Рабочая программа по ИЗО

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

  средняя общеобразовательная школа с.Прибельский

муниципального района Кармаскалинский район Республики Башкортостан

          Рассмотрена и принята             Согласована                                  Утверждена

          на заседании ШМО                  Зам. директора по УВР                 Директор школы

          Протокол № __                            ______                                           _____       

          от «___» ____________                                                                   Приказ № __ от _____

                                     Рабочая учебная программа по  изобразительному искусству

во 2 б классе

на 2015 -2016 учебный год   

                                                                                                                                   Рабочая программа составлена:

                                                                                               Карповой Земфирой Зайнуллаевной.

                                                                                                                        Прибельский 

  2015 год

                                                   Пояснительная записка

  Рабочая программа адресована: тип- общеобразовательное учреждение; 

                                                         вид-  средняя общеобразовательная  школа.   

Настоящая  рабочая программа   по изобразительному искусству  направлена  на работу с учащимися 2 б  класса  МОБУ СОШ с.  Прибельский.

Концепция программы направлена на формирование у школьников гражданской ответственности и  самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации, на усвоение школьниками определенных знаний. Обоснованность программы. Реализация требований ФГОС в УМК «Планета знаний» обеспечивается его целостностью: единство структуры учебников; единство сквозных линий типовых заданий; единство подходов.

Сроки реализации программы: 1 год

Общая характеристика учебного предмета

Настоящая рабочая программа составлена на   основе:

Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ;                                     

Федерального государственного образовательного стандарта начального  общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10. 2009 год  № 373; (в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241,  от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 №1060, от 29.12.2014 № 1643)

федерального перечня учебников,  утвержденный МО РФ от 31.03.14. № 253; (в ред. Приказов Минобрнауки России от 08.06.15. № 576);

 образовательной программы  НОО  МОБУ СОШ  с.Прибельский  от 30.08.13 №371; ( в  редакции приказов от 30.08.2014  № 308/1;  от 29.08.15 № 1);

учебного плана школы на 2015/2016 учебный год;

годового календарного графика школы на 2015/16 уч.г.

Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника «Изобразительное искусство» 2  класс. Н. М. Сокольникова, С. П. Ломов.  «Астрель» 2011 год. 

Изучение предмета « Изобразительное искусство»  в начальной школе направлено  на достижение следующих  целей:

приобщение школьников к миру изобразительного ис­кусства, развитие их творчества и духовной культуры;

освоение первичных знаний о мире пластических ис­кусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архи­тектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребёнка;

воспитание эмоциональной отзывчивости и культу­ры восприятия произведений профессионального и народ­ного изобразительного искусства; нравственных и эстети­ческих чувств: любви к родной природе, своему народу, Ро­дине, уважения к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Программа «Изобразительное искусство» позволяет ре­шать следующие задачи:

сформировать первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни человека, в его духов­но-нравственном развитии;

сформировать познавательный интерес и положитель­ное отношение к изобразительному искусству, народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну;

ознакомить с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства;

сформировать эстетическое восприятие произведений искусства; эстетическое отношения к миру; понимание кра­соты как ценности; потребности в художественном творче­стве и в общении с искусством;

сформировать представления о видах и жанрах изоб­разительного искусства, в том числе об архитектуре, дизай­не как видах искусства, об основных видах народного и де­коративно-прикладного искусства;

сформировать практические умения и навыки в вос­приятии, анализе и оценке произведений искусства; обу­чить пониманию языка графики, живописи, скульптуры, умению анализировать средства художественной вырази­тельности произведений искусства;

обучить теоретическим и практическим основам ри­сунка, живописи, композиции, лепки;

обучить основам народного и декоративно-прикладно­го искусства;

обучить основам дизайна (элементам проектирова­ния, конструирования, макетирования и моделирования; чувству стиля);

развить у школьников способность выражать в твор­ческих работах своё отношение к окружающему миру;

обучить элементарным умениям, навыкам, спосо­бам художественной деятельности;

обучить основным средствам художественной вырази­тельности (линия, пятно, цвет, колорит, фактура, тон, ком­позиция, ритм, гармония и др.), необходимым для создания художественного образа;

обучить способам изображения растений, животных, пейзажа, портрета и фигуры человека на плоскости или в объёме.

Общая характеристика учебного  процесса: основные технологии, методы  и формы обучения.  

Основные технологии:  здоровьесберегающие, личностно-ориентированные, деятельностный подход.

Методы: самооценка, взаимооценка,  работа в паре.

Формы обучения: беседа, наблюдения, индивидуальная работа, практическая работа, анализ,

 сравнение, обсуждение.

Требования к уровню подготовки учащихся. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  изобразительного искусства

Личностные

У учащихся  будут сформированы:

положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства;

осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к традиционному народному художественному искусству России;

внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности.

Учащиеся получат возможность для формирования:

чувства сопричастности к культуре своего народа, чувства уважения к мастерам художественного промысла;

понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;

положительной мотивации к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи пространства;

интереса к посещению художественных музеев, выставок;

представлений о роли изобразительного, декоративного и народного искусства в жизни человека.

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

понимать цель выполняемых действий,

понимать важность планирования работы;

выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учитель осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

адекватно оценивать правильность выполнения задания;

осмысленно выбирать материал, приём или технику работы;

анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

решать творческую задачу, используя известные средства;

Учащиеся  получат возможность научиться:

продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов;

объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

различать и соотносить замысел и результат работы;

включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные

Учащиеся научатся:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

характеризовать персонажей произведения искусства;

группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

конструировать объекты дизайна.

Учащиеся получат возможность научиться:

осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;

свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

уметь слышать, точно реагировать на реплики;

учитывать мнения других в совместной работе;

договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Учащиеся получат возможность научиться:

выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

Предметные

Учащиеся научатся:

различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;

составлять разнообразные оттенки на основе смешения цветов с белым и чёрным;

определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Каргополь, Архангельск, Северная Двина, Мезень);

передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;

подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;

использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (по сырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);

применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке, а также иллюстрациях к произведениям литературы.

Учащиеся получат возможность научиться:

называть ведущие художественные музеи России (Государственная Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей);

учитывать особенности формообразования и цветового решения при создании декоративных и дизайнерских работ;

правильно и выразительно использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (по сырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);

изображать глубину пространства на плоскости с помощью загораживания, уменьшения удалённых объектов, расположения их ближе к верхнему краю листа;

выстраивать в композиции последовательность событий, выделять композиционный центр;

понимать выразительные возможности цвета в дизайне, единство функции и формы объекта дизайна, художественные особенности создания формы объектов дизайна на основе призмы, цилиндра, конуса, пирамиды и др.;

выполнять тематические и декоративные композиции в определённом колорите;

подбирать цветовую гамму (колорит) в соответствии с передаваемым в работе настроением.

 Учащиеся должны знать:

основные и составные цвета;

теплые и холодные, контрастные цвета и оттенки;

виды изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура);

особенности красок (акварель, гуашь);

особенности использования карандаша, туши в графике;

традиционные народные промыслы России (роспись Северной Двины, Пермогорская роспись, Мезенская роспись, Каргопольская игрушка, Архангельская птица счастья).

 Учащиеся должны уметь:

работать с цветом, линией, пятном, формой при создании графических и живописных работ;

выразительно использовать в работе разнообразные художественные материалы;

передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;

смешивать основные цвета и получать составные;

подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;

передавать глубину пространства на плоскости листа;

Использование в практической деятельности и повседневной жизни для:

самостоятельной творческой деятельности;

обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

оценивания произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества.

Основной инструментарий  для оценивания результатов.

Уровень	Оценка	Комментарий
Материал не усвоен	«2» (неудовлетворительно)	Учащийся не владеет изученными материа­лами и техниками, не знает соответствующей терминологии, основ изобразительного ис­кусства, выполняет рисунок по образцу с серьезными нарушениями технологии.
Минимальный уровень	«3» (удовлетворительно)	Минимальные знания о материалах и техни­ках, слабое владение терминологией, выпол­нение работы по образцу с отклонениями от основ изобразительного искусства, не­брежно.
	«4» (хорошо)	Умение оперировать терминологией, обяза­тельной для усвоения, знание изученной ин­формации о материалах и техниках, выпол­нение работы по образцу с незначительными отклонениями от канонов в использовании материалов, в аккуратности исполнения.
Программный уровень (решение нестандарт­ной задачи, которая требует применения но­вых знаний в непривыч­ных условиях).	«5» (отлично)	Свободное владение обязательной термино­логией, информацией о материалах и техни­ках, умение применять их при создании соб­ственных творческих работ без ошибок и по­мощи.

Используемая в тексте программы система условных обозначений:  РФ – Российская Федерация; РБ- республика Башкортостан,  УМК- учебно-методический комплект,  ФГОС – федеральный государственный образовательный стандарт,  УТП – учебно-тематическое планирование,МОБУ СОШ- муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа, г.-год, НОО- начальное общее образование ,  МО РФ- Минестерства Образования Российской Федерации, ч.- час , РК- региональный компонен, ОУ-оразовательное учреждение.

Описание   места учебного  предмета  в учебном плане

 Предмет «Изобразительное искусство» входит в образовательную область «Искусство».  Согласно  базисному учебному плану  начального общего  образования  отводится 1 час в неделю, 35 часов в год.  Из них на изучение РК-7ч. Проектных работ-2

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека и переживание чувства еѐ красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через работу над текстами художественных и научно- популярных произведений литературы, включенных в учебники по чтению и развитию речи.

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть языковых явлений, понимания закономерностей, лежащих в их основе; приоритета знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлѐнности, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: еѐ истории, языку, культуре, еѐ жизни и ее народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков».

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству

Содержание  учебного  предмета

№	Содержание программного материала	Количество часов
1.	Мир изобразительного  искусства	14
2.	Мир декоративного искусства	8
3.	Мир народного искусства	7
4.	Мир дизайна и архитектуры.	6
	Итого:	35

 «Мир изобразительного искусства» (14 ч)

Путешествие в мир искусства. Знакомство с ве­дущими художественными музеями России (Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина).

Виды изобразительного искусства . Живопись. Графика. Скульптура.

«Мир декоративного искусства» (8 ч)

Декоративное рисование. Азбука декора. Контрастные цвета. Линейный орнамент. Монотипия. Декоративные эф­фекты. Печать листьями. Рисование кляксами. Рисование солью. Коллаж.

«Мир народного искусства» (7 ч)

Росписи Северной Двины. Пермогорская роспись. Прял­ки. Мезенская роспись. Каргопольские игрушки. Тетёрки. Птица счастья.

«Мир дизайна и архитектуры» (6 ч)

Дизайн и архитектура. Призмы. Пирамиды. Конусы. Цилиндры.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№	Название разделов тем	Основные виды деятельности учащихся
	Мир изобразительного искусства( 14ч)
1.	Основы цветоведения.	Уметь различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;
2.	Иллюст­рирование сказ­ки «Гуси-лебеди».	Уметь состав­лять разнообразные оттенки на основе смешения цветов с белым и чёрным, приме­нять основные средства художе­ственной выразительности при иллюстрировании произведений ли­тературы, переда­вать в композиции сюжет и смысло­вую связь между объектами.
3.	Иллюстрирование сказ­ки «Гуси-лебеди». Работа с гуашью.	Уметь состав­лять разнообраз­ные оттенки на основе смешения цветов с белым и чёрным, приме­нять
4	Роспись  акварелью. Тёплый цвет. «Небо на закате».	основные средства художе­ственной вырази­тельности при иллюстрировании произведений ли­тературы, переда­вать в композиции сюжет и смысло­вую связь между объектами
5.	Хо­лодный цвет. «Зимнее окно».	Уметь различать основные и со­ставные, тёплые и холодные цвета, применять основ­ные средства ху­дожественной вы­разительности в рисунке.
6.	Презентация творческого проекта «Краски и настроение».	Уметь различать основные и со­ставные, тёплые и холодные цвета, применять основ­ные средства художественной вы­разительности в рисунке.
7.	Выразительные средства графи­ки. «Ветвистое дерево».	Уметь различать основные и со­ставные, тёплые и холодные цвета, применять основ­ные средства ху­дожественной вы­разительности в рисунке, подби­рать цвет в соот­ветствии с пере­даваемым в рабо­те настроением.
8.	Выразительные средства графи­ки. «На­рядные елочки».	Уметь применять основные средст­ва художествен­ной выразитель­ности в рисунке, подбирать цвет.
9.	Разные штрихи. «Кувшин и яблоко».	Уметь применять основные средст­ва художествен­ной выразитель­ности в рисунке, подбирать цвет в: соответствии с передаваемым в работе настрое­нием, применять различные худо-       художественные материалы (карандаш).
10.	Школа живописи и графики. «Осенний лис­ток».	Уметь применять основные средст­ва художествен­ной выразитель­ности в рисунке, подбирать цвет в: соответствии с передаваемым в работе настрое­нием, применять различные худо­жественные мате­риалы (карандаш).
11.	Школа лепки.  Лепка фигуры кота.	Уметь применять основные средст­ва художествен­ной выразитель­ности в рисунке, применять раз­личные художест­венные материа­лы (карандаш).
12.	Школа леп­ки. «Чаша» щип­ковым методом.	Уметь применять основные средст­ва художествен­ной выразитель­ности в скульпту­ре, применять различные худо­жественные мате­риалы (пластилин, соленое тесто).
13.	Лепка рельефа «Птичка» (пластилин).	Уметь применять основные средст­ва художествен­ной выразитель­ности в скульпту­ре, применять различные худо­жественные мате­риалы (пластилин, соленое тесто).
14.	Лепка декоративной скульптуры «Медвежонок»	Знать видов изобразительного искусства, основ цветоведения. Представление о ведущих музеях России.
	Мир декоративного искусства (8 ч.)
15	Беседа о дизайне и оформлении предметов быта.	Уметь понимать выразительные возможности цве­та в дизайне, единство функции и формы объекта дизайна.
16	Декоративное рисование. «Грибы и елочки».	Уметь использо­вать в работе разнообразные художественные материалы и техники.
17	Контрастные цвета в декоре.	Уметь использо­вать в работе разнообразные художественные материалы и техники.
18	Монотипия. «Бабочки».	Уметь использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники.
19	Школа декора. Печать листьями.	Уметь использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники.
20	Декоративные эффекты. Рису­ем кляксами.	Уметь использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники.
21	Коллаж «Рамка».	Уметь использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники.
22	Декоративные эффекты. Декоративное  панно.	Уметь использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники.
	Мир  народного искусства (7 ч.)
23	Росписи Северной Дви­ны. «Птица Сирин».	Уметь использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники, определять (узна­вать) произведе­ния традиционных народных художе­ственных промы­слов.
24	Пермогорская роспись. Прялки.	Уметь использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники, определять (узна­вать) произведе­ния традиционных народных художе­ственных промы­слов.
25	Мезенская рос­пись. «Олени. Кони. Птицы».	Уметь использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники, определять (узна­вать) произведе­ния традиционных народных художе­ственных промы­слов.
26	Каргопольские узоры. Глиняные игрушки.	Уметь использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники, определять (узна­вать) произведе­ния традиционных народных художе­ственных промы­слов.
27	Школа народно­го искусства. «Тетёрки».	Уметь использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники, определять (узна­вать) произведе­ния традиционных народных художе­ственных промы­слов.
28	Школа народно­го искусства. «Птица счастья».	Уметь использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники, определять (узна­вать) произведе­ния традиционных народных художе­ственных промы­слов.
29	Викторина по народным про­мыслам.	Уметь использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники, определять (узна­вать) произведе­ния традиционных народных художе­ственных промы­слов.
	Мир дизайна и архитектуры( 6ч.)
30	Школа дизайна. Под­ставка для ка­рандашей.	Уметь использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники.
31	Конструируем упаковку. Иг­рушки-пирамидки.	Уметь использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники.
32	Школа дизайна. Конусы. «Пету­шок».	Уметь использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники.
33	Цилиндры «Гусеницы».	Уметь использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники.
34	Презентация творческого проекта «Мир народного искусства».	Уметь использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники.
35	Модели домов на основе изученных форм.	Уметь использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники.

\

Учебно- тематическое планирование  по изобразительному искусству

№

Тема урока.

УУД деятельность учащихся

Дата  план.

Дата факт

Примечание (с указанием регионального компонента)

предметные

метапредметные

личностные

Мир изобразительного искусства 14 ч.

1

Основы цветоведения.

Научатся  различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;

Р: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно. П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. К: умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобрази­тельного искусства.

08.09

Региональный компонент. Художники – живописцы Башкортостана. Адия Сидикова «Курай».

2

Иллюстрирова ние сказ­ки «Гуси-лебеди».

Научатся состав­лять разнообразные оттенки на основе смешения цветов с белым и чёрным; получат возможность приме­нять основные средства художе­ственной выразительности при иллюстрировании произведений ли­тературы, переда­вать в композиции сюжет и смысло­вую связь между объектами.

Р: умение организовать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. П: умение анализировать предлагаемые задания: понимать.  К: умение вступать в диалог с учителем.

Положительная мо­тивация и познава­тельный интерес к урокам изобрази­тельного искусства, эмоционально-ценностное отно­шение к произведе­ниям искусства и изображаемой дей­ствительности.

15.09

3

Иллюстрирование сказ­ки «Гуси-лебеди».  Работа с гуашью.

Научатся состав­лять разнообраз­ные оттенки на основе смешения цветов с белым и чёрным, приме­нять основные средства художе­ственной вырази­тельности при иллюстрировании произведений ли­тературы, переда­вать в композиции сюжет и смысло­вую связь между объектами

Р:формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи. П: умение распознавать объект, выделять существенные признаки и осуществлять их синтез .К: развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Положительная мо­тивация и познава­тельный интерес к урокам изобрази­ тельного искусства, эмоционально-ценностное отно­шение к произведе­ниям искусства и изображаемой дей­ствительности.

22.09

4

Роспись  акварелью. Тёплый цвет. «Небо на закате».

Научатся различать основные и со­ставные, тёплые и холодные цвета; получат возможность применять основ­ные средства ху­дожественной вы­разительности в рисунке.

Р: формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи. П: умение распознавать объект, выделять существенные признаки и осуществлять их синтез .К: развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Положительная мо­тивация и познава­тельный интерес к урокам изобрази­тельного искусства, эмоционально-ценностное отно­шение к произведе­ниям искусства и изображаемой дей­ствительности.

29.09

5

Хо­лодный цвет. «Зимнее окно».

Научатся различать основные и со­ставные, тёплые и холодные цвета, применять основ­ные средства художественной вы­разительности в рисунке.

Р: умение рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. П: умение организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы.  К: понимание  возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Положительная мо­тивация и познава­тельный интерес к урокам изобрази­тельного искусства, эмпционально-ценностное отно­шение к произведе­ниям искусства и изображаемой дей­ствительности.

6.10

5.10

Региональный компонент. Рисуем зимнее окно своей комнаты.

6

Презентация творческого проекта «Краски и настроение».

Научатся различать основные и со­ставные, тёплые и холодные цвета, применять основ­ные средства ху­дожественной вы­разительности в рисунке, подби­рать цвет в соот­ветствии с пере­даваемым в рабо­те настроением.

Р:формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи. П: умение распознавать объект, выделять существенные признаки и осуществлять их синтез .К: развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Положительная мо­тивация и познава­тельный интерес к урокам изобрази­тельного искусства, эмоционально-ценностное отно­шение к произведе­ниям искусства и изображаемой дей­ствительности.

13.10

19.10

Региональный компонент. В. Позников « Уральские горы»

7

Выразительные средства графи­ки. «Ветвистое дерево».

Научатся применять основные средст­ва художествен­ной выразитель­ности в рисунке, подбирать цвет.

Р: формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи. П: умение распознавать объект, выделять существенные признаки и осуществлять их синтез .К: развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Положительная мо­тивация и познава­тельный интерес к урокам изобрази­тельного искусства.

20.10

Региональный компонент. Деревья нашего края.

8

Выразительные средства графи­ки.«На­рядные елочки».

Научатся применять основные средст­ва художествен­ной выразитель­ности в рисунке, подбирать цвет в: соответствии с передаваемым в работе настрое­нием; получат возможность  применять различные худо-       художественные материалы (карандаш).

Р: умение рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. П: умение организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы.  К: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Положительная мо­тивация и познава­тельный интерес к урокам изобрази­тельного искусства.

27.10

9

Разные штрихи. «Кувшин и яблоко».

Научатся применять основные средст­ва художествен­ной выразитель­ности в рисунке, подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настрое­нием; получат возможность применять различные худо­жественные мате­риалы (карандаш).

Р:формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи. П: умение распознавать объект, выделять существенные признаки и осуществлять их синтез .К: развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Положительная мо­тивация и познава­тельный интерес к урокам изобрази­тельного искусства, вни­мательное отноше­ние к красоте окру­жающего мира, к произведениям искусства

10.11

Региональный  компонент.  А. Фонвизин «Букет в синей вазе».

10

Школа живописи и графики. «Осенний лис­ток».

Умение применять основные средст­ва художествен­ной выразитель­ности в рисунке;  получат возможность  научиться раз­личные художест­венные материа­лы (карандаш).

Р: формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи. П: умение распознавать объект, выделять существенные признаки и осуществлять их синтез .К: развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Положительная мо­тивация и познава­тельный интерес к урокам изобрази­тельного искусства.

17.11

11

Школа лепки.  Лепка фигуры кота.

Научатся  применять основные средст­ва художествен­ной выразитель­ности в скульпту­ре, применять различные худо­жественные мате­риалы (пластилин, соленое тесто).

Р: умение рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. П: умение организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы.  К: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Положительная мо­тивация и познава­тельный интерес к урокам изобрази­тельного искусства, эмоционально-ценностное отно­шение к произведе­ниям искусства и изображаемой дей­ствительности.

24.11

12

Школа леп­ки. «Чаша» щип­ковым методом.

Научатся применять основные средст­ва художествен­ной выразитель­ности в скульпту­ре, применять различные худо­жественные мате­риалы (пластилин, соленое тесто).

Р:формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи. П: умение распознавать объект, выделять существенные признаки и осуществлять их синтез .К: развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Положительная мо­тивация и познава­тельный интерес к урокам изобрази­тельного искусства, эмоционально-ценностное отно­шение к произведе­ниям искусства и изображаемой дей­ствительности.

1.12

13

Лепка рельефа «Птичка» (пластилин).

Научатся применять основные средст­ва художествен­ной выразитель­ности в скульпту­ре, применять различные худо­жественные мате­риалы (пластилин, соленое тесто).

Р: формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи. П: умение распознавать объект, выделять существенные признаки и осуществлять их синтез .К: развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Положительная мо­тивация и познава­тельный интерес к урокам изобрази­тельного искусства, эмоционально-ценностное отно­шение к произведениям искусства и изображаемой дей­ствительности.

8.12

14

Лепка декоративной скульптуры «Медвежонок».

Получат возможность представление о ведущих музеях России.

Р: формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи. П: умение распознавать объект, выделять существенные признаки и осуществлять их синтез .К: развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Положительная мо­тивация и познава­тельный интерес к урокам изобрази­тельного искусства.

15.12

Мир декоративного искусства 8 ч.

8.12

15

Беседа о дизайне и оформлении предметов быта.

Научатся понимать выразительные возможности цве­та в дизайне, единство функции и формы объекта дизайна.

Р: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.  К: умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества партнёром.

Положительная мо­тивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства,     эмоционально-      ценностное отношение к произведениям искусства.

22.12

Региональный компонент.  Элементы украшения башкирского быта.

16

Декоративное рисование. «Грибы и елочки».

Научатся использо­вать в работе разнообразные художественные материалы и техники.

Р: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно. П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. К: умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Положительная мо­тивация и познавательный интерес к урокам изобрази тельного искусства.

29.12

17

Контрастные цвета в декоре.

Научатся использо­вать в работе разнообразные художественные материалы и техники.

Р: умение организовать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. П: умение анализировать предлагаемые задания: понимать.  К: умение вступать в диалог с учителем.

Положительная мо­тивация и познавательный интерес к  урокам изобразительного искусства,     эмоционально-      ценностное отношение к произведениям искусства и       изображаемой действительности.

19.01

Региональный компонент. Башкирский орнамент в одежде.

18

Монотипия. «Бабочки».

Научатся использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники.

Р: умение организовать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. П: умение анализировать предлагаемые задания: понимать.  К: умение вступать в диалог с учителем.

Положительная мо­тивация и познава­тельный интерес к урокам изобрази­тельного искусства, эмоционально-ценностное отно­шение к произведе­ниям искусства и изображаемой дей­ствительности.

26.01

19

Школа декора. Печать листьями.

Научатся использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники.

Р:формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи. П: умение распознавать объект, выделять существенные признаки и осуществлять их синтез. .К: развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Положительная мо­тивация и познава­тельный интерес к урокам изобрази­тельного искусства, эмоционально-ценностное отно­шение к произведе­ниям искусства.

2.02

20

Декоративные эффекты. Рису­ем кляксами.

Научатся использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники.

Р: формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи. П: умение распознавать объект, выделять существенные признаки и осуществлять их синтез. .К: развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь

Положительная мо­тивация и познава­тельный интерес к урокам изобрази­тельного искусства.

9.02

21

Коллаж «Рамка».

Научатся использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники.

Р: умение рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. П: умение организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы.  К: понимание  возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Положительная мо­тивация и познава­тельный интерес к урокам изобрази­тельного искусства, эмоционально-ценностное отно­шение к произведе­ниям искусства и изображаемой дей­ствительности.

16.02

22

Декоративные эффекты. Декоративное  панно.

Научатся использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники.

Р:формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи. П: умение распознавать объект, выделять существенные признаки и осуществлять их синтез. .К: развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Положительная мо­тивация и познава­тельный интерес к урокам изобрази­тельного искусства.

2.03

Мир  народного искусства 7 ч.

23

Росписи Северной Дви­ны. «Птица Сирин».

Научатся использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники; получат возможность определять  произведе­ния традиционных народных художе­ственных промы­слов.

Р: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно. П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. К: умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Эмоционально-ценностное отно­шение к произведе­ниям искусства, осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к традиционному народно­му художественно­му искусству Рос­сии, внимательное отношение к красо­те окружающего ми­ра, к произведениям искусства.

9.03

24

Пермогорская роспись. Прялки.

Научатся использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники; получат возможность определять произведе­ния традиционных народных художе­ственных промы­слов.

Р: формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи. П: умение распознавать объект, выделять существенные признаки и осуществлять их синтез. .К: развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь

Эмоционально-ценностное отно­шение к произведе­ниям искусства, осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к тради­ционному народно­му художественно­му искусству Рос­сии.

16.03

25

Мезенская рос­пись. «Олени. Кони. Птицы».

Научатся  использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники;  получат возможность определять произведе­ния традиционных художе­ственных народных промы­слов.

Р: умение организовать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. П: умение анализировать предлагаемые задания: понимать.  К: умение вступать в диалог с учителем.

Эмоционально-ценностное отно­шение к произведе­ниям искусства, осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к тради­ционному народно­му художественно­му искусству Рос­сии, внимательное отношение к красо­те окружающего ми­ра, к произведениям искусства.

6.04

26

Каргопольские узоры. Глиняные игрушки.

Научатся использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники; получат возможность определять произведе­ния традиционных народных художе­ственных промы­слов.

Р: формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи. П: умение распознавать объект, выделять существенные признаки и осуществлять их синтез .К: развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Эмоционально-ценностное отно­шение к произведе­ниям искусства, осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к тради­ционному народно­му художественно­му искусству Рос­сии, внимательное отношение к красо­те окружающего ми­ра, к произведениям искусства.

13.04

27

Школа народно­го искусства. «Тетёрки».

Научатся использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники; получат возможность определять произведе­ния традиционных народных художе­ственных промы­слов.

Р: умение рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. П: умение организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы.  К: понимание  возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Эмоционально-ценностное отно­шение к произведе­ниям искусства, осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к тради­ционному народно­му художественно­му искусству Рос­сии, внимательное отношение к красо­те окружающего ми­ра, к произведениям искусства.

20.04

28

Школа народно­го искусства. «Птица счастья».

Научатся использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники; получат возможность определять произведе­ния традиционных художе­ственных народных промы­слов.

Р: формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи. П: умение распознавать объект, выделять существенные признаки и осуществлять их синтез .К: развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь

Эмоционально-ценностное отно­шение к произведе­ниям искусства, осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к тради­ционному народно­му художественно­му искусству Рос­сии.

27.04

29

Викторина по народным про­мыслам.

Научатся использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники; получат возможность определять произведе­ния традиционных художе­ственных народных  промы­слов.

Р:формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи. П: умение распознавать объект, выделять существенные признаки и осуществлять их синтез .К: развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь

Умение продумы­вать план действий при создании проек­тов, выполнять дей­ствия, руководству­ясь выбранным ал­горитмом; осущест­влять самоконтроль своих действий; адекватно оцени­вать правильность выполнения зада­ния, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учеб­ных заданий, ис­пользуя справочные материалы учебника.

4.05

Мир дизайна и архитектуры 6 ч.

30

Школа дизайна. Под­ставка для ка­рандашей.

Научатся использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники.

Р: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно. П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. К: умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобрази­тельного искусства.

11.05

31

Конструируем упаковку. Иг­рушки-пирамидки.

Научатся использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники.

Р: формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи. П: умение распознавать объект, выделять существенные признаки и осуществлять их синтез .К: развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь

Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобрази­тельного искусства.

18.05

32

Школа дизайна. Конусы. «Пету­шок».

Научатся  использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники.

Р: умение организовать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. П: умение анализировать предлагаемые задания: понимать.  К: умение вступать в диалог с учителем.

Положительная мо­тивация и познава­тельный интерес к урокам изобрази­тельного искусства, эмоционально-ценностное отно­шение к произведе­ниям искусства и изображаемой дей­ствительности.

25.05

33

Цилиндры. «Гусеницы»

Научатся  использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники.

Р:формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи. П: умение распознавать объект, выделять существенные признаки и осуществлять их синтез .К: развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Положительная мо­тивация и познава­тельный интерес к урокам изобрази­

34

Презентация творческого проекта «Мир народного искусства».

Научатся  использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники.

Р: умение рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. П: умение организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы.  К: понимание  возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

тельного искусства, эмоционально-ценностное отно­шение к произведе­ниям искусства и изображаемой дей­ствительности.

35

Модели домов на основе изученных форм.

Научатся использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники.

Р: умение рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. П: умение организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы.  К: понимание  возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Положительная мо­тивация и познава­тельный интерес к урокам изобрази­тельного искусства, эмоционально-ценностное отно­шение к произведе­ниям искусства и изображаемой дей­ствительности.

Описание материально- технического обеспечения образовательного процесса

1.Н.М.Сокольникова «Изобразительное искусство».-  М.:АСТ, «Астрель».  2011г.

Методические    пособия    для    учителя:

2.Н.М.Сокольникова. Обучение во 2 классе по учебнику «Изобразительное искусство». - М.:АСТ, «Астрель». 2014г.

Цифровые образовательные ресурсы:

1.Мультимедиапрезентации к урокам

 Технические и электронные средства обучения:

1.Ноутбук

2.Проектор и экран

Интернет-ресурсы:

1. «Солнышко».

2. www/planetaznaniy.astrel.ru