Рабочая программа
по изодеятельности с функциями лекотеки
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА.
Программа
направлена на эстетическое развитие и воспитание личности ребёнка с
ОВЗ средствами искусства. Изодеятельность с функциями лекотеки организуется с
целью обеспечения психолого-педагогического сопровождения детей от 3 до 8 лет с
ограниченными возможностями здоровья для социализации, формирования предпосылок
учебной деятельности, поддержки их развития и оказания педагогической
помощи родителям (законным представителям).
Программа является развивающей и
обучающей. Изодеятельность с функциями лекотеки основана на гуманистическом
подходе к каждому ребенку, с учётом его индивидуальных особенностей здоровья и
развития.
Содержание изодеятельности с функциями
лекотеки определяется индивидуальными образовательными программами,
разрабатываемыми с учётом особенностей здоровья, психофизического развития и
индивидуальных возможностей воспитанников, на основе данной программы, реализуемой
в ДОУ.
Программа
основывается на знании особенностей эмоционально-экспрессивного, сенсорного,
психофизиологического развития ребёнка 3-8 летнего возраста с ОВЗ и
опирается на принцип сотрудничества взрослого и ребёнка, их
творческого взаимодействия в художественно- деятельном общении.
Наряду
с разработанной авторской программой художественно-эстетической направленности
авт.: И.А.Лыковой, являющейся по сути своей комплексной, охватывающей
несколько видов художественной деятельности, представленная программа не
противоречит ей, но является узконаправленной, дополняющей основную
базисную программу в реализации задач художественно-эстетического
развития детей с ОВЗ.
Современный
взгляд на эстетическое воспитание ребёнка предполагает единство формирования
эстетического отношения к миру и художественного развития средствами разных
видов изобразительного искусства в эстетической деятельности.
Новизна
программы состоит в содержании представляемого детям с ОВЗ художественного
и изобразительного материала; в реализации принципа доступной
предметно-развивающей среды, в использовании разнообразных техник, которые
используются при выполнении художественных работ, в сочетании занятий с
творческой игровой деятельностью с изобразительными материалами.
Актуальность программы состоит в том, что
изобразительная деятельность вызывает большой интерес у ребенка дошкольного
возраста. В этот период развивается способность наблюдать, всматриваться в предметы
и явления окружающего мира, обогащается сенсорный опыт, совершенствуются
изобразительные навыки и умения, формируются художественно-творческие
способности. Программа направлена на формирование у детей наблюдательности,
воспитание эстетического восприятия, развитие сенсорных способностей и
разработана для детей с ОВЗ 3-8 лет.
Педагогическая
целесообразность обусловлена необходимостью раскрытия
у детей с ОВЗ творческих навыков, воображения, а также приобщению к окружающему
миру и искусству, развитию мелкой моторики рук.
Цель
программы:
Целью
данной рабочей программы является формирование
интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение
потребности детей с ОВЗ в самовыражении
через изобразительную
деятельность.
Основные задачи программы:
-Приобщение к
миру искусства.
-Обеспечение доступности
дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ);
- Создание социально-адаптивной
среды для детей с ОВЗ;
-Развитие эстетического
восприятия художественных образов и предметов окружающего мира как эстетических
объектов.
-Создание условий для свободного
экспериментирования с художественными материалами и инструментами.
-Формирование образных
представлений, мышления, воображения;
-Освоение доступных и
разнообразных средств выразительности, необходимых для создания
художественного образа;
- Подбор и обучение родителей
специальным методам взаимодействия с детьми, имеющими ограниченные возможности
здоровья с целью формирования у этих детей предпосылок изобразительной деятельности;
-Воспитание социально-
нравственных качеств и формирование оценочных критериев, создающих
предпосылки осознанного понимания ценности мирового культурного наследия.
Дидактические принципы построения и реализации
программы:
В
реализации программы соблюдаются основные принципы общей дидактики и
дидактики частных методик художественно-эстетического цикла, что
позволяет осуществлять интегрированный подход, как форму взаимосвязи в
образовании детей, охватывающей все виды художественно-творческой
деятельности: игровую, художественно-речевую, изобразительную, музыкально-театрализованную:
- принцип
культуросообразности;
- принцип
сезонности;
- принцип
систематичности и последовательности;
- принцип
цикличности;
- принцип
развивающего характера художественного образования;
- принцип
природосообразности.
В работе с детьми с ОВЗ используются
различные психолого-педагогические методики и технологии: игровые, коммуникативные,
арт-педагогические (средствами цвета, песка и др.), технологии моделирования,
конструирования, изодеятельности и тестопластики.
Основными формами
работы с ребенком и семьей являются индивидуальная и подгрупповая.
Организация
образовательного процесса, продолжительность занятий и режим работы изодеятельности
с функциями лекотеки регламентируется индивидуальными программами и
планированием.
Организация
образовательного процесса предусматривает создание условий для развития различных
видов деятельности детей с учетом их возможностей, интересов и потребностей.
Программа составлена с учетом реализации межпредметных
связей по разделам:
1. «РАЗВИТИЕ РЕЧИ». На занятиях используется
прием комментированного рисования. В процессе обыгрывания сюжета и самого
рисования ведется непрерывный разговор с детьми, дети друг с другом рисования
обсуждают свою работу . Использование на занятиях художественного слова: потешек,
загадок. Выполняя практические действия, малыши способны усвоить много новых
слов и выражений активного и пассивного словаря детей, развитие коммуникативной
функции речи, развитие связной речи.
2. «ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ». Для занятий по
изодеятельности подбираются сюжеты близкие опыту ребенка, позволяют уточнить
уже усвоенные им знания, расширить их, применить первые варианты обобщения. На
занятиях дети узнают о различных явлениях природы , о жизни людей, о жизни
животных.
3. «СЕНСОРНОЕ ВОСПИТАНИЕ». Занятия по
изодеятельности способствуют усвоению знаний о цвете, величине, форме,
количестве предметов и их пространственном расположении.
4. «МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ». Рисование по
передаче восприятия музыкальных произведений. Использование рисунков в
оформлении к праздникам, музыкального оформления для создания настроения и
лучшего понимания образа, выражения собственных чувств.
5. «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА». Использование
физминуток, пальчиковой гимнастики, работа по охране зрения и предупреждению
нарушения осанки.
Программа
обеспечена методическим, наглядно- демонстрационным материалом, предметами
декоративно-прикладного искусства, иллюстративным и литературным
материалом. К учебно – методическим изданиям относятся разработки занятий по
изодеятельности и художественному труду. К наглядно – методическим изданиям
относятся тематические и дидактические плакаты, незавершённые композиции для
выставочных коллективных работ, технологические карты, серия альбомов для
детского художественного творчества.
Показатели художественно – творческого развития для дошкольного возраста
(при систематическом посещении занятий).
Общие
показатели развития детского творчества:
- творческая активность;
- эмоциональность;
- инициативность;
- самостоятельность и ответственность ;
- способность к самооценке.
Специфические показатели развития
детского творчества в продуктивных видах творчества:
- самостоятельность при выборе сюжета,
композиции, выборе средств и материалов;
- выражение через цвет эмоционального
состояния и собственного ощущения;
- большая динамика малого опыта;
- индивидуальный «почерк» детской продукции;
- восприятие художественных образов и
предметов окружающей действительности как эстетических объектов;
- знание искусствоведческих понятий и
терминов.
Список литературы.
1.
И.А.Лыкова
«Программа художественного обучения и развития в детском саду», Москва 2007
2.
И.А.Лыкова «
Дидактические игры и занятия », Москва 2009
3.
Программа
«Лекотека» А.М.Казьмин и др.
4.
И.А.Лыкова «
Художественный труд в детском саду », Москва 2010
5.
О.Л.Иванова
« Рисунки, которые нас рисуют », Санкт – Петербург 2009
6.
Г.Н.Давыдова
« Пластилинография », Москва 2008
7.
И.А.Лыкова “Изобразительная
деятельность в детском саду», Москва 2010
8.
Г.Н.Давыдова
«Нетрадиционные техники рисования в детском саду», Москва 2008
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.