Рабочая программа по истории специальности "Садово-парковое и ландшафтное строительстово"

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ЯРОСЛАВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОУ СПО ЯО РЫБИНСКИЙ ЛЕСХОЗ–ТЕХНИКУМ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММа учебной дисциплины

«ИСТОРИЯ»

Специальность   35.02.12 Садово-парковое и ландшафтное строительство

2015

 

ОДОБРЕНА Предметной (цикловой) комиссией общеобразовательных дисциплин	Разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 35.02.12 Садово-парковое и ландшафтное строительство и примерной программы по истории для ОУ СПО (2010 г.)
Протокол №      от «___»        г
Наименование комиссии
Председатель предметной (цикловой) комиссии ____________        Ромашкина Л. В. Подпись                                     Ф.И.О.	Заместитель директора по учебной  работе ___________        Кируца Е. И. Подпись                                    Ф.И.О.
Составитель (автор) Любина Людмила Алексеевна, преподаватель______ истории ГОУ СПО ЯО Рыбинский лесхоз-техникум____________________ Ф.И.О. учёная степень, звание, должность, наименование ОУ СПО Рецензент _______________________________________________________ Ф.И.О. учёная степень, звание, должность, наименование ОУ СПО

СОДЕРЖАНИЕ

	стр.
1.      ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	4
2.      СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	6
3.      ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИСТОРИЯ»	16
4.      условия реализации РАБОЧЕЙ программы учебной дисциплины	19
5.      Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины	21

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ»

1.1. Область применения программы.

Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС по всем специальностям СПО.

Примерная программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном профессиональном образовании в рамках реализации программ переподготовки кадров в учреждениях СПО.

1.2. Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена:

Учебная дисциплина История относится к общему гуманитарному и социально-экономическому циклу программы подготовки специалистов среднего звена.

1.3. Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения

дисциплины:

Цель:

Формирование представлений об особенностях развития современной России на основе осмысления важнейших событий и проблем российской и мировой истории последней четверти XX – начала XXI вв.

Задачи:

-       рассмотреть основные этапы развития России на протяжении последних десятилетий XX - начала XXI вв.;

-       показать направления взаимовлияния важнейших мировых событий и процессов на развитие современной России;

-        сформировать целостное представление о месте и роли современной России в мире;

-        показать   целесообразность   учета   исторического   опыта   последней четверти      XX     века     в      современном      социально-экономическом, политическом и культурном развитии России.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

-       ориентироваться    в    современной    экономической,    политической,
культурной ситуации в России и мире;

-       выявлять    взаимосвязь    отечественных,    региональных,    мировых
социально-экономических, политических и культурных проблем.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

-    - основные направления ключевых регионов мира на рубеже XX и XXI
вв.;

-      сущность и причины локальных, региональных, межгосударственных
конфликтов в конце XX - начале XXI вв.;

-      основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и
иные) политического и экономического развития ведущих регионов мира;

-      назначение ООН, НАТО, ЕС и др. организаций и их деятельности;

-       о  роли   науки,   культуры   и   религии   в   сохранении   и   укреплении
национальных и государственных традиций;

-       содержание и назначение важнейших правовых и законодательных
актов мирового и регионального значения.

1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 57 часов, в том числе:

-        обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 48 часов;

-        самостоятельной работы обучающегося 9 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ»

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	57
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	48
в том числе:
лабораторные занятия	—
практические занятия	44
контрольные работы	4
курсовая работа (проект)                не предусмотрено	—
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	9
в том числе:
самостоятельная работа над курсовой работой (проектом) не предусмотрено	—
Подготовка   практикоориентированных   работ   проектного характера	4
домашняя работа	20
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

* Все учебные занятия по истории являются практическими.

Отсутствие в макете учебной программы традиционной формы проведения учебных занятий – урока и лекции связано, прежде всего, с двумя аспектами:

1.     Прохождением курса истории в трех концентрах: начальная школа (пропедевтический
курс), основная школа, полная средняя школа. В этой связи возникает явная потребность в
активном осмыслении и проработке сформированных знаний и умений в области истории.

2.   Недостаточной готовности выпускников средней школы в полной мере использовать
сформированные в процессе изучения истории знания и умения в ходе последующей
учебной, профессиональной и повседневной деятельности. Например, система
нравственных и общественных ценностей и норм, которая должна быть усвоена в ходе
изучения курса истории, зачастую не становится руководством в деятельности
выпускников средней школы, прослушавших курс истории.

Предусмотренные учебной программой практические занятия по истории подразумевают: Во-первых, совместную работу учителя и студентов по освоению учебного материала, работу с документами, картами, наглядным материалом, проблемными и компетентностно-ориентированными заданиями.

Во-вторых, самостоятельную работу студентов по выполнению в рамках каждого занятия комплекса заданий из учебного пособия по истории или предложенных учителем. Все предложенные задания должны быть ориентированы на формирование умения и готовности использовать имеющиеся знания в дальнейшей профессиональной и повседневной деятельности, а также на формирование личности, гражданской позиции в интересах общества и государства.

В-третьих, каждое практическое занятие должно включать проверку осмысленного выполнения студентами внеаудиторных заданий. На основе содержания этих заданий должно строиться содержание каждого следующего практического занятия (а не наоборот!).

В-четвертых, характер и особенности выполнения внеаудиторных заданий учащимися должны определять особенности учебной деятельности на каждом текущем практическом занятии. В основу каждого этапа работы на практическом занятии должно быть положено не содержание учебного материала, а различные формы учебной и учебно-исследовательской деятельности, которые и будут обеспечиваться конкретным содержанием.

В-пятых, организация аудиторной и внеаудиторной учебной деятельности учащихся должна быть основана на процессе самостоятельного сбора, анализа и осмысления добытой в рамках задания информации. Подобный подход при грамотном направлении поисков учащихся со стороны учителя будет содействовать более полному решению задач ФГОС СПО.

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «История»

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся	Объем часов	Уровень освоения
1	2	3	4
Раздел 1. Развитие СССР и его место в мире в 1980-е гг.		14
Тема 1.1. Основные тенденции развития СССР к 1980-м гг.	Содержание учебного материала	6
	1. Внутренняя политика государственной власти в СССР к началу 1980-х гг.   Особенности  идеологии, национальной и социально-экономической политики. 2. Культурное развитие народов Советского Союза и русская культура. 3. Внешняя политика СССР.  Отношения с сопредельными государствами, Евросоюзом,  США,  странами «третьего мира».		продуктивный
	Практические занятия. 1. Рассмотрение фото и кино материалов, анализ документов по различным аспектам идеологии, социальной и национальной политики в СССР к началу 1980-х гг. 2. Работа  с наглядным  и  текстовым материалом, раскрывающим характер  творчества художников, писателей, архитекторов, ученых СССР 70-х гг. на фоне традиций русской культуры. 3. Анализ исторических карт и документов, раскрывающих основные направления и особенности внешней политики СССР к началу 1980-х гг.	7
	Самостоятельная работа обучающихся. Варианты заданий: Обоснованно ли,  с Вашей точки зрения, утверждение о формировании в СССР «новой общности – советского народа», носителя «советской цивилизации» и «советской культуры»? Используя средства Интернет, сделайте хронологическую подборку плакатов социальной направленности за 1977-1980 гг. Прокомментируйте полученный результат.	1
Тема 1.2. Дезинтеграционные процессы в России и Европе во второй половине 80-х гг.	Содержание учебного материала
	1. Политические события в Восточной Европе во второй половине 80-х гг. 2. Отражение событий в Восточной Европе на дезинтеграционных процессах в СССР. 3. Ликвидация (распад) СССР и образование СНГ. Российская Федерация как правопреемница СССР.	8	продуктивный
	Практические занятия 1. Рассмотрение   и   анализ   документального   (наглядного   и   текстового)   материала,   раскрывающего деятельность политических партий и оппозиционных государственной власти сил в Восточной Европе. 2. Рассмотрение биографий политических деятелей СССР второй половины 1980-х гг., анализ содержания программных документов и взглядов избранных деятелей. 3. Работа с историческими картами СССР и РФ за 1989-1991 гг.: экономический, внешнеполитический, культурный геополитический анализ произошедших в этот период событий	6
	Контрольная работа «Россия – суверенное государство: приобретения и потери»	1
	Самостоятельная работа обучающихся.  Варианты заданий: Предложите   (в   объеме   2-3   стр.)   проект   внешнеполитического   курса   СССР   на   1985-1990   гг., альтернативного «новому мышлению». Соберите подборку фотодокументов, иллюстрирующих события «балканского кризиса» 1998-2000 гг. Можно ли считать проблемы Ольстера в Великобритании, Басков с Испании, Квебека в Канаде и пр. схожими с проблемами на территории СНГ – в Приднестровье, Абхазии,  Северной Осетии,  Нагорном Карабахе и др. Ответ обосновать.	1
Раздел 2. Россия и мир в конце XX – начале XXI века.		34
Тема 2.1. Постсоветское пространство в 90-е гг. XX века.	Содержание учебного материала
	1. Локальные национальные и религиозные конфликты на пространстве бывшего СССР в 1990-е гг. 2. Участие международных организаций (ООН, ЮНЕСКО) в разрешении конфликтов на постсоветском пространстве. 3. Российская   Федерация   в   планах  международных   организаций:   военно-политическая   конкуренция   и экономическое сотрудничество. Планы НАТО в отношении России.	6	репродуктивный
	Практические занятия 1. Работа с историческими картами  и документами, раскрывающими причины  и характер локальных конфликтов в РФ и СНГ в 1990-е гг. 2. Анализ программных документов ООН, ЮНЕСКО, ЕС, ОЭСР в отношении постсоветского пространства: культурный, социально-экономический и политический аспекты. 3. Рассмотрение международных доктрин об устройстве мира. Место и роль России в этих проектах.	7
	Самостоятельная работа обучающихся.  Варианты заданий: Предложите в тезисной форме перечень важнейших внешнеполитических задач, стоящих перед Россией после распада территории СССР. Попытайтесь   сделать   прогноз   востребованности   конкретных   профессий   и   специальностей   для российской экономики на ближайшие несколько лет. Обоснуйте свой прогноз.	2
Тема 2.2. Укрепление влияния России на постсоветском пространстве.	Содержание учебного материала
	1. Россия на постсоветском пространстве: договоры с Украиной, Белоруссией, Абхазией, Южной Осетией и пр. 2. Внутренняя политика России на Северном Кавказе.  Причины, участники,  содержание,    результаты вооруженного конфликта в этом регионе. 3. Изменения в территориальном устройстве Российской Федерации.	6	репродуктивный
	Практические занятия 1. Рассмотрение и анализ текстов договоров России со странами СНГ и вновь образованными государствами с целью определения внешнеполитической линии РФ. 2. Изучение исторических и географических карт Северного Кавказа, биографий политических деятелей обеих сторон конфликта,  их программных документов.  Выработка учащимися различных моделей решения конфликта. 3. Рассмотрение политических карт 1993-2009 гг. и решений Президента по реформе территориального устройства РФ.	6
	Самостоятельная работа обучающихся. Варианты заданий:  Существуют ли отличия в содержании понятий «суверенитет», «независимость» и «самостоятельность» по отношению к государственной политике. Ответ объясните. Оцените эффективность мер Президента и Правительства по решению проблемы межнационального конфликта в Чеченской республике за 1990 - 2009 гг.	1
Тема 2.3. Россия и мировые интеграционные процессы	Содержание учебного материала
	1. Расширение  Евросоюза,   формирование  мирового   «рынка   труда»,      глобальная   программа  НАТО   и политические ориентиры России. 2.  Формирование единого образовательного и культурного пространства в Европе и отдельных регионах мира. Участие России в этом процессе.	6	репродуктивный
	Практические занятия 1. Анализ документов ВТО, ЕЭС, ОЭСР, НАТО и др. международных организаций в сфере глобализации различных сторон жизни общества с позиции гражданина России. 2. Изучение основных образовательных проектов с 1992 г с целью выявления причин и результатов процесса внедрения рыночных отношений в систему российского образования.	4
	Контрольная работа «Россия как партнер НАТО»	1
	Самостоятельная работа обучающихся. Варианты заданий: Найдите схожие и отличительные стороны процессов построения глобального коммунистического общества в начале XX века и построения глобального демократического общества во второй половине XX – начала XXI вв.	2
Тема 2.4. Развитие культуры в России.	Содержание учебного материала
	1. Проблема экспансии в Россию западной системы ценностей и формирование «массовой культуры». 2.  Тенденции сохранения национальных, религиозных, культурных традиций и «свобода совести» в России. 3. Идеи «поликультурности» и молодежные экстремистские движения.	6	репродуктивный
	Практические занятия 1.   Изучение наглядного и текстового материала, отражающего традиции национальных культур народов России, и влияния на них идей «массовой культуры». 2. «Круглый стол» по проблеме: место традиционных религий, многовековых культур народов России в условиях «массовой культуры» глобального мира. 3. Сопоставление   и   анализ  документов,   отражающих   формирование   «общеевропейской»   культуры,   и документов современных националистических и экстремистских молодежных организаций в Европе и России.	6
	Контрольная работа «Человек как носитель культуры своего народа»	1
	Самостоятельная работа обучающихся. Варианты заданий: Согласны ли Вы с утверждением, что культура общества это и есть его идеология. Обоснуйте свою позицию. Современная молодежь  и  культурные  традиции:   «конфликт  отцов  и  детей»  или  трансформация нравственных ценностей и норм в рамках освоения «массовой культуры»?	1
Тема 2.5. Перспективы развития РФ в современном мире.	Содержание учебного материала
	1. Перспективные направления и основные проблемы развития РФ на современном этапе. 2.  Территориальная целостность России, уважение прав ее населения и соседних народов – главное условие политического развития. 3. Инновационная деятельность – приоритетное направление в науке и экономике. 4. Сохранение традиционных нравственных ценностей и индивидуальных свобод человека – основа развития культуры в РФ.	9	продуктивный
	Практические занятия 1. Рассмотрение и анализ современных общегосударственных документов в области политики, экономики, социальной сферы и культуры,  и обоснование на основе этих документов важнейших перспективных направлений и проблем в развитии РФ. 2. Анализ политических и экономических карт России и сопредельных территорий за последнее десятилетие с точки   зрения    выяснения    преемственности    социально-экономического    и    политического    курса    с государственными традициями России. 3.    Осмысление сути важнейших научных открытий и технических достижений в современной России с позиций их инновационного характера и возможности применения в экономике. 4.    «Круглый   стол»   по  проблеме   сохранения   индивидуальной   свободы   человека,   его  нравственных ценностей и убеждений в условиях усиления стандартизации различных сторон жизни общества.	8
	Контрольная работа «Вызовы будущего и Россия»	1
	Дифференцированный зачет	2
	Самостоятельная работа обучающихся. Варианты заданий: Почему по мере ослабления центральной государственной власти происходило усиление межнациональных конфликтов в СССР – России на протяжении 1980-2000 гг. Выполните реферативную работу (5-7 стр.), раскрывающую пути и средства формирования духовных ценностей общества в современной России.	1
Всего:		57

3. ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИСТОРИЯ»

№ п/п	Наименование тем	Задание	Часы	Контроль	Рекомендуемые источники	Компетенции
1.	Тема 1.1. Основные тенденции развития СССР к 1980-м гг.	Обоснованно ли,  с Вашей точки зрения, утверждение о формировании в СССР «новой общности – советского народа», носителя «советской цивилизации» и «советской культуры»? Используя средства Интернет, сделайте хронологическую подборку плакатов социальной направленности за 1977-1980 гг. Прокомментируйте полученный результат.	1	Беседа, презентация	Интернет	ОК.4 ОК.5 ОК.8
2.	Тема 1.2. Дезинтеграционные процессы в России и Европе во второй половине 80-х гг.	Предложите   (в   объеме   2-3   стр.)   проект   внешнеполитического   курса   СССР   на   1985-1990   гг., альтернативного «новому мышлению». Соберите подборку фотодокументов, иллюстрирующих события «балканского кризиса» 1998-2000 гг. Можно ли считать проблемы Ольстера в Великобритании, Басков с Испании, Квебека в Канаде и пр. схожими с проблемами на территории СНГ – в Приднестровье, Абхазии,  Северной Осетии,  Нагорном Карабахе и др. Ответ обосновать.	1	Защита проекта, беседа	Интернет	ОК.3 ОК.4 ОК.5 ОК.8
3.	Тема 2.1. Постсоветское пространство в 90-е гг. XX века.	Предложите в тезисной форме перечень важнейших внешнеполитических задач, стоящих перед Россией после распада территории СССР. Попытайтесь   сделать   прогноз   востребованности   конкретных   профессий   и   специальностей   для российской экономики на ближайшие несколько лет. Обоснуйте свой прогноз.	2	Беседа, конспект	Интернет	ОК.4 ОК.5 ОК.8
4.	Тема 2.2. Укрепление влияния России на постсоветском пространстве.	Существуют ли отличия в содержании понятий «суверенитет», «независимость» и «самостоятельность» по отношению к государственной политике. Ответ объясните. Оцените эффективность мер Президента и Правительства по решению проблемы межнационального конфликта в Чеченской республике за 1990 - 2009 гг.	1	Беседа	Интернет	ОК.4 ОК.5 ОК.8
5.	Тема 2.3. Россия и мировые интеграционные процессы	Найдите схожие и отличительные стороны процессов построения глобального коммунистического общества в начале XX века и построения глобального демократического общества во второй половине XX – начала XXI вв.	2	Конспект, беседа	Интернет	ОК.4 ОК.5 ОК.8
6.	Тема 2.4. Развитие культуры в России.	Согласны ли Вы с утверждением, что культура общества это и есть его идеология. Обоснуйте свою позицию. Современная молодежь  и  культурные  традиции:   «конфликт  отцов  и  детей»  или  трансформация нравственных ценностей и норм в рамках освоения «массовой культуры»?	1	Беседа	Интернет	ОК.4 ОК.5 ОК.8
7.	Тема 2.5. Перспективы развития РФ в современном мире.	Почему по мере ослабления центральной государственной власти происходило усиление межнациональных конфликтов в СССР – России на протяжении 1980-2000 гг. Выполните реферативную работу (5-7 стр.), раскрывающую пути и средства формирования духовных ценностей общества в современной России.	1	Реферат, беседа	Интернет	ОК.4 ОК.5 ОК.8
Всего:			9

4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

«ИСТОРИЯ»

4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация  программы  дисциплины требует  наличия учебного  кабинета истории, или, при его отсутствии, кабинета оборудованного ТСО. Оборудование учебного кабинета:

Технические    средства    обучения:    проектор,    экран,    компьютер    с лицензионным программным обеспечением.

4.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов,

дополнительной литературы.

Основная литература Учебные пособия:

1.             История  России,   1945-2007   гг.:   11   класс:   Учебник  для  учащихся
общеобразовательных учреждений. /Под ред. Данилова А.А., Уткина
А.И., Филиппова А.В. - М.: Просвещение, 2008. - 367 с.

2.            История    современной    России,    1991-2003:    учеб.    пособие    /В.И.
Короткевич. - СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2004. - 293 с.

3.            Россия и мир в XX - нач. XXI вв. Учебник  11  класс. /Под ред.
Алексашкиной Л.Н. - М.: Просвещение, 2007. - 432 с.

Интернет-ресурсы:

http://school-collection.edu.ru

Дополнительная литература.

1.             Бжезинский   3.   Великая   шахматная   доска.   М.:    Международные
отношения, 1998. - 254 с.

2.            Большая энциклопедия России: Современная Россия. М.: ИДДК, 2007.
MDF. eBook (компьютерное издание). 99 Мб

3.            Ванюков Д.А. Демократическая Россия конца ХХ - начала XXI века.
/Д.А. Ванюков. М.: Мир книги, 2007. - 240 с.

4.      Дегтев Г.В. Становление и развитие института президентства в России:   теоретико-правовые   и    конституционные   основы /  Г.В.   Дегтев; МГИМО (ун-т) МИД РФ, Междунар. ин-т упр. - М. : Юристь, 2005. -237 с.

5.           Дроздов Ю. Россия и мир. Куда держим курс. /Ю.Дроздов. - М.:
Артстиль-полиграфия, 2009. - 352 с.

6.           Изосимов   Ю.Ю.   Справочное   пособие   по   отечественной   истории
современного периода. 1985-1997 гг. /Ю.Ю. Изосимов. - М.: Аквариум,
1998.-217 с.

7.           Кузык Б.Н.Россия и мир в XXI веке / Б.Н. Кузык. Издание второе. - М.:
Институт экономических стратегий, 2006. - 544с.

8.            Леонов Н. Закат или рассвет? Россия: 2000-2008. /Н.Леонов. М., 2008.
- 545 с.

9.           Нарочницкая   Н.А.   Россия   и   русские   в   современном   мире.   М.:
Алгоритм, 2009. - 416 с.

10.    Печенев В.А. «Смутное время» в новейшей истории России (1985-

2003):  ист.  свидетельства и размышления участника событий / В.

Печенев. - М.: Норма, 2004. - 365 с. П.

11.Россия и страны мира. 2008. Статистический сборник. М.:

    Росстат, 2008. - 361 С.

12.Сурков    В.Ю.    Основные    тенденции    и    перспективы    развития

современной   России.   /В.Ю.   Сурков.   М.:   Современный   гуманит.

университет, 2007. - 49 с.

 13.Шубин А. Мировой порядок. Россия и мир в 2020 году. /А.Шубин. М.:

Европа, 2005. - 232 с.

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ»

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
В результате освоения дисциплины	Формы контроля обучения: - домашние задания проблемного характера; - практические задания по работе с информацией, документами, литературой; -    подготовка    и    защита    индивидуальных    и групповых заданий проектного характера. Формы оценки результативности обучения:
обучающийся должен уметь: - ориентироваться в современной экономической,         политической, культурной ситуации в России и мире; выявлять          взаимосвязь отечественных,         региональных, мировых                         социально-экономических,    политических   и культурных проблем. В результате освоения дисциплины
	-    накопительная   система   баллов,    на   основе которой выставляется итоговая отметка. -  традиционная система отметок в  баллах за каждую выполненную работу, на основе которых выставляется итоговая отметка Методы контроля направлены на проверку умения
обучающийся должен знать: основные       направления ключевых     регионов     мира     на рубеже XX и XXI вв.; сущность      и      причины локальных,                региональных, межгосударственных конфликтов в конце XX - начале XXI вв.; основные          процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные           и           иные) политического   и   экономического развития ведущих регионов мира; - назначение ООН, НАТО, ЕС и др. организаций и их деятельности; -   о   роли   науки,   культуры  и религии       в       сохранении       и укреплении      национальных      и государственных традиций; -    содержание    и    назначение важнейших           правовых           и законодательных актов мирового и регионального значения.
	учащихся: - отбирать и оценивать исторические факты, процессы, явления; - выполнять условия здания на творческом уровне с представлением собственной позиции; - делать осознанный выбор способов действий из ранее известных; -      осуществлять      коррекцию      (исправление) сделанных ошибок на новом уровне предлагаемых заданий; -работать в группе и представлять как свою, так и позицию группы; проектировать    собственную    гражданскую позицию    через    проектирование    исторических событий. методы оценки результатов обучения:
	-           мониторинг          роста           творческой самостоятельности и навыков получения нового знания каждым обучающимся -        формирование       результата        итоговой аттестации   по   дисциплине   на   основе   суммы результатов текущего контроля.