Рабочая программа по "Истории" в СПО 171 час

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ «АСТРАХАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ» (ГБПОУ АО «АГКПТ")

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины

ОУД 04«История»

по специальности /профессии среднего профессионального образования

технического профиля

моторист-судовой, матрос-рулевой

Астрахань  2015

Программа общеобразовательной учебной дисциплины разработана на основе  Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее – ФГОС СОО).

Организация – разработчик: ГБПОУ АО АГКПТ

Разработчик Васильева А.Т. преподаватель истории и обществознания, экономики, права.

Рассмотрено методической комиссией преподавателей ______________________________

Протокол №_____ от «____» _____________2015г.

Председатель МК                                                    __________________

Согласовано

Зам.директора по НМР                                                . Истилеева А.Б.

СОДЕРЖАНИЕ

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА………………………………………………………….4

2.СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ…...7

3.УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ………………………18

4.ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

СТУДЕНТОВ…………………………………………………………………………………19

5.РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА…………………………………………………...23

 

 

 

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        1.1. Программа общеобразовательной учебной дисциплина «История» предназначена для изучения истории в профессиональных образовательных организациях СПО, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих СПО (ППКРС СПО).

          Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «История», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования.

Содержание программы «История» направлено на достижение следующих целей:

        1.формирование у молодого поколения исторических ориентиров самоидентификации в современном мире, гражданской идентичности личности;

        2.формирование понимания истории как процесса эволюции общества, цивилизации и истории как науки;

        3.усвоение интегративной системы знаний об истории человечества при особом  внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

        4. развитие способности у обучающихся осмысливать важнейшие исторические события, процессы и явления;

        5. формирование у обучающихся системы базовых национальных ценностей на  основе осмысления общественного развития, осознания уникальности каждой личности, раскрывающейся полностью только в обществе и через общество;

        6. воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к истории своего Отечества как единого многонационального государства, построенного на основе равенства всех народов России.

1.2. Место учебной дисциплины в учебном плане

       Учебная дисциплина «История» является учебным предметом обязательной предметной области «Общественные науки» ФГОС среднего общего образования.

          1.3. Результаты освоения общеобразовательной учебной дисциплины:

Освоение содержания учебной дисциплины «История» обеспечивает достижение обучающимися  следующих результатов:

      Личностных:

1)сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважения к государственным символам (гербу, флагу, гимну);

2) становление гражданской позиции как активного и ответственного члена  российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

3) готовность к служению Отечеству, его защите;

4)сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню  развития исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

5)сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

6)толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания,

находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

     метапредметных:

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2)умение продуктивно общаться и взаимодействовать  в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению

различных методов познания;

4)готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источника исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать;

     5)умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в           решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

     6)умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие     стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

предметных:

    1)сформированность представлений о современной исторической науке, ее  специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;

    2) владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом,  представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

   3)сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

   4)владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции                 с привлечением различных источников;

   5)сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в  дискуссии по исторической тематике.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося  технического профиля 257 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося  171час;

самостоятельной работы обучающегося  86 часов.

2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	257
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	171 171
в том числе:
лабораторные занятия	*
практические занятия	*
контрольные работы	3
курсовая работа (проект) (если предусмотрено)	*
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	86
в том числе:
самостоятельная работа над курсовой работой (проектом) (если предусмотрено)	*
………………     ……………… Указываются другие виды самостоятельной работы при их наличии (реферат, расчетно-графическая работа, домашняя работа и т.п.).	* *
Итоговая аттестация в форме зачета      в этой строке часы не указываются

Во всех ячейках со звездочкой (*) следует указать объем часов.

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «История»

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, самостоятельная работа обучающихся	Объем часов	Уровень усвоения
Введение	Историческое знание, его достоверность и источники. Концепции исторического развития. Цивилизации, варианты их типологии. Периодизация всемирной истории.	2	1
Раздел I. Древнейшая стадия истории человечества		8
Тема 1.1.  Происхождение человека. Люди Эпохи палеолита	Источники знаний о древнейшем человеке. Проблемы антропогенеза. Древнейшие виды человека. Археологическая периодизация истории человечества. Антропогенез.	2	2
Тема 1.2. Неолитическая революция и ее последствия.	Понятие «неолитическая революция». Причины неолитической революции. Зарождение производящего хозяйства, появление земледелия и животноводства. Прародина производящего хозяйства. Последствия неолитической революции. Древнейшие поселения земледельцев и животноводов. Неолитическая революция на территории современной России. Первое и второе общественное разделение труда. Появление ремесла и торговли.	2
	Лабораторные работы: Не предусмотрено
	Практические занятия: Не предусмотрено
	Самостоятельная работа: С/Р № 1Составить словарь значения слов исторических понятий,  установить их происхождение, объяснить смысл, сделать анализ определений разных авторов. Начертить схему происхождения человека. Заполнить таблицу «Этапы развития человечества».	5	3
Раздел II. Цивилизации древнего мира		12
Тема 2.1.  Цивилизации Древнего Востока	Ранние цивилизации, их отличительные черты.  Ранние деспотии. Расцвет цивилизаций бронзового века.  Железный век Востока: время империй	4	2
Тема 2.2. Античная цивилизация	Становление полисной цивилизации в Греции. Сущность греческого полиса. Великая греческая колонизация. Александр Македонский и эллинизм.  Древний Рим: этапы становления общества и государства.  Быт греков и римлян.  Религии Древнего мира и культурное наследие древнейших цивилизаций	4	2
	Лабораторные работы: не предусмотрено
	Практические занятия: Не предусмотрено
	Самостоятельная работа С/р № 2 Заполнение сравнительной таблицы «Признаки цивилизации в древнейших государствах». Заполнить таблицу «Признаки цивилизации в древнейших государствах», пользуясь учебником и конспектом.	4	3
Раздел III. Цивилизации Запада и Востока в средние века		18
Тема 3.1. Индия, Китай, Япония в средние века. Конфуцианство и буддизм	Особенности развития цивилизаций Востока в средние века. Китайско-конфуцианская цивилизация. Образование и культура. Буддизм на Востоке в Средние века.	2	2
Тема 3.2. Арабо-мусульманская  цивилизация. Ислам.	Периодизация средневековой арабской истории. Мухаммад и  возникновение ислама. Суть ислама как вероучения. Коран как религиозно-культурный памятник. Особенности государственного и общественного строя арабов.	2	2
Тема 3.3. Становление и развитие западноевропейской средневековой цивилизации.	Хронологические рамки западного Средневековья. Встреча античной цивилизации и варварского мира. Великое переселение народов и его исторические результаты. Становление феодальных отношений. Процесс христианизации германских народов. Культурно-религиозная роль монастырей.  Средневековые сословия.  Основные направления политического развития стран Европы в XI-XV вв.	4		2
Тема 3.4. Запад и Восток в эпоху расцвета средневековья	Особенности европейской средневековой цивилизации. Средневековые университеты. Особенности развития восточнохристианской и восточных цивилизаций. Цивилизационные контакты.	2		2
	Лабораторные работы: не предусмотрено
	Практические занятия: Не предусмотрено
	Контрольная работа по разделам 1- 3	2
	С/р3. Составить тестовые задания по теме «Западная Европа, Византия, Русь в Средние века». Написать сочинение на тему «Средневековый город»	6
Раздел 4. От Древней Руси  к Российскому государству.		38
Тема 4.1. Восточная Европа в древности	Восточная Европа: природная среда и человек. Племена и народы Восточной Европы в древности	2		2
Тема 4.2. Восточные славяне в VII-VIII вв. Формирование государственности	Быт и хозяйство восточных славян.  Общественные отношения. Семья.  Славянский пантеон и языческие обряды. Формирование основ государственности восточных славян. Союзы племен. Князья и их дружины.	2		2
Тема 4.3. Рождение Киевской Руси. Крещение Руси.	Призвание варягов. Первые русские князья и их деятельность. Устройство Древнерусского государства. Владимир Святой.  Религиозная реформа и крещение Руси.  Культурно-историческое значение христианизации. Синтез язычества и православия как особенность культуры и мировоззрения Древней Руси.	2		2
Тема 4.4. Русь и её соседи в XI - начале XII в.	Взаимоотношения Руси и Византии в XI–XII вв. Русь и кочевые народы южнорусских степей: военное противостояние, этническое и культурное взаимовлияние.	2		2
Тема 4.5. Политическая раздробленность Руси. Борьба с иноземными захватчиками	Причины раздробленности. Междоусобная борьба князей. Древняя Русь и Великая степь. Крупнейшие земли и княжества Руси, их особенности. Русь под властью Золотой Орды. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Борьба народов Руси против крестоносцев. Разгром шведов на Неве. Ледовое побоище. Князь Александр Невский	2		2
Тема 4.6. Русь на пути к возрождению. От Руси к России	Восстановление экономического уровня после нашествия монголо-татар. Русь и Золотая Орда в XIV в. Борьба за великое княжение. Иван Калита. Дмитрий Донской и начало борьбы за свержение ордынского ига. Куликовская битва и ее значение. Свержение ордынского ига (1480 г.). Завершение образования единого Русского государства.	2		2
Тема 4.7. Россия в царствование Ивана Грозного	Территория и население России в XVI в. Венчание на царство Ивана IV, формирование самодержавной идеологии.  Реформы Ивана Грозного. Опричнина. Основные направления внешней политики Ивана Грозного.	2		2
Тема 4.8.  Смута в России начале XVII в.	Предпосылки Смуты в России. Династический вопрос. Борис Годунов и его политика. Учреждение патриаршества. Начало гражданской войны в России. Самозванцы.  Вмешательство Польши и Швеции во внутренние дела России. Семибоярщина.  Первое и второе ополчения. Кузьма  Минин и Дмитрий Пожарский. Земский собор 1613 г. и начало правления Романовых.	2		2
Тема 4.9. Россия в середине и второй половине XVII в.	Территория и население. Формы землепользования. Социальная структура российского общества. Царствование Алексея Михайловича.  «Бунташный» век России. Соборное Уложение 1649 г. Крестьянская война под предводительством Степана Разина.  Реформы Никона и церковный раскол. Основные направления внешней политики России.	2		2
Тема 4.10. Русская культура в XIII – XVII вв.	Литература, живопись, архитектура. Публицистика. «Домострой».  «Обмирщение» русской культуры в XVII в. Расширение культурных связей с Западной Европой. Создание школ. Славяно-греко-латинская академия.	4		2
Тема 4.11. История России с древнейших времен до конца XVII века  (Итоговое обобщение)	Образование Древнерусского государства.  Деятельность первых русских князей. Крещение Руси.  Раздробленность Руси.   Борьба Руси с иноземными захватчиками в XIII в. Образование и становление единого Русского государства. Правление Ивана Грозного. Смутное время в России. Первые Романовы. Контрольная работа по разделу 4	2		2
	Практические занятия: Не предусмотрено
	Лабораторные работы: не предусмотрено
	Самостоятельная работа: С/р № 4Написать реферат по заданным темам. Ответить на контрольные вопросы	10		3
Страны Запада и Востока XVI – XVIII вв.		18
Тема 5.1. Экономическое развитие и перемены в западноевропейском обществе.	Предпосылки возникновения феномена «модернизации» и его содержательная сторона. Особенности перехода западноевропейского общества к новому типу цивилизации. Понятие «Новое время».  Различия в периодизации с точки зрения формационного и цивилизационного подходов	2		2
Тема 5.2. Эпоха Возрождения и Реформации	Новации в характере мышления, ценностных ориентирах в эпоху Возрождения и Реформации. Социальный смысл феномена Возрождения. Кризис идеологии гуманизма. Европа в период Реформации и Контрреформации.	2		2
Тема 5.3. Великие географические открытия и начало европейской колонизации	Причины и предпосылки Великих географических открытий. Карта мира. Начало межцивилизационного диалога и его воздействие на судьбы участников. Формирование нового пространственного восприятия мира.	2		2
Тема 5.4. Европа в раннее Новое время Революции XVIII в. и их значение для утверждения индустриального общества	Государство и власть в эпоху перехода к индустриальной цивилизации. Эволюция системы международных отношений в раннее Новое время.  Новации в хозяйствовании, образе жизни и социальных нормах. Научная революция и секуляризация общественного сознания. Война за независимость североамериканских колоний. Образование США. Французская революция XVIII в. Политические режимы периода Революции. Конституции. Феномен террора. Культурные новшества периода Революции. Историческое значение Американской и Французской революций.	2		2
Тема 5.5. Век Просвещения. Промышленный переворот	Понятие «Просвещение» и его содержание. Технический прогресс и Великий промышленный переворот	2		2
Тема 5.6. Страны Востока в XVI—XVIII веках.	Османские завоевания в Европе. Борьба европейских стран с османской опасностью. Внутренний строй Османской империи и причины  ее упадка. Маньчжурское завоевание Китая. Империя Цин и  ее особен- ности. Начало проникновения европейцев в Китай. Цинская политика изоляции. Сёгунат Токугавы в Японии.	2		2
	Практические занятия: Не предусмотрено
	Лабораторные работы: не предусмотрено
	Самостоятельная работа. С/р5:Конспет на тему «Открытия в науке и технике»(2 часа).      Составить план и тезисы ответа Страны Запада и Востока XVI – XVIII вв. .	6		3
Раздел VI. Россия в конце XVII-XVIII веке : от царства к империи		16
Тема 6.1. Россия в период реформ Петра I	Предпосылки и содержание реформ Петра I. Особенности модернизационного процесса в России. Северная война и ее итоги. Изменение места России в мире, провозглашение ее империей Социально-экономическая политика Петра I и социальная структура русского общества. Крепостная экономика.  Культурный переворот петровского времени	2		2
Тема 6.2 Внешняя политика в первой половине XVIII века		2		2
Тема 6.3. . Дворцовые перевороты	Эпоха «дворцовых переворотов». Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I	2	2
Тема 6.4. Россия во второй половине XVIII в.	. «Просвещенный абсолютизм» Екатерины II.  Внешняя политика России во второй половине XVIII в.	2	2
Тема 6.5.  Культура России в середине и во второй половине  XVIII в.	Русская культура в середине XVIII в. Идеи Просвещения и просвещенное общество в России. Достижения архитектуры и изобразительного искусства. Барокко и классицизм в России. Быт и нравы, повседневная жизнь различных слоев общества. Итоги развития русской культуры в XVIII в.	2
	Практические занятия: Не предусмотрено
	Лабораторные работы: не предусмотрено
	Самостоятельная работа. С/р6  составление сравнительной таблицы  Составить кроссворд по теме «Экономическое развитие; аграрное производство;  крепостничество. Особенности развития мануфактурного и мелкотоварного производства». Заполнить  таблицу «Цели и итогипреобразований в России в XVIII веке» пользуясь учебником и конспектом заполнить ее	5	3
Раздел VII. Становление индустриальной цивилизации		10
Тема 7.1. Европейские модели перехода к индустриальному обществу	Варианты политического переустройства общества: европейские революции середины XIX в. и  движения за реформы. Объединительные процессы в Европе и Америке. Объединение Германии и Италии. Гражданская война в США. Становление гражданского общества	2	2
Тема 7.2. Промышленный переворот Развитие капиталистических отношений в XIX в.	Урбанизация. Изменения в социальном составе общества. Буржуазия и пролетариат. Средний класс.  Городское население: количественный рост, новый образ жизни, новые формы деятельности.	2	2
Тема 7.3. Особенности духовной жизни Нового времени	Мировосприятие человека индустриального общества. Вера в прогресс и культ «положительных» знаний. Формирование классической научной картины мира. Научные открытия: количественная и качественная характеристики. Дарвин и дарвинизм. История — «муза века».	2	2
	«Особенности духовной жизни Нового времени»
	Практические занятия: Не предусмотрено
	Лабораторные работы: не предусмотрено
	С/ р. 7 Заполнение таблиц по разделу.	4
Раздел VIII. Процесс модернизации в традиционных обществах Востока		6
Тема 8.1. Колониальная экспансия европейских стран. Индия.	Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии. Попытки модернизации в странах Востока. «Восточный вопрос», межцивилизационный диалог.	2	2
Тема 8.2. Китай и Япония.	Начало превращения Китая в зависимую страну. Опиумные войны. Восстание тайпинов,  его  особенности и последствия. Упадок и окончательное закабаление Китая западными странами. Особенности японского общества в период сёгуната Токугава. Насильственное «открытие» Японии. Революция Мэйдзи и ее последствия. Усиление Японии и начало ее экспансии в Восточной Азии.	2
	С/р8: заполнить таблицу «Модернизационная политика Японии», пользуясь учебником и конспектом заполнить ее.	2
Раздел IX. Россия в XIX веке		20
Тема 9.1. Россия в первой половине XIX в.	Территория и население империи.  Национальный вопрос. Социальная структура. Политический строй России. Самодержавная монархия	2	2
Тема 9.2. Внешняя политика Александра I. Отечественная война 1812 г.	Реформы начала царствования Александра I. Основные направления и принципы внешней политики. Антифранцузские коалиции и Отечественная война 1812 г.	2	2
Тема 9.3. Политика Николая I.  Декабристы	Россия в 1815–1825 гг. Конституционные проекты. Общественное движение. Декабристы. Николай I. Смена политических приоритетов.	2	2
Тема 9.4. Интеллектуальная и духовная жизнь России  первой половины XIX в.	Российский феномен: философия, литература и литературная критика вместо политической борьбы. Политические идеалы: иллюзии и  реальность. Общественно-политическая борьба и поиск национально-политической идентичности. Развитие науки и техники	2	2
Тема 9.5. Россия в эпоху реформ Александра II	Россия после Крымской войны. Александр II. Отмена крепостного права. Судебная, земская и военная реформы. Финансовые преобразования. Реформы в области просвещения и печати. Итоги реформ, их историческое значение.	2	2
Тема 9.6. Пореформенная Россия	Общество и государство. Завершение промышленного переворота. Общество и рынок. Урбанизация. Изменения социальной структуры общества в условиях индустриального развития. Разложение дворянства. Расслоение крестьянства. Формирование новых социальных слоев. Буржуазия и пролетариат.	2	2
Тема 9.7. Русская культура XIX  века.	Развитие науки и техники (Н.И.Лобачевский, Н.И.Пирогов, Н.Н.Зинин, Б.С.Якоби, А.Г.Столетов, Д.И.Менделеев, И.М.Сеченов и др.). Географические экспедиции, их участники. Расширение сети школ и университетов. Основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм). Золотой век русской литературы: писатели и их произведения (В.А.Жуковский, А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Н.В.Гоголь и др.). Общественное звучание литературы (Н.А.Некрасов, И.С.Тургенев, Л.Н.Толстой, Ф.М.Достоевский). Становление и развитие национальной музыкальной школы (М.И.Глинка, П.И.Чайковский, Могучая кучка). Расцвет театрального искусства, возрастание его роли в общественной жизни. Живопись: академизм, реализм, передвижники. Архитектура: стили (русский ампир, классицизм), зодчие и их произведения.	2	2
	Практические занятия: Не предусмотрено
	Лабораторные работы: не предусмотрено
	С/р 9.Доклад  «Отечественная война 1812», Заполнить словарь терминов и дат теме «Отечественная война 1812 года». Аналитическая обработка текста: аннотирование.	6
Раздел X. От новой истории к новейшей		20
Тема 10.1.  От Новой истории к Новейшей: международные отношения, западное общество, НТП в начала XX  в.	Международные отношения в  начале XX в. «Прекрасная эпоха»: западное общество в начале ХХ в. Научно-технический прогресс на рубеже XIX–XX вв. и его последствия.	2	2
Тема 10.2. Россия в  на рубеже XIX- XX веков.	Территория, административное деление, социальная структура России. Экономическое развитие России в начале ХХ в.  Реформы С.Ю. Витте.  Аграрная реформа П.А. Столыпина.  Революция 1905-1907 гг.  Государственно-правовая система Российской империи.  Общественно-политическое развитие России в начале ХХ в.  Россия в системе международных отношений.	2	2
Тема 10.3 Революция 1905—1907 годов в России.	Причины революции. «Кровавое воскресенье» и начало революции. Развитие революционных событий и политика властей. Советы как форма политического творчества масс. Манифест 17 октября 1905 года. Московское восстание. Спад революции. Становление конституционной монархии и элементов гражданского общества. Легальные политические партии. Опыт российского парламентаризма 1906—1917 годов: особенности парламентской системы, ее полномочия и влияние на общественно-политическую жизнь, тенденции эволюции. Результаты Первой российской революции в политических и социальных аспектах.	2	2
Тема 10.4.. Первая мировая война	Истоки и причины первой мировой войны.  Особенности военных конфликтов в XX в.: техносфера против человечества. Тотальный характер войны. Гибель традиционных военно-административных империй. Версальская система.	2	2
Тема 10.4. Россия в I мировой войне	Участие России в первой мировой войне. Влияние войны на общество.  Экономический, продовольственный, социальный кризисы.  Кризис государственного управления. Армия и общество: перекос во взаимоотношениях.	2	2
Тема 10.5. Революции 1917 г. в России. Приход большевиков к власти	Февральская революция в России. Падение монархии. Установление двоевластия. Октябрь 1917 г.  Приход большевиков к власти. Государственное устройство. Экономика. «Военный коммунизм».  Гражданская война  и интервенция. Советская Россия на международной арене. Брестский мир.	2	2
Тема 10.7. Гражданская война в России.	Причины Гражданской войны. Красные и белые: политические ориентации, лозунги и реальные действия, социальная опора. Другие участники Гражданской войны. Цели и этапы участия иностранных государств в Гражданской войне. Начало фронтовой Гражданской войны. Ход военных действий на фронтах в 1918—1920 годах. Завершающий период Гражданской войны. Причины победы красных. Россия в годы Гражданской войны. Экономическая политика большевиков. Национализация, «красногвардейская атака на капитал». Политика «военного коммунизма», ее причины, цели, содержание, последствия. Последствия и итоги Гражданской войны.	2
	Практические занятия: Не предусмотрено
	Лабораторные работы: не предусмотрено
	С/Р 10 Написать реферат по заданным темам. Заполнить исторический словарь терминов и дат по пройденным темам «Первая мировая война», «Россия в 1917 году»	6
Раздел XI. Между мировыми войнами Страны Европы в 20-е годы ХХ в.		18
Тема 11.1.Запад в 30-е гг. XX в. Международные отношения	Мировой экономический кризис и Великая депрессия: истоки, развитие, последствия. Военная конъюнктура и стихийная реструктуризация экономики ведущих мировых держав. НТП — «локомотив перепроизводства». Различные пути преодоления кризиса. Крушение Веймарской республики и германский национал-социализм. Тоталитаризм. Возникновение фашизма. Триумфальное шествие авторитарных режимов.	2	2
Тема 11.2. Народы Азии, Африки, Латинской Америки в 1-ой пол XX в.	Первая мировая война и процесс «старения» традиционных военно-административных империй. США и доктрина «открытых дверей». Мандатная система. Китай: путь к обретению самостоятельности. Антиколониальная борьба народов Азии и Африки. Латинская Америка на пути модернизации	2	2
Тема 11.3.НЭП,  Строительство социализма в СССР	НЭП. Основные направления общественно-политического и государственного развития СССР в 20–30-е годы. Внутрипартийная борьба: дискуссии о путях социалистической модернизации общества. Становление единоличной власти И.В. Сталина. Культ личности.	2	2
Тема 11.4 Индустриализация и коллективизация в СССР.	Советская модель модернизации. Начало индустриализации. Коллективизация сельского хозяйства: формы, методы, экономические и социальные последствия. Индустриализация: цели, методы, экономические и социальные итоги и следствия. Первые пятилетки: задачи и результаты	2
Тема 11.5 Международные отношения.	Деятельность Лиги Наций. Кризис Версальско-Вашингтонской системы. Агрессия Японии на Дальнем Востоке. Начало японо-китайской войны. Столкновения Японии и СССР. События у озера Хасан и реки Халхин-Гол. Агрессия Италии в Эфиопии. Вмешательство Германии и Италии в гражданскую  войну  в Испании. Складывание союза агрессивных государств «Берлин — Рим — Токио». Западная политика «умиротворения» агрессоров. Аншлюс Австрии. Мюнхенский сговор и раздел Чехословакии.	2
Тема 11.6. СССР накануне войны	Внешняя политика СССР в 20–30-е годы: от конфронтации к поиску контактов. Попытки возврата к границам Российской империи: советско-финляндская война; присоединение Прибалтики, Бессарабии, Северной Буковины, Западной Украины и Западной Белоруссии.	2	2
Тема 11.7 Советская культура в 1920—1930-е годы.	«Культурная революция»: задачи и направления. Ликвидация неграмотности, создание системы народного образования. Культурное разнообразие 1920-х годов. Идейная борьба среди деятелей культуры. Утверждение метода социалистического реализма в литературе и искусстве. Достижения литературы и искусства. Развитие кинематографа. Введение обязательного начального преподавания. Восстановление преподавания истории. Идеологический контроль над духовной жизнью общества. Развитие советской науки.	2
	Практические занятия: Не предусмотрено
	Лабораторные работы: не предусмотрено
	С\р 11: Нанести границы стран мира в конце XIX века, очаги Европейских войн на контурной карте С/р12: Написать реферат по заданным темам с анализом литературы. Заполнить таблицу «Сравнительный анализ тоталитарного режима советской системы с европейскими моделями тоталитаризма»	12	3
Раздел XII. Вторая мировая война. Великая Отечественная война 1941-1945		22
Тема 12.1 Накануне Второй миррой войны	Мир в конце 1930-х годов: три центра силы. Нарастание  угрозы  войны. Политика «умиротворения» агрессора и переход Германии к решительным действиям. Англо-франко-советские переговоры в Москве, причины их неудачи. Советско-германский пакт о ненападении и секретный дополнительный протокол. Военно-политические планы сторон. Подготовка к войне.	2	2
Тема 12.2.. Вторая мировая война: причины, ход, значение	Причины и ход. «Странная война». Блицкриг вермахта. Изменения в системе международных отношений со вступлением в войну СССР и США. Антигитлеровская коалиция. Ленд-лиз. Военные действия на Тихом и Атлантическом океанах, в Африке и Азии. «Второй фронт» в Европе. Война технологий. Миропорядок Ялты и Потсдама. Возникновение биполярного мира.	2
Тема 12.3. СССР в годы Великой Отечественной войны	Общество в годы войны. Отношение к войне различных национальных, культурных и социальных групп: приоритет патриотизма или коммунистических идеалов? Пропаганда и контрпропаганда. Роль традиционных ценностей и политических стереотипов. Партизанское движение. Национальная политика. Основные этапы военных действий. Советское военное искусство. Героизм советских людей в годы войны. Роль советского тыла.	4	2
Тема 12.3. СССР в годы Великой 1943-1945 Отечественной войны	Повседневная жизнь на фронте и в тылу. Население на оккупированных территориях Управление экономикой в военное время. Влияние довоенной модернизации экономики на ход военных действий. Советская культура и идеология в годы войны. Решающая роль СССР в разгроме нацизма. Значение и цена Победы в Великой Отечественной войне	4	2
	Практические занятия: Не предусмотрено
	Лабораторные работы: не предусмотрено
	С/р 13.Прочитать художественное произведение об исторических событиях Великой Отечественной войны, составить план рассказа	8	3
Раздел XIII. Мир во второй половине XX века. «Холодная война»		18
Тема 13.1. Холодная война	Сверхдержавы: США и СССР. Обоюдная заинтересованность в формировании образа врага. Противоречия: геополитика или идеология? Гонка вооружений и локальные конфликты. Военные блоки. Две Европы — два мира.	2	2
Тема 13.2. К «Общему рынку» и «государству всеобщего благоденствия»	Европейская интеграция. «Государство благоденствия». Роль политических партий. Христианская демократия. Массовые движения: экологическое, феминистское, молодежное, антивоенное. Мир потребителей. Культура как способ стимуляции потребления. Новый взгляд на права человека.	2	2
Тема 13.3. Научно-технический прогресс	Транспортная революция. Качественно новый уровень энерговооруженности общества, ядерная энергетика. Прорыв в космос. Развитие средств связи. Компьютер, информационные сети и электронные носители информации. Современные биотехнологии. Автоматизированное производство. Индустрия и природа. Формирование новой научной картины мира. Дегуманизация искусства	2	2
Тема 13.4 Крушение колониальной системы.	Освобождение от колониальной зависимости стран Азии (Вьетнама, Индии, Индонезии). Деколонизация Африки. Освобождение Анголы и Мозамбика. Падение режима апартеида в ЮАР. Основные проблемы освободившихся стран. Социалистический и капиталистический пути развития. Поиск путей модернизации. «Азиатские тигры». Основы ускоренного экономического роста. Исламская революция в Иране. Вторжение войск западной коалиции в Ирак. «Арабская весна», ее причины и последствия.	2	2
Тема 13.5 Индия, Пакистан, Китай и Страны Латинской Америки	Освобождение Индии и Пакистана от власти Велико-британии. Причины  противоречий между Индией  и Пакистаном. Особенности внутри- и внешнеполитического развития этих государств. Реформы в Индии. Успехи в развитии Индии в начале XXI века. Завершение гражданской войны в Китае. Образование КНР. Мао Цзэдун. «Большой скачок», народные коммуны и «культурная революция» в КНР. Реформы в Китае. Дэн Сяопин. Успехи и проблемы развития социалистического Китая на современном этапе.	2	2
Тема 13.6. Развитие культуры.	Крупнейшие научные открытия второй половины ХХ — начала XXI века. Освоение космоса. Новые черты культуры. Произведения  о  войне немецких писателей. Реалистические и модернистские направления в искусстве. Экзистенциализм. Театр абсурда. Поп-арт и его черты. Развитие кинематографа. Итальянский неореализм. Развлекательный кинематограф Голливуда. Звезды экрана. Появление рок-музыки. Массовая культура. Индустрия  развлечений. Постмодернизм — стирание грани между элитарной и массовой культурой. Глобализация и национальные культуры.	2	2
	Практические занятия: Не предусмотрено
	Лабораторные работы: не предусмотрено
	С/р 14 Подготовить электронные презентации по темам раздела. Написать рефераты по теме»Развитие культуры во второй половине ХХ века»	6	3
Раздел XIV.Апогей и кризис советской системы в1945-1991 годы		16
Тема 14.1. СССР в послевоенный период	Восстановление хозяйства. Влияние международной ситуации на направление развития экономики. Плюсы и минусы советской послевоенной модернизации. ГУЛАГ в системе советской экономики. Противоречия между экономическим развитием государства и положением индивида	2	2
Тема.14.2. Советский Союз в период частичной либерализации режима	Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Приход к власти Н.С. Хрущева. Попытки преодоления культа личности. XX съезд КПСС. Либерализация сверху. Концепция построения коммунизма. Реформа государственного аппарата. Увеличение роли права в жизни общества.	2	2
Тема.14.3. СССР  в конце 60-х -  начале 80-х гг.	Общественно-политическое развитие СССР. «Неосталинизм». Идеологизация режима. Теория развитого социализма. Политическая апатия общества. Экономика СССР. Роль сырьевых ресурсов. Международное положение.	4	2
Тема.14.4. СССР в период перестройки	Причины реформ М.С. Горбачева. Кризис классической советской модели социализма. Попытки экономической модернизации СССР системе международных отношений. Окончание «холодной войны». Крах политики перестройки. Распад СССР: причины, объективные и субъективные факторы, последствия	2	2
Тема 14.5 Развитие советской культуры (1945—1991 годы).	Развитие культуры в послевоенные годы. Произведения  о прошедшей  войне и послевоенной жизни. Советская культура в конце 1950-х — 1960-е годы. Новые тенденции в художественной жизни страны. «Оттепель» в литературе, молодые поэты 1960-х годов. Театр, его общественное звучание. Власть и творческая интеллигенция. Советская культура в середине 1960—1980-х годов. Достижения  и  противоречия  художественной  культуры. Культура в годы перестройки. Публикация  запрещенных  ранее произведений, показ кинофильмов. Острые темы в литературе, публицистике, произведениях кинематографа. Развитие науки и техники в СССР. Научно-техническая революция. Успехи советской космонавтики (С.П.Королев, Ю.А.Гагарин). Развитие образования в СССР. Введение обязательного восьмилетнего, затем обязательного среднего образования. Рост числа вузов и студентов. Контрольная работа по разделу 14.	2
	Практические занятия: Не предусмотрено
	Лабораторные работы: не предусмотрено
	С/р 15 Написать реферат по заданным темам с анализом литературы.	4	3
Раздел XV. Россия Федерация на рубеже ХХ– XХI веков		15
Тема 15.1.РФ на современном этапе	Становление новой российской государственно-правовой системы. Парламентская или президентская модель. Политический кризис осени 1993 г. Конституция РФ. Система разделения властей. Президент. Государственная Дума. Принципы федерализма	2	2
Тема 15. 2Экономические реформы 1990-х годов: основные этапы и результаты	Трудности и противоречия перехода к рыночной экономике. Основные направления национальной политики: успехи и просчеты.	2	2
Тема 15.3Деятельность Президента России В.В.Путина: курс на продолжение реформ,	Курс на продолжение реформ, стабилизацию положения в стране, сохранение целостности России, укрепление государственности, обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России. Развитие экономики и социальной сферы в начале ХХI века. Роль государства в экономике. Приоритетные национальные проекты и федеральные программы	2	2
Тема 15.4. Внешняя политика России в XXI веке	Отношения со странами СНГ. Восточное направление внешней политики. Разработка новой внешнеполитической стратегии в начале XXI века. Укрепление международного престижа России. Решение задач борьбы с терроризмом. Российская Федерация в системе современных международных отношений. Политический кризис на Украине и воссоединение Крыма с Россией.	2	2
15.5 Культура и духовная жизнь общества в конце ХХ — начале XXI  века.	Распространение информационных технологий  в  различных  сферах жизни  общества. Многообразие стилей художественной культуры. Достижения и противоречия культурного развития	2	2
	Итоговый урок по всему курсу истории	1
	Практические занятия: Не предусмотрено
	Лабораторные работы: не предусмотрено
	С/р 16Написать реферат по заданным темам с анализом литературы	4	3
	Итого	257

Внутри каждого раздела указываются соответствующие темы. По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных работ и практических занятий (отдельно по каждому виду), контрольных работ, а также примерная тематика самостоятельной работы. Если предусмотрены курсовые работы (проекты) по дисциплине, описывается примерная тематика. Объем часов определяется по каждой позиции столбца 3 (отмечено звездочкой *). Уровень освоения проставляется напротив дидактических единиц в столбце 4 (отмечено двумя звездочками **).

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3. УЧЕБНо-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Истории».

Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

- комплект плакатов «Периодизация истории»;

-комплект исторических карт;

- наглядные пособия.

4.ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОБУЧАЮЩИХСЯ

РАЗДЕЛЫ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ	ХАРАКТЕРИТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Введение	- формировать познавательные мотивы – интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия;
Древнейшая и древняя история человечества	-владеть исторической  картой  как источником  информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий; - анализировать информацию в  исторических текстах,в  материальных памятниках Древнего мира; - выделять  условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры, рассказывать о событиях древней истории; -уметь анализировать  характерные, существенные черты: а)форм государственного строя древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя», «метрополия», «колония» и др.)б)положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и поданные, свободные и рабы);в)религиозных верований людей в древности; -объяснять, в чем заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства; -давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории. - уметь аргументировать свою точку зрения.
Цивилизации Запада и Востока в средние века	-анализировать  историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Европы и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.; - уметь  использовать различные источники информации, материальные исторические памятники Средневековья; -уметь выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) в оценке  образа жизни различных групп населения в средневековых обществах, памятников материальной и художественной культуры; - определять социальную значимость основных событий средневековой истории для оценки деятельности событий современной Европы; -объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков; -анализировать  развитие Руси и других стран в период Средневековья, общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.); -давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков; - способствовать воспитанию чувства патриотизма, уважения истории, толерантности, нетерпимости к любым видам насилия.
История России с древнейших времён до конца XVIIв.	-уметь создавать историко-географический образ, включающий представление о территории и границах России, анализ сущности  и значения основных событий и явлений: образование Древнерусского государства; Крещение Руси; начало политической раздробленности; установление зависимости русских земель от Золотой Орды; объединение русских земель вокруг Москвы; расцвет и упадок российской государственности в период правления Ивана IV Грозного; Смутное время; правление первых Романовых; формирование абсолютизма; реформы Петра Великого; - воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою страну, эмоционально положительное принятие своей идентичности и уважение и принятие других народов России; -искать, систематизировать, обобщать информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам; - уметь устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений, доказывать свою точку зрения; - уметь распознавать объекты, выделять существенные их признаки и проводить синтез; -давать оценку исторической личности; -применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников истории России до конца XVIIвека; - уметь планировать учебное сотрудничество с преподавателем и сверстниками; - уметь договариваться, находить общее решение практической задачи; - уметь адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи при публичных презентациях и защите групповых проектов.
Новое время. Истоки индустриальной цивилизации. Страны Западной Европы в XVI–XVIIIвв.	- формировать чувство толерантности, уважения к человеку и ценностям на основании фактических знаний истории и географии событий Нового времени, достижений и культурных традиций; -анализировать историю России и других стран в Новое время; - уметь осознанно выделять студентами того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения; -уметь самостоятельно выбирать средства для организации своей деятельности (историческую карту, письменные источники, учебник, интернет ресурсы и т.д.); -составлять описание образа жизни основных социальных групп в России и в других странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени; -раскрывать характерные, существенные черты: а)экономических и социальных отношений и политического строя государств в Новое время; б)эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.) в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»);г)представлений о мире и общественных ценностях; д)художественной культуры Нового времени; -объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов истории Нового времени; -сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события; -давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени.
Россия в XVIIIвеке.	-анализировать и обобщать  информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (период дворцовых переворотов, период правления Екатерины II и Павла I); - свободно ориентироваться и воспринимать необходимую информацию из художественных, научных, публицистических текстов; - овладеть монологической и диалогической формами речи; -давать оценку личности и деятельности Бориса Годунова, Василия Шуйского, К. Минина, Д. Пожарского, Степана Разина, М.В. Ломоносова и др.) - знать и применять основные моральные нормы; учитывать объективные последствия нарушения моральных норм; - уметь принимать решения на основе соотнесения нескольких моральных норм; - воспитывать нетерпимость к любым видам насилия;
Становление индустриальной цивилизации.	-анализировать информацию из различных источников по отечественной и всеобщей истории Нового времени; - оценивать  образ жизни основных социальных групп в России и в других странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени; - уметь учитывать выделенные преподавателем ориентиры действия; - анализировать и систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по Всеобщей истории Нового времени; - оценивать  характерные, существенные черты: а)экономических и социальных отношений и политического строя государств в Новое время; б)эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.) в) развитие общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»);г)представлений о мире и общественных ценностях; д)художественной культуры Нового времени; -объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов истории Нового времени; - выделять общие и индивидуальные признаки  развития России и других стран в Новое время, синтезировать исторические ситуации и события;
Россия в XIXвеке.	- выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность в раскрытии сущности международной политики (Отечественная война, Крымская война, русско-турецкие войны); - формировать межэтническую толерантность; - уметь работать в группе, договариваться, находить общие решения, - уметь аргументировать свое предложение; -уметь организовывать свою деятельность (планировать, контролировать, оценивать) события и явления: реформы Александра I и Александра II, контрреформы Александра III, движение декабристов, западничество, славянофильство, консерватизм, либерализм, революционная демократия, народничество; - максимально использовать историческую и современную информацию из различных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (время правления Александра I, Николая I, Александра II и Александра III); -устанавливать аналогии между XIX веком и современностью; - оценивать результаты  деятельности личностей российских императоров, С.Ю. Витте, М.И. Кутузова, А.М. Горчакова и др. )
От новой истории к новейшей. Международные отношения в начале и первой половине XXвека.	-уметь создавать историко-географический образ, включающий представление об основных исторических событиях  (мировые войны); -анализировать и обобщать  информацию из исторических источников – текстов, материальных и художественных памятников Новейшей эпохи; - формировать индивидуальные средства и способы действий при реализации содержательной части проекта: ( а)условия и образ жизни людей различного положения; б)ключевые события эпохи и их участников; в)памятники материальной и художественной культуры новейшей эпохи); - уметь работать в группе, принимать и оказывать помощь, оформлять результат; - уметь проводить аналогию  характерных, существенных черт экономического и социального развития России и других стран, политических режимов, международных отношений, развития культуры начала XX – XXI в; -объяснять причины и следствия наиболее значимых событий Новейшего времени;  - формировать нетерпимость к любым видам насилия.
Россия в первой половине XX века.	-уметь создавать историко-географический образ, включающий представление об основных исторических событиях  (Россия в Первой мировой войне, Великая российская революция; Великая Отечественная война); - анализировать и обобщать  информацию из исторических источников – текстов, материальных и художественных памятников российской и советской истории); - формировать индивидуальные и коллективные средства и способы действий при реализации содержательной части проекта: ( а) выделять тождество и различия трех русских революций; б)выявлять  противоречивые черты в деятельности Столыпина П.А.; в) модернизация по-советски; г) анализировать два типа государственно-территориального устройства и обосновать с распадом СССР, д) анализировать причины неудач создания системы коллективной безопасности, е) уметь сравнивать цель и результат через изучение Великой Отечественной войны, ж) феномен советского человека); - уметь выделять существенную информацию, использовать соответствующие ресурсы в сотрудничестве со взрослыми и самостоятельно; - уметь логически рассуждать; - воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою страну, уважение истории; - эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности.
Мир во второй половине XX века. «Холодная война».	- владеть исторической  картой  как источником  информации о геополитических изменениях; - использовать возможности проектной деятельности при решении проблем, связанных с рассмотрением вопросов: а) послевоенный раздел мира; б) крушение колониальной системы; в) НАТО и Варшавский Договор -  вызовы; г) проблемы советской модели социально-экономического, политического и духовного развития в Восточной Европе (на примере Венгрии, Чехословакии, Польши), д) мирдо и после Хельсинки; - уметь анализировать особенности и результаты развития стран третьего мира  после распада колониальной системы; - объяснять причины и результаты «холодной войны»; - воспитывать толерантность, нетерпимость к любым видам насилия; - уметь применять основные моральные нормы и осознавать ответственность при их нарушении.
СССР в 1945 – 1991 годах.	- создать историко-географический образ, основанный на знании основных исторических событий периода; - воспитывать уважение к другим народам России, межэтническая толерантность; -  структурировать знания с помощью различных средств, разными способами при решении вопросов: а) «оттепель» и «застой»;б)распад СССР – причины и результаты; в) создание новой российской государственности - ориентироваться на различные способы решения задач и выбор эффективных способов их решения; - уметь сравнивать цель и результат; - уметь излагать основные положения своего сообщения в письменной и устной речи - владеть приемами логических действий.
Россия и мир в конце XX–начале XXI вв.	- стремиться выполнять социально- значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; - уметь устанавливать связь между учением и будущей профессиональной деятельностью; - уметь адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха, связывая результат с усилиями, трудолюбием, старанием; - уметь ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем поискового характера; - уметь ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что известно и усвоено, и того, что еще не известно.

5. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Для обучающихся:

Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. История: учебник для студ. учреждений сред. проф. об-

разования. — М., 2014.

Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. История для профессий и специальностей технического,

естественно-научного, социально-экономического профилей: 2 ч: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2015.

Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. История для профессий и специальностей технического,

естественно-научного, социально-экономического профилей. Дидактические материалы: учеб.

пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2013.

Гаджиев К. С., Закаурцева Т. А., Родригес А.М., Пономарев М. В. Новейшая история

стран Европы и Америки. XX век: в 3 ч. Ч. 2. 1945—2000. — М., 2010.

Горелов А. А. История мировой культуры. — М., 2011.

Загладин Н. В., Петров Ю. А. История (базовый уровень). 11 класс. — М., 2015.

Санин Г. А. Крым. Страницы истории. — М., 2015.

Сахаров А. Н., Загладин Н. В. История (базовый уровень). 10 класс. — М., 2015.

Для преподавателей:

Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».

Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего(полного) общего образования”».

Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259«Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».

Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Уроки истории: думаем, спорим, размышляем. — М.,2012.

Вяземский Е. Е., Стрелова О.Ю. Педагогические подходы к реализации концепции единого учебника истории. — М., 2015.Шевченко Н. И. История для профессий и специальностей технического, естественнонаучного, социально-экономического профилей. Методические рекомендации. — М., 2013.

История России. 1900—1946 гг.: кн. для учителя / под ред. А. В. Филиппова, А. А. Данилова.— М., 2010.

Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории // Вестник образования. — 2014. — № 13. — С. 10—124.

Интернет-ресурсы:

www. gumer. info (Библиотека Гумер).

www. hist. msu. ru/ER/Etext/PICT/feudal. htm (Библиотека Исторического факультета

МГУ).

www. plekhanovfound. ru/library (Библиотека социал-демократа).

www. bibliotekar. ru (Библиотекарь. Ру: электронная библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам).

https://ru. wikipedia. org (Википедия: свободная энциклопедия).

https://ru. wikisource. org (Викитека: свободная библиотека).

www. wco. ru/icons (Виртуальный каталог икон).

www. militera. lib. ru (Военная литература: собрание текстов).

www. world-war2. chat. ru (Вторая Мировая война в русском Интернете).

www. kulichki. com/~gumilev/HE1 (Древний Восток).

www. old-rus-maps. ru (Европейские гравированные географические чертежи и карты Рос-

сии, изданные в XVI— XVIII столетиях).

www. biograf-book. narod. ru (Избранные биографии: биографическая литература СССР).

www. magister. msk. ru/library/library. htm (Интернет-издательство «Библиотека»: электрон-

ные издания произведений и биографических и критических материалов).

www. intellect-video. com/russian-history (История России и СССР: онлайн-видео).

www. historicus. ru (Историк: общественно-политический журнал).

www. history. tom. ru (История России от князей до Президента).

www. statehistory. ru (История государства).

www. kulichki. com/grandwar («Как наши деды воевали»: рассказы о военных конфликтах

Российской империи).

www. raremaps. ru (Коллекция старинных карт Российской империи).

www. old-maps. narod. ru (Коллекция старинных карт территорий и городов России).

www. mifologia. chat. ru (Мифология народов мира).

www. krugosvet. ru (Онлайн-энциклопедия «Кругосвет»).

www. liber. rsuh. ru (Информационный комплекс РГГУ «Научная библиотека»).

www. august-1914. ru (Первая мировая война: интернет-проект).

www.9may. ru (Проект-акция: «Наша Победа. День за днем»).

www. temples. ru (Проект «Храмы России»).

www. radzivil. chat. ru (Радзивилловская летопись с иллюстрациями).

www. borodulincollection. com/index. html (Раритеты фотохроники СССР: 1917—1991 гг.коллекция Льва Бородулина).

www. rusrevolution. info (Революция и Гражданская война: интернет-проект).

www. rodina. rg. ru (Родина: российский исторический иллюстрированный журнал).

 www. all-photo. ru/empire/index. ru. html (Российская империя в фотографиях).

www. fershal. narod. ru (Российский мемуарий).

www. avorhist. ru (Русь Древняя и удельная).

www. memoirs. ru (Русские мемуары: Россия в дневниках и воспоминаниях).

www. scepsis. ru/library/history/page1 (Скепсис: научно-просветительский журнал).

www. arhivtime. ru (Следы времени: интернет-архив старинных фотографий, открыток,

документов).

www. sovmusic. ru (Советская музыка).

www. infoliolib. info (Университетская электронная библиотека Infolio).

www. hist. msu. ru/ER/Etext/index. html (электронная библиотека Исторического факультета

МГУ им. М. В. Ломоносова).

www. library. spbu. ru (Научная библиотека им. М. Горького СПбГУ).

www. ec-dejavu. ru (Энциклопедия культур Dеjа Vu).

Оценка индивидуальных образовательных достижений по результатам текущего контроля и промежуточной аттестации производится в соответствии с универсальной шкалой (таблица).

Процент результативности (правильных ответов)	Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений
	балл (отметка)	вербальный аналог
80 ÷ 100%	5	отлично
60 ÷ 80%	4	хорошо
40 ÷ 60%	3	удовлетворительно
менее 40%	2	неудовлетворительно

На этапе промежуточной аттестации по медиане качественных оценок индивидуальных образовательных достижений экзаменационной комиссией определяется интегральная оценка освоенных обучающимися профессиональных и общих компетенций как результатов освоения профессионального модуля.