Рабочая программа по ИЗО

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Коррекционная школа № 8»
г.Арзамаса Нижегородской области

Рассмотрено на заседании методического совета школы Протокол №   1  от 29.08.16

Утверждено на заседании педагогического совета школы Протокол № __1__от  30.08.16

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«Изобразительное искусство»

для учащихся 4 «Б»  класса

на 2016 - 2017 учебный год

Составитель:

учитель начальных классов Седова Ольга Олеговна

Арзамас 2016 год

Оглавление

Пояснительная записка ……………………………………………………… Цель и задачи программы …………………………………………………… Учебно-тематический план ..………………………………………………... Календарно-тематический план …………………………………………….. Основные требования к знаниям и умениям учащихся …………………… Учебно-методический комплекс ……………………………………………. Приложение:       Учебно-дидактическое обеспечение…………………………………..8

3-4 4 5 5-6 7 7

Изобразительное искусство

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 «а» класса разработана в соответствии с годовым календарным графиком и учебным планом школы , на основе Программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный,1-4 классы под ред. В.В. Воронковой. – М.: Просвещение, 2010.

Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности учащегося, воспитанию у него положительных навыков и привычек.

Занятия изобразительной деятельностью служат важным средством всестороннего развития и эффективным способом коррекции отклонений в развитии  школьников  с ОВЗ. Изобразительная деятельность находится в тесном взаимодействии с общим развитием ребёнка, т.к. в процессе изображения участвует не отдельная функция, а их комплекс в целом. В процессе целенаправленной изобразительной деятельности совершенствуются познавательные процессы: дифференцируется восприятие, обогащаются представления, развиваются наблюдательность и произвольное внимание, происходят положительные сдвиги в выполнении умственных операций учащихся. Кроме того, изобразительная деятельность содействует  совершенствованию эмоционально-волевой и двигательно-моторной сферы, способствует обогащению и развитию речи детей. Этот вид деятельности служит одним из средств социальной и трудовой адаптации учащихся.

Программой предусмотрены четыре вида занятий:

- декоративное рисование

- рисование с натуры

- рисование на темы

-  беседы об изобразительном искусстве.

ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ

На уроках декоративного рисования учащиеся знакомятся с лучшими образцами декоративно-прикладного искусства. Демонстрация произведений народных мастеров позволяет детям понять красоту изделий и целесообразность использования их в быту. В процессе занятий школьники получают сведения о применении узоров на коврах, тканях, обоях, посуде, игрушках, знакомятся с художественной резьбой по дереву и кости, стеклом, керамикой и другими предметами быта.

Краткие беседы о декоративно-прикладном искусстве с показом изделий народных умельцев, учебных таблиц и репродукций помогают в определенной степени формированию у учащихся эстетического вкуса.

Занятия по декоративному рисованию должны, как правило, предшествовать урокам рисования с натуры, так как они формируют технические и изобразительные умения учащихся.

РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ

Рисованию с натуры обязательно предшествует наблюдение изображаемого объекта, определение его формы, строения, цвета и размеров отдельных деталей и их взаимного расположения. После всестороннего изучения предмета учащиеся передают его в рисунке так, как видят со своего места.

Большое значение на этих уроках имеет правильный отбор соответствующего оборудования и моделей.

Основная задача обучения рисованию с натуры в младших классах — научить детей рисовать, передавая в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и целого, а также конструкцию предметов.

На занятиях по рисованию с натуры очень важно выработать у учащихся потребность постоянно сравнивать свой рисунок с натурой и отдельные детали рисунка между собой. Существенное значение для этого имеет развитие у детей умения применять среднюю (осевую) линию, а также пользоваться простейшими вспомогательными (дополнительными) линиями для проверки правильности рисунка.

РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ

Содержанием уроков рисования на темы являются изображение явлений окружающей жизни и иллюстрирование отрывков из литературных произведений.

В 3—4 классах перед учащимися ставятся простейшие изобразительные задачи: правильно передавать зрительное соотношение величин предметов, учитывать в рисунках видимое уменьшение дальних предметов, усвоить правило загораживания одних предметов другими.

Ставя перед учащимися задачу передать в рисунке какую-либо тему, раскрыть сюжет отрывка литературного произведения, проиллюстрировать текст-описание, учитель должен сосредоточить свои усилия на формировании у них замысла, активизации зрительных образов. После объяснения учителя учащиеся рассказывают, что следует нарисовать, как, где и в какой последовательности.

БЕСЕДЫ ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ

Беседы об искусстве — важное средство нравственного и художественно-эстетического воспитания школьников.

В 4 классе для бесед выделяются специальные уроки: на одном уроке рекомендуется показывать не более трех-четырех произведений живописи, скульптуры, графики, подобранных на одну тему, или 5—6 предметов декоративно-прикладного искусства.

Для подготовки учащихся к пониманию произведений изобразительного искусства важное значение имеет систематическая работа с иллюстративным материалом, рассчитанная на развитие у детей зрительного восприятия.

В младших классах учитель в основном работает над тем, чтобы учащиеся смогли узнать и правильно назвать изображенные предметы.

Во время бесед об искусстве, как и на других уроках рисования, не следует забывать о работе по обогащению словаря и развитию речи учащихся, по коррекции недостатков произношения.

Данная программа составлена с учётом психофизических особенностей и уровня познавательных возможностей учащихся с интеллектуальной недостаточностью, на основе дифференциальной характеристики учащихся специальных (коррекционных) школ VIII вида В.В.Воронковой.

Цель и задачи программы

Цель программы:

        Коррекция недостатков развития познавательной деятельности учащихся путём совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве.

       Задачи программы.

Образовательные:

- формировать навыки реалистического рисунка, рисования с натуры, по памяти, по представлению, декоративного рисования.

- научить ориентироваться в задании, планировать  работу.

Коррекционно-развивающие:

- Развивать аналитико-синтетическую деятельность, деятельность сравнения и обобщения.

- Познакомить с  произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, скульптуры, архитектуры.

- Расширить словарный запас  за счёт специальной лексики, совершенствовать фразовую речь.

Воспитательные:

-Воспитывать художественный вкус, аккуратность, настойчивость и самостоятельность в работе.

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование разделов	Количество часов
1	декоративное рисование	10
2	рисование с натуры	16
3	рисование на темы	7
Итого		33 часов 1 час в неделю

Календарно-тематическОЕ планИРОВАНИЕ

(33 часа)

№			Название раздела и темы	Кол-во часов	Дата	Примеча ния
			Ι четверть	8 часов
1			Рисование с натуры овощей и фруктов	1	08.09
2			Рисование с натуры листа дуба	1	15.09
3			Рисование с натуры ветки рябины	1	22.09
4			Составление узора в квадрате из растительных  форм	1	29.09
5			Рисование геометрического орнамента в квадрате (крышка для столика квадратной формы).	1	06.10
6			Беседа «Декоративно-прикладное искусство» (резьба по дереву, богородская игрушка).	1	13.10
7			Рисование на тему: « Сказочная избушка»	1	20.10
8			Рисование с натуры предметов цилиндрической формы (кружка, кастрюля).	1	27.10
			II четверть	7 часов
1			Беседа на тему «Золотая хохлома». Демонстрация изделий народного промысла .	1	10.11
2			Рисование с натуры игрушки- автобуса	1	17.11
3			Рисование с натуры игрушки- грузовика	1	24.11
4			Рисование на тему: « Городской транспорт»	1	01.12
5			Рисование с образца геометрического орнамента в квадрате	1	08.12
6			Рисование на тему «Моя любимая игрушка»(по выбору учащихся).	1	15.12
7			Декоративное рисование расписной тарелки(новогодняя тематика).	1	22.12
III четверть                                          10 часов
1		Беседа по картинам на тему «Кончил дело –гуляй смело(В.Сигорский «Первый снег», С.Григорьев «Вратарь»)		1	12.01
2		Декоративное рисование на тему: « Снежинка»		1	19.01
3		Рисование с натуры вымпела с изображением ракеты		1	26.01
4		Рисование с натуры раскладной пирамиды		1	02.02
5		Рисование с натуры бумажного стаканчика		1	09.02
6		Рисование с натуры игрушки – ракеты на машине		1	16.02
7		Рисование с натуры кормушки для птиц		2	02.02 09.03
8		Декоративное рисование листка календаря к 8 марта		1	16.03
9		Рисование на тему «Пришла весна».		1	23.03
IV четверть                                         8 часов
1	Рисование c натуры постройки из элементов строительного материала.			1	06.04
2	Декоративное рисование расписного блюда (узор из ягод и листьев).			1	13.04
3	Рисование на тему: «Космические корабли в полёте».			1	20.04
4	Рисование с натуры предметов конструктивной формы (игрушечные машины, часы: настольные, настенные, напольные).			2	27.04 04.05
5	Рисование в квадрате узора из декоративно переработанных природных форм (цветы и  бабочки). Беседа о декоративно прикладном искусстве.			1	11.05
6	Рисование с натуры предмета симметричной формы (настольная лампа, раскрытый зонт и т.п.).			1	18.05
7	Рисование с натуры в виде набросков столярных или слесарных инструментов (3-4 предмета на листе бумаги).			1	25.05

Заместитель директора по УВР

________________М.В.Козихина

«_____»________________20___г.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Минимальный уровень

Учащиеся должны знать:

Учащиеся должны уметь:

-     правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;

-     анализировать с помощью учителя строение предмета;

-     правильно располагать лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от пространственного расположения изображаемого;

-     делить лист на глаз на две и четыре равные части;

-     рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по образцу);

-     различать и называть цвета и их оттенки;

-        подбирать и передавать в рисунке цвета изображаемых предметов (цветной карандаш, гуашь);

-     узнавать в иллюстрациях книг и репродукциях художественных картин характерные признаки времён года, передаваемые средствами изобразительного искусства;

-     анализировать свой рисунок с помощью учителя, отмечать в работе достоинства и недостатки.

 Достаточный уровень

Учащиеся должны уметь:

-правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;

-передавать в рисунке форму прямоугольных, цилиндрических, конических предметов в несложном пространственном положении;

-использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы;

-передавать объемную форму предметов элементарной светотенью, пользуясь различной штриховкой (косой, по форме);

-подбирать и передавать в рисунке цвета изображаемых предметов (цветной карандаш, гуашь);

-пользоваться гуашевыми красками при рисовании орнаментов (узоров);

-анализировать свой рисунок и рисунок товарища (по отдельным вопросам учителя);

-употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки и пространственные отношения предметов;

-рассказывать о содержании и особенностях рассматриваемого произведения изобразительного искусства.

Учебно-методический комплекс

№п/п	Методическое обеспечение	Год издания
1	Воронкова В.В. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы	2010
2	Адаптированный материал к курсу: Шпикалова Т.Я .Изобразительное   искусство, 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение.	2007
3	Грошенков И. А. «Обучение учащихся I-IV классов вспомогательной школы».-  М.  «Просвещение»	1985
4	«Обучение учащихся I-IV классов вспомогательной школы».// Под ред. В.Г. Петровой. -  М.	2007

Приложение

Учебно-дидактическое обеспечение

1.      Таблицы:

                 Рисование орнамента в круге

                 Рисование орнамента в квадрате

                 Рисование орнамента в полосе

                 Комплект таблиц: «Русские народные промыслы»
                Репродукции картин: В.Сигорский «Первый снег», С.Григорьев «Вратарь», И. Левитан

               «Март»

образцы рисунков по темам согласно календарно-тематического планирования

2.      наглядные пособия:

     муляжи овощей и фруктов,

     предметы цилиндрической формы (кружка),

     набор: «Строительный материал»

     игрушки для рисования с натуры (автобус, машина-грузовик, раскладная   пирамидка),

столярные инструменты (молоток)

предметы симметричной формы (зонт, настольная лампа)

3.      технологические и пооперационные карты:

 рисование геометрического орнамента в квадрате

рисование «снежинки»

рисование «расписной тарелки», «расписного блюда»

                  рисование узора в квадрате из растительных форм

                      рисование узора в квадрате из декоративно переработанных природных форм

                      рисование раскладной пирамидки

                       рисование автобуса

                       рисование игрушечной машины

Презентации: «Краски природы», «Осень», «Зима», «Транспорт», «Узор, орнамент»