Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории Средних веков, 6класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории Средних веков, 6класс

библиотека
материалов

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МО «БРАТСКИЙ РАЙОН»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« НОВОДОЛОНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»





РАССМОТРЕНО

Заседание ШМО учителей

Гуманитарного цикла

МКОУ «НоводолоновскаяСОШ»

Протокол № _____

от «____» августа 2015 г.

Руководитель МО Ф.И.О.Барышникова Н.С.

СОГЛАСОВАНО

Заседание МС

МКОУ

«Новодолоновская СОШ»

Протокол № _____

от «____» августа 2015 г.

Зам. директора по УВР

Ф.И.О.Чумакова С.С.

УТВЕРЖДАЮ

Приказ № ___________

от «___»______________2015г.

Директор МКОУ «Новодолоновская СОШ»

МО «Братский район»

Ф.И.О Макуха Н.П.









Рабочая программа

учебного предмета

«История Средних веков»

для обучающихся 6 классов



на 2015-2016 учебный год







Образовательная область: «Обществознание»







Разработала:

Чумакова Светлана Сергеевна

учитель истории, обществознания

второй квалификационной категории.









п.Новодолоново

2015 г.



Пояснительная записка


Данная рабочая программа учебного предмета «История Средних веков » для обучающихся 6 класса общеобразовательного учреждения разработана на основе примерной (авторской) программы «Программы для общеобразовательных учреждений. История», В. А. Ведюшкин. М.:Просвещение, 2008г., допущенной Министерством образования и науки РФ в соответствии с Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта 2004 г. и основной обще образовательной программой образовательного учреждения.

Рабочая программа соответствует авторской программе.

Рабочая программа образовательной области «Обществознание» и учебного предмета «История Средних веков» выполняет функции:

- информационно-методическая функция позволяет получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета «История Средних веков»;

- организационно-планирующая функция предусматривает структурирование учебного материала по Истории Средних веков.

-познавательная функция позволяет использование для познания окружающего мира различных гуманитарнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент; формирование умений различать факты, доказательства; приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов.

Цель учебного предмета:

сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;

осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;

охарактеризовать наиболее яркие личности Средневековья, их роль в истории и культуре;

показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали); уделить при этом особое внимание истории мировых религий — христианства и ислама.

Задача учебного предмета— показать самобытные черты Средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем чтобы помочь ученикам не судить свысока о давно ушедших веках, а стремиться их понять и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям.


Общая характеристика предмета.


Программа курса охватывает период с конца V по XV в., от па­дения Западной Римской империи до начала эпохи Великих геогра­фических открытий. Курс дает возможность проследить огромную роль Средневековья в складывании основ современного мира, уде­ляя внимание тем феноменам истории Средних веков, которые так или иначе вошли в современную цивилизацию.

Курс построен по проблемно-хронологическому принципу, что позволяет уделить необходимое внимание и наиболее важным сквозным проблемам Средневековья, и особенностям развития каждого региона, а также проследить динамику исторического раз­вития и выделить в рамках Средневековья его основные этапы. Хо­тя, курс включает историю Европы, Азии, Африки и Америки, од­нако основное внимание уделено истории Европы. Там, где это возможно, акцентируется связь истории зарубежных стран с исто­рией России.


Программа составлена исходя из следующих целей обучения истории в основной школе:


воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Рабочая программа составлена с учётом возрастных особенностей обучающихся 6 класса


Использование межпредметных связей - одна из наиболее сложных методических задач учителя истории. Она требует знаний содержания программ и учебников по другим предметам. Для эффективного изучения истории нужны межпредметные связи с учебными дисциплинами: литература, география, информатика, Мировая художественная культура, краеведение, изобразительное искусство, музыка, обществознание.



Место предмета в учебном плане.


Предлагаемая рабочая программа составлена для предмета «История Средних веков» и ориентирована на учебник Е.В. Агибалова, Г.М.Донской «История Средних веков» и является частью учебно-ме­тодического комплекта по истории Средних веков, в который вхо­дят также «Рабочая тетрадь по истории Средних веков» (авторы: Г.М. Донской. )

История как учебный предмет относится к предметам учебной деятельности федерального компонента учебного плана, образовательной области «Обществознание».

Рабочая программа по истории Средних веков для учащихся 6 класса рассчитана на34 часа (2 часа в неделю, в течение первого полугодия) в соответствии с РУП на 2015-2016 учебный год.























Учебно-тематический план



Содержание

Количество часов

Всего

Контрольные работы

Практическая часть

1

Введение

1



2

Раннее Средневековье

10


6

3

Расцвет Средневековья

13


3

4

«Осень»Средневековья

6


4

5

Вдали от Европы

4

1

3


Итого

34

1

16

*- Все практические работы являются этапом комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя - как выборочно, так и фронтально. Это связано со спецификой предмета.


























Содержание

Введение (1ч)

Происхождение понятия «Средние века» «Светлый» и «темный» образы Средневе­ковья. Географические и хронологические рамки Средневековья. Периодизация истории Средних веков.

Источники по истории Средних веков: письменные, изобрази­тельные, вещественные./Роль археологии в изучении истории Сред­них веков.

РАЗДЕЛ I. РАННЕЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ (10 ч)

Тема 1. Западная Европа в раннее Средневековье (5 ч)

Великое переселение народов и падение Западной Римской им­перии. Образование и отличительные черты германских коро­левств. Остготская Италия. Франкское завоевание Галлии. Хлодвиг. Усиление королевской власти. Организация управления государст­вом. «Салическая правда». Принятие франками христианства.

Изменения в положении церкви в IV в. Споры вокруг понима­ния христианства и формирование христианской ортодоксии. Отцы церкви. Никейский собор. Ереси. Арианство. Формирование и со­став христианского канона. Структура и иерархия духовенства. Воз­никновение папства. Церковный приход. Монашество. Бенедиктин­ский устав. Жизнь средневекового монастыря.

Франкское государство в VIVIII вв. Усиление власти майор-домов. Карл Мартелл и его бенефициальная реформа. Бенефиций и феод. Создание Папского государства. Войны Карла Великого. Принятие императорского титула и его значение. Управление им­перией. Верденский раздел, его причины и значение.

Походы викингов, их причины и последствия для Западной Ев­ропы. Государства викингов в Европе. Норманны и Англия. Нор­манны в Америке.

Франция и Германия в IXXI вв. Феодальная раздробленность во Франции. Борьба германских королей с венгерской опасностью. Усиление королевской власти в Германии и создание Священной Римской империи. Императоры и церковь.

Истоки средневековой культуры. Церковь и культура. Споры вокруг античного наследия. Система образования. «Каролингское возрождение». Книга в раннее Средневековье. Историческая роль раннесредневековой культуры Западной Европы.

Тема 2. Византия и славянский мир (3 ч)

Особенности развития Восточной Римской империи по сравне­нию с Западной. Территория и население. Константинополь — сто­лица Византии и воплощение ее могущества. Особенности импера­торской власти. Расцвет Византийской империи при Юстиниане. Судьба Византии в VIIXI вв. Взаимоотношения с Русью.

Роль античного наследия в культуре Византии. Возникновение и отличительные черты византийской церковной архитектуры. Со­бор Святой Софии. Храм как образ мира и синтез искусств. Ви­зантийская иконопись. Борьба иконоборцев и иконопочитателей.

Прародина и расселение славян. Западные, восточные и южные славяне. Складывание славянских государств: Болгарии, Великой Моравии, Чехии, Польши. Принятие христианства в славянских странах в условиях соперничества Рима и Константинополя. Зна­чение принятия христианства. Создание славянской письменности.

Тема 3. Арабский мир в VIXI вв. (2 ч)

Условия жизни и занятия арабов. Племенное устройство и веро­вания. Проповедь Мухаммада. Хиджра. Победа новой веры. Причины и ход объединения арабов. Ислам. Коран. Обязанности мусульман.

Возникновение Халифата. Арабские завоевания. Причины успе­хов арабов. Сунниты и шииты. Омейяды и Аббасиды. Распад Ха­лифата. Ислам и культура стран Халифата. Роль арабского языка. Расцвет науки, литературы и искусства. Мечеть. Быт и культура повседневной жизни.

РАЗДЕЛ II. РАСЦВЕТ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ (13 ч)

Тема 4. Феодальное общество (3 ч)

Складывание нового устройства общества. Формирование зави­симого крестьянства. Сословия: теория и практика. Феод и уста­новление вассальных отношений. Понятие феодализма. Сеньоры и вассалы. Феодальная иерархия.

Рыцарство. Вооружение и боевая тактика рыцарей. Война и «Божий мир». Воспитание, занятия и образ жизни рыцарей. За­мок. Геральдика. Рыцарская культура. Кодекс рыцарской чести. Куртуазность.

Крестьяне и сеньоры. Понятие и структура сеньории. Повинно­сти. Жизнь крестьянина. Натуральное хозяйство. Крестьянская об­щина, ее функции и значение. Быт и культура крестьян.

Тема 5. Средневековый город (2 ч)

Упадок городской жизни в раннее Средневековье. Причины воз­никновения и расцвета средневековых городов. Борьба городов с сеньорами. Социальная структура города. Патрициат. Организация управления. Облик средневекового города. Жизнь и быт горожан.

Средневековое ремесло. Цехи, их роль в экономике и повсед­невной жизни городов. Организация торговли. Торговые пути. Яр­марки. Возникновение банков. Новое в мировосприятии горожан.

Тема 6. Католическая церковь в XIXIII вв. (3 ч)

Основы могущества церкви. Материальные богатства церкви, их источники. Упадок морального авторитета церкви в XXI вв. Клюнийская реформа. Разделение церквей. Различия между като­лицизмом и православием. Борьба папства и империи в XI в.

Причины и начало Крестовых походов, их участники. Ход и ре­зультаты Первого Крестового похода. Государства крестоносцев на Востоке. Духовно-рыцарские ордены. Третий Крестовый поход. Четвертый Крестовый поход, его переломный характер. Упадок и конец крестоносного движения. Значение Крестовых походов.

Папство в зените Могущества. Ереси ХЬ—-XIII вв. (катары, вальденсы), причины их широкого распространения. Борьба церк­ви с ересями. Альбигойские войны. Инквизиция. Нищенствующие ордены, их роль в укреплении католической церкви.

Тема 7. Разные судьбы государств (3 ч)

Начало объединения Франции. Слабость и сила королевской власти, ее союзники в деле объединения страны. Успехи Филиппа II Августа. Укрепление королевской власти при Людовике IX Свя­том. Филипп IV Красивый и возникновение Генеральных штатов. Сословная монархия. Конфликт с папством и «авиньонское пле­нение».

Воздействие нормандского завоевания на развитие феодальных отношений в Англии. Могущество королевской власти в конце XIXII вв. Анжуйская держава. Реформы Генриха II Плантагенета. Столкновение с церковью. Великая хартия вольностей, ее истори­ческая роль. Возникновение и отличительные черты английского парламента.

Новый этап борьбы империи и папства. Политика Фридриха I Барбароссы и Фридриха II Гогенштауфена в Италии и в Германии.

Колонизация земель западных славян. Возникновение Швейцарского союза. Усиление князей и ослабление императорской власти во второй половине XIIIXIV вв.

Тема 8. Культура Западной Европы в XIXIII вв. (2 ч)

Возникновение университетов. Университетское образование. Жизнь студентов. Вера, разум и опыт в средневековой науке. Ра­ционализм и мистика. Роль алхимии и астрологии в развитии на­учных знаний. Схоластика.

Архитектура и изобразительное искусство эпохи расцвета Сред­невековья. Романский и готический стили, их отличительные черты.

РАЗДЕЛ III. «ОСЕНЬ» СРЕДНЕВЕКОВЬЯ (6 ч)

Тема 9. Западная Европа в XIVXV вв. (4 ч)

Ухудшение условий жизни европейцев в XIV в. «Черная смерть», ее экономические и социальные последствия. Освобожде­ние крестьян от личной зависимости. Обострение противоречий между крестьянами и сеньорами. Жакерия. Восстание Уота Тайлера.

Причины и начало Столетней войны. Франция на краю гибели. Жанна д'Арк и перелом в ходе войны. Ее завершение и итоги.

Владение герцогов Бургундских в XV в. Борьба французских ко­ролей с бургундскими герцогами и завершение объединения Фран­ции. Централизаторская политика Людовика XI. Война Алой и Бе­лой розы в Англии. Усиление королевской власти в Англии при Ген­рихе VII Тюдоре. Объединение Испании и завершение Реконкисты. Религиозная политика Фернандо и Изабеллы.

Изменения в культуре Западной Европы в XIVXV вв. Разви­тие личностного начала. Изобретение книгопечатания и его значе­ние. Возникновение культуры Возрождения в Италии. Гуманизм и гуманисты. Литература и искусство раннего Возрождения в Италии.

Тема 10. Центральная и Юго-Восточная Европа в XIVXV вв. (2 ч)

Польша в XIVXV вв. Внутренняя политика Казимира III Ве­ликого. Борьба с агрессией Тевтонского ордена.. Династическая уния Польши и Литвы. Грюнвальд. Расцвет Чехии в XIV в. Нара­стание социальных, этнических и религиозных противоречий. Ян Гус. Гуситские войны и их значение.

Страны Балканского полуострова в XIVXV вв. Ослабление Византии, Болгарии и Сербии. Усиление Османской империи. Ос­манские завоевания на Балканах. Византия в поисках спасения. Ферраро-Флорентийская уния. Гибель империи ромеев. Воздейст­вие поздневизантийской культуры на другие страны.

РАЗДЕЛ IV. ВДАЛИ ОТ ЕВРОПЫ (3 ч)

Тема 11. Культуры и государства Азии (2 ч)

Природные условия Индии, ее богатства. Занятия населения. Индийская община. Варны и касты. Роль кастовой системы в ин­дийском обществе. Делийский султанат. Религии Индии. Достиже­ния индийской культуры.

Периодизация истории Китая в эпоху Средневековья. Китай и его соседи. Великий шелковый путь. Борьба с северными кочев­никами. Монгольское владычество и его свержение. Императорская власть и чиновничество. Достижения китайской науки, литературы и искусства.

Объединение монголов и создание державы Чингисхана. Заво­евания монголов, причины их успехов. Распад монгольской держа­вы. Завоевания Тимура. Самарканд во времена Тимура и Улугбека. Общие черты и различия держав Чингисхана и Тимура.

Тема 12. Культуры и государства Африки и Америки (1 ч)

Особенности развития Африки. Магриб и Черная Африка. Транссахарская торговля и ислам. Государства Западного Судана. Христианская Эфиопия. Арабская торговля на восточном побере­жье Африки и государство Мономотапа.

Освоение человеком Америки. Проблема контактов доколумбо-вой Америки со Старым Светом. Цивилизации майя, ацтеков и ин­ков, их достижения и особенности развития.

Итоговое повторение (1 ч)

Значение Средневековья в мировой истории и культуре.






































Требования к знаниям, умениям, навыкам обучающихся

Должны знать/понимать:

  • знать основные этапы и ключевые события истории России до XV века и мира в Средние века и выдающихся деятелей истории;

  • знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

  • знать изученные виды исторических источников;

  • даты основных событий, термины и понятия, выдающихся деятелей всемирной истории;

  • результаты и итоги ключевых событий истории России и Средних веков.

  • Должны уметь:

  • уметь определять последовательность и длительность важнейших событий истории средних веков;

  • уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач;

  • сравнивать свидетельства разных источников;

  • уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

  • уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;

  • давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;

  • использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов;

  • выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

  • группировать исторические явления и события по заданному признаку;

  • объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

  • выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

  • определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и Средневекового мира, достижениям культуры;

Владеть компетенциями:

- информационно-поисковой;

- учебно-познавательной;

- коммуникативной;

- рефлексивной;

- смыслопоисковой.

Использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

- высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т.п.) об историческом наследии народов мира;

- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.











Учебно-методическое обеспечение программы


Организация образовательного процесса осуществляется через различные технологии:

Технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся.

1. Игровые технологии

2. Проблемное обучение

3. Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (В.Ф.Шаталов)

4. Технология индивидуализации обучения (Инге Унт, А.С.Границкая, В.Д.Шадриков)

5. Технология программированного обучения

6. Коллективный способ обучения КСО (А.Г.Ривин, В.К.Дьяченко)

7. Групповые технологии.

8. Компьютерные (новые информационные) технологии обучения.

Технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса

1. Педагогика сотрудничества.

2. Гуманно-личностная технология Ш. А. Амонашвили

Частно-предметные педагогические технологии.

1. Педагогическая технология на основе системы эффективных уроков (А.А.Окунев)

Современное традиционное обучение

Виды и формы контроля

Контроль осуществляется через различные формы работ:

Лабораторная работа – самостоятельная работа с текстом параграфа после объяснения материала и выполнение задания в рабочей тетради;

Работа в группах – самостоятельная подготовка на уроке и устный ответ в группе по одному из предложенных вопросов без объяснения учителя, коллективное оценивание работы каждого участника группы;

Самостоятельная работа – самостоятельное изучение темы без объяснения учителя и выполнение предложенных заданий с возможностью консультации у учителя;

Практическая работа – изучение новой темы под руководством учителя с одновременным выполнением практических заданий всем классом для закрепления материала,

Тестирование, диктанты, срезы, контрольные работы.

Предусмотрены творческие работы учащихся: сообщения, презентации, проекты.

























Формы контроля уровня достижений обучающихся и критерии оценки


Контроль осуществляется через различные формы работ:

Лабораторная работа – самостоятельная работа с текстом параграфа после объяснения материала и выполнение задания в рабочей тетради;

Работа в группах – самостоятельная подготовка на уроке и устный ответ в группе по одному из предложенных вопросов без объяснения учителя, коллективное оценивание работы каждого участника группы;

Самостоятельная работа – самостоятельное изучение темы без объяснения учителя и выполнение предложенных заданий с возможностью консультации у учителя;

Практическая работа – изучение новой темы под руководством учителя с одновременным выполнением практических заданий всем классом для закрепления материала,

Тестирование, диктанты, срезы, контрольные работы.

Предусмотрены творческие работы учащихся: сообщения, презентации, проекты.

Критерии и нормы устного ответа по истории и обществознанию


Оценка «5» ставится, если ученик:

  1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

  2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.

  3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, если ученик:

  1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

  2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

  3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка «3» ставится, если ученик:

  1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

  2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

  3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.

  4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

  5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

  6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится, если ученик:

  1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.

  2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.

  3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

  4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.

  5. Полностью не усвоил материал.


12.Общая классификация ошибок

При оценке знаний, умений и навыков учащихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочеты.

Грубыми считаются следующие ошибки:

  1. незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;

  2. незнание наименований единиц измерения;

  3. неумение выделить в ответе главное;

  4. неумение применять знания для решения задач и объяснения явлений;

  5. неумение делать выводы и обобщения;

  6. неумение читать и строить графики и принципиальные схемы;

  7. неумение подготовить установку или лабораторное оборудование, провести опыт, наблюдения, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов;

  8. неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;

  9. нарушение техники безопасности;

  10. небрежное отношение к оборудованию, приборам, материалам.

К негрубым ошибкам следует отнести:

1. неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой 1-2 из этих признаков второстепенными;

2. ошибки при снятии показаний с измерительных приборов, не связанные с определением цены деления шкалы (например, зависящие от расположения измерительных приборов, оптические и др.);

3. ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта, наблюдения, условий работы прибора, оборудования;

4. ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточность графика (например, изменение угла наклона) и др.;

5. нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план устного ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);

6. нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;

7. неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.

Недочетами являются:

нерациональные приемы вычислений и преобразований, выполнения опытов, наблюдений, заданий;

ошибки в вычислениях (арифметические – кроме математики);

небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков;

орфографические и пунктуационные ошибки (кроме русского языка).





































Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

  1. Работа поданному предмету обеспечивается УМК:

  1. История Средних веков под редакцией Агибаловой Е.В., Донского Г.М. М.: Просвещение, 2012.;

  2. Примерная программа основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений.

  3. Колисниченко Н.Ю. поурочное планирование по истории Средних веков» Волгоград»Учитель»,2007

  4. Атлас «История средних веков» с контурными картами и контрольными заданиями. 6 класс. – М.: Дрофа-Дик, 2011.

  1. ЦОР

1. Мультимедийное учебное пособие «Мировая художественная культура», ЗАО «Новый диск». 2003

2. Мультимедийная коллекция «Искусство и путешествия», «Интерактивный мир», 2006.

3. Демонстрационные пособия

1. Карты:

Рост государств в древности.

Индия и Китай в Средние века

Франкское королевство

Древнейшие государства на территории нашей страны

2. Раздаточный материал:

Раздаточный материал по истории Средних веков

3. Оборудование:

Картины по истории Средних веков

4. Дополнительная литература

1. Алексашкина Л.Н. «Оценка качества подготовки выпускников основной школы по истории» М:Дрофа, 2004

2. Бондаренко О.А. «Открытые уроки. История. 5-10 классы». Волгоград»Учитель»,2004.

3. Кузьмина Н.В. «История. Внеклассные мероприятия. 5-11 класс», Волгоград «Учитель», 2007

4. Кочетов Н.С. «Предметные недели в школе. История. Обществознание». Волгоград «Учитель», 2004

5. Жукова Л.В. Методическое пособие «Контрольные и проверочные работы по истории.5-9 классы», М: Дрофа, 2004

6. Энциклопедии по истории.

  1. Интернет ресурсы


http://www.history.ru/histwh.htm

http://www.history.ru/proghis.htm

http://www.philosophy.ru/library/library.html

http://mirkart.ru/

http://www.tellur.ru/~historia/

http://auditorium.ru/library/hyper/hist.html

http://hronos.km.ru/













Календарно-тематическое планирование


Дата

урока

Тема урока

Практическая часть

Планируемая

Фактическая

Тема: Введение (1 час)

ЗУН: знать понятие «Средние века»; Место ИСВ в истории человечества; Хронологические рамки средневековья; Исторические источники.

2.09.14


1

Введение


Тема: Раннее Средневековье

Глава I. Западная Европа в раннее Средневековье (5 часов)

ЗУН: знать понятие «Великое переселение народов»; с бытом германских племен, с историей основания династии Каролингов, созданием империи Каролингов и её распадом.

5.09.14


1

Древние германцы и Римская империя

Древние германцы.

9.09.14


2

Королевство франков и христианская церковь в VI – VIII веках.

Королевство франков

12.09.14


3


Возникновение и распад империи Карла Великого.

Империя Карла Великого.


16.09.14


4

Феодальная раздробленность. Западная Европа в IX – XI веках.

Завоевание норманнов.

19.09.14


5

Культура Западной Европы в раннее Средневековье.


Тема: Раннее Средневековье

Глава 11. Византийская империя и славяне в VI – XI веках (3 часа)

ЗУН: знать ГП территории, особенности ведения хозяйства, государственное устройство Византии; особенности правления Юстиниана и его реформы;

23.09.14


1

Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами.


26.09.14


2

Культура Византии.


29.09.14


3

Первые славянские государства.

Первые славянские государства.

Тема: Раннее Средневековье

Глава 111. Арабский мир в VI – XI веках (2 часа)

ЗУН: знать направление расселения, занятиями арабских племен; историю Мухаммеда и историю рождение ислама; роль ислама в объединении арабских племен;

3.10.14


1

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад.

Арабский халифат

7.10.14


2

Культура стран халифата.


Тема: Расцвет Средневековья

Глава IV. Феодальное общество (3 часа)

ЗУН: знать суть феодальных отношений; уметь описывать условия и образ жизни, занятия средневекового феодала и зависимого человека; уметь называть существенные черты социального положения людей.

10.10.14


1

В рыцарском замке.



14.10.14


2

Средневековая деревня и её обитатели.


17.10.14


3

Сеньоры и вассалы.


Тема: Расцвет Средневековья

Глава V. Средневековый город (2часа)

ЗУН: знать облик средневекового города; систему управления средневекового города; уметь рассказать о возникновении ремесленных цехов и купеческих гильдий в средние века.

21.10.14


1

Формирование средневековых городов.

Средневековые города

24.10.14


2

Горожане и их образ жизни.


Тема: Расцвет Средневековья

Глава VI. Католическая церковь в XI-XIII веках.(3 часа)

ЗУН: уметь объяснить различия католической и православной церквей; объяснить причины раскола христианской церкви на католическую и православную; знать причины возникновения ереси, причины и последствия крестовых походов.

28.10.14


1

Могущество папской власти.


31.10.14


2

Католическая церковь и еретики.


11.11.14


3

Крестовые походы.

Крестовые походы.

Тема: Расцвет Средневековья

Глава VII. Разные судьбы государств.(3часа)

ЗУН: знать изменения в положении разных социальных групп; уметь объяснять причины усиления королевской власти во Франции; называть характерные черты сословной монархии. Знать особенности государственной системы централизованного государства в Англии.

14.11.14


1

Объединение Франции.

Объединенная Франция

18.11.14


2

Что англичане считают началом своих свобод.


21.11.14


3

Борьба империи и папства



Тема: Расцвет Средневековья

Глава VIII. Культура Западной Европы в XI-XIII вв (2 часа)

ЗУН: знать новые черты в искусстве;

25.11.14


1

Образование и философия. Средневековая литература и искусство.


28.11.14


2

Культура раннего Возрождения в Италии. Научные открытия и изобретения.


ТЕМА: «Осень» Средневековья

Глава IX. Западная Европа в XIV-XVвв(4 часа)

ЗУН: знать причины и последствия Столетней войны, крестьянских восстаний. Знать ход Реконкисты, причины образования государств на Пиренейском п-ве.

2.12.14


1

Столетняя война.


Столетняя война.

5.12.14


2

Крестьянские восстания во Франции и в Англии.


Крестьянские восстания

9.12.14


3

Усиление королевской власти в конце XV века во Франции Англии.


Реконкиста


12.12.14


4

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.


ТЕМА: «Осень» Средневековья

Глава Х. Центральная и Юго-Восточная Европа.(2 часа)

ЗУН: знать причины и последствия гуситского движения; османские завоеваниями на Балканах.

16.12.14


1

Гуситское движение в Чехии.


19.12.14


2

Завоевание турками-османами Балканского полуострова

Османская империя.

Тема: Вдали от Европы

Глава Х1.Культуры и государства Азии (2 часа)

ЗУН: знать о политическом устройстве индийских княжеств до вторжения мусульман; особенности индийской культурой. Уметь описать достижения культуры Китая; Объяснять причины колониального вторжения в Китай;

23.12.14


1

Индия: государства и культура.


Средневековая Индия.

26.12.14


2

Средневековый Китай

Средневековый Китай

Тема: Вдали от Европы

Глава Х11. Культуры и государства Африки Америки.(2 час)

ЗУН: знать особенности развития народов Америки.

30.12.14


1

Государства и народы доколумбовой Америки.


Государства Америки.

13.01.15


2

Контрольная работа «История средних веков»




Автор
Дата добавления 07.12.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров159
Номер материала ДВ-236277
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх