334378
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИсторияРабочие программыРАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ СРЕДНИХ ВЕКОВ ФГОС (6 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ СРЕДНИХ ВЕКОВ ФГОС (6 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Таблица календарно-тематическое планирование курса «История средних веков» 6 класс

п/п

Тема урока (тип урока)

Дата

Планируемые результаты

Виды деятельности учащихся

Вид и форма контроля

Домашнее задание

По плану

фактически

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Что изучает история Средних веков

(изучение нового материала)




Научатся определять термины: архивы, хроники, фрески.

Получат возможность научиться: работать с учебником


Ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно; самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.






Осмысливают
гуманистические традиции и ценности современного общества


Вводный урок

Фронтальный опрос

Введение с. 6-9


Глава I. СТАНОВЛЕНИЕ СРЕДНЕВЕКОВОЙ ЕВРОПЫ (VI–XI вв.) (5 часов)

2

Древние германцы и Римская империя (изучение

нового материала)




Научатся определять термины: племенные союзы, свободные общинники, ярлы, герцоги, народное ополчение, дружинники, Великое переселение народов.

Получат возможность научиться: называть германские племена, определять роль

и значение переселения народов в формировании современной

Европы


Ставят учебную

задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий; самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения задач.

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач


Рассказ с элементами беседы. Участие в беседе. Работа с иллюстрациями учебника.

Фронтальный опрос. Беседа по вопросам.

§ 1

3

Королевство франков и христианская церковь (комбинированный)




Научатся определять термины: династия, графы, титул, классы, аббаты, монастыри.

Получат возможность научиться: составлять план рассказа одного из пунктов параграфа, называть отличия власти короля от власти военного вождя, определять роль и значение церкви в деле укрепления королевской власти


Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности


Беседа. Работа с текстом и иллюстрациями учебника.

Индивидуальный опрос. Решение познавательных заданий

§ 2

4

Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность (комбинированный)




Научатся определять термины: король, коронование, королевский двор, рыцарь, междоусобные войны, феодальная лестница, сеньор, вассал.

Получат возможность научиться: давать личностную характеристику Карлу Великому, анализировать причины распада империи Карла Великого


Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий


Образное изложение материала с элементами беседы. Работа с текстом и иллюстрациями учебника

Письменный опрос. Решение познавательных заданий

§ 3

5

Западная Европа в IX–XI вв.

(комбинированный)




Научатся определять термины: домен, империя, миссионеры, датские деньги.

Получат возможность научиться: анализировать причины слабости королевской власти во Франции, сопоставлять правду и вымысел в легендах о короле Артуре


Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят

сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения,

выраженного

в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний


Рассказ с элементами беседы. Участие в беседе. Работа с текстом и иллюстрациями учебника.

Устный опрос. Беседа по вопросам на сравнение.

§ 4

6

Культура Западной Европы в эпоху Раннего Возрождения

(комбинированный)




Научатся определять термины: пергамент, жития, хроники, Каролингское Возрождение. Получат возможность научиться: называть важнейшие достижения западноевропейской культуры


Определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий; ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них.

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую

сферу человеческой жизни


Изложение материала с элементами самостоятельной деятельности. Работа с текстом учебника.

Самостоятельная работа с текстом учебника.

§ 5


Глава II. ВИЗАНТИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ И СЛАВЯНЕ (2 часа)

7

Византия –
государственное устройство и культура
(комбинированный)




Научатся определять термины: евразийское государство, скипетр, крестово-купольный храм, мозаика, смальта, фрески, канон.

Получат возможность научиться: определять специфику государственного устройства Византии и анализировать причины ослабления Византийской империи




Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач.

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им


Практикум. Работа с терминами и понятиями. Решение задач на счет исторического времени.


Решение задач на счет исторического времени;

Составление исторических задач с использованием ленты времени

§ 6, 7

8

Образование славянских

государств

(изучение нового материала)




Научатся определять термины: вече.

Получат возможность научиться: называть важнейшие достижения византийской культуры и ее вклад в мировую культуру, определять влияние христианства на развитие византийской культуры


Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия; самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Проявляют доброжелательность

и эмоционально-нравственную

отзывчивость,

эмпатию, как понимание чувств других людей

и сопереживание им


Рассказ с элементами беседы. Участие в беседе. Работа с терминами и понятиями.

Фронтальный. Беседа по вопросам.

Работа с

документом

стр. 45

§ 8


Глава III. АРАБЫ В VI–XI ВВ. (2 часа)

9

Арабский халифат и его распад (комбинированный)




Научатся определять термины: бедуины, ярмарка, шариат, халифат, эмират.

Получат возможность научиться: определять влияние природно-климатических условий на жизнь и занятия арабов, объяснять причины их военных успехов


Адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.


Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе


Изложение материала с элементами самостоятельной деятельности. Работа с текстом учебника и документом.

Индивидуальный опрос. Решение познавательных заданий. Работа с документом

§ 9

10

Культура стран халифата (комбинированный)




Научатся определять термины: мечеть, медресе, арабески.

Получат возможность научиться: определять роль ислама в развитии арабского общества и развитии культуры


Ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно; самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

\


Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества


Практикум. Работа с текстом учебника. Решение познавательных заданий.

Индивидуальный опрос. Решение познавательных заданий. Работа с текстом учебника

§ 10


Глава IV. ФЕОДАЛЫ И КРЕСТЬЯНЕ (2 часа)

11

В рыцарском замке (комбинированный)




Научатся определять термины: замок, донжон, палица, кольчуга, забрало, оруженосец, турнир, герольд, герб, девиз.

Получат возможность научиться: описывать снаряжение рыцаря и рыцарский замок, объяснять смысл рыцарских девизов




Ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий; самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения задач.

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач


Рассказ с элементами беседы. Участие в беседе. Работа с картой.

Фронтальный опрос. Беседа по вопросам на сравнение.

§ 11

12

Средневековая деревня и ее обитатели (комбинированный)




Научатся определять термины: феодальная вотчина, барщина, оброк, натуральное хозяйство.

Получат возможность научиться: анализировать фрагмент исторического источника и выявлять характерные черты образа жизни земледельцев и ремесленников

Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.


Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности


Образное повествование с элементами самостоятельной деятельности. Работа с текстом учебника.

Самостоятельная работа с текстом учебника. Решение познавательных заданий

§ 12


Глава V. СРЕДНЕВЕКОВЫЙ ГОРОД И ЕГО ОБИТАТЕЛИ (2 часа)

13

Средневековый город

(комбинированный)




Термины: коммуны, шедевр, цехи, гильдии, товарное хозяйство, ярмарки, ростовщики, банки, самоуправление, подмастерье.

Получат возможность научиться: составлять план рассказа «Путешествие по средневековому городу», называть функции и правила цехов, сравнивать понятия «натуральное» и «товарное» хозяйство


Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.


Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий


Практикум.

Работа с картой и текстом учебника.

Индивидуальная работа с карточкой. Решение познавательных заданий.


§ 13, 14

14

Горожане и их образ жизни (комбинированный)




Научатся определять термины: патриции, бюргеры, интеллигенция, мистерии.

Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из фрагмента исторического источника, называть города, возникшие в период Средневековья, проводить сравнительные характеристики жизни людей в городе и деревне


Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят

сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения,

выраженную

в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний


Рассказ с элементами беседы. Подготовка сообщений.

Индивидуальный опрос. Выступление с сообщениями.

§ 15


Глава VI. КАТОЛИЧЕСКАЯ ЦЕРКОВЬ (2 часа)

15

Католическая церковь в Средние века (комбинированный)




Научатся определять термины: сословия,

десятина, реликвии, мощи, индульгенция, фанатизм, церковный собор, еретики, инквизиция, монашеские

ордена.

Получат возможность научиться: излагать подготовленную информацию, называть основные различия между православной и католической церковью


Определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий; ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения.



Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую

сферу человеческой жизни


Повторительно-обобщающий урок

Устный и письменный опрос. Тест.

§ 16

16

Крестовые походы (изучение нового материала)




Научатся определять термины: крестоносцы, крестовые походы, тамплиеры, госпитальеры, магистры.

Получат возможность научиться: называть причины и последствия крестовых походов, давать им собственную оценку

Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач.

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им


Рассказ с элементами беседы. Участие в беседе. Работа с текстом учебника.

Фронтальный опрос. Беседа по вопросам

§ 17


Глава VII. ОБРАЗОВАНИЕ ЦЕНТРАЛИЗОВАННЫХ ГОСУДАРСТВ В ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЕ (6 часов)

17

Объединение Франции. Контрольный тест.(комбинированный)




Научатся определять термины: денежный

оброк, средние слои, Генеральные штаты, парламент, сословно-представительная монархия.

Получат возможность научиться: называть группы населения, которые выступали за усиление королевской власти; объяснять причины, по которым крестьяне не приглашались к участию в работе Генеральных штатов


Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия; самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Проявляют доброжелательность

и эмоционально-нравственную

отзывчивость,

эмпатию, как

понимание чувств других людей и сопереживание им


Работа с текстом учебника

Самостоятельная работа с текстом учебника. Решение познавательных заданий

§ 18

18

Что англичане считают началом своих свобод

(комбинированный)




Научатся определять термины: суд присяжных, хартия, реформы,

верхняя и нижняя палата парламента.

Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из фрагмента исторического источника, аргументировано объяснять, почему англичане считают Великую хартию вольностей началом своих свобод


Адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности


Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе


Проблемная беседа. Решение проблемных заданий.

Беседа по вопросам. Индивидуальная работа с карточкой.

§ 19

19

Столетняя война (изучение нового материала)




Научатся определять термины: партизанская война.

Получат возможность научиться: называть причины, важнейшие битвы и итоги Столетней войны; давать личностную характеристику Жанны д’Арк


Ставят учебную

задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий; самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения задач.

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач


Проблемная беседа. Решение проблемных заданий

Беседа по вопросам. Индивидуальная работа с карточкой.

§ 20

20

Крестьянские

восстания

во Франции и Англии

(комбинированный)




Научатся определять термины: жакерия.

Получат возможность научиться: называть причины и лидеров крестьянских войн в Англии и Франции; объяснять причины ненависти крестьян к чиновникам и давать собственную оценку действиям восставших, а также определять причины поражения крестьянских восстаний


Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности


Повторительно-обобщающий урок

Устный и письменный опрос. Тест.

§ 21

21

Усиление королевской власти во Франции и Англии

(изучение нового материала)




Научатся определять термины: централизованное государство, диалект.

Получат возможность научиться: определять цели, средства и итоги борьбы королей Людовика XI и Карла Смелого, давать их личностную характеристику


Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.


Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий


Рассказ с элементами беседы. Участие в беседе. Работа с текстом учебника.

Фронтальный опрос. Участие в беседе. Работа с лентой времени.

§ 22

22

Реконкиста

(комбинированный)




Научатся определять термины: Реконкиста, аутодафе.

Получат возможность научиться: называть слои населения Испании, участвовавшие в Реконкисте, христианские государства, возникшие на Пиренейском полуострове; давать оценку политике испанских королей


Планируют свои
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения,

выраженную

в преобладании учебно-познава-тельных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний


Урок с элементами лабораторной работы. Работа с текстом учебника и лентой времени.

Индивидуальный опрос. Ответы на вопросы параграфа.

§ 23


Глава VIII. ГЕРМАНИЯ И ИТАЛИЯ В XII–XV ВВ. (2 часа)

23

Усиление

власти князей Германии (комбинированный)




Научатся определять термины: булла.

Получат возможность научиться: объяснять причины раздробленности Германии и анализировать обстоятельства, ставшие причиной

упадка власти императоров


Определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и определяют последовательность действий; ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них.

Проявляют устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую

сферу человеческой жизни


Урок с элементами лабораторной работы. Работа с текстом учебника и лентой времени.

Индивидуальный опрос. Ответы на вопросы параграфа

§ 24

24

Расцвет итальянских городов (комбинированный)




Научатся определять термины: гвельфы, гебелины, город-государство, тирания.

Получат возможность научиться: называть причины экономического и культурного процветания городов Италии


Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач.


Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им


Повторительно-обобщающий урок

Устный и письменный опрос. Тест.

§ 25


Глава IХ. СЛАВЯНСКИЕ ГОСУДАРСТВА И ВИЗАНТИЯ (2 часа)

25

Гуситское движение в Чехии (комбинированный)




Научатся определять термины: гуситы, умеренные, табориты, сейм.

Получат возможность научиться: называть причины, по которым Ян Гус критиковал католическую церковь; анализировать причины побед гуситов и определять причины их поражения и итоги гуситского движения


Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия; самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Проявляют доброжелательность

и эмоционально-нравственную

отзывчивость,

эмпатию, как понимание чувств других людей

и сопереживание им


Рассказ с элементами беседы. Работа с текстом учебника.

Фронтальный опрос. Участие в беседе. Работа с лентой времени

§ 26

26

Завоевание турками-османами Балканского полуострова (изучение нового материала)




Научатся определять термины: турки-османы.

Получат возможность научиться: называть причины падения Византийской империи и последствия османского завоевания


Адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов и неуспехов в учебе


Образное повествование с элементами беседы. Участие в беседе. Подготовка сообщений.

Беседа по вопросам. Выступление с сообщениями.

§ 27


Глава Х. КУЛЬТУРА ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ (5 часов)

27

Образование и философия, литература, искусство

(изучение нового материала)




Научатся определять термины: корпорации, университет, декан, ректор, магистры, диспуты, схоластика, трубодуры, труверы, миннизингеры, ваганты, готика.

Получат возможность научиться: называть выдающихся деятелей культуры XI–XV вв., основные жанры литературы, особенности изобразительного искусства и архитектуры


Ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий; самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения задач.


Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач


Рассказ с элементами беседы.

Участие в беседе. Работа с текстом учебника.

Фронтальный опрос. Участие в беседе. Работа с лентой времени

§ 27, 28

28

Культура Раннего Возрождения. Научные открытия и изобретения (комбинированный



Научатся определять термины: корпорации, университет, декан, ректор, магистры, диспуты, схоластика, трубодуры, труверы, миннизингеры, ваганты, готика.

Получат возможность научиться: называть выдающихся деятелей культуры XI–XV вв., основные жанры литературы, особенности изобразительного искусства и архитектуры


Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности


Практикум. Работа с текстом учебника. Составление сравнительной таблицы.

Письменный опрос. Сравнительная таблица.

§ 29, 30

29

Народы Азии, Америки и Африки в Средние века (изучение

нового материала)




Научатся определять термины: Великий шелковый путь, раджа, варны.

Получат возможность научиться: называть народы Азии, Африки и Америки, особенности их цивилизаций


Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий


Повторительно-обобщающий урок

Устный и письменный контроль. Тест.

§ 31, 32

30

Итоговое

повторение

по курсу «Средние века» (применение знаний и умений, урок-турнир)




Научатся определять термины, изученные в курсе «Средние века».

Получат возможность научиться: называть главные события древней истории, основные достижения культуры и значение средневековых цивилизаций в мировой истории


Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят

сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.


Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения,

выраженную

в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний




Подготовка к контрольному тестированию


31

Контрольная работа (тестирование)

(контроль и коррекция знаний)












Научатся определять термины, изученные в курсе «Средние века».

Получат возможность научиться: называть главные события древней истории, основные достижения культуры и значение средневековых цивилизаций в мировой истории; работать с тестовыми материалами


Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый и итоговый контроль самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.


Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения




Повторение пройденного


32

Наследие Средних веков в истории человечества



Обобщить и систематизировать знания учащихся об античной и средневековой культуре

Развивать умения анализа и синтеза полученных знаний;

Развивать у учащихся коммуникативные навыки: умение высказывать и отстаивать собственную точку зрения, вести диалог;

Развивать навыки использования информационных технологий для решения практических задач.


Знание об основных особенностях развития художественной культуры Античности и Средневековья;

Работа с текстом учебника

Устный и письменный контроль. Тест.

Стр. 275

























Список использованной литературы:

1. Агафонов, С. В. Схемы по всеобщей истории. 6 класс / С. В. Агафонов. – М. : Русское слово, 2005.

2. Биберина, А. В. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по истории Средних веков (V – конец XV в.). 6 класс / А. В. Биберина. – М. : Сфера, 2000.

3. Всеобщая история. Средние века. 6 класс : тесты, контрольные вопросы и задания / авт.-сост. С. Н. Степанько. – Волгоград : Учитель, 2009.

4. Донской, Г. М. Задания для самостоятельной работы по истории Средних веков / Г. М. Донской. – М. : Просвещение, 1992.

5. История. 5–10 классы : игровые технологии на уроках и внеклассных занятиях / авт.-сост. Н. Н. Ярцева. – Волгоград : Учитель, 2009.

6. История Средних веков. Поурочные планы по учебнику Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского. 6 класс / авт.-сост. Н. Ю. Колесниченко. – Волгоград : Учитель, 2011.

7. История. 5–9 классы. Опыт патриотического воспитания: уроки, внеклассные мероприятия / авт.-сост. Т. В. Типаева. – Волгоград : Учитель, 2008.




«Рассмотрено» на заседании МО

Протокол №_________________

От «_____» __________________

Руководитель МО

_________________ /Акиева К.З/

«Согласовано»

Заместитель директора по НМР

_______________ /Харачаева М. С.-М.

От «___»________________



Общая информация

Номер материала: ДВ-456057

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.