Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории России 6-8 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории России 6-8 класс

библиотека
материалов

Ростовская область,Чертковский район, х.Сетраки

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Сетраковская средняя общеобразовательная школа



«Утверждаю»

Директор МБОУ Сетраковская СОШ

Приказ от _28.08.15__№__118___

Подпись руководителя_______А.М.Карпенко.





Рабочая программа


по истории

( учебный предмет, курс)

Основное общее образование – 6-8 класс

(Уровень общего образования, класс)

Количество часов __6кл-69 час,7кл-67 часов,8кл-69час___

Учитель Сетракова Анна Викторовна

Программа разработана на основе

1.Примерной программы для общеобразовательных учреждений

курсов «История России» и «Всеобщая история»

издательство

« Просвещение»,2011 год

2.Авторская программа по « Истории России» под редакцией А.А.Данилова ,Л. Г. Косулиной

Издательство

2011 год






Пояснительная записка

В соответствии с п. 6 ст. 28 Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в компетенцию образовательной организации входит разработка и утверждение образовательных программ, обязательной составляющей которых являются рабочие программы учебных курсов и дисциплин образовательного учреждения.

Рабочая программа по истории создана на основе программ:

Примерная программа для общеобразовательных учреждений

курсов «История России» и «Всеобщая история»

издательство

« Просвещение»,2011 год

Авторская программа по « Истории России» под редакцией А.А.Данилова ,Л. Г. Косулиной

Издательство

2011 год


При составлении программы руководствовались приказом Минобразования Ростовской области № 24/4.1.1-4851/м от 08.08.2014 « О примерном порядке утверждения и примерной структуре рабочих программ»,

Письмом Минобразования Ростовской области № 24/4.1.1-5226/м от 26.08.2014 г

« О разработке учебных программ»;

«Положением об учебной рабочей программе»,утвержденным приказом № 75 от 29.08 2014 г. по МБОУ Сетраковская СОШ.

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Государственный стандарт ( основного ) общего образования не предполагает преподавание в начальной школе какого-либо отдельного курса или учебного модуля по истории . Содержательная линия «История Отечества» включена в обязательное содержание курса «Окружающий мир» – как изучение «отдельных, наиболее важных и ярких исторических событий; картин быта, труда, традиций людей в разные исторические времена, но в требованиях к уровню подготовки выпускников начальной школы закреплено лишь умение «описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества».

Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего образования , так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Основные содержательные линии рабочей программы в VI-IX классах реализуются в рамках двух курсов – « Истории России» и «Всеобщей истории». Осуществляется их синхронно-параллельное изучение с использованием интеграции некоторых тем из состава обоих курсов.

Отличительной особенностью рабочей программы является наличие тем, отведенных для изучения исторических событий родного края (в нашем случае это региональный компонент Ростовской области), что дает возможность планиро­вать содержание исторических фактов родного края в соответствии с изучаемыми историческими периодами.

Уроки, посвященные истории родного края, включены в планирование 7, 8 ,9 классов.

Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном обществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом. Формирование системы интегративных связей истории и предметов образовательных области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».

Рабочая программа ориентирована на следующие основные цели и задачи кур с а :

  • воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и сво­бодам человека, демократическим принципам общественной жизни;

  • освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

  • овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с раз­личными источниками исторической информации;

  • формирование ценностных ориентации в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

  • применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обще­стве, участие в межкультурном взаимодействии, формирование толерантного отношения к пред­ставителям других народов и стран.

Цель курса истории в 6 классе: показать самобытные черты Средневековья, его непохожесть на современный мир; формировать у учащихся целостного представления об историческом пути России и судьбах населяющих ее народов, об основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории.

Задачи курса:

  • сформировать целостное представление об истории Средних Веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;

  • осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;

  • охарактеризовать наиболее яркие личности Средневековья, их роль в истории и культуре;

  • показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина.

  • способствовать воспитанию гражданских и патриотических качеств учащихся,

  • содействовать формированию личностного отношения к истории своей страны,

  • стимулировать желание самостоятельного поиска и расширения знаний по истории своей Родины.

Цель курса истории в 7 классе: дать знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире; формирование гражданского самосознания молодых россиян, воспитание патриотизма, приобщение их как к национальным, так и мировым культурным традициям.

Задачи курса:

  • Учащиеся должны получить знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за изучаемый период; о встрече миров, положивших начало формированию будущей мировой цивилизации, об особенностях ментальности человека Нового времени; о зарождении капитализма; о преимуществе эволюционного развития общества перед революционным; о причинах революций и о реформах, как об альтернативном пути развития общества; о дальнейшем развитии индустриальной революции; о бурном экономическом развитии стран Европы и США, приведшем к развитию империализма; о новой социальной структуре общества и его движению к социальным реформам; о дальнейшем развитии правовых государств, где признавалось верховенство закона, и формировании гражданских обществ, где личность может реализовать свои естественные права; о техническом прогрессе; об особенностях духовной жизни европейцев, их движении к секуляризации сознания, религиозной терпимости; о важнейших достижениях мировой науки и художественной культуры и их влиянии на развитие человека; об изменениях в повседневной жизни человека.

  • Школьники должны научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем: методам исторического анализа; выявлению предпосылок; анализу целей и результатов; объяснению преимуществ и недостатков; выявлению общего и различного; объяснению фактов; сопоставлению различных суждений; использованию внешкольных источников информации; способам самостоятельной работы.

  • Приобретение учащимися устойчивого интереса и уважения к истории человечества и культуре.


Цель курса 8 класса: дать знания о встрече миров, положивших начало формированию будущей цивилизации; формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России и судьбах населяющих ее народов, об основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории.

Задачи курса:

  • способствовать воспитанию гражданских и патриотических качеств учащихся,

  • содействовать формированию личностного отношения к истории своей страны,

  • стимулировать желание самостоятельного поиска и расширения знаний по истории своей Родины.

  • Учащиеся должны получить знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за изучаемый период; о встрече миров, положивших начало формированию будущей мировой цивилизации, об особенностях ментальности человека Нового времени; о зарождении капитализма; о преимуществе эволюционного развития общества перед революционным; о причинах революций и о реформах, как об альтернативном пути развития общества; о дальнейшем развитии индустриальной революции; о бурном экономическом развитии стран Европы и США, приведшем к развитию империализма; о новой социальной структуре общества и его движению к социальным реформам; о дальнейшем развитии правовых государств, где признавалось верховенство закона, и формировании гражданских обществ, где личность может реализовать свои естественные права; о техническом прогрессе; об особенностях духовной жизни европейцев, их движении к секуляризации сознания, религиозной терпимости; о важнейших достижениях мировой науки и художественной культуры и их влиянии на развитие человека; об изменениях в повседневной жизни человека.

  • Школьники должны научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем: методам исторического анализа; выявлению предпосылок; анализу целей и результатов; объяснению преимуществ и недостатков; выявлению общего и различного; объяснению фактов; сопоставлению различных суждений; использованию внешкольных источников информации; способам самостоятельной работы.

Цель курса новейшей истории: дать знания об экономическом, политическом и социальном положении западных стран современном мире и России.

Задачи курса:

  • Учащиеся должны получить знания об основных чертах развития монополистический капитализма, о создании колониальных империй и начале борьбы за передел мира; о Первой мировой войне и Мире после Первой мировой войны. (Лига наций. Международные последствия революции в России; о революционном подъеме в Европе и Азии, распаде империй и образовании новых государств;

  • рассмотреть ведущие страны Запада в 1920-х – 1930-х годах от стабилизации к экономическому кризису; “Новый курс” в США. Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы в 1920-е – 1930-е годы;

  • определить причины, участники, основные этапы военных действий Второй мировой войне: Антигитлеровская коалиция. “Новый порядок” на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления. Итоги войны;

  • знания о создании ООН. Холодной войне, создании военно-политических блоков, распаде колониальной системы и создании независимых государств в Азии и Африке;

  • о научно-технической революции: формировании смешанной экономики, социальном государстве: “Общество потребления”.

  • о кризисе индустриального общества в конце 1960-х – 1970-х годов. эволюции политической идеологии во второй половине XX века, становлении информационного общества;

  • об утверждении и падении коммунистических режимов в странах Центральной и Восточной Европы;

  • об авторитаризме и демократии в Латинской Америке XX века;

  • о выборе путей развития государственности Азии и Африки;

  • о распаде “двухполюсного мира”. Интеграционные процессы, глобализации и ее противоречиях, мире в начале XXI века;

  • о формирование современной научной картины мира: религия и церковь в современном обществе, культурном наследии XX века;

  • Школьники должны научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем: методам исторического анализа; выявлению предпосылок; анализу целей и результатов; объяснению преимуществ и недостатков; выявлению общего и различного; объяснению фактов; сопоставлению различных суждений; использованию внешкольных источников информации; способам самостоятельной работы.

  • Приобретение учащимися устойчивого интереса и уважения к истории человечества,, культуре и истории своего Отечества.

Основная функция курса: формирование исторического мышления, под которым подразумевается определённый набор умственных стратегий, позволяющих учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстаивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным исторической науки; умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ (особенно в рамках предпрофильной подготовки) формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.


Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащиеся смогут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирать выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью уделяется особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Реализация программы рассчитана на следующее количество часов:

  • 6 класс - 35ч история России, 34 ч выделяется на изучение истории Средних веков;

  • 7 класс - 41 час история России, 26 ч выделяется на изучение Новой истории;

  • 8 класс - 43 часа история России, 26 ч выделяется на изучение Новой истории);


Формы промежуточной аттестации: устные и письменные ответы, самостоятельные работы, тестовые задания, сравнительные таблицы, выступления на семинарах и конференциях, рефера­тивные работы и сообщения учащихся.

Формы итоговой аттестации: контрольная работа в тестовой форме (1 ч).

При составлении рабочей программы использован следующий учебно-методический ком­плекс:

История России


  • История России с древнейших времен до конца XVI века / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2011

  • История России: конец ХУ1-ХУШ век / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. -М.: Просвещение, 20011

  • История России: XIX век / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - М.: Просвеще­ние, 2008

  • История России: ХХ-начало XXI века / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина, М. Ю. Брандт. - М: Просвещение, 2011

  • История России с древнейших времен до конца XVI века. Поурочные раз­работки: пособие для учителя / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2009

  • Поурочные разработки: пособие для учителя по истории Росси конец ХУ1-ХУШ /А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2009

  • Поурочные разработки по истории России с древнейших времен до конца ХУ1века/ Б. Н. Серов, К. А. Соловьев. М. «ВАКО» 2009

  • Универсальные поурочные разработки по истории Росси конец ХУ1-ХУШ вв./К. А. Соловьев, Б. Н. Серов М. «ВАКО» 2009/

  • История России: XIX век. Поурочные разработки: пособие для учителя / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2009

  • История России: ХХ-начало XXI века. Поурочные разработки: пособие для учителя /А. А. Данилов, Л. Г. Косулина, Ю. Брандт. - М.: Просвещение, 2008

  • Россия и Мир: учебная книга по истории / под ред. А. А. Данилова. - М: ВЛАДОС, 1994. -(Российский лицей)

  • Зуев, М. Н. История России с древнейших времен до конца XX века / М. Н. Зуев. - М.: Дрофа, 2011. - (В помощь абитуриенту)

    • Всеобщая история

  • История средних веков. 6 класс. Е. В. Агибалова, Г. М. Донской, М., Просвещение. 2008

  • Новая история 1500-1800 гг. 7 класс, А.Я. Юдовская, Л.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина, М. , Просвещение, 2008

  • Новая история19 век,8 класс, А.Я. Юдовская, Л.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина, М. , Просвещение, 200

  • Поурочные разработки по истории средних веков, 6 класс/О. В. Арасланов, К. А. Соловьев, М., «ВАКО», 2008/

  • Поурочные разработки по новой истории 1500-1800 годы, 7 класс/ К. А. Соловьев, М., «ВАКО», 2008/

  • Поурочные разработки по новой истории 19 век, 7класс/ К. А. Соловьев, М., «ВАКО», 2008/



Сборник поурочных презентаций по курсам «История России 6, 7, 8, 9 классы», «Всеобщая история 6, 7, 8, 9 классы»










































Место учебного курса истории в учебном плане.


Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения истории на этапе основного общего образования отводится не менее 71 часов из расчета 2 часа в неделю.В связи с тем, что уроки истории выпадают на праздничные дни: 8.03,3.05 весь программный материал будет пройден за 69 часов, за счёт резервного времени.

С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса истории примерная программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для VI класса:

Класс

Объем учебного времени (федеральный компонент)

Разделы примерной программы:

История России

Разделыпримерной программы:

Всеобщая история



резерв


VI

69 часов (по 2 часа в неделю)

История России


35 ч


История средних веков



34 ч





История средних веков– 34 часа


Наименование разделов

Количество часов


Форма контроля

Всего

Из них контроля

1

Введение

1



2

Раздел 1. Раннее Средневековье

14

2

Тестовая работа

3

Раздел 2. Расцвет Средневековья

19

2

Тестовая работа


















итого

34 часа


«История России » - 35 часов

1

Введение



1






2


3



4

Раздел 1. Русь Древняя


Раздел 2. Политическая раздробленность на Руси


Русь Московская

10



9


15

1



1


2

Тестовая работа



Тестовая работа

Тестовая работа

Итоговая контр раб

итого

35 часов



Место учебного курса истории в учебном плане.



Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения истории на этапе основного общего образования отводится не менее 73 часа из расчета 2 часа в неделю. В связи с тем, что уроки истории выпадают на праздничные дни: 23.02, 7-8.03, 2-3.05, 9.05 весь программный материал будет пройден за 67 час, за счет совмещения итоговой контрольной работы с итоговым уроком.

С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса истории примерная программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для VII класса:

Класс

Объем учебного времени (федеральный компонент)

Разделы примерной программы:

История России

Разделыпримерной программы:

Всеобщая история



резерв


VII

67 часов (по 2 часа в неделю)

История России


41 ч


Новая история



26 ч



4часа



Новая история – 26 часов


Наименование разделов

Количество часов


Форма контроля

Всего

Из них контроля

1

Введение

1



2

Раздел 1. Европа и мир в начале Нового времени

16

1

Тестовая работа

3

Раздел 2. Эпоха просвещения. Время преобразований.

7

1

Тестовая работа

4

Раздел 3. Традиционные общества в Раннее Новое время

2









итого


26






«История России XIX в» - 42 часа

1

Раздел 1. Россия на рубеже 16-17 вв




4





2


3


4




5

Раздел 2. Россия в 17 в


Раздел 3. Россия первой четверти 18в

Раздел 4. Российская империя 1725-1762гг



Раздел 5. Россия в 1762-1800гг


10



11



4


12

1



1



1


2

Тестовая работа



Тестовая работа



Тестовая работа


Тестовая работа

Итоговая контр раб

итого

41 час















































Место учебного курса истории в учебном плане.

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения истории на этапе основного общего образования отводится не менее 72 часа из расчета 2 часа в неделю. В связи с тем, что уроки истории выпадают на праздничные дни:23.02,8.03,3.05 весь программный материал будет пройден за 69ч, за счёт резервного времени.

С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса истории примерная программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для VIII класса:

Класс

Объем учебного времени (федеральный компонент)

Разделы примерной программы:

История России

Разделыпримерной программы:

Всеобщая история



резерв


VIII

69 часов (по 2 часа в неделю)

История России XIX в


43 ч


Новая история 1800 – 1900

гг.



26 ч





Новая история 1800 – 1900 г.г – 26 часа


Наименование разделов

Количество часов


Форма контроля

Всего

Из них контроля

1

Раздел 1. Становление индустриального общества.

5

1

Тестовая работа

2

Раздел 2. Строительство новой Европы.

7

1

Тестовая работа

3

Раздел 3. Страны Западной Европы на рубеже XIX – XX вв. Успехи и проблемы индустриального общества.

6

1

Тестовая работа

4

Раздел -4. Две Америки.

2



5

Раздел 5. Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма

4

1

Тестовая работа

6

Раздел 6. Международные отношения в конце XIX – начале XX веков.


2

1

Контрольная работа


итого

26 часа


«История России XIX в» - 43 часа

1

Раздел 1. Россия в первой половине XIX века




19


2


Тестовые работы

2

Раздел 2. Россия во второй половине XIX века


24

3

Тестовые работы – 2

Итоговая контрольная работа -1

итого

43часов



Основное содержание




Что изучает история

Ход времени и способы его измерения1.Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»). Исторические события. Причинные связи между событиями. Историческая память. Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги, гимны, государств. Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта.


Всеобщая история. История России – часть всеобщей истории. Российская государственная символика. Россия – многонациональное государство.

Всеобщая история.


6 класс. История средних веков

Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.

Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.

Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.

Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.

Средневековое европейское общество

Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.

Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.

Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.

Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.


Византия и арабский мир. Крестовые походы

Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.

Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.

Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.

Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.

Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.)

Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.

Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).

Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.

Государства Европы в XIV-XV вв.

Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв.


Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.

Культурное наследие Средневековья

Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.

Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.

Культурное наследие Византии.

Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.




7 класс. История нового времени


Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории.


Великие географические открытия и их последствия


Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк.

Эпоха Возрождения

Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт.

Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.

Реформация. Утверждение абсолютизма

Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны.

Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V.

Тридцатилетняя война и Вестфальская система.


Первые буржуазные революции

Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики.

Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция».



Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Локк Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.Ж. Руссо. Д. Дидро. Художественная культура XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм.


Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война.

Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г.

Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон. М. Робеспьер. Ж.П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы.

Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава.


. Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ вв.

Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в.

Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии.

Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции.

Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в.

Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы.

Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.

Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества.

Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв.

Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.

Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика.

Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае.


8 класс Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны


Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войны. Первая мировая война, причины, участники. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Итоги Первой мировой войны.



Развитие культуры в XIX – начале ХХ вв.

Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи.

Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа.

Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс.


История Россия


6 класс. История России с древности до XV в


Народы и государства на территории нашей страны в древности


Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи.


Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности.1

Восточные славяне в древности (VI-IX вв.)


Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.

Древнерусское государство (IX – начало XII в.)


Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства.

Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства.

Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая половина XIII вв.)


Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).

Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве»

Культура Руси в домонгольское время

Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры.

Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.


Борьба в внешней агрессией в XIII в.


Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны.

Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII – середина XV вв.)

Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.


Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.


Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI вв.


Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики.


Русская культура второй половины XIII-XV вв.


Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва – центр складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.




7 класс. История России в XVI – начале ХХ вв


Российское государство в XVI в.


Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики. Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы.

Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за Балтийское побережье. Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Опричнина. Становление самодержавной сословно-представительной монархии.


Русская культура XVI в.

Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий. Быт и нравы. «Домострой».

Россия на рубеже XVI-XVII вв.

Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б.Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К.Минин. Д.Пожарский.


Россия в первой половине XVII в.


Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.

Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.


Россия во второй половине XVII в.


Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С.Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества.


Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь. Освободительная война 1648-1654 гг. под руководством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.


Русская культура XVII в.


Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.


Преобразования Петра Великого (конец XVII – первая четверть XVIII в.)


Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи.


Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К.Булавина. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.


Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.


Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть – середина XVIII в.)


Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права.


Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель.


Россия во второй половине XVIII в.


Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А.Радищев.


Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине.

Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.


Русская культура второй половины XVIII в.


Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. М.В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.


8 класс. Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в.


Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.


Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в.


Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. М.М.Сперанский.


Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз.


Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения.


Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка.


Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в.


Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг.


Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы.


Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.


Русская культура первой половины XIX в.

Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).


Великие реформы 60-70-х гг. XIX в.


Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России.


Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в.


Россия конце XIX в.


Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в.


Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в.


Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».


Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.


Россия в начале ХХ в.


Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте.


Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский социализм». Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы. Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество.


Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы.


Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг.


Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914-1917 гг. Нарастание социально-экономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы.

Российская культура на рубеже XIX-XX вв.


Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев.


«Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв.




























Требования к уровню подготовки

В результате изучения истории ученик должен


знать/понимать


основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;


важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;


изученные виды исторических источников;


уметь


соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;


использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;


показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;


рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;


соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;


объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:


понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;


высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;


объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ»


урока

Дата проведения

Тема урока

Кол-во часов

Цели и задачи урока

Основные виды учебной деятельности

Домашнее задание

1.09

Введение в историю Средних веков.

1

Установить историческую связь между историей Древнего мира и Средневековьем, показать преемственность в развитии мировой истории, рассмотреть средневековье как период всемирной истории.


Вводная лекция

Введение. На линии времени, обозначить на ней периоды средневековья.

Раздел 1. Раннее Средневековье (14 ч.)

Тема 1. Западная и Центральная Европа в 5-11 вв. (9 ч.)

3.09

Древние германцы и Римская империя.

1

Рассмотреть процесс  образования германских королевств, формировать у учащихся умения сравнения, построения аналогий, обобщения и систематизации информации.

Беседа с элементами самостоятельной работы с текстом учебника.

§ 1. задание 5, стр. 17.


8.09

Образование государства у франков.

1

Сформировать представление об огромной значимости для варваров могущественной цивилизации и ее культуры; об образовании королевства франков, формировать умения сравнения, построения аналогий, обобщения и систематизации учебных сведений.

Работа с историческим документом.

§2, стр.22, задание к пункту 4.


10.09

Завоевания Карла Великого. Распад Франкской империи.

1

Сформировать понимание причин и следствий образования первой империи у германских народов Европы; показать связь военной реформы Карла Мартелла и изменений в обществе; рассмотреть условия расцвета империи, причины и следствия ее распада. Развивать понятийное мышление.

Составление конспекта

§3, определения выписать.

15.09

Христианская церковь и королевство франков 6-8 вв.

1

Расширить знания о христианской Церкви в эпоху Средневековья за счет формирования образных представлений, усвоения новых понятий, установления причинно-следственных связей, закономерностей.


Работа с терминами.

§ 2. изучить.


17.09

Феодальная раздробленность.

1

Сформировать обобщенное представление о значительном влиянии внешних угроз на внутреннее развитие государств Западной Европы, в данном случае — на процессы феодализации. Развивать у учащихся общеучебные умения классификации, обобщения, самоконтроля в сочетании с умениями наблюдения, слушания, осмысленного чтения.

Заполнение таблицы.

§3, нарисовать феодальную лестницу.

22.09

Западная Европа в 9 – 11 веках.

1

Рассмотреть положение стран Западной Европы в Раннее Средневековье.

Работа по карте.

§4, изучить.

24.09

Образование славянских государств.

1

Выделить причины развития и образования славянских государств в Раннее Средневековье.

Сообщения учащихся

§8. Работа с картой.

29.09

Культура Западной и Центральной Европы.

1

Формирование яркого, целостного представления о раннесредневековой культуре как результате сложного взаимодействия античных и варварских начал, о фундаментальной роли этого периода в истории европейской культуры.    

Заполнение таблицы

§5, таблица.

1.10

Повторительно-обобщающий урок по теме «Западная и Центральная Европа в ранее Средневековье».

1

Развивать навыки самостоятельной работы и работы в паре. рассмотреть основные моменты истории стран Европы в Раннее Средневековье.

Систематизация материала на основе разнообразных источников.


Тема 2. Византийская империя и Ближний Восток 6-11 вв. (5 ч.)

11

6.10

Византийская империя при Юстиниане.

1

Определить место Византии в истории раннесредневековой Европы.

Беседа с элементами самостоятельной работы с текстом учебника.

§6, вопрос 6 письменно.

12

8.10

Культура Византии.

1

Рассмотреть культурное развитие Византии в 6-11 веках и её влияние на культуру Европейскую.

Заполнение таблицы

§7, таблица.

13

13.10

Возникновение ислама и объединение арабов.

1

Понять, какие изменения произошли у арабов с принятием ислама, уяснить, в чем причины появления ислама. Продолжить формирование навыков работы с историческими картами.

Проблемные задания

§9, вопросы после параграфа.

14

15.10

Культура стран Арабского халифата.

1

Усвоить основные события истории Халифата и этапы развития ислама. Выявить причины быстрого расцвета исламской культуры и показать ее выдающиеся достижения. Развивать умение работать с историческими картами.

Заполнение таблицы

§10, таблица.

15

20.10

Раннее Средневековье. Урок рубежного контроля.

1

Сделать необходимые выводы о развитии Западной, Центральной Европы и Византийской империи и Ближнего Востока в 5-11 вв.

Систематизация материала на основе разнообразных источников.


Раздел 2. Расцвет Средневековья (19ч.)

Тема 3. Средневековое европейское общество (4 ч.)

16

22.10

Крестьяне и феодалы.

1

Раскрыть причины и условия формирования основных слоев феодального общества, показать их роль, выделить социально-экономические основы складывания отношений между феодалами и крестьянами в ходе урока. сформировать обобщенное представление об образе жизни средневекового крестьянина, его роли в обществе. Сформировать представление об образе жизни рыцарства как одного из господствующих сословий средневековой Европы, показать его взаимоотношения с другими сословиями.

Работа с историческим документом.

§11, 12, вопросы устно.

17

27.10

Средневековый город и его обитатели.

1

Сформировать у учащихся представление о причинах и условиях возникновения городов в период Средневековья. Продолжить работу по формированию общеучебных интеллектуальных умений: наблюдения, слушания, чтения, классификации, обобщения и самоконтроля. сформировать представление о складывании новых отношений, ценностей в городских условиях. Продолжить работу над формированием понятийного мышления.

 Самостоятельная работа с учебником

§13,14, определения выписать.

18

29.10

Церковь и духовенство. Борьба церкви с еретиками.

1

Сформировать представление у учащихся об условиях усиления Католической церкви. Показать причины широкого распространения ересей и роль Католической церкви в сдерживании свободомыслия в средневековом обществе; сформировать представление о причинах этой позиции Церкви. Продолжать формирование общеучебных и предметных умений

Составление тезисного плана..

§15, вопрос 7 письменно.

19

10.11

Крестовые походы. Повторительно-обобщающий урок.

1

Сформировать представление у учащихся об условиях усиления Католической церкви, определить причины этого процесса, установить причинно-следственные связи; продолжить работу по формированию общеучебных умений посредством вопросов и заданий. сформировать целостное представление о военно-религиозном движении — Крестовых походах; в процессе объяснения выявить причины, условия, основные этапы и последствия крестоносного движения. 

Систематизация материала на основе разнообразных источников.

§16. Работа с картой.

Тема 4. Государства Европы в 12-15 вв. (9 ч.)

20

12.11

Франция накануне Столетней войны.

1

Сформировать представление у учащихся о складывании экономических, политических и социальных предпосылок объединения Франции; содействовать пониманию причин и особенностей учреждения Генеральных штатов. Продолжить работу по формированию умений группировки, сравнения, аргументации, обобщения и самоконтроля.

. Беседа с элементами самостоятельной работы с текстом учебника.

§17. Вопросы.

21

17.11

Англия накануне Столетней войны.

1

Показать этапы развития Англии и обстоятельства, способствовавшие сначала укреплению королевской власти, а затем объединению общества против короля, образованию парламента. Показать историческую роль Великой хартии вольностей и образования парламента. Развивать умения соотнесения, группировки, сравнения, обобщения.

Составление тезисного плана..

§18, вопрос 6 письменно.

22

19.11

Столетняя война 1337-1453 гг.

1

Сформировать на уровне представлений, понятий и причинно-следственных связей картину самой долгой войны в истории; показать роль и значение единения, развития национального самосознания и патриотизма французского народа; сформировать у учащихся яркий образ Жанны д’Арк.

. Составление конспекта

§19, таблица.

23

24.11

Восстания крестьян Франции и Англии во времена Столетней войны.

1

Рассмотреть причины, ход, итоги крестьянских восстаний, сравнить положение крестьян в Англии и Франции.

Проблемные задания.

§20, сравнительная таблица.

24

26.11

Образование централизованных государств в Западной Европе.

1

Путем анализа и сравнения исторического пути Франции, Англии, раскрыть трудности и особенности завершения объединения и начала централизации системы управления в европейских государствах.

Групповая работа

§21.Правителей выписать.

25

1.12

Государства Южной и Центральной Европы.

1

Рассмотреть процесс централизации на Пиренейском полуострове и в Германии.

. . Беседа с элементами самостоятельной работы с текстом учебника.

§22,23,24. Изучить.

26

3.12

Гуситское движение в Чехии.

1

Сформировать у учащихся обобщенное представление об условиях развития Польши и Чехии в ХIV—ХV вв. Продолжать формирование понятийного аппарата, общеучебных умений наблюдения, слушания, классификации и обобщения.

Составление конспекта

§25, понятия выписать.

27

8.12

Повторительно-обобщающий урок по теме «Европа в 12 – 15 вв.».



Систематизация материала на основе разнообразных источников.

Опережающее задание: сообщения о культуре Европы 11-15 вв.

28

10.12

Культура Западной Европы в 11-15 вв.

1

Сформировать образное представление о высоком уровне и своеобразии европейской культуры ХI—ХIII вв. На основе знаний о предыдущем периоде Средневековья систематизировать вновь приобретенные знания. Сформировать обобщенное представление о расцвете средневековой архитектуры и изобразительного искусства в ХI—ХIII вв. Развивать умение соотносить знания с исторической эпохой, видеть в частном общее и наоборот, устанавливать причинно-следственные связи между событиями.

Заполнение таблицы

§27-30. таблица.

Тема 5. Восток и Америка в Средние века. (5 ч.)

29

15.12

Османская империя.

1

 Сформировать у учащихся на уровне представлений, понятий, причинно-следственных связей и закономерностей системное понимание событий, связанных с падением Византии и усилением Османской империи

Мини-лекция

§26, изучить

30

17.12

Индия в Средние века.

1

Сформировать систему представлений о средневековой Индии. Продолжать формирование учебной деятельности школьников.

Самостоятельная работа с учебником

§32, работа с картой.

31

22.12

Китай в Средние века.

1

Сформировать на уровне фактов, представлений, понятий, причинно-следственных связей, закономерностей знания о  Китае.

Самостоятельная работа с учебником

§31, вопрос 5 письменно.

32

24.12

Доколумбовая Америка.

1

Сформировать обобщенное представление о жизни народов доколумбовой Америки.

  Составление конспекта

§33. Изучить.

33

29.12

Расцвет Средневековья. Урок рубежного контроля.

1

Сделать необходимые выводы о развитии Средневекового европейского общества в Расцвет Средневековья, а также оценить развитие Востока и Америки в Средние века.

Систематизация материала на основе разнообразных источников.


Итоговое повторение (1 ч.)

34

12.01

Место и роль Средневековья в мировой истории. Урок итогового контроля.

1

Обобщить и систематизировать знания, приобретенные в процессе изучения курса «История Средних веков».







История России 6 класс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ИСТОРИЯ РОССИИ»


урока

Тема урока

Дата проведения

Кол-во часов

Цели и задачи урока

Элементы минимального содержания образования

Планируемые результаты на базовом и повышенном уровнях


Виды учебной деятельности

Домашнее задание

Введение в историю России.

14.01

1

Дать понятие о курсе, рассмотреть принципы построения учебного материала, познакомить с учебником.

Историческое время и пространство. Предмет изучения истории Отечества. История России – часть всемирной истории. Многонациональный характер нашего государства. История региона – часть истории России.

Основные понятия:

Историческое время, историческое пространство, исторический источник, летопись. археология, лингвистика. фольклористика, нумизматика.

Иметь представление о том, что Россия является частью мировой истории, понять значимость изучения отечественной истории и истории своего региона.

Знать. Хронологические рамки. Основные события и персоналии изучаемого курса. Иметь представление об исторических источниках и науках, помогающих изучать историю

Вводная беседа

Читать введение, термины учить.



Тема 1. Восточные славяне и их соседи (2 ч.)

Древние люди на территории нашей страны.

19.01

1

Рассмотреть территории расселения древних людей, процесс разложения родового строя, развивать картографические умения и навыки.

Заселение Евразии. Народы на территории нашей страны до середины первого тысячелетия до н. э.

Иметь представление о народах проживающих на территории нашей страны в древности

Работа по группам

§1, стр.13, работа с документом.

Восточные славяне в древности и их соседи.

21.01

1

Рассмотреть происхождение восточных славян, их занятия, верования, развивать навыки самостоятельной работы.

Происхождение и расселение восточных славян. Влияние географического положения и природных условий на занятия и образ жизни древних славян. Занятия славян. Быт и нравы, верования, язычество. Общественный строй и управление. Жители лесной полосы Восточной Европы. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Византия.

Основные понятия: род, родовая община, племя. Подсечно-огневая и переложная система земледелия, язычество, вервь, вече. народное ополчение, колонизация. Союзы племен. Кочевники. каганат. дань

Иметь представление о просхождении и расселении восточных славян, их основных занятиях, быте, нравах. Верованиях. Особенностях общественного строя и управления, об образе жизни соседских народов и государств.

Уметь: процесс взаимовлияния восточных славян и их соседей.

Знать:происхождение названия «Русь», многонациональную основу древнерусской государственности

Работа с проблемными заданиями

§2, работа с картой



Тема 2. Древнерусское государство. IX – первая половина XII века (8 ч.)

Предпосылки создания государства у восточных славян

26.01

1

Определить причины возникновения неравенства среди славян, и усиления власти князей, развивать навыки работы в паре.

Предпосылки и причины образования Древнерусского государства. Варяги в восточной Европе. Образование государственных центров. Образование государства и его внутренняя организация.

Основные понятия:

Государство. Дружина, князь. Варяги, воевода

Знать понятие государства

Уметь раскрывать предпосылки и причины о государства образования Древнерусского, иметь представление о закономерностях развития государства, его исторической обусловленности независимо от происхождения правящей династии.

Знать этапы становления Древнерусского государства и особенности управления в нем. Хронологические рамки образования древнерусского государства.

Знать о призвании Рюрика и появления варяжских князей в Киеве.

Схема «Основные признаки государства»

§3, термины учить.

Становление Древнерусского государства. Первые русские князья.

28.01

1

Рассмотреть процесс образования древнерусского государства и его внутреннюю организацию.

Деятельность князя олега. правление Игоря и Ольги. Древлянское восстание. Реформы княгини Ольги. Основные походы князя Святослава. Эволюция системы управления в Древнерусском государстве.

Основные понятия: погосты. Полюдье, уроки. реформы

Знать хронологические рамки правления первых русских князей, иметь представление о деятельности первых русских князей: Олега. Игоря, Ольги, Святослава и их внутренней и внешней политики

Работа с документами

§4, таблица первые князья, документ, стр. 35-36.

Князь Владимир. Крещение Руси.

2.02

1

Выделить основные итоги княжения Владимира, развивать навыки работы в паре.

Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства на руси. Русская православная церковь. Значение принятия христианства. Роль князя Владимира Крестителя в русской истории.

Основные понятия: монотеизм. Христианство, ислам, иудаизм, монастыри

Знать дату крещения Руси.

Уметь раскрывать причины и значение принятия христианства на Руси. Понимать место князя Владимира и значение его деятельности в русской истории

Работа с источниками, выполнение проблемных задач.

§5,вопрос 4 письменно

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром.

4.02

1

Определить причины расцвета древнерусского государства, рассмотреть внутреннюю и внешнюю политику русского государства в правление Ярослава.

Борьба за власть сыновей Владимира. Причины и основные события усобицы. Правление Ярослава Мудрого. Внутренняя политика ярослава. Общая характеристика Русской правды. Основные направления внешней политики. Управление государством. Древнерусские города. Складывание крупной земельной собственности. Земельные отношения и социальные слои.

Основные понятия: княжеские усобицы. Русская Правда. Князья-наместники. Династические браки, древнерусская народность, общинная собственность на землю, феодальные владения, вотчина, бояре, смерды, закупы, рядовичи, холопы.

Знать внутреннюю и внешнюю политику Ярослава Мудрого, иметь представление о системе управления Древнерусским государством.

Знать особенности социально-экономического развития Руси.

Пути формирования феодальной собственности на землю и ее формы.

Таблица «Формы земельной собственности», «Категории зависимого населения».

§6., изучить.

Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого.

9.02

1

Определить причины начала усобиц и процесса распада древнерусского государства, развивать навыки работы в группе.

Причины начала усобиц и процесса распада древнерусского государства.

Знать причины начала усобиц и процесса распада древнерусского государства.

Работа в группах с историческими источниками

§9, стр.73-77.

Культура Древней Руси.

11.02

1

Выявить особенности культуры древней Руси. Рассмотреть письменность, грамоту и литературу, зодчество и изо.

Особенности культуры древней Руси. Письменность,грамоть, литература, зодчество, изобразительное искусство.

Иметь представление о самобытном характере древнерусской культуры, синтезе культурного наследия восточных славян, соседних народов и византийских культурных традиций.

Знать о выдающихся достижениях древнерусской культуры

Работа с историческими источниками

§7, таблица по произведениям культуры и искусства.

Быт и нравы Древней Руси

16.02

1

Рассмотреть процесс создания древнерусской народности и основные слои древнерусского населения.

Повседневная жизнь земледельцев. Система семейного воспитания в Древней Руси. Особенности древнерусского жилища и одежды. Древнерусский костюм. Повседневная жизнь горожан. Военное дело.

Основные понятия

Образ жизни, хоромы, слобода, изба, горница, гридница, зипун, онучи, лапти.

Иметь представление о жизни и нравах жителей Древней Руси, об особенностях древнерусского жилища одежды, основных занятиях населения.

Тестовая работа

§8, задание 5 письменно

Киевская Русь.Урок рубежного контроля.

18.02

1

Обобщить и систематизировать знания истории Древнерусского государства в 9 – 12 веках, развивать навыки индивидуальной работы.

Материал раздела «Русь Древняя»

Знать материал раздела «Русь Древняя»

Тестовая работа

§3-8.



Тема 3. Раздробленность русских земель (9 ч.)

Раздробление Древнерусского государства.

25.02

1

Рассмотреть экономические и политические причины распада Древнерусского государства.

Половецкая угроза и распад союза Ярославичей. Экономические и политические причины распада Древнерусского государства. Любечский съезд. Внутренняя и внешняя политика Владимира Мономаха

Основные понятия: политическая раздробленность, удел. эксплуатация

Уметь анализировать причины раздробленности Древнерусского государства.

Знать события, последовавшие после смерти Ярослава Мудрого, решение и значение Любечского съезда.

Уметь характеризовать внутреннюю и внешнюю политику Владимира Мономаха.

Знать систему государственного управления в период политической раздробленности

Таблица «Причины раздробленности, положительное и отрицательное ее значение»

§9, стр.78 – 83, документ.

Владимиро-Суздальское княжество.

1.03

1

Рассмотреть особенности развития Владимиро-суздальского княжества и оценить политику князей.

Освоение Северо-Восточной Руси. Рост числа городов. Характер княжеской власти. Юрий Долгорукий. Андрей Боголюбский. Всеволод Большое Гнездо

Знать о формировании типов государственности (монархия)

Составление сводной таблицы «Политические центры»

§10-11, стр. 84-89

Великий Новгород.

3.03

1

Рассмотреть особенности развития Новгородской республики, основные занятия населения и категории населения, развивать навыки работы в группе.

Новгородская земля. Политические особенности управления в Новгороде

Знать о формировании типов государственности (республика)

Исторический диктант

§10-11, стр.89-94.

Монгольское нашествие на Русь.

10.03

1

Выделить основные направления взаимоотношений Руси и Орды в 13 веке.

Создание державы Чингисхана. Особенности управления в ранне монгольском государстве. Причины монгольской экспансии. Первые походы монголов на Русь. Сражение на Калке. Вторжение Батыя на Северо-Восточную Русь .Поход на Новгород. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу.

Основные понятия:

Баскаки, дань. ярлык

Знать причины монгольской экспансии и основные направления походов.

Уметь показывать героический характер сопротивления русских людей завоевателям, понимать историческое значение завоевания монголами Руси

Тест по княжествам.

§12, работа с картой.

Борьба русских земель с западными завоевателями

15.03

1

Рассмотреть взаимоотношения русского государства и Швеции. Развивать навыки работы в группе.

Походы шведов на Новгородские земли. Рыцарские ордена. Походы Крестоносцев. Александр Ярославич.

Основные понятия: рыцарский орден, крестовые походы, агрессия.

Уметь рассказывать о борьбе северорусских земель с экспансией крестоносцев

План-схема «Невская битва», «Ледовое побоище»

§13, карта, документ, стр. 113-114.

Русь и Орда.

17.03

1

Выделить причины образования Золотой Орды, проследить за распространением владычества Орды над Русью.

Образование Золотой орды. Ордынское владычество на Руси. Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества.

Основные понятия:

Золотая орда, вассалитет. владычество, баскак, ярлык.

Уметь анализировать формы зависимости от ордынцев, рассказывать о борьбе русского народа.

Уметь пояснять позицию, занятую Александром Невским по отношению к Золотой Орде

Схема «Система управления Золотой Орды»

§14, задание 6 письменно.

Русь и Литва.

22.03

1

Рассмотреть причины образования нового государства в Восточной Европе.

Формирование Русско-Литовского государства. Гедимин. Характерные особенности данного государства. Русские земли в составе Велик.ого княжества Литовского.

Основные понятия:

католицизм

Иметь представление о формировании, характере и особенностях Русско-Литовского государства.

Уметь раскрывать значение образования данной государственности.

Выполнение проблемных заданий

§15,задание 2, стр. 127

Культура русских земель

24.03

1

Определить сходство и различие в развитии культуры русских княжеств.

Особенности культуры русских земель. Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях. Накопление научных знаний. Литература. Фольклор. Зодчество. Живопись.

Основные понятия: культурные традиции, поучение, слово, архитектурный ансамбль, аскетизм. канон

Иметь представление об особенностях русской культуры периода политической раздробленности.

Знать о выдающихся достижениях русской культуры.

Таблица «Особенности культуры политических центров»

§16, таблица, документ стр.136-138.

Раздробленность на Руси. Урок рубежного контроля.



5.04

1

Обобщить и систематизировать знания, умения и навыки, приобретённые во время изучения раздробленности в Древнерусском государстве.

Материал раздела «Политическая раздробленность Руси»

Знать материал раздела «Политическая раздробленность Руси»

Тестовая работа




Тема 4. Народы и государства на территории нашей страны в XIII – XIV веках (6.)

Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси.

7.04

1

Определить причины и предпосылки усиления Московского княжества, рассмотреть политическое устройство Руси и борьбу за великое княжение.

Русские земли во второй половине XIII-первой половине XVв. Предпосылки и причины объединения русских земель. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Развитие городов и их роль в объединении русских земель. Политическая система Руси. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы.

Основные понятия:

Вотчина. Поместье, черносошные крестьяне.

Уметь ракрывать предпосылки и причины объединения русских земель в единое государство, иметь представление о политической системе, определять причины возвышения Москвы.

Знать о национальной политике московских князей

Составление хронографа «Объединение русских земель»

§17,18, вопросы, стр.146., задание 4 письменно.

Московское княжество в конце 14-середине 15 века


12.04

1

Рассмотреть процесс образования централизованного государства, развивать навыки индивидуальной работы.

Процесс образования централизованного государства.

Военно-политическое состояние Руси. Основные понятия: национальное самосознание, тактика, маневр

Иметь представление о процессе образования централизованного государства.

Тестовая работа

§18, вопросы


Куликовская битва

14.04

1

Рассмотреть причины Куликовской битвы.

Московский князь Иван Дмитриевич. Куликовская битва. Сергий Радонежский.


Иметь представление о куликовской битве (причины, ход событий.,результаты и значение

Карта - схема «Куликовская битва»

§19

Московское княжество и его соседи

19.04


.Рассмотреть политику Василия первого

Внутренняя и внешняя политика Василия Первого

Иметь представление о внутренней и внешней политике Василия Первого

Работа с источниками

§19, вопрос 6.

25






26

Создание единого русского государства



Основные социальные слои Российского государства в 14- начале 15 века.

21.04






26.04

1








1

Рассмотреть процесс образования единого государства

Рассмотреть основные социальные слои общества, развивать навыки работы в паре.

Политика Ивана Третьего

Знать последний этап объединения русских земель

Тестовая работа

§20

, термины.








20,вопр1-5



Московское государство в 16 веке (8 ч.)

27

Московское государство в конце 15-начале 16 веков

28.04

1

Рассмотреть

возвышение великокняжеской власти

Возвышение великокняжеской власти

Иметь представление о системе управления единым государством. о возвышении великокняжеской власти


§21

28

Церковь и государство

5.05

1

Выявить изменения в положении русской Православной церкви

Изменения в положении русской Православной церкви. Монастыри. Ереси. Еретические движения

Иметь представление о роли православной церкви в жизни русского государства и общества.

Уметь сопоставлять взгляды нестяжателей и иосифлян. Знать понятие «Москва – третий Рим»

Схема «Москва-третий Рим»

§22

29

Условия развития страны

10.05

1

Выявить условия развития страны в 16 веке

Условия развития страны в 16 веке: территория, население. Характер экономики. Иван Грозный. Установление царской власти.

Знать экономические, политические и социальные условия развития страны.

Уметь анализировать предпосылки централизации страны.

Давать характеристику Ивану Грозному как исторической личности.

Исторический диктант

§22

30

Реформ Избранной рады. Становление сословно-представительной монархии

12.05

1

Рассмотреть процесс становления сословно- представительной монархии

Боярское правление. Укрепление центральной власти. Избранная рада. Земский собор. Судебник 1550 года. Стоглавый собор. Реформа местного управления

Иметь представление о процессе становления сословно- представительной монархии

Сводная таблица «Реформы избранной рады»

§23

31

Внешняя политика Ивана Грозного

17.05

1

Выявить основные направления внешней политики, ее результаты

Основные направления внешней политики Ивана Грозного. Завоевание Казанского ханства. Присоединение астраханского ханства. Значение присоединенияПоволжья к России. Покорение Западной Сибири. Борьба за балтийское побережье. Ливонская война.

Основные понятия:засечная черта, острог, ясак.

Иметь представление об основных направлениях внешней политики Ивана Грозного, о складывании многонационального Российского государства.

Знать основные даты. характер. Ход и результаты Ливонской войны, причины и значение присоединения Казанского, Астраханского, Сибирского ханств

Тестовая работа

§24, вопросы и задания с. 212, работа с документами и вопросы к документам, с. 213

32

Опричнина

19.05

1

Изучить причины, сущность опричнины и ее значение

Разрыв Ивана Грозного с Избранной радой. Расправа царя с приближенными. Установление опричнины. Итоги царствования Ивана Грозного. Последствия опричной политики.

Знать причины, характер, основные этапы, результаты и последствия опричнины.

Исторический диктант

§25, вопросы и задания с. 220, работа с документами и вопросы к документам, с. 221

33

Культура в 15-16 веках

24.05


1

Выявить особенности развития русской культуры.

Особенности развития русской культуры. Влияние централизации страны на культурную жизнь. Просвещение и публицистика. Летописные своды. Начало книгопечатания. Устное народное творчество. Зодчество. Русская живопись.

Основные понятия: полуустав, эпос, исторические песни, сказания. Хождения. Публицистика, энциклопедия, шатровый стиль, иконостас, фреска, икона, юродливый, административные здания, харчевня, изба, сруб.

Знать о значении образования единого государства как фактора складывания национальной русской культуры.

Уметь определять уровень развития культуры

Знать достижения русского просвещения, особенности русской литературы, дату начала российского книгопечатания и значение этого события, о выдающихся достижениях русской архитектуры и живописи, структуру русских городов, особенности русского костюма и русской трапезы.


Самостоятельная работа

Сообщения на тему : «Шедевры русской культуры», защита творческих проектов «Русская культура»

§26-28










34








35










Повторительно-обобщающий урок «Восточные славяне в древности»


Итоговая контрольная работа




26.05






31.05

1








1








Повторить и обобщить знания по темам 1 и 2.






Обобщение знаний











Итоговое тестирование










КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «НОВАЯ ИСТОРИЯ» 7 класс

урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Цели и задачи урока

Основные виды учебной деятельности

Домашнее задание

Введение. От Средневековья к Новому времени.

1

1.09

Установить историческую связь между историей Средних веков и новым временем, показать преемственность в развитии мировой истории, рассмотреть новое время как период всемирной истории


Вводная лекция

Введение. Письменное описание человека нового времени.


Часть I. Европа и мир в начале нового времени (16 ч)

Тема 1. Эпоха великих географических открытий (2 ч)

Технические открытия и выход к Мировому океану

1

7.09

Определить какие изобретения и усовершенствования позволили европейцам расширить свои знания в различных сферах

- развивать картографические умения и навыки


Заполнение таблицы

§ 1. Таблица «Великие географические открытия».

Встреча миров. Великие географические открытия.

Самостоятельная работа.

1

8.09

Рассмотреть ход и значение великих географических открытий, развивать картографические умения и навыки и навыки самостоятельной работы.


Заполнение таблицы

§ 2. Продолжить заполнение таблицы


Тема 2. Европа: от Средневековья к Новому времени (3ч)

Усиление королевской власти в XVI - XVII вв. Абсолютизм в Европе

1

14.09

Развивать умения анализировать и обобщать исторические факты и явления, определять их сущность и причину

Беседа с элементами самостоятельной работы с текстом учебника.

§ 3, вопросы 6, 8 письменно.

Дух предпринимательства преобразует экономику

1

15.09

Развивать умения связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного.

Работа с историческим документом.

§ 4. Задания 3, 6.

Социальные ценности европейского общества

Европейское население и основные черты повседневной жизни. Урок рубежного контроля.

1


21.09

Рассмотреть основные ценности европейского общества. Развивать умения анализировать и обобщать исторические факты и явления, определять их сущность и причину

Выделить особенности повседневной жизни европейского населения. Развивать навыки самостоятельной работы учащихся.

Самостоятельная работа с учебником

§ 5,6 изучить.

Опережающее задание: подготовить сообщения по эпохе Возрождения.

Тема 3. Художественная культура и наука Европы эпохи Возрождения (3 ч)

Высокое Возрождение. Идеи гуманизма в литературе и музыке

1

22.09

Дать представление о важнейших достижениях культуры Западной Европы и идеях гуманизма в литературе и музыке. Развивать умения составлять сообщение и рассказывать их в классе.


Заполнение таблицы

§ 7,8. Заполнение таблицы.

Гуманистические традиции в изобразительном искусстве Западной Европы (конец XV - первая половина XVII в.)

1

28.09

Дать представление о важнейших достижениях изобразительного искусства. Развивать навыки работы в группе.

Заполнение таблицы

§ 9. Заполнение таблицы.

Рождение новой европейской науки

Тестирование «Художественная культура и наука Европы эпохи Возрождения».

1


29.09

Оценить процесс рождения и тенденции развития европейской науки. Развивать навыки самостоятельной работы.

Систематизировать знания по изученной теме, развивать навыки индивидуальной работы.

Заполнение таблицы

§ 10. Таблица.

Тема 4. Реформация и контрреформация в Европе (4ч)

Начало реформации в Европе. Обновление христианства

Распространение реформации в Европе.

1


5.10

Рассмотреть причины и ход религиозной революции.

Выделить основные направления религиозной жизни европейцев. рассмотреть процесс создания монашеских орденов.

Мини-лекция

§ 11, изучить.

§ 12, вопросы и работа с документом.

Королевская власть и Реформация в Англии.

1

6.10

Рассмотреть основные стороны жизни Англии во время Реформации, определить роль английских монархов в проведении Реформации.

Составление тезисного плана.

§ 13, задания 3, 5 письменно.

Религиозные войны и усиление королевской власти во Франции.

1

12.10

Рассмотреть основные стороны жизни Франции во время Реформации, определить роль французских монархов в проведении Реформации.

Составление конспекта

§ 14.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Реформация в Европе».

1

13.10

Рассмотреть основные этапы реформации, определить их значение, развивать умения рассуждать и отстаивать свой мнение.

Систематизация материала на основе разнообразных источников

§11- 14, задания 6,7 письменно.

Тема 5. Ранние буржуазные революции.

Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях) (4 ч)

Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландии

1

19.10

Выявить причины нидерландской революции просмотреть основные тенденции образования свободной республики.

Логические задания

§ 15. Изучить, задание 6 письменно.

Парламент против короля. Революция в Англии

1

20.10

Определить причины революции в Англии и проследить последовательность событий.

Составление тезисного плана.

§ 16. Изучить. Задания 7,8 письменно.

Революция в Англии. Путь к парламентской монархии

1

26.10

Формировать умения анализировать и обобщать исторические факты и явления, определять их сущность и причину.

Заполнение таблицы

§ 17. Изучить. З 10 письменно.

Международные отношения в XVI - XVIII вв. Урок рубежного контроля.

1

27.10

Рассмотреть международные отношения в Европе. Формировать умения устанавливать причины, поводы, следствия исторических событий

Систематизация материала на основе разнообразных источников

§ 18, вопросы на стр. 169, 172.

Часть II. Эпоха Просвещения. Время преобразований (7 ч)

Тема 1. Западноевропейская культура XVIII в. (2 ч)

Век Просвещения. Стремление к Царству Разума

1

9.11

Рассмотреть личности и труды западноевропейских просветителей. Развивать умения анализировать, сравнивать доказывать свою точку зрения.

Заполнение таблицы

§ 19, з-7. сообщения о деятелях культуры.

19

Художественная культура эпохи Просвещения

1

10.11

Дать представление о важнейших достижениях культуры эпохи Просвещения. Развивать навыки работы в группе.

Заполнение таблицы

§ 20.

Тема 2. Промышленный переворот в Англии (1 ч)

20

Промышленный переворот в Англии.

1

16.11

Рассмотреть процесс промышленного переворота, причины и способы его проведения.

Систематизация материала на основе разнообразных источников

§ 21, вопросы устно.

Тема 3. Североамериканские колонии в борьбе за независимость. Образование США (2 ч)

21

Английские колонии в Северной Америке.

1

17.11

Формировать умения устанавливать причины, поводы, следствия исторических событий. Развивать навыки самостоятельной работы.

Самостоятельная работа с учебником.

§ 22, изучить.

22

Война за независимость. Образование США.

1

23.11

Развивать умения анализировать и обобщать исторические факты и явления, определять их сущность и причину.

Логические и проблемные задания

§ 23, вопросы.

Тема 4. Великая французская революция XVIII в. (2 ч)

23

Франция XVIII в. Причины и начало Великой французской революции.

Великая французская революция. От монархии к республике.

1


24.11

Выявить причины и повод к началу Французской революции. формировать умения устанавливать причины, поводы, следствия исторических событий.

Рассмотреть процесс перехода от монархического правления к республиканскому. Определить роль конституции для французского общества.

Составление тезисного плана.

§ 24, вопросы 5,6,7,8 письменно.

§ 25, задание 5,6 письменно.

24

Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта.

1

30.11

Рассмотреть последствия создания республики во Франции, определить значение Великой французской революции

Составление конспекта

§ 26. Изучить.








Часть III. Традиционные общества в Раннее Новое время (2ч)

Тема 1. Колониальный период в Латинской Америке (1 ч)

25

Колониальный период в Латинской Америке. Складывание Латиноамериканского общества.

1

1.12

Дать понятие о начале процесса складывания Латиноамериканского общества. Развивать навыки работы в группе.

Мини-лекция

§ 27. задания 3, 6 письменно.

Тема 2. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации (1ч)

26

Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени.

Государства Востока. Начало европейской колонизации

1


7.12

Рассмотреть состояние государств Востока до колонизации их европейцами. Развивать навыки самостоятельной работы.

Рассмотреть процесс проникновения европейцев в страны Востока. Выделить особенности развития государств Востока в период Европейской колонизации.

Самостоятельная работа с учебником.

§ 28, вопросы.

§ 29-30. Вопросы стр. 282-283. в. 6 письменно.














КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ИСТОРИЯ РОССИИ»



урока

Тема урока

Дата проведения

Кол-во часов

Цели и задачи урока

Элементы минимального содержания образования

Планируемые результаты на базовом и повышенных уровнях

Виды учебной деятельности

Домашнее задание



Тема 1. Россия на рубеже 16-17 вв. (4 ч.)

Внутриполитическое положение в стране после смерти Ивана Грозного

Внутренняя и внешняя политика Б. Годунова

8.12

1


Дать представление о правлении Федора ивановича. Показать путь Бориса Годунова к власти. Охарактеризовать внутреннюю и внешнюю политику. Выяснить причины смутного времени

Россия в предвериии смуты. Конец династии Калиты. Последний из рода рюриковичей. Борис Годунов и политическая борьба за власть между боярскими груп­пировками. Этапы за­крепощения крестьян. Указы о «заповедных летах», об «урочных ле­тах». Митрополит Иов. Учреждение патриар­шества. Внешняя поли­тика Бориса Годунова. Земский собор 1598 г. Избрание Бориса Году­нова царем. Экономиче­ские трудности. Народ­ные выступления. Гри­горий Отрепьев. Смерть Бориса Годунова. Основные понятия: «заповедные лета», «урочные лета», патриаршество, Земский собор, авантюрист, са­мозванец


Знать о целях внутренней политики правительства Годунова, введение пятилетнего сыска беглых («уроч­ные лета»); учрежде­нии патриаршества и его значении; новых направлениях внут­ренней политики Б. Годунова; основ­ных направлениях внешней политики и ее успехах; пресе­чении династии Рю­риковичей; особен­ностях воцарения Б. Годунова на мос­ковском престоле; причинах экономи­ческого кризиса; на­родных выступлени­ях против правящего режима; появлении первого самозванца

Вводная беседа

Заполнение таблицы

«Внутренняя политика Б. Годунова»

§1


Смута

14.12

1

Охарактеризовать причины, ход и основные этапы Смутного времени. Определить опасность, нависшую над Российским государством в ходе Смуты, гражданской войны и иностранной интервенции. Охарактеризовать роль народных масс.

Причины и суть Смут­ного времени. Царство­вание Лжедмитрия I. Боярский заговор. По­литика В. Шуйского. Восстание И. Болотни­кова.

Основные понятия: Смутное время, интер­венция

Смута, Федор Иванович, учреждение патриаршества. Самозванцы, смутное время, Лжедмитрий1,2, восстание Болотникова, Василий Шуйский

Знать о причинах и сущности Смутно­го времени;особен­ностях правления Лжедмитрия I и при­чинах его падения; специфике воцарения Василия Шуйского и особенностях его по­литики; выступлении И. Болотникова; по­явлении второго са­мозванца; вмеша­тельстве в россий­ские дела иностран­ных государств

Таблица «Причины Смутного времени: политиче­ские, экономические со­циаль­ные»

§ 2,вопро­сы и зада­ния, с. 20; работа с доку­ментами и вопросы к доку­ментам, с. 22-23

Смутное время

15.12

1

Охарактеризовать ход и основные события Смутного времени.

Лжедмитрий II. Интервенция польских и шведских феодалов и национально-освободи­тельное движение. Пат­риотический подъем народа.


Знать о причинах и сущности Смутно­го времени;особен­ностях правления Лжедмитрия I и при­чинах его падения; специфике воцарения Василия Шуйского и особенностях его по­литики; выступлении И. Болотникова; по­явлении второго са­мозванца; вмеша­тельстве в россий­ские дела иностран­ных государств

Тестовая работа

§ 2,вопро­сы

Окончание Смутного времени

21.12

1

Показать роль и мудрость Земского собора. Выявить уроки Смутного времени.

Семибоярщина, Минин и Пожарский, народные ополчения. Смутное время, семибоярщина, Шуйский, Годунов, династия Романовых.

Знать о распаде тушинского лагеря; свержении Василия Шуйского и установ­лении «Семибояр­щины»; попытках приглашения на рос­сийский престол польского королеви­ча Владислава; фор­мировании первого народного ополчения и причинах его не­удач; создании

Хроноло­гический диктант «Смутное время»

§ 3, вопро­сы и зада­ния, с. 31; работа с доку­ментом и вопросы к доку­менту, с. 32



Тема 2. Россия в 17 в. (10 ч.)

Политический строй.

22.12

1

Рассмотреть изменения в управлении государством при новой династии, развивать навыки работы в группе.

Земский собор 1613 г. Восстановление нацио­нальной государствен­ности и утверждение династии Романовых. Сословно-представительная монархия. Зем­ские соборы. Боярская дума. Государство щ и первых Романовых: эво­люция социального и политического строя. «Соборное уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система.

Основные понятия: самодержавие, абсолю­тизм, крепостничество, волость

Стан, волость, воевода, Михаил Федорович Романов, Алексей Михайлович.

Знать о работе Зем­ского собора 1613 г.; усилении самодер­жавной власти при первых Романовых; изменении роли и значения Земских соборов; причинах утраты властных функций Боярской думы; предпосылках и последствиях роста численности прика­зов; переменах в сис­теме местного само­управления; основ­ных положениях и специфике Соборно­го уложения 1649 г.

Сравни­тельная таблица «Управ­ление в Россий­ском го­сударстве в XVI и XVII вв.»

§ 6, вопро­сы и зада­ния, с. 54; работа с доку­ментом и вопросы к доку­менту, с. 55

Экономическое и социальное развитие

28.12


Охарактеризовать новые черты в экономики России. Показать, что крепостное право являлось в России сдерживающим фактором экономического развития

Новые явления в эконо­мике. Окончательное оформление крепостно­го права. Развитие ре­месла и торговли. Нача­ло складывания всерос­сийского рынка. Разви­тие мелкотоварного производства. Первые мануфактуры. Рост го­родов.

Основные понятия: мелкотоварное ремесло, специализация, укреп­ленные линии, коопера­ция, мануфактура, яр­марка, всероссийский рынок, протекционизм, крепостное право

Знать о социально-экономических по­следствиях Смуты начала XVII в.; нача­ле экономической специализации раз­личных регионов страны; усилении роли барщины и об­рока в аграрном сек­торе экономики; пре­вращении ремесла в мелкотоварное про­изводство; предпо­сылках и генезисе мануфактурного производства; спе­цифике формирова­ния всероссийского рынка; предпосылках роста городов


§ 4, вопро­сы и зада­ния, с. 40; работа с доку­ментами и вопросы к доку­ментам, с. 41

Основные сословия российского общества

29.12

1

Различать понятия «крестьянская война» и «восстание».

Сословие. Система ме­стничества. Крестьяне: черносошные и владель­ческие. Бояре. Вотчина.

Дворяне. Поместье. Фео­дальные повинности. Налоговая система. По­садские люди. Духовен­ство. Казачество.

Основные понятия

«Соляной бунт». «Медный бунт». Разинщина. Крестьянская война под руководством Степана Разина.



Знать об особенно­стях положения пер­вого сословия рос­сийского общества после Смуты; причи­нах упразднения ме­стничества; положе­нии крестьянского населения в России в XVII в.; изменении положения городско­го населения, его градации

Схема «Основ­ные со­словия, народные движения»

§ 5, вопро­сы и зада­ния, с. 47; творческое задание:

Народные движения

11.01


Определить прогрессивное значение крестьянского движения

Основные понятия

«Соляной бунт». «Медный бунт». Разинщина. Крестьянская война под руководством Степана Разина.


Знать причины, ход событий, движущие силы, результаты и значениу восстаний 17 века

Тестовая работа

§ 8

Власть и церковь.

12.01

1



Рассмотреть изменения в Русской православной церкви после Смутного времени.

Церковь после Смуты. Церковный раскол: со­циальные и культурные последствия. Право­славная церковь и ее у влияние на внутриполи­тическое развитие стра­ны. Реформы патриарха Никона. Религиозно-политическая борьба. Духовный раскол в об­ществе. Протопоп Авва­кум.

Основные понятия: церковный раскол, цер­ковная реформа, старо­обрядцы

,Филарет, Никон, старообрядчество, раскол, протопоп.

Знать о положении церкви после Смуты; личности патриарха Филарета и новых отношениях высшей государственной и церковной власти при нем; личности патриарха Никона; церковной реформе Никона; причинах усиления разногла­сий между церковной и светской властями; основных вопросах Церковного собора 1666-1667 гг.; лич­ности и жизненном пути протопопа Ав­вакума

Тестовая работа

§ 7,вопро­сы и зада­ния, с. 60; творче­ское зада­ние: «Цер­ковные деятели в эпоху правления Алексея Михайло­вича» (со­общение)

Внешняя политика.

18.01

1

Развивать умения пользоваться картой, показывать территориальные изменения, которые прошли в результате войн.

Основные направления внешней политики и расширение территории России в XVII в. Смо­ленская война. Пробле­мы воссоединения Ук­раины с Россией. Б. М. Хмельницкий. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Основные понятия: гетман, голытьба, реест­ровые казаки

Смоленская война. Русско-польская война 1654 - 1667 гг. русско-турецкая война. Чигиринские походы. «Вечный мир» России с Польшей. Реестры, гетман, рада.

Знать о причинах и последствиях Смо­ленской войны;объ­ективных и субъек­тивных предпосыл­ках воссоединения Украины с Россией; основных итогах и значении русско-польской войны 1654-1667 гг.; при­чинах и итогах рус­ско-турецкой войны 1676-1681 гг.; Крым­ских походах рус­ской армии; особен­ностях освоения рус­скими Сибири

Исторический диктант

§ 9,вопро­сы и зада­ния, с. 75

Образование и культура. Урок рубежного контроля.

19.01

1

Проследить и оценить связь русской культуры с зарубежной..

Расширение культур­ных связей с Западной Европой. Образование. Развитие научных зна­ний. Новые жанры в литературе и искусстве. Русские землепроход­цы и мореходы. Основные понятия: обмирщение культуры,

Сатира, биографическая повесть, изразцы, тафта, сени, подклет.

Знать об особенно­стях развития обра­зования в XVII в.; массовом выпуске печатных книг; рас­пространении науч­ных знаний в России, историческом значе­нии Великих русских географических

Работа по группам с историческими документами

10, во­просы и задания, с. 84; ми­ни-сочи­нение о русских землепро­ходцах и мореходах

Сословный быт. Обычаи и нравы.

25.01

1

Сравнивать культуру и быт различных исторических периодов

Быт и нравы допетров­ской Руси. Царский двор. Боярский и дво­рянский быт. Жизнь по­садского населения. Крестьянство: повсе­дневный быт и обычаи. Основные понятия: изразцы, парча, тафта

Знать об изменении облика царского дво­ра в условиях оформления само­державия; специфике боярского и дворян­ского быта; переме­нах в повседневной жизни посадского населения; традициях и новациях повсе­дневного быта и обычаев российского крестьянства

Защита проекта «Обычаи и нравы»

11,во­просы и задания, с. 90; ра­бота с до­кументами и вопросы к доку­ментам, с. 92

История нашего края

26.01


Выявить особенности развития Земли Донской

Боярский и дво­рянский быт. Жизнь по­садского населения. Крестьянство: повсе­дневный быт и обычаи

Знать об изменении специфике боярского и дворян­ского быта; переме­нах в повседневной жизни посадского населения; традициях и новациях повсе­дневного быта и обычаев крестьянства нашего края


История Дона

Повторение и обобщение темы « Россия в 17 веке»

1.02

1

Подвести итоги развития России в 17 веке.

Династия Романовых, «Бунташный век».


Тестовая работа




Тема 3. Россия первой четверти 18 века (11 часов)

Предпосылки реформ Петра Первого. Юность Петра.

2.02

1

Сравнивать состояние России со странами Западной Европы, в которых прошли революции. Выявить истоки преобразований и понять их необходимость.

Усиление влияния на Россию. Царствование Федора Алексеевича. Симеон Полоцкий. Реформы Ордина-Нащокина и Голицына. Основные понятия: регентство

Знать о причинах усиления западного влияния на Россию в XVII в., особенно­стях его проявления в допетровскую эпо­ху; личности и дея­тельности Симеона Полоцкого; предпо­сылках и содержании реформ Ордина-Нащокина; преобра­зовательных планах Голицына, реформа­торских идеях Крижанича; причинах нереализованное этих реформ

«Реформы Ордина-Нащокина и Голи­цына»таблица

§12, вопросы и задания, стр.97 документ.

Петр Первый. Россия на рубеже веков.

8.02

1

Рассмотреть начало царствования Перта Первого и дать оценку проводимым им преобразованиям.

Начало царствования Петра. Азовские похо­ды. Великое посольство. Основные понятия: лавра, брандер

Знать о детстве Петра, особенностях формирования его личности; причинах и последствиях двое-царствия, роли

Исторический диктант

§13, вопросы, «Дети Алексея Михайловича и их судьба» - сообщения.

Внешняя политика Петра.

9.02

1

Работа с картой. Уметь объяснить, для чего России нужен был выход к Балтийскому морю.

Азовские походы.

Знать о целях и задачах внешней политики Петра

Работа с контурной картой, составле­ние опор­ного кон­спекта

§14, вопросы.

Северная война.

15.02


Оценить действия русской армии и флота в Северной войне, развивать картографические умения и навыки.

Цели и задачи Северной войны. Начало войны. Битва при Нарве. Соз­дание флота и регуляр­ной армии. Полтавская битва. Первые победы русского флота. Битва у мыса Гангут. Безопас­ность южных рубежей России. Ништадтский мир.

Основные понятия: регулярная армия, рек­рут, рекрутская повин­ность, военная экономи­ка, антихрист, конфузия, виктория


Знать о причинах Северной войны и ее основных этапах; причинах поражения под Нарвой; предпо­сылках радикальной перестройки армии и создания флота; ис­торическом значении Полтавской битвы, ее переломном характе­ре; Прутском походе и его роли; становле­нии России как вели­кой морской держа­вы; условиях и зна­чении для России Ништадтского мира


§14, работа с документом.

Экономические преобразования первой четверти 18 века.

16.02

1

Развивать умения оценивать экономическое, политическое положение в стране после и во время преобразований, развивать навыки индивидуальной работы.

Состояние экономики России на рубеже веков. Экономическая полити­ка Петра I. Сельское хо­зяйство. Строительство мануфактур и заводов. Ремесленное производ­ство. Развитие торговли.Основные понятия: меркантилизм, протекционизм, мануфактуры, посессионные крестьяне, ремесленные цехи.

Знать о состоянии экономического по­тенциала страны на рубеже веков; основ­ных направлениях экономической поли­тики Петра I; тради­циях и новациях

самостоятельная работа

§16.

Государственные преобразования Петра.

20.02

1

Развивать умения оценивать экономическое, политическое положение в стране после и во время преобразований, развивать навыки индивидуальной работы.

Реформы ценрализованного управления. Создание Сената. Введение коллегий. Указ о престолонасле­дии. Областная и город­ская реформы. Синод. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Расшире­ние связей с другими странами. Дворяне -привилегированное со­словие. Значение пет­ровских преобразова­ний

Основные понятия: абсолютизм, Сенат, кол­легия, аристократия, Та­бель о рангах, единона­следие, Синод

Абсолютизм. Бюрократия. Протекционизм. Коллегия. Сенат. Синод. Провинция. Дистрикт.

Знать реформы центральной власти; значении указа о престолонаследии и Табели о рангах, усилении позиций дворянского сосло­вия; целях и основ­ных направлениях областной реформы, предпосылках, поли­тическом и социаль­ном значении рефор­мы городского управления; содер­жании и последстви­ях церковной рефор­мы; причинах и по­следствиях оппози­ции реформам Пет­ра I; историческом значении петровской модернизации Рос­сии

Таблица «Реформы Петра I». Схема «Управ­ление в России в эпоху Петра I

§15 вопросы и задания.

Народ и государство. Народные выступления первой четверти 18 века.


29.02

1

Рассмотреть причины народных волнений и их последствия, развивать навыки работы в паре.

Причины народных выступлений. Астра­ханское восстание. Восстание под предво­дительством К. А. Булавина. Башкирское восстание. Религиоз­ные выступления. Вос­стания работных лю­дей. Значение народ­ных выступлений.

Знать о предпосыл­ках нарастания на­родного протеста в эпоху Петра I; при­чинах и характере астраханского вос­стания; особенностях восстания под руко­водством К. Булави-на; причинах и зна­чении башкирского восстания.

Историче­ский дик­тант. Таблица «Народ­ные вос­стания при Петре!»

§17, вопросы и задания, стр. 136.

Перемены в культуре России и быту в первой четверти 18 века.

1.03

1

Выделить основные направления в русской культуре 18 века. Рассмотреть новшества, привнесённые Петром.

Канты, гравюра, ассамблеи, клавикорды. «Юности честное зерцало», летоисчисление.



§18, §19. таблица.

Личность Петра Первого. Итоги царствования.



14.03

1

Оценить личность и деятельность Петра Великого.

Империя. Император. Ништадский мир. Престолонаследие. Личность в истории.



Выписать итоги царствования.

История нашего края

15.03

1

Определить место истории нашего края в истории России. Рассмотреть особенности развития Дона в эпоху Петра великого

Социально-экономическое развитие донского края.

Знать особенности развития Дона в эпоху Петра великого.

Работа с источниками, подготовка проектов

История Дона

Повторительно-обобщающий урокпо теме « Россия при Петре 1»

21.03

1

Систематизировать знания по 3 теме

Материал темы «Россия первой четверти 18 века»

Знать материал темы «Россия первой четверти 18 века»

Тестовая работа




Тема 4. Российская империя 1725-1762 гг. (4ч.)

Дворцовые перевороты 1725-1762 гг.

22.03

1

Уметь оценивать значение дворцовых переворотов в истории России. Знать, кто их организовывал. Понять, почему расширились привилегии дворянства.


Причины и сущность дворцовых переворотов. Политическая борьба за власть после смерти Пе'фа I. Монархи и фа­вориты. Екатерина I. Петр II. «Верховники». Анна Иоанновна. «Би­роновщина», ее суть и последствия. Иван Ан­тонович. Правление Елизаветы Петровны. Петр III.

Основные понятия: дворцовые перевороты, фаворитизм, дворянская гвардия,

Знать о причинах и сущности дворцовых переворотов, особен­ностях правления Екатерины I; полити­ческой борьбе в цар­ствование Петра И; попытке «верховни-ков» ограничить цар­скую власть; полити­ческом строе при Анне Иоанновне; характере и особен­ностях дворцовых переворотов 1740— 1741 гг.; личности и политической про­грамме Елизаветы Петровны; причинах краткости царствова­ния Петра III

Составле­ние опор­ного кон­спекта

§20-21. «исторические деятели эпохи Дворцовых переворотов» - сообщения.

Внутренняя политика в 1725 – 1762 гг.

4.04

1

Рассмотреть внешнюю политику, проводимую в России во время дворцовых переворотов.

Перемены в системе центрального управле­ния. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права. Положение крестьян. Крестьянские повинно­сти. Политика в области казачества. Политика в области мануфактурного производства. Основные понятия: откуп, подряд, манифест

Знать об основных переменах в системе центрального управ­ления; мероприятиях власти, направлен­ных на укрепление позиций дворянства. особенностях кресть­янской политики правителей России; изменениях в систе­ме городского управ­ления и их значении; политике властей в отношении казаче­ства; отношении пра­вящих кругов к раз­витию мануфактур­ного производства


§22.

  1. \

Внешняя политика. Урок рубежного контроля по теме «Дворцовые перевороты». Тестирование.

5.04

1

Рассмотреть основные направления внешней политики в эпоху дворцовых переворотов.


Основные направления внешней политики в эпоху дворцовых пе­реворотов. Отношения с Речью Посполитой. Войны с Персией и Тур­цией. Русско-шведская война. Семилетняя вой­на. Итоги внешней по­литики

Знать о междуна­родном положении России в 1725-1762 гг; основных направлениях внеш­ней политики страны в эти годы; политике России в отношении Польши; причинах и значении русско-шведской войны 1741-1743 гг.; пред­посылках продвиже­ния России в Среднюю Азию; решающей роли Рос­сии в Семилетней войне; общих итогах внешней политики России в этот период

Таблица «Войны с участи­ем России в 1725-1762 гг.»

23, таблица.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в 1725-1762 годах».

11.04

1

Систематизация знаний по теме

«Дворцовые перевороты».

Материал по теме

«Дворцовые перевороты».

Знать материал по теме

«Дворцовые перевороты».

Тестовая работа




Тема 5. Россия в 1762-1800 гг. (13ч.)

Внутренняя политика Екатерины Второй. Просвещенный абсолютизм.

12.04

1

Уметь охарактеризовать период просвещённого абсолютизма. Понять к чему ведёт разложение феодального строя.

Уложенная комис­сия. Расцвет крепост­ничества. Развитие ка­питалистического ук­лада. Жалованные гра­моты дворянству и го­родам. Губернская ре­форма. Оформление сословного строя. Основные понятия: «просвещенный абсо­лютизм», Уложенная комиссия, жалованная грамота, секуляризация, монополия, каторга, ме­жевание

Просвещённый абсолютизм. «Жалованная грамота городам». Уложенная комиссия.

Знать о б особенностях политики и причинах ее проти­воречивого характе­ра; содержании по­литики «просвещен­ного абсолютизма» и основных меро­приятиях Екатери­ны II в этом направ­лении; «Наказе» им­ператрицы Уложен­ной комиссии и об­щей оценке этого документа; заверше­нии становления рос­сийского дворянства в качестве господ­ствующего сословия общества; причинах, проявлениях и по­следствиях ужесто­чения внутренней политики Екатери­ны II в 70-90-х гг. XVIII в.

Таблица «Основные направления политики»

§24, работа с документами.

Реформы Екатерины Великой

18.04

1

Уметь дать характеристику реформаторской деятельности Екатерины Второй

Основные направления преобразований, их ха­рактер, итоги и значе­ние.

Знать об особенностях политики и причинах ее проти­воречивого характе­ра Екатерины Великой, уметь давать характеристику основным реформам .

Таблица «Реформы Екатерины Второй»

§24, работа с документами.

Крестьянская война под предводительством Е.И.Пугачева.

19.04

1

Доказать, что выступление Пугачёва это крестьянская война самая крупная в России и Европе.

Причины крестьянской войны. Состав восставших. Историческое значение восстаний. Усиление дворянства.

Знать о личности Пугачева и его программе; ос­новных этапах войны,

Тестовая работа

§25, вопросы и задания. Работа с документами.

Социально-экономическое развитие России второй половины 18 века.

25.04

1

Дать оценку капиталистическому развитию страны, рассмотреть причины укрепления крепостного права.

Начало разложения феодально-крепостни­ческой системы. Воль­ное экономическое об­щество. Развитие сель­ского хозяйства. Рост промышленности. Новые отрасли про­мышленности. Развитие торговли. Финансовые реформы. Итоги эконо­мической политики Ека­терины II.

Город и промышленность. Сельское хозяйство. Межевание земель.

Знать о проявлени­ях начавшегося в этот период разло­жения феодально-крепостнической системы; причинах создания, программе и значении деятель­ности Вольного экономического общества, прогрес­сивных методах работы в области

Сравни­тельная таблица «Эконо­мика Рос­сии во второй половине XVIII в.

§26, вопросы и задания.

Внешняя политика Екатерины Второй. Русское воинское искусство второй половины 18 века.

26.04

1

Оценивать геополитическое положение страны. Охарактеризовать основные цели и направления внешней политики России.

Основные направления внешней политики Рос­сии в эпоху правления Екатерины И. Русско-турецкие войны: причи­ны и характер русско-турецких войн. Участие России в разделе Речи Посполитой. Война со Швецией. Россия и ан­тифранцузская коали­ция. Русское военное искусство. А. Суворов, Ф. Ушаков. Основные понятия: коалиция, буферное го­сударство, вооруженный нейтралитет


Знать о междуна­родном положении России к 1762 г.; ос­новных направлени­ях внешней политики России; причинах и основных итогах русско-турецкой войны 1768-1774 гг.; историческом значе­нии результатов рус­ско-турецкой войны 1787-1791 гг.; грече­ском проекте Екате­рины II и борьбе за его реализацию; при­чинах и последствиях участия России в разделах Польши; итогах русско-шведской войны.

Работа с контурной картой, тестовая работа

§27, таблица «Разделы Польши»

Повторительно-обобщающий урок по теме «Правление Екатерины 2»

10.05





Тестовая работа


Павел Первый.

16.05

1

Рассмотреть основные преобразования во внутренней и внешней политике России, проведённые Павлом Первым.

Законодательство о пре­столонаследии. Измене­ния во внутренней и внешней политике Рос­сии во время правления Павла I. Отношение к дворянству. Власть и общественные интере­сы. Заговор против Пав­ла I.

Основные понятия: деспотия

Итальянский и Швейцарский походы Суворова.

Знать о детстве и юности Павла I; осо­бенностях формиро­вания его как лично­сти и политика; ос­новных направлени­ях внутренней поли­тики Павла I, ее про­тиворечивом харак­тере; особенностях внешней политики императора, ее ре­зультативности; при­чинах заговора и убийства Павла, оценках этого собы­тия современниками и потомками


§29, вопросы и задания, документ.

Наука и образование во второй половине 18 века. Лекция.

17.05

1

Оценить развитие русской культуры второй половины 18 века, способствовать развитию эстетических чувств у учащихся.

Век просвещения. Со­словный характер обра­зования. Академия наук. М. В. Ломоносов и его вклад в российскую науку. Основание Мос­ковского университета. Развитие естественных и гуманитарных наук. Развитие техники. Изо­бретательство. Основные понятия: обсерватория, меценат, регион, общеобразова­тельная школа, гимназия, мортира

Карамзин, Фонвизин.

Знать о целях и зада­чах создания россий­ской Академии наук, личности М. В. Ло­моносова, его значе­нии для российской науки; достижениях российских ученых в области естествен­ных и гуманитарных наук; академических экспедициях русских первооткрывателей; выдающихся русских техниках и изобрета­телях; развитии рос­сийской системы об­разования

Тестовая работа

§30

Художественная культура во второй половине 18 века. Семинар.

23.05


Оценить развитие русской культуры второй половины 18 века, способствовать развитию эстетических чувств у учащихся.

Развитие культуры и общественной мысли во второй половине XVIII в. Литература и искусство: западноев­ропейское влияние и развитие националь­ного искусства. Сенти­ментализм. Крепостной театр. Развитие музы­ки. Новые стили в ис­кусстве. Классицизм в архитектуре, изобрази­тельном и музыкаль­ном искусстве.

Академия наук, Ломоносов, Карамзин, Фонвизин.

Знать о специфике развития русской ху­дожественной куль­туры в XVIII в.; осо­бенностях развития отечественной лите­ратуры; становлении публичного русского театра; новых явле­ниях в музыкальной жизни российского общества; проявле­ниях расцвета рос­сийской живописи

Защита проектов «Художе­ственная культура XVIII в

§31-32, таблица.

39.

Жизнь и быт основных сословий России второй половины 18 века.

24.05

1

Рассмотреть жизнь и быт основных сословий России второй половины 18 века, развивать навыки работы в группе.

Быт и нравы в России во второй половине XVIII в. Сословные различия. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горо­жан.

Основные понятия: колядки,терем

Жилище, одежда, досуг.

Знать о новых яв­лениях в развитии сословного жилищ­ного строительстве; синтезе русской на­циональной тради­ции и новейшей ев­ропейской моды в одежде высших сло­ев общества и город­ского населения, тра­дициях и новациях в питании двора, высшего света, го­родского чиновниче­ства, мелкопоместно­го дворянства, город­ского населения и крестьян; новых явлениях в организа­ции досуга и повсе­дневного быта ос­новных категорий населения России

Защита проектов

§33

40

Повторительно-обобщающий урок по разделу «Россия в 1762-1801 гг.»

30.05

1

Обобщить и систематизировать знания. Тестирование

Материал раздела «Рос­сия в 1762-1801 гг.»

Знать материал раздела «Рос­сия в 1762-1801 гг.»

Тестовая работа

Подготовка к итоговому уроку.

41

Итоговая проверочная работа по курсу 7 класса

31.05

1

Обобщить и систематизировать знания. Тестирование.










.
























Класс – 8

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «НОВАЯ ИСТОРИЯ»



урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Цели и задачи урока

Основные виды учебной деятельности

Домашнее задание

Часть I. Становление индустриального общества в XIX в. (12 ч)

Тема 1. Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху (5ч)

От традиционного общества к обществу индустриальному

Время технического прогресса.

1


1.09

Выделить основные черты индустриального общества. Рассмотреть процесс завершения промышленного переворота.

Рассмотреть этапы индустриальной революции; определить тенденцию развития инженерной мысли в 19 веке.

Вводная беседа

Заполнение таблицы

Введение, §1

§2. заполнить таблицу, используя текст на стр. 10 - 18.


Рост городов. Изменения в структуре населения индустриального общества.

Материальная культура и изменения в повседневной жизни общества.

1


3.09

Проследить социальные трансформации в Европе в 19 веке, охарактеризовать образ жизни европейца и североамериканца в 19 веке.

Оценить действие технического прогресса на бытовые условия и духовную жизнь европейского общества.

Самостоятельная работа с учебником

Заполнение таблицы


§ 3. стр. 28. вопрос 2 письменно.

§4. изучить.


Развитие науки в 19 веке. Литература.

1

8.09

Оценить действие технического прогресса на бытовые условия и духовную жизнь европейского общества, рассмотреть причины быстрого и стремительного развития науки в 19- нач.20 века.

Заполнение таблицы


§5-6 Изучить.


Искусство 19 века в поисках новой картины мира.

1

10.09

Оценить роль искусства в жизни общества

Заполнение таблицы


7-8, таблица

Идейные течения :либералы, консерваторы , социалисты.

1

15.09

. Дать представление об общественных движениях в Европе.

Рассказ


Заполнение таблицы




§ 9 – 10.задания 8, 10. письменно

Тема 2. Строительство новой Европы (7 ч)

Франция в период консульства и империи

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.

1


17.09

Установить причины и цели создания империи Наполеона. развивать навыки самостоятельной работы.

Дать представление о борьбе за влияние великих держав в Европе на Венском конгрессе и его решениях.

Рассказ

Беседа с элементами самостоятельной работы с учебником

§ 11, задание 2, письменно.

§ 12. изучить.

Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после Реставрации Бурбонов.

1

22.09

Рассмотреть процесс проведения промышленной революции во Франции. Выделить особенности политического устройства и рассмотреть экономическую жизнь страны. Выявить причины революции во Франции, рассмотреть последовательность событий. Развивать навыки работы в группе.

Групповая работа

§ 14. изучить. § 15. задания 3,4.

Англия в первой половине 19 века

1

24.09

Определить причины проведения парламентской реформы. выделить основные стороны развития индустрии в Англии. Развивать навыки работы в паре.

Составление тезисного плана

§ 13, работа с документами письменно.

Борьба за объединение Германии

1

29.09

Показать особенности германского пути объединения страны.

Познакомить с личностью Бисмарка.

Работа с картами, историческими документами

§ 16, изучить.

Борьба за независимость и национальное объединение Италии

1

1.10

Показать героизм итальянского народа в борьбе за независимость.

Составление тезисного плана

§ 17, работа с документами письменно.

Франко-прусская война и Парижская коммуна

1

6.10

Рассмотреть причины, ход, итоги Франко-Прусской войны.

Составление конспекта

§ 18. вопрос 4, 5.стр. 146. задание 6 (письменно)

Повторительно-обобщающий урок.по теме «Строительство новой Европы»

1

8.10

Закрепить знания по теме «Становление индустриального общества в XIX в. Человек в Новую эпоху».

Систематизация материала на основе разнообразных источников


Часть II. Мир во второй половине XIX в. (15 ч)

Тема 3. Страны Западной Европы и США на рубеже 19-20 вв.

Пути модернизации и социальных реформ (6 ч)

Германская империя.

1

13.10

Рассмотреть понятие об эволюции государственного устройства Германии; сформировать представление о том, что разжигание национализма и милитаризация экономики являются факторами, способствующими развязыванию войны

Работа с картами, историческими документами


Создание Британской империи

1

15.10

Выделить функцию демократических реформ: единственно возможный метод управления государством как для либералов, так и для консерваторов; охарактеризовать особенности развития капитализма в Англии

Составление конспекта

§ 20. задание 6 каждому – 1 деятель.

Третья республика во Франции.

1

20.10

Дать понятие о борьбе за республику, которая позволила создать во Франции республиканское устройство; использовать ранее полученные знания для анализа экономического и политического развития страны; убедиться в антигуманной сущности шовинизма, антисемитизма и осудить их проявления;

Составление тезисного плана

§ 21 изучить.

Италия: реформы и колониальные захваты.

1

22.10

Углубить знания о возрастающей роли государства в процессе модернизации страны в эпоху монополистического капитализма; познакомиться с такой функцией государства, как вмешательство в экономику.

Групповая работа

§ 22, з – 2 устно.

Австро-Венгрия.

1

27.10

Расширить знания об империях как типе государственных образований; усваивают, стремление к национальной независимости и государственной самостоятельности, входивших в состав империи народов было одной из причин гибели империи

Групповая работа

§ 23. задание 2, письменно.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Страны Западной Европы на рубеже 19-20 вв.».

1

29.10

Систематизировать знания по данной теме, развивать навыки работы в группе.

Систематизация материала на основе разнообразных источников

Стр.188 з-5 письменно.

Тема 4. Две Америки (2 ч)

США в 19 веке.

1

10.11

Дать представление о причинах и ходе гражданской войны, познакомить с личностью Линкольна.

Мини-лекция

§ 24-25. изучить.

Латинская Америка на рубеже 19-20 вв.

1

12.11

Осветить образ жизни народов латиноамериканских стран и их борьбу против колониального гнета.

Самостоятельная работа с учебником

§ 26.






.


Тема 6. Традиционные общества перед выбором: модернизация или потеря независимости (4 ч)

Япония на пути модернизации

1

17.11

. Показать особенности становления империализма в стране с восточной цивилизацией

Работа с картами, историческими документами

. § 27, изучить

Китай: разрушение традиционного общества

1

19.11

Раскрыть специфику колониальной политики в Китае


. Составление тезисного плана

. § 28


23





24





Индия: разрушение традиционного общества.



Африка континент в эпоху перемен

1




24.11




26.11

.

Дать представление о последствиях британского владычества и Индии,



Дать представления о переменах на Африканском континенте.

Работа по группам.

.

§ 29, сравнительная таблица.



§30


Тема 7. Международные отношения в последней трети 19 века (2ч)

25

Международные отношения: дипломатия или война.

1

1.12

Раскрыть основные противоречия между великими европейскими державами

Мини-лекция

§ 31.

26

Итоговый урок по курсу «Новая история 19-20 вв.». Модернизация и становление индустриального общества. Тестирование.

1

3.12

Закрепить и обобщить знания по Новой истории за весь курс. Систематизировать знания, умения, навыки, полученные в ходе изучения курса Новой истории.

Систематизация материала на основе разнообразных источников

вопросы по курсу








КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ИСТОРИЯ РОССИИ»


урока

Тема урока

Дата проведения

Кол-во часов

Цели и задачи урока

Элементы минимального содержания образования

Планируемые результаты на базовом и повышенных уровнях

Виды учебной деятельности

Домашнее задание



Тема 1. Россия в первой четверти 19 века (8 ч.)

1

Россия на рубеже 18-19 вв.

8.12

1

Дать представление о состоянии Российской империи.

Разночинцы, казачество Народцы, территории, религии, сословия, дворцовый переворот 

Иметь представление о состоянии Российской империи

Работа с карто-схемами, и источниками

Введение. Читать.













Внутренняя политика Александра Первого (1801-1812 гг.)










1

Показать основные цели внутренней и внешней политики Александра Первого, её особенности.

Негласный комитет. Начало деятельности М. М. Сперанского. Проект политической реформы: замыслы и результаты. Учрежде­ние министерств. Соз­дание Государственного совета. Отставка Спе­ранского, ее причины и последствия. Основные понятия: консерватизм, инстан­ция, идеолог, разделение властей, политические

и избирательные права






Иметь представление о деятельности М. М. Сперанского, о его замыслах, ре­формах, их причинах и последствиях

Схема «Реформа высших органов власти», работа с источником «Манифест об образовании Государственного совета»

§1, 3 документ.

2







3

Внешняя политика Александра Первого 1801-


1812 гг.



Реформаторская деятельность М. М. Сперанского

10.12






15.12

1







1

Рассмотреть положение Росси на международной арене.

Борьба России с наполеоновской Францией. Тильзитский мир. Война со Швецией. Восточная политика.

Знать основные направления внешней политики России. Уметь анализировать , сравнивать.

Заполнение таблицы «Причины войны России с Францией», «Неудачи и успехи России во внешней политике

§2, таблица







§3

4

Отечественная война 1812 года.

17.12

1

Углубить знания о войне, показать роль Кутузова, познакомить с результатами войны, развивать навыки работы с картой.

Причины, характер, планы сторон. Ход во­енных действий 1812г. Смоленское сражение. М. И. Кутузов - главно­командующий русской армией. Бородинская битва. Тарутинский маневр. Партизанское движение. Изгнание На­полеона из России. На­родный характер войны 1812 г. Историческое значение Отечественной войны 1812 г.

Знать причины, ха­рактер Отечествен­ной войны 1812 г., ход военных дейст­вий.

Уметь давать оценку деятельности М. И. Кутузова и На­полеона.

Уметь анализиро­вать причины победы и историческое зна­чение Отечественной войны 1812 г.

Работа с картой-схемой «Бородинское сражение», работа с документами

§4, работа с картой.

5

Заграничный поход русской армии. Внешняя политика России в 1813-1825

22.12

1


Начало заграничного по­хода. Смерть Кутузова. Разгром наполеоновской армии. Венский конгресс. Священный союз. Вос­точный вопрос. Основные понятия: битва народов, конгресс, Священный союз

Иметь представление о развитии военных действий в Европе в 1813 г., о полном крахе наполеонов­ской армии. Уметь анализиро­вать итоги войны и положения Венского конгресса

Работа с

контурной

картой.

Тест

§5, вопросы.

6

Внутренняя политика Александра Первого.

24.12

1

Рассмотреть основные причины изменения внутриполитического курса Александра Первого.

Усиление консерватив­ных тенденций во внут­ренней политике. «Польский экспери­мент». Первый опыт конституции в России. Реформаторский проект Н. Н. Новосильцева. Отказ от проведения реформ в начале 20-х гг. Итоги внутренней поли­тики Александра I. Основные понятия: конституция, неприкос­новенность личности, гражданские свободы, независимость, само­стоятельность, автоно­мия, мистицизм, иезуиты

Иметь представление о внутренней поли­тике Александра I в 1815-1825 гг., о возможных рефор­мах и отказе от них. Уметь анализиро­вать итоги внутрен­ней политики

Алек­сандра I

Самостоятельная работа

§6, документ.

7

Социально-экономическое развитие.

29.12

1

Определить направления социально-экономических преобразований, развивать навыки работы в группе.

Экономический кризис 1812-1815 гг. Отмена крепостного права в Прибалтике. Проект Аракчеева об отмене крепостного права. Раз­витие промышленности и торговли. Военные поселения. Цензурные ограничения. Основные понятия: экономический кризис, тарифный устав, воен­ные поселения, легкая промышленность, про­мышленные центры, па­ровая машина, полуфаб­рикаты

Знать причины на­растания экономиче­ского кризиса 1812-1815 гг.

Уметь анализиро­вать возможные пути его преодоления, ха­рактеризовать дея­тельность Аракчеева

тест

§7, сообщение об Аракчееве, задание 6 письменно.

8

Общественные движения первой четверти 19 века. урок рубежного контроля. Тестирование.

12.01

1

Выявить причины возникновения тайных обществ , дать характеристику основным документам.

Правительственный ли­берализм в России пер­вой четверти ХЕХ в. Идея народного представительства. Зарожде­ние организованного общественного движе­ния. Первые тайные об­щества. Причины воз­никновения движения декабристов. Южное общество. Северное об­щество. Программные документы декабристов: модели исторического

Иметь представление о зарождении орга­низованного общест­венного движения в России.

Знать причины воз­никновения движе­ния декабристов. Знать и уметь ана­лизировать про­граммные документы декабристов

таблица «Общественные движения»

§8, таблица «Общественные движения»



Тема 2. Россия во второй четверти 19 века (11 ч.)

9

Династический кризис.

14.01

1

Вскрыть причины выступления декабристов, причины поражения.

Династический кризис. Восстание 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка. Следствие и суд над де­кабристами. Историче­ское значение и послед­ствия выступления де­кабристов. Основные понятия: династический кризис, присяга, временное пра­вительство,

Знать причины ди­настического кризиса 1825 г. Знать ход выступ­ления декабристов на Сенатской площади. Уметь анализиро­вать значение и по­следствия выступле­ния декабристов

Тест

§9, работа с документом.

10

Внутренняя политика Николая Первого.

19.01

1

Дать представление о личности Николая 1. Рассмотреть формы и методы борьбы Николая 1 за власть.

Личность Николая I. Централизация государ­ственного управления. Укрепление социальной базы самодержавной власти. Попытки реше­ния крестьянского во­проса. Усиление борьбы с революционными на­строениями. Русская Православная Церковь и государство. Кодификация Теория официальной народности Создание тайной полиции.

Иметь представление о внутренней поли­тике Николая I, по­пытках решения кре­стьянского вопроса и усилении реакцион­ного режима после восстания декабри­стов

Сводная таблица «Преобразования Николая Первого»

§10,задание 7 письменно.

11

Социально-экономическое развитие России первой половины 19 века.

21.01

1

Дать оценку промышленному перевороту в России, рассмотреть перемены в сельском хозяйстве, развивать навыки работы в паре.

. Противоречия хозяйст­венного развития. Нача­ло и особенности про­мышленного переворота в России. Помещичье и крестьянское хозяйство. Финансовая политика Е. Ф. Канкрина. Торгов­ля. Развитие городов. Итоги социально-экономического разви­тия.

Основные понятия: фабрика, промышлен­ный переворот, расслое­ние крестьянства, ма­шинное производство, экономический уклад, рабочий класс, буржуа­зия, товарно-денежные отношения, ассигнации

Знать основные по­ложения и итоги со­циально-экономиче­ского развития Рос­сии в данный период, иметь представление о деятельности Е. Ф. Канкрина

Тестирование

§11,вопросы.

12












13

Внешняя политика Николая Первого.










Общественное движение в годы правления Николая 1

26.01











28.01

1












1

Россия и революции в Европе. Русско-иранская война. Русско-турецкая война.









Дать представление об общественных течениях

Россия и революции в Европе. Русско-иран­ская война 1826-28 гг. Русско-турецкая война 1828-29 гг. Обострение русско-английских про­тиворечий. Кавказская война. Вхождение Кав­каза в состав России. Россия и Центральная Азия

Основные понятия:

автономия, парламент, «международный жан­дарм», уния, горцы, мю­ридизм, имам, имамат

Теория «официальной народности», консервативное движение. Либеральное движение.

Иметь представление о международной ситуации во второй четверти ХГХ в. Знать причины, ход и итоги русско-иранской и русско-турецкой войн. Знать значение вхо­ждения Кавказа в состав России





Иметь представление о развитии общественной мысли

Практическая работа











Семинар

§12, таблица.











13, вопр1-5

14

Крымская война 1853-1856 гг.

2.02

1

Обострение восточного вопроса, вступление в войну Англии и Франции. героическая оборона Севастополя. Борьба на Кавказе. Парижский мир, итоги войны.

Россия и революции в Европе. Русско-иран­ская война 1826-28 гг. Русско-турецкая война 1828-29 гг. Обострение русско-английских про­тиворечий. Кавказская война. Вхождение Кав­каза в состав России. Россия и Центральная Азия

Основные понятия:

автономия, парламент, «международный жан­дарм», уния, горцы, мю­ридизм, имам, имамат, газават

Иметь представление о международной ситуации во второй четверти ХГХ в. Знать причины, ход и итоги русско-иранской и русско-турецкой войн. Знать значение вхо­ждения Кавказа в состав России

Практическая работа

§14, работа с картой.

15

Наука и образование в первой половине 19 века.

4.02

1

Гимназия, приходское училище, «золотой век» русской литературы, быт и обычаи народа

Исторические условия развития культуры в первой половине ХГХ века. «Золотой век» рус­ской поэзии.

Знать примеры и значение деятельно­сти представителей «Золотого века» рус­ской культуры, иметь представление об основных художест­венных стилях того времени

Защита проектов

§15, таблица, сообщения.

16

. Народы в составе России в первой половине 19 века.

9.02

1

Рассмотреть основные направления национальной политики Николая Первого, развивать навыки работы в группе, способствовать формированию толерантного отношения к народам, проживающим на территории нашей страны

Основные направления национальной политики Николая Первого

Знать основные направления национальной политики Николая Первого

. Работа с карто-схемой «Народы в составе России»

§16, подготовка сообщений










17







«Золотой век» русской культуры.

11.02

1

Познакомить с основными достижениями русской культуры

Развитие образования и культуры. Путешествия и открытия. Литература, Архитектура, Музыка. Живопись Архитектура, литерату­ра, живопись, театр. Основные понятия: художественный стиль, классицизм, романтизм, реализм, сентимента­лизм, национальное са­мосознание.

Знать примеры и значение деятельно­сти представителей «Золотого века» рус­ской культуры, иметь представление об основных художест­венных стилях того времени

Лабораторный урок.

§16-17, вопросы.

18

Перемены в быту основных сословий России. Наш край в первой пол. 19 века

16.02

1

Проанализировать состояние Российской империи в 19 веке, рассмотреть основные причины отставания страны от европейских держав.

Быт и нравы в России в первой половине XIX в. Жилище. Изме­нения в одежде. Со­словные различия. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и го­рожан. Народные праздники. Семья и семейные обряды. Основные понятия: горница, светлица, сюртук, косоворотка, сермяга, зипун, онучи, портки, чугунки, при­даное

Иметь представление о переменах в быту основных сословий населения в первой половине ХГХ

Работа с источниками

§18

19




Россия первой половины 19 века: необходимость модернизации. Урок рубежного контроля.

18.02

1

Обобщить и систематизировать знания, полученные в ходе изучения темы.



Тестирование




Тема 3. Россия во второй половине 19 века (22 ч.)

20



21

Накануне отмены крепостного права.



Крестьянская реформа 1860 года

25.02




1.03

1





1

Раскрыть важность реформы, её основные положения.

Проведение крестьянской реформы 1861 г. Личное освобождение крестьян, выкупная операция, временнообязанные», выкупные платежи

Знать предпосылки и причины отмены крепостного права. Уметь анализиро­вать реформаторские замыслы Александ­ра II и возможности их реализации

Тестирование

§19, документы, вопросы и задания.


§20

22





23

Либеральные реформы 60-70-х гг. 19 века.



Либеральные реформы 60-70 годов

3.03





10.03

1





1

Раскрыть содержание и особенности либеральных реформ. Подвести итоги проведения либеральных реформ 19 века, развивать навыки самостоятельной работы.

Либеральные реформы Александра II: школь­ная, военная, судебная, земская, городская. Непоследовательность и незавершенность ре­форм. Сущность и по­следствия внутриполи­тического курса Лорис-Меликова. Активизация рабочего движения в России.

Основные понятия: апелляция, гражданское общество, нигилизм, правовое государство, террор, земство, имуще­ственный и возрастной ценз, суд присяжных, всеобщая воинская по­винность, университет­ская автономия


Знать причины про­ведения либеральных реформ 60-70-х гг. ХГХ в., их содержа­ние и значение, иметь представление о деятельности М. Т. Лорис-Меликова

Таблица «Либе­ральные реформы 60-70-х гг. ХГХ в.».

Тест

§21, задания.




§22 документ

24

Национальный вопрос в царствование Александра Второго.

15.03

1

Рассмотреть принципы проведения национальной политики России во второй половине 19 века.

Сепаратизм, антисемитизм.

Иметь представление о принципы проведения национальной политики России во второй половине 19 века.

Семинар

конспект

25

Социально-экономическое развитие страны после отмены крепостного права.

17.03

1

Определить основные пути социально-экономического развития России в 80-90-е гг. 19 века.

Аренда, государственный банк, завершение промышленного переворота.

Знать основные пути социально-экономического развития России в 80-90-е гг. 19 века.

Лабораторная работа

§23, термины учить.

26









27






28

Общественное движение.









Зарождение революционного народничества и его идеология.



Революционное народничество второй половины 60-80-х гг.


22.03









24.03





5.04

1










1






1

Рассмотреть основные идеологические течения в российском обществе, развивать навыки работы в паре.

Влияние западноевро­пейских событий на раз­витие общественного движения в России. Раз­ногласия в либеральном движении. Представите­ли консервативного крыла общественной мысли.

Основные понятия: либералы, консервато­ры, земский конститу­ционализм, народное представительство, пуб­личность, радикальный, революционный

Иметь представление об идеологии рево­люционного народ­ничества. Уметь анализиро­вать положения трех течений народниче­ства

Практическое занятие.

§24,, вопросы.









§25







§26

29





















30






Внешняя политика Александра Второго.




















Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

7.04






















12.04

1






















1

Уяснить причины международной изоляции России в 1850-1860 г., меры правительства по её преодолению. Показать роль России в борьбе против госпБалканский кризис. Причины начала русско-турецкой войны. Боевые действия летом 1877 г. Падение Плевны. Пере­лом в ходе войны. Сан-Стефанский мирный до­говор. Берлинский кон­гресс. Причины и значе­ние победы России в войнеодства султанской Турции над народами.











Основные направления внешней политики Рос­сии 60-70-х гг. ХГХ в. Союзники и противники России в Европе. Завер­шение Кавказской вой­ны. Политика России в Средней Азии. Дальне­восточная политика Рос­сии. Продажа Аляски. Основные понятия: «союз трех императо­ров», «священная война»


Иметь представление о международной ситуации.

Знать основные на­правления внешней политики России 60-70-х гг. XIX в.

Знать причины, ход и развитие русско-турецкой войны 1877-78 гг. Знать положения Сан-Стефанского мирного договора. Уметь анализиро­вать причины и зна­чение победы России в войне

Тестирование

§27, работа с картой.28 самостоя


тельно.


















28

31





32

Внутренняя политика Александра Третьего.



Внутренняя политика Александра 3

14.04




19.04

1





1

Познакомить с основными направлениями внутренней политики России в конце !9 века.

. События 1 марта 1881 г. и возможность альтер­нативы исторического развития России. Внут­ренняя политика Алек­сандра III. Манифест о незыблемости самодер­жавия. Победоносцев -идеолог контрреформ. Значение, результаты, последствия. Попытки решения крестьянского вопроса. Временнообя­занное состояние кре­стьян, крестьянская об­щина, особенности про­мышленного переворота в России. Начало рабо­чего законодательства. Русская интеллигенция как

Знать о причинах и последствиях по­кушения на Алексан­дра П.

Знать основные по­ложения внутренней политики Александ­ра III.

Знать содержание контрреформ Алек­сандра III. Уметь анализиро­вать их причины

Самостоятельная работа

§29, вопрос 7 письменно.


30,учить термины

33

Экономическое развитие страны в 80-90-е гг

21.04

1

Рассмотреть причины перемен в экономике России во время правления Александра Третьего.

Общая характеристика экономической полити­ки Александра III. Дея­тельность Н. X. Бунге. Экономическая полити­ка Е. А. Вышнеградского. «Золотое десятиле­тие» русской промыш­ленности. С. Ю. Витте. Развитие сельского хо­зяйства в 80-90-е гг. ХГХв.

Основные понятия: протекционизм, госу­дарственная монополия, биржевая торговля, та­моженный тариф, ак­цизные сборы

Знать причины перемен в экономике России во время правления Александра Третьего. Знать особенности экономического раз­вития в годы правле­ния Александра Ш. Уметь анализиро­вать деятельность Н. X. Бунге, Е. А. Вышнеградского и

С. Ю. Витте, иметь представление о развитии сельского хозяйства в 80-90-е гг. ХГХв.

. Практическое занятие.

§31, работа с документом.

34








35

Положение основных слоёв российского общества







Положение основных слоёв российского общества

26.04









28.04

1

Рассмотреть причины перемен социальном строе России во время правления Александра Третьего.


Меры по борьбе с «крамолой». Политика в области про­свещения и печати. Укрепление положения дворянства. Основные понятия: крамола, переселенче­ская политика, реакция, сектанты, циркуляр, черта оседлости

Сословия и классы в по­реформенном обществе. Дворянство и крестьян­ство. Буржуазия и про­летариат. Духовенство и интеллигенция. Казаче­ство. Причины социаль­ных конфликтов в Рос­сии второй половины ХГХ в. и способы их ре­шения.

Национальная и религи­озная политика Алек­сандра III.

Основные понятия: сословие, класс, имуще­ственное расслоение, земельные переделы, отходничество, подо­ходный налог

Иметь представление о сословно-классовой структуре российско­го общества во вто­рой половине ХГХ в. Уметь анализиро­вать причины соци­альных конфликтов в России второй по­ловины ХГХ в. и спо­собы их решения, давать оценку на­циональной и рели­гиозной политике Александра Ш

Работа с источниками

§32











33

36

Общественное движение 80-90-х годов.

5.05

1

Определить причины кризиса революционного народничества, выделить основные черты либерализма в России и причины распространения марксизма.

. Общественные движе­ния 70-90-х гг. ХГХ в. Причины роста револю­ционного движения. Земское движение кон­ца 1870-х. Идеология революционного народ­ничества. Зарождение народничества. Черны­шевский. Три течения в народничестве (Бакунин, Лавров, Не­чаев и Ткачев). Основные понятия: социализм, «общинный социализм», револю­ционеры, разночинцы, анархизм

Кризис революционного народничества. Либе­ральное движение после убийства Александра П. Консерваторы и их до­минирование при Алек­сандре III. Распростра­нение идей марксизма. Г. В. Плеханов. Группа «Освобождение труда». Основные понятия: марксизм

Знать причины кризиса революционного народничества.


Сводная таблица «Общественное движение 80-90-х годов»

§34, вопросы.

37

Внешняя политика Александра Третьего.

10.05

1

Познакомить с основными направлениями внешней политики России в конце 19 века.

Общая характеристика, внешней политики Александра III. Поиск союзников в Европе. Азиатская политика Александра III. Сбли­жение России и Фран­ции в 1890-х гг. Основные понятия: военная конвенция, моби­лизация, сепаратный мир

Иметь представление о международной ситуации в послед­ней четверти XIX в. Знать основные на­правления внешней политики Александ­ра III

Семинар

§35, работа с документом.

38

Просвещение и наука

12.05

1

Рассмотреть основные направления развития науки


Иметь представление о политике Александра Третьего в области просве

Тестирование

36, опережающее задание

39









40




Литература и изобразительное искусство








Архитектура, музыка,театр.





17.05








19.05




1










1

Познакомить с выдающимися достижениями русской культуры второй половины 19 века.

Реакционная политика в области просвещения, развитие образования в пореформенное время. Развитие естественных и гуманитарных наук. Развитие географиче­ских знаний. Основные понятия: естественные Развитие русской лите­ратуры и изобразитель­ного искусства во вто­рой половине XIX в. Художники-передвиж­ники. Деятельность скульптора Антоколь­ского. Новые архитек­турные решения. Эклек­тика. «Золотой период» русской музыки. науки, гуманитарные науки


Иметь представление о достижениях рос­сийской науки и об­разования во второй половине ХГХ в. Знать конкретные примеры успехов русских ученых на естественнонаучном и гуманитарном на­правлениях

Иметь представление об условиях развития русской литературы и изобразительного искусства во второй половине XIX в. Знать конкретные примеры достижений художественной культуры России, иметь представление

Защита творческих работ

§37таблица











38 таблица

41

Быт: новые черты в жизни города и деревни. Урок рубежного контроля.

24.05

1

Рассмотреть новые черты, появившиеся в жизни города и деревни в конце 19 века, развивать навыки самостоятельной работы.

. Изменение демографи­ческой ситуации после отмены крепостного права. Рост населения. Развитие городов, изме­нение их облика. Разви­тие транспорта и связи. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин. Из­менения в деревенской жизни.

Основные понятия: урбанизация, комму­нальное хозяйство, со­словный быт, качество жизни, поддевка, сюр­тук, фрак

Иметь представление о социальном разви­тии России во второй половине ХГХ в. Уметь анализиро­вать изменения в бы­ту и образе жизни города и деревни

Защита творческих работ

Тестирование

§39.

42



43




Повторение темы «Россия во 2 п 19»


Итоговая работа




26.05



31.05

1

Подвести итоги и систематизировать знания, умения, навыки, полученные при изучении курса «История государства и народов России в XIX веке».



Тестирование




Итоговое тестирование

§







Материально-техническое обеспечение


1. Образовательные ресурсы сети Интернет


  1. сайты органов власти в образовательной сфере:

  • сайт Министерства образования и науки Российской Федерации: http://www.mon.gov.ru/;

  • сайт Федерального агентства по образованию: http://www.ed.gov.ru/;

  • сайт Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки: http://obrnadzor.gov.ru/;

  • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга –

  • http://www.k-obr.spb.ru/ .

  1. сайты, связанные с разработкой и проведением Единого государственного экзамена:

  • сайт Федерального института педагогических измерений (ФИПИ): http://www.fipi.ru/. Здесь публикуется много материалов о ЕГЭ и тестовых технологиях в образовании в целом, в том числе есть демоверсии ЕГЭ с 2004 г.;

  • портал информационной поддержки Единого государственного экзамена: http://ege.edu.ru/ и сайт информационной поддержки Единого государственного экзамена в компьютерной форме: http://www.ege.ru/;

  • сайт Центра оценки качества образования: http://centeroko.ru/ (аналитические отчеты по результатам ЕГЭ, тестам PISA и др.);

  • ЕГЭ в Санкт-Петербурге- http://ege.spb.ru/ .

  1. созданные при государственной поддержке порталы и сайты, содержащие самые разнообразные коллекции и каталоги ресурсов, в том числе и по истории:

  • федеральный портал «Российское образование»: http://edu.ru/ (много разнообразных материалов по образованию, выход на очень полезный список ссылок на федеральные образовательные порталы и ресурсы для общего образования, обширный каталог ресурсов);

  • российский общеобразовательный портал: http://www.school.edu.ru (коллекции исторических документов, материалов по мировой художественной культуре и пр.);

  • федеральный центр информационно-образовательных ресурсов: http://fcior.edu.ru/;

  • каталог образовательных ресурсов сети Internet: http://katalog.iot.ru/;

  • единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru/;

  • единое окно доступа к образовательным ресурсам: http://window.edu.ru/;

  • федеральный портал «Социально-гуманитарное и политологическое образование»: http://www.humanities.edu.ru/.

  • портал учебного книгоиздания (обширный каталог учебных изданий): http://ndce.edu.ru.

  1. сайты поддержки конкретных проектов, например:

  • сайт поддержки разработки стандарта общего образования второго поколения: http://standart.edu.ru/;

  • сайт поддержки всероссийских олимпиад школьников: http://www.rosolymp.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=6497&Itemid=1009;

  • Портал национальной образовательной программы «Интеллектуально-творческий потенциал России» - http://www.future4you.ru/ ;

  • сайт поддержки новых УМК по истории и обществознанию для старшей школы: http://www.history.standart.edu.ru/ (представлены концепции, методические материалы, главы из учебников и пр.);

  • официальный сайт конкурса «Учитель года России»: http://teacher.org.ru/.

  1. специализированные исторические ресурсы:

  • историческая библиотека Исторического факультета МГУ им. М. В. Ломоносова http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/index.html

  • «Докусфера» - электронный фонд Российской национальной библиотеки - http://leb.nlr.ru/ - здесь предоставлена возможность читать старые газеты, статьи, исследования, документы и т.д.

  • электронная библиотека «Военная литература»- http://militera.lib.ru/ . Здесь представлена богатейшая коллекция биографий, мемуаров, дневников, официальных военных документов, писем и статей;

  • военно-морской флот: новости флота, историческая литература, статьи о современном состоянии ВМФ - http://www.navy.ru/today/index.htm ;

  • военно-морской флот в книгах - http://merkulof.com/page80.html - это электронные версии книг и журналов, статей и видеоматериалов об истории ВМФ России;

  • проект «РИА – Новости» - «Наша Победа» - http://9may.ru/, на сайте представлены сообщения советского Иформбюро, документы, фотографии, статьи, песни и фильмы о Великой Отечественной войне;

  • некоммерческая электронная библиотека «ImWerden» - http://imwerden.de/cat/modules.php?name=books ;

  • портал Хронос http://www.hrono.ru/, стержнем сайта выступают детализированные хронологические таблицы по отечественной и всемирной истории с гиперссылками на тематические статьи, биографии, документы и пр. Ресурс содержит обширный корпус биографических очерков, причем биографии особенно выдающихся исторических деятелей нередко представлены в нескольких вариантах. Сайт имеет библиотеку, набор исторических источников, генеалогические таблицы, ряд словарей, методические разработки и авторские статьи;

  • проекты «Всемирная история» http://www.historic.ru/, «История России. Всемирная, мировая история» http://www.istorya.ru/ и др. Они, как правило, включают наборы хронологических таблиц, разнообразных документов, книг и статей по истории, биографий и других материалов;

  • проект «РУНИВЕРС» - http://www.runivers.ru/ состоит из интереснейших разделов: библиотека; энциклопедия; проекты; исторические галереи; сообщество;

  • проект «1812 год» http://www.museum.ru/museum/1812/index.html, центральной темой ресурса является Отечественная война 1812 года, но он охватывает и предшествующие, и последующие события. Сайт содержит библиотеку, набор изобразительных материалов, биографий, хронологическую таблицу военных действий кампании 1812—1815 гг. В «Библиотеке проекта» представлены историографические материалы, исторические источники (в том числе архивные документы), два библиографических указателя и

  • Великая страна: история России, география России, этнография России, российский фольклор - http://russia.yaxy.ru/rus_history/88.htm ;

  • Документы: боевые действия Красной Армии в Великой Отечественной войне - http://bdsa.ru/index.php?option=com_content&task=category&sectionid=6&id=37&Itemid=30 .

  1. электронные журналы их сайты:

  1. методических ресурсы:

  • сайт российской Федерации Internet-образования, а точнее его раздел СОМ (Сетевое объединение методистов), который расположен по адресу http://www.edu.ru/modules.php?page_id=6&name=Web_Links&l_op=viewlinkinfo&lid=10174 ;

  • сайт журнала «Преподавание истории в школе» http://pish.ru/;

  • электронное приложение к газете «Первое сентября» «История» и сайт «Я иду на урок истории» http://his.1september.ru/ . Здесь вы найдете большое количество статей, сценариев уроков, олимпиад, исторических вечеров, разработок тестов и контрольных работ и др.

  1. Специальные ресурсы, посвященные плакатам:

виртуальный музей русского и советского плаката: http://www.russianposter.ru/ ; большая коллекция плакатов разных стран: http://mina.ru/posters/ ; советские плакаты1940—1990 гг.: http://www.sovietposters.ru/ .

Ресурсы, содержащие фотодокументы:

раритеты фотохроники СССР: http://www.borodulincollection.com/index.html; государственные архивы, хранящие фотодокументы о Великой Отечественной войне - http://victory.rusarchives.ru/index.php?p=32&sec_id=6 .

Фильмы: огромная коллекция советских кинофильмов и мультфильмов: http://multiki.arjlover.net/; телефильмы: http://tv-rip.ucoz.ru/; постоянно пополняемая коллекция художественных, документальных, научных и мультипликационных фильмов: http://video.nnm.ru/ (ссылки обновляются ежедневно).

Аудио-документы можно найти на следующих сайтах:

советская музыка: http://www.sovmusic.ru/ (ресурс содержит не только обширную коллекцию советских песен, но и записи разных выступлений политических и государственных деятелей СССР; советская патриотическая музыка: http://sovmusic.narod.ru/songs.htm; речи и выступления В. И. Ленина и его сподвижников: http://www.aha.ru/~mausoleu/speak.htm; речи И. В. Сталина: http://petrograd.biz/stalin/ ; старое радио - http://staroeradio.ru/collection/%D0%95 .

Исторические карты (коллекции карт и ссылок на картографические ресурсы): http://www.lants.tellur.ru/history/maps/index.htm; http://abuss.narod.ru/Biblio/maps1.htm; http://boyez.narod.ru/rim/maps/index.htm.

  1. презентации:

  1. методические разработки уроков, презентации:

2.. Поурочные презентации


3. Видеоролики по темам


4. Учебно- методический комплекс



История России


  • История России с древнейших времен до конца XVI века / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2011

  • История России: конец ХУ1-ХУШ век / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. -М.: Просвещение, 20011

  • История России: XIX век / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - М.: Просвеще­ние, 2008

  • История России: ХХ-начало XXI века / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина, М. Ю. Брандт. - М: Просвещение, 2011

  • История России с древнейших времен до конца XVI века. Поурочные раз­работки: пособие для учителя / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2009

  • Поурочные разработки: пособие для учителя по истории Росси конец ХУ1-ХУШ /А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2009

  • Поурочные разработки по истории России с древнейших времен до конца ХУ1века/ Б. Н. Серов, К. А. Соловьев. М. «ВАКО» 2009

  • Универсальные поурочные разработки по истории Росси конец ХУ1-ХУШ вв./К. А. Соловьев, Б. Н. Серов М. «ВАКО» 2009/

  • История России: XIX век. Поурочные разработки: пособие для учителя / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2009

  • История России: ХХ-начало XXI века. Поурочные разработки: пособие для учителя /А. А. Данилов, Л. Г. Косулина, Ю. Брандт. - М.: Просвещение, 2008

  • Россия и Мир: учебная книга по истории / под ред. А. А. Данилова. - М: ВЛАДОС, 1994. -(Российский лицей)

  • Зуев, М. Н. История России с древнейших времен до конца XX века / М. Н. Зуев. - М.: Дрофа, 2011. - (В помощь абитуриенту)

    • Всеобщая история

  • История средних веков. 6 класс. Е. В. Агибалова, Г. М. Донской, М., Просвещение. 2008

  • Новая история 1500-1800 гг. 7 класс, А.Я. Юдовская, Л.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина, М. , Просвещение, 2008

  • Новая история19 век,8 класс, А.Я. Юдовская, Л.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина, М. , Просвещение, 2008

  • Новейшая история зарубежных стран: XX-XXIвека, 9 класс,О. С. Сороко-Цюпа, А. О. Сороко-Цюпа, М., Просвещение, 2008

  • Поурочные разработки по истории средних веков, 6 класс/О. В. Арасланов, К. А. Соловьев, М., «ВАКО», 2008/

  • Поурочные разработки по новой истории 1500-1800 годы, 7 класс/ К. А. Соловьев, М., «ВАКО», 2008/

  • Поурочные разработки по новой истории 19 век, 7класс/ К. А. Соловьев, М., «ВАКО», 2008/

  • Поурочные разработки по новейшей истории зарубежных стран: XX-XXIвека, 9 класс / К. А. Соловьев, М., «ВАКО», 2008/


5. Сборник поурочных презентаций по курсам «История России 6, 7, 8, 9 классы», «Всеобщая история 6, 7, 8, 9 классы»






























Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 06.12.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров347
Номер материала ДВ-235880
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх