактура, церковный раскол; сравнивать социально-экономическое развитие, положение сословий, результаты войн и крестьянских выступлений; излагать суждения о причинах и последствиях; приводить оценки реформ, деятельности Петра, Никона, Екатерины Великой.

В результате изучения истории ученик 8 класса должен знать/ понимать:

Основные даты и ключевые события истории России и мира с начала XIX в. до 1917 г. (годы царствований; «великих реформ»; политической и социальной истории (1825 г., 1861 г.); важнейших военных кампаний (1812 г., 1813-1814 гг., 1853-1856 гг., 1877-1878 гг., революций 1905-1907 гг., 1917 г.).

Рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов.

Показывать на исторической карте: территории, присоединенные к империи в XIX в.; центры промышленности и торговли; места военных действий и походов.

Составлять описание памятников: зданий и технических сооружений; машин; предметов быта; произведений художественной культуры.

Соотносить и общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.

Называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и политического строя России в XIX - начале XX вв.; положения разных слоев населения; внутренней и внешней политики самодержавия; идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных).

Объяснять значение понятий: Российская империя, самодержавие, крепостное право, феодальные пережитки, модернизация, индустриализация, капиталистические отношения, реформа контрреформа, декабристы, славянофилы, западники, утопический социализм, народничестве социал-демократия, православие, национализм, революция.

Сравнивать: развитие России до и после реформ 60-х гг.; развитие капитализма в России и других странах; позиции, программные положения общественных движений, групп, партий.

Излагать суждения о причинах и последствиях: возникновения общественных движений XIX - начала XX вв.; отмены крепостного права; войн 1812 г., 1853-1856 гг., 1877-1878 гг.: присоединения к империи в XIX в. новых территорий и народов.

Объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры.

Приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характера и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий и войн, революций. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.

В результате изучения истории России обучающийся 9 класса должен:

Знать/ понимать:

- даты российских революций ХХ века, создания Государственной Думы, реформ Столыпина, русско – японской, первой мировой, Гражданской и Великой Отечественной войн, образования СССР, важнейших преобразований в 20 – 30 – е годы, ХХ съезда КПСС, реформ 60 – х годов, афганской войны, преобразований второй половины 80 – х - начала 90 – х годов, распада СССР, образования Российской Федерации;

- термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий ХХ – начало ХХI века;

- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ХХ – начале ХХI века;

- изученные виды источников;

- характерные, существенные черты политических режимов (самодержавия, советской власти, постсоветского строя);

- явлений политической жизни страны, экономического и социального развития, государственной политики в разные периоды ХХ века.

Уметь:

- сравнивать данные разных источников - факты, цифры, оценки, выявлять общее и различия; развитие России, СССР в разные периоды истории ХХ века; темпы и характер модернизации в России и в других странах;

- объяснять значение, смысл важнейших исторических понятий: революция, большевизм, либерализм, Дума, столыпинские реформы, советы, диктатура, «военный коммунизм», НЭП, социализм, индустриализация, коллективизация, репрессии, «оттепель», перестройка, гласность, новое политическое мышление, демократизация ;

- уметь дискутировать, анализировать исторический источник, показывать на исторической карте: территорию России, СССР и её изменение на протяжении ХХ века; промышленные центры, крупнейшие стройки; места военных сражений;

- составлять описание: зданий, технических сооружений, предметов быта, памятников художественной культуры;

- систематизировать исторический материал, составлять таблицы, схемы; высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России;

- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

- использования знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Изменения, внесенные в программу.

Так как по учебному плану МОУ ООШ с. Икшица на изучение истории отводиться 68 часов, 2 часа в неделю, в программу курса вошли темы, выделенные курсивом, для самостоятельного изучения и не входящие в основной перечень тем, предназначенный для изучения, но не включающийся в Требования к уровню подготовки выпускников.

Так же сокращено количество часов 6-8 класс, в 9 классе материал некоторых тем выдается блоками, т.к по учебному плану на изучение истории России отводиться меньшее количество часов, чем предложено в авторской программе.

Дидактический материал:

-карточки;

-схемы;

-документы.


Типы и формы уроков:

- изложение нового материала самим учителем;

- комбинированные уроки;

- уроки – практикумы;

- Уроки – семинары;

- уроки конференции;

- повторительно – обобщающие уроки.



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА история России 6 класс

п/п

Дата проведения

занятия

Тема урока

Основные понятия

Умения, навыки

Форма контроля

Количество часов

Домашнее задание

планируемая

проведения

1.



Что изучает история Отечества

Быт, летописи, хронология

Осознание цели своей работы, определение длительности, последовательности и синхронности исторических событий

Беседа

1

ПРОЧИТАТЬ ВВЕДЕНИЕ

2.



Восточные славяне (2 часа)

Восточные славяне в древности

Индоевропейская группа народов, славянская языко-вая семья, вервь, вече, дань.

Уметь доказывать и опровергать, чтение исторических карт.

Устный опрос

1

Параграф 1-2, историческая карта

3.



Соседи восточных славян

печенеги, хазары, язычество, колонизация, каганат.

Самостоятельная проверка получаемого результата.

Тест

1

Параграф 3, вопросы, задания, карта

4.



Русь в IX- первой половине XII 6 часов

Формирование Древнерусского государства. Первые киевские князья.

Администрация, государство, дружина, политика, полюдье, реформа.

Выписка нужных материалов из текста

Письменное задание

1

Параграф4. Составление схемы первые русские князья, составить кроссворд, карта

5.



Киевская Русь на рубеже X-XI вв. Принятие христианства.

Христианство, ересь, православие, епископ, митропо-лит, монастырь, десятина.

Составление плана по тексту и его запись

Беседа

1

Параграф 5, составление таблицы

6.



Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром

Усобицы, половцы, бояре, вотчина, холопы, смерды, рядовичи, посадник

Оценивать свою работу и деятельность одноклассников

Устный опрос

1

Параграф 6, анализ документа

7.



Культура Древней Руси

Культура, зодчество, житие, самобытный

Патриотизм

Определение причинно – следственных, межпредметных связей


1

Параграф 7-8

8.



Быт и нравы

Образ жизни, слободы, хоромы.

Установление межпредметных связей, выслушивать и объективно оценивать другого.

Тест

1

Параграф 7-8

9.



Повторительно-обобщающий урок по теме: «Русь в IX-первой половине XII вв».


Установление межпредметных связей, умение доказывать и опровергать

Беседа

1


10.



Русь во второй половине XII-XIII в.

8 часов

От княжеских усобиц к политической раздробленности



Самостоятельная работа



11.



Главные политические центры Руси

Владыка, стольный.

Составление хронологических таблиц, соотнесение года, века, тысячелетия и эры.


1

Параграф 10-11

12.



Нашествие с Востока


Составление плана по тексту и его запись

Письменное задание

1

Параграф 12, вопросы, карта, сочинение « борьба русского народа с иноземными захватчиками»

13.



Борьба русских земель с западными завоевателями.

Рыцарский орден, крестовый поход, крестоносцы,

Выписка нужных материалов из текста


1

Параграф 13 сообщение Александр Невский

14.



Русь и Орда в XIII-XV вв.

Улус, баскак, ярлык, иго, деспот.

Составление плана-схемы изученной темы


1

Параграф 14

15.



Русь и Литва

Уния

Определение длительности, последовательности и синхронности исторических событий

беседа

1

Параграф 15, вопросы и задания, карта

16.



Культура Русских земель в XII- XIII вв.

Национальное самосознание, уникальный, канон.

Составлять сложный план

Письменное задание

1

Параграф 16

17.



Культура Русских земель в XII- XIII вв.

Национальное самосознание, уникальный, канон.

Составлять сложный план

Письменное задание

1

Параграф 16

18.



Повторительно-обобщающий урок по теме: «Раздробленность на Руси»


Определение длительности, последовательности и синхронности исторических событий

Контрольная работа

1


19.



Образование единого русского государства 8 часов

Предпосылки объединения русских земель. Возвышение Москвы.



Самостоятельная работа



20.



Куликовская битва

Маневр, привилегия.

Оценивание своей работы и деятельность одноклассников


1

Параграф 18

21.



Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV века.

Диалект, уния.

Составление характеристик деятелей Просвещения

Беседа

1

Параграф 19, карта

22.



Создание единого Русского государства.

Государь, поместье

Установление межпредметных связей

Тест

1

Параграф 20, выучить предпосылки

23.



Российское государство в конце XV – начале XVI века.

Боярская дума, чин, кормление.

Формулировать проблемные вопросы

Устный опрос

1

Параграф 21, работа по карте

24.



Российское государство в конце XV – начале XVI века.

Боярская дума, чин, кормление.

Формулировать проблемные вопросы

Устный опрос

1

Параграф 21, работа по карте

25.



Церковь и государство в конце XV – начале XVI века.

Дьякон, православие, церковный собор

Составление хронологических таблиц

Письменное задание

1

Параграф 22, новые слова

26.



Культура и быт Московского государства в XIV-XV вв.


Установление межпредметных связей


1


27



Московское государство XVI В. 7 часов

Реформы Избранной рады

Земский собор, сословия, сословно-представительная монархия.

Правильное применение счета лет, соотнесение года, века, тысячелетия и эры.

Беседа

1

Параграф 23

28



Внешняя политика Ивана IV

казачество

Чтение исторической карты, соотнесение года, века, тысячелетия и эры.

Тест

1

Параграф 24

29










ОПРИЧНИНА


Уметь вести дискуссию, диалог.

дискуссия

1

Параграф 25, вопросы, карта

30



Опричнина

Опричнина, земщина, посад, крепостное право.

Определение длительности, последовательности и синхронности исторических событий

Тест

1

Параграф 25, вопросы, карта

31



Русская культура XVI века

культура

Выписка нужных материалов из текста, чтение исторической карты

Устный опрос

1

СООБЩЕНИЯ

32



Быт и нравы XVI века.

народность

Составление плана по тексту и его запись

Беседа

1

СООБЩЕНИЯ

33



Повторительно-обобщающий урок по теме: «Московская Русь»


Оценивание своей работы и деятельность одноклассников

Контрольная работа

1


34



Повторительно-обобщающий урок


Оценивание своей работы и деятельность одноклассников

Контрольная работа

1



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА история России 7 класс

п/п

Дата проведения

занятия

Тема урока

Количество часов

Основные понятия

Умения, навыки

Форма контроля

Домашнее задание

Примечание ие

планируемая

проведения

1.



Вводное занятие

1

История, первоисточник

Осознание цели своей работы, определение длительности, последовательности и синхронности исторических событий


Прочитать введение


2.



Россия на рубеже XVI-XVII в. 3 часа

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова

1

Опричнина,

Уметь доказывать и опровергать, чтение исторических карт.

беседа

Параграф 1


3.



Смута

1

Смута, интервенция,

Определение причинно – следственных связей

Ответы на вопросы, творческое задание

Параграф 1, 2, 3


4.



Окончание Смутного времени

1

народное ополчение, интервенция, Земский собор, самозванчество

Самостоятельная проверка получаемого результата.

Тест

Параграф 1, 2, 3


5.



Россия в XVII В. 9 часов

Новые явления в экономике.

1

мелкотоварное хозяйство, мануфактура, промышленники, предприниматели, всероссийский рынок, промышленник, наемный труд

Составление плана по тексту и его запись


Параграф 4


6.



Основные сословия российского общества.

1

Феодалы, дворянство, боярство, местни-чество, барщина, оброк, белые слободы, владельческие крестья-не, черносошные крестьяне

Оценивать свою работу и деятельность одноклассников

Развернутый вопрос

Параграф 5


7.



Политическое развитие страны

1

Стан, волость, воевода, самодержавие, крепостничество

Определение причинно – следственных, межпредметных связей

Исторический диктант

Параграф 5,6


8.



Власть и церковь: церковный раскол.

1

Церковь, патриарх, старообрядчество, раскол, протопоп.

Установление межпредметных связей, выслушивать и объективно оценивать другого.


Параграф 7


9.



Народные движения

1


Установление межпредметных связей, умение доказывать и опровергать

Письменное задание

Параграф 8


10.



Внешняя политика

1


Выписка нужных материалов из текста

Беседа

Параграф 9


11.



Образование и культура в XVII веке

1

Сатира, биографии-ческая повесть, бытовой и портретный жанр, «московское барокко».

Составление хронологических таблиц, соотнесение года, века, тысячелетия и эры.


Параграф10


12.



Сословный быт. Обычаи и нравы.

1

Парча, тафта, отопление избы «по- черному», изразцы.

Составление плана по тексту и его запись

Тест

Параграф 11


13.



Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия в XVII веке»

1


Установление межпредметных связей, умение доказывать и опровергать

Дискуссия, тест



14.



Россия в первой четверти XVIII В. 9 часов

Предпосылки петровских преобразований

1

Реформа, регентство, модернизация, полки «иноземного строя»

Составление хронологических таблиц

Беседа

Параграф 12


15.



Петр I. Россия на рубеже веков.

1

Гвардия

Правильное применение счета лет, соотнесение года, века, тысячелетия и эры.

Письменное задание

Параграф 13, 14


16.



Северная война 1700-1721 гг.

1


Чтение исторической карты, соотнесение года, века, тысячелетия и эры.

Тест

Параграф 13, 14


17.



Реформы Петра I.

1

Коллегия, ранг, «регулярные граждане», «подлые граждане», аристократия.

Уметь вести дискуссию, диалог, участие в дискуссии

Устный опрос

Параграф 13, 14


18.



Экономика России в первой четверти XVIII века.

1

Протекционизм, меркантилизм, приписные крестьяне, посессионные крестьяне, подушная подать, ремесленные цехи, валюта, ярмарка, торговый устав

Определение длительности, последовательности и синхронности исторических событий


Параграф 15,16


19.



Народные движения первой четверти XVIII века.

1

Казаки, старообрядцы, «прелестные грамоты», «работные люди», отходники

Выписка нужных материалов из текста, чтение исторической карты

беседа

Параграф 17


20.



Изменения в культуре и быту в первой четверти XVIII века.

1

Канты, гаврюра, ассамблеи, клавикорды.

Составление плана по тексту и его запись

Устный опрос

Параграф 18, 19


21.



Изменения в культуре и быту в первой четверти XVIII века.

1

Канты, гаврюра, ассамблеи, клавикорды.

Составление плана по тексту и его запись

Устный опрос

Параграф 18, 19


22.



Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия при Петре I»

1


Оценивание своей работы и деятельность одноклассников

Контрольная работа



23.



Россия в1725-1762 гг. 4 часа

Дворцовые перевороты

1

Фаворит, кондиции, верховники, регент, дворцовые перевороты

Составление характеристик исторических деятелей

Беседа

Параграф 20, 21


24.



Дворцовые перевороты

1

Фаворит, кондиции, верховники, регент, дворцовые перевороты

Составление характеристик исторических деятелей

Беседа

Параграф 20, 21


25.



Внутренняя политика в 1725-1762 гг.

1

Абсолютизм, откуп, подряд, гай дамаки.

Уметь доказывать и опровергать, чтение исторических карт.

Тест

Параграф 22


26.



Внешняя политика в 1725-1762 гг.

1

Жуз, коалиция

Формулировать проблемные вопросы

Устный опрос

Параграф 23


27



Россия в 1762-1800 гг. 11 часов

Внутренняя политика Екатерины II

1

Каторга, монополия, секуляризация, «про-свещенный абсолю-тизм», межевание., привилегии

Организовывать деятельность в парах, уметь вести диалог

Письменное задание

Параграф 24


28



Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева

1

Самоуправление, «пре-лестные грамоты», «пу-гачевщина», бурлаки

Оценивание своей работы и деятельность одноклассников


Параграф 24, 25


29



Экономическое развитие России во второй половине XVIII века

1

Крестьяне-отходники, общество, займ, ассигнации, капитал

Определение длительности, последовательности и синхронности исторических событий

Тест

Параграф 26


30



Внешняя политика Екатерины II.

1

Нейтралитет, коалиция, суверенитет, эскадра, буферное государство

Установление межпредметных связей

Дискуссия

Параграф 27


31



Внешняя политика Екатерины II.

1

Нейтралитет, коалиция, суверенитет, эскадра, буферное государство

Установление межпредметных связей

Дискуссия

Параграф 27


32



Россия при Павле I.

1



Самостоятельная работа



33



Наука и образование

1

Обсерватория, академическая экспедиция, водоход, ритор, мортира, регион

Выписка нужных материалов из текста, установление межпредметных связей.

Беседа

Параграф 30


34



Художественная культура

1

Стиль, барокко, классицизм.

Составлять сложный план

Беседа

Параграф 31, 32


35.



Художественная культура

1

Жанр, сентиментализм

Составлять сложный план

Беседа

Параграф 31, 32


36.



Быт и обычаи

1

Колядки

Определение длительности, последовательности и синхронности исторических событий

Письменное задание

Параграф 33


37.



Повторительно-обобщающий урок по теме: Россия в 1725-1762 гг.

1


Оценивание своей работы и деятельность одноклассников

Контрольная работа



38.



Итоговое занятие

1


Оценивание своей работы и деятельность одноклассников

Самостоятельная работа





КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА история России 8 класс

п/п

Дата проведения

занятия

Тема урока

Количество часов

Основные понятия

Умения, навыки

Форма контроля

Домашнее задание


Примечание

планируемая

проведения

1.



Россия в первой четверти XIXв. 8 часов

Российская империя на рубеже XVIII-XIX вв.


Многоконфессиональный, мещане

Умение анализировать и работать с документами

Беседа

Записи,

с.4-5


2.



Внутренняя политика Александра I


«капиталистые крестьяне», отходничество, разложение феодальной системы и складывание капитализма.

Умения определения и объяснения понятий

Беседа

§1

с. 6


3.



Внешняя политика Александра I в 1801-1812 гг.


Коалиция, континентальная блокада, восточный вопрос, Тильзитский мирный договор 1807 года.

Умения анализировать, выделять главное

Устный опрос

§2

с.10


4.



Отечественная война 1812 года


Народное ополчение, партизаны, редут, батарея. фураж

Умение работать с документами

Тест

§3 с.17


5.



Отечественная война 1812 года


Народное ополчение, партизаны, редут, батарея. фураж

Умение работать с документами

Беседа

§4 с.22


6.



Внешняя политика России в 1813-1825 гг.



Умение анализировать исторические документы

Беседа

§5 с.29


7.



Политика правительства Александра I в 1815-1825 гг.


Сейм, военные поселения, аракчеевщина, возрастной и имущественный ценз, «Уставная грамота российской империи»

Умение выделять главное

Беседа

§6-7

С.35,40


8.



Движение декабристов


Декабристы, династический кризис

Умение определять и объяснять понятия

Исторический диктант

§8 с.46


9.



Россия во второй четверти XIXВ. 10 часов

Николаевская Россия


«апогей самодержавия», цензура, кодификация законов

Умение работать с документами и искать ошибки в нем

Беседа

§9 с.53


10.



Экономическое развитие России в первой половине XIX века


Промышленный переворот, пролетариат, буржуазия

Умение выделять главное, сравнивать

Самостоятельная работа

§10 с.57


11.



Внешняя политика Николая I


Навигация, контрибуция

Умение работать с исторической картой

Опрос

12


12.



Кавказская война


Горцы, имам, теократия

Умение выделять причинно-следственные связи

Беседа

§13


13.



Крымская война (1853 – 1856)



Умение работать с историческими документами

Беседа

§14 с. 84


14.



Общественное движение 1830-1850-х гг.


Западники, славянофилы, социализм

Умение обобщать материал

Тест

§13 с.77


15.



Наука и образование первой половины XIX века


Гимназия

Умение анализировать, устанавливать межпредметные связи

Устный опрос

§15-16

С91,97


16.



«Золотой век» русской культуры первой половины XIX века


Романтизм, ампир, реализм

Умение самостоятельно работать с предложенным материалом

Индивидуальная работа по карточкам

§17 с.101


17.



Перемены в быту основных сословий населения


Шорничество

Умение ставить и разрешать проблемы

Тест

§18 с.111


18.



Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в первой половине XIX века»



Умение обобщать и систематизировать материал

Самостоятельная работа



19.



Россия во второй половине XIX в. 19 часов

Накануне отмены крепостного права


Политический режим, недоимки

Умение анализировать документы

Беседа

§19 с.119


20.



Отмена крепостного права


Рескрипт, уставная грамота, временно-обязанные крестьяне

Умение работать со статистическими данными

Устный опрос

§20 с.124


21.



Отмена крепостного права


Рескрипт, уставная грамота, временно-обязанные крестьяне

Умение работать со статистическими данными

Устный опрос



22.



Реформы 60-70-х гг.


Городская дума, всеобщая воинская повинность

Умение анализировать иллюстративный материал

Исторический диктант

§21-22

С.130


23.



Социально-экономическое развитие пореформенной России


Отработочная система, капитализм

Умение анализировать документы

Игра «Домино»

§23 с.142


24.



Либеральное и консервативное общественное движение в 60-70-е гг.


Либералы, консерваторы

Умение объяснять понятия

Беседа

§24 с150


25.



Радикальные общественные движения 1860-х – начала 70-х гг.


Революционер, народничество

Умение ставить и разрешать проблемы

Устный опрос

§25 с.158


26.



Радикальные общественные движения 1870-х – начала 80-х гг.



Умение работать с документами

Беседа

§26 с.163


27



Кризис внутренней политики Александра II на рубеже 70-80-х гг.


Департамент, диктатура

Умение ставить и решать проблемы

Опрос

§27 с.170


28



Внешняя политика Александра II



Умение работать с контурными картами

Тест

§27 с.170


29



Русско-турецкая война 1877 – 1878 гг.



Умение рассказывать прочитанный материал

Беседа

§28 с.177


30



Внутренняя политика Александра III


Контрреформы

Умение сравнивать и обобщать материал

Самостоятельная работа

§29-30

С.184


31



Социально-экономическое развитие России в 1880-1890-е гг.


Косвенные налоги, дефицит бюджета, монополия

Умение разрешать проблемы

Устный опрос

§31 с.194


32



Появление новых течений в общественно-политической жизни в 1880-1890-х гг.


Марксизм

Умение объяснять понятия

Беседа

§34 с.214


33



Внешняя политика Александра III


Мобилизация, военный союз

Умение работать с исторической картой

Беседа

§35 с220


34



Достижения российской науки и образования во второй половине XIX века


Классические и реальные гимназии

Умение анализировать исторические и литературные тексты

Тест

§36 с.226


35



Достижения художественной культуры России во второй половине XIX века



Умение работать в парах

Беседа

§37-38


36



Быт и образ жизни в городе и деревне во второй половине XIX века



Умение ставить и разрешать проблемы

Опрос

§32-33 с.200


37



Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия во второй половине XIX века»



Умение обобщать и систематизировать материал

Самостоятельная работа



38



Итоговое повторение по теме: «Россия в XIX веке»




Тест





КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА история России 9 класс

Название разделов, тем уроков

Кол-во часов

Содержание

Домашнее задание

Знания, умения

Примечание

Вид контроля

Дата проведения урока


Россия в начале XX века

6







1

Политическое и социально-экономическое развитие России в начале XX века.

1

Автономия, индустриальное общество, меценатство, модернизация

П.1-3, выучить понятия, опорный конспект в тетради

Показывать на карте территорию Российской империи, называть особенности процесса модернизации в России начала 20 века: сравнивать темпы и характер модернизации в России и других странах.


Эвристическая беседа


2

Внешняя политика России в 1900-1904 гг.

1

Флагманский корабль

П.4, устно ответить на вопросы 1-5 с.33

Называть основные направления внешней политики, хронологические рамки войны, причины и характер войны, поражения и его последствия, полководцев и участников войны, называть и показывать по карте основные сражения

Алгоритм военных действий



3

Первая русская революция.

1

Антисемитизм, петиция, трудовики

П.5,7, составить таблицу по теме урока

Излагать причины, последствия революции. Объяснять значение понятия парламентаризм, программные установки либеральных партий, называть название партий и имена их лидеров

Алгоритм революционных действий. Составление таблиц, схем, работа с документом



4

Реформы П. А. Столыпина (1905-1913 гг.)

1

Артель, кооператив, отруб, хутор, мировоззрение

П.6, выучить понятия, вопрос 4 с.50 в тетради

Излагать причины, последствия революции. Объяснять значение понятия парламентаризм, программные установки либеральных партий, называть название партий и имена их лидеров




5

Россия в Первой мировой войне (1914-1916 гг.)

1

Пацифисты, позиционная война, продразверстка, экспансия

П.9, заполнить таблицу «Участие России в Первой мировой войне 1914-1916 гг.»

Понимать какую роль играла Россия в Первой мировой войне

Тест



6

Серебряный век русской культуры

1

Серебрянный век, искусство

П.8, выучить понятия, выполнить задания 1,2 с. 63 в тетради

Знать основные направления искусства

Беседа




Россия в 1917 – 1927 гг.

8







7

От Февраля к Октябрю

1

Коалиционное правительство, аннексия, декрет, контрибуция

П.10-12, выучить понятия и основные события

Уметь разбираться в причинах, типах революции, знать основные революционные события 1-й, 2-й революций. Уметь прогнозировать последующие события в России

Составление развернутого плана



8

Становление советской власти.

1

Компромисс, национализация, сепаратный мир

П.13,выучить понятия, выполнить задание 4 с.103 в тетради

Уметь разбираться в причинах, типах революции, знать основные революционные события 1-й, 2-й революций. Уметь прогнозировать последующие события в России

Опрос



9

Гражданская война и интервенция в России.

1

Локальный, экскалация, интервенция, террор, аннулировать

П.14, составить план по пункту 1

Знать понятие гражданская война. Владеть показом по карте. Уметь сравнивать войну с другими гражданскими войнами в истории.. знать этапы и ключевые события

Фронтальный, заполнение таблицы



10

На фронтах Гражданской войны.

1

Локальный, экскалация, интервенция, террор, аннулировать

П.15-17, 19, заполнить таблицу «Гражданская война в России»

Знать понятие гражданская война. Владеть показом по карте. Уметь сравнивать войну с другими гражданскими войнами в истории.. знать этапы и ключевые события

Тест



11

Новая экономическая политика.

1

Аренда, концессия, продналог, хозрасчет, суверенитет, федерация

П.18, выучить понятия, сообщение по теме урока

Ознакомиться и усвоить язык НЭПА. Знать сущность НЭПА. Уметь сравнивать нэп с другими экономическими политиками. Усвоить понятие социализм

Экспресс-опрос. Понятийный блок



12

Политическое развитие страны

1

Саботаж, анафема, атеизм, конструктивизм

П.21, устно ответить на вопросы 16 с.158, изучить документы параграфа

Знать основные события

Сообщения



13

Внешняя политика

1


П.20, устно ответить на вопросы 1-5 с.151

Владеть понятиями: полоса непризнания и процесс признания СССР, коминтерн, антифашистский фронт, Мюнхен 1938 г.

План-тезисы



14

Культурная жизнь

1

Культ личности

П.22, выучить понятия, опорный конспект в тетради

Уметь соотносить события по данной проблеме с двадцатыми годами и современностью. Знать этапы установления тоталитарной модели. Знать важнейшие достижения, сформировавшиеся в ходе большого скачка. Уметь давать оценку свершений. Объяснять свое отношение к проблеме. Знать достижения культуры данного периода

Защита исследований, смысловой план, сообщения




СССР в 1928 – 1938 гг.

4







15

Экономическое развитие

1

Коллективизация

П.23-24, заполнить таблицу «Хроника индустриализации и коллективизации в СССР»

Делать сравнительный анализ этапов индустриализации. Знать хронологию и содержание этапов индустриализации. Усвоить цели и задачи нового курса в деревне. Уметь делать оценку раскулачивания и политики к беднейшим и середняцким слоям. Сформировать оценку нового деревенского курса

Фронтально, вопросы и задания



16

Политическая система и социальная сфера

1


П.25, выучить понятия, написать эссе на тему «Почему же все-таки все они признавались?»

Уметь соотносить события по данной проблеме с двадцатыми годами и современностью. Знать этапы установления тоталитарной модели. Знать важнейшие достижения, сформировавшиеся в ходе большого скачка. Уметь давать оценку свершений. Объяснять свое отношение к проблеме. Знать достижения культуры данного периода

Тест



17

Внешняя политика

1


П.27, заполнить таблицу «Цели и действия основных сил на международной арене в 1930-е гг.»

Владеть понятиями: полоса непризнания и процесс признания СССР, коминтерн, антифашистский фронт, Мюнхен 1938 г.

Беседа



18

Культурная и духовная жизнь

1

Саботаж, анафема, атеизм, конструктивизм

П.26, вопрос 7 с.194 в тетради

Знать основные события

Опрос




Великая Отечественная война

3







19

СССР накануне войны. Начальный период Великой Отечественной войны

1

Денонсация, эшелонированный, превентивный, местоблюститель, депортация, демилитаризация

П.28-29, выучить понятия и даты, изучить документы параграфа

Уметь соотнести события с всеобщей историей данного времени. Знать фактический и хронологический материал первого периода Великой Отечественной войны. Владеть показом и чтением карт. Высказывать суждения. владеть фактами великого подвига народа. Уметь дать оценку роли СССР во Второй Мировой войне.

Информационно-аналитические сообщения



20

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны

1

Денонсация, эшелонированный, превентивный, местоблюститель, депортация, демилитаризация

П.30-33,составить таблицу «Хроника событий Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.»

Уметь соотнести события с всеобщей историей данного времени. Знать фактический и хронологический материал первого периода Великой Отечественной войны. Владеть показом и чтением карт. Высказывать суждения. владеть фактами великого подвига народа. Уметь дать оценку роли СССР во Второй Мировой войне.

Информационно-аналитические сообщения



21

Завершающий период Великой Отечественной войны

1

Денонсация, эшелонированный, превентивный, местоблюститель, депортация, демилитаризация

П.34, написать эссе на тему «История Великой Отечественной войны в истории моей семьи»

Уметь соотнести события с всеобщей историей данного времени. Знать фактический и хронологический материал первого периода Великой Отечественной войны. Владеть показом и чтением карт. Высказывать суждения. владеть фактами великого подвига народа. Уметь дать оценку роли СССР во Второй Мировой войне.

Информационно-аналитические сообщения




СССР в 1945 – 1952 гг.

2







22

Восстановление хозяйства. Политическое развитие страны

1

ВПК, национальное богатство, репарации, репатриация, «железный занавес»

П.35, 36, выучить понятия, опорный конспект

Владеть понятиями: «экономические проблемы построения социализма в СССР», «железный занавес».

Экспресс-опрос



23

Идеология и культура. Внешняя политика

1


П.37,38, заполнить таблицу «Становление «биполярного» мира в послевоенные годы 1945-1953 гг.»

Знать решение съезда XX КПСС, краткое содержание программы КПСС. Владеть групповыми методами изучения темы.

Тестирование




СССР в 1953 – середине 60-х гг.

3







24

Изменения политической системы. Экономическое развитие.

1

Волюнтаризм, реабилитация, субъективизм

П.39, 40 до с.281, устно ответить на вопросы 1,5 с.282

Знать и владеть понятиями: период стагнации, развитой социализм

Вопросы параграфа



25

Социальное развитие. Культура.

1

Политехническая школа, мораторий

П.40 с.281-282, п.41, устно ответить на вопросы 1-5 с.287

Знать и владеть понятиями: период стагнации, развитой социализм

Вопросы параграфа



26

Внешняя политика

1

Причины и содержание «холодной войны». Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия

П.42, выучить понятия, сообщение по теме урока

Владеть групповым методом изучения темы

Оценка групповой работы




СССР в середине 60-х – середине 80-х гг.

3







27

Политическое и экономическое развитие.

1

Диссидент, коррупции, «теневая экономика»

П.43, 44, опорный конспект в тетради, сообщение о А. Сахарове или А.Солженицыне (по выбору учащихся)

Знать и владеть понятиями

Вопросы параграфа



28

Общественная жизнь

1

Интеграция

П.45, написать эссе на тему «Как жили наши бабушки и дедушки 40 лет назад»

Уметь ориентироваться в смене курсов внешней политики

Подготовка рефератов



29

Внешняя политика

1


П.46, вопрос 6 с.315 в тетради

Уметь ориентироваться в смене курсов внешней политики

Тест




Перестройка в СССР. 1985 – 1991 гг.

2







30

Политические и экономические реформы.

1

Разделение властей, инфляция, приватизация

П.47, 48, план-конспект в тетради

Знать этапы перестройки, разбираться в противоречиях и неудачах перестройки

Тезисы



31

Общественная жизнь. Внешняя политика

1

Биополярная система международных отношений

П.49,50, устно ответить на вопрос 2 с.338

Уметь соотнести изменения с предыдущими преобразованиями. Давать им оценку. Разбираться в причинах завершения холодной войны и основных положениях новой внешнеполитической доктрины

Тестирование




Новая Россия. 1991 – 2003 гг.

2







32

Россия в годы рыночных реформ (1992-1999 гг.)

1

Валютный колидор, ваучер, рыночная экономика, референдум, фракция, электорат

П.51-55, выучить понятия, подготовиться к дискуссии «Новое место России в мире»

Уметь разбираться в особенностях рыночной и плановой экономики. Знать особенности рынка в России. Понимать причины и сущность кризисов 1991 и 1993 гг. уметь сравнивать политические системы РСФСР и СССР

Сообщения



33

Россия в начале XXI вв.

1



Ознакомиться с основными направлениями политики В.В. Путина, знать основные преобразования

Тест



34

Итоговый урок

1









График контрольных работ

Тема

урока

6 класс

1

Русь в IX-первой половине XII вв

9

2

Раздробленность на Руси

18

3

Московская Русь

33

7 класс

1

Россия в XVII веке

13

2

Россия при Петре I

22

3

Россия в 1725-1762 гг

37

8 класс

1

Россия в первой половине XIX века

18

2

Россия во второй половине XIX века

37








Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

I . Устные ответы

 Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по предмету. Развернутый ответ должен представлять собой связное, логичное последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях. При оценке ученика необходимо учитывать следующие критерии: полноту и правильность ответа, степень осознанности, понимания изучаемого, языковое оформление ответа.

Отметка “5” выставляется, если полно излагается изученный материал, дается правильное определение предметных понятий; обнаруживается понимание материала, обосновываются суждения, ученик демонстрирует способность применить полученные знания на практике, привести примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные; ученик излагает материал последовательно с точки зрения логики предмета и норм литературного языка.

Отметка “4” выставляется, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки “5”, но допускаются 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка “3” выставляется, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил, понятий; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

 Отметка “2” выставляется, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка “2” отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

 

Письменные работы

Письменная работа является одной из форм выявления уровня обученности учащегося. Письменная работа проверяет усвоение учеником материала темы, раздела программы изучаемого предмета; основных понятий,  степень самостоятельности учащегося, умения применять на практике полученные знания, используя, в том числе ранее изученный материал. При оценке письменной работы исправляются, но не учитываются ошибки на темы, которые не включены в школьную программу или еще не изучены. Исправляются, но не учитываются описки. Среди ошибок следует выделить негрубые, т. е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну ошибку.  

Отметка “5” выставляется, если учеником не допущено в работе ни одной ошибки, а также при наличии в ней 1 негрубой ошибки. Учитывается качество оформления работы, аккуратность ученика, отсутствие орфографических ошибок.

Отметка “4” выставляется, если ученик допустил 2 ошибки, а также при наличии 2-х негрубых ошибок. Учитывается оформление работы и общая грамотность.

Отметка “3” выставляется, если ученик допустил до 4-х ошибок, а также при наличии 5 негрубых ошибок. Учитывается оформление работы

Отметка “2” выставляется, если ученик допустил более 4-х ошибок.

При оценке выполнения дополнительных заданий отметки выставляются следующим образом:

5” – если все задания выполнены;

4” – выполнено правильно не менее ¾ заданий;

 “3” – за работу в которой правильно выполнено не менее половины работы;

2” – выставляется за работу в которой не выполнено более половины заданий.

 При оценке контрольного диктанта на понятия отметки выставляются:

5” – нет ошибок;

4” – 1-2 ошибки;

3” – 3-4 ошибки;

2” – допущено до 7 ошибок.


Список рекомендуемой учебно-методической литературы


А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. Программа «История России.6-9 классы». - М.: Просвещение, 2011

А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. История России XX - начала XXI века: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2008

А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. Поурочные разработки к учебнику «История России XX века». - М.: Просвещение, 2009

А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. Рабочая тетрадь к учебнику «История России. ХIХ век». - М.: Просвещение, 2010

М. И. Ивашко. История в таблицах и схемах. - М.: Материк - Альфа, 2005

А. Ф. Кузьменко. Тематические схемы по истории России XX века - М.: Владос, 2002

История  России.  9-11   классы:  тесты/ автор-составитель Л.В.Селянина. - Волгоград: Учитель, 2007

Е.В. Симонова Тесты к учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной « История России.XX век.9 класс».- М.:Экзамен, 2010

О.В. Арасланова, А.В. Поздеев. Поурочные разработки по истории России XX- начало XXI в.-М.: ВАКО, 2005

http://lib.ru/HISTORY/

http://artlib.ru

http://worldwar1.com

http://www.machaon.ru/hist

http://www.rubricon.com

http://www.yale.edu/lawweb/avalon/nazsov/




1


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 08.09.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров462
Номер материала ДA-033401
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх