Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории в 6 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории в 6 классе

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Малый Узень

Питерского района Саратовской области»


«Рассмотрено»

На методическом совете

_________/

Протокол № от « » августа 2015 г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МОУ

_____________/ Арефьева Е.А.,

« » августа 2015г.


«Утверждаю»

Директор МОУ «СОШ с.Малый Узень»

_____________(Климова Е.А.)

Приказ №

от « » августа 2015 г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА



Макашевой Марины Рамазановны

учителя истории, обществознания

первой квалификационной категории

по истории в 6 классе







2015-2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа создана на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования. Программа составлена по учебнику «История средних веков», авторов Искровская Л.В. и Федорова С.Е. издательства «Вентана -Граф»2014г. и истории России 6кл.» авторы: П.А.Баранов Л.К.Ермолаева ,И.М. Лебедева.. 2014г.
- учебников нового поколения, которые нацеливают на умения, навыки и компетенции, формирующиеся в связи с требованиями стандартов второго поколения, в связи с введением ФГОС. Учебники помогают осуществить деятельностный подход и способствует развитию личности. Учебник входит в систему «Алгоритм успеха».

Цели: 
учащиеся 6 класса должны получить знание об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ, изменениях, произошедших в России и странах мира.
- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
-научить самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным исторической науки;
- уметь анализировать и описывать события с разных, часто с противоположных точек зрения;
- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
Задачи:
- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
- должны научиться общим принципам и решениям познавательных проблем, методам исторического анализа; приобрести устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре;
- анализировать конкретные научные ситуации, уметь видеть и решать проблемы,
- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

Общая характеристика учебного предмета

Данная программа обеспечивает обучение истории средних веков(сер.5-15в.в.) и истории

России с конца с древнейших времен , середины 9 по начало 16вв.


Особенности содержания обучения


В Рабочей программе учтены различные формы обучения: изложение нового материала учителем, диалог, самостоятельно с помощью учебника, с помощью подготовленных учениками докладов, а также различные формы контроля: самопроверка, взаимопроверка, контрольные срезы (при выборе форм контроля используются творческие задания, позволяющие развивать культурную, коммуникативную и информационную компетентности обучающихся). Задания различной степени сложности признаны способствовать более прочному усвоению знаний, практических умений для реализации самообразования, а также развитию аналитического мышления, устной и письменной речи. Методы обучения, предусмотренные программой: наглядный, словесный (объяснение, разъяснение, рассказ, беседа, дискуссия), работа с книгой (чтение, изучение, цитирование, составление плана), видеометод. Используемые технологии обучения: компьютерные (новые информационные) технологии обучения, проблемное обучение.
поставленные перед ними жизнью При отборе материала акцент сделан на раскрытии картины повседневной жизни населения средневековья , что должно способствовать формированию ценностных ориентаций учащихся.


Место учебного предмета в учебном плане.


Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит для обязательного изучения учебного предмета истории России и Всеобщую историю в 6 классе 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.




Содержание рабочей программы.

История Средних Веков.

1.1.1. Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья. 1 час.

1.1.2. Период перехода от античности к средневековью. 14 часов.

Поздняя Римская империя, особенности ее социально-политического состояния

накануне распада. Взаимоотношения между Римом и другими государствами и народами.

Исторический ноумен христианства. Влияние христианства на формирование нового социально-

политического пространства.

Великое переселение народов. Кельты, германцы, тюрки, иранцы, славяне, финно-угры.

Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.

Законодательство новых государств Европы.

Процесс христианизации Европы. Иероним, Августин, Боэций, Кассиодор, Бенедикт

Нурсийский, Иоанн Златоуст, Григорий Великий.

Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство.

Образование славянских государств в Восточной Европе.

Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран.

Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе. Арабская культура и ее воздействие на

развитие Евразии.

Столкновение арабских государств на Пиренеях и франкского королевства. Создание и

распад империи Карла Великого.

Понятие майората и политическая раздробленность. Принципы формирования

бенефициарной и феодальной собственности. Связь между личностно-династийной и

политической основами раздробленности.

Эпоха Викингов в Европе. Норманнские завоевания. Особенности строительства

норманнской государственности.

Культура раннесредневековой Европы. Роль церкви в сохранении и развитии культуры.

1.1.3. Классическое Средневековье. Средневековое европейское общество. 7 часов.

Трехчастная модель общества. Особенности сословий средневековой Европы (вариант

структурного деления общества). Феодализм.

Особенности мировоззрения средневекового человека.

Крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян.

Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство, его образ жизни и ценности.

Церковь и духовное сословие в средневековье. Склонность к распаду на основные

направления и ереси. Образование двух ветвей христианства. Монастыри, их хозяйственная жизнь

и участие в историческом процессе. Противостояние светской и духовной власти в X – XIII

столетиях.

Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Начало Реконкисты

на Пиренейском полуострове.

1.1.4. Позднее Средневековье. Кризис XIII века. Европа Городов. 6 часов.

Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.

Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Кортесы

пиренейских королевств. Великая хартия вольностей и возникновение английского парламента.

Генеральные штаты во Франции. Священная Римская империя германской нации, рейхстаг.

Черная Смерть – пандемия чумы в Евразии.

Столетняя война и другие династийные войны в позднесредневековой Европе.

Крестьянские и городские восстания.

Кризис католической церкви. Противостояние духовной и светской властей в

складывающейся системе национальных государств. Гуситское движение в Чехии.

Османский султанат как новый фактор в международных отношениях после XIV века.

Падение Византии. Наступление эпохи наций в XV веке.

1.1.5. Культурное наследие Средневековья. 1 час.

Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос.

Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в

архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве. Развитие науки и техники. Схоластика.

Появление университетов. Начало книгопечатания в Европе.

1.1.6. Страны Азии и Америки в эпоху средневековья. 3 часа.

Монгольская держава Чингисхана. Центральная Азия в средние века. Хорезм и его

покорение монголами. Походы Тамерлана.

Дальний Восток. Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан, Сун,

Мин. Нашествия кочевников. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов.

Делийский султанат. Средневековая Япония.

Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки, инки: государства, верования,

особенности хозяйственной жизни.

2. История России.

2.2.1. Народы и государства на территории нашей страны в древности. 2 часа.

Первобытный период на территории нашей страны. Зарождение религии и искусства.

Присваивающее и производящее хозяйства.

Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство.

2.2.2. Предгосударственный период на территории нашей страны. 2 часа.

Великое переселение и территория современной России. Влияние географического

положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Тюркский каганат.

Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи. Язычество. Распространение

христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности.

Расселение, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Соседская

община. Союзы восточнославянских племен. Предпосылки образования государства. «Повесть

временных лет» о начале Руси.

2.2.3. Древнерусское государство (IX – начало XII вв.). 8 часов.

Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи.

Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия.

Владимир Креститель и принятие христианства.

Расцвет Руси при Ярославе Мудром. Правда Ярослава и Ярославичей. Русь и народы

Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад

Древнерусского государства.

2.2.4. Удельно-династийный период (начало XII – первая половина XIII вв.). 5 часов.

Экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения.

Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое

положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий,

Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).

Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».

Культура Руси в домонгольское время. Языческая культура восточных славян.

Религиозно-культурное влияние Византии. Происхождение славянской письменности.

Особенности развития древнерусской культуры. Фольклор. Берестяные грамоты. Зодчество и

живопись. Быт и нравы.

2.2.5. Период подчинения русских земель Золотой Орде. 4 часа.

Чингисхан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы

Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь: характер

взаимоотношений.

Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и

Ледовое побоище.

2.2.6. Объединение русских земель под властью Москвы. 10 часов.

Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против

ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Восстановление хозяйства на Руси. Города и их роль в объединении русских земель.

Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Роль церкви в общественной жизни. Сергий

Радонежский. Дмитрий Донской. Куликовская битва.

Василий I. Феодальная война второй четверти XV века.

Иван III. Свержение ордынского ига. Василий III. Распад Золотой Орды.

Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный

состав населения страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник

1497 года. Местничество.

2.2.7. Русская культура второй половины XIII-XVI вв. 5 часов.

Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем

русского национального самосознания. Москва – центр складывающейся культуры русской

народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании,

литературе. Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек, Андрей Рублев. Активизация

культурных контактов между Русским государством и Западной Европой. Строительство

Московского Кремля.

Резерв – 2 часа.

Тематическое планирование.

Тема Часы

1 Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья. 1

2 Период перехода от античности к средневековью. 14

3 Классическое Средневековье. Средневековое европейское

общество.

7

4 Позднее Средневековье. Кризис XIII века. Европа Городов. 6

5 Культурное наследие Средневековья. 1

6 Страны Азии и Америки в эпоху средневековья. 3

7 Народы и государства на территории нашей страны в древности. 2

8 Предгосударственный период на территории нашей страны. 2

9 Древнерусское государство (IX – начало XII вв.). 8

10 Удельно-династийный период (начало XII – первая половина XIII

вв.).

5

11 Период подчинения русских земель Золотой Орде. 4

12 Объединение русских земель под властью Москвы. 10

13 Русская культура второй половины XIII-XVI вв. 5

Резерв 2

Всего часов 70

4. Используемая система оценивания. Измерители.

4.1. Виды письменных работ учащихся.

Тесты разного уровня.

Работа с письменными источниками.

Составление плана ответа.

Составление письменного ответа в заданном объеме.

Составление таблицы.

Поиск и систематизация информации на заданную тему.

4.2. Виды устных работ учащихся.

Работа с терминами, понятиями.

Работа в группах в дискуссии.

Командная игра-викторина.

Ответ на вопросы по содержанию параграфа или лекционного урока.

Работа с картой.

Требования к результатам обучения и освоения содержания курса

предметные

• локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития Русского государства и других стран; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории;

• использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей — походов, завоеваний, колонизаций и др.;

• проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья;

• составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других странах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях средневековой истории;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений и политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;

• объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков;

• сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.);

• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков.

Личностными результатами являются
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для народов и их традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями


метапредметные результаты проявляются в:
• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
• умении объяснять явления и процессы действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
• способности анализировать реальные ситуации
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках 1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
коммуникативной
• понимание специфики познания древнего мира средствами искусства
• понимание роли искусства в становлении и в жизни первобытногообщества;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

ценностно-мотивационной
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
трудовой
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности древнего человека.

















Требования к результатам освоения курса История за 6 класс.

5.1.Метапредметные результаты изучения истории:

- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность,

- умение работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать

факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать

выводы и т. д.), использовать современные источники информации,

- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в

различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат),

- готовность к коллективной работе, освоению основ межкультурного взаимодействия в

школе и социальном окружении.

5.2.Предметные результаты изучения истории включают:

- овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как

необходимой основой для познания современного общества,

- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы

исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и

современности,

- умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и

современных источников,

- расширение опыта оценочной деятельности – как с точки зрения социальных норм,

так и с точки зрения экономической рациональности,

- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения

исторических и культурных памятников своей страны и мира.

5.3.Конкретные предметные результаты на уровне 6 класса ориентированы прежде

всего на:

1) работу с хронологией (хронологические рамки и периоды важнейших общественных

процессов, даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории, последовательность и

длительность исторических событий),

2) работу с фактами (обстоятельства и результаты важнейших исторических событий,

классификация фактов по различным признакам),

3) работу с историческими источниками (историческая карта с опорой на легенду,

поиск информации в одном или нескольких источниках - материальных, текстовых,

изобразительных и др., выявление сходств и различий источников),

4) реконструкцию исторических событий (характеристика условий и образа жизни

людей в различные исторические эпохи) на основе текста и иллюстраций учебника,

дополнительной литературы, макетов и т. п.

5) описание исторических объектов, памятников.

Литература и средства обучения.

Обязательный учебник. Учебник «История Средних веков»: 6 класс: Учебник для

учащихся общеобразовательных учреждений/ под общей редакцией академика РАН

В.С.Мясникова. Авторы – Л.В.Искровская, С.Е.Федоров, Ю.В.Гурьянова. Москва, «Вентана-

Граф», 2008. Учебник «История России: 6 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных

учреждений/ под общей редакцией чл.-корр. РАН Р.Ш.Ганелина. Авторы – П.А.Баранов,

Л.К.Ермолаева, И.М.Лебедева и др. Москва, «Вентана-Граф», 2009.

Методические пособия для учителя. Методическое пособие по истории средних

веков. Пособие для учителя. Е.В.Агибалова, Д.М.Донской. М., «Просвещение», 1988. Учебник

«История Средних веков» М.Ю.Брандт, М., «Дрофа», 1999.

Дополнительная литература для учителя.

Блок М. Короли-чудотворцы. М., 1988.

Воинские повести Древней Руси. Л., 1985.

Граветт К., Николь Д., Норманны. Рыцари и завоеватели. М., 2007.

Гуревич А.Я. Избранные труды. Культура средневековой Европы. Издательство

СПбГУ, 2006.

Девриз К., Дикки Й., Догерти М. и др. Великие сражения крестоносцев. 1097-1444. М.,

2009.

Добиаш-Рождественская О.А. Западные паломничества в Средние века. СПб., 2006.

Дюби Ж. Трехчастная модель или Представления средневекового общества о самом

себе. М., 2000.

Ключевский В.О. Сочинения в 9 томах. М., 1987.

Ле Гофф Ж. Людовик IX Святой. М., «Ладомир», 2001. Цивилизация средневекового

Запада. Екатеринбург, 2005.

Маль Э. Религиозное искусство XIII века во Франции. М., 2009.

Панова В.Ф., Вахтин Ю.Б. Жизнь Мухаммеда. М., 1990.

Ришар Ж. Латино-Иерусалимское королевство. СПб., 2002.

Скрынников Р.Г. Третий Рим. СПб., 1994.

Средневековая Европа глазами современников и историков. В пяти томах. Под

редакцией Ястребицкой А.Л. М., Интерпракс, 1995.

Хёйзинга Й. Осень Средневековья. М., 2002.

Хитцель Ф. Османская империя. М., «Вече», 2006.

Дополнительная литература для учащихся.

Конан Дойл А. Сэр Найджел. Белый отряд.

Оливье Ж. Поход викингов.

Скотт В. Айвенго. Квентин Дорвард.

Ян В.Г. Чингис-хан. Батый. К последнему морю.

Мультимедийный проектор. Документальные и художественные фильмы__



Автор
Дата добавления 27.10.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров672
Номер материала ДВ-101231
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх