Министерство
образования Республики Саха (Якутия)
Муниципальное
учреждение «Муниципальный орган управления образования»
МБОУ
«Кемпендяйская средняя общеобразовательная школа им.В.И.Иванова»
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
На
заседании МО
Заместитель директора директор
школы
Протокол
№____от «___»__________2015г По учебной
работе ___________/Иннокентьев
Г.В./ _______________________/Корнилова П.Р./ ________________/Крылова
С,В,/ «_____»_____________2015г
«_____»_____________2015г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
на 2015-2016 учебный год
Предмет: Изобразительное искусство
Класс: 1
Учитель: Корнилова Прасковья Руслановна
Количество часов в неделю – 1 час
Количество часов по программе – 31 ч.
Составлено в соответствии с программным
требованием, учебник 1 класса для общеобразовательных
учреждений, рекомендовано Министерством
образования РФ /Изобразительное искусство Б.М. Неменский –
М: Просвещение, 2013/
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, рекомендациями Примерной программы
начального общего образования, особенностями общеобразовательного учреждения и
ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
1. Неменская, Л. А. Изобразительное
искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс : учеб. для
общеобразоват. учреждений / Л. А. Неменская ; под ред. Б. М. Неменского. – М. :
Просвещение, 2012.
2. Неменский, Б. М. Методическое
пособие к учебникам по изобразительному искусству : 1–4 классы : пособие для
учителя / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева ; под ред. Б. М.
Неменского. – М. : Просвещение, 2010.
3. Н.А.
Горяева, Л.А. Неменская Изобразительное искусство. Твоя мастерская: рабочая тетрадь
по изобразительному искусству к учебнику «Искусство вокруг нас» для 1 класса –
М.: Просвещение, 2015
4. Положения о рабочей программе МБОУ «Кемпендяйская СОШ им. В.И. Иванова»
приказ №01-10/120 от 28.08.2015
Общая
характеристика учебного предмета
Изобразительное искусство в начальной
школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными
предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное
искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного,
художественного типа мышления, что является условием становления
интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
Цели
курса
Воспитание эстетических чувств, интереса к
изобразительному искусству, обогащение нравственного опыта, представлений о
добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважение к культуре народов
многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и
отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство.
Развитие воображения, желания и умения
подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию
искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной
деятельности.
Освоение первоначальных знаний о
пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и
дизайне – их роли в жизни человека и общества.
Овладение элементарной художественной
грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в
различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными
материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Задачи
курса
Совершенствование эмоционально-образного
восприятия произведений искусства и окружающего мира.
Развитие способности видеть проявление
художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн,
скульптура и др.).
Формирование навыков работы с различными
художественными материалами.
МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА
На изучение изобразительного искусства в начальной школе
отводится 1 ч в неделю. 31 ч — в 1 классе (2 часа приходятся на 23/02, 08/03),
Структура курса
Содержание начального общего
образования
по учебному предмету
Учимся
у природы
Наблюдение природы и природных явлений;
характеристика эмоциональных состояний, которые они вызывают у человека.
Различия в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду.
Пейзажи различных географических широт. Использование различных художественных
материалов и средств для создания выразительных образов природы.
Изображение птиц, деревьев, зверей: общие
и характерные черты. Разнообразие в природе цвета, линий, форм, ставших основой
декоративного творчества: цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей
деревьев, морозные узоры на стекле и т. д. Постройки в природе: птичьи гнезда,
ульи, норы, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.
Ознакомление с шедеврами русского и
зарубежного искусства, изображающими природу.
Основы художественного языка. Особенности
композиции при изображении природных объектов. Понятия: линия горизонта, ближе
– больше, дальше – меньше, загораживание, ритм.
Начальные представления о цветоведении:
основные и составные, теплые и холодные цвета; смешение цветов с черными и
белыми красками.
Изучение разнообразия природных форм и их
отражение в изобразительном искусстве. Связь формы и характера изображаемого
объекта. Пропорции фигуры человека и животных.
Фантастические образы в изобразительном искусстве
Сказочные образы в искусстве.
Художественное воображение и фантазия. Перенос художественных образов с одного
вида искусств на другой. Получение фантастических образов путем трансформации природных
форм в изобразительной деятельности.
Основы художественного языка.
Понятия: главное – второстепенное, большое
– маленькое, плоскостная декоративная композиция. Начальные представления о
цветоведении: гармония и контраст цветов; сближенная и контрастная цветовая
гамма.
Учимся на традициях своего народа
Ознакомление с шедеврами русского
искусства, затрагиваемые темы родной природы, русских сказок.
Основы художественного языка
Равновесие в композиции; роль ритма в
эмоциональном звучании композиции. Ритм в орнаменте. Декоративно-символическая
роль цвета в декоративно-прикладном искусстве. Использование пропорций и форм
животного и растительного мира.
Опыт художественно-творческой
деятельности
Изображение с натуры, по воображению и
памяти.
Передача настроения в творческой работе с
помощью цвета, тона, композиции, пятна, фактуры, материала.
Использование в индивидуальной и
коллективной деятельности различных художественных техник и материалов:
коллажа, граттажа, аппликации, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели,
восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, подручных и
природных материалов.
Выражение своего отношения к произведению
изобразительного искусства, участие в обсуждении содержания и выразительных
средств произведений изобразительного искусства.
Содержание
учебного предмета
Художественный подход к предмету позволит
освоить его содержание не только технологически, но и художественно, переводя
акцент с обычного умения на художественно-образное воплощение идеи.
Учебный материал в примерной программе
представлен тематическими блоками, отражающими деятельностный характер и
субъективную сущность художественного образования: «Учимся у природы», «Учимся
на традициях своего народа», «Приобщаемся к культуре народов мира». В каждый
блок включены темы, направленные на решение задач начального художественного
образования и воспитания, а также на получение опыта художественно-творческой
деятельности, содержание которого в обобщенном виде вынесено в отдельный блок,
но в практике общего художественного образования фактически входит в каждый
блок.
Содержание
курса «Ты изображаешь, украшаешь и строишь»
Ты изображаешь. Знакомство
с Мастером Изображения. Изображения
всюду вокруг нас. Мастер Изображения учит видеть. Изображать можно пятном.
Изображать можно в объеме. Изображать можно линией. Разноцветные краски.
Изображать можно и то, что невидимо. Художники и зрители (обобщение темы).
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером
Украшения. Мир полон украшений. Красоту надо уметь
замечать. Узоры, которые создали люди. Как украшает себя человек. Мастер
Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).
Ты строишь. Знакомство с Мастером
Постройки. Постройки в нашей жизни. Дома
бывают разными. Домики, которые построила природа. Дом снаружи и внутри. Строим
город. Все имеет свое строение. Строим вещи. Город, в котором мы живем
(обобщение темы).
Изображение, Украшение и Постройка всегда
помогают друг другу. Три Брата-Мастера всегда
трудятся вместе. «Сказочная страна». Создание панно. «Праздник весны».
Конструирование из бумаги. Урок любования. Умение видеть. Здравствуй, лето!
(обобщение темы).
Описание
ценностных ориентиров в содержании
учебного предмета*
(см. Примечание)
Уникальность и значимость курса
определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие
способностей, творческого потенциала ребенка, формирование
ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших
школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их
эмоционального оценивания.
Доминирующее значение имеет направленность
курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру, его
духовно-нравственное воспитание.
Овладение основами художественного языка,
получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и
художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении
смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к
себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.
Направленность на деятельностный и
проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость
экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их
свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных
материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к
художественному творчеству.
Планируемые
результаты изучения учебного предмета
Личностные
результаты:
В ценностно-эстетической сфере –
эмоционально-ценностное отношение (к семье, Родине, природе, людям);
толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и
духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке
произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений
окружающей жизни.
В познавательной (когнитивной) сфере
– способность к художественному познанию мира; умение применять полученные
знания в собственной художественно-творческой деятельности.
В трудовой сфере
– навыки использования различных художественных материалов для работы в разных
техниках: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство,
конструирование); стремление использовать художественные умения для создания
красивых вещей или их украшения.
Метапредметные результаты:
– умение видеть и воспринимать проявления
художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура,
дизайн, скульптура и др.);
– желание общаться с искусством,
участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений
искусства;
– активное использование языка
изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов
(литература, окружающий мир и др.);
– обогащение ключевых компетенций
(коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;
–
формирование мотивации и умения организовывать самостоятельную деятельность,
выбирать средства для реализации художественного замысла;
– формирование способности оценивать
результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Предметные результаты:
В познавательной сфере
– понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и
характеристика художественных образов, представленных в произведениях
искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств,
характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях
России и художественных музеях своего региона.
В ценностно-эстетической сфере
– умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности
характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку,
обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах
искусства, и отражение их в собственной деятельности; умение эмоционально
оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного);
проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и
других народов.
В коммуникативной сфере
– способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений,
изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение
обсуждать коллективные результаты.
В трудовой сфере
– умение использовать различные материалы и средства художественной
выразительности для передачи замысла в собственной деятельности; моделирование
новых образов путем трансформации известных (с использованием средств
изобразительного искусства и компьютерной графики).
В итоге освоения программы учащиеся
должны:
– усвоить основы трех видов художественной
деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное
конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или
декоративная художественная деятельность с использованием различных
художественных материалов;
– приобрести первичные навыки
художественной работы в следующих видах работы: живопись, графика, скульптура,
дизайн, начало архитектуры, декоративно-прикладные и народные формы искусства;
– развить по возможности
свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на
эстетические явления в природе и деятельности человека;
– развить фантазию, воображение,
проявляющиеся в конкретных формах творческой художественной деятельности;
– освоить выразительные возможности
художественных материалов (гуашь, акварель, пастель и мелки, уголь, карандаш,
пластилин, бумага для конструирования);
– овладеть опытом самостоятельной
творческой деятельности, а также приобрести навыки коллективного творчества,
умение взаимодействовать в процессе совместной деятельности – приобрести
первичные навыки изображения предметного мира (изображение растений и
животных);
– приобрести навыки общения через
выражение художественного смысла, эмоционального состояния, своего отношения в
творческой деятельности и при восприятии произведения искусства и творчества
своих товарищей;
– приобрести знания о роли художника в
различных сферах жизнедеятельности человека, в организации форм общения людей,
в создании среды жизни и предметного мира.
Материально-техническое
обеспечение учебного предмета
1. Библиотечный фонд (книгопечатная
продукция).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.