Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок История России Рабочие программыРабочая программа по истории в 9 классе.

Рабочая программа по истории в 9 классе.

Скачать материал
библиотека
материалов


Пояснительная записка.


Общая характеристика учебного предмета «История»

Отбор учебного материала для содержания программы осуществлён с учётом целей и задач изучения истории в основной школе, её места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 9 класса, особенностей их социализации, а также ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета.

Программа разработана на основе требований Концепции единого учебно-методического комплекса по отечественной истории, а также принципов и содержания Историко-культурного стандарта и рассчитана на средний уровень учащихся.

В современном плюралистическом российском обществе единая концепция исторического образования выступаетв качестве общественного договора, призванного обеспечить согласованную и поддержанную обществом версию отечественной и всеобщей истории. Подобный подход не исключает сохранения плюрализма оценок и суждений в рамках исторических исследований, а также методических подходов к преподаванию отечественной истории на различных этапах обучения и воспитания учащихся. Центральной идеей концепции является рассмотрение истории формирования государственной территории и единого многонационального российского народа. Судьба России созидалась единением разных народов, традиций и культур. Это обусловило ключевую роль этнокультурных компонентов, обеспечивающих достижение единства, гармонии и согласия в российском многонациональном обществе.

Курс отечественной истории является важнейшим слагаемым школьного предмета «История».

Цели и задачи изучения учебного предмета «История»

Целью школьного исторического образования является формирование у обучающихся целостной картины российской и мировой истории, учитывающей взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития российского государства и общества, а также современного образа России.

Задачи изучения истории в основной школе

  • формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

  • овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

  • воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

  • развитие у учащихся способности анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

  • формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.


Описание места учебного предмета "История" в учебном плане

На изучение учебного предмета «История» в 9 классе отводится 68 часов. Изучение учебного предмета «История» начинается с изучения курса «Всеобщая история. Новая история. 1800-1900 гг.» (34 ч). В связи с тем, что на изучение истории в 9 классе выделяется 2 часа в неделю, т.е. 68 часов в год, авторская программа А. А. Вигасина — О. С. Сороко-Цюпы. 5—9 классы : пособие для учителей общеобразовательных организаций / [А. А. Вигасин, Г. И. Годер, Н. И. Шевченко и др.]. — 2-е изд., дораб.— М.: Просвещение, 2014. — 144 с. за счет объединения тем в учебно-тематическом плане сжимается до 28ч.


На изучение курса «История России» отводится 40 часов учебного времени. Контроль знаний предполагает повторение, обобщение, а также итоговое тестирование изученных тем.


Требования к результатам обучения

предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированного подходов в процессе усвоения программы.

9 класс

Личностные результаты

изучения истории включают: • освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знаний о народах и этнических группах России на примере историко-культурных традиций, сформировавшихся на территории России в XIX в.; 30 • уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническую толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству; • эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности; • уважение к истории родного края, его, культурным и историческим памятникам; • гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну и её достижения во всех сферах общественной жизни в изучаемый период; • устойчивый познавательный интерес к прошлому своей Родины; • уважение к личности и её достоинству, способность давать моральную оценку действиям исторических персонажей, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; • внимательное отношения к ценностям семьи, осознание её роли в истории страны; • развитие эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, формирование чувства сопричастности к прошлому России и своего края; • формирование коммуникативной компетентности, умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; • готовность к выбору профильного образования, определение своих профессиональных предпочтений.

Метапредметные результаты

изучения истории включают умения и навыки: • самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта обозначенных учителем ориентиров действия при работе с новым учебным материалом; • планировать пути достижения целей, устанавливать целевые приоритеты, адекватно оценивать свои возможности, условия и средства достижения целей; • самостоятельно контролировать своё время и управлять им; • адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций путём сотрудничества; • работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; • формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать свою позицию с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; • выявлять разные точки зрения и сравнивать их, прежде чем принимать решения и делать выбор; • осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь путём сотрудничества; • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью, строить монологические контекстные высказывания; • организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы; • осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать; • оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности; • в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия; • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; • проводить сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; • ставить проблему, аргументировать её актуальность; • выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, проводить исследование её объективности (под руководством учителя); • делать умозаключения и выводы на основе аргументации; • структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, основную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Предметные результаты

изучения истории включают: • представление о территории России и её границах, об их изменениях на протяжении XIX в.; • знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций в изучаемый период; • представление о социально-политическом устройстве Российской империи в XIX в.; • умение ориентироваться в особенностях социальных отношений и взаимодействий социальных групп; • представление о социальной стратификации и её эволюции на протяжении XIX в.; 33 • знание основных течений общественного движения XIX в. (декабристы, западники и славянофилы, либералы и консерваторы, народнические и марксистские организации), их отличительных черт и особенностей; • установление взаимосвязи между общественным движением и политическими событиями (на примере реформ и контрреформ); • определение и использование основных исторических понятий периода; • установление причинно-следственных связей, объяснение исторических явлений; • установление синхронистических связей истории России и стран Европы, Америки и Азии в XIX в.; • составление и анализ генеалогических схем и таблиц; • поиск в источниках различного типа и вида (в художественной и научной литературе) информации о событиях и явлениях прошлого с использованием понятийного и познавательного инструментария социальных наук; • анализ информации, содержащейся в исторических источниках XIX в. (законодательные акты, конституционные проекты, документы декабристских обществ, частная переписка, мемуарная литература и т. п.); • анализ и историческая оценка действий исторических личностей и принимаемых ими решений (императоры Александр I, Николай I, Александр II, Александр III, Николай II; государственные деятели М. М. Сперанский, А. А. Аракчеев, Н. А. и Д. А. Милютины, К. П. Победоносцев и др.; общественные деятели К. С. Аксаков, Н. М. Унковский, Б. Н. Чичерин и др.; представители оппозиционного движения П. И. Пестель, М. П. Буташевич-Петрашевский, А. И. Желябов и др.), а также влияния их деятельности на развитие Российского государства; • сопоставление (при помощи учителя) различных версий и оценок исторических событий и личностей; • определение собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого и трудным вопросам истории (фундаментальные особенности социального и политического строя России (крепостное право, самодержавие) в сравнении с государствами Западной Европы); • систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её результатов в различных видах, в том числе с использованием наглядных средств; • приобретение опыта историко-культурного, историкоантропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений; • представление о культурном пространстве России в XIX в., осознание роли и места культурного наследия России в общемировом культурном наследии.

Технологии обучения, методы и формы уроков

Формы обучения: фронтальная, групповая , индивидуальная.

Традиционные методы обучения: словесные методы (рассказ,объяснение, беседа, работа с учебником), наглядные методы (наблюдение, работа с наглядными пособиями, презентациями), практические методы.

Формы уроков по предмету - урок усвоения новых знаний; -урок повторения и закрепления изученного; -урок повторительно-обобщающий; -урок развития речи; -урок – практикум; -комбинированный урок; -урок контроля.

Формы организации учебного процесса: уровневая дифференциация;проблемное обучение; информационно-коммуникационные технологии; здоровьесберегающие технологии;

Формы контроля знаний

-устный опрос,

-фронтальный опрос,

-выполнение практической работы,

-тестовый контроль


Учебно - тематический план

п/п

Название темы

Количество часов

1

Введение

1 ч

2

Раздел I. Новейшая история. первая половина xx в

16ч.

3

Раздел II. Новейшая История. Вторая половина Xx

11

4

Тема I. Россия в первой четверти XIX в. ч

9ч.

5

Тема II. Россия во второй четверти XIX в.

6

Тема III. Россия в эпоху Великих реформ (

7

Тема V. Россия в начале XX в.

Итого


68ч.

Содержание учебного предмета полностью совпадает с содержанием авторских программ по истории России и Всеобщей истории Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6—9 классы (основная школа) : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Данилов, О. Н. Журавлева, И. Е. Барыкина. —М. : Просвещение, 2016. — 77 с. и Авторская программа для общеобразовательных учреждений: Всеобщая история. Рабочие программы. Предметная линия учебников А. А. Вигасина — О. С. Сороко-Цюпы. 5—9 классы : пособие для учителей общеобразоват.организаций / [А. А. Вигасин, Г. И. Годер, Н. И. Шевченко и др.]. — 2-е изд., дораб.— М.: Просвещение, 2014. — 144 с.

Критерии оценивания учащихся 5-9 классов



За письменные работы: Оценка "5" - 81-100% выполненных заданий Оценка "4" - 61-80% Оценка "3" - 41-60%


Планируемые результаты изучения курса «История»:

Планируемые результаты являются общими для курсов отечественной и всеобщей истории. Это объясняется тем, что при разработке планируемых результатов за основу принята структура познавательной деятельности школьников. Кроме того, общий перечень способствует установлению содержательных связей курсов отечественной и всеобщей истории.

Выпускник научится:

• локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;

• использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений – походов, завоеваний, колонизации и др.;

• анализировать информацию различных источников по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России и других стран в Новое время; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»); г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры Нового времени;

• объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);

• сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события;

• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени.

Выпускник получит возможность научиться:

• используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в Новое время;

• использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

• сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чем заключались общие черты и особенности;

• применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д.


 Календарно-тематический план




2

Мир в начале xxв.

1



3

Политическое развитие в начале ХХ в.

1

4

 «Новый империализм». Предпосылки Первой мировой войны

1

5

Первая мировая война. Версальско-Вашингтонская система

2

6

Последствия войны: революции и распад империй. Капиталистически мир в 20-е гг. США и страны Европы

1




7

Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. Пути выхода

1

8

США: «новый курс» Рузвельта

1



9

Демократические страны Европы в 30-е гг. Великобритания, Франция.

1



10

Тоталитарные режимы в 30-е гг. Италия, Германия, Испания

2

11

Восток  и Латинская Америка в первой половине ХХ в

1



12

Культура и искусство первой половины ХХ в

1

13

Международные отношения в 1930-е гг.

1



14

Вторая мировая война 1939-1945 гг.

2

15

Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны»

1



16

Завершение эпохи индустриального общества 1945-1970

1

17

Кризисы 1970-1980-х гг. Становление информационного общества.

1



18

Политическое развитие

1

19

Гражданское общество. Социальные движения

1

20

 Соединённые Штаты Америки Великобритания.Франция

1

21

Италия. Германия: раскол и объединение

1



22

Преобразование и революции в странах Восточной Европы. 1945-2007 гг.

1

23

Латинская Америка во второй половине ХХ в. Страны Азии и Африки в современном мире. Международные отношения

1



24

Культура во второй половины ХХ – начала XXI в. Глобализация в конце ХХ – начале XXI в.

1

25

Заключение. Глобальные проблемы современности

1

26

Урок 1. Россия и мир на рубеже XVIII—XIX вв.

1



27

Урок 2. Александр I: начало правления. Реформы М. М. Сперанского.

1



28

Урок 3. Внешняя политика Александра I в 1801—1812 гг

1



29

Урок 4. Отечественная война 1812 г.

1



30

Урок 5. Заграничные походы русской армии.

1



31

Урок 6. Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике Александра I в 1815—1825 гг.




32

Урок 7. Национальная политика Александра I (Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности учащихся)

1

проект



33

Урок 8. Социально-экономическое развитие страны в первой четверти XIX в.

1



34

Урок 9. Общественное движение при Александре I. Выступление декабристов

1



35

Урок 10. Реформаторские и консервативные тенденции во внутренней политике Николая I

1



36

Урок 11. Социально-экономическое развитие страны во второй четверти XIX в

1



37

Урок 12. Общественное движение при Николае I

1



38

Урок 13. Национальная и религиозная политика Николая I. Этнокультурный облик страны . (Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности учащихся)

1

проект



39

Урок 14. Внешняя политика Николая I. Кавказская война 1817―1864 гг.

1



40

Урок 15. Крымская война 1853―1856 гг.

1



41

Урок 16. Культурное пространство империи в первой половине XIX в.

1



42

Урок 17. Повторительно-обобщающий урок по темам I и II

1



43

Урок 18. Европейская индустриализация и предпосылки реформ в России .

1



44

Урок 19. Александр II: начало правления. Крестьянская реформа 1861 г.

1



45

Урок 20. Реформы 1860—1870-х гг.: социальная и правовая модернизация

1



46

Урок 21. Социально-экономическое развитие страны в пореформенный период

1



47

Урок 22. Общественное движение при Александре II и политика правительства

1



48

Урок 23. Национальная и религиозная политика Александра II. Национальный вопрос в России и Европе

1



49

Урок 24. Внешняя политика Александра II. Русско-турецкая война 1877―1878 гг.

1



50

Урок 25. Александр III: особенности внутренней политики


1



51

Урок 26. Перемены в экономике и социальном строе

1



52

Урок 27. Общественное движение при Александре III

1



53

Урок 28. Национальная и религиозная политика Александра III.( Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности учащихся)

1

проект



54

Урок 29. Внешняя политика Александра III

1



55

Урок 30. Культурное пространство империи во второй половине XIX в

1

проект



56

Урок 31. Повседневная жизнь разных слоёв населения в XIX в.

1

проект



57

Урок 32. Россия и мир на рубеже XIX―XX вв.: динамика и противоречия развития





58

Урок 33. Социально-экономическое развитие страны на рубеже

1



59

Урок 34. Николай II: начало правления. Политическое развитие страны в 1894—1904 гг.

1



60

Урок 35. Внешняя политика Николая II. Русско-японская война 1904―1905 гг.

1



61

Урок 36. Первая российская революция и политические реформы 1905—1907 гг

1



62

Урок 37. Социально-экономические реформы П. А. Столыпина

1



63

Урок 38. Политическое развитие страны в 1907—1914 гг.

1



64

Урок 39. Серебряный век русской культуры

1

проект



65

Урок 40. Повторительно-обобщающий урок по темам III―V

1




ИТОГО

68ч.







Основные события и даты

9 класс

9 класс 1801―1825 гг. ― правление Александра I 1803 г. ― указ о «вольных хлебопашцах» 20 ноября 1805 г. ― битва при Аустерлице 25 июня 1807 г. ― заключение Тильзитского мира с Францией 1 января 1810 г. ― учреждение Государственного совета 1811 г. ― учреждение Царскосельского лицея 1812 г. ― заключение Бухарестского мира с Османской империей 12 июня ― 14 декабря 1812 г. ― Отечественная война 1812 г. 26 августа 1812 г. ― Бородинская битва 1813―1814 гг. ― Заграничные походы русской армии 4―7 октября 1813 г. ― битва при Лейпциге 1814―1815 гг. ― Венский конгресс 1815 г. ― образование Священного союза 1817―1864 гг. ― Кавказская война 1821 г. ― образование Северного и Южного обществ 1824 г. ― открытие Малого театра в Москве; строительство здания Большого театра 14 декабря 1825 г. ― восстание декабристов на Сенатской площади 1825―1855 гг. ― правление Николая I 1826 г. ― открытие Н. И. Лобачевским неевклидовой геометрии 1828 г. ― заключение Туркманчайского мира с Персией 1829 г. ― заключение Адрианопольского мира с Османской империей 1837 г. ― строительство железной дороги Петербург ― Царское Село 1837― 1841 гг. ― реформа управления государственными крестьянами П. Д. Киселёва 1853―1856 гг. ― Крымская война 1856 г. ― Парижский трактат 1855―1881 гг. ― правление Александра II 1858―1861 гг. ― присоединение к России Приамурья и Дальнего Востока 19 февраля 1861 г. ― издание Манифеста об освобождении крестьян и «Положения о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости 1862 г. ― учреждение Санкт-Петербургской консерватории 1863―1864 гг. ― восстание в Царстве Польском 1864 г. ― Судебная реформа 1864 г. ― Земская реформа 1866 г. ― учреждение Московской консерватории 1867 г. ― продажа Аляски Соединённым Штатам Америки 1869 г. ― открытие Д. И. Менделеевым периодического закона химических элементов 1870 г. ― возникновение «Товарищества передвижных художественных выставок 1870 г. ― реформа городского самоуправления 1874 г. ― Военная реформа 1876 г. ― издание Синодального перевода Библии 1877―1878 гг. ― русско-турецкая война 1878 г. ― Берлинский конгресс 1878 г. ― Сан-Стефанский мирный договор между Россией и Турцией и Итали1 марта 1881 г. ― убийство народовольцами императора Александра II 1881―1894 гг. ― правление Александра III 1881 г. ― издание «Положения о мерах к охранению государственного порядка и общественного спокойствия» 1882 г. ― оформление Тройственного союза Германии, Австро-Венгрии 1884 г. ― издание нового Университетского устава 1890 г. ― издание нового Земского положения 1891―1892 гг. ― голод в России 1892 г. ― создание Третьяковской галереи 1893 г. ― заключение союза с Францией 1894―1917 гг. ― правление Николая II 1897 г. ― введение золотого рубля 1898 г. ― образование Московского художественного театра (МХТ) 1904―1905 гг. ― Русско-японская война 1905―1907 гг. ― Первая российская революция 9 января 1905 г. ― Кровавое воскресенье 17 апреля 1905 г. ― указ «Об укреплении начал веротерпимости» 14―15 мая 1905 г. ― поражение русского флота в Цусимском сражении 6 августа 1905 г. ― Манифест об учреждении законосовещательной Государственной думы 5 сентября 1905 г. ― заключение Портсмутского мира с Японией 7―25 октября 1905 г. ― Всероссийская политическая забастовка 17 октября 1905 г. ― Высочайший Манифест о даровании свобод иучреждении Государственной думы 9―19 декабря 1905 г. ― вооружённое восстание в Москве 11 декабря 1905 г. ― закон о выборах в Государственную думу 23 апреля 1906 г. ― издание новой редакции «Основных законов Российской империи» 27 апреля ― 8 июля 1906 г. ― деятельность I Государственной думы 90 9 ноября 1906 г. ― начало аграрной реформы П. А. Столыпина 20 февраля ― 3 июня 1907 г. ― деятельность II Государственной думы и издание избирательного закона 3 июня 1907 г. 1907 г. ― окончательное оформление Антанты1907―1912 гг. ― деятельность III Государственной думы 1912―1917 гг. ― деятельность IV Государственной думы

Основные понятия и термины:

9 класс

Самодержавие, бюрократия. Модернизация, индустриализация. Меценатство. Теория официальной народности. Славянофильство, западничество. Разночинцы, народничество, нигилизм. Рабочий класс, стачка, урбанизация. Либерализм, консерватизм, социализм, радикализм, анархизм, марксизм. РСДРП, большевики и меньшевики, социалисты-революционеры (эсеры), кадеты (конституционные демократы), октябристы, многопартийность, Советы рабочих депутатов. Национализм, нация. Государственная дума. Конституционализм, парламентаризм. Монархизм. Революция. Классицизм, ампир, романтизм, реализм, символизм, футуризм, акмеизм, кубизм.





Основные источники:

9 класс

Указ о «вольных хлебопашцах» от 20 февраля 1803 г. «Введение к Уложению государственных законов» М. М. Сперанского. Манифест об образовании Государственного совета 1 января 1810 г. «Записка о древней и новой России в её политическом и гражданском отношениях» Н. М. 105 Карамзина. «Военные записки» Д. В. Давыдова. «Конституция» Н. М. Муравьёва. «Русская правда» П. И. Пестеля. «Россия и русские» Н. М. Тургенева. Отчёты III отделения Собственной его императорского величества канцелярии (СЕИВК) за 1827―1869 гг. «О некоторых общих началах, могущих служить руководством при управлении Министерством народного просвещения» С. С. Уварова. «Записки» М. А. Корфа. «Философические письма» П. Я. Чаадаева. «Мои записки для детей моих, а если можно, и для других» С. М. Соловьёва. «Воспоминания» Б. Н. Чичерина. Парижский трактат 18 марта 1856 г. Манифест 19 февраля 1861 г. «Общее положение о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости». «Дневник» П. А. Валуева. «Былое и думы» А. И. Герцена. Сан-Стефанский мирный договор 19 февраля 1878 г. Берлинский трактат 1 июля 1878 г. «Дневник писателя» Ф. М. Достоевского. Манифест «О незыблемости самодержавия» 29 апреля 1881 г. «Дневник государственного секретаря» А. А. Половцова. «Дневники императора Николая II». «Воспоминания» С. Ю. Витте. Материалы всероссийской переписи населения 1897 г. «Развитие капитализма в России» В. И. Ленина. Манифест «Об усовершенствовании государственного порядка» 17 октября 1905 г. Программы политических партий России конца XIX ― начала XX в. «Основные законы Российской империи» 23 апреля 1906 г. «Воспоминания» П. Н. Милюкова. «Из моего прошлого. Воспоминания» В. Н. Коковцова. Воспоминания деятелей народнического, земского и революционного движений.


Исторические персоналии:

9 класс

Государственные и военные деятели: Александр I, Александр II, Александр III, А. А. Аракчеев, П. И. Багратион, М. Б. Барклай де Толли, А. Х. Бенкендорф, Н. Х. Бунге, П. А. Валуев, С. Ю. Витте, А. П. Ермолов, Е. Ф. 110 Канкрин, П. Д. Киселёв, В. А. Корнилов, М. И. Кутузов, М. Т. ЛорисМеликов, С. О. Макаров, Д. А. Милютин, Н. А. Милютин, П. С. Нахимов, Николай I, Николай II, И. Ф. Паскевич, М. И. Платов, В. К. Плеве, К. П. Победоносцев, Н. Н. Раевский, Константин Николаевич (Романов), М. Д. Скобелев, М. М. Сперанский, П. А. Столыпин, С. С. Уваров.

Общественные деятели: И. С. Аксаков, К. С. Аксаков, М. А. Бакунин, Г. А. Гапон, И. Гаспринский, А. И. Герцен, А. И. Гучков, Н. Я. Данилевский, А. И. Желябов, В. И. Засулич, К. Д. Кавелин, М. Н. Катков, И. В. Киреевский, П. Л. Лавров, В. И. Ленин, К. Н. Леонтьев, Л. Мартов, П. Н. Милюков, Н. М. Муравьёв, П. И. Пестель, С. Л. Перовская, Г. В. Плеханов, В. М. Пуришкевич, Г. Е. Распутин, М. В. Родзянко, К. Ф. Рылеев, Б. В. Савинков, П. Б. Струве, П. Н. Ткачёв, А. С. Хомяков, П. Я. Чаадаев, В. М. Чернов, Б. Н. Чичерин, В. В. Шульгин.

Деятели культуры: И. К. Айвазовский, Амвросий Оптинский, А. А. Ахматова, Е. А. Баратынский (Боратынский), В. Г. Белинский, А. Белый, А. Н. Бенуа, Н. А. Бердяев, А. А. Блок, К. П. Брюллов, С. Н. Булгаков, И. А. Бунин, В. М. Васнецов, А. Н. Воронихин, М. А. Врубель, М. И. Глинка, Н. В. Гоголь, И. А. Гончаров, Н. С. Гумилёв, А. С. Даргомыжский, Г. Р. Державин, Ф. М. Достоевский, С. П. Дягилев, М. Н. Ермолова, В. А. Жуковский, В. В. Кандинский, О. А. Кипренский, В. Ф. Комиссаржевская, И. Н. Крамской, И. А. Крылов, А. Кунанбаев, И. И. Левитан, М. Ю. Лермонтов, митрополит Макарий (Булгаков), К. С. Малевич, О. Э. Мандельштам, В. В. Маяковский, Д. С. Мережковский, М. П. Мусоргский, Н. А. Некрасов, В. Ф. Нижинский, А. П. Павлова, В. Г. Перов, М. И. Петипа, А. С. Пушкин, С. В. Рахманинов, И. Е. Репин, Н. А. Римский-Корсаков, К. И. Росси, Н. Г. Рубинштейн, М. Е. Салтыков-Щедрин, Серафим Саровский, В. А. Серов, А. Н. Скрябин, В. С. Соловьёв, К. С. Станиславский, Л. Н. Толстой, К. А. Тон, В. А. Тропинин, И. С. Тургенев, Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, митрополит Филарет (Дроздов), А. А. Ханжонков, М. И. Цветаева, П. И. Чайковский, Н. Г. Чернышевский, А. П. Чехов, Ф. И. Шаляпин, Т. Г. Шевченко, Ф. О. Шехтель.

Деятели науки: А. М. Бутлеров, Т. Н. Грановский, Н. Д. Зелинский, Н. Н. Зинин, Н. М. Карамзин, Л. П. Карсавин, В. О. Ключевский, С. В. Ковалевская, М. М. Ковалевский, П. Н. Лебедев, Н. И. Лобачевский, А. Н. Лодыгин, Д. И. Менделеев, И. И. Мечников, И. П. Павлов, Н. П. ПавловСильванский, Н. И. Пирогов, М. П. Погодин, А. С. Попов, И. М. Сеченов, С. М. Соловьёв, К. А. Тимирязев, К. Д. Ушинский, А. А. Шахматов, П. Н. Яблочков. Промышленники и меценаты: А. А. Бахрушин, С. И. Мамонтов, династия Морозовых, П. П. и В. П. Рябушинские, П. М. и С. М. Третьяковы, С. И. Щукин. Путешественники: Ф. Ф. Беллинсгаузен, И. Ф. Крузенштерн, М. П. Лазарев, Ю. Ф. Лисянский, Г. И. Невельской, Н. М. Пржевальский.













Учебно – методический комплект:


Название программы,автор,

издательство,

год издания

Учебники

Наименование,автор,

год издания

Методическое пособие,автор,

издательство,

год издания

Контрольно-

оценочные

материалы

Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6—9 классы (основная школа) : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Данилов, О. Н. Журавлева, И. Е. Барыкина. —М. : Просвещение, 2016. — 77 с.

История России. 9 класс. В 2 ч. Арсентьев Н.М., Данилов А.А. и др.  М.: 2016. - Ч.1 - 160с., Ч.2 - 143с.

История России. 9 класс. Поурочные рекомендации. Барыкина И.Е.  М.: 2015. - 192 с.


История России. 9 класс. Контрольные работы. Артасов И.А.  М.: 2017. - 96 с.














Всеобщая история. Рабочие программы. Предметная линия учебников А. А. Вигасина — О. С. Сороко-Цюпы. 5—9 классы : пособие для учителей общеобразовательных организаций / [А. А. Вигасин, Г. И. Годер, Н. И. Шевченко и др.]. — 2-е изд., дораб.— М.: Просвещение, 2014. — 144 с.



Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс.  Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О.  7-е изд., доп. - М.: 2018. — 304с.


Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс. Поурочные разработки. Сороко-Цюпа А.О., Несмелова М.Л.   М.: 2014. — 175 с.  




Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс. Проверочные и контрольные работы. Баранов П.А.   М.: 2015. — 96 с.  






  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «История России (в 2 частях)», Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Левандовский А.А. и др./ Под ред. Торкунова А.В.
Тема: Часть 1.

Номер материала: ДБ-686646

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный образовательный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.