Рабочая программа по ИЗО 1-4 класс

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №56 имени Хана В.Д. с углубленным изучением русского языка, обществознания и права»

СОГЛАСОВАНО	ПРИНЯТО	УТВЕРЖДЕНО
Протокол заседания ШМО	Протокол педагогического	Директор школы
№___ от «__»_____ 2020г.	совета	______Солодовникова И.Н.
________/_______________/	№___ от «___» _____2020г	Приказ №______ от «__» ___2020 г.

Рабочая программа

начального общего образования

по изобразительному искусству

 (ФГОС)

на 2020  – 2021 учебный год

1-4 кл.

г. Оренбург

Планируемые результаты учебного предмета.

Личностные универсальные учебные действия.

У обучающихся будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

– мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно ­ познавательные и внешние мотивы;

– учебно ­ познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

– способность к оценке своей учебной деятельности;

– основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

– ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

– установка на здоровый образ жизни;

– основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно ­ познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

– выраженной устойчивой учебно ­ познавательной мотивации учения;

– устойчивого учебно ­ познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

– адекватного понимания причин успешности и не успешности учебной деятельности;

– положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

– компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

– морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

– установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

– осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–                    принимать и сохранять учебную задачу;

–                    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

–                    планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

–                    учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

–                    осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

–                    оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

–                    адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

–                    различать способ и результат действия;

–                    вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

–                    в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

–                    преобразовывать практическую задачу в познавательную;

–                    проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–                    самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

–                    осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

–                    самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–                    осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в томчисле контролируемом пространстве сети Интернет;

–                    осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

–                    использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

–                    проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–                    строить сообщения в устной и письменной форме;

–                    ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

–                    основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

–                    осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

–                    осуществлять синтез как составление целого из частей;

–                    проводить сравнение, сериацию и классификацию позаданным критериям;

–                    устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

–                    строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

–                    обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов,на основе выделения сущностной связи;

–                    осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

–                    устанавливать аналогии;

–                    владеть рядом общих приёмов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

–                    осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

–                    записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

–                    создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

–                    осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

–                    осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

–                    осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

–                    осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

–                    строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

–                    произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Метапредметные результаты

¾овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

¾освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

¾ формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

¾ формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

¾ освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

¾готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

¾ определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

¾готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

¾овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических в соответствии с содержанием учебного предмета.

Познавательные универсальные учебные действия

Работа с текстом

Обучающиеся получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации.

Создание, представление и передача сообщений

Обучающийся научится готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией.

Предметные  универсальные учебные действия

1 класс

¾              сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

¾              сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

¾          овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

¾          овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании);

¾          знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайна и архитектура), декоративной (народных и прикладные виды искусства);

¾          применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

¾          умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике.

а улице, в театре, на празднике.

2 класс

¾              сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

¾              сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

¾          овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

¾          овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании);

¾          знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайна и архитектура), декоративной (народных и прикладные виды искусства);

¾          применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

¾          умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

¾          усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

¾          умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике.

3 класс

¾        сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

¾        сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

¾        овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

¾        овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании);

¾     знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайна и архитектура), декоративной (народных и прикладные виды искусства);

¾     применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

¾     умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

¾     усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

¾     умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике.

4 класс

В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального общего образования у обучающихся:

будут сформированы основы художественной культуры: представление о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства;

начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, учебно-творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественный вкус;

сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности – способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом; устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве, любви, взаимопомощи, уважении к родителям, заботе о младших и старших, ответственности за другого человека;

появится готовность и способность к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, оптимизм, способность к преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность;

установится осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержанием понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся:

овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве;

смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности;

научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач, познакомятся с возможностями использования в творчестве различных ИКТ-средств;

получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, будут способны вставать на позицию другого человека;

смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.

Восприятие искусства и виды художественной деятельности.

Выпускник научится:

–    различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно ¬прикладное искусство) и участвовать в художественно ¬творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

–    различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

–    эмоционально¬ ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно ¬творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;

–    узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

–    приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

Выпускник получит возможность научиться:

–    воспринимать произведения изобразительного искусства; участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

–    видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту;

–    высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Выпускник научится:

–    создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

–    использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно ¬творческого замысла;

–    различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно¬ творческой деятельности;

–    создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

–    наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

–    использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно¬ творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

–    пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно¬ прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно¬ творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

–    моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

–  выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Значимые темы искусства.

О чём говорит искусство?

Выпускник научится:

–    осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно ¬творческой деятельности;

–    выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

Выпускник получит возможность научиться:

–    видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

–    понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

–    изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая своё отношение к ним;

–  изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

Содержание учебного предмета.

1 класс

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Виды художественной деятельности

Особенности художественного творчества: художник и зритель.

Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное.

Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу.

Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки.  Приёмы работы с различными графическими материалами.

Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка.

Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер.

Линия, штрих, пятно и художественный образ.

Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи.

Цвет основа языка живописи

Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.

Образы природы и человека в живописи.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы).

Объём — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон).

Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы).

Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (бумага и картон — сгибание, вырезание).

Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции.

Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания.

Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное).

Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Симметрия и асимметрия.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве.

Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы

Природные формы

Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

Объём.   Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма.

Выразительность объёмных композиций.

2 класс

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Цвет. Основные и составные цвета.

Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа.

Эмоциональные возможности цвета.  Практическое овладение основами цветоведения.

Особая роль ритма в декоративно­прикладном искусстве

Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих.

Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.

Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание).

Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон.

Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Сказочные образы в народной культуре и декоративно­прикладном искусстве.

Сказочные образы в народной культуре и декоративно­прикладном искусстве.

Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки. Пропорции и перспектива.

Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний.

Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания.

Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт.

Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы.

Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях.

Красота человека выраженная средствами скульптуры.

Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Истоки декоративно­прикладного искусства и его роль в жизни человека.

Простые геометрические формы. Природные формы.

Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон).

Тёплые и холодные цвета.

Практическое овладение основами цветоведения.

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный ). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма  в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции  с помощью ритма элементов.

Передача с помощью линии эмоционального состояния природы.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского
и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран ( А.К.Саврасов, И.И.Левитан, И.И.Шишкин, К.Моне, П.Сезанн, В.Ван Гог) .

3 класс

Истоки декоративно­прикладного искусства и его роль в жизни человека.   Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение, предметов). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.

Художественное конструирование и оформление игрушек, посуды, помещений, мебели, одежды,.(с учётом местных условий, книг, орудий труда.

Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта.

Искусство вокруг нас сегодня.

Выразительность объёмных композиций.

Художественное конструирование и оформление парков. Объём в пространстве и объём на плоскости.

Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных видов транспорта. Художественное конструирование и оформление транспорта.

Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Особенности художественного творчества: художник и зритель.

Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное.

Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание).

Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное.Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа.

Элементарные приёмы композиции на плоскости.

Понятие о синтетичном характере народной культуры :музыка, песни, хороводы.

Восприятие произведений искусства. Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России. Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи.

Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного искусства народов России).

Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве Образ человека в традиционной культуре.

Жанр натюрморта.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства.

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Искусство дарит людям красоту.

4 класс

Родина моя-Россия.

Пейзажи родной природы.

Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России.

Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда.костюма

Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве.

 Образ человека в традиционной культуре.

Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками.

Образы архитектуры.

Образы архитектуры и декоративно­прикладного искусства.

Образ защитника Отечества.

Образы архитектуры.

Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками.

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи.( Япония, древняя Греция, средневековая Европа).  Образ человека в искусстве разных народов.

.Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира.

Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве.

Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу бескорыстие. Героизм, бескорыстие.

Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение. Образ современника.

Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира.

Тематическое планирование

1 класс

№ урока п/п	Тема урока	Кол-во уроков	Дата
			По плану	фактически
1	2	3	4	5
Азбука искусства. Как говорит искусство?(33 часа)
1	Виды художественной деятельности. Азбука искусства. Как говорит искусство?	1
2	Особенности художественного творчества: художник и зритель.	1
3	Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное.	1
4	Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу.	1
5	Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве	1
6	Рисунок.Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки.Приёмы работы с различными графическими материалами.	1
7	Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка.	1
8	Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.	1
9	Линия.Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер.	1
10	Линия, штрих, пятно и художественный образ.	1
11	Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.	1
12	Живопись.Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи.	1
13	Цвет основа языка живописи	1
14	Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.	1
15	Образы природы и человека в живописи.	1
16	Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы).	1
17	Объём — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.	1
18	Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон).	1
19	Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы).	1
20	Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (бумага и картон — сгибание, вырезание).	1
21	Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.	1
22	Азбука искусства. Как говорит искусство?	1
23	Композиция.Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции.	1
24	Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания.	1
25	Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное).	1
26	Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.	1
27	Симметрия и асимметрия.	1
28	Форма.Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве.	1
29	Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы	1
30	Природные формы	1
31	Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.	1
32	Объём.Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма.	1
33	Выразительность объёмных композиций. Итоговый творческий проект.	1

2 класс

№ урока п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата
			По плану	фактически
1	2	3	4	5
Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?(34 часа)
1.	Цвет. Основные и составные цвета.	1
	Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа.	1
	Эмоциональные возможности цвета.  Практическое овладение основами цветоведения.	1
	Особая роль ритма в декоративно­прикладном искусстве	1
	Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих.	1
	Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.	1
	Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание).	1
	Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон.	1
	Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.	1
	Сказочные образы в народной культуре и декоративно­прикладном искусстве.	1
	Сказочные образы в народной культуре и декоративно­прикладном искусстве.	1
	Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки. Пропорции и перспектива.	1
	Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции.	1
	Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний.	1
	Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания.	1
	Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт.	1
	Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы.	1
	Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях.	1
	Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях.	1
	Красота человека выраженная средствами скульптуры.	1
	Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.	1
	Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.	1
	Истоки декоративно­прикладного искусства и его роль в жизни человека.	1
	Простые геометрические формы. Природные формы.	1
	Простые геометрические формы. Природные формы.	1
	Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон).	1
	Тёплые и холодные цвета.	1
	Практическое овладение основами цветоведения.	1
	Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный ). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма  в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции  с помощью ритма элементов.	1
	Передача с помощью линии эмоционального состояния природы.	1
	Пятно и художественный образ.	1
	Пропорции и перспектива.	1
	Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов ( А.К.Саврасов, И.И.Левитан, И.И.Шишкин). Итоговый творческий проект.	1
	Восприятие и эмоциональная оценка шедевров зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран( К.Моне, П.Сезанн, В.Ван Гог) .	1

3 класс

№ п/п	Тема	Кол-во уроков	Дата
			По плану	Фактически
1	2	3	4	5
Искусство дарит людям красоту (34 часа)
1.	Истоки декоративно­прикладного искусства и его роль в жизни человека.  Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение, предметов). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.	1
2.	Истоки декоративно­прикладного искусства и его роль в жизни человекаПонятие о синтетичном характере народной культуры (украшение, предметов.)Художественное конструирование и оформление игрушек.	1
3.	Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта.Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.Художественное конструирование и оформление посуды.	1
4.	Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта.Художественное конструирование и оформление помещений, мебели.	1
5.	Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта.(с учётом местных условий).Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.Художественное конструирование и оформление одежды.	1
6.	Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметовХудожественное конструирование и оформление книг.	1
7.	Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов.	1
8.	Искусство вокруг нас сегодня.Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, орудий труда.	1
9.	Выразительность объёмных композиций.	1
10.	Художественное конструирование и оформление парков.	1
11.	Художественное конструирование и оформление парков.	1
12.	Объём в пространстве и объём на плоскости.Художественное конструирование и оформление парков.	1
13.	Объём в пространстве и объём на плоскости.Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.	1
14.	Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных видов транспорта.Художественное конструирование и оформление транспорта.	1
15.	Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.	1
16.	Особенности художественного творчества: художник и зритель.	1
17.	Особенности художественного творчества: художник и зритель.	1
18.	Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное.	1
19.	Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание).	1
20.	Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное.Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа.	1
21.	Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное.Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа.	1
22.	Элементарные приёмы композиции на плоскости.	1
23.	Элементарные приёмы композиции на плоскости.	1
24.	Понятие о синтетичном характере народной культуры :музыка, песни, хороводы.	1
25.	Понятие о синтетичном характере народной культуры :музыка, песни, хороводы.	1
26.	Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.	1
27.	Восприятие произведений искусства.Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России.Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи.	1
28.	Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного искусства народов России).	1
29.	Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве Образ человека в традиционной культуре.	1
30.	.Жанр натюрморта.	1
31.	Восприятие произведений искусства. Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа.	1
32.	Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российскогои мирового искусства.	1
33.	Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).Итоговый творческий проект.	1
34.	Искусство дарит людям красоту.	1

4 класс

№ урока п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата
			По плану	фактически
1	2	3	4	5
Родина моя — Россия (34 часа)
1	Родина моя-Россия.	1
2	Пейзажи родной природы.	1
3	Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России.	1
4	Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда.	1
5	Единство декоративного строя  костюма.	1
6	Единство декоративного строя костюма..Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве.	1
7	Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ человека в традиционной культуре.	1
8	Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками.	1
9	Образы архитектуры.	1
10	Образы архитектуры и декоративно­прикладного искусства.	1
11	Образы архитектуры и декоративно­прикладного искусства.	1
12	Образ защитника Отечества.	1
13	Образы архитектуры.	1
14	Образы архитектуры и декоративно­прикладного искусства.	1
15	Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре	1
16	Родина моя-Россия.	1
17	Пейзажи родной природы.	1
18	Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России.	1
19	Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда.	1
20	Единство декоративного строя  костюма.	1
21	Единство декоративного строя костюма..Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве.	1
22	Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ человека в традиционной культуре.	1
23	Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками.	1
24	Образы архитектуры.	1
25	Образы архитектуры и декоративно­прикладного искусства.	1
26	Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира.	1
27	Жанр портрета.Темы любви, дружбы, семьи в искусстве.	1
28	Жанр портрета.Темы любви, дружбы, семьи в искусстве.	1
29	Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу бескорыстие.	1
30	Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу.	1
31	Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: героизм, бескорыстие.	1
32	Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение. Образ современника.	1
33	Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Итоговый творческий проект.	1
34	Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Итоговый творческий проект.	1

Краткое описание документа:

рабочая программа по изобразительному искусству для 1-4 классов на 2021-22 учебный год.основывается на учебник Б.М.Неменского