Рабочая программа по истории в 10 классе (учебник Волобуева)

Скачать материал

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Ольховатская средняя общеобразовательная школа

Верхнемамонского муниципального района

Воронежской области»

Рассмотрено и рекомендовано к утверждению на заседании МО гуманитарного цикла

Протокол №1 от 17. 08. 2014 г.

Руководитель МО гуманитарного цикла

Пирятинская Е.И.

Согласовано:

Зам директора по УР

«19» августа 2014г.

Яковлева М.М.

Утверждаю:

Директор школы:

Приказ №88

«20» августа 2014г.

Бухтоярова Н.А.

Рабочая программа

учебного курса, предмета, дисциплины (модуля)

по истории

для 10 класса

на 2014-2015 учебный год

Составитель: учитель истории ВКК

Пирятинская Екатерина Ивановна

С. Ольховатка – 2013

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе:

- Федеральной примерной программы среднего полного (общего) образования по истории (базовый уровень). – М., 2004;

- Приказа Министерства образования и науки РФ №1089 от 05.03.2004г. «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- Приказа Министерства образования и науки РФ №1312 от 09.03.2004г. «Об утверждении федерального базисного учебного плана для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- Приказа №760 Департамента образования, науки и молодёжной политики от 27 июля 2012 года «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего образования, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- Авторской рабочей программы по истории 5-11 кл. Автор - сост. Н.И.Чеботарёва. – 3-е изд., доп. М.: Глобус, 2009;

- Учебного плана МКОУ «Ольховатская СОШ Верхнемамонского муниципального района Воронежской области» на 2014-2015 учебный год.

Учебный предмет «История» состоит из курса: «Россия и мир. С древнейших времён до начала ХХ века». Особенностью курса является обобщающий характер исторического материала, аналитический характер учебной работы по изучению проблем цивилизационного развития мира и России.

Цели:

Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Основные задачи курса «История» для 10 класса:

¾ Систематизация и закрепление имевшихся ранее и полученных в ходе изучения данного курса исторических знаний учащихся;

¾ Обобщение знаний на теоретическом уровне, создающем цельноосмысленную картину истории человечества (включая представления о периодизации, цивилизациях, прогрессе, доминирующих тенденциях общеисторического развития в разные эпохи);

¾ Восприятие мирового исторического процесса в его единстве и многообразии;

¾ Формирование основ исторического мышления школьников, понимания у них причинно-следственных связей, умения оперировать ключевыми научными понятиями;

¾ Осознание учащимися места России в истории человечества и в современном мировом сообществе, её цивилизационных характеристик, взаимосвязи истории страны с мировой историей, вклада России в мировую культуру;

¾ Воспитание у десятиклассников гуманистического видения мира, неприятия всех проявлений дискриминации (расовой, конфессиональной, социально-групповой), уважения к другим, далёким по времени и современным культурам;

¾ Формирование у школьников гражданских идеалов и патриотических чувств, активной позиции – неприятия нарушений прав человека, нигилистского отношения к истории и культуре своей Родины, националистического извращения прошлого русского народа и других народов страны;

¾ Воспитание учащихся в духе признания неизбежности плюрализма взглядов, социального компромисса и толерантности, предотвращения социальных конфликтов путём поиска их мирного разрешения.

Место и роль учебного курса.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне, в том числе в Х классе – 70 часов, из расчёта 2 учебных часа в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объёме 12 учебных часов (или 15%) для использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

В соответствии с базисным учебным планом, «История» входит в состав учебных предметов, обязательных для изучения на ступени среднего (полного) общего образования. Данный курс «История» относится к дисциплинам гуманитарного цикла.

Учебно-методическое обеспечение

учебного курса

«История»

Учебная программа

Учебники, учебные пособия

Методические пособия

ЭОР

Дидактические материалы

Материалы для контроля, подготовка к ЕГЭ

Рабочие программы по истории. 10-11 классы/авт.-сост. Т.В.Ковригина. – Волгоград, «Учитель», 2010

Борисов Н.С. История России 10 кл. Ч.1; М. «Просвещение» 2014.

Левандовский А.А. История России 10 кл. Ч.2; М. «Просвещение» 2014.

Игнатов А.В. Методическое пособие к учебнику О.В.Волобуева, В.А.Клокова, М.В.Пономарёва, В.А.Рогожкина «Россия и мир» 10 кл., 2- изд.,

стереотипное, М., «Новый учебник», 2007

Варакина И.И., Парецкова С.В. Нестандартные уроки истории, 10 класс, Волгоград, Издательский дом «Корифей», 2006

http://www.museum.ru/ - Интернет портал «Музеи России».

http://www.roskraeved.ru/index.php - сайт Отделения краеведения и историко-культурного туризма Историко-архивного института Российского Государственного гуманитарного университета и Союза краеведов России.

- DVD «Древний Египет»,

- DVD «Древняя Греция»

- DVD «Древний Рим»

- DVD «История государства Российского Х-ХIVв.»

- DVD «Иллюстрированная история государства Российского».

Варакина И.И, Парецкова С.В., Степанова Т.Н., История 10 класс. Проектная деятельность., Волгоград, «Корифей».

Энциклопедия для детей. Российские столицы., Москва, Аванта⁺ , 2002,

Энциклопедия для детей. История России. М., Аванта⁺, 2002,-

Энциклопедия для детей. Страны. Народы. Цивилизации, М., Аванта +, 2002,-

Большой справочник для школьников и поступающих в ВУЗы. История, М, «Дрофа», 1999-

Школьная энциклопедия. История России. Т.1-2-

Энциклопедия для детей. Всемирная история., М., Аванта ⁺, 2002

Школьная энциклопедия. История древнего мира. М., «ОЛМА – ПРЕСС Образование» 2003.

Школьная энциклопедия. История средних веков. М., «ОЛМА – ПРЕСС Образование» 2003.

Школьная энциклопедия. История Нового времени. М., «ОЛМА – ПРЕСС Образование» 2003.

Школьная энциклопедия. Новое время. М., «ОЛМА – ПРЕСС Образование» 2003.

Большой справочник для школьников и поступающих в ВУЗы. История, М, «Дрофа», 1999

Учебно-тематический план курса «Всеобщая история»

№	Тема раздела	Количество часов
1	История и мы.	1
	Тема 1. Цивилизации Древнего мира и раннего Средневековья	6
2	Древний Восток и античный мир.	1
3	Рождение европейской средневековой цивилизации.	1
4	Страны Западной Европы в раннее Средневековье.	1
5	Византийская империя и восточно-христианский мир.	1
6	Исламский мир.	1
7	История России - часть всемирной истории	1
	Тема 2 . Древнерусское государство в IX-XIII вв.	8
8	Восточные славяне в VI-IX вв.	1
9-10	Киевская Русь	2
11-12	Русские земли в XII – начале XIII в. Наследники Киевской Руси.	2
13	Культура Руси в IX-XIII вв.	1
14-15	Монгольское нашествие. Русские земли под властью Золотой Орды	2
	Тема 3. Западная Европа в XI-XV веках.	4
16	Средневековая Европа в XI-XV вв.	1
17	Искусство и литература Западной Европы в V-XIII вв.	1
18	Страны Ближнего и Среднего Востока и Балкан в X-XV вв.	1
19	Страны Южной, Восточной и Центральной Азии.	1
	Тема 4. Образование единого Русского государства в XIV-XV вв.	5
20-21	Усиление Московского государства в XIV-XV вв	2
22-23	Завершающий этап создания единого Русского государства (вторая половина XV- начала XVI вв.)	2
24	Культура Руси в XIV- XV вв.	1
	Тема 5. Запад в Новое время	6
25	Европа в начале Нового времени.	1
26	Государство и общество стран Западной Европы в XVII веке.	1
27	Эпоха Просвещения.	1
28	Революции XVIII столетия.	1
29	Франция на пути от республики к империи. Наполеоновские войны.	1
30	Тенденции развития европейской культуры XVI-XVIII веков.	1
	Тема 6. Россия в XVI-XVII вв.	8
31-32	Россия в XVI столетии.	2
33	Русская культура в XVI в.	1
34-35	Смутное время	2
36	Возрождение страны после Смуты. Внутренняя политика первых Романовых	1
37	Внешняя политика России в XVII в.	1
38	Культура России в XVII в.	1
	Тема 7. Россия в эпоху Петра Великого	3
39	Начало правления Петра I. Реформы Петра I.	1
40	Внешняя политика Петра I.	1
41	«Культурная революция» в России в начале XVIII в.	1
	Тема 8. Россия в середине и во второй половине XVIII в.	5
42	Россия после Петра I. Эпоха дворцовых переворотов	1
43	«Просвещённый абсолютизм» Екатерины II.	1
44	Социальная политика Екатерины II. Крестьянская война	1
45	Внешняя политика России в XVIII в. Царствование Павла I	1
46	Культура России XVIII в.	1
	Тема 9. Запад в XIX в.	7
47	Промышленный переворот и становление индустриального Запада	1
48-49	Революции и реформы в XIX в.	2
50	Колониальная экспансия европейцев в Азии, Африке и Америке в XVI-XIX вв.	1
51	Идейные течения и политические партии стран Запада в XIX в.	1
52	Страны Запада во второй половине XIX в.	1
53	Европейская культура XIX в.	1
	Тема 10. Россия в первой половине XIX в.	8
54	Экономическое развитие в конце 18- первой половине 19в.	1
55	Реформы Александра I.	1
56	Борьба с Наполеоном	1
57	Период реакции. Декабристы	1
58	Внутренняя политика Николая I	1
59	Внешняя политика России при Николае I. Кавказская война	1
60	Общественное движение в годы царствования Николая I	1
61	Культура России первой половины XIX в.	1
	Тема 11. Россия во второй половине XIX в.	7
62	Начало правления Александра II. Крестьянская реформа.	1
63	Социально- экономическое развитие пореформенной России	1
64	Реформы 60-70-х гг. XIX в.	1
65	Общественное движение середины 50- начала 80-х гг. XIX в.	1
66	Внутренняя политика и общественное движение в годы правления Александра III	1
67	Внешняя политика во второй половине XIX в.	1
68	Культура России второй половины XIX в.	1
69-70	Резерв	2

Формы и методы ведения уроков:

Лекции, беседы, опережающие задания по использованию дополнительной литературы, рефераты, дискуссии, работа с картами, исследовательские работы, анкетирование, практические занятия, игровые ситуации, использование тестов и викторин.

требования к результатам обучения и освоения содержания курса «История» для 10 класса.

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;
периодизацию всемирной и отечественной истории;
современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
историческую обусловленность современных общественных процессов;
особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Основное содержание

(70 ч.)

Введение (1 ч)

История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества: историко-культурологические (цивилизационные) теории, формационная теория, теория модернизации[1].

История России – часть всемирной истории.

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Цивилизации Древнего мира и Средневековья (10 ч)

Тема 1. Цивилизация Древнего мира и раннего Средневековья (6 ч.).

Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации. Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний.

Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций. Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Возникновение религиозной картины мира. Философское наследие Древнего Востока.

Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское наследие Древней Греции и Рима. Становление иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь.

Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

Христианская средневековая цивилизация в Европе. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных 1ценностей в католической и православной традициях.

Тема 2. Западная Европа в XI – XV вв. (4 ч.).

Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Образование централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе. Культурное и философское наследие европейского Средневековья.

Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений. Динамика развития европейской средневековой цивилизации. Социально-политический, религиозный, демографический кризис европейского традиционного общества в XIV-XV вв. Предпосылки модернизации.

Новое время: эпоха модернизации (13 ч)

Тема 3. Запад в Новое время (6 ч.).

Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу.

Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира.

Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Внутренняя колонизация. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол европейского общества.

Тема 4. Запад в XIX в. (7 ч.).

От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности. Возникновение концепции государственного суверенитета. Буржуазные революции XVII-XIX вв. Идеология Просвещения. Конституционализм. Становление гражданского общества. Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.

Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. «Эшелоны» модернизации как различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу.

Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв. Зарождение международного права. Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.

ИСТОРИЯ РОССИИ

Тема 1. Древнерусское государство в IX –XIII вв. (8 ч)

Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Возникновение Древнерусского государства. Новгород. Происхождение слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и их дружины. Вечевые порядки. Торговый путь «из варяг в греки». Походы на Византию. Принятие христианства. Развитие норм права на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы.

Христианская культура и языческие традиции Руси. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Монастырское строительство. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.

Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв. Монархии и республики. Православная Церковь и идея единства Русской земли. Русь и Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси.

Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь. Включение русских земель в монгольскую систему управления завоеванными землями. Золотая Орда. Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Тема 2. Образование единого Русского государства в XIV-XV вв. (5 ч.).

Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе.

Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси.

Великое княжество Московское в системе международных отношений. Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств. Закрепление католичества как государственной религии Великого княжества Литовского. Автокефалия Русской Православной Церкви.

Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – середине XV вв. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности.

Тема 3. Россия в XVI-XVII вв. (8 ч.).

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания централизованного государства в России. Свержение золотоордынского ига. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Формирование новой системы управления страной. Роль церкви в государственном строительстве. «Москва – третий Рим».

Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании. Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Развитие поместной системы. Установление крепостного права. Опричнина. Учреждение патриаршества. Расширение территории России в XVI в. Рост международного авторитета Российского государства.

Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны.

Земский собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Первые Романовы. Расширение территории Российского государства в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Участие России в войнах в XVII в.

Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Развитие новых торговых центров. Социальные движения в России во второй половине XVII в. Церковный раскол и его значение. Старообрядчество. Ка

Культура народов Российского государства во второй половине XV-XVII в. вв. Усиление светских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества. Расцвет русской живописи и декоративно-прикладного искусства. Начало книгопечатания и распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и городской быт.

Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование национального самосознания. Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России.

Тема 4. Россия в эпоху Петра Великого. (3 ч.).

Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Политика протекционизма. Новая система государственной власти и управления. Провозглашение империи.

Тема 5. Россия в середине и во второй половине XVIII в. (5 ч.).

Превращение дворянства в господствующее сословие. Особенности российского абсолютизма. Россия в период дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм. Законодательное оформление сословного строя. Превращение России в мировую державу. Россия в войнах XVIII в. Имперская внешняя политика. Разделы Польши.

Тема 6. Россия в первой половине XIX в. (8 ч.).

Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы государственного управления. Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия в Священном союзе. Рост оппозиционных настроений в обществе. Движение декабристов. Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности». Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.

Особенности экономического развития России в первой половине XIX в. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Изменение социальной структуры российского общества. Сохранение крепостничества в условиях развертывания модернизации.

Тема 7. Россия во второй половине XIX в. (7 ч.)

Крымская война. Отмена крепостного права. Реформы 1860-х – 1870-х гг. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационных процессов. Выступления разночинной интеллигенции. Народничество. Политический террор. Политика контрреформ.

Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного переворота. Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте. Аграрная реформа П.А. Столыпина. Обострение экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Сохранение остатков крепостничества. Роль общины в жизни крестьянства.

Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков XIX-XX вв. Революция 1905-1907 гг. и ее итоги. Становление российского парламентаризма.

«Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война 1904-1905 гг. Россия в Первой мировой войне 1914-1918 гг. Влияние войны на российское общество. Общественно-политический кризис накануне 1917 г.

Духовная жизнь российского общества на рубеже веков XIX-XX веков. Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Возрождение национальных традиций в искусстве конца XIX в. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Идейные искания российской интеллигенции в начале ХХ в. Русская религиозная философия. Отражение духовного кризиса в художественной культуре декаданса.

Резерв – 2 ч.

Календарно-тематическое планирование

№п.п.

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы

содержания

Требования

к уровню подготовки учащихся

Вид контроля,

измерители

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

История и мы.

Урок актуализации знаний.

Диалог

История России как часть всемирной истории. Особенности становления и развития Российской цивилизации.

Принципы периодизации российской истории. История и современность. Источники по истории Отечества

Знать основные особенности истории народов и государств в целом, выявлять главные факторы развития России, выделять своеобразие истории России в сравнении ее с мировой и европейской историей; определять причины отличий исторического пути России. Понимать, что особенности исторического развития народа (народов) зависят не от одной причины или события, а от комплекса, совокупности ряда факторов

Понимать принципы и способы периодизации всемирной истории; важнейшие методологические концепции исторического процесса, взаимосвязь и особенности истории России и мира

Беседа

Анализ составленных обучающимися схеме выводами, рефлексия

Чит. Стр. 4-12, вопросы.

Тема 1. Цивилизации Древнего мира и раннего Средневековья (6 часов).

Древний Восток и античный мир

КУ

Начало преобразования человеком природы. Ранние цивилизации. Государство на Востоке. Возникновение античной цивилизации. Эллинизм. Римский мир Средневековья.

Выявлять предпосылки образования древнейших цивилизаций.

Беседа, DVD -

§1,2, вопросы, задания

Рождение европейской средневековой цивилизации

КУ

На пороге Средневековья. Великое переселение народов, падение Западной Римской империи. образование варварских королевств.

Народы Европы в раннее Средневековье.

показывать на карте территории перемещений германских гуннов и других племен, территории варварских королевств.

Раскрывать общественный строй германских народов в ранее Средневековье

Беседа

§3-4

Страны Западной Европы в раннее Средневековье

КУ

Держава Каролингов, этапы формирования, короли и подданные. Карл Великий. Распад Каролингской империи.

Образование государств во Франции, Германии, Италии. Священная Римская империя. Британия и Ирландия в раннее Средневековье. Норманны: общественный строй, завоевания. Ранние славянские государства.

Составлять характеристику Карла Великого, используя информацию учебника и дополнительные материалы, высказывать суждение о том, почему его назвали Великим.

Работа с картой, фронтальный опрос.

§6-8

Византийская империя и восточно-христианский мир

КУ

Византийская империя в 4-6 вв.: территория, хозяйство, управление. Византийские императоры, Юстиниан. Кодификация законов. Власть императора и церковь. Внешняя политика Византии, отношения с соседями, вторжения славян и арабов. Культура Византии.

Показывать на карте территорию Византийской империи, называть соседствовавшие с ней народы и государства.

Раскрывать значение понятий василевс, кодекс, фреска, мозаика.

Объяснять, кто и как управлял Византийской империей.

Характеризовать внешнюю политику Византии, ее отношения с соседями.

Составить исторический портрет императора Юстиниана.

Работа с картой, фронтальный опрос.

§9,11

Исламский мир

КУ

Арабы в 6-11 вв. расселение, занятия арабских племен. Возникновение и распространение ислама. Завоевания арабов. арабский халифат, его расцвети распад. Арабская культура.

Показывать на карте территории, населенные и завоеванные арабами в период раннего Средневековья.

Рассказывать о занятиях и образе жизни арабских племен.

Характеризовать положение и особенности жизни различных народов, входивших в Арабский халифат.

Работа с картой, доп. литературой.

§10,12

История России – часть всемирной истории.

Тема 2. Древнерусское государство в IX-XIII вв. (8 часов).

Восточные славяне в VI-IX вв. Образование Древнерусского государства.

УИНМ

Восточнославянские союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. Занятия, общественный строй и верования. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение. Возникновение Древнерусского государства. Новгород. Начало династии Рюриковичей. «Повесть временных лет»

Знать: причины и этапы складывания государства у восточных славян; теории образования Древнерусского государства;

понятия и термины: древнерусская народность, историография, форма землепользовании, территориальная община, союз племён, норманнская теория;

личности: Рюрик, Олег, Аскольд, Дир;

события: 862 г. – призвание варягов на Русь,

882 г. – объединение Новгорода и Киева

Уметь: показывать на карте территорию расселения восточных славян, их соседей, Древнерусского государства, путь «из варяг в греки»; анализировать документы, высказывать свою точку зрения; устанавливать причинно-следственные связи.

Беседа, работа с картой, анализ документа

§1, с. 20 №5., документы

Опережающее задание: подготовка проектов, рефератов по темам

9-10

Киевская Русь

КУ

Киевская Русь. Дань и подданство. Князья и дружины. Вечевые порядки. Принятие христианства. Развитие норм права на Руси. Категории населения. Любечский съезд. Внешняя политика.

Знать: тенденции развития древнерусского государства, его внутренние и внешние задачи;

понятия и термины: феодализм, раннефеодальное государство, система внеэкономического принуждения, феодальная рента, «лестничная система», «поганый»;

личности: Игорь, Ольга, Святослав, Владимир, Ярослав Мудрый, Владимир Мономах;

события: 945г. – восстание древлян, 988 г. – принятие христианства на Руси, 1097г. – съезд князей в Любече, 1068 г, 1113г. – восстания в Киеве.

Беседа, работа с таблицей, картой, анализ документа

§2 (с.22-33), вопросы

§3, №5 с. 40-41; индивидуальное сообщение.

11-12

Русские земли в XII - начале XIII в. Наследники Киевской Руси

Урок изучения новых знаний.

Семинар

Причины распада Древнерусского государства. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII - начале XIII в. Монархии и республики.

Русь и Степь. Идея единства Русской земли

Знать: причины распада Древнерусского государства; историческое значение феодальной раздробленности; понятия и термины: феодальная раздробленность, княжеский домен, вотчинное землевладение, удел, боярская республика, корпоративные интересы; личности: Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое Гнездо, Ярослав Осмомысл, Роман Мстиславич, Даниил Галицкий;

события: 1132 г. - смерть Мстислава Великого, начало феодальной раздробленности на Руси, 1147 г. - первое упоминание о Москве, 1136 г. -

Беседа, работа с таблицей, картой, сравнительная характеристика

§5 (с.54-61)

§6, вопросы

Культура Руси в IX - начале XIII в.

Урок изучения новых знаний. Урок-иссле- дова- ние

Христианская культура и языческие традиции. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.

Знать: сущность и своеобразие культуры Киевской Руси; сущность и своеобразие культуры Руси XII - начала XIII в.; влияние распада Киевской Руси на развитие культуры;

понятия и термины: культура, фольклор, изборник, летопись, житие, крестово- купольный храм, икона, мозаика, фреска; лицевой свод, «слово», килевидные закомары, башнеобразный храм; личности:Кирилл, Мефодий, Нестор, Иларион, Никон, Антоний и Феодосий, Ярослав Мудрый, Игорь Святославич, Всеволод, Даниил Заточник, Кончак; события: начало XII в. - создание «Повести временных лет», 1185 г. - создание «Слова о полку Игореве»; XII в. - Успенский собор во Владимире; конец XII в. - «Моление Даниила Заточника».

Уметь: показывать достижения Киевской Руси на конкретных примерах; анализировать древнерусскую былину, исторический документ, описывать архитектурные памятники, высказывать свое мнение, заполнять таблицу «Культура Киевской Руси», сравнивать культуру Владимиро- Суздальского, Галицко-Волынского княжеств, Новгородской земли; используя различные источники, готовить выступления; высказывать свое мнение; анализировать отрывки исторических источников (изборники,летописи)

§4, 7, вопрос 5 (мини- сочинение)

Монгольское нашествие.

Русские земли под властью Золотой Орды

УИНМ

Образование Монгольского государства. Монгольское нашествие на Русь. Включение русских земель в систему управления Монгольской империи. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Золотая Орда. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией: итоги и значение. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Восстановление экономики русских земель Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе

Знать: причины завоевания Руси монголо-татарами; монгольская система управления русскими землями; внешнеполитическая деятельность А.Невского;

понятия и термины: монголо-татары, кочевой феодализм, монголо-татарское иго, ярлык, баскаки;

личности: Евпатий Коловрат, А. Невский, митрополит Кирилл Чингисхан, Батый; события: 1206 г. – объединение монголов во главе с Чингисханом, 1223 г. – битва на р. Калке, 1237 г. – вторжение монголо-татар на Русь, 1238 г. – битва на р. Сити, 1240 г. – взятие Киева монголо-татарами, 15.07.1240 г. – Невская битва, 5.04. 1242 г. – Ледовое побоище.

Уметь: характеризовать монголо-татарское иго и его исторические последствия; составлять хронологическую таблицу «Завоевания монголо-татар с 1206 г. по 1255 г.»; анализировать документ; описывать исторические события от лица исторического деятеля; показывать на карте завоевательные походы монголо-татар, немцев, шведов, места сражений, государство Золотая Орда.

Беседа, работа с картой, таблицей, анализ документов, дискуссия

§ 8 (с.82-90), вопросы.

с. 90-99, Вопросы и задания к разделу 1 – с. 99.

Тема 3. Западная Европа в XI-XV вв. (4 часа).

Средневековая Европа в XI-XV вв.

УИНМ

Средневековое европейское общество. Аграрное производство. Феодальное землевладение. феодальная иерархия. Знать и рыцарство: социальный статус. Образ жизни. крестьянство: феодальная зависимость, повинности, условия жизни.

Города – центры ремесла, торговли, культуры. городские сословия. Цехи и гильдии. Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и православие.

Показывать на карте направления завоеваний монголов, тюрок, территории созданные ими.

Объяснять значение понятий хан, орда, сегун, самурай, каста.

Рассказывать о положении различных групп населения в странах Востока

Представлять характеристики известных исторических личностей, объяснять, почему их имена сохранились в памяти поколений.

§7

Искусство и литература Западной Европы в V-XIII вв.

КУ

Культура народов Западной и Восточной Европы в Средние века. религиозные верования населения. Архитектура. Скульптура. Традиционные искусства.

Представлять описание, характеристику памятников культуры народов Европы и Востока.

Работа с картой, фронтальный опрос

§8

Страны Ближнего и Среднего Востока и Балкан в X-XV вв.

КУ

Средние века в истории Востока и Балкан

Систематизировать знания об исторической эпохе, излагать и обосновывать суждения о значении наследия Средних веков для современного мира.

Работа с картой, фронтальный опрос

§11

Страны Южной, Восточной и Центральной Азии.

КУ

Средние века в истории Азии

§12

Тема 4.. Образование единого Русского государства в XIV-XV вв. (5 часов).

Усиление Московского государства в XIV-XV вв.

УИНМ

Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объедирнения русских земель и борьба против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси.

Великое княжество Московское в системе международных отношений. Принятие Ордой ислама. Автокефалия Русской Православной церкви.

Знать: политические, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель; о борьбе московского и тверского князя за власть; роль церкви и её деятелей в событиях XIV- начала XV вв.

изменения в церковной организации; причины и последствия Куликовской битвы, сущность и особенности централизованного государства; причины и последствия феодальной войны;

понятия и термины: возвышение Москвы, «собирание Руси»,

«общежительный устав» национальное самосознание, феодальная война, Флорентийская уния, автокефалия; личности: Даниил Александрович, Юрий Данилович, Михаил Ярославич Тверской, Дмитрий Грозные Очи, Александр Тверской, Иван Калита, Семен Гордый, Иван Красный

митрополиты Максим, Петр, Феогност, Алексей, Фотий, Исидор, Ион; Дмитрий Донской, Владимир Серпухов-ский, Дмитрий Боброк, Сергий Радонежский, Пересвет и Ослябя, Челубей, Василий I, Юрий Звенигородский, Василий Косой, Дмитрий Шемяка, Дмитрий Красный, Узбек, Мамай, Ягайло, Тохтамыш; события: 1327 г. - восстание в Твери, 1345 г. - основание Троицкого монастыря С. Радонежским, 1378 г. - сражение на р. Во-жи, 1380 г. - Куликовская битва, 1382 г. - набег Тохтамыша, 1425-1453 гг. - феодальная война, 1448 г. - церковный собор. Уметь: характеризовать деятельность князей, причины, основные события и результаты феодальной войны, давать оценку действиям основных участников событий; работать с исторической картой; составлять хронологическую таблицу; писать эссе

Беседа, работа с картой, хронологической таблицей «Предпосылки образования единого государства на Руси»

анализ документа

§9(с.100-111)

§10(с. 111-122)

Завершающий этап создания единого Русского государства (вторая половина XV- начала XVI вв.)

УИНЗ

Лекция

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности складывания централизованного государства в России. Свержение золотоордынского ига. Начало распада Золотой Орды

Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения Формирование русского, украинского и белорусского народов

Знать: взаимосвязь процесса объединения русских земель и освобождения от золото- ордынского ига; внутренняя и внешняя политика Ивана III; этапы формирования системы крепостного права; содержание Судебника Ивана III; особенности образования единого Русского государства; понятия и термины: единое Русское государство, поместье, помещик, дворянство, ересь, Судебник, крепостное право, самодержавие, местничество, Боярская дума; личности: Иван III, Аристотель Фиораванти, архиепископ Геннадий, игумен Иосиф Волоцкий, Софья Палеолог, Ахмат события: 1471 г. - сражение на р. Шелони, 1478 г. - поход на Новгород; 1485 г. - поход на Тверь; 1489 г. - поход на Вятку; 1497 г. - Судебник Ивана III; 1550 г. - Судебник Ивана, повысивший плату за пожилое; 1581 г. - введение «заповедных лет»; 1649 г. - Соборное уложение; 1597 г. - введение «урочных лет»; 1797 г. - «Манифест о трехдневной барщине»; 1861 г. - отмена крепостного права; 1480 г. - стояние на р. Угре.

Уметь: характеризовать деятельность Ивана III; сравнивать процесс образования единого государства в России и на Западе; высказывать свое мнение и аргументировать его; составлять тезисный план; на основе работы с различными источниками готовить сообщения; работать с картой, схемой

Беседа, работа с картой, схемой, хронологической таблицей «Правление Ивана III. Основные завоевания», тезисный план, сообщения, дискуссия

§ 11 (122-131), вопросы

§ 12 (с.131-140), вопросы, сообщения

Культура Руси в XIV- XV вв.

Урок практического применения знаний, умений. Кон-фе- рен- ция

Культурное развитие русских земель и княжеств в XIV-XVвв. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Роль церкви в государственном строительстве

Знать: особенности русской культуры XIV-XVвв.;

понятия и термины: повесть, хождение, «звенигородский чин», иконописные школы, храмовое строительство;

личности: Епифаний Премудрый, Афанасий Никитин, Стефан Новгородец, Андрей Рублев, Феофан Грек, Дионисий, Аристотель Фиораванти.

Уметь: характеризовать достижения культуры; выявлять отличительные черты архитектурных памятников; работая с различными источниками, готовить сообщения

Беседа, работа с картинами, иллюстрациями, сообщения

§ 13 Индивидуальные задания, вопросы и задания к разделу 2 – с. 152.

Тема 5. Запад в Новое время (6 часов).

Европа в начале Нового времени

УИНМ

Великие географические открытия, предпосылки, участники, результаты. Политические, экономические и культурные последствия географических открытий. Старый и Новый Свет

Показывать на карте маршруты мореплавателей, открывших Новый Свет, и колониальные владения европейцев в Америке, Азии, Африке.

Раскрывать экономические и социальные последствия Великих географических открытий для Европы и стран Нового Света.

Работа с картой

§13

Государство и общество стран Западной Европы в XVII в.

КУ

Абсолютные монархии. Англия, Франция, монархия Габсбургов в 16-начале 17 века: внутреннее развитие и внешняя политика. Образование централизованных государств в Европе.

Реформация и контрреформация. Начало Реформации. М.Лютер

Раскрывать значение понятий Реформация, протестантизм, лютеранство, кальвинизм., контрреформация.

Характеризовать значение изменения для истории стран и европейской истории.

Работа с картой, фронтальный опрос

§14

Эпоха Просвещения

КУ

Мир человека в Новое время. Стили художественной культуры.

Представлять описание памятников культуры рассматриваемого периода, высказывая суждения об их художественных особенностях.

Работа с картой, фронтальный опрос

§15

Революции XVIII столетия

КУ

Английская революция: причины, участники, этапы. Провозглашение республики. О. Кромвель

Систематизировать знания по истории революций.

Характеризовать позиции участников революции, событий, выявляя их различие на отдельных этапах борьбы

Работа с картой, фронтальный опрос

§16

Франция на пути от республики к империи. Наполеоновские войны.

КУ

Французская революция: причины, участники, последствия.

Характеризовать позиции участников революции, событий, выявляя их различие на отдельных этапах борьбы

Работа с картой, тест.

§17

Тенденции развития европейской культуры XVI-XVIII вв.

КУ

Европейская культура ХVI –ХVIII вв. Развитие науки, выдающиеся ученые и изобретатели.

Высокое Возрождение: художники и их произведения

Мир человека в литературе раннего Нового времен. Стили художественной культуры ХVI-ХVIII вв. (барокко, классицизм). Становление театра.

Давать характеристики личности и творчества представителей Высокого Возрождения

Характеризовать художественные стили европейского искусства ХVI – ХVIII вв., приводить примеры относящихся к ним архитектурных сооружений, произведений изобразительного искусства, музыки и литературы.

§18

Тема 6. Россия в XVI-XVII вв. (8 часов)

Россия в XVI столетии

Урок изучения новых знаний. Проблемная лекция

Установление царской власти. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представитель ной монархии. Опричнина. Закрепощение крестьян. Учреждение патриаршества. Расширение территории России в XVI в. Рост международного авторитета Российского государства.

Идеологическая концепция «Москва – третий Рим».

Знать: роль природно-климатического фактора в жизни России; успехи ремесла и торговли; изменения в положении отдельных слоев населения на протяжении XVI в.; содержание реформ середины XVI в.; функции органов сословно-пред-ставительной монархии; роль церкви в развитии феодализма, в формировании идеологии самодержавия; понятия и термины: казачество, сослов- но-представительная монархия, Земский собор, Освященный собор, приказ, кормление, иосифляне, нестяжатели, Избранная рада, царь, большая соха, опричнина; личности: Василий III, Иосиф Волоцкий, Нил Сорский, Иван IV, Елена Глинская, митрополит Макарий, А. Адашев, Сильвестр, И. Висковатый, А. Курбский, Симеон Бекбулатович, Ермак, Кучум, И. П. Шуйский, Дивлет Гирей, Федор, Б. Годунов, патриарх Иов, царевич Дмитрий; события: 1549 г. - первый Земский собор; присоединение к Москве Пскова (1510 г.), Смоленска (1514 г.); 1538-1547 гг. - период боярского правления; 1547 г. - венчание на царство Ивана IV; 1551 г. - Стоглавый собор, 1550 г. - Судебник Ивана IV; 1565-1572 гг. - опричнина; 1552 г. - взятие Казани; 1556 г. - взятие Астрахани; 1582-1585 - поход Ермака в Сибирь; 1558-1583 гг. - Ливонская война; 1589 г. - избрание Иова патриархом; 1591 г.- гибель Дмитрия.

Уметь: анализировать систему управления Россией в XVI в., изображать ее в виде схемы; сравнивать сословно-представи- тельную монархию в России и в странах Европы; синхронизировать и сопоставлять внутриполитические и внешнеполитические мероприятия в годы правления Ивана IV; анализировать документы; высказывать свое мнение, аргументировать его; работать с картой

Беседа, работа с картой, схемой «Система управления Россией в XVI в.», таблицей, анализ документов, сообщения

§ 14 (с. 153-167), вопросы, сообщения

§ 15 (с. 167-177), вопросы и задания.

Русская культура в XVI в.

Урок практического применения знаний,

умений. Конференция

Усиление светских элементов в русской культуре. Формирование национального самосознания.

Знать: особенности культурного развития в условиях централизованного государства и утверждения самодержавия; основные произведения культуры, быт и нравы; понятия и термины: Великие Минеи Четьи, Домострой, челобитная, шатровая архитектура, «годуновская» школа, «строгановская» школа, Лицевой летописный свод, лицевое шитье;

личности: Максим Грек, Макарий, Афанасий, Иван Пересвет, Иван Федоров, Петр Мстиславец, Прокопий Чирин; события: 1550 г. - Судебник, 1551 г. - Стоглав, 1564 г. - начало книгопечатания.Уметь: характеризовать основные тенденции развития культуры данного периода; устанавливать причинно-следственные связи - взаимосвязь политической истории и культуры; доказывать свою точку зрения; работать с различными источниками при подготовке сообщений; анализировать произведения культуры; структурировать материал в виде таблицы

Беседа, сообщения, таблица

«Культура России в XVI в.

§ 16, вопросы

Смутное время

Урок изучения новых знаний. Проблемная лекция

Лабораторный урок

Смута. Пресечение правящей династии. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции.

Знать: причины и характер Смуты; события Смутного времени; понятия и термины: Смута, династический кризис, междуцарствование, самозванство, Северная Украина, «крестоцеловальная запись», Тушинский вор, Семибоярщина, «воренок»;

личности: Б. Годунов, Григорий Отрепьев, В. Шуйский, И. Болотников, Гермоген, Шеин, Трубецкой, К. Минин, Д. Пожарский, М. Романов, Филарет, И. Сусанин; события: 1598 г. - избрание Бориса Годунова царем, 1604-1605 гг. - поход Лжедмит- рия I, 1606-1610 гг. - правление В. Шуйского, 1606-1607 гг. - восстание под руководством И. Болотникова; 1608 г. - поход Лжедмитрия II, 1609-1611 гг.-оборона Смоленска, 1611 г. - создание I ополчения, 1612 г. - создание II ополчения, освобождение Москвы, 1613 г. - Земский собор, избрание М. Романова царем. Уметь: характеризовать деятельность Б. Годунова, самозванцев, бояр во главе с В. Шуйским, Болотникова, Пожарского, Минина, М. Романова; давать оценку событиям Смутного времени; работать с картой; анализировать документы; составлять хронологическую таблицу; устанавливать причинно-следственные связи; проводить поиск исторической информации в различных источниках при подготовке сообщений

Беседа, работа с картой, таблицей

«Этапы Смуты», «Причины Смуты», анализ документов, сообщения

§ 17 (с. 184-195), вопрос 5

§ 18 (с. 195-206), вопросы и задания.

Возрождение страны после Смуты. Внутренняя политика первых Романовых

Урок изучения новых знаний. Урок-иссле- дова- ние

Восстановление самодержавия. Первые Романовы. Социальные движения 17 в.. Юридическое оформление крепостного права. Церковный раскол. Рост территории государства. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Старообрядчество.

Знать: уровень развития хозяйства и торговли; сущность крепостного права, причины его оформления в России; причины и сущность реформ государственного управления и формирования сословий; положения церковной реформы патриарха Никона;

понятия и термины: консолидация общества, «двоевластие», полки «иноземного строя», «пятая деньга», «белая слобода», протекционизм, ясак, тягло, старообрядчество, крепостное право, мануфактурное производство, «бунташный век» личности: М. Романов, Филарет, Алексей Михайлович, Никон, Ртищев, С. Поярков, Е. Хабаров, С. Разин, Аввакум; события: 1637 г. — увеличение срока сыска крестьян, 1649 г. — бессрочный сыск беглых крестьян, 1648 г. - Соляной бунт, 1662 г. - Медный бунт, 1648 г. - экспедиция во главе с Дежневым, 1649 г. - Соборное уложение, 1670-1671 гг. - восстание С. Разина, 1652-1666 гг. - церковная реформа патриарха Никона.

Уметь: давать оценку деятельности исторической личности (М. Романов, А. Романов, Никон, Разин); характеризовать сословную структуру российского общества; составлять таблицу «Выступления социальных низов в XVII в.»; определять причины народных выступлений; устанавливать причинно-следственные связи; работать с картой

Беседа, работа с картой, таблицей

«Выступления социальных низов в ХVП в.»

§ 19, вопрос ы, задания.

Внешняя политика России в XVII в.

Урок-практикум

Расширение территории Российского государства в XVII в.. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Участие России в войнах в XVII в.

Знать: основные направления внешней политики России в XVII в. понятия и термины: Запорожская Сечь, униатская церковь, реестровые казаки, Переяславская рада, гетманство;

личности: Б.Хмельницкий, Шеин, Бутурлин, Выговский, Трубецкой;

события: 1617 г. – Столбовский мир, 1618 г. – Деулинское перемирие, 1632-1634гг. – Смоленская война, 1648 г. – начало восстания под предводительством Хмельницкого, 1654г. – воссоединение Украины с Россией, 1654-1667 гг. – война России с Речью Посполитой, 1656-1661 гг. – русско-шведская война, 1676-1681 гг. – русско-турецкая война (Чигиринские походы).

Уметь: анализировать основные события внешней политики России в XVII в, составляя таблицу; оценивать воссоединение Украины с Россией; характеризовать итоги внешней политики; работать с картой.

Работа с картой, таблицей «Направления внешней политики России в XVII в.»

§20, вопрос 6, сообщения.

Культура России в XVII в.

Урок практического применения знаний, умений. Конференция

Усиление светских элементов в русской культуре

Знать: особенности культуры XVII в. (образование, просвещение, литература, зодчество, иконопись); понятия и термины: автобиография, сатирическая повесть, «дивное узорочье», архитектурная школа, нарышкинское барокко;

личности: Ртищев, братья Лихуды, В. Бурцев, М. Смотрицкий, А. Палицын, И. Тимофеев, Аввакум, С. Ушаков, С. Савин, Г. Никитин;

события: 1687 г. - открытие Славяно- греко-латинской академии. Уметь: анализировать произведения культуры; сравнивать культуры России XVI и XVII вв.; проводить поиск необходимой информации для сообщений в различных источниках;структурировать учебный материал в таблице

Беседа, сообщения, таблица «Новые тенденции в русской культуре XVII в.»

С.240- 241, вопросы;

читать с. 242-246.

Тема 7. Россия в эпоху Петра Великого (3 часа)

Начало правления Петра I. Реформы Петра I

Урок изучения новых знаний.

Проблемная лекция

Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Провозглашение империи. Сохранение крепостничества в условиях модернизации

Знать: внутренняя и внешняя политика Софьи; Петровские преобразования; понятия и термины:Боярская дума, стрелецкое войско, бунт, потешные полки, рекрутчина, указ о единонаследии, податное население, подушная подать, Великое посольство, мануфактурное производство, буржуазные отношения, свободная конкуренция, буржуазия, пролетариат, протекционизм, меркантилизм, приписные крестьяне, регулярная армия, бюрократизация государственного строя, Сенат, фискалы, коллегии, генерал-прокурор, реформа, Синод, магистрат, обер-прокурор, провинции, император, империя, Табель о рангах; личности: Н. Нарышкина, М. Милославская, Софья, Федор, Иван, В. Голицын, Ф. Шакловитый, Зотов, Лефорт, Гордон, Меншиков, Е. Лопухина, события: 1682 (1689)—1725 гг. - правление Петра I, 1697 г. - Великое посольство, 1705 г. - «правильный» рекрутский набор, 1714 г. - указ о единонаследии, 1718— 1722 гг. — первая подушная перепись населения, 1711 г. - учреждение Сената, 1717-1721 гг. - создание коллегий, 1721 г.- учреждение Синода, 1708-1710 гг. - губернская реформа, 1721 г. - провозглашение России империей, Петра I императором, 1722 г. - Табель о рангах. Уметь: структурировать учебный материал в виде таблицы, схемы; анализировать, высказывать свое мнение

Беседа, таблица «Реформы Петра I»,

§ 1,2; вопросы и задания

Внешняя политика Петра I

Урок практического применения

Превращение России в мировую державу.

Знать: основные события внешней и внутренней политики при Петре I (Азовские походы, Северная война, народные восстания);

понятия и термины: Великое посольство, Северный союз, гетман, казачья старшина, партизанская война, атаман;

личности: Петр I, Шереметьев, Мазепа, Карл XII, А. Келин, К. Булавин; события: 1695, 1696 гг.-Азовские походы, 1696 г. - создание флота, 1700-1721 гг. - Северная война, 1703 г. - основание Санкт-Петербурга, 1713 г. — провозглашение Санкт-Петербурга столицей, 1708 г. - битва у д. Лесной, 1709 г. - Полтавская битва, 1714 г. - сражение у мыса Гангут, 1720гг. - сражение у о. Гренгам, 1721г. - Ништадтский мир, провозглашение России империей, 1706 г. - Астраханское восстание, 1707-1708 гг. - восстание под предводительством Булавина.

Уметь: анализировать информацию; устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы; сравнивать народные выступления; работать с картой, таблицей; высказывать свое мнение

Работа с картой, таблицей «Внешняя политика России в первой четверти XVIII в.», «Народные выступления»

§3, вопросы 2,3 (сообщения)

«Культурная революция» в России в начале XVIII в.

Урок практического применения знаний, умений.

Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой. Новшества в быту.

Знать: особенности российского просвещения при Петре I; основные достижения и направления культуры России в первой четверти XVIII в.; новшества в быту; понятия и термины: обмирщение, традиционный уклад, ассамблея, цифирные школы, Кунсткамера; личности:М. Ломоносов, Л. Магницкий, Ф. Прокопович, И. Посошков, И. Устинов, М. Земцов, Д. Трезини, И. Никитин, А. Матвеев, Г. Головкин;

события: 1700 г. — переход на новое летосчисление, 1725 г. - создание Академии наук.

Уметь: характеризовать преобразования Петра I; высказывать свое мнение, аргументировать его; проводить поиск исторической информации в источниках различного типа; готовить сообщения; анализировать документ

Сообщения, беседа

§ 4.; с. 44 - вопросы

Тема 8. Россия в середине и во второй половине XVIII в. (5 часов)

Россия после Петра I. Эпоха дворцовых переворотов

Урок изучения новых знаний. Урок- практикум

Абсолютизм. Россия в период дворцовых переворотов. Превращение дворянства в господствующее сословие. Упрочнение сословного общества

Знать: внутренняя политика преемников Петра I; изменения в положении дворянства;

понятия и термины: дворцовый переворот, фаворитизм, аристократия, олигархия, «бироновщина», Кабинет министров, кондиции;

личности: Екатерина I, Меншиков, Долгорукие, Петр II, Д. Голицын, Анна Ио-анновна, Бирон, Волынский, Иоанн Антонович, Миних, Остерман, Елизавета, Разумовский, Шувалов, Бестужев-Рюмин, Петр III, Екатерина II; события: 1725-1762 гг. - эпоха дворцовых переворотов, 1754 г. - отмена внутренних таможенных пошлин, 1762 г. - Манифест о вольности дворянской.

Уметь: определять причины дворцовых переворотов; составлять хронологическую таблицу; сравнивать самодержавное и олигархическое правление; высказывать свое мнение; сравнивать правление Петра I и его преемников; анализировать документ.

Беседа, работа с таблицей «Правители России в эпоху дворцовых переворотов», анализ документа

§ 5, вопросы 5, 6,7

«Просвещённый абсолютизм» Екатерины II.

УИНЗ.

Урок-исследование

Просвещённый абсолютизм.

Знать:особенности внутренней политики Екатерины II; основные положения просвещённого абсолютизма;

понятия и термины: «просвещённый абсолютизм», Соборное уложение, «крещенеая собственность», губерния, уезд, Уложенная комиссия;

личности: Екатерина II, Орлов, Безбородко, Вяземский, Панин, Воронцов, Г.Потёмкин;

события: 1767г. – Уложенная комиссия, 1775 г. _ Губернская реформа.

Уметь: сравнивать Земские соборы и Уложенную комиссию; Екатерину с предшествуюлщими императрицами; составлять схему центрального и местного государственного управления; оценивать результаты преобразования Екатерины; анализировать документы.

Беседа, работа со схемой «Центральное и местное управление», таблицей «Земские соборы и Уложенная комиссия»,анализ документов

§ 6, документ, с. 64-65

Социальная политика Екатерины II. Крестьянская война

Урок практического применения знаний, умений

Законодательное оформление сословного строя. Крестьянская война под предводительством Е.И.Пугачёва.

Знать: изменения в социальной сфере, произошедшие при Екатерине II, права и обязанности дворянства;

понятия и термины: «золотой век» русского дворянства, крепостные крестьяне, государственные крестьяне, крестьянская война, самозванство;

личности: Екатерина II, Е.И. Пугачёв, Чика-Зарубин, Соколов, С.Юлаев, Бибиков, Михельсон;

события: 1785 г. - Жалованная грамота дворянству, 1773-1775 гг. - крестьянская война под предводительством Е. И. Пугачева.

Уметь: анализировать крестьянскую войну Пугачева, заполняя таблицу; составлять план, работать с картой

Беседа, работа с картой, таблицей «Крестьянская война под предводительством Е.Пугачёва», план «Усиление крепостничества в царствование Екатерины II»

§ 7, документ. с. 73-74.

Внешняя политика России в XVIII в. Царствование Павла I

Урок практического применения знаний, умений.

Лабораторный урок

Имперская внешняя политика. Борьба за выход к Чёрному морю. Разделы Речи Посполитой. Расширение территории государства.

Знать: основные направления внешней политики России в середине и второй половине XVIII в.; отношения России с Крымским ханством, Османской империей, Речью Посполитой, ведущими европейскими странами; выдающиеся военные деятели России XVIII в.; основные направления внутренней и внешней политики Павла I; понятия и термины: империя, морская держава, разделы Речи Посполитой, антифранцузские коалиции; Указ о престолонаследии, деспотизм, недоимка, тягло;

личности: Миних, Румянцев, Орлов, Суворов, Потемкин, Ушаков, Салтыков, Спиридонов; Аракчеев, Пален, Павел I; события: 1735-1739 гг. - русско-турецкая война, 1768-1774 гг. - русско-турецкая война, 1770 г. - сражения при Ларге и Кагу-ле, 1783 г. - присоединение Крыма, 1787— 1791 гг. - русско-турецкая война, 1790 г. - взятие Измаила, 1772, 1793, 1795 гг.-разделы Речи Посполитой, 1757-1762 гг. - участие России в Семилетней войне; 1798 г. — вступление России во II антифранцузскую коалицию; 1799 г. - взятие крепости Корфу Ушаковым, Итальянский и Швейцарский походы. Уметь: находить на карте страны, места сражений, территориальные изменения; анализировать высказывания, документ; структурировать исторический материал в таблицу; анализировать политику Павла I

Беседа, работа с картой, таблицами «Внешняя политика России в середине - второй половине ХУШ в.» «Разделы Речи Посполитой»

§ 8, 9, вопросы 2, 3, 5, индивидуальные задания- сообщения

Культура России XVIII в.

Урок практического применения знаний, умений.

Урок – конференция.

Особенности русского Просвещения.

Знать: особенности развития науки, литературы, архитектуры, музыки, театра; вклад в развитие культуры выдающихся деятелей науки и культуры; понятия и термины: классицизм, сентиментализм, барокко, идеология «просвещенного абсолютизма»; личности: Ломоносов, Новиков, Татищев, Щербатов, Болтин, Паллас, Гмелин, Лепехин, Ползунов, Кулибин, Радищев, Тре-диаковский, Сумароков, Фонвизин, Державин, Карамзин, Волков, Аблесимов, Антропов, Левицкий, Рокотов, Боровиковский, Лосенко, Угрюмов, Щедрин, Шубин, Растрелли, Баженов, Казаков, Старов; события: 1755 г. - основание Московского университета.

Уметь: характеризовать направления науки и культуры; сравнивать взгляды Новикова, Щербатова, Радищева на российскую действительность; оценивать роль Ломоносова в развитии науки и культуры; готовить сообщения, работая с различными источниками; проект-презентацию; структурировать учебный материал в таблицу

Сообщения, таблица

«Культура России ХУШв.»

§ 10 Вопросы, с. 100 (письменно); вопросы и задания к разделу – с. 102.

Тема 9. Запад в XIX в. (7 часов).

Промышленный переворот и становление индустриального Запада

УИНМ

Положение стран Западной Европы до наполеоновского нашествия. Наполеоновские войны. Итоги.

Развитие индустриального общества. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества. Распространение социалистических идей; социалисты- утописты. Выступления рабочих.

Раскрывать значение понятий и терминов кодекс Наполеона, Наполеоновские войны, Священный союз.

Характеризовать внутреннюю политику императора Наполеона 1, давать оценку проведенным им преобразованиям.

Представлять обзорную характеристику военных кампаний Наполеона Бонапарта

Составлять исторический портрет Наполеона Бонапарта.

Объяснять значение понятий фабричное производство, индустриализация, пролетариат

индивидуальный опрос, работа с учебником, картой.

§19

Революции и реформы XIX в.

КУ

Политическое развитие европейских стран в 1815-1849 гг.: социальные и национальных движений. реформы и революции.

Сопоставлять опыт политического развития отдельных стран Европы в первой половине ХIХ в., выявлять общие черты и особенности.

Высказывать оценочные суждения об итогах европейских революций первой половины ХIХв.

индивидуальный опрос, работа с учебником, картой.

§20

§21

Колониальная экспансия европейцев в Азии, Африке и Америке в XVI-XIX вв.

КУ

Страны Европы во второй половине ХХ в. Великобритания в викторианскую эпоху, расширение колониальной империи.

Франция: от Второй империи к Третьей республике.

Образование единого государства в Италии.

Габсбургская монархия.

США.

Объяснять понятия: колониальная империя.

Уметь показывать на карте великие колониальные державы и их колонии.

индивидуальный опрос, работа с учебником, картой.

§22

Идейные течения и политические партии стран Запада в XIX в.

КУ

Оформление консервативных, либеральных, радикальных политических течений и партий; возникновение марксизма.

Объяснять значение понятий: консерватизм, либерализм, социалисты- утописты, радикализм, профсоюзы.

Характеризовать идейные позиции консервативного, либерального, социалистического течений в Европе первой половины ХIХ в.

индивидуальный опрос, работа с учебником, картой.

§23

Страны Запада во второй половине XIX в.

КУ

Экономическое и социально-политическое развитие стран Европы и США в конце ХIХ в. Завершение промышленного переворота.

Раскрывать значение понятий и терминов тред-юнионы, рабочее законодательство. юнкерство. Автономия. национализм.

Высказывать суждения о том, что способствовало проведению реформ и расширению социального законодательства в странах Западной Европы во второй половине ХIХ в.

индивидуальный опрос, работа с учебником, картой.

§24

Европейская культура XIX в.

КУ

Новая эпоха в культуре. Образование и наука. Литература. Архитектура. Изобразительное искусство.

Знать направления в культуре.

§25

Тема 10. Россия в первой половине XIX в. (8 часов).

Экономическое развитие в конце

18- первой половине

19в.

Урок практического применения знаний, умений. Урок- практикум

Особенности экономического развития России в конце XVIII - первой половине XIX в Господство и развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Сохранение крепостничества в условиях развертывания модернизации

Знать: особенности социально-экономического развития России в конце XVIII - первой половине XIX в.; понятия и термины: натуральное хозяйство, внутренний рынок, промышленный переворот, отходники, капиталистые крестьяне, промыслы, мануфактура, рыночные отношения, вольнонаемный труд, свободная конкуренция, эксплуатация; события: 1837 г. - начало железнодорожного строительства в России, 1843-1851 гг. - строительство железной дороги между Петербургом и Москвой, 40-е гг. XIX в. - начало промышленного переворота.

Уметь: сравнивать крепостную и вольнонаемную мануфактуры, составлять таблицу анализировать высказывания, фрагменты литературных произведений; аргументировать свою точку зрения

Работа с таблицей «Крепостная и вольнонаемная мануфактуры», проблемные вопросы

§11

вопросы 4, 5

Реформы Александра I.

УИНЗ. Проблемная лекция

Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIXв. Реформы государственного управления.

Знать: реформы, проведённые в годы правления Александра I,

понятия и термины: Негласный комитет, коллегия, коллегиальное управление, министерство, государственный Совет, единоличная власть, органы самоуправления, Дума, «вольные хлебопашцы»;

личности: Александр I, Лагарп, Строганов, Кочубей, Новосильцев, Чарторыйский, Сперанский, Карамзин;

события: 1802г. – учреждение министерство, 1803 г. – указ о «вольных хлебопашцах», 1803-1804гг. – создание основ единой системы просвещения, 1809 г. – составление «Плана государственного преобразования» Сперанским, 1810 г. – учреждение Государственного совета.

Уметь: характеризовать личность Александра I, деятельность Негласного комитета; схематично изображать систему центральных и местных органов управления; сравнивать планы Сперанского, Карамзина, результаты реформы государственного управления; анализировать документ.

Составление хронологической таблицы. Схема «Система центаральных и местных органов управления», анализ указа о «вольных хлебопашцах»

§ 12, вопросы 5-8.

Борьба с Наполеоном

УИНЗ

Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Крымская война.

Знать: задачи внешней политики России в начале XIX в.; причины, ход, значение Отечественной войны; цели, результаты заграничных походов; решение Восточного вопроса;

понятия и термины: коалиция, континентальная блокада, Отечественная война, ополчение, партизанское движение, Священный союз, Восточный вопрос;

личности: Александр I, Кутузов, Барклай де Толли, Багратион, Тормасов, Раевский, Уваров, Платов, Чичагов, Наполеон; события: 1805, 1806-1807 гг.-участие России в войнах с Наполеоном, 1807 г. - Тильзитский мир, 1806-1812 гг. - русско- турецкая война, 1804-1813 гт. - русско- иранская война, 1808-1809 гт. - русско- шведская война, 1812 г. - Отечественная война, 26.08.1812 г. - Бородинское сражение, 1813-1814 гг. - заграничные походы русской армии, 1814-1815 гг.-Венский конгресс, 1815 г. - Священный союз. Уметь: давать характеристику континентальной блокаде; анализировать внешнюю политику России; работать с картой; структурировать учебный материал в таблицу; анализировать документ

Работа с картой, таблицей «Отечественная война 1812 г.»

§13, вопросы 5,6, 10.

Период реакции. Декабристы

Урок изучения новых знаний. Урок-иссле- дова- ние

Движение декабристов

Знать: влияние Отечественной войны на общественное сознание; первые тайные организации; причины, задачи, ход, значение восстания декабристов; понятия и термины: реакция, аракчеевщина, военные поселения, тайное общество, военный заговор, военное восстание, декабрист, мистик, федерация, республика, диктатор;

личности: Аракчеев, Голицын, Муравьевы, Муравьев-Апостол, Трубецкой, Якушкин, Оболенский, Рылеев, Пестель, Милорадович, Бестужев-Рюмин, Каховский, наследники престола: Константин, Николай;

события: 1816 г. — создание военных поселений, 1816 г. - образование «Союза спасения», 1818 г. - образование «Союза благоденствия», 1821-1822 гг. - создание Северного и Южного обществ, 14.12.1825 г. - восстание декабристов.

Уметь: характеризовать движение декабристов, давать свою оценку, аргументировать ее; сравнивать программные документы тайных обществ; структурировать учебный материал в таблицу; анализировать документ

Беседа, работа с таблицами «Тайные общества декабристов», «Конституция» Муравьева

и «Русская правда» Пестеля

§ 14, вопросы 4, 8

Внутренняя политика Николая I

Урок изучения новых знаний. Проблемная лекция

Знать: особенности внутренней политики Николая I;

понятия и термины: теория официальной народности, кодификация законов, III отделение Его Императорского Величества канцелярии, охранительная политика, обязанные крестьяне, бюрократия; личности: Николай I, Уваров, Бенкендорф, Сперанский, Канкрин, Киселев, Бутурлин, Ширинский-Шихматов; события: 1826 г. - создание Корпуса жандармов и III отделения, 1833 г. - утверждение Свода законов Российской империи, 1837-1841 гг. - реформа управления государственными крестьянами Киселева, 1839-1843 гг. - финансовая реформа Кан- крина, 1842 г. - указ об обязательных крестьянах, 1847 г. - инвентарная реформа. Уметь: характеризовать личность Николая I; анализировать основные положения теории «официальной народности»; давать оценку вклада Николая I в усовершенствование государственного управления, просвещение, решение крестьянского вопроса; высказывать свое мнение, аргументировать его; анализировать документ; структурировать учебный материал в виде схемы

Беседа, тезисный план, схема «Система управления»

§ 15, вопросы 5-10

Внешняя политика России при Николае I. Кавказская война

Ком-

бини-

рован-

ный

урок

Кавказская война

Знать: основные направления внешней политики при Николае I; причины, ход, результаты, герои Крымской войны; территориальные изменения в результате подписания мирных договоров; понятия и термины: «жандарм Европы», нейтрализация Черного моря, мусульманство, Восточный вопрос, мюридизм, имам; личности: Дибич, Паскевич, Нахимов, Корнилов, Тотлебен, Ермолов, Шамиль; события: 1830-1831 гг. - восстание в Польше, русско-польская война, 1848 г. - революции в Европе, 1828-1829 гг. - русско-турецкая война, 1833 г. - Ункяр-Искелесийский договор, 1841 г. - Лондонская конвенция, 1853-1856 гг. - Крымская война, окт. 1854 - авг. 1855 г. - оборона Севастополя, 1826-1828 гг. - русско-иранская война, 1817-1864 гг. - Кавказская война. Уметь: анализировать внешнюю политику России; характеризовать территориальные и военно-политические изменения после подписания мирных договоров; определять причины Крымской и Кавказской войн; высказывать свое мнение, аргументировать его, заполнять таблицу; работать с картой

Беседа, работа с картой, таблица

«Внешняя политика России во второй

четверти

XIX в.»

§ 16, вопросы 9, 13

Общественное движение в годы царствования Николая I

Урок практического применения знаний, умений. Лабораторный урок

Консерваторы. Славянофилы и западники. Русский утопический социализм

Знать: основные направления общественной мысли в годы царствования Николая I;

понятия и термины: консерватизм, либерализм, социализм, утопический социализм, диалектика, западники, славянофилы, община, петрашевцы; личности: Грановский, Крюков, Редкин, Герцен, Станкевич, Огарев, Соколовский, Сатин, Кетчер, Белинский, Боткин, Бакунин, Катков, Чаадаев, Надеждин, Белинский, Хомяков, Киреевские, Аксаковы, Самарин, Кошелев, Буташсвич-Петрашевский;

события: 30--е гг. XIX в. - споры между западниками и славянофилами, 1845- 1849 гг. - кружок петрашевцев. Уметь: определять значение толстых журналов, салонов, дружеских кружков в развитии общественного движения; анализировать взгляды западников и славянофилов, заполняя таблицу; сравнивать взгляды славянофилов и сторонников теории «официальной народности» на православие, самодержавие, народность; делать выводы; характеризовать деятельность петрашевцев; анализировать документ, высказывание Герцена

Таблица «Взгляды западников и славянофилов», «Взгляды славянофилов и сторонников теории «официальной народности», мини- эссе

«Судьба России» от лица сторонника теории «офици-

альной народности», западника или славянофила.

§ 17, сообщения

Культура России первой половины XIX в.

Урок практического применения знаний, умений. Урок-конференция

Культура народов России и её связи с европейской и мировой культурой. Особенности русского Просвещения. Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Учёные общества. Развитие музыкально-театрального искусства. Традиции классицизма в архитектуре. Романтизм и реализм в живописи.

Знать: основные достижения культуры России первой половины XIXв.;

понятия и термины: ампир, романтизм, реализм, эклектика, национальное самосознание;

личности: Карамзин, Надеждин, Краевский, Пушкин, Погодин, Лобачевский, Чебышев, Остроградский, Зимин, Бутлеров, Петров, Аносов, Шилинг, Якоби, Пирогов, Крузенштерн, Лисянский, Беллинсгаузен, Лазарев, Невельский, Рылеев, Жуковский, Гоголь, Тургенев, Мочалов, Щепкин, Глинка, Даргомыжский, Алябьев, Варламов, Кипренский, Тропинин, Венецианов, Брюллов, Федотов, Иванов, Орловский, Мартос, Воронихин, Захаров, Бове, Росси, Тон.

Уметь: анализировать произведения культуры, науки; сравнивать развитие системы просвещения в царствование Александра I и Николая I; готовить сообщения

Сообщения, беседа

§ 18, с. 182-183, вопросы (письменно); вопросы и задания к разделу – с. 175.

Раздел 7. Россия во второй половине XIX в. (7 часов).

Начало правления Александра II. Крестьянская реформа.

Урок изучения новых знаний. Лабораторный урок

Реформы 1860-1870 гг.Отмена крепостного права

Знать: причины и этапы подготовки отмены крепостного права; основные положения реформы и ее значение; понятия и термины: рескрипт, временнообязанный крестьянин, норма надела, отрезок, капитализация оброка из 6 % годовых, выкупные платежи, сельский и волостной сходы, староста, волостной старшина; личности: Назимов, Ростовцев, Милютин;

события: 1857 г. - рескрипт Назимову, начало создания губернских дворянских комитетов для разработки крестьянской реформы; 1859 г. - учреждение Редакционных комиссий; 19.02.1861 г. - отмена крепостного права.

Уметь: приводить аргументы о необходимости отмены крепостного права с точки зрения экономической, социальной, политической, духовной;анализировать роль реформы в развитии страны; характеризовать Александра II как царя-освободителя; определить отношение крестьян к отмене крепостного права; составлять таблицу; структурировать учебный материал в таблицу

Таблицы «Реформа 1861 г.», «Реформа 1861 г. и пережитки крепостничества в России», беседа, тезисный план «Александр П- царь- освобо- дитель», «Отношение крестьян к отмене крепостного права»

§ 19, вопросы (подготовиться к семинару)

Социально- экономическое развитие пореформенной России

Урок практического применения знаний, умений. Урок- семинар

Развитие капиталистических отношений в промышленности и с/х. Сохранение остатков крепостничества. Самодержавие, сословный строй и модернизационные процессы

Знать: экономическое развитие страны в пореформенный период; понятия и термины: буржуазия, промышленный пролетариат, промышленный переворот, урбанизация; личности: Морозовы, Гучковы, Коноваловы, Прохоровы;

события: вторая половина 80-х гг. XIX в. - завершение промышленного переворота. Уметь: сравнивать развитие легкой и тяжелой промышленности; характеризовать буржуазию и пролетариат, процесс урбанизации, структуру российского экспорта; определять общественную сторону промышленного переворота; составлять таблицу, диаграмму; используя различные источники, готовить сообщения

Беседа, сообщения, таблица «Общественная

сторона промыш- лен ного переворота», диаграмма «Развитие внутренней и внешней

торговли в пореформенной России»

§20, Вопросы

Реформы 60-70-х гг. XIX в.

Урок практического при-

менения

знаний, умений. Урок – практикум

Реформы 60-70-х гг. : земская, городская, судебная, военная, в сфере народного просвещения и печати.

Знать: содержание реформ; понятия и термины: земство, самоуправление, имущественный ценз, земское собрание, земская управа, курия, всеобщая воинская повинность, состязательный судебный процесс, гласные, мировой суд, коронный суд, судебная палата, кассация, присяжный поверенный, присяжный заседатель, классические гимназии, реальные гимназии;

личности: Александр II, Д.А.Милютин;

события: 1863г. – новый Университетский устав, 1864 г. – земская реформа, г. - судебная реформа, 1864 г. - реформы в сфере народного просвещения,

1865 г. - введение «Временных правил о печати», 1870 г. - городская реформа, 1874 г. - военная реформа.

Уметь: устанавливать причинно- следственные связи между отменой крепостного права и либеральными реформами; давать оценку роли земства в обществе, нововведениям в суде; оценивать военную и городскую реформы; анализировать преобразования в сфере просвещения; составлять схему государственных судебных органов, местного самоуправления; высказывать и аргументировать свое мнение; составлять тезисный план

Беседа, проблемные задачи, схемы

§21, вопросы

Общественное движение середины 50- начала 80-х гг. XIX в.

Урок -семинар

Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков

Знать: общественные движения 50-80-х гг. XIX в. , их идеология;

понятия и термины: публицистика, пропаганда, воззвание, революционное подполье, разночинец, прокламация, нигилизм, артель, нечаевщина, народничество, «хождение в народ», индивидуальный террор;

личности: Краевский, Катков, Кошелев, Некрасов, Чернышевский, Добролюбов, Серно-Соловьевичи, Обручев, Писарев, Ишутин, Каракозов, Нечаев, Иванов, Герцен, Бакунин, Ткачёв, Лавров, Чайковский, Кропоткин, Перовская, Долгушин, Плеханов, Желябов, Михайлов, Фигнер, Лорис- Меликов, Гриневицкий; события: 1863-1864 гг. - польское восстание, 1861-1864 гг., 1876-1879 гг. - «Земля и воля», 1874-1875 гг. - «хождение в народ», 1879-1883 гг.-«Народная воля», 1879- 1881 it. - «Черный передел». Уметь: сравнивать основные направления общественного движения; структурировать учебный материал в таблицу; анализировать документы; делать выводы

Таблица «Революционные выступленияразночинной интеллигенции. Отношение русского общества к польскому восстанию»

§22, 23, вопросы 3,8

Внутренняя политика и общественное движение в годы правления Александра III

УИНЗ.

Проблемная лекция

Политика контрреформ. Поддержка помещичьих хозяйств. Изменения в положениях о земстве, судопроизводстве. Политика в сфере просвещения и цензуры. Общественное движение 1880-первой половины 1890-х гг.

Знать: основные направления внутренней политики Александра III; особенности общественного движения в годы правления Александра III.

понятия и термины: реакционный курс, цензура, стачка, контрреформы, земский начальник, циркуляр о «кухаркиных детях», марксизм, земский либерализм;

личности: Бунге, Вышнеградский, Витте, Д. Толстой, Победоносцев, Плеханов, Засулич, Аксельрод, Дейч, Игнатов, Ленин (Ульянов), Долгорукие, Шаховский, Головин, Милюков, Корнилов, Вернадский, Михайловский, Короленко, Анненский, Пешехонов;

события: 1883 г. - группа «Освобождение труда», 1895 г. — «Союз борьбы за освобождение рабочего класса». Уметь: давать оценку деятельности Александра III; анализировать контрреформы 80-х гг., заполняя таблицу; систематизировать информацию об общественном движении 1880-х - первой половины 1890-х гг., составляя схему; сравнивать идеи марксизма и революционных народников

Беседа, таблица «Контрреформы 80-х гг. XIXв», схема «Общественное движение 1880-первой половины 1890-х гг»

§ 24, вопросы 3,4.

Внешняя политика во второй половине XIX в.

Ком-

бини-

рован-

ный

урок

«Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов.

Знать: основные направления и задачи

внешней политики России в конце XIX в.,

способы их реализации;

понятия и термины: Восточный вопрос,

автономия, Тройственный союз, Антанта,

Миротворец;

личности:Горчаков, Криденер, Гурко, Скобелев;

события: 1877-1878 гг. - русско-турецкая война, 1882 г. - Тройственный союз, 1893 г. - русско-французский союз, 60-е гг. - начало освоения Средней Азии, начало 80-х гг. - завершение борьбы с кочевыми туркменскими племенами.

Уметь: характеризовать восточный кризис; сравнивать Сан-Стефанский и Берлинский конгресс; анализировать отношения России и Германии; оценивать русско- французский договор; определять последствия присоединения Средней Азии для России и среднеазиатских народов; работать с картой; составлять тезисный план

Беседа, работа с картой, тезисный план

§26, сообщения

Культура России второй половины XIX в.

Урок практического применения знаний, умений.

Духовная жизнь России во второй половине XIX в. Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых.

Знать: особенности развития культуры, науки второй половины XIX в.; понятия и термины: демократизация, интеллигенция, передвижники, меценатство; личности: Третьяков, Менделеев, Сеченов, Павлов, Тимирязев, Столетов, Яблочков, Докучаев, Лодыгин, Доливо-Доброволь-ский, Попов, Циолковский, Соловьев, Ключевский, Костомаров, Кареев, Буслаев, Афанасьев, Макаров, Семенов-Тян-Шан- ский, Пржевальский, Миклухо-Маклай, Чернышевский, Салтыков-Щедрин, Некрасов, Тургенев, Гончаров, Лесков, Достоевский, Л. Толстой, Островский, Гоголь, Тургенев, Сухово-Кобылин, А. Толстой, Писемский, Чехов, Садовский, Щепкин, Ермолова, Станиславский, Балакирев, Мусоргский, Кюи, Бородин, Римский-Корса- ков, Стасов, Чайковский, Крамской, Маковский, Ярошенко, Мясоедов, Максимов, Перов, Саврасов, Поленов, Левитан, Суриков, Васнецов, Репин. Уметь: используя различные источники, готовить сообщения

с. 255

§ 26, вопросы и задания; вопросы и задания к разделу – с. 245-246.

69-70

Резерв.

[1] Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по истории в 10 классе (учебник Волобуева)"

Настоящий материал опубликован пользователем Пирятинская Екатерина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Как учитель может зарабатывать на Инфоурок?

Скачать материал

- 23.12.2014 940
- DOCX 387.5 кбайт
- Оцените материал:
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Пирятинская Екатерина Ивановна
учитель истории, обществознания и краеведения
- На сайте: 9 лет и 8 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 1109
- Всего материалов: 1
Об авторе

Я – Пирятинская Екатерина Ивановна, учитель истории и обществознания МКОУ «Ольховатская СОШ Верхнемамонского района Воронежской области». Педагогический стаж работы составляет 24 года. В 1990 года окончила Павловское педагогическое училище (Воронежская область) по специальности – учитель начальных классов; в 1996 году окончила Воронежский государственный педагогический университет по специальности – учитель истории. Считаю, что учитель XXI века - преданный, любящий свое дело профессионал, открытый инновациям современного образования. Стараюсь, активно участвовать в федеральных, региональных, муниципальных конкурсах, в региональных конференциях. В последнее время работаю над педагогической темой «Проектно-исследовательская деятельность как эффективный метод стимулирования и мотивации учащихся». Главная цель моей деятельности - подготовка учащихся к ответственной, осмысленной жизни и деятельности в демократическом правовом государстве. Главное, к чему стремлюсь - прививать ребятам глубокий интерес к истории, дать каждому школьнику навыки самостоятельной работы и мышления, умения анализировать исторические факты, поиск аргументов в дискуссиях.

Подробнее об авторе

Программа внеурочной деятельности "За страницами учебника биологии" 5 класс

Файл будет скачан в форматах:

pdf
pptx

5886

07.09.2024

Биология

5 класс

«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Корецкая Марина Анатольевна

учитель

Краткое описание методической разработки

Программа внеурочной деятельности «За станицами учебника биологии» ориентирована на обучающихся пятых классов, изучающих биологию в рамках ФГОС. Программа внеурочной деятельности «За страницами учебника биологии» способствует формированию современной естественнонаучной картины мира и сочетает в себе практическую, проектную и исследовательскую деятельность

Файл будет скачан в форматах:

pdf
pptx

Биология

5 класс

07.09.2024

5886

«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Корецкая Марина Анатольевна

учитель

Курс повышения квалификации

Основы безопасности и защиты Родины: фундаментальные концепции и практические аспекты предмета

36 ч. — 180 ч.

699 руб.

Подать заявку О курсе

Сейчас обучается 22 человека из 7 регионов
Этот курс уже прошли 43 человека

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «География» в условиях реализации ФГОС СОО

72 ч. — 180 ч.

699 руб.

Подать заявку О курсе

Сейчас обучается 56 человек из 27 регионов
Этот курс уже прошли 283 человека

Курс профессиональной переподготовки

География: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель географии

300/600 ч.

699 руб.

Подать заявку О курсе

Сейчас обучается 1711 человек из 85 регионов
Этот курс уже прошли 4 205 человек

Курс повышения квалификации

Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС

36/72 ч.

699 руб.

Подать заявку О курсе

Сейчас обучается 155 человек из 55 регионов
Этот курс уже прошли 1 376 человек

Смотреть ещё 5 584 курса

Краткое описание документа:

Рабочая программа по истории в 10 классе разработана на основе учебников Волобуева О.В. и др. "Всеобщая история" и учебников в 2 чч. Борисова Н.С. и Левандовского А.А. "История России". Программа имеет пояснительную записку, в которой указаны источники, цели, задачи курса, его место и роль. Имеется учебно-методическое обеспечение в виде таблицы, требования к результатам обучения и освоения содержания курса "история" для 10 класса. Календарно-тематическое планирование представлено в виде таблицы с разделением на колонки, графы. Остаётся добавить только дату урока.