МУНИЦИПАЛЬНОЕ
КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ВЫСОКИНСКАЯ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
Рассмотрено
на
заседании методического объединения учителей ……………………………….
Протокол
№ ___
от
« » __________ 20… г.,
Руководитель:
________ /.............................../
|
Согласовано
заместитель директора
по УВР
________/________________/
«_____»
«__________ » 2010 г
«_____»
«__________ » 20… г
|
Утверждено:
Директор
школы:
_________
/_________ /
«_____»
«__________ » 20… г
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
предмету
«Изобразительное
искусство»
Класс 3
2016
- 2017 учебный год
Учитель:
Мазницына Н.И.
с.Высокое
2016
г
Планируемые результаты освоения
курса ИЗО
Личностные результаты освоения курса ИЗО:
– приобретение ценностных ориентиров
в области изобразительного искусства;
– уважительное отношение к
творчеству как своему, так и других людей;
– самостоятельность в поиске решения
различных изобразительных задач;
– приобретение духовных и
эстетических потребностей;
– овладение различными приёмами и
техниками изобразительной деятельности;
– готовность к отстаиванию своего
эстетического идеала;
– приобретение навыков
самостоятельной и групповой работы.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения
курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а
также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и
даже с математикой.
Поскольку художественно-творческая
изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением
действительности, на занятиях курса обучающимися изучается общеэстетический
контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет
учащимся осознанно включиться в творческий процесс.
Кроме этого, метапредметными
результатами изучения предмета «Изобразительное искусство» является
формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– проговаривать последовательность
действий на уроке;
– работать по предложенному учителем
плану;
– отличать верно выполненное задание
от неверного;
– совместно с учителем и другими
обучающимися давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Средством формирования этих действий
служит технология оценивания
образовательных достижений.
Познавательные УУД:
– ориентироваться в своей системе
знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
– делать предварительный отбор
источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении,
в словаре);
– добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке;
– уметь выразительно читать и
пересказывать содержание текста;
– перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
– сравнивать и группировать
произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и
т.д.);
– преобразовывать информацию из
одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов,
самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные УУД:
– пользоваться языком
изобразительного искусства:
а) доносить свою позицию до
собеседника;
б) оформлять свою мысль в устной и
письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать высказывания
собеседников;
– договариваться о правилах общения
и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им;
– согласованно работать в группе:
а) планировать работу в группе;
б) распределять работу между
участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и
точно выполнять свою часть работы;
г) выполнять различные роли в группе
(лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты:
– сформированность первоначальных
представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном
развитии человека;
– знакомство с выразительными
средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из
них;
– знакомство с терминологией и
классификацией изобразительного искусства;
– знакомство с отечественной и
мировой культурой;
– получение представлений о
некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ
(цифровая фотография, работа с компьютером и пр.), а также декоративного
искусства и дизайна.
1. Овладевать языком изобразительного
искусства:
– иметь чёткое представление о жанрах
живописи и их особенностях (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, батальная
живопись, портрет, бытовой жанр,
историческая живопись);
– понимать и уметь объяснять, что такое
цветовая гамма, цветовой круг, штриховка, тон, растушёвка, блик,
рамка-видоискатель, соотношение целого и его частей, соразмерность частей
человеческого лица, мимика, стиль, билибинский стиль в иллюстрации, буквица;
– знать и уметь объяснять, что такое
орнамент звериного стиля;
– знать и уметь объяснять, что такое
театр, театральная декорация, театральный костюм и чем занимаются театральные
художники;
– учиться описывать живописные
произведения с использованием
уже изученных понятий.
2. Эмоционально воспринимать и оценивать
произведения искусства:
– чувствовать и уметь описывать, в чём
состоит образный характер различных произведений;
– уметь рассказывать о том, какая цветовая
гамма используется в различных картинах и как она влияет на настроение,
переданное в них.
3. Различать и знать, в чём особенности
различных видов изобразительной деятельности. Дальнейшее овладение навыками:
– рисования цветными карандашами;
– рисования простым карандашом (передача
объёма предмета с помощью светотени);
– выполнения декоративного панно в технике
аппликации;
– выполнения декоративного панно из
природных материалов;
– выполнения растительного орнамента
(хохломская роспись);
– выполнения плетёного орнамента в
зверином стиле;
– овладения различными приёмами работы
акварельными красками (техникой отпечатка);
– работы гуашевыми красками;
– постановки и оформления кукольного
спектакля.
4. Углублять представление о некоторых
видах изобразительного искусства:
– живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись);
– графика (иллюстрация);
– народные промыслы (хохломская роспись).
5. Изучать произведения признанных
мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать об их особенностях
(Русский музей).
6. Иметь понятие об искусстве оформления
книги в средневековой Руси.
Основное содержание учебного предмета
3 класс (34 ч)
Рисование с натуры (7 ч)
Рисование с натуры различных объектов действительности
с передачей объема - трехмерное линейное и светотеневое изображение. Передача в
рисунках пропорций, строения, общего пространственного расположения объектов.
Определение гармоничного сочетания цветов в окраске предметов, использование
приемов «перехода цвета в цвет», «вливания цвета в
цвет». Рисование листьев деревьев, насекомых, машин,
игрушек, цветов, натюрмортов.
Рисование на темы, по памяти и
представлению (17 ч)
Совершенствование умений выполнять рисунки композиций
на темы окружающей жизни, исторических, фантастических сюжетов, иллюстрирование
литературных произведений. Передача в рисунках
общего пространственного расположения объектов, их
смысловой связи в сюжете и эмоционального отношения к изображаемым событиям.
Использование цвета как ведущего элемента тематической композиции.
Декоративная работа (7 ч)
Углубленное знакомство с народным
декоративно-прикладным искусством; художественной росписью по металлу (Жостово)
и по дереву (Городец), изготовлением набивных платков (Павловский Посад).
Ознакомление с русской глиняной и деревянной игрушкой, искусством лаковой
миниатюры (Мстера). Упражнения на выполнение простейших приемов кистевой
росписи в изображении декоративных цветов, листьев, ягод и трав.
Выполнение эскизов предметов, в украшениях, которых
применяются декоративные мотивы, используемые народными мастерами.
Графический дизайн в исполнении поздравительных
открыток и карнавальных масок. Составление простейших мозаичных панно из
кусочков цветной бумаги на мотивы осенней, зимней и весенней природы, на сюжеты
русских народных сказок и басен.
Лепка (3 ч)
Лепка фигуры человека, зверей и птиц с натуры, по
памяти или по представлению. Лепка тематических композиций по темам сюжетов
быта и труда человека — «Почтальон», «Продавщица мороженого», «Столяр за
работой» и т. п. Беседы проводятся в процессе занятий.
Рекомендуемые произведения
Айвазовский И. Чёрное море;
Феодосия. Закат солнца
Алексеев Ф. Вид на
Воскресенские и Никольские ворота и Неглинный мост от Тверской улицы. 1794 год;
Вид Московского Кремля и Каменного моста,
1810-е годы.
Антокольский М. Пётр I.
Бубнов А. Утро на Куликовом
поле.
Ван Гог. Подсолнухи;
Кипарисы на фоне звёздного неба; Мосты в Аньере; Звёздная ночь над рекой Рона;
Звёздная ночь; Ветка цветущего миндаля.
Васильев Ф. После грозы;
Кучевое облако.
Васнецов А. Основание Москвы;
Расцвет Кремля. Всехсвятский мост и Кремль в конце XVII века; На рассвете у
Воскресенского моста. Конец XVII века.
Васнецов В. Автопортрет;
Палата царя Берендея. Эскиз декорации к опере Н. Римского-Корсакова
«Снегурочка»; Брусила и берендеи-ребята; Снегурочка и Лель.
Ватагин В. Ягуар.
Иванов А. Ветка.
Игошев В. Моя Родина.
Икона «Богоматерь Владимирская».
Иллюстрации к детским книгам
В. Алфеевского,Ю. Бабака, П. Багина, С. Балинского, О. Васильева и Э. Булатова,
П. Виноградовой, А. Волынской,
Н. Гольца, Г. Дмитриевой, В. Конашевича, А. Кошкина,
П. Кузьмина, И. Латинского, В. Лебедева, Э. Лисснера, Г. Лукашевича, М.
Майофиса, М. Меженинова, Т. Морковкиной, Г. Нарбута, Е. Попковой, Б.
Тржмецкого, А. Тюрина, М. Успенской, Е.Чарушина, Д.Шмаринова, С. Ярового.
Иогансон Б. Салют.
Кандинский В. Смоленский
бульвар. Зимний день.
Кваренги Д. Панорама села
Коломенское.
Кившенко А. Военный совет в
Филях в 1812 году.
Клодт П. Укрощение коня.
Козлов С. Карнавал.
Корин П. Александр Невский;
Портрет маршала Г. К. Жукова.
Крамской И. За чтением.
Портрет С. Н. Крамской, жены художника.
Куинджи А. Облака; Полдень.
Стадо в степи.
Кукунов М. Леопард; Лев;
Сова; Волк.
Кустодиев Б. Масленица.
Кэссет М. Мать, моющая
засыпающего ребёнка.
Лебедева Е. Черёмуха; Липа
цветёт; Сирень (вырезанки).
Левитан И. Вечер. Золотой
Плёс; Озеро. Русь.
Лентулов А. Ночь на Патриарших
прудах.
Леонардо да Винчи. Зарисовки
растений; Лилия.
Маковский К. Русская красавица;
У околицы; За чаем; Боярыня у окна; За прялкой (портрет дочери Ольги); Боярский
свадебный пир в XVII веке.
Малышева О. К Гангу.
Мане. Э. Портрет мадам Жюль
Гийме.
Мартос И. Памятник Кузьме
Минину и Дмитрию Пожарскому.
Микешин М., Шредер И. и др. Памятник
«Тысячелетию России» в Новгороде.
Моне К. Автопортрет; Сад
художника в Ветёе; Кувшинки; Белые кувшинки. Живерни; Нимфеи. Водяные лилии;
Скалы в Бель-Иле.
Мухина В. Рабочий и
колхозница.
Нестеров М. Девушка у пруда.
Пикассо П. Мать и дитя.
Пименов Ю. Снег идёт.
Пластов А. Жатва; Ужин
трактористов; Мама.
Рафаэль. Сикстинская
Мадонна.
Рембрандт. Слоны.
Ренуар О. Моне, рисующий в
своём саду в Аржантёе; Завтрак гребцов.
Репин И. Портрет В. А.
Серова; Портрет Василия Дмитриевича Поленова.
Рерих Н. Три радости;
Слобода Берендея; Снегурочка; Мороз; Снегурочка и Лель.
Рылов А. Белки.
Серебрякова З. Зелёная осень.
Серов В. Октябрь.Домотканово;
Портрет И. И. Левитана; Рабочие с тачками; Борзые; Волк и журавль; Иллюстрация
к басне И. Крылова «Квартет».
Сидоров В. Праздник; Тихая
моя Родина.
Синьяк П. Гавань в Марселе.
Скрик О. Репейник.
Сомов К. Занавес для
свободного театра в Москве; Арлекин и дама; Арлекин и смерть; Язычок Коломбины.
Сурбаран Ф. Натюрморт.
Суриков В. Вид на Кремль;
Переход Суворова через Альпы.
Тёрнер Д. Кораблекрушение.
Ткачёвы А. и С. Матери.
Торлов Д. Рысёнок.
Тропинин В. Кружевница.
Тырса Н. Портрет А.
Ахматовой.
Фонвизин А. Маки; Сирень.
Шишкин И. Травки; Последние
лучи.
Шмелёва М. Венецианский карнавал.
Щедрин С. Берег Сорренто с
видом на остров Капри.
Яблонская Т. Хлеб.
№ п/п
|
Разделы,
темы
|
Количество
часов
|
Авторская
программа
|
Рабочая программа
|
1
|
Рисование
с натуры
|
7 ч.
|
7ч
|
2
|
Рисование
на темы, по памяти и по представлению
|
17 ч.
|
17ч
|
3
|
Декоративная
работа
|
7 ч.
|
7ч
|
4
|
Лепка
|
3 ч
|
3ч
|
5
|
Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас
|
В процессе урока
|
В процессе урока
|
|
За год:
|
34 ч.
|
34ч
|
Рабочая программа по
изобразительному искусству для 3 класса разработана по учебнику В.С. Кузина,
Э.И. Кубышкиной «Изобразительное искусство. 3 класс» (М.: Дрофа 2011) в соответствии с
основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, рекомендациями Примерной образовательной программы
начального общего образования, особенностями основной образовательной программы
общеобразовательного учреждения и ориентирована для
работы с учебниками и рабочими тетрадями «Изобразительное
искусство» (авторы В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина).
Аннотация к программе по изобразительному искусству 3 класс
Рабочая программа по искусству (ИЗО) 3 класс.
Рабочая
программа по искусству (ИЗО) составлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта начального образования на основе
авторской программы Кузина В.С. «Изобразительное искусство. 1-4 класс.
Программа
ориентирована на УМК «Школа России» в основе которого лежит учебник для 3
класса «Изобразительное искусство», В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. – М.:
«Дрофа», 2013 г.;
Программа
рассчитана на 1 час в неделю, итого 34 урока за год. Содержание программы
полностью отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам Примерной
программы начального общего образования по изобразительному искусству для 3
классов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.