ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа по
изобразительному искусству разработана на основе следующих нормативно-правовых
документов:
·
Федеральный
Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ.;
·
ФГОС
НОО, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 06 октября 2009 года №373.;
·
Фундаментальное
ядро содержания начального общего образования и Требований к результатам
начального общего образования, представленных в федеральном государственном
стандарте начального общего образования, с учётом основных идей и положений
программы развития и формирования универсальных учебных действий для начального
общего образования.;
·
Приказ
МО РФ №576 от 08.07.2015 «О внесении изменений в федеральный перечень
учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования, утвержденный Министерством
образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253.;
·
Основная
образовательная программа начального общего образования «МБОУ Талдинская СОШ»,
утвержденная приказом №67 от 23.06.2015 г.
·
Примерной
основной
образовательной программы начального общего образования, авторской программы Б. М. Неменского,
Л. А. Неменской и ориентирована на работу по учебно - методическому
комплекту «Школа России».
Изобразительное
искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с
остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип
мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование
эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием
становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
Цели курса:
• воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному
искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле;
воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной
России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою
общественную позицию в искусстве и через искусство;
• развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей
деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира,
умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
• освоение первоначальных знаний о пластических искусствах:
изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне, их роли в жизни
человека и общества;
• овладение элементарной художественной грамотой; формирование
художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах
художественно-творческой деятельности с разными художественными материалами;
совершенствование эстетического вкуса.
Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:
• совершенствование эмоционально-образного восприятия
произведений искусства и окружающего мира;
• развитие способности видеть проявление художественной культуры
в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
• формирование навыков работы с различными художественными
материалами.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАВЫ
ОСВОЕНИЯ учебного ПЕРЕДМЕТА, КУРСЫ
Личностные результаты отражаются в
индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны
преобразовать в процессе освоения учебного предмета по программе
«Изобразительное искусство»:
– чувство гордости за
культуру и искусство Родины, своего города;
– уважительное отношение к
культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
– понимание особой роли
культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
– сформированность
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии;
– сформированность
эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством, природой,
потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в
самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;
– развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания
и сопереживания чувствам других людей;
– овладение навыками
коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде
одноклассников под руководством учителя;
– умение сотрудничать с
товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с
общим замыслом;
– умение обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с
позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его
выражения.
Метапредметные результаты характеризуют
уровень сформулированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в
познавательной и практической творческой деятельности:
– освоение способов решения
проблем творческого и поискового характера;
– овладение умением
творческого видения с позиций художника, то есть умением сравнивать,
анализировать, выделять главное, обобщать;
– формирование умения
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
– освоение начальных форм
познавательной и личностной рефлексии;
– овладение логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам;
– овладение умением вести
диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной
творческой работы;
– использование средств
информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в
процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и
т. д.;
– умение планировать и
грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
– умение рационально
строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место
занятий;
– осознанное стремление к
освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих
результатов.
Предметные
результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой
деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного
предмета:
– сформированность
первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни
человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
– сформированность основ
художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры
родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности,
потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
– овладение практическими
умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
– овладение элементарными
практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности
(рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в
специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая
фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);
– знание видов художественной
деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной
(дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
– знание основных видов и
жанров пространственно-визуальных искусств;
– понимание образной
природы искусства;
– эстетическая оценка
явлений природы, событий окружающего мира;
– применение художественных
умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих
работ;
– способность узнавать,
воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений
русского и мирового искусства;
– умение обсуждать и
анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и
выразительных средствах;
– усвоение названий ведущих
художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
– умение видеть проявления
визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в
театре, на празднике;
– способность использовать
в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и
художественные техники;
– способность передавать в
художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое
отношение к природе, человеку, обществу;
– умение компоновать на
плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
– освоение умений применять
в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической
грамоты;
– овладение навыками
моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами
аппликации и коллажа;
– умение характеризовать и
эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей
страны;
– умение рассуждать о
многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в
самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную
культуру;
– изображение в творческих
работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам)
народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека,
народных традиций;
– способность эстетически,
эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, –
свидетелей нашей истории;
– умение приводить примеры
произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни,
красоту внутреннего мира человека.
Содержание
учебного предмета, КУРСА
В процессе художественного
воспитания и обучения ребенка в 4 классе происходит формирование представления
о многообразии художественных культур народов Земли и о единстве представлений
народов о духовной красоте человека. Ребенок узнает, что многообразие культур
не случайно – оно всегда выражает глубинные отношения каждого народа с жизнью
природы, в среде которой складывается его история. Эти отношения не неподвижны
– они живут и развиваются во времени, связаны с влиянием одной культуры на
другую. В этом лежат основы своеобразия национальных культур и их взаимосвязь.
Разнообразие этих культур – богатство культуры человечества. Цельность каждой
культуры также важнейший элемент содержания, который необходимо ощутить детям.
Художественные представления предстают как зримые сказки о культурах. Детям
присуще стремление, чуткость к образному пониманию мира, соотносимому с
сознанием, выраженным в народных искусствах. Здесь должна господствовать правда
художественного образа.
Тема 4 класса – «Каждый
народ – художник». Дети изучают, почему у разных народов по-разному
строятся традиционные жилища, почему такие разные представления о женской и
мужской красоте, так отличаются праздники. Но, знакомясь с разнообразием
народных культур, дети учатся видеть, как многое их объединяет. Искусство
способствует взаимопониманию людей, учит сопереживать и ценить друг друга, а
непохожая, иная, красота помогает глубже понять свою родную культуру и ее
традиции.
Восприятие произведений
искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают
условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому
способствуют также соответствующая музыка и литература, помогающие детям на
уроке воспринимать и создавать заданный образ.
Виды художественной деятельности
Восприятие произведений искусства. Особенности
художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства:
художественный образ, его условность, передача общего через единичное.
Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о
нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография
и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир
природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представления о
богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов
России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по
выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и
региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального,
российского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных
(пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его
материального окружения.
Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель,
мелки и т. д. Приемы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка
в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы,
человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение
деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.
Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека,
зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет – основа языка
живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного
образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в
живописи.
Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа.
Элементарные приемы работы с пластическими скульптурными материалами для
создания выразительного образа (пластилин, глина – раскатывание, набор объема,
вытягивание формы). Объем – основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры.
Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.
Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие
материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин,
бумага, картон и др.). Элементарные приемы работы с различными материалами для
создания выразительного образа (пластилин – раскатывание, набор объема,
вытягивание формы; бумага и картон – сгибание, вырезание). Представление о
возможностях использования навыков художественного конструирования и
моделирования в жизни человека.
Декоративно-прикладное искусство. Истоки
декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о
синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта,
орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки).
Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и
женской красоте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях.
Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве.
Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве
(цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на
стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных
промыслов в России (с учетом местных условий).
Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство?
Композиция. Элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия:
горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и
перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе – больше, дальше – меньше,
загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и
маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое, спокойное и динамичное и т. д.
Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в
композиции. Симметрия и асимметрия.
Цвет. Основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета. Смешение
цветов. Роль белой и черной красок в эмоциональном звучании и выразительности
образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами
цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального
состояния.
Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные,
острые, закругленные спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих,
пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния
природы, человека, животного.
Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в
пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные
формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его
характере. Силуэт.
Объем. Объем в пространстве и объем на плоскости. Способы передачи
объема. Выразительность объемных композиций.
Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т.
д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в
живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов.
Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.
Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?
Земля – наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений,
различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении
природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи
разных географических широт. Использование различных художественных материалов
и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе:
птичьи гнезда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного
искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств,
отношения к природе в произведениях авторов – представителей разных культур,
народов, стран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К.
Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).
Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира,
представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая
Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных
традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы
архитектуры и декоративно-прикладного искусства.
Родина моя – Россия. Роль природных условий в характере
традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство
декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма.
Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами,
сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления
народа о красоте человека (внешней и духовной), отраженные в искусстве. Образ
защитника Отечества.
Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных
культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в
искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей,
пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание,
поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие
гнев, раздражение, презрение.
Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня.
Использование различных художественных материалов и средств для создания
проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта.
Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной
жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в
пластических искусствах природных, географических условий, традиций,
религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и
декоративно-прикладного искусства народов России). Жанр натюрморта.
Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и
посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
Опыт художественно творческой деятельности.
Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной
и художественно-конструкторской деятельности.
Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры,
декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и
воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).
Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой,
ритмом, линией, цветом, объемом, фактурой.
Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение
элементарными навыками лепки и бумагопластики.
Выбор и применение выразительных средств для реализации
собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре,
художественном конструировании.
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона,
композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности
различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации,
компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъемки,
бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша,
фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.
Участие в обсуждении содержания и выразительных средств
произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к
произведению.
Истоки родного искусства (8
ч).
Знакомство с истоками
родного искусства – это знакомство со своей Родиной. В постройках, предметах
быта, в том, как люди одеваются и украшают одежду, раскрывается их
представление о мире, красоте человека. Роль природных условий в характере
традиционной культуры народа. Гармония жилья с природой. Природные материалы и
их эстетика. Польза и красота в традиционных постройках. Дерево как
традиционный материал. Деревня – деревянный мир. Изображение традиционной
сельской жизни в произведениях русских художников. Эстетика труда и
празднества.
Древние города нашей земли
(7 ч).
Красота и неповторимость
архитектурных ансамблей Древней Руси. Конструктивные особенности русского
города-крепости. Крепостные стены и башни как архитектурные постройки.
Древнерусский каменный храм. Конструкция и художественный образ, символика
архитектуры православного храма. Общий характер и архитектурное своеобразие
древних русских городов (Новгород, Псков, Владимир, Суздаль, Ростов и др.).
Памятники древнего зодчества Москвы. Особенности архитектуры храма и городской
усадьбы. Соответствие одежды человека и окружающей его предметной среды.
Конструктивное и композиционное мышление, чувство пропорций, соотношения частей
при формировании образа.
Каждый народ – художник (11
ч).
Представление о богатстве и
многообразии художественных культур мира. Отношения человека и природы и их выражение
в духовной ценности традиционной культуры народа, в особой манере понимать
явления жизни. Природные материалы и их роль в характере национальных построек
и предметов традиционного быта. Выражение в предметном мире, костюме, укладе
жизни представлений о красоте и устройстве мира. Художественная культура — это
пространственно-предметный мир, в котором выражается душа народа. Формирование
эстетического отношения к иным художественным культурам. Формирование понимания
единства культуры человечества и способности искусства объединять разные
народы, способствовать взаимопониманию.
Искусство объединяет народы
(8 ч).
От представлений о великом
многообразии культур мира – к представлению о едином для всех народов понимании
красоты и безобразия, коренных явлений жизни. Вечные темы в искусстве:
материнство, уважение к старшим, защита Отечества, способность сопереживать
людям, способность утверждать добро. Изобразительное искусство выражает
глубокие чувства и переживания людей, духовную жизнь человека. Искусство
передает опыт чувств и переживаний от поколения к поколению. Восприятие
произведений искусства – творчество зрителя, влияющее на его внутренний мир и
представления о жизни.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
|
Тема
|
Кол-во
ча-сов
|
Основные виды
учебной деятельности
|
Результаты образования
|
Дом. задание
|
Дата
|
|
предметные
|
личностные
|
метапредметные
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
Р а з д е л 1.истоки родного искусства (8часов)
|
|
|
1
|
Пейзаж родной
земли
|
1
|
Беседовать о
красоте земли родного края. Изображать характерные особенности пейзажа родной
земли. Использовать выразительные средства живописи. Овладевать живописными
навыками.
|
Знание характерных
черт родного пейзажа. Знание художников, изображающих природу.
Умение нарисовать
пейзаж по памяти.
|
Формирование чувства
гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. Формирование
понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
|
Наблюдать природу и
природные явления. Планировать и грамотно осуществлять учебные действия в
соответствии с поставленной задачей, находить варианта решений различных
художественно-творческих задач.
|
Уметь
находить справочно-информационный материал по теме
и пользоваться им
|
6.09
|
|
|
2
|
Деревня –
деревянный мир.
|
1
|
Воспринимать и эстетически
оценивать красоту русского деревянного зодчества. Характеризовать значимость
гармонии постройки с окружающим ландшафтом. Объяснять особенности конструкций
русской избы.
|
Знание устройства русской избы, украшение избы.
Умение создать образ избы. Овладение навыками
конструирования из бумаги конструкции избы. Создавать коллективное панно
способом объединения коллективно сделанных изображений.
|
Формирование
чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. Формирование
понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека. Формирование навыков коллективной деятельности.
|
Участвовать в
совместной творческой деятельности при выполнении учебных и практических
работ, реализации проектов. Умение осуществлять самоконтроль и корректировку
хода работы и конечного результата.
|
Найти изображение
русской избы
|
13.09
|
|
|
3
|
Украшение
деревянных построек и их значение.
|
1
|
Воспринимать и
эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества. Характеризовать
значимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом. Объяснять особенности
конструкций русской избы.
|
Знание устройства русской избы, украшение избы.
Умение создать образ избы. Овладение навыками
конструирования из бумаги конструкции избы. Создавать коллективное панно
способом объединения коллективно сделанных изображений.
|
Формирование
чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. Формирование
понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
|
Участвовать в
совместной творческой деятельности при выполнении учебных и практических
работ, реализации проектов. Умение осуществлять самоконтроль и корректировку
хода работы и конечного результата.
|
Творческое задание
в рабочей тетради
|
20.09
|
|
|
4
|
Образ
традиционного русского дома.
|
1
|
Воспринимать и
эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества. Характеризовать
значимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом. Объяснять особенности
конструкций русской избы.
|
Знание устройства русской избы, украшение избы.
Умение создать образ избы в пейзаже. Изображать
живописными средствами образ русской избы и других традиционных построек
деревни.
|
Формирование
чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. Формирование
понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
|
Наблюдать природу и
природные явления. Планировать и грамотно осуществлять учебные действия в
соответствии с поставленной задачей, находить варианта решений различных
художественно-творческих задач.
|
Творческое задание
в рабочей тетради.
|
27.09
|
|
|
5
|
Женский портрет.
|
1
|
Приобретать
представления об особенностях русского женского образа. Понимать и
анализировать конструкцию русского национального костюма. Различать
деятельность Братьев - Мастеров
|
Знание традиционной
национальной одежды, роль головного убора, украшения в народном костюме.
Умение создать женский народный образ.
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству русского народа
|
Умение осуществлять
поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника,
выделять этапы работы. Овладевать основами живописи.
|
Найти иллюстрации крестьянских образов
|
04.10
|
|
|
6
|
Мужской портрет.
|
1
|
Приобретать
представления об особенностях русского мужского образа. Различать
деятельность Братьев - Мастеров при создании русского костюма.
|
Знать характер сельского труда. Иметь представление
о своеобразии русской природы, деревенской
местности, ее жителях, специфике их труда.
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству русского народа
|
Умение осуществлять
поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника,
выделять этапы работы. Овладевать основами живописи.
|
Подготовить
рассказ, презентацию
|
11.10
|
|
|
7
|
Народные
праздники.
Коллективное
панно
|
1
|
Эстетически
оценивать красоту и назначение народных праздников.
|
Знание несколько
произведений на темы народных праздников. Создание коллективного панно на
тему народных праздников. Овладение элементарными основами композиции..
|
Формирование
навыков коллективной деятельности. Формирование уважительного отношения к
культуре и искусству русского народа
|
Участвовать в
совместной творческой деятельности при выполнении учебных и практических
работ, реализации проектов. Умение осуществлять самоконтроль и корректировку
хода работы и конечного результата.
|
Подготовить рассказ
или презентацию.
|
18.10
|
|
|
8
|
Обобщение темы
четверти.
|
1
|
Обобщать свои
знания по теме «Истоки родного искусства». Закончить создание коллективного
панно.
|
Знание правил
выполнения коллективной работы. Умения использовать средства выразительности
для изображения характера работы.
|
Формирование умений
сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою
часть работы с общим замыслом.
|
Участвовать в
обсуждении содержания и выразительных средств; понимать ценность искусства в
гармонии человека с окружающим миром; моделировать коллективное панно и
давать оценку итоговой работе.
|
|
25.10
|
|
|
Р а з д е л 2. Древние
города нашей земли
(8 часов)
|
|
|
9
|
Древнерусский город-крепость.
|
1
|
Познакомиться с
древнерусской архитектурой. Беседа по картинам художников, изображающих
древнерусские города. Конструирование башен-бойниц из бумаги.
|
Знание понятия «макет», как выбиралось место для постройки крепостной стены,
башни, ворот. Знать конструкцию внутреннего пространства древнего русского
города.
|
Формирование уважительного отношения к культуре и
искусству русского народа
|
Умение
анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать
свою работу; оценивать по заданным критериям; формулировать собственное
мнение и позицию; анализировать роль пропорций в архитектуре.
|
Найти изображения
древних городов
|
01.11
|
|
|
10
|
Древние соборы.
|
1
|
Получать
представления о конструкции древнерусского каменного собора. Моделировать
древнерусский храм.
|
Знание особенности
соборной архитектуры, пропорции соборов.
Умение объяснять,
почему собор является смысловым центром города. Знание конструкции, символики
частей храма, украшений храма.
|
Формирование уважительного отношения к культуре и
искусству русского народа
|
Умение
анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать
свою работу; оценивать по заданным критериям; формулировать собственное
мнение и позицию; анализировать роль пропорций в архитектуре.
|
Собрать материал о
Саратове.
|
15.11
|
|
|
11
|
Древний город и его жители.
|
1
|
Беседовать о
красоте русской природы. Анализировать полотна известных художников. Работать
над композицией пейзажа с церковью.
|
Знание организации
внутреннего пространства кремля.
Умение написать
пейзаж с церковью. Умение передавать настроение композиции, составлять
композицию.
|
Формирование
чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. Формирование
понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
|
Умение осуществлять
поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника,
выделять этапы работы. Овладевать основами живописи.
|
Принести книги-
былины
|
22.11
|
|
|
12
|
Древнерусские воины-защитники.
|
1
|
Анализировать
картины известных художников: образ героя картины. Изображать в графике
древнерусских воинов ( князя и его дружину).
|
Знание, как жили князь и его люди, как одевались.
Умение изобразить
древнерусских воинов. Знание различия в жизни князя с дружиной и торгового
люда. Овладение навыками изображения фигуры человека.
|
Формирование
понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
|
Умение создавать
элементарные композиции на заданные темы графическими материалами. Умение
использовать правила рисования фигуры человека.
|
Придумать рассказ
|
29.11
|
|
|
13
|
Города Русской
земли
|
1
|
Беседовать о
красоте исторического образа города и его значении для современной
архитектуры Изобразить живописно или графически наполненного жизнью людей
древнерусского города
|
Знание основных структурных частей города. Знание старинных
русские городов: Москва, Новгород, Владимир, Суздаль, Ростов Великий.
|
Формирование
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности,
фантазии.
|
. Умение осуществлять поиск информации, используя
материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной
творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.
|
.
Составить рассказ
или презентацию
|
06.12
|
|
|
14
|
Узорочье
теремов.
|
1
|
Познакомиться с
декором городских архитектурных построек и декоративным украшением
интерьеров. Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров при создании
теремов и палат. Подготовить фон теремных палат.
|
Знание понятия «узорочье». Знание роли постройки, украшения и изображения в
создании образа древнерусского города.
Умение изобразить
праздничную нарядность, узорочье интерьера терема.
|
Формирование уважительного отношения к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом.
|
Умение создавать
элементарные композиции на заданную тему. Умения использовать правила
передачи пространства на плоскости в изображении внутреннего убранства палат.
|
Творческое задание
в рабочей тетради
|
13.12
|
|
|
15
|
Праздничный пир в теремных палатах.
|
1
|
Знакомство с
картинами художников. Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров при
создании теремов и палат. Создавать изображения на тему праздничного пира.
|
Знание картин
русских художников (А. Коровина, В. Васнецова, А. Рябушкина). Умение
создавать много фигурные композиции в коллективном панно, изображать предметный
мир праздника «Княжеский пир»
|
Формирование умений сотрудничать с товарищами в
процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим
замыслом.
|
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных
средств; понимать ценность искусства в гармонии человека с окружающим миром;
моделировать коллективное панно и давать оценку итоговой работе.
|
Творческое задание
в рабочей тетради
|
20.12
|
|
|
16
|
Обобще-ние темы.
|
1
|
Обобщить свои
знания по теме «Древние города нашей земли». Использовать свои знания в
выражении своих ответов. Закончить создание коллективного панно и дать оценку
совместной деятельности.
|
Знание архитектуры
древнерусских городов, художников 18-19 веков и их произведения. Умение
высказать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного
искусства. Умение создать аппликационное панно «Княжеский пир»
|
Формирование умений
сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою
часть работы с общим замыслом.
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом.
|
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных
средств; понимать ценность искусства в гармонии человека с окружающим миром;
моделировать коллективное панно и давать оценку итоговой работе. Уметь
находить справочно-информационный материал по теме
и пользоваться им.
|
|
27.12
|
|
|
Р а з д е л 3. Каждый
народ – художник
(10 часов)
|
|
|
17
|
Образ
художественной культу-ры Японии.
|
1
|
Беседа о
многообразии представлений народов мира о красоте. Знакомство с
особенностями японской культуры. Выполнение графического рисунка
|
Знание необычной художественной культуры Японии.
Знание особенности легких
конструкций, построек в Японии.
Умение изображать
природу через детали Приобретать новые умения в работе с выразительными
средствами художественных материалов.
|
Формирование уважительного отношения к культуре и
искусству других народов Формирование эстетических потребностей в общении с
искусством, потребности в самостоятельной практической деятельности.
|
Уметь понимать
взаимосвязь изобразительного искусства с литературой и музыкой. Умение
осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы
работы. Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных
практических работ.
|
Собрать материалы о Японии
|
17.01
|
|
|
18
|
Изображение
японок в национальной одежде.
|
1
|
Познакомиться с
традиционными представлениями красота японской и русской женщинами.
Знакомство с произведениями японских художников. Выполнение портрета японской
женщины в национальном костюме.
|
Освоение новых эстетических представлений о
поэтической красоте мира. Знание представлений
о красоте японской женщины, традиционной народной
одежде.
Умение создать женский образ в национальной одежде
в традициях японского искусства.
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству других народов Формирование
эстетических потребностей в общении с искусством, потребности в
самостоятельной практической деятельности.
|
Уметь понимать
взаимосвязь изобразительного искусства с литературой и музыкой. Умение
осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы
работы. Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных
практических работ.
|
Дописать портрет
|
24.01
|
|
|
19
|
Искусство
народов гор и степей
|
1
|
Беседа о
разнообразии и красоте природы различных регионов нашей страны. Изображение
жизни людей в степи и горах.
|
Знание образа
жилых построек народов. Умение цветом передавать пространственные планы.
|
Формирование уважительного отношения к культуре и
искусству других народов
|
Умение осуществлять
поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы.
|
Подготовить
рассказ, презентацию
|
31.01
|
|
|
20
|
Города в
пустыне.
|
1
|
Познакомиться с
особенностями культуры Средней Азии. Наблюдать связь архитектурных построек с
особенностями природы и природных материалов. Выполнение аппликации.
|
Знание особенностей
архитектуры среднеазиатского города Умение выполнить объёмную аппликацию
среднеазиатского города. Овладевать навыками конструирования из бумаги и орнаментальной
графики.
|
Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других
народов
|
Умение осуществлять
поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы.
Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных практических
работ
|
Творческое задание
в рабочей тетради
|
07.02
|
|
|
21
|
Образ
художест-венной культуры Древней Греции
|
1
|
Беседа о
художественной культуре Древней Греции. Моделирование из бумаги конструкций
греческих храмов.
|
Знание искусства Древней Греции, архитектуры
Акрополя. Умение характеризовать отличительные черты
и конструктивные элементы греческого храма.
|
Формирование уважительного отношения к культуре и
искусству других народов
|
Умение осуществлять
поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы.
Участвовать в коллективной творческой деятельности при выполнении учебных
практических работ
|
Принести мифы
|
14.02
|
|
|
22
|
Древнегреческие
праздни-ки.
|
1
|
.Познакомиться с
античным искусством Древней Греции. Работать в группах.
|
Знание искусства древнегреческой вазонописи, знание
скульпторов, изображающих богов.
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству других народов.
|
Умение осуществлять
поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы.
|
Творческое задание
в рабочей тетради
|
21.02
|
|
|
23
|
Европейс-кие города.
|
1
|
.Беседовать о
единстве форм, костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшении.
Создавать коллективное панно.
|
Знание образа готических городов средневековой Европы, готические витражи.
Уметь конструировать объемные формы, усложняя их декоративными деталями
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству других народов. Формирование
понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
|
Умение осуществлять
поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы.
Участвовать в коллективной творческой деятельности при выполнении панно.
|
Творческое задание
в рабочей тетради
|
28.02
|
|
|
24-25
|
Портрет
средневекового жителя.
Средневековые
готические костюмы
|
2
|
.Беседовать о
единстве форм, костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшении.
Работать в группе.
|
Знание сословий разделения людей, средневековых
готических костюмы (вертикальные линии, удлиненные пропорции). Иметь
представление о
традиционной европейской одежде средневековья.
|
Формирование
понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
|
Умение осуществлять
поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы.
Участвовать в коллективной творческой деятельности при выполнении панно.
|
Подобрать
репродукции.
|
07.03
14.03
|
|
|
26
|
Обобще-ние темы.
|
1
|
Многообразие
художественных культур в мире. Выставка работ и беседа на тему «Каждые народ-художник» Осознавать
целостность каждой культуры. Обобщать свои знания по теме четверти.
|
Знание общих представлений об образах городов разных стран, их жителях (в
разные столетия).
Умение отличать образы городов, анализировать эти
отличия.
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству других народов. Формирование
понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
|
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных
средств; понимать ценность искусства в гармонии человека с окружающим миром.
Уметь находить справочно-информационный материал по теме
и пользоваться им.
|
|
21.03
|
|
|
Р а з д е л 4. Искусство
объединяет народы
(8 часов)
|
|
|
27-28
|
Материн-ство
|
2
|
Познакомиться с
произведениями искусства, выражающими красоту материнства. Наблюдать и
анализировать выразительные средства произведений. Изобразить образ матери и
дитя.
|
Знание художников, изображающих красоту материнства.
Умение изобразить мать
и дитя. Развивать
навыки композиционного изображения.
|
Формирование эстетических чувств,
художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
|
Умение выражать
свое отношение к произведению изобразительного искусства. Участвовать в
обсуждении содержания и выразительных средств. Умение давать оценку своей
работе по заданным критериям.
|
Придумать рассказ
|
04.04
|
|
|
29
|
Муд-рость старости.
|
1
|
Беседовать о
богатстве духовной жизни человека. Знакомство с полотнами известных
художников. Выполнение портрета пожилого человека.
|
Знание художников, изображающих пожилых людей.
Знание, что красота –
это эстетическая и духовная категория.
Умение найти хорошее в повседневной жизни стариков;
изобразить любимых бабушку, дедушку.
|
Формирование эстетических чувств,
художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
|
Умение выражать
свое отношение к произведению изобразительного искусства. Умение обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работы одноклассников
|
Творческое задание
в рабочей тетради
|
11.04
|
|
30
|
Сопереживание.
|
1
|
Рассказать, что искусство
способно выражать человеческую скорбь, отчаяние и т. п. Изобразить в
самостоятельной творческой работе драматический сюжет.
|
Знание, художников и полотен
Раскрывающих тему сопереживания.
Умение изобразить рисунок с драматическим сюжетом
|
Формирование понимания особой роли культуры и
искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.
|
Умение выражать
свое отношение к произведению изобразительного искусства. Умение обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работы одноклассников
|
Подготовить презентацию или рассказ
|
18.04
|
|
31-32
|
Герои- защитники.
|
1
|
Беседовать о
героях-защитниках. Анализировать памятники героям-защитникам Приобретать
собственный опыт в создании героического образа. Выполнение памятника героям
войны в графике.
|
Знание героев Сталинградской битвы. Знание памятников героям Отечества.
Умение выполнить памятник в графике.
|
Формирование уважительного отношения к культуре и
искусству русского народа. Формирование чувства гордости за культуру и искусство
Родины, своего народа.
|
Умение планировать
и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной
задачей. Умение выражать свое отношение к произведению изобразительного
искусства.
|
Творческое задание в рабочей тетради
|
22-28
04
|
|
33
|
Юность и
надежды.
|
1
|
Знакомство с
произведениями изобразительного искусства, посвященными теме детства, юности,
надежде. Высказываться и приводить примеры из личного опыта.
|
Знание основных сюжетов и тем детства, юности в
произведениях художников.
Умение изобразить
радость детства с помощью графических материалов.
|
Формирование
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии.
|
Умение осуществлять
поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника,
выделять этапы работы. Овладевать основами владения графическими материалами.
|
Подготовить презентацию, рассказ.
|
29.
04-5.05
|
|
34
|
Искусство
народов мира. Обобщение темы
|
1
|
Обобщать свои
знания по теме «Искусство народов мира» Рассказывать об особенностях культуры
разных народов.
|
Знание видов
искусств, жанров искусств, главные художественные музеи России, знание
художников. Уметь выполнить коллективный коллаж,
|
Формирование
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии.
|
Участвовать в
обсуждении содержания и выразительных средств; понимать ценность искусства в
гармонии человека с окружающим миром.
|
Составить
презентацию или подготовить рассказ
|
13-19
05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
УЧЕБНОГО КУРСА
1.
Дополнительная литература.
1.
Азбука народных промыслов. 1–4 классы : дополнительный материал к урокам
изобразительного искусства и технологии / авт.-сост. И. А. Хапилина. –
Волгоград : Учитель, 2010.
2. Изобразительное
искусство и художественный труд в начальной школе: система преподавания уроков
ИЗО в 1–4 классах по программе Б. М. Неменского / сост. А. Г. Александрова, Н.
В. Капустина. – Волгоград : Учитель, 2006.
3. Планируемые результаты начального общего образования /
Л. Л. Алексеева [и др.] ; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М. :
Просвещение, 2011.
4. Примерные
программы по учебным предметам. Начальная школа : в 2 ч. Ч. 2. – М. :
Просвещение, 2011.
5. Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования : текст с изм. и доп. на 2011 г. / Министерство
образования и науки Рос. Федерации. – М. : Просвещение, 2011.
2.
Информационно-коммуникативные средства.
1. Изобразительное
искусство. 4 класс. Презентации к урокам ИЗО. (компакт-диск) – издательство
«Учитель», 2013 г.
3. Учебно-практическое
оборудование.
1. Классная доска
2. Ученические столы
двухместные с комплектом стульев.
3. Стол учительский с
тумбой.
4. Шкафы для хранения
учебников, дидактических материалов, пособий и пр.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.