МБОУ «Дивасовская ООШ»
«Утверждаю»
«Согласовано»
Директор школы________(Жучков
В.А.) Зам. Директора_______(Давыдовская
С.Н.)
Утверждено на заседании педагогического
совета. Протокол №___от__________
Рабочая программа
по истории Смоленщины
6 класс (17ч)
на 2015 – 2016 учеб. г
учителя истории Денисовой Н.В
Составлено на
основе ФГОС, программы "ИСТОРИЯ СМОЛЕНЩИНЫ" (с древнейших времен до
настоящего времени) для 6-9 классов, (составители: Ластовский Г.А., Ильюхов А.А
- Смоленск, 1995 г.) Смоленского областного института усовершенствования
учителей и Департамента по образованию, науке и молодёжной политике г.
Смоленска; обязательного минимума содержания курса «История Смоленщины» в
основной школе, утвержденного в 2000 году
Пояснительная
записка
Данная рабочая программа курса «История
Смоленщины» предназначена для учащихся 6 класса основной общеобразовательной
школы, изучающих предмет в первом концентре исторического образования,
составлена на основе ФГОС, программы "ИСТОРИЯ СМОЛЕНЩИНЫ" (с
древнейших времен до настоящего времени) для 6-9 классов, (составители:
Ластовский Г.А., Ильюхов А.А - Смоленск, 1995 г.) Смоленского областного
института усовершенствования учителей и Департамента по образованию, науке и
молодёжной политике г. Смоленска; обязательного минимума содержания курса
«История Смоленщины» в основной школе, утвержденного в 2000 году.
Рабочая
программа ориентирована на использование УМК:
Учебник: Г.А.
Ластовский. История и культура Смоленщины с древнейших времён до конца XVIII
века. – Смоленск, 1997.
Исторический атлас
Смоленской области. - М.: Издательство ДИК, 2003.
Общая
характеристика учебного предмета
В современных
условиях значительно возросла роль истории краев, областей, районов, городов,
сельских населенных пунктов в воспитании чувства патриотизма, национальной
гордости, интернационализма у подрастающих поколений. Благодаря изучению так
называемой "малой" истории происходит формирование и трансформация
этих понятий и на историю всего государства.
История
Смоленщины как, наверное, никакая другая способствует формированию чувства
уважения к языку, истории, культуре различных народов, в особенности русских,
белорусов, латышей, поляков и др. Будучи в самой своей основе бинациональной
(сначала балто-славянской, затем русско-белорусской) история Смоленщины с одной
стороны имеет определенные своеобразия, отличающие ее от истории других
регионов России, с другой стороны позволяет познакомиться с огромным и
многообразным наследием в различных формах его проявления как эпохи великого
переселения народов, так и периода Киевской государственности. Представленная
программа до определенной степени развенчивает шовинистические штампы об
исключительной "великорусское" Смоленска и Смоленщины, представляя в
реальном свете историю этого интернационального региона, ставшего родиной для
потомков различных славянских и балтских народов.
Преподавание
курса предусматривает как обращение на уроках по различным темам к истории
своего города, поселка, деревни, так и проведение тематических экскурсий,
походов по родному краю, сбор историко-этнографического материала, организацию
экспозиций в школьных музеях и краеведческих уголках.
Цель курса — показать
роль Смоленского края в истории России, определенное своеобразие истории
Смоленского края, отличающее её от истории других регионов России, познакомить
с его огромным и многообразным историческим и культурным наследием.
Курс построен
по хронологическому принципу, что позволяет уделить необходимое внимание
особенностям развития Смоленского региона, а также проследить динамику его
исторического развития.
В основные
задачи курса входит:
- сформировать
у учащихся целостное представление о месте Смоленщины в истории России;
- осветить
экономическое, социальное, политическое и культурное развитие Смоленщины в
разные периоды истории нашей страны;
- охарактеризовать
наиболее яркие личности Смоленского края, их роль в истории и вклад в культуру;
Результаты
изучения учебного предмета
Личностные результаты:
• осознание своей идентичности
как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной
и региональной общности;
• освоение гуманистических
традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
• осмысление
социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к
определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
• понимание культурного
многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
Метапредметные
результаты:
• способность сознательно
организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;
• овладение умениями работать
с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять
простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать
выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе
материалы на электронных носителях;
• способность решать
творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных
формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
• готовность к сотрудничеству
с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного
взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Предметные результаты:
• овладение целостными
представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как
необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
• способность применять
понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для
раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
• умения изучать и
систематизировать информацию из различных исторических и современных
источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
• расширение опыта оценочной
деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории
своей страны и человечества в целом;
• готовность применять
исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных
памятников своей страны и мира.
Характеристика
видов деятельности учащихся:
-
связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;
- анализировать
материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и
событий;
- сравнивать
исторические явления в различных регионах, выделяя сходство и различия,
особенности явлений имевших место в истории Смоленщины.
- давать
самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;
- полемизировать
и отстаивать свои взгляды;
- самостоятельно
анализировать исторические источники, как письменные, так и вещественные и
изобразительные;
- работать
с исторической картой; иллюстрациями и схемами.
- оперировать
историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и
явлений.
Основное содержание
предмета
История
Смоленщины с древнейших времен до конца XV
века.
Введение
Место Смоленщины в российской и славянской Истории. История
Смоленщины с древнейших веков до конца XVI века.
Особенности развития. Исторические факторы, повлиявшие на судьбу региона.
Раздел
1. Наш край в первобытнообщинный период
Древнейшие
поселения Смоленщины .
Характеристика археологических памятников. Первобытные охотники и
рыболовы (быт и обычаи древних финно-угров. Протоиндоевропейцы. Первые земледельцы
и скотоводы на территории края (культура шаровидных амфор). Расселение племен
шнуровой керамики. Бронзовый век на территории края. Среднеднепровская
культура.
Смоленщина
в раннем железном веке. Балты
Появление железа. Изменения в хозяйственной жизни племен.
Днепродвинская культура балтов. Создание укрепленных поселений.
Проникновение протославянских (зарубинецких) племен. Складывание
позднебалтской (тушемлинской) культуры.
Древние
славяне на территории края
Расселение славянских племен на территории края. Славяне и балты.
Длинные курганы. Складывание кривичского племенного союза. Особенности культуры
и быта кривичей. Кривичские "грады". Гнездово и Смоленск. Радимичи.
Раздел
2. Наш край в IX - начале XIV веков
Смоленская
земля в составе Киевского государства.
Кривичско-радимичские земли и. Киев в IX
веке. Развитие хозяйства. Смоленская земля в X - начале XII
веков. Формирование территории Смоленского княжества.
Смоленская
земля в XII веке.
Образование самостоятельного княжества. Завершение формирования
территории. Смоленщина при Ростиславе Мстиславиче и его сыновьях (дальнейшее
развитие хозяйства, торговля, Смоленск и периферийные центры земли, политика
княжества в XII веке). Вече и князь в Смоленской земле.
Великое
княжество Смоленское в XIII - начале XIV
века.
Смоленщина в первой половине XIII века
(экономическое и политическое развитие, торговые договоры). Участие смолян в
борьбе немецким рыцарством в Прибалтике. Походы литовцев. Смоленск и Полоцк.
Ослабление княжества. Смоленщина и монголо-татарские завоевания. Битва у
Долгомостья. Меркурий Смоленский. Смоленская земля "во второй половине XIII -
начале XIV века.
Культура
Смоленского княжества X - XIII
веков.
Смоленск - один из крупнейших центров культуры Руси. Письменность
и образование (древний сосуд из Гнездово, берестяные грамоты, памятники
деловой и житийной литературы, первые школы). Расцвет архитектуры, смоленская
архитектурная школа. Фресковая живопись.
Раздел
3. Смоленщина в XIV - начале XVI
веков.
Смоленский
край в XIV веке. Вхождение в состав Великого княжества
Литовского.
Образование Великого княжества Литовского и включение в его
состав земель Западной Руси. Усиление "литовской" партии в
Смоленске. Политика Ольгерда по отношению к Смоленскому княжеству. Внутренняя и
внешняя политика смоленских князей в 70 - 80-х годах XIV
века. Кревская уния. Вассальный договор 1387 года. Ликвидация самостоятельности
княжества и присоединение его к великому княжеству Литовскому (1395
г.). Битва на Ворскле (1399 г.). Борьба Юрия Святославича с Витовтом в начале XV
века.
Смоленщина
в составе Великого княжества Литовского.
Государственное устройство ВКЛ в XV веке. Внешняя
политика ВКЛ в начале XV века. Грюнвальдская битва (1410
г.). Внутренняя политика ВКЛ. Городельский привилей 1413
г. Борьба православных феодалов ВКЛ за свои права. "Великая замятня"
(1440 г.). Социально-экономическое развитие Смоленщины в XV
веке. Начало борьбы Московского государства за земли Белой Руси. Битва при
Ведроши (1500 г.). Присоединение Смоленских земель Московским княжеством.
Взятие Смоленска (1514г.).
Культура
края в XIV-XV веках
Архитектура.
Образование. Письменность. «Летопись Авраамки». Радзивилловская лицевая летопись.
Календарно – тематическое планирование
курса
№
|
Дата
|
Наименование
раздела программы
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Тип
урока
|
Элементы
содержания
|
Вид
контроля
|
Д/З
|
Планируемые результаты
Личностные (Л)
Метапредметные (М)
Предметные (П)
|
Виды учебной деятельности
УУД
|
1
|
|
Введение. История
Смоленщины – часть истории государства Российского
|
1
|
Ввводный
урок
|
Смоленская
область на карте России. Природа. Географический фактор в истории Смоленщины.
История Смоленщины – часть истории государства Российского. Источники устные,
письменные, вещественные
|
Текущий
контроль
|
Записи
в тетради, карта «Смолен-ская область на карте России»
|
Личностные результаты:
• осознание своей идентичности
как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы,
локальной и региональной общности;
• освоение гуманистических
традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
• осмысление
социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к
определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
• понимание культурного
многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов,
толерантность.
Метапредметные результаты:
• способность сознательно
организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и
др.;
• овладение умениями
работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты,
составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и
обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в
том числе материалы на электронных носителях;
• способность решать
творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах
(сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
• готовность к
сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ
межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Предметные результаты:
• овладение целостными представлениями
об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой
основой для миропонимания и познания современного общества;
• способность применять
понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для
раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
• умения изучать и
систематизировать информацию из различных исторических и современных
источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
• расширение опыта оценочной
деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в
истории своей страны и человечества в целом;
• готовность применять
исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных
памятников своей страны и мира.
Личностные результаты:
• осознание своей
идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной
группы, локальной и региональной общности;
• освоение гуманистических
традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
• осмысление
социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к
определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
• понимание культурного
многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
Метапредметные результаты:
• способность сознательно
организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и
др.;
• овладение умениями
работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты,
составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и
обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в
том числе материалы на электронных носителях
|
уметь
показывать на карте Смоленскую область,
описывать
природу Смоленщины,
объяснять
влияние географического фактора в истории Смоленщины,
называть
исторические источники по истории нашего края
|
Наш край в
первобытнообщинный период
|
2
|
|
|
2
|
|
Наш край в далёком прошлом.
Древние балты
|
1
|
Комбини-рованный
|
Ледниковый период.
Первобытные охотники и собиратели Расцвет родового строя. Начало земледелия и
скотоводства. Понятия гарпун, собирательство, каменный и бронзовый века,
археологическая. культура, керамика, верхнеднепровская и среднеднепровская
культура.
Появление железа.
Изменения в хозяйстве. Общественные отношения и верования. Проникновение древнеславян-ских
племён. Понятия железный век, днепродвинская культура, городище, капище
|
Индивиду-альный
опрос
|
§1,2, карта
«Древнее население края»
|
читать историческую карту и показывать
на исторической карте расселения народов на территории нашего края,
объяснять значение понятий: гарпун,
собирательство, каменный и бронзовый века, археологическая. культура,
керамика, верхнеднепровская и среднеднепровская культура.
формулировать вопрос, сжато давать
ответ, грамотно строить монологическую речь
|
3
|
|
Кривичи
|
1
|
Комбини-рованный
|
Тушемлинская культура. Образование
кривичского союза. Гнёздово. Боги древних славян: Перун, Сварог, Велес,
Мокошь, Купало, Лада, Ярило. Понятия тушемлинская культура, селище, подсека,
перелог, кривичи, союз пленмён, волок, детинец, посад
|
Работа
с исторической картой, индивиду-альный опрос
|
§3,
карта «Распространение славян-ских племён»
|
развивать
умение работы с исторической картой, показывать районы расселения славянских
племен. Познакомить с происхождением, занятиями, верованиями и системой
управления кривичей и радимичей
|
Смоленщина
в IX – XIII веках
|
6
|
|
|
4
|
|
Смоленская земля в
IX – XI веках
|
1
|
Комбини-рованный
|
Варяги. В государстве Рюрика. В
подчинении Киеву. Князь Станислав. Крещение смолян. Новый Смоленск в
середине XI века. Понятия варяги, погосты, тризна
|
Индивиду-альный
опрос
|
§4,
карта «Смоленское княжество в X-XIII вв.»
|
Выделять
этапы складывания государства у восточных славян, объяснять смысл изученных
исторических понятий и терминов
|
5
|
|
Смоленщина в XII
веке
|
1
|
Комбини-рованный
|
Смоленская земля в начале XII века. Закладка Успенского собора. Правление
Ростислава Мстиславича. Династия Ростиславичей. Расширение смоленской земли.
Учреждение Смоленской епископии. Устав Ростислава. Смоленщина при сыновьях
Ростислава. Роман и Давыд Ростиславичи.
Понятия епископия, вече
|
Индивиду-альный
опрос
|
§5, карта
«Смоленское княжество в X-XIII вв.»
|
уметь
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая
знание необходимых фактов, дат, терминов
|
6
|
|
Княжество
Смоленское в XIII веке
|
1
|
Комбини-рованный
|
Города Смоленского княжества. Вержавск,
Торопец, Жижец, Копысь, Кречут, Прупа, Мстиславль, Ростиславль, Дорогобуж,
Ельна, Вязьма. Развитие хозяйства и торговли
|
Работа
с ист. картой, индивиду-альный опрос
|
§6
|
уметь
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, давать
характеристику деятельности смоленских князей
|
7
|
|
Политическая жизнь
края
|
1
|
Комбини-рованный
|
Смоленщина в первой четверти XIII века.
Заключение торговых соглашений с немецкими купцами. Смоленская Торговая
Правда 1229г. Ослабление княжества. Голод, мор 1230г. Нашествие Батыя
«Повесть о Меркурии Смоленском». Монголо-татарская зависимость. Княжеские
распри. Набеги Литвы
|
Индивиду-альный
опрос
|
§7, «Смоленское
княжество в X-XIII вв.»
|
Давать характеристику основным категориям населения
края, объяснять влияние экономического развития на общественные отношения
|
8
|
|
Культура
Смоленщины X – XIII веков
|
1
|
Комбини-рованный
|
Наш край – один из крупнейших культурных
центров Киевской Руси. Письменность. Находки: корчага-амфора, берестяные
грамоты. Образование. Монах Авраамий. Зодчество. Церковь Петра и Павла,
Иоанна Богослова, Архангела Михаила. Успенский собор. Формирование на
Смоленщине своей архитектурной школы. Живопись. Смоленские настенные росписи
|
Индивиду-альный
опрос
|
§8,
карта «Древний Смо-ленск», повторить
§ 1-7
|
определять
факторы, повлиявшие на развитие культуры, рассказывать о выдающихся
достижениях культуры, образе жизни и нравах жителей края,
давать описание
исторических событий и памятников культуры на основе исторического источника,
использовать дополнительную литературу и ресурсы Интернет
|
9
|
|
Повторение и контроль
знаний по теме
«Смоленщина в IX –
XIII веках»
|
1
|
Повтори-тельно
– обобща-ющий
|
Подведение итогов изучения темы
«Смоленщина в IX – XIII веках». Повторение основных понятий темы
|
Тест,
устный опрос
|
Повторить
§ 1-8
|
Систематизировать
исторический материал по данной теме.
Характеризовать
общие черты и особенности раннефеодального периода истории Руси и Смоленщины
Высказывать
суждения о значении наследия культуры Смоленщины X – XIII веков. Выполнять тестовые
контрольные задания
|
Смоленщина
в XIV – начале XVI веков
|
7
|
|
|
10
|
|
Смоленская земля в
XIV веке
|
1
|
Урок
изучения нового
|
Образование Великого Княжества
Литовского и Русского. Князь литовский Миндовг. Князь Гедимин. Смоленский
князь Иван Александрович. Смоленско-литовский союз. Борьба ВКЛР и Москвы за
смоленские земли
|
Текущий
контроль
|
§9
|
Показывать
на исторической карте территорию ВКЛР Объяснять причины возникновения и
последствия присоединения Смоленска к ВКЛР
|
11
|
|
Включение
смоленской земли в состав ВКЛР. Грюнвальдская битва
|
1
|
Комбини-рованный
|
Включение в состав ВКЛР. Князь литовский
Ягайло, Дмитрий Иванович Московский, Святослав Иванович смоленский. Союз
между Польшей и ВКЛР. Присяга на верность Великого князя Юрия Святославича
смоленского Ягайле. Великий князь литовский Витовт, прекращение существования
Великого Смоленского Княжества. «Великая война» Тевтонского ордена с ВКЛР и
Польшей. Грюнвальдская битва. Конец агрессии крестоносцев на восток
|
Индивиду-альный
опрос
|
§10,
карта атласа по ист. Рос. «Террито-риальный рост ВКЛР в XIII-XV»
|
Объяснять
причины возникновения и последствия присоединения Смоленска к ВКЛР.
Оценивать
значение и последствия польско-литовской унии и Грюнвальдской битвы для судеб
Центральной Европы
|
12
|
|
Гражданская война
в ВКЛР
|
1
|
Комбини-рованный
|
Подписание Витовтом «Городельского
привилея», расширение прав католиков. Великий князь Свидригайло и Жигимонт.
Распад ВКЛР, гражданская война. Восстание горожан-ремесленников Смоленска
против наместника Андрея Исаковича (1410г). Избрание мстиславльского князя
Юрия Семёновича правителем Смоленска. Поход Казимира Ягайловича,
окончательное восстановление ВКЛР, конец гражданской войны
|
Индивиду-альный
опрос
|
§11
|
Раскрывать причины гражданской войны в
ВКЛР, рассказывать об условиях Городельского привилея, объяснять когда и
почему он был заключен,
раскрывать причины восстания в Смоленске
в 1400 году
|
13
|
|
Социально –
экономическое устройство ВКЛР
в XV – начале XVI веков
|
1
|
Комбини-рованный
|
ВКЛР – одна из крупнейших держав Европы.
Территория государства. Социальные слои населения: феодалы (князья, паны,
бояре), крестьяне («похожие», «непохожие», «невольная челядь»), горожане
(мещане, купцы). Государственное устройство ВКЛР. Рада, Сейм, вече. Понятия
дым, дякло, мезлева, панщина, мыто, маршалок земский, канцлер, гетман,
наместник, воевода
|
Индивиду-альный
опрос
|
§12, «Террито-риальный
рост ВКЛР в XIII-XV»
|
Составлять
таблицу «Социальные группы и их занятия», рассказывать о повинностях смолян в
ХIV веке,
Составлять
схему управления ВКЛР в ХV веке
|
14
|
|
Присоединение к
Московскому государству
|
1
|
Комбини-рованный
|
Хозяйство края в XV веке. Ремесленный
подъём. Складывание общегосударственного рынка ВКЛР. Набеги Ивана III московского на Вяземское княжество, опустошение
большей части белорусских земель. 1493г. – взятие московскими войсками
Вязьмы, 1500г. – Дорогобужа. Сражение у реки Ведроши. Василий III, борьба Москвы за Смоленск
|
Работа
с исторической картой, индивиду-альный опрос
|
§13,
карта «Смоленское наместничество в XV веке»
|
Характеризовать
состояние экономики Смоленщины в ХV веке,
объяснять
причины и значение присоединения территории Смоленского княжества к
Московскому государству,
сравнивать
вооружение смоленского и московского воинов
|
15
|
|
Культура края в
XIV – XV веках
|
1
|
Комбини-рованный
|
Архитектура. Смоленск по-прежнему
главный культурный и образовательный центр края. Оршанское Евангелие,
Псалтирь Луки, «Хождение архимандрита Агрефия в Святую землю», «Записи о
хождении в Царьград» Игнатия. Сборник слов Исаака Сирина. Смоленское летописание.
«Летопись Авраамки», Радзивилловская летопись
|
Работа
с исторической картой, индивиду-альный опрос
|
§14,
повторить
§1 –
13
|
Характеризовать
влияние западноевропейской культуры на архитектуру Смоленщины,
Описывать
памятники материальной и художественной культуры, объяснять, в чём состояло
их значение.
Проводить
поиск исторической информации для подготовки коллективного проекта –
экскурсии по архитектурным памятникам Смоленска «Архитектурные памятники
Смоленщины ХI- ХV в.». Представлять план работы над проектом
|
16
|
|
Повторение и
контроль знаний по теме
«Смоленщина в XIV
– нач. XVI веков»
|
1
|
Повтори-тельно
– обобща-ющий
|
Подведение итогов изучения темы
«Смоленщина в XIV – нач. XVI веков». Повторение основных понятий темы
|
Тест
|
Повторить§1
- 14
|
Систематизировать
исторический материал по данной теме.
Характеризовать
особенности данного периода в истории Смоленщины.
Высказывать
суждения о значении наследия культуры края ХIV-
ХV веков. Выполнять тестовые контрольные задания
|
17
|
|
Итоговое
повторение и контроль знаний по курсу истории Смоленщины за 6 – ой
класс
|
1
|
Урок
контроля знаний
|
Подведение итогов изучения курса истории
Смоленщины за 6 – ой класс. Наш край в первобытнообщинный период. Смоленщина
в IX – нач. XVI веках
|
Защита
проектов
|
|
Систематизировать
исторический материал по истории Смоленщины.
Характеризовать
особенности данного периода в истории Смоленщины.
Высказывать
суждения о значении наследия культуры края ХI- ХV в.
|
ТРЕБОВАНИЯ К
УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате
изучения истории Смоленщины ученики должны
знать/понимать:
• основные
этапы и ключевые события истории Смоленщины в разные исторические периоды;
выдающихся деятелей Смоленского края;
• важнейшие
достижения культуры Смоленского края; изученные виды исторических источников по
истории родного края;
уметь:
• соотносить
даты событий истории Смоленщины с историей России; определять
последовательность и длительность важнейших событий в истории края;
• показывать
на исторической карте территорию Смоленщины в разные исторические периоды,
древнейшие города Смоленщины, места значительных исторических событий в истории
края;
• рассказывать
о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых
фактов, дат, терминов курса; давать описание исторических событий и памятников
культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов
исторических источников;
• соотносить
общие исторические процессы и отдельные факты; объяснять смысл изученных
исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых
исторических событий и явлений;
• объяснять
свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории
Смоленщины, достижениям культуры населения;
• использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.