Рабочая программа по ИЗО

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 6»города Гая Оренбургской области

«Рассмотрено и принято»                                                             «Согласовано»                                                          «Утверждаю»

на заседании ШМО                                                                        зам. директора по УВР                                            Директор МБОУ СОШ № 6

учителей ______________                                                            «_____»________20       г.                          

______________________                                                                                                                                                 ________/ Л.А. Варламова/

Протокол №__ от                                                                            ____/ Красноборова И.В./                                       «____»________20    _г.

______/ ____________    /                           

           руководитель ШМО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по _ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ_

для обучающихся _2 «В» _класса

на 2016/2017 учебный год

Учитель: Суровцова

Татьяна Николаевна

г. Гай

2016 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

           Программа разработана на основе:

•          Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования от 6 октября 2009 г. № 373,

•          Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,

•          Примерной основной образовательной программы начальной школы 2012г.,

•          Планируемых результатов начального общего образования 2012г,

•          Учебного плана образовательного учреждения СОШ №6 г. Гая,

•          Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2016/2017учебный год.

             В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Изобразительное искусство» реализует следующую цель:

-формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры 

  духовной.

      Для достижения поставленных целей необходимо решать следующие практические

задачи:

·         формирование у обучающихся нравственно – эстетической отзывчивости на

    прекрасное и безобразное в жизни и искусстве;

·         формирование художественно – творческой активности школьника;

·         овладение образным языком изобразительного искусства посредством

   формирования художественных знаний, умений, навыков.

Достижение планируемых результатов обучения каждым обучающимся намечается через использование педагогических технологий:

·          технология уровневой дифференциации,

·         технология проблемного обучения,

·          технология обучения в сотрудничестве;

·         технология развивающего обучения;

 применение активных форм обучения:

·          решение проблемных ситуаций;

·         использование исследовательского подхода при изучении учебного материала;

·         связь учебной информации с жизненным опытом учащихся, созданием проектов.

 методы педагогической деятельности:

             словесный и наглядный

             частично - поисковый

             метод проекта

             игровые методы

                                 Результаты освоения учебного предмета

     В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

     Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

1. чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
2. уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
3. понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
4. сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
5. сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

6.    Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной 

       творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

7.   Умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, 

      соотносить свою часть работы с общим замыслом;

8.    Умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность    

       и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения  

       содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

            Регулятивные УУД

1. умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

      умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение

организовать место занятий;

             Познавательные УУД

 1. осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и    оригинальных творческих результатов

2.   овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

3.использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

       Коммуникативные УУД

2. овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

Виды речевой и читательской деятельности

Ученик научится: определять виды художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства); определять основные виды и жанры пространственно-визуальных искусств; понимать образы  природы искусства; эстетически  оценивать явления природы, события окружающего мира; применять художественные умения, знания и представления в процессе выполнения художественно-творческих работ;  узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;  обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази тельных средствах;  видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;  использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;    передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу; компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;  применять в художественно—творческой  деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;   моделировать из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;   характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

Ученик получит возможность научиться: рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру; изображать в творческих работах  особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;  узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры; эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;  объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества; выражать в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;  приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего  мира человека.

Содержание курса

Тема 2 класса: ИСКУССТВО И ТЫ

№	Содержательная линия	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности	Формы организации учебной деятельности
1.	Как и чем  работает художник? Три основные краски –красная, синяя, желтая. Пять красок — все богатство цвета и тона. Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности. Выразительные возможности аппликации. Выразительные возможности графических материалов. Выразительность материалов для работы в объеме. Выразительные возможности бумаги. Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы).	8 ч	Работа гуашью; изображение предметов на картоне зелёного цвета Работа гуашью; изображение стихии в природе Работа мелками и акварелью; изображение осеннего леса Аппликация; изображение земли, усыпанной листьями Рисование тушью, карандашом, углём. Лепка животных родного края Сооружение игровой площадки для вылепленных зверей. Изображение ночного праздничного города.	Фронтальная Индивидуальная Групповая Работа в паре
	Реальность и фантазия Изображение и реальность. Изображение и фантазия. Украшение и реальность. Украшение и фантазия. Постройка и реальность. Постройка и фантазия. Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).	7 ч	Работа гуашью; изображение птиц Аппликация из цветной бумаги; изображение сказочной птицы, фантастического животного Работа гуашью; изображение паутинки в природной среде Работа белой гуашью на цветной бумаге; изображение кружевной салфетки Конструирование из бумаги подводного мира Создание сказочного города из готовых форм, работа с цветной бумагой, Конструирование ёлочных игрушек. Создание коллективного панно	Фронтальная Индивидуальная Групповая Работа в паре
	О чём говорит искусство Выражение характера изображаемых животных. Выражение характера человека в изображении: мужской образ. Выражение характера человека в изображении: женский образ. Образ человека и его характер, выраженный в объеме. Изображение природы в различных состояниях. Выражение характера человека через украшение. Выражение намерений через украшение. В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).	10 ч	Работа с гуашью; изображение моря с передачей настроения природы Работа чёрным фломастером или гушью тонкой кистью; изображение животного с передачей его характера Изображение контрастных по характеру сказочных женских образов Изображение контрастных по характеру сказочных мужских образов Создание в объёме сказочных образов с ярко выраженным характером: пластилин Украшение вырезанных из бумаги готовых форм кокошников Украшение вырезанных из бумаги готовых форм богатырских доспехов Работа гуашью; вырезание формы корабля, украшение его паруса. Украшение двух противоположных по намерениям сказочных флотов. Создание образа сказочных построек: дворец доброй феи и Снежной королевы. Создание образа сказочных построек: дворец доброй феи и Снежной королевы.	Фронтальная Индивидуальная Групповая Работа в паре
	Как говорит искусство Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета. Линия как средство выражения: ритм линий. Линия как средство выражения: характер линий. Ритм пятен как средство выражения. Пропорции выражают характер. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности. Обобщающий урок года.	9 ч	Работа гуашью: изображение горящего костра и холодной синей ночи; или изображение пера Жар-птицы. Работа гуашью. Изображение весенней земли Изображение весенних ручьёв. Рисование цветными мелками. Изображение нежных и могучих веток, передача их характера и настроения. Ритмическое расположение летящих птиц на плоскости листа. Бумага, клей, ножницы. Коллективная работа Конструирование или лепка птиц с разными пропорциями. Создание коллективного панно на тему: «Весна. Шум птиц». Создание коллективного панно на тему: «Весна. Шум птиц». Урок-путешествие; подведение итогов года в игровой форме	Фронтальная Индивидуальная Групповая Работа в паре

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОГО КУРСА

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1.	Как и чем  работает  художник?	8
2.	Реальность и фантазия	7
3.	О чём говорит искусство	11
4.	Как говорит искусство	9

Тематическое планирование

с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Темы разделов, количество часов, отводимых на них	Планируемые результаты
	личностные	метапредметные	предметные
			ученик научится	ученик получит возможность научиться
1	2	3	4	5
Как и чем  работает художник? (8 ч)
Цветочная поляна. (Гуашь) 1ч	Формирование умения открывать новое в окружающем мире Формирование наблюдательности Формирование навыков работы с восковыми мелками. Формирование чувства цветовой гармонии Формирование умения работать коллективно в группах.	Освоение представления о правилах работы с гуашью. Освоение представления о средствах художественно- образной выразительности. Формирование навыков работы с гуашью.  Освоение композиционных умений. Формирование бережного отношения к природе Освоение выразительными возможностями графических материалов  Развитие умения передавать характерные особенности животных. Формирование умения работать с пластилином. Освоение представления о работе художника- скульптора. Освоение выразительными возможностями бумаги Освоение выразительными возможностями неожиданных матрериалов: серпантин, конфетти, семена, нитки.	определять виды художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства); определять основные виды и жанры пространственно-визуальных искусств; понимать образы  природы искусства; эстетически  оценивать явления природы, события окружающего мира; обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази тельных средствах;  использовать в передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу; применять в художественно—творческой  деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;   моделировать из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;   характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и	изображать в узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры; эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории; объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества; выражать в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;  приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего  мира человека.
Природная стихия. (Гуашь, добавление чёрной и белой краски) 1ч
Осенний лес 1ч
Аппликация «Осенний ковёр» (коллективная работа)  1ч
Графика зимнего леса 1ч
В мире животных  1ч
Игровая площадка1ч
Праздник в городе. 1ч
Реальность и фантазия (7 ч)
Птицы  родного края. (Изображение и реальность) 1ч	Формирование наблюдательности и умения видеть прекрасное в окружающем мире. Формирование образного мышления через преображение природных форм в декоративные Формирование умения работать в группе Формирование умения работать коллективно	Осмысление представления о понятиях «реальность» и «анималистика».  Осмысление представления о народных промыслах. Формирование умения изображать формы сказочные и декоративные Освоение представления об украшениях, созданных людьми, о народных промыслах. Осмысление представления о многообразии конструктивных форм в природе.  Осмысление представления о работе архитектора. Освоение умения видеть в конструкции природный прообраз.	определять основные виды и жанры пространственно-визуальных искусств; понимать образы  природы искусства; эстетически  оценивать явления природы, события окружающего мира; обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази тельных средствах;  видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;  использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;  компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ; применять в художественно—творческой  деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты; характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и	изображать в творческих работах  особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций; узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые произведения изобразительного искусства и традиционной культуры; эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории; приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего  мира человека.
Сказочная  птица. (Изображение и фантазия) 1ч
Паутинка. (Украшение и реальность) 1ч
Кружева. (Украшение и фантазия) 1ч
Подводное царство (Постройки и реальность) 1ч
Коллективная работа «Городок-коробок» (Постройка и фантазия) 1ч
Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе.  1ч
О чём говорит искусство? (10 ч.)
Море. Изображение природы в различных состояниях  1ч	Формирование творческого воображения Формирование эстетического вкуса использовать цвет для передачи характера изображения Формирование умения через творческую работу передавать настроение и характер изображаемого предмета Формирование умения через творческую работу передавать настроение и характер изображаемого предмета	Освоение чувства цвета. Осмысление представления о выразительных средствах художественной деятельности для передачи настроения в природе. Формирование умения изображать разное по характеру море Осмысление представления о выразительных средствах графики для передачи характера животного. Осмысление представления о работе художников-анималистов. Освоение умения работать с графическими материалами Осмысление представления о способах изображения художником образа человека, о красоте внешней и внутренней Осмысление представления о способах изображения художником образа человека Осмысление представления о способах передачи характера в объёмном изображении человека. Осмысление представления о декоративно-прикладном искусстве. Формирование навыков аппликативной деятельности. Формирование эстетического вкуса Осмысление представления о декоративно-прикладном искусстве. Формирование навыков аппликативной деятельности. Осмысление представления о декоре. Освоение представления о способах передачи намерений через украшение. Формирование умения	определять виды художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства); применять художественные умения, знания и представления в процессе выполнения художественно-творческих работ; узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;  обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази тельных средствах;  видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике; использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;  передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу; компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ; применять в художественно—творческой  деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты; моделировать из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа; характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и	рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру; изображать в творческих работах  особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;  узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры; эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории; объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества; выражать в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;  приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего  мира человека.
Четвероногий друг. Изображение характера животных. 1ч
Изображение характера человека: женский образ. 1ч
Изображение характера человека: мужской образ. 1ч
Образ человека в скульптуре 1ч
Человек и его украшения 1ч
Человек и его украшения 1ч
«Морской бой Салтана и пиратов» 1ч.
Замок Снежной королевы. Образ здания. 1ч
Замок Снежной королевы. Образ здания. Окончание работы. 1ч
Как говорит искусство? (9 ч.)
Тёплые и холодные цвета. 1ч	Формировать умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной творческой работы. Формирование умения использовать в работе различные средства Формирование умения обобщать и делать выводы. Освоение навыков и умений коллективной работы.	Осмысление представления о тёплых и холодных цветовых гаммах. Освоение навыков работы с гуашью. Создание колористического богатства внутри одной цветовой гаммы. Формирование умения работать гуашью Расширение знаний о средствах художественной выразительности. Освоение представления о линии как средстве выражения чувств и настроения на рисунке. Развитие навыка творческой работы в технике обрывной аппликации. Формирование умения работать коллективно. Расширять знания о средствах художественной выразительности. изобразительного искусства.  Ритм линий и пятен, цвет, пропорции - средства выразительности. Формировать умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной творческой работы.	определять виды художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства); видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в театре, на празднике;  использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;  компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;  применять в художественно—творческой  деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;    характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и	рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру; изображать в творческих работах  особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций; узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры; приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего  мира человека.
Тихие и звонкие цвета.  1ч
Что такое ритм линий? 1ч
Характер линий  1ч
Ритм пятен 1ч
Птицы. Пропорции выражают характер. 1ч
Коллективная работа «Весна. Шум птиц».  1ч
Коллективная работа «Весна. Шум птиц». Окончание работы 1ч
Обобщающий урок года. «В гостях у Братьев-Мастеров» 1ч

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Раздел,   тема урока	Тип урока	Кол-во  часов	Сроки проведения		Примечания
				план	факт
	Как и чем  работает художник? (8 ч)
1	Цветочная поляна. (Гуашь)	УОНМ	1	07.09
2	Природная стихия. (Гуашь, добавление чёрной и белой краски)	УОНМ	1	14.09
3	Осенний лес	УОНМ	1	21.09
4	Аппликация «Осенний ковёр» (коллективная работа)	УОНМ	1	28.09
5	Графика зимнего леса	УОНМ	1	05.10
6	В мире животных	УОНМ	1	12.10
7	Игровая площадка	УОНМ	1	19.10
8	Праздник в городе	УОНМ	1	26.10
Реальность и фантазия ( 7 ч)
9	Птицы  родного края. (Изображение и реальность)	УОНМ	1	09.11
10	Сказочная  птица. (Изображение и фантазия)	УОНМ	1	16.11
11	Паутинка. (Украшение и реальность)	УОНМ	1	23.11
12	Кружева. (Украшение и фантазия)	УОНМ	1	30.11
13	Подводное царство (Постройки и реальность)	УОНМ	1	07.12
14	Коллективная работа «Городок-коробок» (Постройка и фантазия)	УОНМ	1	14.12
15	Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе	УОНМ	1	21.12
О чём говорит искусство? (10 ч.)
16	Море. Изображение природы в различных состояниях	УОНМ	1	28.12
17	Четвероногий друг. Изображение характера животных.	УОНМ	1	11.01
18	Изображение характера человека: женский образ.	УОНМ	1	18.01
19	Изображение характера человека: мужской образ.	УОНМ	1	25.01
20	Образ человека в скульптуре	УОНМ	1	01.02
21	Человек и его украшения	УОНМ	1	08.02
22	Человек и его украшения	УОНМ	1	15.02
23	«Морской бой Салтана и пиратов».	УОНМ	1	22.02
24	Замок Снежной королевы. Образ здания.	УОНМ	1	01.03
25	Замок Снежной королевы. Образ здания. Окончание работы.	УОНМ	1	15.03
Как говорит искусство? (9 ч.)
26	Тёплые и холодные цвета.	УОНМ	1	22.03
27	Тихие и звонкие цвета.	УОНМ	1	05.04
28	Что такое ритм линий?	УОНМ	1	12.04
29	Характер линий	УОНМ	1	19.04
30	Ритм пятен	УОНМ	1	26.04
31	Птицы. Пропорции выражают характер.	УОНМ	1	03.05
32	Коллективная работа «Весна. Шум птиц».	УОиСЗ	1	10.05
33	Коллективная работа «Весна. Шум птиц».Окончание работы	УОиСЗ	1	17.05
34	Обобщающий урок года. «В гостях у Братьев-Мастеров»	УОиСЗ	1	24.05

   Проекты:

«Городок – коробок»

«Весна. Шум птиц»