1.
Пояснительная
записка
Рабочая программа по изобразительному искусству
для 2 класса разработана на основе:
-
Федерального образовательного стандарта начального общего образования
(утверждён приказом Минобразования и науки Российской Федерации от 06.10.2009
года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования»)
-
Авторской программы Б.М.Неменского, В,Г,Горяева, Г.Е.Гуровойи
др.«Изобразительное искусство»;
-
Основной образовательной программы начального общего образования МКОУ «СОШ № 2
пос. Пристень»
-
Учебного плана МКОУ «СОШ № 2 пос. Пристень» на 2016-2017 учебный год;
Преподавание курса ориентировано на использование рабочих
тетрадей и учебника Н.А.Горяева, Л.А.Неменская, А.С.Питерских и др. под
редакцией Б.М.Неменского «Изобразительное искусство. Каждый народ художник»
Данный учебник рекомендован Министерством образования и науки Российской
Федерации в 2016-2017 учебном году.
Цели курса:
- воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение
нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных
чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран,
готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в
искусстве и через искусство;
- развитие воображения, желания
и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способность к
восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в
художественной деятельности;
- освоение первоначальных
знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных,
архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;
- овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного
кругозора и приобретение опыта работы в различных видах
художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами;
совершенствование эстетического вкуса.
Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:
- совершенствование эмоционально-образного восприятия
произведений искусства и окружающего мира;
развитие способности видеть проявление художественной
культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
- формирование навыков работы с различными художественными
материалами.
Особенности рабочей программы
Изобразительное искусство в начальной школе является
базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими
рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направленно в
основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления,
что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности
растущей личности.
Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью
на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого
потенциала ребёнка, формирование ассоциативно образного мышления, интуиции. У
младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и
явлений, их эмоционального оценивания.
Доминирующее значение имеет направленность курса на
развитие эмоционально-ценностного отношения ребёнка к миру, его
духовно-нравственное воспитание.
Овладение основами художественного языка, получение опыта
эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-
творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных
дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе,
окружающим людям, природе, искусству и культуре в целом.
Направленность на деятельностный и проблемный подходы в
обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребёнка с разными
художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания
выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник,
используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному
творчеству.
Основные содержательные линии
Учебный материал в примерной программе представлен блоками,
отражающими деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность
художественного образования «Виды художественной деятельности», «Азбука
искусства», «Значимые темы искусства», «Опыт художественно-творческой
деятельности». Специфика подобного деления на блоки состоит в том, что первый
блок раскрывает содержание учебного материала, второй даёт инструментарий для
его практической реализации, третий намечает духовно-нравственную
эмоционально-ценностную направленность тематики заданий, четвёртый содержит
виды и условия деятельности, в которых ребёнок может получить
художественно-творческий опыт. Все блоки об одном и том же, но
раскрывают разные стороны искусства: типологическую, языковую,
ценностно-ориентированную и деятельностную. Они (все вместе) в разной мере
присутствуют практически на каждом уроке. Например подтема «Восприятие
искусства» первого блока подразумевает отнесение воспринимаемых произведений к
тому или иному и жанру искусства, выполнение художественно-творческого задания
на тему, связанную с окружающим миром и его ценностями, понимание того, как его
выполнять. В комплексе все блоки направлены на решение задач начального
художественного образования и воспитания. Такое построение программы помогает
создавать различные модели курса изобразительного искусства, по-разному
структурировать содержание учебников, распределять разными способами учебный
материал и время на его изучение. Предусмотрен резерв свободного учебного
времени – 16 учебных часов на 4 учебных года. Этот резерв может быть
использован по своему усмотрению разработчиками программ для авторского
наполнения указанных содержательных линий.
Приоритетные формы и методы работы с
учащимися:
Художественная
деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения:
-изображение
на плоскости и в
объеме (с натуры, по памяти, по представлению); выполнение декоративной и конструктивной работы;
-восприятие
явлений действительности и произведений искусства;
-обсуждение
работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках;
-изучение
художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;
-прослушивание
музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).
Формами подведения итогов реализации
программы являются тематические выставки.
Приоритетные виды и формы контроля;
-
текущий контроль;
-
промежуточное оценивание;
-
итоговые проверочные работы.
Критериями оценивания работ
являются следующие параметры: оформление (оригинальность дизайна, цветовое
решение, оптимальность сочетания объекта), техника выполнения (оправданность
выбранных средств, использование различных способов изображения), техническая
реализация (сложность организации работы, соответствие рисунка заданной теме,
название рисунка).
Обсуждение детских работ с точки
зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание
детей, формирует опыт творческого общения.
Периодическая организация выставок дает
детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха.
Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для
родных и друзей, применяться в оформлении школы.
Согласно учебному плану МКОУ «СОШ №2 пос.Пристень» на 2016-2017
учебный год на изучение предмета «Изобразительное искусство» выделяется 1ч в неделю,
35 учебных недель, 35ч.
2. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
- в ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине,
природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений,
национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к
эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих
поступков, явлений окружающей жизни;
- в познавательной (когнитивной)
сфере –способность к художественному познанию мира;
умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой
деятельности;
- в трудовой сфере –навыки использования различных художественных материалов для работы в
разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное
искусство, художественное конструирование); стремление использовать
художественные умения для создания красивых вещей или их украшения
Метапредметные результаты:
- умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей
жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
- желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и
выразительных средств произведений искусства;
- активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов
для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир,
родной язык им др.)
- обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностный и др.)
художественно-эстетическим содержанием;
- формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную
художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать
средства для реализации художественного замысла;
- формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности,
собственной и одноклассников.
Предметные результаты:
- в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и
характеристика художественных образов, представленных в произведениях
искусства; характеризовать их специфику;
- в ценностно-эстетической
сфере – умения различать и передавать в художественно-творческой
деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе,
выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной
художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и
мирового искусства ( в пределах изученного): проявление устойчивого интереса к
художественным традициям своего народа и других народов;
- в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях
произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных
состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой
деятельности;
- в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной
деятельности; моделирование новых образов путём трансформации известных (с
использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).
Требования к уровню подготовки:
«Ученик научится»:
- усвоит основы первичных представлений о трёх видах художественной
деятельности: изображение на плоскости и в объёме; постройка или художественное
конструирование на плоскости, в объёме и пространстве; украшение или
декоративная художественная деятельность с использованием различных
художественных материалов;
- приобретет первичные навыки художественной работы в следующих видах
искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, начала архитектуры,
декоративно-прикладные и народные формы искусства;
- разовьет свои наблюдательные и познавательные способности,
эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в природе и деятельности
человека;
- разовьет фантазию, воображение, проявляющиеся в конкретных формах
творческой художественной деятельности;
-о своит выразительные возможности художественных материалов: краски,
гуашь, акварели, пастель и мелки, уголь, карандаш, пластилин, бумага для
конструирования;
- приобретет первичные навыки художественного восприятия различных
видов искусства; начальное понимание особенностей образного языка разных видов
искусства и их социальной роли - значение в жизни человека и общества;
- научится анализировать произведения искусства; овладеет знаниями о
конкретных произведениях выдающихся художников в различных видах искусства;
научится активно использовать художественные термины и понятия;
«Ученик получит возможность
научиться»:
- овладеет начальным опытом самостоятельной творческой деятельности, а
также приобретет навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать в
процессе совместной художественной деятельности;
- приобретет первичные навыки изображения предметного мира, изображения
растений и животных, начальные навыки изображения пространства на плоскости и
пространственных построений, первичные представления об изображении человека на
плоскости и в объёме;
- приобретет навыки общения через выражение художественных смыслов,
выражения эмоционального состояния, своего отношения к творческой
художественной деятельности, а также при восприятии произведений искусства и
творчества своих товарищей
- приобретет знания о роли художника в различных сферах
жизнедеятельности человека, в организации форм общения людей, в создании среды
жизни и предметного мира;
- приобретет представления о деятельности художника в синтетических и
зрелищных видах искусства (театре и кино);
- приобретет первичные представления о богатстве и разнообразии
художественных культур народов Земли и основах этого многообразия, единстве
эмоционально-ценностных отношений к явлениям жизни.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и в повседневной жизни для:
- самостоятельной творческой деятельности;
- обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства.
3.Содержание
учебного предмета
|
№
|
Название
раздела
|
Количество
часов
|
|
1
|
Чем и как работают художники
|
8
|
|
2
|
Реальность и фантазия
|
7
|
|
3
|
О чём говорит искусство
|
12
|
|
4
|
Как говорит искусство
|
8
|
|
|
Итого
|
35
|
Уникальность и значимость курса направлено
на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого
потенциала ребёнка, формирование ассоциативно-образного пространственного
мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия
сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.
Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие
эмоционально-ценностного отношения ребёнка к миру, его духовно-нравственное
воспитание.
Овладение основа художественного языка, получение опыта
эмоционально-ценностного, эстетического воспитания мира и
художественно-творческой деятельности помогут младшим школьниками при освоении
смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к
себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.
Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении
искусству диктует необходимость экспериментирования ребёнка с разными
художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания
выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник,
используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному
творчеству.
Тема 2 класса – «Искусство и ты». Художественное развитие
ребенка сосредотачивается на способах выражения в искусстве чувств человека, на
художественных средствах эмоциональной оценки: доброе – злое, взаимоотношении
реальности и фантазии в творчестве художника.
4. Тематическое планирование
|
№
п/п
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
проведения
|
Приме-
чание
|
|
Чем и как работают художники (8 часов)
|
|
1.
|
Три основные
краски –красная, синяя, желтая.
|
1
|
|
|
|
2.
|
Пять красок — все
богатство цвета и тона.
|
1
|
|
|
|
3.
|
Пастель и цветные
мелки, акварель, их выразительные возможности.
|
1
|
|
|
|
4.
|
Выразительные
возможности аппликации.
|
1
|
|
|
|
5.
|
Выразительные
возможности графических материалов.
|
1
|
|
|
|
6.
|
Выразительность
материалов для работы в объеме.
|
1
|
|
|
|
7.
|
Выразительные
возможности бумаги.
|
1
|
|
|
|
8.
|
Для художника
любой материал может стать выразительным (обобщение темы).
|
1
|
|
|
|
Реальность и фантазия (7 часов)
|
|
9.
9
|
Изображение и
реальность.
|
1
|
|
|
|
10. 10
|
Изображение и
фантазия.
|
1
|
|
|
|
11. 11
|
Украшение и
реальность.
|
1
|
|
|
|
12. 12
|
Украшение и
фантазия.
|
1
|
|
|
|
13. 13
|
Постройка и
реальность.
|
1
|
|
|
|
14. 14
|
Постройка и
фантазия.
|
1
|
|
|
|
15. 15
|
Братья-Мастера Изображения, украшения и
Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).
|
1
|
|
|
|
О чём говорит искусство (12часов)
|
|
16. 17
|
Выражение
характера изображаемых животных.
|
1
|
|
|
|
17. 18
|
Выражение
характера человека в изображении: мужской образ.
|
1
|
|
|
|
18. 19
|
Выражение
характера человека в изображении: женский образ.
|
1
|
|
|
|
19. 20
|
Образ человека и
его характер, выраженный в объеме.
|
1
|
|
|
|
20. 21
|
Изображение
природы в различных состояниях.
|
1
|
|
|
|
21. 22
|
Выражение
характера человека через украшение.
|
1
|
|
|
|
22. 23
|
Выражение намерений
через украшение.
|
1
|
|
|
|
23. 24
|
Образ здания и его назначение
|
1
|
|
|
|
24. 25
|
В изображении,
украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое
отношение к миру.
|
1
|
|
|
|
25. 27
|
Средневековый
город
|
1
|
|
|
|
26. 28
|
Образ
готического храма в средневековом городе
|
1
|
|
|
|
27. 29
|
Многообразие художественных культур
в мире.
|
1
|
|
|
|
Как говорит искусство (9 часов)
|
|
28. 30
|
Цвет как средство
выражения. Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.
|
1
|
|
|
|
29. 31
|
Цвет как средство
выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.
|
1
|
|
|
|
30. 32
|
Линия как
средство выражения: ритм линий.
|
1
|
|
|
|
31. 33
|
Линия как
средство выражения: характер линий.
|
1
|
|
|
|
32. 34
|
Ритм пятен как
средство выражения.
|
1
|
|
|
|
33. 35
|
Пропорции
выражают характер.
|
1
|
|
|
|
34. 36
|
Ритм линий и
пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.
|
1
|
|
|
|
35. 38
|
Обобщающий урок
года.
|
2
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.