Рабочая программа по истории СПО 1 курс после 11 класса 78 часов

СОДЕРЖАНИЕ

	Стр.
1.     Паспорт рабочей программы учебной дисциплины	4
2.     Структура и содержание учебной дисциплины	7
3.     Условия реализации рабочей программы учебной дисциплины	18
4.     Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины	22

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ»

1.1. Пояснительная записка.

Программа общеобразовательной учебной дисциплины «История» предназначена для изучения Истории в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения программы подготовки специалиста среднего звена СПО (ППССЗ СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена.

Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «История», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

Содержание программы ОУД. 03 «История» направлено на достижение следующих целей

1.     формирование у молодого поколения исторических ориентиров самоидентификации в современном мире, гражданской идентичности личности;

2.      формирование понимания истории как процесса эволюции общества, цивилизации и истории как науки;

3.      усвоение интегративной системы знаний об истории человечества при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

4.      развитие способности у обучающихся осмысливать важнейшие исторические события, процессы и явления;

5.      формирование у обучающихся системы базовых национальных ценностей на основе осмысления общественного развития, осознания уникальности каждой личности, раскрывающейся полностью только в обществе и через общество;

6.      воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к истории своего Отечества как единого многонационального государства, построенного на основе равенства всех народов России.

Система исторического образования в России должна продолжить формирование и развитие исторических ориентиров самоидентификации молодых людей в современном мире, их гражданской позиции, патриотизма как нравственного качества личности.

Значимость исторического знания в образовании обусловлена его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление молодежи.

Содержание учебной дисциплины «История» ориентировано на осознание студентами базовых национальных ценностей российского общества, формирование российской гражданской идентичности, воспитание гражданина России, сознающего объективную необходимость выстраивания собственной образовательной траектории, непрерывного профессионального роста.

Ключевые процессы, явления, факты всемирной и российской истории представлены в контексте всемирно-исторического процесса, в его социально-экономическом, политическом, этнокультурном и духовном аспектах. Особое внимание уделено историческим реалиям, оказавшим существенное влияние на «облик современности» как

в России, так и во всем мире.

Принципиальные оценки ключевых исторических событий опираются на положения Историко-культурного стандарта (ИКС), в котором сформулированы основные подходы к преподаванию отечественной истории, представлен перечень рекомендуемых для изучения тем, понятий и терминов, событий и персоналий, а также список «трудных вопросов истории».

При отборе содержания учебной дисциплины «История» учитывались следующие принципы:

многофакторный подход к истории, позволяющий показать всю сложность многомерность предмета, продемонстрировать одновременное действие различных факторов, приоритетное значение одного из них в тот или иной период;

• направленность содержания на развитие патриотических чувств обучающихся, воспитание у них гражданских качеств, толерантности мышления;

• внимание к личностно-психологическим аспектам истории, которые проявляются прежде всего в раскрытии влияния исторических деятелей на ход исторического процесса;

• акцент на сравнении процессов, происходивших в различных странах, показ

общеисторических тенденций и специфики отдельных стран;

• ориентация обучающихся на самостоятельный поиск ответов на важные вопросы истории, формирование собственной позиции при оценке ключевых исторических проблем.

Основой учебной дисциплины «История» являются содержательные линии: историческое время, историческое пространство и историческое движение. В разделе программы «Содержание учебной дисциплины» они представлены как сквозные содержательные линии:

• эволюция хозяйственной деятельности людей в зависимости от уровня развития производительных сил и характера экономических отношений;

• процессы формирования и развития этнонациональных, социальных, религиозных и политических общностей;

• образование и развитие государственности в последовательной смене форм и типов, моделей взаимоотношений власти и общества, эволюция политической системы;

• социальные движения со свойственными им интересами, целями и противоречиями;

• эволюция международных отношений;

• развитие культуры разных стран и народов.

В процессе изучения истории рекомендуется посещение:

• исторических и культурных центров городов и поселений (архитектурных комплексов кремлей, замков и дворцов, городских кварталов и т. п.);

• исторических, краеведческих, этнографических, историко-литературных, художественных и других музеев (в том числе музеев под открытым небом);

• мест исторических событий, памятников истории и культуры;

• воинских мемориалов, памятников боевой славы;

• мест археологических раскопок.

Неотъемлемой частью образовательного процесса являются выполнение обучающимися практических заданий, индивидуальных проектов, подготовка рефератов (докладов).

1.3. Место учебной дисциплины в учебном плане

Учебная дисциплина «История» входит в состав обязательной предметной области «Общественные науки» ФГОС среднего общего образования, для специальности

1.4. Результаты освоения учебной дисциплины

Освоение содержания учебной дисциплины «История» обеспечивает достижение студентами следующих результатов

личностных:

−− сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважения к государственным символам (гербу, флагу, гимну);

−− становление гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

−− готовность к служению Отечеству, его защите; сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

−− сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

−− толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

• метапредметных:

−− умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

−− умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

−− владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

−− готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать;

−− умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

−− умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

• предметных:

−− сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;

−− владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

−− сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

−− владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;

−− сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.

1.5. Количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки 78 часа, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 78 часа (из них практических занятий нет);

самостоятельной работы обучающегося нет.

Изучение дисциплины проходит в два семестра и заканчивается дифференцированным зачетом.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	78
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	78
Самостоятельная работа учащегося	-
Консультации	-
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета	во 2семестре

2.2.Тематический план и содержание учебной дисциплины «История»

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект)	Объем часов	Уровень освоения
1	2	3	4
Раздел 1. Введение. Древнейшая стадия истории человечества	Содержание учебного материала: Введение. Основы исторического знания.	2
	Содержание учебного материала: Происхождение человека. Люди эпохи палеолита. Неолитическая революция и ее последствия.	2
Тема 1.1. Послевоенное положение СССР (1946 – сер. 1950-х гг.)	Состояние экономики СССР после войны. Задачи и цели четвертого пятилетнего плана (1946 г.). Денежная реформа и упразднение карточной системы. Восстановление промышленности. Создание атомной промышленности.	2	2
Тема 1.2. Изменения в структурах власти	Деревня как основной источник индустриализации. Система ГУЛАГА и труд военнопленных. Изменения в структурах власти. Рост авторитета И.В. Сталина. Новый виток репрессий.	2	2
Тема 1.3. Изменение мирового порядка.	Новая геополитическая картина мира и соотношение сил на международной арене. Первая конференция организации объединенных наций ООН (1946 г.).	2	3
Тема 1.4. Изменение геополитической картины мира	Формирование мировой системы социализма. Новая геополитическая картина мира и соотношение сил на международной арене.	2	2
Тема 1.5. Начало «холодной войны»	Обострение международных противоречий и начало «холодной войны».	2	3
Тема 1.6. Расстановка сил. Гонка вооружений.	Нарастание конфронтации между двумя системами и сверхдержавами – СССР и США.  Гонка вооружений. Космическая гонка. Разработка ядерного оружия в СССР.	2	2
Тема 1.7. СССР в сер. 1950-х-сер. 1960-х гг.	Политическая борьба и избрание Н.С. Хрущева Первым секретарем ЦК КПСС. Крушение колониальной системы. События в Венгрии. Суэцкий кризис. Создание ЕЭС («Общего рынка»). Революция на Кубе. Программа «новых рубежей» Дж. Кеннеди. Внешнеполитические инициативы Н. Хрущева.	2	2
Тема 1.8. СССР и мир в сер. 1950-х – сер. 1960-х гг.	Внешнеполитический курс. Договор между СССР, США и Англией о запрещении испытаний ядерного оружия в трех средах: в атмосфере, космосе и под водой. Визит Н.С. Хрущева в США.	2	2
Тема 1.9. «Оттепель».	Доклад Н.С. Хрущева на ХХ съезде КПСС (февраль 1956 г.). Процесс массовой реабилитации репрессированных. Изменения в общественном сознании. «Оттепель». Попытка реформирования советского общества. Административно-экономическая реформа. Смещение Н.С. Хрущева.	2	2
Тема 1.10. Усиление конфронтации 1960-1972	Обострение международных отношений. Полет и уничтожение «самолета-шпиона» U -2. Берлинский кризис и сооружение Берлинской стены. Карибский кризис. Война в Индокитае. События в Чехословакии. Соперничество в области совершенствования ядерного оружия, в ракетостроении и космосе.	2	2
Тема 1.12. Эпоха «застоя» и нарастание кризисных явлений в обществе	Нарастание кризисных явлений. Дальнейшая централизация партийно-государственного аппарата, усиление власти номенклатуры. Национальный вопрос и тезис о создании новой общности – советского народа. Хозяйственно-экономическая реформа 1965 г. Усиление роли партийной и государственной бюрократии. Расцвет номенклатурных привилегий. Социальная сфера и начало кризисных явлений.	2	2
	Самостоятельная работа: Анализ системы социального обеспечения к 1980 г. Анализ конституции СССР 1977 г., нормативно-правовых актов, исторических документов, раскрывающих особенности системы социального обеспечения к 1980 г.	2	2
Тема 1.13. Внешняя политика СССР в эпоху застоя	Основные направления внешней политики: от разрядки международной напряженности к новому обострению международной обстановки (ввод советских войск в Афганистан в 1979 г.).	2	2
Тема 1.14. Политика перестройки и гласности в СССР	Ю.В. Андропов и борьба с коррупцией. Укрепление трудовой дисциплины. Необходимость структурных изменений. Новый Генеральный секретарь ЦК КПССС М.С. Горбачев и начало перестройки. Курс модернизации советской системы.	2	3
Тема 1.15. Внутренняя экономическая политика	Изменения в партийно-государственном руководстве. Б.Н. Ельцин как лидер радикальных сторонников преобразований. Экономическая политика. Укрепление производственной и исполнительной дисциплины. Осуществление экономической реформы в соответствии с концепцией «хозрасчетного социализма».	2	3
Тема 1.16. Модернизация политической системы в период перестройки	Политическая реформа и изменения в Конституции СССР. Первые альтернативные выборы. Работа I Съезда народных депутатов СССР. Первые партийно-политические партии и блоки.	2	2
Тема 1.17. Институт президентства и борьба за власть	Введение института президентства (1990 г.). Избрание М.С. Горбачева президентом СССР, Б.Н. Ельцина президентом РСФСР. Борьба за власть между союзным и российским руководством.	2	2
Тема 1.18. Ослабление позиций СССР	Ослабление позиций СССР в Восточной Европе и нарастание национальных противоречий.	2	2
Тема 1.19. Распад СССР и образование СН Г	Кризис коммунистической идеологии. Ново-Огаревский процесс. Августовские события 1991 г. Приостановление деятельности КПСС на территории России (23 августа 1991 г.). Распад СССР и его последствия. Причины распада СССР.	2	2
Тема 1.20. Духовная и культурная жизнь советского общества	Принцип партийности в сфере культуры и искусства. «Оттепель» и начало процессов духовного возрождения. Культура и идеология в эпоху застоя.	2	2
Тема 1.21. Советское искусство и наука	Система советского образования. Наука и научно-технический прогресс. Динамизм и противоречивость художественного процесса 1960-1970-х гг. Советское искусство (архитектура, скульптура, живопись). Советский кинематограф	2	2
Раздел 2. Российская Федерация
Тема 2.1. Становление новой российской государственности	Создание президентских структур. Политический кризис (осень 1993 г.). Выборы в Федеральное Собрание и референдум по принятию новой Конституции. Начало работы Федерального Собрания (январь 1994 г.). Смена правительств. Обострение обстановки на Северном Кавказе.	2	2
Тема 2.2. Экономические реформы (1990-е гг.)	Экономические реформы Е. Гайдара: либерализация цен и введение свободы торговли. Приватизация государственной собственности. Корректировка курса реформ (правительство В. Черномырдина). Правительство С. Кириенко и объявление дефолта	2	2
Тема 2.3. Постсоветское пространство в 1990-е гг.	Локальные национальные и религиозные конфликты на пространстве бывшего СССР в 1990-е гг. договоры с Украиной, Белоруссией, Абхазией, Южной Осетией и др. бывшими республиками СССР.	2	2
Тема 2.4. Внутренняя политика России на Северном Кавказе.	Внутренняя политика России на Северном Кавказе. Причины, участники, содержание, результаты.	2	3
Тема 2.5. Международные организации и Россия	Участие международных организаций (ООН, ЮНЕСКО) в разрешении конфликтов на постсоветском пространстве. Российская Федерация в планах международных организаций: военно-политическая конкуренция и экономическое сотрудничество. Планы НАТО в отношении России.	2	2
Тема 2.6. Изменения в политической системе России в первое десятилетие XXI в.	Отставка президента Б.Н. Ельцина. Досрочные выборы и победа В.В. Путина. Выборы в Государственною Думу (7 декабря 2003 г.) и основные итоги.	2	3
Тема 2.7. Внутриполитическое развитие и административная реформа.	Второй президентский срок В.В. Путина. Внутриполитическое развитие и административная реформа. Главный лозунг «укрепление государства». Создание федеральных округов и реформирование Совета Федерации. Переход к новой трехзвенной структуре федеральных органов исполнительной власти: министерства, федеральные агентства и службы.	2	3
Тема 2.8. Политические изменения. Выборы.	2 марта 2008 г. выборы Президента РФ и победа Д. Медведева. Очередные выборы в Государственную Думу 4 декабря 2011 г. Победа В. Путина 4 марта 2012 г.	2	2
Тема 2.9. Экономическая и социальная политика России в первое десятилетие XXI в.	Налоговая реформа, реформа естественных монополий (Газпром, РАО ЕЭС, МПС), банковская реформа, реформа ЖКХ, земельная реформа, пенсионная реформа.	2	2
Тема 2.10. Новые экономические методы развития	Переход от мобилизационных методов к инновационным методам развития. Конкретные результаты и экономическая перспектива.	2	3
Тема 2.11. Внутренняя политика: социальная сфера	Реформирование социальной сферы России: проблемы, поиски решения.	2	2
Тема 2.12. Внешнеполитическая деятельность России и ее роль в системе международных отношений	Трансформация международных отношений. Геополитические сдвиги и новые узлы напряженности в мире, замена прежних идеологических стереотипов. Концепция  внешней политики РФ (2008 г.). Высший приоритет национальной безопасности – защита интересов личности, общества и государства.	2	2
Тема 2.13. Культура современной России	Проблема экспансии в Россию западной системы ценностей и формирование «массовой культуры». Тенденции сохранения национальных, религиозных, культурных традиций и «свобода совести» в России.	2	3
Тема 2.14. Тенденции молодежных движений в современной России	Идеи «поликультурности» и молодежные экстремистские движения.	2	3
Тема 2.15. Формирование информационного общества в России	«Формировании информационной культуры и информационного общества в России».	2	2
Раздел 3. Мир во второй половине ХХв.- первом десятилетии XXI в.
Тема 3.1. Формирование постиндустриальной цивилизации	Предпосылки и этапы НТР и переход к постиндустриальной цивилизации. Интеллектуализация основных факторов производства. Развитие информационных технологий. Процесс формирования единого общемирового финансово-информационного пространства. Развитие глобальных коммуникаций и информационных технологий. Интеграция отдельных экономик в мировую экономическую систему.	2	3
Тема 3.2. Страны третьего мира: общие проблемы и основные тенденции	Становление новой государственности. Диспропорция экономики. Политика этатизма. «Деструктивная» экономика. Искусственность государственных границ. Межэтнические распри.	2	2
Тема 3.3. Страны третьего мира: Япония, Китай, Иран	Демократические реформы в Японии после Второй мировой войны. Продвижение по пути капитализма – демократизация европейско-американского образца. «Японское экономическое чудо». Китай: концепция форсированного строительства социализма. «Культурная революция» (1965). Продвижение Китая к рыночной экономике и рост открытости внешнему миру. Иран: исламская революция. «Белая революция шаха и народа». Модернизация страны. Победа исламской революции.	2	2
Тема 3.4. Угроза современного терроризма.	Террористические организации и их структура. Эскалация террористической деятельности. Эпицентра террористической активности. Исламские военизированные террористические группы «Хамас» и «Хезболла», сикхские террористические движения и группы в Индии, алжирские и другие террористы. Новые регионы террористической угрозы.	2	2
Итоговое занятие	дифференцированный зачет	2
Всего:		82

 3. условия реализации программы ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ дисциплины.

3.1. Материально-техническое обеспечение

Рабочая программа учебной дисциплины реализуется в учебном кабинете социально-экономических дисциплин

Оборудование учебного кабинета:

·        рабочие места по количеству обучающихся студентов;

·        рабочее место преподавателя;

·        классная доска;

·        комплект учебно-наглядных пособий «История»

Технические средства обучения:

·        Персональный компьютер; 

·        Проектор; 

·        Экран; 

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.

III. Используемая литература

Основная

1.     Киселев А.Ф. История России. ХХ – начало XXI века. 11 класс. Базовый уровень: учеб. для общеобразовательных учреждений / А.Ф. Киселев, В.П. Попов – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2012 – 318, с.: ил., карт., 32 с. цв. вкл. ISBN 978-5-358-10658-1

2.     Шестаков В.А. История России, ХХ – начало ХХI века. 11 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений: профильный уровень/ В.А. Шестаков; под редакцией А.Н. Сахарова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 5-е изд. М.: Просвещение, 2012. – 399 с., ил., карт.: ил. – (Академический школьный учебник) ISBN 978-5-09-029193-4

3.     Артемов В. В., Лубченков Ю. История (Для всех специальностей СПО). Учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования. Изд. 3-е. - М.: Академия, 2014. - 256 с. ISBN 978-5-4468-0455-9

4.     Всемирная история новейшего времени: Учеб. пособие: В 2 ч. Ч.2 - 1945-начало XXI в. / И.О. Змитрович, Г.М. Кривощёкий, М.Я. Колоцей и др. / Отв. ред. Л.А. Колоцей. - Гродно: ГрГУ, 2012. - 207 с.

5.     Михайлова Н.В. История государства и права России (XIX- начало XXI вв.): учебное пособ. М.: КНОРУС, 2014.

6.     Семин В.П. История: Россия и мир: учебник. М.: КНОРУС, 2013.

7.     Самыгин С.И., Самыгин П.С., Шевелев В.Н. История: учебник. М.:КНОРУС, 2016.

Дополнительная литература:

1.Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации».

2.Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении

федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».

3.Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”».

4. Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и

ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».

5.Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Уроки истории: думаем, спорим, размышляем. — М.,

2012.

6. Вяземский Е. Е., Стрелова О.Ю. Педагогические подходы к реализации концепции единого учебника истории. — М., 2015.

7. Шевченко Н. И. История для профессий и специальностей технического, естественно-

научного, социально-экономического профилей. Методические рекомендации. — М., 2013.

8. Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории // Вестник образования. — 2014. — № 13. — С. 10—124.

Интернет – ресурсы:

8.     Всемирная история: Единое научно-образовательное пространствоhttp://www.worldhist.ru

9.     Государственная публичная историческая библиотека России http://www.shpl.ru

10. История государства Российского в документах и фактахhttp://www.historyru.com

11. История России http://www.tuad.nsk.ru/~history/index.html

12. История Отечества с древнейших времен до наших дней http://slovari.yandex.ru/dict/io

13. Коллекция «Исторические документы» Российского общеобразовательного порталаhttp://historydoc.edu.ru

14. Перестройка в СССР. Хронологическая таблица основных событий в России с 1981 по 1999 г. http://www.hronos.km.ru/1984ru.html

15. Правители России и Советского Союза http://www.praviteli.org

16. Проект ХРОНОС – Всемирная история в Интернете http://www.hrono.ru

17. Проект «Historic.Ru: Всемирная история»: Электронная библиотека по истории http://www.historic.ru

18. Российский электронный журнал «Мир истории» http://www.historia.ru

19. Русская история, искусство, культура http://www.bibliotekar.ru/rus/

20. СССР http://www.cccp.narod.ru/

21. Современная история России http://www.russia-history.ru/

22. Статья «Распад СССР и проблемы национально-политического развития России». Авторы: А. И. Вдовин, В А. Корецкий http://www.vybory.ru/nauka/0100/vdovkor.php3

23. Учебники онлайн http://uchebnik-online.com/

24. Холодная война http://www.coldwar.ru/

25. Хронология русской и западной историиhttp://www.istorya.ru/hronos.php

26. Электронная библиотека Исторического факультета МГУ им. М.В.Ломоносова http://www.hist.msu.ru/ER/Etext

27. Электронная версия издания «Путч. Хроника тревожных дней». В книге помещены сообщения Российского информационного агентства и агентства «Постфактум». http://old.russ.ru/antolog/1991/index.html

Специализированные Интернет-ресурсы:

28.  «История информатики в СССР» bravit.rsu.ru›history/stud/USSR.pdf

29. Концепция формирования информационного общества в Россииhttp://www.iis.ru/library/riss/

30. Роль ИТ в создании и производстве наукоемкой продукции http://www.hitechno.ru/?page=archive05

31. Водолагин А.А. Интернет-СМИ как арена политической борьбы / А.А. Водолагин // Общественные науки и современность. - 2002. - № 1. - С. 49-67.: http://ecsocman.edu.ru/ons/msg/137709

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ»

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, творческих заданий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)	Коды ОК	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь: - ориентироваться в современной экономической, политической,культурной ситуации в России и мире; - выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем. В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать: - основные направления ключевых регионов мира (вторая пол. ХХ и начало XXI вв.); - сущность и причины локальных, региональных, межгосударственных конфликтов в конце XX – начале XXI вв.; - основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и иные) политического и экономического развития ведущих регионов мира; - назначение ООН, НАТО, ЕС и др. организаций и их деятельности; - о роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций; - содержание и назначение важнейших правовых и законодательных актов мирового и регионального значения.	ОК 1-10	Формы контроля обучения: – задания проблемного характера; – практические задания по работе с информацией, документами, литературой; – подготовка и защита индивидуальных и групповых заданий проектного характера. Формы оценки результативности обучения: - накопительная система баллов, на основе которой выставляется итоговая отметка. - традиционная система отметок в баллах за каждую выполненную работу, на основе которых выставляется итоговая отметка Формы оценки результативности обучения: - накопительная система баллов, на основе которой выставляется итоговая отметка. - традиционная система отметок в баллах за каждую выполненную работу, на основе которых выставляется итоговая отметка Методы контроля направлены на проверку умения учащихся: – отбирать и оценивать исторические факты, процессы, явления; – выполнять условия здания на творческом уровне с представлением собственной позиции; – делать осознанный выбор способов действий из ранее известных; – осуществлять коррекцию (исправление) сделанных ошибок на новом уровне предлагаемых заданий; – работать в группе и представлять как свою, так и позицию группы; - проектировать собственную гражданскую позицию через проектирование исторических событий. методы оценки результатов обучения: – мониторинг роста творческой самостоятельности и навыков получения нового знания каждым обучающимся – формирование результата итоговой аттестации по дисциплине на основе суммы результатов текущего контроля.