Рабочая программа по итальянскому языку(6 кл)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №318

с углублённым изучением итальянского языка

Фрунзенского района Санкт - Петербурга

РАССМОТРЕНО на заседании МО _______________________ Протокол № от

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________________  от

УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ СОШ №318 _____________ Кахиани И.А. Приказ № от

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по Итальянскому языку

6 класс

на 2016 – 2017 учебный год

                                                                                Рассмотрено на заседании

                                                                                          педагогического совета

                                                                                      протокол №       от

                                                      Составитель:

                                                          Трофимова В.А.

                                                                      учитель итальянского языка

Санкт – Петербург

2016

Пояснительная записка

Рабочая программа по итальянскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного (среднего) общего образования и примерной программы основного общего образования по итальянскому языку Иностранный язык. 5-9 классы. - 4-е изд. - М.: Просвещение, 2011. - 144 с. - (Стандарты второго поколения). Рабочая программа ориентирована на использование примерной программы «Итальянский язык 6 класс, для школ с углубленным изучением итальянского языка. М.П. Арифулина, О.М. Филиппова, - СПб.: Борей принт, 2000. -196с.»,  «Итальянский язык: 7 класс: учебник  для учащихся общеобразовательных организаций / Н.С. Дорофеева, Г.А. Красова. – М.: Вентана-Граф, 2014.-192с.: ил.», а также перечнем учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей подростков. Программа дает условное распределение учебных часов по крупным разделам курса, а также определяет предметное содержание речи, на котором целесообразно проводить обучение.

Общая характеристика учебного предмета

Основная школа — вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета.

Средний этап обучения характеризуется последовательным системным развитием у учащихся всех составляющих коммуникативной компетенции, формированием умений межкультурного общения на итальянском языке.

Основными задачами этого этапа обучения являются:

- активизация ранее полученных знаний, умений и навыков;

- совершенствование всех видов коммуникативной компетенции;

- развитие способности ориентироваться в стандартных ситуациях межличностного общения;

- социокультурное развитие учащихся на основе введения в культуроведческий аспект страны изучаемого языка;

- увеличение объема продуктивных видов речевой деятельности;

- овладение метаязыком для обозначения грамматических явлений.

Основные характеристики курса

- широкие и разнообразные межпредметные связи за счет содержания речевого ма­териала (текстов для чтения и аудирования), тематики и проблематики говорения и письма, типов заданий, широкого применения проектной методики;

- многоуровневость, так как курс предполагает овладение как языковыми, так и рече­выми аспектами коммуникации, а также формирование учащимися личностного отно­шения к обсуждаемым проблемам и развитие всех ключевых компетентностей (при сохранении ведущей роли коммуникативной);

- полифункциональность, поскольку итальянский язык выступает и как цель обучения, и как средство осуществления разнообразной деятельности (например, проектной);

- направленность на формирование у школьников целостной картины мира;

- модульная организация процесса обучения, что позволяет расширять и сокращать учебный материал в зависимости от потребностей и возможностей конкретного класса или отдельных учащихся;

- гуманитарная направленность и расширение лингвистического кругозора учащихся;

 - нацеленность на формирование личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного и полиязычного мира;

- возрастная динамика, то есть постепенное изменение и усложнение содержания пред­метной деятельности по мере изменения возрастных потребностей школьников;

- систематическая реализация личностно-ориентированного коммуникативно-когни­тивного подхода к обучению.

Место учебного предмета в учебном плане

Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.

Данная учебная программа для 6 класса рассчитана на школу с углублённым изучением языка и составляет 136 часов (по 4 часа в неделю). При этом программа предусматривает резерв свободного учебного времени в объеме 10% для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Цели и задачи учебного курса

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

·      развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

-            речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

-            языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с отобранными темами, сферами и ситуациями общения.

-            социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (в данном случае – 6 класс, пятый год обучения); формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

-            компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств, при получении и передаче информации;

-            учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения иностранных языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

·           развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Задачи развития коммуникативной компетентности:

• способствовать равномерному развитию всех компонентов коммуникативной компе­тентности учащихся, а именно: лингвистической, социолингвистической, социокуль­турной, дискурсивной и стратегической;
• способствовать равномерному развитию всех основных речевых умений учащихся: говорения, аудирования, чтения, письма;

•  способствовать развитию представлений о переводе как о виде речевой деятельности;
• оснастить учащихся навыками и умениями, позволяющими эффективно организовы­вать и осуществлять как устную, так и письменную коммуникацию;
• ознакомить учащихся со значением и функциями всех языковых явлений, необходимых для общения на предпороговом уровне и углубить понимание сущности этих языковых явлений для достижения рабочего уровня владения языком;
• развить умение использовать опыт родного языка для успешного овладения коммуни­кацией на иностранном языке;
•  создать условия для рефлексии собственной коммуникативной деятельности;
• способствовать приобретению учащимися знаний о культуре, истории, реалиях и тра­дициях стран изучаемого языка.

Задачи образования, развития и воспитания:

• создать условия для осмысления учащимися роли образования в современном обще­стве, приобретения положительного опыта участия в образовательном процессе, а также опыта осуществления самостоятельного учебного действия и рефлексии отно­сительно него;
• систематически развивать навыки и умения самостоятельного учения, формировать готовность к самостоятельному непрерывному изучению иностранного языка и по­требность использовать его для самообразования в других областях знаний;
• создать условия для наблюдения за собственной речью на родном и иностранном

             языках и осмысления результатов такого наблюдения;

·         создавать ситуации, требующие от учащихся применения и усиления когнитивных и аффективных функций личности, то есть развития дедуктивного и индуктивного мышления, памяти, воображения, творческих способностей, способности к сопере­живанию и т. д.;

·         создать условия для разнообразной работы с информацией и познакомить учащихся

            с некоторыми способами и приемами работы с ней;

·         создать условия, требующие от учащихся организовывать и осуществлять коммуника­цию как внутри социальных групп, так и направленную вовне, оснастить определенным набором средств для этого;

·         оснастить учащихся способами принятия решений, создать условия для получения опыта принятия решений и рефлексии последствий принятых решений;

·         создать условия для приобретения опыта проектирования своей деятельности, осу­ществления проекта и осмысления его результатов.

Воспитательные задачи:

·         создать условия для критического осмысления окружающего мира и себя в нем;

·          создать условия для сравнения и сопоставления своей и иноязычной культуры, раз­вития позитивного уважительного отношения к собственной культуре и к культурам других народов;

·         создать условия для осмысления учащимися демократического способа организации и управления, помочь приобрести опыт демократического взаимодействия в коллективе;

·         способствовать приобретению учащимися опыта обсуждения, переживания и раз­мышления по поводу гуманитарных проблем, таких, как роль семьи в современном обществе, отношение к окружающей среде, здоровый образ жизни, а также не которого опыта их решения;

·          задать нормы уважительного отношения к индивидууму, к индивидуальному мнению, к личности учащегося и учителя;

·          способствовать приобретению учащимися опыта самостоятельного действия в неко­торых областях – учебной, исследовательской, общественной.

Результаты освоения программы

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы.

Личностные результаты обучающихся основной школы, формируемые при       изучении иностранного языка:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

• развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
•  развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умения определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по иностранному языку:

Ø   В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорение:

• начинать, вести/ поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
• сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свой отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудирование:

• воспринимать на слух и понимать полностью речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/ интервью);
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;

чтение:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/ нужной/интересующей информации;
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным   и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

письменная речь:

·       заполнять анкеты и формуляры;

·       писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране, странах изучаемого языка;

·       составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное чтение предложений на смысловые группы;
• распознание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
• знание основных способов словообразования (аффиксация, словосложения, конверсии);
• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
• распознание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• знание основных различий систем иностранного и русского языков.

Социокультурная компетенция:

• - знание национально культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/ стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно- популярной литературы;
• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция:

·         умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Ø  В познавательной сфере:

·       умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;    

·       владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать, слушать текст с разной глубиной понимания);

·       умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

·       готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

·       умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

·       владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

Ø  В ценностно-ориентационной сфере:

·       представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

·       достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

·       представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания самореализации и социальной адаптации;

·       приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке, так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Ø  В эстетической сфере:

·       владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

·       стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

·       развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Ø  В трудовой сфере:

·         умение рационально планировать свой учебный труд;

·         умение работать в соответствии с намеченным планом.

Ø  В физической сфере:

·         стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Содержание учебного предмета

Содержание курса «Итальянский язык для 6 класса» определяется его целями и задачами. Поскольку основной целью обучения данного курса является развитие коммуникативной компетентности, то содержание курса отражает сущность каждого из ее компонентов: лингвистической, социолингвистической, социокультурной, дискурсивной и стратегической, а также сте­пень и потребности развития основных видов речевой деятельности. Воспитательные, образовательные и развивающие цели определяют тематику текстов, рассматриваемые проблемы, типы и виды текущих и контрольных заданий.

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь

В 6 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

·         начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

·         начинать, вести и заканчивать разговор по телефону;

·         поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них;

·         выражать благодарность;

·         вежливо переспрашивать;

·         выражать согласие / отказ;

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.

Монологическая речь

Развитие монологической речи в 6 классе предусматривает овладение следующими умениями:

·         высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

·         кратко высказываться без предварительной подготовки;

·         делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного материала;

·         передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст / ключевые слова / план;

·         выражать и аргументировать своё выражение к прочитанному / услышанному;

·         кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Объем монологического высказывания –  до 10 фраз.

Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст, предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие умений:

При непосредственном общении

·         понимать в целом речь учителя по ведению урока;

·         распознавать на слух и понимать в целом речь одноклассника в ходе общения с ним;

·         распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и / или содержащее некоторые незнакомые слова;

·         использовать контекстуальную или языковую догадку;

·         использовать просьбу повторить для уточнения отдельных деталей;

·         вербально или невербально реагировать на услышанное.

При опосредованном общении (на основе аудио-текста)

·         понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы;

·         выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

·         отделять главные факты, опуская второстепенные;

·         выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку / контекст;

·         игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 классе, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 1 минуты.

Чтение

Обучающиеся учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Обучающиеся учатся соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Ознакомительное чтение

·         зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание простых текстов;

·         прогнозировать содержание текста на основе заголовка и иллюстраций;

·         определять тему / основную мысль текста сообщения;

·         разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части;

·         озаглавливать текст, его отдельные части;

·         выделять главные факты из текста, опуская второстепенные;

·         устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

·         догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

·         игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Изучающее чтение

·         читать несложные адаптированные аутентичные тексты, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с учётом различий в структурах родного и изучаемого языков; переводить отдельные фрагменты текста;

·         устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;

·         озаглавливать текст, его отдельные части;

·         оценивать полученную информацию;

·         выражать своё мнение о прочитанном;

·         просмотровое / поисковое чтение;

·         выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов;

·         находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника;

·         пользоваться сносками или лингвострановедческим справочником.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Объем текста для чтения – около 350 слов.

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале, с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объем текста для чтения – около 500 слов.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

·         владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов;

·         делать краткие выписки из текста в целях их использования в собственных высказываниях;

·         заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

·         писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками. Выражать пожелания;

·         писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет.

Социокультурные знания и умения

Обучающиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в италоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование итальянского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

·       фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

·       оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

·       иноязычными сказками и легендами, рассказами;

·       с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);

·       с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

·       словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон итальянского языка.

Предусматривается овладение умениями:

·       писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на итальянском языке;

·       правильно оформлять адрес на итальянском языке;

·       описывать наиболее известные культурные достопримечательности страны родного края.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков итальянского языка:

·         различать на слух и адекватно произносить все звуки итальянского языка;

·         соблюдать нормы произношения звуков итальянского языка при чтении вслух и в устной речи;

·         соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

·         различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

·         корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный и альтернативный вопросы).

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения  в пределах тематики 6 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.

Грамматическая сторона речи

Морфология

Распознавать и использовать в речи интернациональные слова (icq, zar, yogurt).

Различать и правильно употреблять в устных
и письменных высказываниях существительные мужского и женского рода, единственного

и множественного числа, в том числе существительные, оканчивающиеся на -co/-go, -ca/­ga, -ma, ­ta, а также существительные, образующие множественное число не по правилам (il muro — le mura; uomo — uomini).

Различать и правильно употреблять в письменных и устных высказываниях существительные, обозначающие количество (un milione).

Различать существительные с определённым / неопреде­лённым / нулевым артиклем, вычленять слитные формы определённого артикля
с предлогами a, da, di, in, su и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях.

Различать существительные с неопределённым артиклем множественного числа (degli amici, delle amiche) и с частичным артиклем (del pane) и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях.

Различать и правильно употреблять в речи
артикли с именами собственными и географическими названиями, а также отсутствие артикля при обозначении количества вещества (un chilo di mele).

Различать модель diventare + название профессии без артикля и правильно употреблять её в устных и письменных высказываниях.

Различать и правильно употреблять в устных
и письменных высказываниях прилагательные мужского и женского рода, единственного и множественного числа, в том числе прилагательные, оканчивающиеся на
-co/-go, -ca/­ga.

Распознавать и правильно употреблять в устных и письменных высказываниях притяжательные, неопределённые и указательные прилагательные.

Различать степени сравнения прилагательных, образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.

Различать и использовать в устных и письменных высказываниях особые формы прилагательных buono, bello и указательного прилагательного quello.

Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в Presente Indicativo, Passato Prossimo, Imperfetto, Futuro Semplice, Trapassato Prossimo.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Presente Indicativo, Passato Prossimo, Imperfetto, Futuro Semplice, Trapassato Prossimo, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях изученные глаголы
в страдательном залоге в Presente Indicativo, Passato Prossimo, Imperfetto, Futuro Semplice, Trapassato Prossimo.

Различать Participio Passato в роли определения и в составе Passato Prossimo, Trapassato Prossimo и правильно употреблять в устных и письменных высказываниях.

Соотносить спрягаемые грамматические формы с соответствующими неопределёнными формами (infinito).

Образовывать причастия прошедшего времени Participio Passato с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.

Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (potere, sapere, dovere, preferire, volere).

Выражать побуждение, просьбу и распоряжение к множеству лиц с помощью повелительного наклонения, в том числе применительно к возвратным глаголам.

Правильно употреблять изученные глаголы
в устных высказываниях и письменных произведениях с учётом глагольного управления (беспредложное, с предлогами a и di).

Узнавать на слух / при чтении и употреблять
в устных высказываниях и письменных произведениях возвратные, притяжательные, указательные, относительные и вопросительные местоимения.

Узнавать на слух / при чтении и употреблять
в устных высказываниях и письменных произведениях личные безударные местоимения винительного падежа (lo, la, li, le) в случае их согласования с Participio Passato переходных глаголов, а также ударные личные местоимения с предлогами a, di, con, per.

Различать на слух / при чтении форму вежливого обращения к одному человеку (Lei) и правильно употреблять её в устной и письменной речи.

Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи наречия времени, места, образа действия, количества с суффиксом -mente, а также образованные с помощью существительного или прилагательного с предлогом (di solito, da tempo).

Различать при чтении и на слух числительные (от 100 и выше), порядковые числительные (от 1 до 10) для счёта, обозначения дат, времени и употреблять их в устных и письменных высказываниях.

Различать при чтении и на слух простые предлоги a, da, di, in, su, per, con, их значения и употребление; сложные предлоги пространственного значения davanti a, di fronte a, in mezzo a, in fondo a, vicino a, lontano da и употреблять их в устных и письменных высказываниях.

Синтаксис

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей / речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Различать нераспространённые и распространённые предложения.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми, а также безличные конструкции типа bisogna..., è necessario...; обороты c’è, ci sono.

Понимать при чтении и на слух конструкции né … né … , sia … che … и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.

Употреблять в речи сложносочинённые предложения с союзами e, ma, o.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения следующих типов: дополнительные (che, chi); определительные (che); причины (perché); времени (quando); места (dove).

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный и альтернативный вопросы) и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений в Presente Indicativo, Passato Prossimo, Imperfetto, Trapassato Prossimo и Futuro Semplice.

Контроль

Рекомендуется использовать разные виды контроля для выполнения разных функций и в зависимости от организационно-временных факторов:

Итоговый контроль и оценивание   проводится один раз в четверти или в конце учебного года. Учителю предлагаются модельные тесты для контроля употребления языкового материала (лексика, грамматика), развития навыков аудирования, чтения, говорения и письма. Учитель может проводить контроль по тестам в книге для учителя или создать свои тесты, используя предложенные тесты как модель.

Промежуточный самоконтроль и оценивание интегрированных умений происходит на двух последних уроках каждой темы. Данный вид контроля позволяет учащимся и учителю лучше увидеть успешные и проблемные места в освоении материала курса и планировать работу с дефицитами.

Предпоследний урок каждого раздела фокусируется на самоконтроле языковых навы­ков, а заключительный урок каждого раздела дает возможность для контроля и взаимоконтроля продуктивных видов речевой деятельности.

Текущий контроль осуществляется на разных этапах урока, особенно тех, которые предполагают продуктивную деятельность. Текущий контроль также может осуществ­ляться при проверке домашней работы.

Таблица тематического распределения количества часов

6 класс, 4 часа в неделю, всего 132 часа, из них 9 часов – резервное время

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
1	Снова вместе	18
2	Школа	17
3	Страна и ее традиции	14
4	Рождественские традиции	14
5	Италия	13
6	Рим	10
7	Путешествия	16
8	Санкт-Петербург	12
9	Моя квартира	14
10	Повторение	4
	Итого:	132

Тематическое планирование

№	Дата	Тема урока	Основное содержание и виды деятельности учащихся	Использование ЦОР	Примечания
Раздел 1. Снова вместе. (17 часов)
1/1	2.09	Урок повторения	Повторение ранее изученного материала, расспрос о каникулах.	Google maps
1/2	5.09	Вводный урок	Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных типов. Самостоятельно запрашивать информацию.	CD диск	D(7)  U1 L1 Le vacanze sono passate (стр 3, упр1), д/з стр 8 упр 25
1/3	6.09	Аудирование с частичным пониманием	Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Повторение глагольного времени  Passato Prossimo.	CD диск Презентация в PowerPoint	D(7)  U1 L1 Le vacanze sono passate (стр 4, упр 2-15), д/з  стр 8 упр21-22
1/4	7.09	Формирование лексических навыков	Уменьшительные суффиксы –ino, -etto Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).	CD диск Презентация в PowerPoint	D(7)  U1 L1  Le vacanze sono passate (стр 7 упр 16-20, 23) д\з стр 8 упр 24
1/5	8.09	Практика в монологической речи	Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию. Выражать своё мнение / отношение.	CD диск таблица	D(7)  U1 L2 Ritrovare  i vecchi amici (стр 9 упр 1-9)
1/6	12.09	Аудирование с частичным пониманием текста	Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.	CD диск Презентация в PowerPoint	D(7)  U1 L2 Ritrovare  i vecchi amici (стр 11 упр 10-16) дз упр 17
1/7	13.09	Формирование лексических навыков	Приставки  stra­, maxi­, mini­ Уменьшительно-ласкательные формы имён собственных. Сложные имена существительные (caposquadra, capogruppo) Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).	CD диск	D(7)  U1 L2  Ritrovare  i vecchi amici (стр 13 упр 18-23)
1/8	14.09	Развитие грамматических навыков	Ударные личные местоимения (me, te, lui, lei, noi, voi, loro) с предлогами	CD диск	D(6)  U1 L3 Grammatichiamo! (стр 15 упр 1-6, д/з упр 7-8
1/9	15.09	Тренировка грамматических навыков	Место безударных местоимений в конструкции «глагол +  инфинитив», превосходная степень прилагательных	CD диск	D(6)  U1 L3 Grammatichiamo! (стр 17 упр 9-16, д/з стр 19 упр 17-18)
1/10	19.09	Развитие навыков чтения	Читать текст, содержащий небольшое количество незнакомой лексики с общим пониманием; отвечать на вопросы по содержанию текста.	CD диск	D(6)  U1 L4 Oh, che brutta malattia… (стр 20 упр 1-8 д/з упр 23)
1/11	20.09	Аудирование с частичным пониманием	Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.	CD диск	D(6)  U1 L4 Oh, che brutta malattia…(стр 23 упр 9-16, д/з упр 25)
1/12	21.09	Закрепление лексических навыков	Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Управление глаголов (vietato fare qc, aver bisogna di qc, di qd, aver bisogna da fare qc)	CD диск	D(6)  U1 L4 Oh, che brutta malattia…(стр 25 упр 17-24, д/з упр 22)
1/13	22.09	Развитие диалогической речи	Работа в парах, диалог-расспрос. Самостоятельно запрашивать информацию. Выражать свое мнение.	CD диск	D(6)  U1 L5 Comunicare tra amici (стр 27 упр 1-5, д/з упр 6)
1/14	26.09	Развитие навыков чтения	Выразительно читать вслух текст, отвечать на вопросы. Выражать свое мнение о прочитанном. Выполнить задания  на основе прочитанного текста.	CD диск	D(6)  U1 L5 Comunicare tra amici (стр 30 упр 7-10, д/з упр 10,11)
1/15	27.09	Аудирование с частичным понимание	Прогнозировать содержание текста на основе заголовка и иллюстраций. Определять тему / основную мысль текста сообщения. Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.	CD диск	Pinocchio
1/16	28.09	Резерв
1/17	29.09	Контроль	Лексико-грамматический тест. Осознавать качество и уровень усвоенного материала, уметь оценивать достигнутые результаты.
1/18		Анализ контрольной работы
Раздел 2. Школа. (15 часов)
2/1	3.10	Развитие фонетический навыков	Различать на слух и адекватно произносить все звуки итальянского языка. Соблюдать нормы произношения звуков итальянского языка при чтении вслух и в устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Повторение ранее изученной лексики. Повторение буквосочетаний	CD диск Презентация в PowerPoint	318(6) Il primo giorno di scuola (стр 1-3, д/з стр 3 упр 1,2)
2/2	4.10	Развитие навыков чтения	Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации. Отработка навыков чтения с соблюдением ударений и интонации.	CD диск Презентация в PowerPoint	318(6) Il primo giorno di scuola (стр 3-5, д/з стр 6 упр 1)
2/3	5.10	Развитие навыков диалогической речи	Работа в парах. Составление диалогов на основе изученного материала. Вопросительные слова chi? Che cosa? Come? Perché?	Презентация в PowerPoint таблицы	318(6) Il primo giorno di scuola (стр 6-8 д/з стр 8 упр 4,5)
2/4	6.10	Закрепление грамматических навыков	Грамматический практикум на Presente, articoli determinativi/indeterminativi, verbo tradurre,	Презентация в PowerPoint	318(6) Il primo giorno di scuola (стр 9-10)
2/5	10.10	Изучение нового грамматического материала	Постановка наречий (sempre, mai, ancora, piu, già, appena, anche) в прошедшем времени Passato prossimo	CD диск	318(6) Il primo giorno di scuola (стр 11-12, д/з стр 13 упр 6,7)
2/6	11.10	Отработка лексических навыков	Закрепление лексических и грамматический конструкций, в процессе выполнения грамматических упражнений.	CD диск	318(6) Il primo giorno di scuola(стр 14-15, д/з стр 15 упр 7b)
2/7	12.10	Отработка грамматических навыков	Различать существительные с определённым / неопреде­лённым / нулевым артиклем, вычленять слитные формы определённого артикля с предлогами a, da, di, in, su и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях.	Презентация в PowerPoint	318(6) Il primo giorno di scuola(стр 18-19, д/з стр 19, упр 18b)
2/8	13.10	Развитие навыков чтения	Читать несложные адаптированные аутентичные тексты, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с учётом различий в структурах родного и изучаемого языков. Ответить на вопросы после текста.		318(6) Il primo giorno di scuola (стр 19 упр 19-21, д/з упр 23)
2/9	17.10	Аудирование с частичным понимание текста	Отделять главные факты, опуская второстепенные. Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку / контекст. Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания.	CD диск	318(6) L’orologio (стр 20-22, д/з стр 22 упр 2)
2/10	18.10	Закрепление грамматических навыков	Закрепление навыков по использованию неправильных глаголов настоящего времени: dire, bere, fare, sapere, uscire, rimanere.		318(6) L’orologio (стр 25-27, упр 25,  д/з стр 28 упр 1,2)
2/11	19.10	Изучение нового грамматического материала	Узнавать на слух / при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные безударные местоимения винительного падежа (lo, la, li, le)	CD диск  (стр 30-31, д/з стр 34 упр 5,6)	318(6) L’orologio (стр 30, 35-36, д/з стр 31 упр 2)
2/12	20.10	Закрепление грамматических навыков	Работа в парах. Выполнение грамматических упражнений с использованием прямых дополнений в настоящем и прошедшем времени.	CD диск	318(6) L’orologio (стр 32-34, д/з стр 35 упр 7)
2/13	24.10	Развитие монологической речи	Различать на слух / при чтении форму вежливого обращения к одному человеку (Lei) и правильно употреблять её в устной и письменной речи.	CD диск	318(6) L’orologio (стр 38-39, д/з стр 40 упр 4)
2/14	25.10	Аудирование с частичным понимание	Прогнозировать содержание текста на основе заголовка и иллюстраций. Определять тему / основную мысль текста сообщения. Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.		I viaggi di Gulliver
2/15	26.10	Резерв
2/16	27.10	Контроль	Лексико-грамматический тест. Осознавать качество и уровень усвоенного материала, уметь оценивать достигнутые результаты.		Стр 37 упр 3, стр 38 упр 5
2/17		Анализ контрольной работы
Раздел 3. Страна и ее традиции (14 часов)
3/1	9.11	Развитие навыков монологической речи	Кратко высказываться без предварительной подготовки.	Презентация	Расспрос о каникулах. Д/з сочинение.
3/2	10.11	Развитие навыков аудирования	Ознакомиться с новой лексикой, уметь описать картинки на тему. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования. Название пасты. Аудирование.	CD диск Презентация в PowerPoint	D(7)  U2 L1 Il Paese di Pizza e Pasta (стр 32-34 упр 1-7, д/з стр 35 упр 8, 9)
3/3	14.11	Развитие грамматических навыков	Возвратные глаголы в форме 1-го и 2-го лица мн. числа в Imperativo (Accomodiamoci! Accomodatevi!)	CD диск	D(7)  U2 L1 Il Paese di Pizza e Pasta (стр 35-36, упр 10-17, д/з стр 36 упр 18)
3/4	15.11	Аудирование с частичным пониманием текста	Воспринимать на слух и понимать существенные детали аудиотекста с четко представленной информацией. Узнавать на слух известные глаголы в Passato Prossimo.  Употребление прилагательного buono	Таблица, Картинки	D(7)  U2 L2 Il Paese dei Bugiardi (стр 37-39, упр 1-3, 9 д/з стр 39 упр 4, 5
3/5	16.11	Тренировка грамматических навыков	Употребление частичного артикля (Posso avere del pane?)	CD диск	D(7)  U2 L2 Il Paese dei Bugiardi (стр 39-40, д/з  стр 40упр 11с)
3/6	17.11	Закрепление грамматических навыков	Отсутствие артикля перед словами, обозначающими количество (una bottiglia d’acqua)	CD диск	D(7)  U2 L2 Il Paese dei Bugiardi (стр 41-42, упр 12-20, д/з стих)
3/7	21.11	Развитие навыков чтения	Читать несложный текст, отвечать на вопросы, анализировать структуры в тексте, выражать свое мнение о прочитанном. Работа в парах. Заполнить таблицу на основе прочитанного.	CD диск	D(7)  U2 L3 Il Paese della grammatica(стр 43-45 упр 1-8, д/з стр 45 упр 5в)
3/8	22.11	Отработка грамматических навыков	Образование наречий от прилагательных с помощью суффикса ­mente. Антонимичные приставки –in, -im, s-.	Презентация в PowerPoint	D(7)  U2 L3 Il Paese della grammatica (стр 45-46, упр 9-13, д/з упр 14)
3/9	23.11	Аудирование с частичным пониманием текста	Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Отделять главные факты, опуская второстепенные.	CD диск интерактивная доска	D(7)  U2 L4 Il Paese della Limonia (стр 47-50, 1-7, д/з стр 50 упр 8)
3/10	24.11	Тренировка грамматических навыков	Особенности образования Imper-fetto глаголов dire, fare, bere	CD диск	D(7)  U2 L4 Il Paese della Limonia (стр 50-51, упр 8-15 д/з изучить рецепт)
3/11	28.11	Развитие навыков чтения	Читать несложные адаптированные аутентичные тексты, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с учётом различий в структурах родного и изучаемого языков; переводить отдельные фрагменты текста.	CD диск Презентация	D(7)  U2 L5 Il paese dei Balocchi (стр 52-54, упр 1-6, д/з стр 54 упр 7)
3/12	29.11	Закрепление лексических навыков	Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.		D(7)  U2 L5 Il paese dei Balocchi (стр 54-58, д/з стр 58 упр 23, краткий пересказ)
3/13	30.11	Резерв	Урок-проект. Приготовление фруктового салата «Македония»	Видео урок
3/14	1.12	Контроль	Лексико-грамматический тест. Осознавать качество и уровень усвоенного материала, уметь оценивать достигнутые результаты.
Раздел 4. Рождественские истории. (16 часов)
4/1	5.12	Развитие навыков говорения	Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию. Выражать своё мнение / отношение.	CD диск	D(7)  U3 L1 Storia uno. Un Natale diverso.(стр 59-61, упр 1-5, д/з стр 61 упр 6
4/2	6.12	Развитие лексических навыков	Спряжение глаголов essere, potere в Futuro Semplice	CD диск Презентация в PowerPoint	D(7)  U3 L1 Storia uno. Un Natale diverso. (стр 62-65, упр 7-15, д/з стр 63 упр 13-14).
4/3	7.12	Развитие грамматических навыков	Futuro Semplice глаголов II спряжения (prendere) Futuro Semplice глаголов III спряжения (riuscire) Неправильные формы Futuro Semplice (глаголы andare, dare, fare, stare, avere, dovere, potere, sapere, volere, venire, tenere, bere)	CD диск таблица	D(7)  U3 L2 Grammaticchiamo! (стр 66- 67, упр 1-5, д/з упр 6)
4/4	12.12	Аудирование с частичным пониманием текста	Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.	CD диск	D(7)  U3 L2 Grammaticchiamo! (стр 68-69 7-13, д/з 14)
4/5	13.12	Развитие навыков аудирования	Узнавать в устном и письменном тексте, воспроизводить и употреблять изученные формы глаголов в соответствии с коммуникативной задачей. Форма вежливого обращения Lei	CD диск Картинки	D(7)  U3 L3 Storia due. Un Babbo Natale diverso. (стр 70-73, упр 1-9, д/з упр 10,11,пересказ)
4/6	14.12	Развитие навыков монологической речи	Передавать основную мысль текста с порой на текст, отвечать на вопросы, делать сообщение на заданную тему.	CD диск	D(7)  U3 L3 Storia due. Un Babbo Natale diverso. (стр 74-77, д/з стр 77 упр 12)
4/7	15.12	Закрепление лексических навыков	Понятие однокоренных слов, синонимов и антонимов.	CD диск	D(7)  U3 L4 A caccia di parole (стр 78-79, д/з стр 80 упр 8)
4/8	19.12	Аудирование с частичным пониманием	Выделять основную информацию в аудиотексте. Игнорировать неизвестный языковой материал. Работа с текстом. Заполнить таблицу на основе прослушанного.	CD диск	D(7)  U3 L4 A caccia di parole стр 80-81, упр 9-15, д/з упр 16
4/9	20.12	Развитие навыков говорения	Выражать и аргументировать своё выражение к прочитанному / услышанному.	CD диск Презентация в PowerPoint	D(7)  U3 L5 Storia tre. Un uomo di neve diverso. (стр 82-84)
4/10	21.12	Развитие грамматических навыков	Указательное прилагательное quello	Презентация в PowerPoint	D(7)  U3 L5 Storia tre. Un uomo di neve diverso. (стр 85-86)
4/11	22.12	Развитие навыков письма	Писать с опорой на образец короткое информационное послание зарубежному другу, используя выученные новые лексические средства.	Презентация в PowerPoint	D(7)  U3 L5 Storia tre. Un uomo di neve diverso. (стр 87-88, д/з соч. о каникулах в future/presente)
4/12	26.12	Аудирование с частичным понимание	Прогнозировать содержание текста на основе заголовка и иллюстраций. Определять тему / основную мысль текста сообщения. Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.	аудио	La regina delle nevi
4/13	27.12	Резерв
4/14	28.12	Контроль	Лексико-грамматический тест. Осознавать качество и уровень усвоенного материала, уметь оценивать достигнутые результаты.
Раздел 5.Италия. (13 часов)
5/1	12.01	Знакомство с новым лексическим материалом	Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам. Выбирать нужное значение многозначного слова.	Презентация в PowerPoint таблица	318(6) Italia (cтр 65-67,д/з выписать слова стр 67-68
5/2	16.01	Развитие навыков выразительного чтения	Соблюдать нормы произношения итальянской фонетики в чтении вслух. Соблюдать интонации основных коммуникативных типов предложений.	Работа с картой	318(6) Italia (стр 67-69, стр 69 упр1, пересказ по вопросам)
5/3	17.01	Развитие грамматических навыков	Степени сравнения прилагательных. piu, meno, il piu, il meno.	Презентация в PowerPoint	318(6) Italia (стр 70-71, д/з стр71 упр b)
5/4	18.01	Закрепление грамматических навыков	Степени сравнения прилагательных: tanto/quanto, cosi/come, di/che.	Презентация в PowerPoint	318(6) Italia (стр 72-74, д/з стр 79 упр 1)
5/5	19.01	Отработка лексических навыков	Образование степеней сравнения прилагательных в словах: buono, cattivo, grande, piccolo, alto, basso.	CD диск	318(6) Italia (стр 75-78, д/з стр 79 упр 2,3)
5/6	23.01	Тренировка грамматических навыков	Оперировать в процессе устного и письменного общения навыками употребления сравнительной и превосходной степенью сравнения прилагательных.	CD диск	318(6) Italia (стр 80-81, д/з упр 7)
5/7	24.01	Развитие навыков выразительного чтения	Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения).	Работа с картой	318(6) Italia (чтр 81-83, д/з выучить)
5/8	25.01	Аудирование с частичным пониманием текста	Воспринимать на слух и извлекать необходимую фактическую информацию (имена действующих лиц, место и время действия, аргументы и т.д.) игнорируя ненужное.	CD диск Таблица	318(6) Italia (стр 84-85, д/з стр 86 упр 2)
5/9	26.01	Развитие навыков диалогической речи	Работа в парах. Уметь использовать в процессе устного общения навыками употребления Passato Prossimo и Imperfetto.	CD диск	318(6) Italia (стр 87, д/з составить аналогичный диалог)
5/10	30.01	Аудирование с частичным понимание	Прогнозировать содержание текста на основе заголовка и иллюстраций. Определять тему / основную мысль текста сообщения. Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.	аудио	La principessa sul pisello
5/11	31.01	Резерв
5/12	1.02	Контроль	Лексико-грамматический тест. Осознавать качество и уровень усвоенного материала, уметь оценивать достигнутые результаты.
5/13	2.02	Анализ контрольной работы
Раздел 6. Рим. (10 часов)
6/1	6.02	Формирование лексических навыков	Изучение нового лексического материала и его применение. Уметь употреблять артикль с географическими понятиями.	CD диск Карта	318(6) Roma (стр 109-111, д/з стр 112 упр 3)
6/2	7.02	Развитие навыков чтения	Прочитать и понять основное содержание текста. Узнавать в письменном тексте, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы, в соответствии с коммуникативной задачей.	CD диск Карта	318(6) Roma (стр 112-113, стр 113 пересказ)
6/3	8.02	Развитие грамматических навыков	Степень сравнения неправильных прилагательных.	диск	318(6) Roma (стр 114-116, д/з упр 5-6)
6/4	9.02	Аудирование с частичным пониманием	Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Отделять главные факты, опуская второстепенные.	Презентация в PowerPoint	318(6) Roma (стр 119-120, д/з пересказ)
6/5	13.02	Отработка лексических навыков	Воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы в пределах тематики - Рим.	Презентация в PowerPoint Карта	318(6) Roma (стр 122-125 (пересказ, каждому по кусочку)
6/6	14.02	Развитие навыков перевода	В письменной речи грамотно использовать изученные лексические единицы, в соответствии с коммуникативной задачей в пределах тематики - география Италии.	Презентация в PowerPoint CD диск Карта	318(6) Roma (стр 125-127)
6/7	15.02	Развитие навыков устной речи	Делать сообщение на заданную тему, составить рассказ с опорой на вопросы в пределах заданной тематики.	CD диск  Карта	318(6) Roma (стр 127-128, д/з стр 128 упр 6,7)
6/8	16.02	Аудирование с частичным понимание	Прогнозировать содержание текста на основе заголовка и иллюстраций. Определять тему / основную мысль текста сообщения. Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.	аудио	La Bella e la bestia
6/9	20.02	Резерв
6/10	21.02	Контроль лексических умений	Осознавать качество и уровень усвоенного материала, уметь оценивать достигнутые результаты.
Раздел 7. Путешествия (16 часов)
7/1	22.02	Развитие лексических навыков	Знакомство с новой лексикой, обозначающей названия транспортных средств. Конструкция andare in + вид транспорта.	CD диск Презентация	318 (6) Il viaggio (стр 129-131, д/з учить лексику)
7/2	27.02	Развитие навыков выразительного чтения	Прочитать и понять основное содержание текста. Извлечь из текста необходимую фактическую информацию	CD диск	318 (6) Il viaggio (стр 132, д/з стр 133)
7/3	28.02	Проект «Инсценировка стихотворения»	Стихотворение alla stazione. Распределение ролей.		318 (6) Il viaggio (стр 132 д/з учить стих)
7/4	1.03	Развитие навыков перевода	Отработка изученных лексических единиц. Употребление в письменных высказываниях глаголы во всех изученных временах.		318 (6) Il viaggio (стр 133-134, д/з стр 134 упр 3)
7/5	2.03	Тренировка лексических навыков	Пользоваться изученной ранее лексикой при выполнении упражнений.	CD диск	318 (6) Il viaggio (стр 135-136, д/з стр 136, 9)
7/6	6.03	Развитие грамматических навыков.	Повелительное наклонение (ты, мы, вы), гл  на –ere, -ire	CD диск	318 (6) Il viaggio (стр137-138, д/з стр 140 упр 2,3)
7/7	7.03	Тренировка грамматических навыков	В процессе письменного общения использовать навыки употребления  повелительного наклонения. Повелительное наклонение на –are.	CD диск	318 (6) Il viaggio (стр138, д/з стр 140 упр 1, 4)
7/8	9.03	Развитие грамматических навыков.	Императив в отрицательной форме с местоимениями	CD диск	318 (6) Il viaggio (стр139-140, д/з стр 141 упр 5)
7/9	13.03	Развитие диалоговой речи	Уметь составить диалог на основе имеющегося, использовать пройденные грамматические формы повелительного наклонения неправильных глаголов.		318 (6) Il viaggio (стр142-144, д/з стр 145 упр 2)
7/10	14.03	Развитие навыков чтения	Прочитать и понять основное содержание текста. Извлечь из текста необходимую фактическую информацию и ответить на вопросы.	Картинки	318 (6) Il viaggio стр 145-147, д/з выучить новые слова)
7/11	15.03	Развитие навыков пересказа	Передавать основную мысль, содержание прочитанного с опорой на текст.		318 (6) Il viaggio (стр 145-146, стр 146 упр 1)
7/12	16.03	Развитие грамматических навыков.	Род имен существительных, обозначающих географические названия.	Презентация в PowerPoint	318 (6) Mosca (стр 156- 158, д\з стр 158 упр 2)
7/13	20.03	Тренировка грамматических навыков	В процессе письменных упражнений использовать навыки употребления существительных, обозначающих географические названия.		318 (6) Mosca (стр 159-160, д/з стр 161 упр 8)
7/14	21.03	Аудирование с частичным понимание	Прогнозировать содержание текста на основе заголовка и иллюстраций. Определять тему / основную мысль текста сообщения. Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.	аудио	La principessa sul pisello
7/15	22.03	Резерв
7/16	23.03	Контроль	Лексико-грамматический тест. Осознавать качество и уровень усвоенного материала, уметь оценивать достигнутые результаты.
Раздел 8. Санкт-Петербург (12 часов)
8/1	3.04	Тренировка фонетических навыков	Адекватно произносить все звуки итальянского языка. Соблюдать нормы произношения, ударения. Выразительное чтение, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.	CD диск таблица	318 (6) San Pietroburgo (стр 165-166, д/з стих, перевод слов)
8/2	4.04	Тренировка грамматических навыков	Использовать в речи устойчивые словосочетания, управления глаголов.	CD диск Таблица	318 (6) San Pietroburgo (стр 166-167), д/з стр 170 упр 6, выучить слова)
8/3	5.04	Развитие навыков чтения	Детально понимать содержание текста с четко представленной информацией и с информацией, о которой нужно догадаться. Уметь описывать город.	Презентация в PowerPoint	318 (6) San Pietroburgo (стр 167-168, пересказ по ответам на вопросы)
8/4	6.04	Развитие лексических навыков	Закрепления ранее изученных наречий места: intorno a, sopra, sotto, ecc.	CD диск	318 (6) San Pietroburgo (стр 169-170, д/з стр 171 упр 7)
8/5	10.04	Отработка грамматического материала	Выполнение письменных упражнений на пройденные темы: passato prossimo, grado comparativo		318 (6) San Pietroburgo (стр 172-174, д/з упр 18)
8/6	11.04	Развитие навыков диалогической речи	Самостоятельно запрашивать необходимую информацию, обращаться с просьбой. Выслушивать сообщение партнера.	CD диск	318 (6) San Pietroburgo (стр 176-177, д/з упр 2)
8/7	12.04	Развитие навыков перевода	Выполнение перевода с русского на итальянский и наоборот, на основе отработанного текста про Санкт-Петербург.		318 (6) San Pietroburgo (стр 178-179)
8/8	13.04	Развитие навыков монологической речи	Использовать в устной речи изученные лексические средства, устойчивые словосочетания и выражения. Выражать свое мнение в пределах тематики.	CD диск	318 (6) San Pietroburgo (стр 179 упр 7)
8/9	17.04	Аудирование с частичным понимание	Прогнозировать содержание текста на основе заголовка и иллюстраций. Определять тему / основную мысль текста сообщения. Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.	аудио	La principessa sul pisello
8/10	18.04	Резерв
8/11	19.04	Контроль	Лексико-грамматический тест. Осознавать качество и уровень усвоенного материала, уметь оценивать достигнутые результаты.
8/12	20.04	Урок-проект "Любимое место Петербурга"	Уметь вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию.	Презентация в PowerPoint
Раздел 9. Квартира (14 часов)
9/1	24.04	Формирование лексических навыков	Изучение нового лексического материала и его применение.	CD диск Презентация в PowerPoint	318 (6) L’appartamento (стр 180-181, д/з выучить новую лексику)
9/2	25.04	Развитие фонетический навыков	Воспринимать на слух и понимать существенные детали аудиотекста. Повторять фонетически грамотно за учителем.	CD диск	318 (6) L’appartamento (стр 181-182, выучить лексику)
9/3	26.04	Развитие лексических навыков	Numeri cardinali e numeri ordinali	CD диск таблица	318 (6) L’appartamento (стр 182-183, д/з стр 183 упр 2)
9/4	27.04	Развитие навыков диалогической речи	Основываясь на диалоге, уметь составить аналогичный диалог.	CD диск Презентация в PowerPoint	318 (6) L’appartamento (стр 183-184, д/з выучить стих)
9/5	2.05	Развитие навыков чтения	Прочитать и понять основное содержание текста, ответить на вопросы. Оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями. Спряжение глагола riuscire в Presente Indicativo.	Презентация в PowerPoint	318 (6) L’appartamento (стр 185-186, пересказ)
9/6	3.05	Развитие навыков перевода	Работа в парах. Прочитать и перевести текст на основе ранее изученной лексики. Развития литературного русского языка.	CD диск	318 (6) L’appartamento (стр 186-188, д/з стр 189 упр1)
9/7	4.05	Развитие грамматических навыков	Работа с неправильными глаголами в настоящем времени: dovere, potere, sapere, volere.	Презентация в PowerPoint	318 (6) L’appartamento (стр 189-190)
9/8	8.05	Аудирование с полным пониманием	Детально понимать содержание текста с четко представленной информацией и с информацией. Дом.	CD диск Презентация в PowerPoint	318 (6) L’appartamento (стр 190-191)
9/9	10.05	Развитие навыков чтения	Прочитать и понять основное содержание стихотворения. Извлечь из текста необходимую фактическую информацию и ответить на вопросы.	CD диск	318 (6) L’appartamento (стр 191-193, д/з стих наизусть)
9/10	11.05	Развитие навыков диалогической речи	Вести короткий разговор о планах будущее. Оперировать в процессе устного общения на прочитанный текст		318 (6) L’appartamento (стр 194)
9/11	15.05	Развитие навыков письма	Описывать информацию личного характера (личное письмо) на тему «Моя семья»	Презентация в PowerPoint	318 (6) L’appartamento
9/12	16.05	Аудирование с частичным понимание	Прогнозировать содержание текста на основе заголовка и иллюстраций. Определять тему / основную мысль текста сообщения. Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.	аудио	La bella addormentata
9/13	17.05	Резерв
9/14	18.05	Контроль	Лексико-грамматический тест. Осознавать качество и уровень усвоенного материала, уметь оценивать достигнутые результаты.
Раздел 10. Повторение (4 часов)
10/1	22.05	Повторение грамматики	Определённый и неопределённый артикль. Неправильные глаголы в Presente Indicativo. Образование Passato Prossimo. Неправильные формы Participio Passato.	Презентация в PowerPoint Таблица
10/2	23.05	Контроль	Лексико-грамматический тест. Осознавать качество и уровень усвоенного материала, уметь оценивать достигнутые результаты.
10/3	24.05	Анализ контрольной работы
10/4	25.05	Обобщающий урок	Игра-викторина. Обобщение изученного материала.

Учебно-методическое и материально-технического обеспечения

Материально-техническая база кабинета иностранного языка соответствует задачам по обеспечению реализации основной образовательной программы образовательного учреждения и закреплена в локальном акте.

№	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Кол-во
Книгопечатная продукция
1	Примерные программы по учебным предметам Иностранный язык 5-9 классы, Стандарты второго поколения, Москва «Просвещение» 2011	1
2	Итальянский язык 6 класс, для школ с углубленным изучением итальянского языка. М.П. Арифулина, О.М. Филиппова, - СПб.: Борей принт, 2000г	1
3	Итальянский язык: 7 класс: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.С. Дорофеева, Г.А. Красова, – 2-е изд., доп. – М.: Вентана-Граф, 2011.-160с.: ил	1
1	Новый проект Юниор 1,2/Nuovo Progetto Junior 1,2. Авторы: Т. Марин, А. Альбано, изд. Эдилингуа, Рим, 2011г.	1
3	Рабочая тетрадь к «Новый проект Юниор 1,2 /Nuovo Progetto Junior 1,2. Авторы: Т. Марин, А. Альбано, изд. Эдилингуа, Рим, 2011г.	1
5	Итальянский язык книга для учителя Новый проект Юниор 12 /Nuovo Progetto Junior1,2. Guida per l’insegnante. Авторы: Т. Марин, А. Альбано, изд. Эдилингуа, Рим, 2011г.	1
5	Итальяно-русский и русско-итальянские словари.	15
6	Контрольно-измерительные материалы	10
7	Карточки
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
4	Итальянский язык: 7 класс: Аудиоприложение к учебному пособию MP3 / Н.С. Дорофеева, Г.А. Красова, – 2-е изд., доп. – М.: Вентана-Граф, 2011.-160с.: ил	1
4	Аудиосопровождение «Новый проект Юниор 1 2 /Nuovo Progetto Junior 1,2. Авторы: Т. Марин, А. Альбано, изд. Эдилингуа, Рим, 2011г.»	1
6	Видео курс Новый проект Юниор 1, 2 /Nuovo Progetto Junior 1,2. Авторы: Т. Марин, А. Альбано, изд. Эдилингуа, Рим, 2011г.	1
Интернет-поддержка учебника и дополнительные материалы на сайтах
1	http://www.baby-flash.com/
2	http://www.ddrivoli1.it/portolingua/giochi_di_lingua.htm
3	http://www.edilingua.it/
4	https://www.google.it/
5	https://www.yahoo.it/
Технические средства обучения
1	Компьютер	1
Экранно-звуковые пособия
1	Интерактивная доска или мультимедийная установка	1
Оборудование класса
1	Лексико-грамматические таблицы	30
2	Стенды	3
3	Карта Италии	2