Рабочая программа по истории России. XVI - XVII вв., 7 класс, в соответствии с требованиями ФГОС

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации  от 06.10.2009 №373.

  Содержание рабочей программы соответствует программе Л. А. Пашкиной. Рабочая программа к учебникам Е. В. Пчелова, П. В. Лукина, В. Н. Захарова, К. А. Соловьева, А. П. Шевырева «История России» для 6 – 9 классов общеобразовательных организаций. М.: ООО «Русское слово – учебник», 2015.

Рабочая программа ориентирована на содержание учебника:

1.      Е. В. Пчелов, П. В. Лукин «История России. XVI – XVII вв.» для 7 класса общеобразовательных организаций / под ред. Ю. А. Петрова, М., 2015.

Место курса «История» в учебном плане:

Согласно учебного плана школы для обязательного изучения учебного предмета «История»  в 7 классе отводится  –  70 часов (в неделю – 2 часа).

Базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации в целом выделяет 196 ч. на изучение всеобщей истории в 5 – 9 классах основной школы; в 6 классе – 32 ч. и не менее 28 ч, в 7 классе – 32 ч. и не менее 28 ч., На изучение истории России в 7 классе автором предусмотрено 40 часов

Целью изучения курса «История России» в 7 классе является:

­­- формирование элементарных представлений у обучающихся о развитии российского общества, государства и культуры в XVI – XVII вв., что вносит важнейший вклад в решение главной цели исторического образования – «формирование у учащихся исторического мышления как основы гражданской идентичности ценностно ориентированной личности».

Задачи:

- формирование у молодого поколения исторических ориентиров самоидентификации в современном российском обществе;

- овладение знаниями об особенностях развития российского общества в XVI – XVII вв. в социальной, экономической, политической и культурной сферах;

- воспитание в духе уважения к истории своего Отечества как единого и неделимого многонационального государства;

- развитие способностей обучающихся на основе исторического анализа и проблемного подхода осмысливать процессы, события и явления в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности с учетом принципов научной объективности и историзма;

- развитие умений самостоятельно овладевать историческими знаниями, аргументировано представлять собственную позицию по актуальным вопросам прошлого;

- развитие навыков исторического анализа и синтеза, формирование понимания взаимовлияния исторических событий и процессов.

Формы организации учебного процесса: классные, внеклассные, индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые.

Формы контроля: наблюдение, самостоятельная работа, работа по карточке, тест.

Виды организации учебного процесса:  беседы, лекции, практикумы, семинары, дискуссии (диспуты), самостоятельная работа, зачет, работа по карточкам, тест, реферат, доклад, проект с использованием ИКТ, ресурсов Интернета.

Требования к уровню подготовки учащихся:

Личностные результаты:

1.      Формирование представлений о видах идентичности, актуальных для становления и самореализации человека в обществе, для жизни в современном Российском государстве и поликультурном мире.

2.      Приобщение к российскому и всемирному культурно-историческому наследию изучаемого периода, интерес к его познанию за рамками учебного курса.

3.      Освоение гуманистических традиций и ценностей российского общества, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов, живущих в России.

4.      Опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого, историческим источникам, способам их изучения и охраны.

Метапредметные результаты:

1.      Способность планировать и организовывать свою деятельность: определять цель работы, ставить задачи, определять последовательность действий и планировать результаты работы.

2.      Способность осуществлять контроль и коррекцию своих действий в случае расхождения результатов с заданным эталоном, оценивать результаты своей работы.

3.      Умение работать с разными источниками информации (текст учебника, научно-популярная литература, словари, справочники, Интернет), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую.

4.      Овладение навыка исследовательской и проектной деятельности: умения видеть проблему, ставить вопросы, структурировать материал, выдвигать гипотезы, давать определение понятий, классифицировать, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

5.      Готовность к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми; умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, организовывать  и планировать эффективное сотрудничество, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; следование морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества.

6.      Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация и др.).

Предметные результаты:

1.      Датировать важнейшие события и процессы в истории России XVI – XVII вв., характеризовать их в контексте конкретных исторических периодов и этапов развития российской цивилизации и государственности; устанавливать связь с фактами из курса всеобщей истории.

2.      Читать историческую карту с опорой на легенду и текст учебника; находить и показывать на обзорных и тематических картах изучаемые историко-географические объекты; описывать их положение в стране и мире; показывать направления крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.

3.      Проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках.

4.      Характеризовать важные факты отечественной истории XVI – XVII вв., классифицировать и группировать их по различным признакам.

5.      Рассказывать (устно или письменно) о главных исторических событиях отечественной истории изучаемого периода и их участниках.

6.      Составлять описание образа жизни различных групп населения Руси, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях истории России XVI – XVII вв.

7.      Раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России  в XVI – XVII вв.; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) ценностей, религиозных верований, представлений человека и мире; г) художественной культуры России в XVI – XVII вв.;

8.      Объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной истории данного времени (социальных движений, реформ, взаимодействия между народами и странами и др.);

9.      Сопоставлять развитие России и других стран в XVI – XVII вв., определять общие черты и особенности;

10.  Давать оценку событиям и личностям отечественной истории изучаемого периода.

11.  Давать сравнительную характеристику политического устройства государств Нового времени.

12.  Образно характеризовать яркие исторические личности и типичных представителей социокультурных групп российского общества, описывать памятники истории и культуры России, используя основные и дополнительные источники, а также приемы творческой (эмпатической) реконструкции образов прошлого, представлять результаты своей работы в формате рассказов (сообщений), презентаций с использованием ИКТ.

Учебно-методический комплект:

1.      Л. А. Пашкиной. Рабочая программа к учебникам Е. В. Пчелова, П. В. Лукина, В. Н. Захарова, К. А. Соловьева, А. П. Шевырева «История России» для 6 – 9 классов общеобразовательных организаций. М.: ООО «Русское слово – учебник», 2015.

2.      Е. В. Пчелов, П. В. Лукин «История России. XVI – XVII вв.» для 7 класса общеобразовательных организаций / под ред. Ю. А. Петрова, М., 2015.

 Примечание: программа А. Я. Юдовской, Л. М. Ванюшкина рассчитана на 32 часа. Рабочая программа к учебникам Е. В. Пчелова, П. В. Лукина, В. Н. Захарова, К. А. Соловьева, А. П. Шевырева «История России» для 6 – 9 классов; в 7 кл. на курс «Истории России» отводится -  40 часов (таким образом, всего – 72 часа). Учебный год – 70 часов, 35 недель. В связи с данными обстоятельствами, целесообразно некоторые темы  провести в форме интегрированного урока при одновременном изучении материала двух учебников:

1. Введение.

2. Повторение «Мир в эпоху раннего Нового времени» (заключительный урок в курсе Истории России. XVII – XVIII века.)

7 кл. история России

Планируемые результаты

№ п\п	Название раздела	Кол-во часов	Результат обучения	Оборудование
	Введение.	1	Рассказывать, какие противоречия существовали в русском обществе в конце XVI в; в чем состояла причина и суть династического кризиса.	Е. В. Пчелов, П. В. Лукин «История России. XVI – XVII вв.» для 7 класса общеобразовательных организаций / под ред. Ю. А. Петрова, М., 2015.
I	Создание Московского царства	11	Овладение понятийным аппаратом раздела. Знание основных дат и хронологии событий раздела; основных категорий свободного и зависимого населения Великого княжества Московского. Умение формулировать определения основных понятий и терминов раздела; определять хронологическую последовательность событий; систематизировать исторический материал; показывать на исторической карте направление походов русских войск против Казанского и Астраханского ханств, места важнейших сражений, направление походов Ермака в Сибирь, показывать направление походов, места важнейших сражений и территории, потерянные Россией по результатам Ливонской войны а так же территориальный рост Московского царства к концу XVI в.; характеризовать отношения России со странами Запада и Востока данного периода; составлять исторические портреты выдающихся деятелей XVI в. Умение воспроизводить информацию по памяти, давать определения понятий, строить речевые высказывания в устной и письменной форме, устанавливать причинно-следственные связи, работать с разноуровневыми тестовыми заданиями; умение работать с различными источниками информации, давать определение понятий, выделять общее и особенное в объектах изучения, искать и структурировать информацию по заданным параметрам, преобразовывать текст в таблицу; умение анализировать текст исторического источника. Умение работать в группах, обсуждать вопросы со сверстниками. Умение аргументировать свою точку зрения, грамотно формулировать вопросы, выступать перед аудиторией.	Е. В. Пчелов, П. В. Лукин «История России. XVI – XVII вв.» для 7 класса общеобразовательных организаций / под ред. Ю. А. Петрова, М., 2015. 2. Тематические исторические карты соответствующего исторического периода 3. Дидактические и раздаточные материалы по истории. 4. ИКТ
II	Смутное время	7	Объяснять смысл понятий Смута, самозванец, интервенция. Раскрывать в чем заключали причины Смуты начала XVII в.      Показывать на исторической карте направления походов Лжедмитрия, отрядов Болотникова и др. Показывать направления походов польских и шведских интервентов, движение отрядов Второго ополчения.      Систематизировать исторический материал в хронологической таблице «Смутное время в России». Характеризовать последствия Смуты для Российского государства.      Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника. Используя электронные, интернет-ресурсы составлять сообщение, доклад о исторических личностях данного периода (по выбору). Умение воспроизводить информацию по памяти, давать определения понятий, строить речевые высказывания в устной и письменной форме, устанавливать причинно-следственные связи, работать с разноуровневыми тестовыми заданиями; умение работать с различными источниками информации, давать определение понятий, выделять общее и особенное в объектах изучения, искать и структурировать информацию по заданным параметрам, преобразовывать текст в таблицу; умение анализировать текст исторического источника. Умение работать в группах, обсуждать вопросы со сверстниками. Умение аргументировать свою точку зрения, грамотно формулировать вопросы, выступать перед аудиторией.	1. Историческая карта «Борьба народов против иноземных захватчиков»; 2. Карта-схема Освобождения Москвы от поляков Вторым ополчением (ИКТ) 3. Е. В. Пчелов, П. В. Лукин «История России. XVI – XVII вв.» для 7 класса общеобразовательных организаций / под ред. Ю. А. Петрова, М., 2015. 4. Атлас по Новой истории с комплектом контурных карт 5. Проектор и интерактивная доска 6. Презентации к урокам (ИКТ).
III	Россия при первых Романовых	20	Использовать историческую карту для характеристики геополитического положения России в XVII в; показывать на карте территории расселения народов в Российском государстве XVII в., маршруты отрядов первопроходцев в Сибири и на   Дальнем Востоке.      Объяснять смысл понятия «абсолютизм» (с привлечением знаний из курса всеобщей истории), «мелкотоварное производство», «мануфактура», «крепостное право», «церковный раскол», «старообрядцы».      Разъяснять, в чем заключались функции отдельных представительных и административных органов в системе управления государством.      Характеризовать позиции патриарха Никона и протопопа Аввакума.      Раскрывать причины народных движений в России XVII в. Объяснять, в чем заключались цели и результаты внешней политики России XVII в.      Систематизировать исторический материал в форме хронологических таблиц на основе содержания учебника и дополнительной литературы.      Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника. Используя электронные, интернет-ресурсы составлять сообщение, доклад о исторических личностях данного периода (по выбору).	1. Тестовые задания «Россия в XVII в. (Смута, «Бунташный век», Алексей Михайлович)» 2. Историческая карта «Россия в XVII в. Завоевание Сибири» 3. Е. В. Пчелов, П. В. Лукин «История России. XVI – XVII вв.» для 7 класса общеобразовательных организаций / под ред. Ю. А. Петрова, М., 2015. 4. Атлас по Новой истории с комплектом контурных карт

Календарно-тематическое планирование история России 7 кл.

	Интег.  1	Введение.
	I	Создание Московского царства – 11 ч.
	2	Завершение объединения русских земель
	3	Завершение объединения русских земель	1		Практикум
	4	Иван Грозный – первый русский царь
	5	Внешняя политика России при Иване Грозном
	6	Внешняя политика России при Иване Грозном	1		Проектное задание
	7	Опричное лихолетье и конец московской династии Рюриковичей
	8	Опричное лихолетье и конец московской династии Рюриковичей	1		Творческое задание
	9	Обобщающий урок: Итоги правления Ивана Грозного	1		Проектное задание
	10	Русская православная церковь в XVI в.
	11	Русская культура в XVI в.	1		Сообщения, доклады
	12	Обобщение по теме «Создание Московского царства»
		Смутное время – 7 ч.
	13	В преддверии Смуты.
	14	Лжедмитрий I.
	15	Правление Василия Шуйского.
	16	Лжедмитрий II. Вторжение			Урок-практикум
	17	Междуцарствие (1610 – 1613)
	18	Второе ополчение и освобождение Москвы.	1		Эссе
	19	Обобщение по теме  «Смутное время».			Урок-диспут
		Россия при первых Романовых – 20 ч.
	20	Правление Михаила Федоровича (1613 – 1645)
	21	Правление Михаила Федоровича (1613 – 1645)	1		Творческое задание
	22	Правление Алексея Михайловича (1645 – 1676)
	23	Россия в XVII веке
	24	Россия в XVII веке	1		Урок-практикум
	25	Русская деревня в XVII в.
	26	Присоединение Украины к России.
	27	Раскол в Русской православной церкви.
	28	Раскол в Русской православной церкви.	1		Мини-сочинение
	29	Народные волнения в 1660 – 1670-е годы
	30	Наследники Алексея Михайловича	1		Презентации
	31	Освоение Сибири и Дальнего Востока в XVII в.	1		Урок-практикум (Рефераты, доклады)
	32	Освоение Сибири и Дальнего Востока в XVII в.	1		Урок-практикум (Рефераты, доклады)
	33	Просвещение и литература и театр в XVII в.			Урок-практикум (Рефераты, доклады)
	34	Искусство XVII в.			Урок-лекция
	35	Искусство XVII в.	1		Урок-практикум (Рефераты, доклады)
	36	Жизнь и быт различных сословий			Урок-лекция
	37	Жизнь и быт различных сословий	1		Проектное задание
	38	Обобщение по теме «Россия при первых Романовых»
	39	Обобщающее повторение по курсу «История России. XVI – XVII вв.»			Урок повторения
	40	Итоговый урок по курсу истории 7 кл. Мир в эпоху раннего Нового времени