Рабочая программа по истории 7 вид

1.                       Пояснительная записка

Предлагаемая программа по истории Древнего мира для 5 класса включает обязательный минимум содержания исторического образования в основной школе. Составлена на основе примерной программы, разработанной с учётом федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Программа отвечает требованиям нового федерального Базисного учебного плана 2004 года и предполагает эмоционально-образное изучение истории Древнего мира как последовательного ряда неповторимых событий прошлого. В основе такого подхода лежат научно выявленные особенности познавательных возможностей учащихся специально-коррекционных классов и опыт преподавания в классах этого типа. Программа обеспечивает дифференцированный подход к учащимся специально-коррекционных классов и направлена на достижение следующих целей и задач:

-                                                  активизация познавательной деятельности учащихся;

-                                                  повышение уровня их умственного развития;

-                                                  воспитание гражданских качеств и патриотических чувств учащихся;

-                                                  приобщение к национальным и мировым культурным традициям;

-                                                  освоение знаний о важнейших событиях и процессах всемирной истории;

-                                                  овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

-                                                  воспитание толерантности к представителям данных стран и народностей.

Отличительными особенностями данной программы являются:

-                                                  пропедевтический модуль «Что изучает история?»;

-                                                  минимальный объём дидактических единиц с целью защиты обучающихся в специально-коррекционных классах от перегрузок и сохранения их психического и физического здоровья;

-                                                  соответствие основным направлениям модернизации образования, поскольку делается акцент на роль человеческого фактора, цивилизационную составляющую исторического процесса.

Рабочая программа по истории разработана на основании следующих нормативных правовых документов:

1.                                               Конвенция по правам ребенка;

2.                                               Конституция Российской Федерации;

3.                                               Федеральный закон «Об образовании в России» № 273-ФЗ от 29.12.2012г.;

4.                                               Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ №1089 от 05.03.2004г.);

5.                                               Федеральный базисный учебный план общего образования № 1312 от 09.03.2004г.;

6.                                               Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год» №73 от 01.04.2015г.;

7.                                               Приказ Министерства образования и науки Ростовской области «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Ростовской области на 2015-2016 учебный год» №405 от 09.046.2015г.;

8.                                               Приказ Министерства образования и науки Ростовской области «О примерном порядке утверждения и примерной структуре рабочих программ» №24/4.11-485 от 08.08.2014г.;

9.                                               Постановление Главного государственного санитарного врача «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» №189 от 29.12.2010г.;

10.                                           Устав Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №1 г. Белая Калитва, Ростовской области;

11.                                           Общеобразовательная программа МБОУ СОШ №1 на 2015-2016 уч. год;

12.                                           Учебный план МБОУ СОШ №1 на 2015-2016 учебный год.

2.                       Общая характеристика предмета Всеобщая история (курс История Древнего мира). Данный курс играет важную роль в осознании школьниками исторической обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для понимания уважения ими других людей и культур. Содержание предмета построено на основе проблемно-хронологического принципа, что позволяет уделить необходимое внимание к наиболее важным сквозным проблемам развития человеческого общества и особенностям развития отдельных регионов, а также проследить динамику исторического развития и выделить его основные этапы.

3.                       Описание места  учебного предмета Всеобщая история (курс История Древнего мира) в учебном плане

Школьный предмет «История Древнего мира» должен ввести обучающегося основной школы в науку, т. е. познакомить его с общи­ми понятиями, историческими и социологическими, объяснить ему элементы исторической жизни. Это сложная и ответствен­ная задача, которую должен решить учитель в процессе учебно­го сотрудничества с учащимися 5 класса.

В соответствии с базисным учебным планом предмет «История Древнего мира» относится к учебным предметам, обяза­тельным для изучения на ступени основного общего образования.

Реализация рабочей программы рассчитана на 35 часов (из расчета  один  учебный час в неделю). 

4.                       Содержание программы

 «Что изучает история»

Источники знаний о прошлом. Происхождение имён и фамилий. Географические названия – свидетели прошлого. «Науки-помощницы»: археология, геральдика, нумизматика, генеалогия. Гербы, флаги, гимны государств. Исторические события. Причинные связи между ними. Историческое летоисчисление (счёт лет «до н. э.» и «н. э.»). Историческая карта.

История России – часть всеобщей истории. Россия – многонациональное государство.

История Древнего мира

Раздел I. Первобытное общество

Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Изменение облика человека. Овладение огнём. Орудия труда и основные занятия первобытных людей. Родоплеменные отношения.

Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведёнными продуктами. Зарождение неравенства. Первобытные верования. Зарождение искусства.

Раздел II. Древний Восток

Тема 1. Древний Египет

Местоположение и природные условия Древнего Египта. Занятия населения. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон – повелитель Египта. Жрецы и чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Египетские пирамиды. Культура Древнего Египта.

Тема 2. Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья

Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей. Религиозные верования. Персидская держава, завоевания персов.

Тема 3. Индия и Китай в древности

Природные условия, занятия населения Древней Индии. Религиозные верования, легенды и сказания. Касты. Будда. Древний Китай: природные условия, население. Император и его подданные. Религиозно-философские учения; Конфуций.

Повторение и обобщение. Культурное наследие Древнего Востока.

Раздел III. Древняя Греция и Эллинистический мир

Тема 1. Древнейшая Греция

Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Троянская война. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».

Тема 2. Классическая Греция

Полис – город-государство. Свободные и рабы. Афинский полис. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны: Марафонская битва, Фермопилы, Саламин, Платеи. Подвиг свободного гражданина.

Тема 3. Греческий мир эпохи Эллинизма

Возвышение Македонии. Потеря независимости Греции. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греко-восточные государства под властью преемников Александра. Знаменитости периода. Семь чудес света.

Культурное наследие Древней Греции и Эллинистического мира. Развитие наук. Школа и образование. Греческий театр. Олимпийские игры.

Повторение и обобщение. Вклад древних греков в развитие мировой цивилизации.

Раздел IV. Древний Рим

Тема 1. Время царей в Риме и борьба патрициев и плебеев. Ранняя республика.

Природные условия и население древней Италии. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Народные трибуны, консулы и сенаторы. Войны с Карфагеном. Поход Ганнибала. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Гладиаторы. Восстание Спартака.

 Тема 2. Римская империя

Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римская империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Признание христианства государственной религией Римской империи. Раздел Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Падение Западной Римской империи.

Культурное наследие Древнего Рима. Жизнь и быт римлян. Труд и досуг. Римские нравы. «Хлеба и зрелищ!». Развитие наук и искусства.

Повторение и обобщение. Понятие об античности и античных традициях.

Итоговое повторение

От первобытности к различным типам цивилизации. Мир накануне эпохи средневековья.

6.                       Описание материально технического обеспечения образовательного процесса.

1.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования – М.: Просвещение, 2011

2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. - М.: Просвещение, 2011

3. Примерные программы по учебным предметам. История 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2011

4. Всеобщая история. 5-9 класс. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Вигасина - О.С. Сороко-Цюпы - Наталья Шевченко, Алексей Вигасин, Г. Годер- М.: Просвещение, 2011

5. История Древнего мира: Учеб.для 5 класса общеобразовательных  заведений/Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. –М.: Просвещение, 2012

6. Арасланова О.В. История Древнего мира: поурочные разработки к учебникам А.А.Вигасина и др. - М.: ВАКО, 2008. – 284 с.

7. Годер Г.И. и др. Методическое пособие для учителя по истории Древнего мира. М.: Просвещение -  2007.

 ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.

1. Аудиоколонки  колонки.

2. Видеопроектор.  

3. Персональный компьютер.

4. Принтер.

5. Экран.

 ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ.

1. 5 класс  «История Древнего мира». 5 класс. Образовательная коллекция. ООО «Кордис&Медиа» 2005 информационный источник сложной структуры СД-диск «История Древнего мира», 5-й класс. 2005 г

2. Электронное приложение к учебнику «История Древнего мира», 5 класс. – М, Просвещение.

3. История Древнего мира. Загадки сфинкса. МедиаХауз.

4. Атлас истории Древнего мира.

5. Всеобщая история. Древний мир. 5 класс.

 ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

Основные Интернет-ресурсы

http://www.ndce.ru– портал учебного книгоиздания

http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования»

http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://www.apkpro.ru – Академия повышения  квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»

http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение»

http://www.internet-school.ru – интернет-школа издательства «Просвещение»: «История»

http://www.pish.ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»

http://www.1september.ru – газета «История», издательство «Первое сентября»

http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов

http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей.

7.                       Планируемые результаты обучения и освоения содержания курса по истории 5 класса.

Предполагается, что результатом изучения истории в 5 классе является развитие у учащихся  компетентностей – социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.

Овладение универсальными учебными действиями значимо для социализации, мировоззренческого и духовного развития учащихся, позволяющими им ориентироваться в со­циуме и быть востребованными в жизни.

Личностные результаты:

—                  осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

—                  освоение гуманистических традиций и ценностей совре­менного общества, уважение прав и свобод человека;

—  осмысление социально-нравственного опыта предше­ствующих поколений, способность к определению своей по­зиции и ответственному поведению в современном обществе;

—  понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность.

Предметные результаты:

—  овладение целостными представлениями об историче­ском пути человечества как необходимой основы для миро­понимания и познания современного общества, истории соб­ственной страны;

—  способность применять понятийный аппарат историче­ского знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и совре­менности в курсах всеобщей истории;

—  способность соотносить историческое время и историче­ское пространство, действия и поступки личностей во време­ни и пространстве;

—  умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскры­вая её социальную принадлежность и познавательную цен­ность, читать историческую карту и ориентироваться в ней;

Предполагается, что в результате изучения истории в ос­новной школе учащиеся должны овладеть следующими зна­ниями и умениями:

    1. Знание хронологии, работа с хронологией:

—  указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей исто­рии;

—  соотносить год с веком, эрой, устанавливать последова­тельность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

—  характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, особенности, результаты важнейших исторических со­бытий;

—  группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям.

3.                       Работа с историческими источниками:

—  читать историческую карту с опорой на легенду, ориен­тироваться в ней, соотносить местонахождение и состояние исторического объекта в разные эпохи, века, периоды;

—  осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изо­бразительных и др.), отбирать её, группировать, обобщать;

4.                       Описание (реконструкция):

—                    последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

—                  характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные исторические эпохи;

—                    на основе текста и иллюстраций учебника, дополнитель­ной литературы, макетов, электронных изданий, интернет-ре­сурсов и т. п. составлять описание исторических объектов, па­мятников.

5.                      Анализ, объяснение:

—  различать факт (событие) и его описание (факт источ­ника, факт историка);

—  соотносить единичные исторические факты и общие яв­ления;

—  различать причину и следствие исторических событий, явлений;     \

—  выделять характерные, существенные признаки истори­ческих событий и явлений;

6.                 Работа с версиями, оценками:

—  приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

—  определять и объяснять (аргументировать) своё отноше­ние к наиболее значительным событиям и личностям в исто­рии и их оценку.

7.                      Применение знаний и умений в общении, социальной   среде:

—  применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

—  использовать знания об истории и культуре своего на­рода и других народов в общении с людьми в школе и вне­школьной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

—  способствовать сохранению памятников истории и куль­туры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

Базовые компетентности являются показателями освоения курса и предполагают следующие результаты:

—  способность осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа;

—  способность выделять главное в тексте и второстепенное;

—  способность анализировать графическую, статистиче­скую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию;

—  способность выстраивать ответ в соответствии с задани­ем, целью (сжато, полно, выборочно).

—  способность развёрну­то излагать свою точку зрения, аргументировать её в соответ­ствии с возрастными возможностями;

—  способность (на уровне возраста) вести диалог, публич­но выступать с докладом, защитой презентации;

—  способность слышать, слушать и учитывать мнение дру­гого в процессе учебного сотрудничества;

—  способность определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;

—  способность оценивать и корректировать своё поведение в социальной среде в соответствии с возрастом.

Приоритетное значение имеет степень освоения различны­ми видами действий с информацией учебника и дополнитель­ными ресурсами. Предполагается, что данные виды действий эффективнее будут осваиваться в процессе сотрудничества, диалога учащихся, учителя и учащихся.

8.                       Формы и средства контроля ЗУНов.

  Формы организации учебной деятельности: практикумы, сюжетноролевые игры, беседы, лабораторные работы, дискуссии.

Формы контроля:

тестирование;

задания на выявление операционных жизненных ситуаций;

моделирование жизненных ситуаций.

 Основными формами организации учебных занятий являются:

- познавательные уроки; викторины; урок-экскурсия в прошлое; комбинированные уроки.