Приложение ООП НОО 2.2.2.10.
Содержание
1. Пояснительная
записка 3
2. Планируемые
результаты освоения предмета «Изобразительное
искусство» 4-10
3. Содержание
учебного предмета «Изобразительное искусство»
10-12
4. Тематическое
планирование с указанием количества часов, отводимых
на
освоение тем 13
Рабочая программа по
изобразительному искусству для 1 - 4 классов
составлена на основе:
·
Федерального
закона №273-ФЗ от 29.10.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации»
·
Приказа
Минобразования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 г. №1576 «О внесении
изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования»
·
Основной
образовательной программы начального общего образования МБОУ «Веденская
СОШ №1»
·
Примерной
программы по изобразительному искусству на основе программы :
·
учебник для 1 класса «Изобразительное искусство. Ты изображаешь, ты украшаешь и
строишь»;
·
учебник для 2 класса «Изобразительное искусство. Ты и искусство»;
·
учебник для 3 класса «Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас»;
·
учебник для 4 класса «Изобразительное искусство. Каждый народ — художник».
·
Положения
о рабочей программе МБОУ «Веденская СОШ №1»
·
1
. Место учебного предмета в учебном плане
классы
|
1 класс
|
2 класс
|
3 класс
|
4 класс
|
кол-во
часов в год
|
33
|
34
|
34
|
34
|
итого
|
135
часов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
На
изучение курса «Изобразительное искусство» в каждом классе начальной школы
отводится 1 ч в неделю
Материально – техническое обеспечение образовательного процесса
Программа «Изобразительное искусство»
для 1—4 классов общеобразовательных учреждений под редакцией и научным
руководством Б.М. Неменского. Авторы: Л.А. Неменская, Е.И. Коротеева, Н.А. Горяева
и др. УМК «Школа России» Издательство «Просвещение».
Учебники
учебник для 1 класса
«Изобразительное искусство. Ты изображаешь, ты украшаешь и строишь»;
учебник для 2 класса
«Изобразительное искусство. Ты и искусство»;
учебник для 3 класса
«Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас»;
учебник для 4 класса
«Изобразительное искусство. Каждый народ — художник».
2. Планируемые
результаты освоения предмета «Изобразительное
искусство»
1)сформированность
первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни
человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
2)
сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале
художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание
красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с
искусством;
3)
овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке
произведений искусства;
4)
овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах
художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном
конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности,
базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации
и пр.).
Восприятие искусства и виды художественной
деятельности
Выпускник
научится:
–
различать
основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное
конструирование и дизайн, декоративноприкладное искусство) и участвовать в
художественнотворческой деятельности, используя различные художественные
материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;
–
различать
основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
–
эмоциональноценностно
относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в
художественнотворческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение
к ним средствами художественного образного языка;
–
узнавать, воспринимать,
описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и
мирового искусства,;
–
приводить
примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их
роль и назначение.
Выпускник получит возможность научиться:
–
воспринимать
произведения изобразительного искусства;участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств;
различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
–
высказывать
аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу
и человека в различных эмоциональных состояниях.
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Выпускник
научится:
–
создавать простые
композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
–
использовать
выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм,
линию, цвет, объем, фактуру;
различные художественные материалы для воплощения собственного
художественнотворческого замысла;
–
различать
основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с
белой и черной красками; использовать их для
передачи художественного замысла в собственной учебнотворческой
деятельности;
–
создавать
средствами живописи, графики, скульптуры,декоративноприкладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в
объеме пропорции лица,
фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений
человека;
–
наблюдать,
сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета;
изображать предметы различной
формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном
конструировании;
–
использовать
декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и
предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента;
передавать в собственной художественнотворческой деятельности специфику
стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом
местных условий).
Выпускник получит возможность научиться:
–
пользоваться средствами
выразительности языка живописи, графики,
скульптуры, декоративноприкладного искусства, художественного
конструирования в собственной художественнотворческой
деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния,
используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на
заданные темы;
–
моделировать новые формы,
различные ситуации путем трансформации известного, создавать новые образы
природы, человека, фантастического существа и построек средствами
изобразительного искусства и компьютерной графики;
–
выполнять простые рисунки
и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе
Paint.
Значимые темы искусства.
О чем говорит искусство?
Выпускник
научится:
–
осознавать значимые темы
искусства и отражать их в собственной художественнотворческой деятельности;
–
выбирать художественные
материалы, средства художественной выразительности для создания образов
природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные
задачи (передавать характер и
намерения объекта — природы, человека,
сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи, графике и
скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта) с опорой на
правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.
Выпускник получит возможность научиться:
–
видеть,
чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
–
понимать
и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных
культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
–
изображать
пейзажи, натюрморты, портреты, выражая
свое отношение к ним;
–
изображать многофигурные
композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на
эти темы.
Требования к планируемым результатам освоения
учебного предмета в 1 классе:
Личностными
результатами» является формирование следующих умений:
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
-основы
экологической культуры: принятие ценности природного мира.
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и
самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи.
-способность
к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
Метапредметные
результаты:
Регулятивные
УУД:
-учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
-планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
в том числе во внутреннем плане;
-адекватно
воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей;
Познавательные
УУД:
-строить
сообщения в устной и письменной форме;
-ориентироваться
на разнообразие способов решения задач;
-строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах
и связях;
Коммуникативные
УУД:
-
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе
не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в
общении и взаимодействии;
-формулировать
собственное мнение и позицию; ·задавать вопросы;
использовать
речь для регуляции своего действия.
Предметными
результатами изучения изобразительного искусства являются
формирование следующих умений:
Обучающийся
научится:
-различать
основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура,
художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и
участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные
художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного
замысла;
- узнает значение слов: художник, палитра,
композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж, флористика, гончар;
-
узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
-различать
основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость
с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи
художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
основные
и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;
-
эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;
-
особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;
-
знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими
инструментами;
-
способы и приёмы обработки различных материалов;
-
организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой;
ножницами;
-
передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
-
составлять композиции с учётом замысла;
-
конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;
-
конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;
-
конструировать из природных материалов;
-
пользоваться простейшими приёмами лепки.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости
и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости , в
объеме и пространстве; украшение или декоративная деятельность с использованием
различных художественных материалов;
-участвовать
в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные
материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
-
приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства:
живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы
искусства;
-
развивать фантазию, воображение;
-приобрести
навыки художественного восприятия различных видов искусства;
-
научиться анализировать произведения искусства;
-
приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений
и животных;
-
приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение
эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной
деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих
товарищей.
Требования к планируемым результатам освоения
учебного предмета во 2 классе:
Личностными
результатами является формирование следующих умений:
·
учебно-познавательный интерес к
новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
·
основы экологической культуры:
принятие ценности природного мира.
·
ориентация на понимание причин
успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль
результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.
·
способность к самооценке на
основе критериев успешности учебной деятельности;
Метапредметные
результаты:
Регулятивные
УУД:
·
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
·
планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во
внутреннем плане;
·
адекватно воспринимать
предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
Познавательные
УУД:
·
строить сообщения в устной и
письменной форме;
·
ориентироваться на разнообразие
способов решения задач;
·
строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
Коммуникативные
УУД:
·
допускать возможность
существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его
собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
·
формулировать собственное
мнение и позицию; ·задавать вопросы;
·
использовать речь для регуляции
своего действия.
Предметными
результатами изучения изобразительного искусства являются
формирование следующих умений:
Обучающийся
научится:
-различать
основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура,
художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и
участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные
художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного
замысла;
- узнает значение слов: художник, палитра,
композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж, флористика, гончар;
-
узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
-различать
основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную
напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их
для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой
деятельности;
основные
и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;
-
эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;
-
особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;
- знать
правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;
-
способы и приёмы обработки различных материалов;
-
организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой;
ножницами;
-
передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
-
составлять композиции с учётом замысла;
-
конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания,
сгибания;
-
конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;
-
конструировать из природных материалов;
-
пользоваться простейшими приёмами лепки.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости
и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме
и пространстве; украшение или декоративная деятельность с использованием
различных художественных материалов;
-участвовать
в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные
материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
-
приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства:
живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы
искусства;
-
развивать фантазию, воображение;
-приобрести
навыки художественного восприятия различных видов искусства;
-
научиться анализировать произведения искусства;
-
приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений
и животных;
-
приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение
эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной
деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих
товарищей.
Требования к уровню подготовки учащихся 3 классов
К
концу обучения в 3 классе учащиеся должны иметь представление:
• о творчестве
художников – иллюстраторов детских книг;
• о художественных
промыслах: хохломской росписи посуды, дымковской глиняной игрушке;
Обучающиеся
должны знать:
• новые термины:
прикладное искусство, книжная иллюстрация, искусство книги, живопись,
скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет;
• разные типы
музеев: художественные, архитектурные, музеи-мемориалы;
• что в создании
разнообразных предметов и вещей важную роль играет выбор материалов, форм,
узоров, конструкций.
Обучающиеся
должны уметь:
• работать с
пластилином, конструировать из бумаги макеты;
• выразительно
использовать гуашь, мелки, аппликацию;
• использовать
элементарные приемы изображения пространства;
• передавать
пропорции человеческого тела, движения человека.
Требования
к результатам универсальных учебных действий:
Личностные
результаты
-Чувства
гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.
-Уважительное
отношение к культуре искусству других народов нашей страны и
мира в целом.
-Понимание
особой роли культуры в жизни общества и каждого отдельного человека.
-Эстетические
чувства художественно-творческое мышление, наблюдательность, фантазия.
-Эстетические
потребности; потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом
отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической
творческой деятельности.
- -
Эстетически воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик,
свидетелей нашей истории.
-
Объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для
современников.
-
Выражать в изобразительной деятельности свое отношение к архитектурным и
историческим ансамблям древнерусских городов.
Метапредметные
результаты
Регулятивные
УУД:
-
Проговаривать последовательность действий на уроке.
-
Учиться работать по предложенному учителем плану.
-
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
-
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные
УУД:
·
Ориентироваться в своей системе
знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
·
- Делать предварительный отбор
источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении,
в словаре).
·
- Добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
·
- Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
·
- Сравнивать и группировать
произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и
т.д.).
·
- Преобразовывать информацию из
одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов
самостоятельно выполнять творческие задания.
·
Рационально строить
самостоятельную творческую деятельность, организовывать место занятий.
·
Осознано стремиться к освоению
новых знаний и умений, к достижению более оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные
УУД:
-
Уметь пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до
собеседника;
-
оформлять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или
небольшого рассказа).
-
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
-
Учиться согласованно работать в группе:
-
Учиться планировать работу в группе;
-
Учиться распределять работу между участниками проекта;
-
Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
-
Уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
-
Овладевать приёмами поиска и использования информации, работы с доступными
электронными ресурсами.
Требования к уровню подготовки учащихся 4 классов
Учащиеся
4 класса должны
знать/понимать:
·
основные виды и жанры
изобразительных искусств;
·
основы изобразительной грамоты
(цвет, тон, пропорции, композиция);
·
выдающихся представителей
русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
·
первоначальные сведения о
художественной форме в изобразительном искусстве, о художественно-выразительных
средствах (композиция, рисунок, цвет, колорит), их роль в эстетическом
восприятии работ;
·
простейшие композиционные
приемы и художественные средства, необходимые для передачи движения и покоя в
сюжетном рисунке;
·
названия наиболее крупных
художественных музеев России, Арх-ска и Арх-кой области.
·
названия известных центров
народных художественных ремесел России и г.Архангельска.
уметь:
·
применять художественные
материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности;
·
различать основные и составные,
теплые и холодные цвета;
·
узнавать отдельные произведения
выдающихся отечественных художников;
·
применять основные средства
художественной выразительности в самостоятельной творческой деятельности: в
рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к
произведениям литературы и музыки;
·
добиваться тональных и цветовых
градаций при передаче объема.
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
·
для самостоятельной творческой деятельности;
·
обогащение опыта восприятия
произведений изобразительного искусства;
·
оценки произведений искусства
(выражения собственного мнения) при посещении выставки.
владеть
компетенциями: личностного
саморазвития, коммуникативной, ценностно-ориентационной, рефлексивной
3.
Содержание учебного предмета
Изобразительное искусство
Виды
художественной деятельности
Восприятие
произведений искусства. Особенности
художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства:
художественный образ, его условность, передача общего через единичное.
Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о
нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного
искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни:
образ человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры
народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства
народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский
музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российскогои мирового
искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в
повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.
Рисунок.
Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь,
пастель, мелки и т. д. Приемы работы с различными графическими материалами.
Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные
средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и
характерные черты.
Живопись. Живописные
материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов,
выраженные средствами живописи. Цвет основа языка живописи.Выбор средств художественной выразительности для
создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.
Образы природы и человека в живописи.
Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа.
Элементарные приемы работы с пластическими
скульптурными
материалами
для создания выразительного образа
(пластилин, глина — раскатывание, набор объема, вытягивание формы).
Объем — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота
человека и животных, выраженная средствами скульптуры.
Художественное
конструирование и дизайн. Разнообразие материалов
для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон
и др.). Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин —
раскатывание, набор объема, вытягивание формы; бумага и картон —
сгибание, вырезание). Представление о
возможностях использования навыков художественного конструирования и
моделирования в жизни человека.
Декоративноприкладное искусство. Истоки декоративноприкладного
искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной
культуры (украшениежилища, предметов быта,
орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания,
сказки). Образ человека в традиционной культуре.Представления народа о мужскойи женской красоте, отраженные в изобразительном
искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и
декоративноприкладном искусстве. Разнообразие формв природе как основа декоративных форм в прикладномискусстве (цветы,
раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на
стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных
промыслов в России (с учетом местных условий).
Азбука
искусства. Как говорит искусство?
Композиция. Элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и
диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия
горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль
контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и
толстое, темное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр
(зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия
и асимметрия.
Цвет.
Основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и черной красок
в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности
цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью
цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.
Линия. Многообразие
линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные,
острые, закругленные спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих,
пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния
природы, человека, животного.
Форма.
Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости
и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы.
Природные формы. Трансформация форм. Влияние
формы предмета на представление о его характере. Силуэт.
Объем. Объем
в пространстве и объем на плоскости. Способы передачи
объема. Выразительность объемных композиций.
Ритм. Виды
ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный
и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании
композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма
элементов. Особая роль ритма в декоративноприкладном искусстве.
Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?
Земля —
наш общий дом. Наблюдение природы и природных
явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в
изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр
пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания
выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнезда, норы,
ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д.
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского
и зарубежного искусства, изображающих
природу. Общность тематики,
передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур,
народов, стран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).
Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия).
Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира.
Образ человека в искусстве разных народов. Образы
архитектуры и декоративноприкладного искусства.
Родина
моя — Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России.
Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища,
предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с
музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в
традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и
духовной), отраженные в искусстве. Образ защитникаОтечества.
Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах
мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве.
Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих
лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку,
заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев,
раздражение, презрение.
Искусство
дарит людям красоту. Искусство вокруг нас
сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и
выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в
повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных,
географических условий, традиций, религиозных верований
разных народов (на примере изобразительногои декоративноприкладного искусства народов России). Жанр натюрморта.
Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и
посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
Опыт
художественнотворческой деятельности
Участие
в различных видах изобразительной, декоративноприкладной и
художественноконструкторской деятельности.
Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративноприкладного
искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж,
человек, животные, растения).
Овладение основами художественной грамоты: композицией,
формой, ритмом, линией, цветом, объемом, фактурой.
Создание
моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками
лепки и бумагопластики.
Выбор и применение выразительных средств
для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации,
скульптуре, художественном конструировании.
Передача
настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства,
линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала.
4.Тематическое планирование
№ п\п
|
Тема раздела
|
Количество
часов
|
1 класс
|
1.
|
Ты учишься изображать
|
9
|
2.
|
Ты украшаешь
|
8
|
3.
|
Ты строишь
|
11
|
4.
|
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу.
|
5
|
2
класс
|
7.
|
Как и чем работают художник?
|
8
|
8.
|
Реальность и фантазия
|
7
|
9.
|
О чём говорит искусство
|
11
|
10
|
Как говорит
искусство
|
8
|
3
класс
|
11.
|
Искусство в твоем доме
|
8
|
12.
|
Искусство на улицах твоего города
|
7
|
13.
|
Художник и зрелище
|
11
|
14.
|
Художник и музей
|
8
|
4 класс
|
18.
|
Истоки родного искусства
|
8
|
19.
|
Древние города нашей Земли
|
7
|
20.
|
Каждый народ — художник
|
11
|
21
|
Искусство объединяет народы
|
8
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.