Департамента
образования
Г.Москвы
Автономная некоммерческая
организация общеобразовательная
Частная Школа «Премьер» города Москвы
Россия 115563 Москва, улица Шипиловская, д. 40, корп. 2 Тел.(495) 393-08-18
E-mail: school@premier.edu.ru
|
«Рассмотрено»
на заседании ШМО председатель методического
объединения
Протокол № _________
«____»_________2015__ г.
|
«Согласовано»
заместитель директора по УВР, по ВР
/Е.Б. Машина /
/А.И. Аштрафзянов /
«____»_________2015__ г.
|
«Утверждаю»
директор школы
/ Ю.В. Андросова /
Приказ № _________
«____»_________2015__ г.
|
Рабочая программа
по истории Средних веков
для 6 класса
2 часа в неделю/ 34
учебных часов
на 2015 – 2016
учебный год
Педагог – составитель
Бычкова С.А.
учитель истории
АНО
«Школа «Премьер» ЮАО г. Москвы
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Общая характеристика программы
Рабочая программа по истории России
предназначена для учащихся 6-го класса школы «Премьер» города Москвы.
Рабочая программа была составлена на основе
программы Всеобщая история. Рабочие программы. Предметная линия учебников
«Сферы». 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / В.
В. Уколова, В. А. Ведюшкин, Д. Ю. Бовыкин и др./ - М.: просвещение, 2012 г.
Предполагаемая программа ориентирована на
учебник Ведюшкина В.А. Всеобщая история. История средних веков. 6 класс : учеб.
для общеобразоват. учреждений. / В. А. Ведюшкин; под ред. А. О. Чубарьяна; Рос.
акад. наук, Рос. акад. образования, изд - во «Просвещение». – 2 – е изд. – М. :
Просвещение, 2013 г.
Программа включает материал по истории Средних
веков с Великого переселения народов и образования германских королевств до
начала Великих географических открытий и рассчитана на 34 часа.
Рабочая программа по истории на ступени основного
общего образования составлена с опорой на фундаментальное ядро содержания
общего образования (раздел «История») и задаёт перечень вопросов, которые
подлежат обязательному изучению в основной школе. В программе делается акцент
на сохранении традиционной для российской школы ориентации на фундаментальный
характер образования.
Место и роль исторического знания в
образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и
мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности
человека.
Роль учебного предмета «История» в подготовке
учащихся 6 класса в современном обществе в значительной мере связана с тем,
насколько он помогает им отвечать на сущностные вопросы миропознания,
миропонимания и мировоззрения: кто я? Как связаны прошлое и современность?
Ответы предполагают, во-первых, восприятие шестиклассниками основополагающих
ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной,
культурной общности и, во-вторых, освоение ими знаний по истории человеческих
цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира.
Учебный предмет «История» даёт учащимся широкие возможности самоидентификации в
культурной среде, соотнесение себя как личности с социальным опытом
человечества.
История, основанная на достоверных фактах и
объективных оценках, представляет собирательную картину социального,
нравственного, созидательного, коммуникативного опыта людей. Она служит
богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с природой,
об общественном существовании.
Выстраивая эти представления в соответствии с
общей линией времени, движения и развития, учебный предмет «История» составляет
«вертикаль» гуманитарного знания.
Цели
и задачи изучения курса
Главная цель
изучения истории в современной школе – образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к
самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе
осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и
творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.
Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической
подготовке и социализации учащихся.
Задачи изучения
истории в 6 классе:
·
формирование у молодого
поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной
самоидентификации в окружающем мире;
·
формирование у учащихся
целостного представления об истории Средних веков как закономерном и
необходимом периоде всемирной истории;
·
освещение экономического,
социального, политического и культурного развития основных регионов Европы и
мира, их общих черт и различий;
·
знакомство с возникновением
и развитием идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и
гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали); акцентирование
внимания на истории мировой религии – христианства и ислама;
·
развитие способностей
учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о
событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма,
в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
·
формирование у школьников
умений применять исторические знания для осмысления сущности современных
общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном,
полиэтническом и многоконфессиональном обществе.
Система оценивания достижений учащихся
Рабочая программа предусматривает
индивидуальную, групповую, фронтальную работу учащихся через информационную,
исследовательскую, проектную, дискуссионную деятельность и критериальное
оценивание (Приложение № 1).
Система оценивания достижений учащихся –
критериальная. Критериальное оценивание предполагает сравнение достижений
учащихся с целью обучения и описывается критериями оценивания.
Высший балл по каждому критерию отражает
уровень, реально достижимый учащимся к моменту изучения темы. Оценивание
суммативной работы по теме производится в соответствии с рубрикой, которая
показывает ученику, чему он должен научиться в результате изучения
данной темы, и на что ему следует обратить внимание в процессе изучения
темы. Технические баллы, полученные по всем критериям, суммируются и
переводятся в отметку по соответствующей шкале.
Приложение 1. Критерии оценивания
Приложение 2. Примеры контрольных работ.
Требования к результатам изучения предмета
К важнейшим личностным
результатам изучения истории в 6 классе относятся следующие убеждения и
качества:
·
осознание своей
идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной
группы, локальной и региональной общности;
·
освоение гуманистических
традиций и ценностей современного общества, уважения прав и свобод человека;
·
осмысление
социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к
определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
·
понимание культурного
многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
Метапредметные
результаты изучения истории в
6 классе выражаются в следующих качествах:
- способность
сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную,
общественную и др.;
- владение
умениями работать с учебной и внешкольной информацией (работать с
исторической картой, читать её, использовать как источник знаний;
анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи,
сравнивая явления и события; составлять простой план; формулировать и
обосновывать выводы);
- способность
решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в
различных формах (сообщение, презентация и др.)
- готовность
к сотрудничеству с соучениками, участию в обсуждении; способность
формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся.
Предметные
результаты изучения истории
учащимися 6 класса включают:
- овладение
целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и
человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;
- способность
применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического
анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и
современности;
- умение
составлять характеристику (исторический портрет) исторических деятелей;
- готовность
применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и
культурных памятников своей страны и мира.
Соотнесение
элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического
познания позволяет определить структуру подготовки учащихся 6 класса по
истории в единстве её содержательных (объектных) и деятельностных
(субъектных) компонентов. Предполагается, что в результате изучения истории в 6
классе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:
1. Знание
хронологии, работа с хронологией:
- указывать
даты важнейших событий зарубежной истории;
- соотносить
год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических
событий.
2.
Знание исторических фактов:
- характеризовать
место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических
событий.
3.
Работа с историческими источниками:
- читать
историческую карту с опорой на легенду;
- проводить
поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках
(материальных, тестовых, изобразительных и др.).
4.
Описание (реконструкция):
- рассказывать
(устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
- характеризовать
условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи.
5.
Анализ, объяснение:
- различать
факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
- называть
характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
- раскрывать
смысл, значение важнейших исторических понятий;
- сравнивать
исторические события и явления, определять в них общее и различия.
6.
Работа с версиями, оценками:
- приводить
оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;
- определять
и объяснять (аргументировать) своё отношение к наиболее значительным
событиям и личностям в истории и их оценку.
7.
Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
- использовать
знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в
школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;
- способствовать
сохранению памятников истории и культуры.
Место учебного предмета «История Средних веков» в
Базисном учебном (образовательном) плане
Предмет «История
Средних веков» изучается на ступени основного общего образования в качестве
обязательного предмета в 6 классе в общем объёме 34 часа, 2 часа в неделю.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ» В 6 КЛАССЕ
Введение (2 часа)
Средние века: понятие и хронологические рамки.
Раздел I. Западная Европа и раннее Средневековье. (6 часов)
Начало Средневековья. Великое переселение
народов. Образование варварских королевств.
Народы Европы в раннее Средневековье. Франки:
расселение, занятия, общественное устройство. Законы франков; «Салическая
правда». Держава Каролингов: этапы формирования, короли и подданные. Карл
Великий. Распад Каролингской империи. Образование государств во Франции,
Германии, Италии. Священная Римская империя. Британия и Ирландия в ранее
Средневековье. Норманны: общественный строй, завоевания. Ранние славянские
государства. Складывание феодальных отношений в странах Европы. Христианизация
Европы. Светские правители и папы. Культура раннего Средневековья.
Византийская империя в IV – XI вв.:
территория, хозяйство, управление. Византийские императоры; Юстиниан.
Кодификация законов. Власть императора и церковь. Внешняя политика Византии:
отношения с соседями, вторжения славян и арабов. Культура Византии.
Арабы в VI – XI вв.: расселение, занятия. Возникновение и
распространение ислама. Завоевания арабов. Арабский халифат, его расцвет и
распад. Арабская культура.
Раздел II. Византия и славянский мир. (2 часа)
Византийское тысячелетие. Власть василевса.
Век Юстиниана. Византия и Русь. Торговый путь «из варяг в греки». Античное
наследие и христианство. Собор Святой Софии. Истоки истории славян. Великая
Моравия и судьба славянской культуры. Болгарское царство. Чехия. Польша.
Раздел III. Арабский мир в VI – XI веках. (2 часа)
Рождение новой религии. Сунна. Коран. Арабские
завоевания. Халифат. Культура арабского мира.
Раздел IV. Феодальное общество. (4 часа)
Сеньоры и
вассалы. Сословия европейского общества. Феодальная лестница. Война как образ
жизни. Мир турниров и гербов. Рыцарская культура. Средневековая деревня.
Натуральное хозяйство. Отделение ремесла от сельского хозяйства. Города против
сеньоров. Городское общество. Ремесленники их цехи.
Раздел
V. Католическая церковь. (2 часа)
Путь к вершине могущества. Сила и слабость
церкви. Ереси и еретики. Разделение церквей : католичество и православие.
Крестовые походы. Короли – соперники.
Раздел VI. Разные судьбы государств. (4 часа)
Франция : долгий путь к единству. Торжество
Капетингов. Генеральные штаты. Англия : от Нормандского завоевания до
парламента. Анжуйская держава и ее создатель. Великая хартия вольностей.
Парламент. Несбывшиеся надежды германский императоров.
Раздел VII. Культура Западной Европы в XII – XIII веках. (2 часа)
Образование,
наука и философия в эпоху расцвета Средневековья. Университеты. Вершина
Средневековой философии. Схоластика и логика
Раздел VIII. Западная Европа в XIV – XV веках. (4 часа)
Столетие бедствий. «Черная смерть». Жакерия.
Восстание Уота Тайлера. Самая долгая война в истории : Столетняя война. Жанна д
Арк. Трудный путь к торжеству королевской власти. Сеньор против вассала. Война
Алой и Белой розы. Реконкиста. Династическая уния. Культура Западной Европы :
новые горизонты. Изобретение книгопечатания. Гуманизм и гуманисты. Раннее
Возрождение в искусстве.
Раздел
IX. Центральная и Юго – Восточная Европа в XIV – XV веках. (2 часа)
Польша и
Чехия : время расцвета. Казимир Великий. Польша и Тевтонский орден. Ян Гус.
Гуситские войны. Полумесяц против креста. Болгария и Сербия : несвоевременное
ослабление. Падение Константинополя.
Раздел
X. Страны Азии, Африки и Америки. (2 часа)
Индия.
Китай. Япония. В глубинах Азии : Державы Чингисхана. Объединение монголов.
Завоевания Чингисхана. Распад Монгольской державы. «Железный хромец». Самарканд
во время Тимура. Народы и государства Африки и Америки. Древние цивилизации
Америки. Государства майя и ацтеков.
Итоговое
повторение. (2 часа) Значение средних веков в истории человечества.
РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
РЕАЛИЗАЦИИ ООП
1. Дополнительная литература
1.
Арасланова О.В., Соловьёв
К.А. История Средних веков.6 класс: Поурочные разработки к учебникам Е.В.
Агибаловой, Г.М. Донского (М.: Просвещение), В.А. Ведюшкина (М.: Просвещение).
– М.: - ВАКО, 2010.
2.
Андюсев Б.Е. Опорные
конспекты по истории средних веков: 6 кл.: Пособие для учителя. – М.: Гуманит.
изд. центр ВЛАДОС, 2011.
3.
Ведюшкин В.А. Методические
рекомендации к учебнику «История Средних веков»: 6 кл.: Кн. для учителя / В.А.
Ведюшкин, Н.И. Шевченко. – М.: Просвещение, 2011.
4.
Давыдова О.В. Тесты по
истории Средних веков: 6 кл.: К учебнику В.А. Ведюшкина «История Средних веков.
6 класс» / О.В. Давыдова. – М.: «Экзамен», 2011.
5.
Несмелова М.А. Конспекты
уроков по истории средних веков: 6-7 кл.: Метод. пособие: В 2 ч. – М.: Изд-во
ВЛАДОС-ПРЕСС, 2010. – Ч.1.
6.
Кузьмина Н.В. История:
внеклассные мероприятия. 5-11 классы. Заочные путешествие и экскурсия, турниры
любознательных и смекалистых, исторический вечер «в лицах», «круглый стол». –
Волгоград: Учитель, 2012.
7.
Смирнова Е.Д.
Дидактический материал по истории Средних веков. – М.: Харвест, 2012.
8.
Субботина М.А. Игры и
занимательные задания по истории. – М.: Дрофа, 2010.
9.
Тайкова Е.В., Степанова
Л.А., Мельников А., Касаткина Я.Ю. История. 5-11 классы: Инновационные формы
уроков, интеллектуальные командные игры, литературно-исторические вечера / Е.В.
Тайкова и др. – Волгоград: учитель, 2010.
2. Интернет-ресурсы
1.
Я иду на урок истории
(методические разработки). – Режим доступа: www.festival.1september.ru
2.
Уроки, конспекты. – Режим
доступа: www.pedsovet.ru
3. Информационно-коммуникативные средства
Коллекция мультимедийных уроков Кирилла и Мефодия
«История Средних веков. 6 класс» (CD).
4. Наглядные пособия
1.
Настенные карты по темам:
«Падение Западной Римской империи»
«Франкское государство в V-IX вв.»
«Распад империи Карла Великого»
«Европа в IX-начале XI в.»
«Византия и славяне в VII в.»
«Византия и славянские государства в IX-XI вв.»
«Завоевания арабов. Арабский халифат»
«Западная Европа в XI-XV вв. Крестовые походы»
«Столетняя война. 1337-1453 гг.»
«Итальянские государства в XIV-XV вв.»
«Реконкиста. Образование Испании и Португалии»
«Чехия в XIV-XV вв. Гуситские войны»
«Завоевания турок-османов. Падение
Византийской империи»
«Страны Азии и Америки»
«Государства Азии и Европы в конце XV в.»
2. Атласы.
5. Технические средства обучения
1.
DVD-плеер
2.
Телевизор
3.
Компьютер
Список литературы, использованной при
составлении программы:
1.
А.А. Кузнецов, М.В. Рыжаков,
А.М. Кондаков. Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы:
проект. – М.: Просвещение, 2010.
Приложение №1
Критерии оценивания различных видов работ
Оценка «5» - 1) материал
усвоен в полном объеме, изложен логично, не требуется дополнительных вопросов
2) выводы
опираются на теоретические знания, доказательны
3)
применяются умения, необходимые для ответа
4)
грамотная речь
Оценка «4» - 1) в усвоении
материала допущены незначительные пробелы и ошибки
2)
изложение, недостаточно систематизированное и последовательное
3) выводы
доказательны, но содержат отдельные неточности
4)
применяются не все требуемые теоретические знания и умения
Оценка «3» - 1) в усвоении
материала имеются существенные пробелы
2)
изложение недостаточно самостоятельное, не систематизированное, содержит
существенные ошибки, в т.ч. в выводах
3) слабая
аргументация
4) речь
бедная
Оценка «2» - главное
содержание не раскрыто
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.