|
№ п/п
|
№ урока в теме
|
Название разделов и тем
|
Плановые сроки прохождения
|
Скорректированные сроки прохождения
|
Решаемые
проблемы
|
Планируемые результаты (в
соответствии с ФГОС)
|
Используемые ЦОРы
|
|
Предметные результаты
|
УУД
|
Личностные результаты
|
|
1
|
1
|
Три
основных цвета – красный, жёлтый, синий
|
01.09
|
|
Как получить составные цвета из трех основных? Что
такое живопись?
|
Узнает, что такое живопись, об основах цветоведения,
основных и составных цветах, о цветовом круге; вспомнит правила безопасности
на уроках.
Научится
смешивать краски сразу
на листе бумаги (без палитры), изображать цветы по памяти и представлению,
определять основные и составные цвета
|
Регулятивные: принимать
и удерживать учебную задачу; контролировать и оценивать результат своей
деятельности.
Познавательные: анализировать
выполненные работы; изображать по памяти и впечатлению
Коммуникативные:
обращаться
за помощью к учителю; уметь слушать и вступать в учебный диалог;
|
Нравственно-этическая
ориентация: проявляет эстетические
потребности в общении с искусством
|
Презентация
«Цвет в ИЗО» http://900igr.net/
|
|
2
|
2
|
Пять
красок – все богатство цвета и тона. Природная стихия
|
08.09
|
|
Каким способом получить теплые и холодные оттенки
цветной краски?
|
Узнает о различном эмоциональном звучании цвета.
Научится
изображать природные стихии кистями без предварительного рисунка, смешивать
цвета с белой и черной краской для получения новых оттенков, проявлять
эстетические чувства в процессе рассматривания картин, изображающих природу
|
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную; принимать и сохранять цель
и задачи учебной деятельности; оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей
и условиями ее реализации.
Познавательные: выделять
группы существенных признаков объектов с целью решения практической задачи;
самостоятельно создавать творческие работы.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение; признавать возможность существования различных точек
зрения
|
Смыслообразование:
приобретает целостный взгляд
на мир
в единстве и разнообразии природы
|
Презентация
«История про краски» http://viki.rdf.ru
|
|
3
|
3
|
Выразительные
возможности акварели, пастели, цветных мелков
|
15.09
|
|
Какова красота и выразительность этих материалов
(акварель, пастель, цветные мелки)?
|
Узнает о красоте и выразительности художественных
материалов: акварели, пастели, цветных мелков.
Научится
изображать осенний лес (по памяти и впечатлению), используя новые материалы,
передавать в рисунке эмоциональное состояние природы
|
Регулятивные: ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем или самостоятельно.
Познавательные: ориентироваться
в разнообразии способов решения познавательных, практических и творческих
задач.
Коммуникативные:
определять
общую цель и пути ее достижения; участвовать в коллективном обсуждении
учебных проблем
|
Нравственно-этическая ориентация:
проявляет ценностное
отношение
к природному миру
|
|
|
4
|
4
|
Выразительные
возможности аппликации. Аппликация
из осенних листьев
|
22.09
|
|
Каковы особенности создания аппликации?
|
узнает о выразительных возможностях и особенностях
изготовления аппликативной работы.
Умения: научится
создавать разноцветный ковер (изображение осенней земли с опавшими листьями)
по памяти
и впечатлению
|
Регулятивные: выбирать
действие в соответствии с поставленной задаче и рационально выстраивать
самостоятельную деятельность.
Познавательные: использовать
выразительные возможности и особенности работы с различными художественными
материалами при создании своей творческой работы.
Коммуникативные:
проявлять
активность во взаимодействии
|
Нравственно-этическая ориентация:
проявляет эмоциональную
отзывчивость
|
|
|
5
|
5
|
Выразительные
возможности графических материалов. Линия-выдумщица
|
29.09
|
|
Какова выразительность линии при использовании
графических материалов?
|
Узнает о выразительных возможностях графических
материалов.
Научится
изображать зимний лес
на белых листах бумаги при помощи графических материалов (черной гуашью и
тонкой кистью, палочкой), определять тонкие, толстые, подвижные и тягучие
линии
|
Регулятивные: планировать
и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной
задачей; соотносить результат выполненной работы с заданным эталоном.
Познавательные:
узнавать объекты окружающей действительности; определять характер
предложенных линий, способы создания линий; апробировать разные способы
работы пером и палочкой; сравнить выразительные возможности графики и
живописи. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности
и
сотрудничества с партнером
|
Нравственно-этическая ориентация: выражает эстетические чувства (эмоциональное
художественное восприятие произведения искусства)
|
Презентация
«Графика зимнего леса» http://viki.rdf.ru
|
|
6
|
6
|
Выразительность
материалов для работы в объеме
|
06.10
|
|
Какие животные обитают
в нашем родном крае? Что известно о скульптуре?
|
Узнает о скульптуре и образном языке скульптуры, о
материалах, с которыми работает скульптор.
Научится
работать с пластилином – лепить из одного большого куска животных путем
вытягивания и вдавливания (по впечатлению и памяти); получит возможность
научиться приемам работы с пластилином
|
Регулятивные: соотносить
правильность выполнения и результат действий с конкретной задачей;
осуществлять пошаговый контроль для соблюдения форм и пропорций в работе.
Познавательные: использовать
общие приемы решения учебно-практической и познавательной задач; применять
технологическую карту для решения поставленной задачи; воспроизводить по
памяти информацию в ходе беседы.
Коммуникативные:
предлагать
помощь и сотрудничество
|
Нравственно-этическая ориентация: проявляет
доброжелательность
в отношении участников учебного процесса
|
|
|
7
|
7
|
Выразительные
возможности бумаги
|
13.10
|
|
Какие вы знаете приемы работы с бумагой?
|
Узнает о выразительных возможностях бумаги.
Освоит
приемы сгибания, разгибания, склеивания бумаги; научится переводить плоский
лист в разные объемные форматы, склеивать простые объемные формы: конус,
цилиндр, «лесенка» и «гармошка»
|
Регулятивные: активизировать
и концентрировать силы энергии и волевые усилия для преодоления затруднений.
Познавательные:
использовать
модели и схемы для решения практических задач Коммуникативные: обсуждать
и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиции творческих задач данной темы; осуществлять взаимный
контроль
|
Нравственно-этическая ориентация: приобретает
навыки
делового сотрудничества
|
|
|
8
|
8
|
«Неожиданные»
материалы.
Проверочная
работа по теме: «Чем и как работают художники?»
|
20.10
|
|
В чем красота различных художественных материалов?
|
Узнает о сходстве и различии материалов, о смешанных
техниках и «неожиданных» материалах.
Научится понимать красоту художественных
материалов, выделять их отличия, использовать для практической работы
«неожиданные» материалы, изображать ночной город с помощью «неожиданных»
материалов на фоне темной бумаги
|
Регулятивные: предвосхищать
результат; принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: ориентироваться
в разнообразии способов решения задач; создавать самостоятельно или в
групповом сотрудничестве образ ночного города с помощью «неожиданных»
материалов.
Коммуникативные:
формулировать собственную позицию; высказывать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
|
Нравственно-этическая ориентация: проявляет
уважительное
отношение к иному мнению
|
|
|
9
|
1
|
Изображение
и реальность
|
27.10
|
|
Как выглядят животные в реальном мире? Как показать
характер выбранной птицы в изображении?
|
узнает о
Умения: научится
изображать зверей, наблюдать за животными в зоопарке, деревне и в своей
работе отражать результаты наблюдений, используя художественные материалы:
гуашь, кисть, цветную бумагу
|
Регулятивные: вносить
дополнения в случае расхождения с эталоном.
Познавательные: классифицировать
информацию по заданным критериям; выявлять особенности изображения разных
птиц; применять технологическую карту для решения поставленной задачи.
Коммуникативные:
проявлять
активность в решении познавательных задач; выражать свои мысли
в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Смыслообразование: осуществляет самооценку
на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
|
10
|
2
|
Изображение
и фантазия. Сказочная птица
|
10.11
|
|
Какова роль фантазии в жизни людей?
|
Узнает о значении понятия фантазия, о
фантастических образах; выяснит роль фантазии в жизни человека.
Научится
изображать сказочных несуществующих животных и птиц путем соединения воедино
|
Регулятивные: адекватно
воспринимать предложения учителей; соотносить правильность выполнения и
результат действий с конкретно поставленной задачей.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы для реализации поставленной задачи.
Коммуникативные:
строить
понятные для партнера высказывания; договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности
|
Нравственно-этическая ориентация: проявляет
эмоционально-нравственную
отзывчивость
|
|
|
11
|
3
|
Украшение
и реальность. Паутинка
|
17.11
|
|
Чем привлекательны объекты окружающей
действительности?
|
Узнает о красоте природы, разнообразии ее форм,
цвета (иней, морозные узоры, паутинки, наряды птиц, рыб и т. п.).
Научится
изображать паутинки с росой и веточками деревьев при помощи линий (индивидуально
по памяти), используя тонкую кисть и гуашь одного цвета
|
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных действий.
Познавательные: осуществлять
поиск и выделение необходимой информации; выявлять особенности изображения
различных украшающих элементов в природе; наблюдать и учиться видеть
украшения
в природе; находить варианты
для решения художественно-творческих задач.
Коммуникативные:
формулировать
свои затруднения
|
Нравственно-этическая ориентация:
проявляет ценностное
отношение
к природному миру
|
|
|
12
|
4
|
Украшение
и фантазия. Украшаем кокошник и сарафан
|
24.11
|
|
Как переносится красота природы
в жизнь человека и как происходит ее преобразование с помощью фантазии?
|
Узнает о преобразовании природных форм в
декоративные для создания различных узоров, орнаментов.
Научится
украшать закладку для книги узором заданной формы, используя любой
графический материал одного-двух цветов
|
Регулятивные:
соотносить результат с заданным эталоном;
Познавательные: использовать
общие приемы решения задачи; определять цель и пути ее достижения; выявлять
особенности и элементы природных форм (узоры, орнаменты) в изображении
украшений на декоративных изделиях и предметах одежды (кокошник, сарафан).
Коммуникативные: обсуждать
и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиции творческих задач и с точки зрения содержания,
средств выражения
|
Нравственно-этическая ориентация: находит
выходы из спорных ситуаций
|
Презентация
«Русский народный костюм» http://prezentacii.com
|
|
13
|
5
|
Постройка
и реальность. Подводный мир
|
01.12
|
|
Какими
бывают постройки в природе?
|
Узнает о постройках реальных и природных
конструкциях.
Научится
конструировать из бумаги подводный мир (индивидуально-коллективная работа);
освоит приемы работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание,
склеивание) и приемы тонирования бумаги
|
Регулятивные: вносить
необходимые дополнения в план и способ действий; эмоционально откликаться на
красоту различных построек
в природе.
Познавательные: называть
и определять объекты окружающей действительности; наблюдать и характеризовать
природные постройки.
Коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнером; договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности
|
Нравственно-этическая ориентация:
приобретает навыки
сотрудничества
|
|
|
14
|
6
|
Постройка
и фантазия. Сказочный город. Проект.
|
08.12
|
|
Какова
возможность фантазии человека в создании предметов?
|
узнает о разнообразии конструкций, о природных
формах и архитектурных постройках.
Умения: научится
создавать макеты фантастических зданий, конструкций фантастического города, используя
свое воображение, применяя освоенные приемы работы с бумагой
|
Регулятивные: концентрировать
свою волю для преодоления интеллектуальных затруднений; оценивать процесс и
результат собственной деятельности.
Познавательные: анализировать
и сравнивать различные варианты реальных и фантастических зданий; участвовать
в обсуждении проблемных вопросов.
Коммуникативные: формулировать
свои затруднения; владеть навыками коллективной деятельности-
|
Нравственно-этическая ориентация:
проявляет уважительное
отношение к иному мнению
|
|
|
15
|
7
|
Братья
Мастера Изображения, Украшения, Постройки всегда работают вместе. Проверочная
работа по теме: «Реальность и фантазия»
|
15.12
|
|
Как
взаимодействуют три вида художественной деятельности?
|
Узнает о выразительных средствах художественной
деятельности для передачи настроения в природе.
Научится
конструировать, моделировать и украшать елочные игрушки, изображающие людей,
зверей, растения, работать с гуашью и акварелью, создавать коллективное панно
с изображением моря, передавая разные настроения природы
|
Регулятивные: вносить
необходимые коррективы в действие после завершения.
Познавательные: ставить
и формулировать учебно-познавательные проблемы; рассматривать репродукции
картин художников-маринистов и участвовать в их обсуждении (сравнивать и
анализировать характер и состояние моря на разных картинах); находить
варианты решения различных художественно-творческих задач при воплощении идеи
в изображении разного характера моря.
Коммуникативные:
оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь
|
Нравственно-этическая ориентация:
овладевает умением
не создавать конфликтов; проявляет эстетические чувства
и эмоциональную отзывчивость
|
|
|
16
|
1
|
Изображение
природы в разных состояниях
|
22.12
|
|
Как художник использует цвет, ритм, тон для передачи
настроения в изображении природы?
|
узнает о возможностях использования цвета, тона,
ритма для передачи настроения в изображении природы.
Умения: научится
изображать контрастные изображения природы (море нежное
и ласковое, бурное
и тревожное и т. д.), рассматривать картины известных художников- маринистов,
анализировать выразительные художественные средства, использованные
художником
для воплощения творческой идеи, определять изображенное
на них настроение природы
|
Регулятивные: адекватно
использовать речь в регуляции деятельности.
Познавательные:
осуществлять
поиск и выделение необходимой информации; ставить и формулировать
учебно-познавательные проблемы; рассматривать репродукции картин
художников-маринистов, участвовать в их обсуждении (сравнивать и
анализировать характер и состояние моря на разных картинах); находить
варианты решения различных художественно-творческих задач при воплощении идеи
в изображении разного характера моря. Коммуникативные: строить
понятные для партнера по совместной деятельности высказывания; анализировать
собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции
творческих задач
|
Нравственно-этическая ориентация:
проявляет уважительное
отношение к иному мнению; осваивает нравственные ценности
|
Презентация
«Учимся рисовать пейзаж» http://viki.rdf.ru/
|
|
17
|
2
|
Выражение
характера изображаемых животных
|
12.01
|
|
Как выразить в изображении характер животного?
|
Узнает об особенностях анималистического
изображения, выполненного в графике, живописи и скульптуре, о понятии устная
зарисовка.
Научится
умению чувствовать
и изображать разный характер животного: веселый, стремительный, угрожающий,
используя гуашь 2–3 цветов, фломастер черного цвета и простой карандаш
|
Регулятивные: предвидеть
возможности получения результата.
Познавательные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель; приводить примеры животных в
различных состояниях; выявлять особенности изображения разных животных;
рассматривать анималистические рисунки художника Е. Чарушина и участвовать в
их обсуждении.
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию в учебном взаимодействии и сотрудничестве;
анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников
с позиции творческих задач
|
Смыслообразование:
приобретает целостный социально ориентированный взгляд
на мир
в единстве и разнообразии природы, народов, культур
и религий
|
|
|
18
19
|
3-4
|
Выражение
характера человека
в изображении. Мужской образ
|
19.01
26.01
|
|
Какие качества души делают мужчину красивым?
|
Узнает о выразительных возможностях художественных
материалов, которые применяются в создании объемного мужского образа, о
мужских качествах характера (смелость, решительность, честность, доброта).
Научится
изображать образ доброго и злого героя сказок (с ярко выраженным характером),
создавать образ из целого куска пластилина
|
Регулятивные: принимать
и удерживать учебную задачу; осуществлять эмоциональную и нравственную оценку
образа по его изображению в рисунке, на картине.
Познавательные: выделять
и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов; рассматривать
репродукции картин известных художников с мужским изображением с целью
получения необходимой информации о передаче пластики движений, создании
художественного образа.
Коммуникативные:
формулировать
вопросы; строить понятные для партнера высказывания-
|
Нравственно-этическая ориентация:
проявляет этические
чувства, доброжелательность -
|
|
|
20
21
|
5-6
|
Выражение
характера человека. Женский образ
|
02.02
09.02
|
|
Что выражает художник, изображая человека?
|
Знания: узнает о средствах искусства, с
помощью которых можно передать в изображении внешнее и внутреннее содержание
человека.
Умения: научится изображать
противоположные по характеру сказочные образы, выражая свое отношение к ним
при помощи цвета, живописных и графических средств
|
Регулятивные: устанавливать
соответствие полученного результата поставленной цели; осуществлять пошаговый
и итоговый контроль действий по реализации учебно-практической задачи.
Познавательные: устанавливать
причинно-следственные связи; рассматривать, анализировать и обсуждать
репродукции картин и иллюстраций.
Коммуникативные:
строить
монологическое высказывание; владеть навыками коллективной учебной
деятельности
|
Нравственно-этическая ориентация:
приобретает эстетические
ценности
и чувства
|
|
|
22
|
7
|
Образ
человека в скульптуре
|
16.02
|
|
Что выражают изображения, созданные в объеме?
|
Узнает о выразительных возможностях художественных
материалов, которые применяются в создании объемного образа человека.
Научится
создавать в объеме (лепить) сказочные образы с ярко выраженными характерами
|
Регулятивные: составлять
план
и последовательность действий; осуществлять эмоциональную и нравственную
оценку образа сказочного героя по его изображению.
Познавательные: выделять
и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов; устанавливать
аналогии.
Коммуникативные:
предлагать
помощь в сотрудничестве; формулировать свои затруднения
|
Нравственно-этическая ориентация:
проявляет понимание
в отношении чувств других людей
|
|
|
23
|
8
|
Человек
и его украшения. Проект.
|
02.03
|
|
О чем рассказывает человек через свои украшения?
|
Узнает о возможностях использования цвета, тона,
ритма для передачи характера персонажа.
Научится
украшать вырезанные из бумаги богатырские доспехи, кокошники заданной формы,
самостоятельно придумывать узор
|
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную; осуществлять пошаговый
и итоговый контроль действий
по реализации учебно-практической задачи.
Познавательные: создавать
и преобразовывать схемы для решения учебных задач.
Коммуникативные:
проявлять
активность для решения познавательных задач; предлагать помощь в
сотрудничестве
|
Нравственно-этическая ориентация:
приобретает эстетические
потребности; осваивает нравственные ценности
|
|
|
24
|
9
|
О чём
говорят украшения
|
09.03
|
|
Какие
украшения выражают определенные намерения? Могут ли украшения иметь разный
характер?
|
Узнает
об украшениях, имеющих разный характер, о декоративных композициях заданной
формы, что такое «декор».
Научится
украшать противоположные по намерению два сказочных флота (доброго,
праздничного и злого, пиратского), объединять индивидуальные работы в одну
коллективную
|
Регулятивные:
выбирать действие в соответствии с
поставленной задачей; адекватно оценивать собственное поведение.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы; предлагать свои
варианты решения поставленной задачи; опираться на имеющиеся знания о цвете,
ритме, характере.
Коммуникативные:
предлагать помощь в сотрудничестве;
формулировать свои затруднения; строить монологическое высказывание; владеть
навыками коллективной учебной деятельности
|
Самоопределение:
осознает ответственность за общее благополучие
|
|
|
25
|
10
|
Выражение
намерений через украшения.
|
16.03
|
|
Какие
украшения выражают определенные намерения?
|
Узнает об украшениях, имеющих разный характер, о
декоративных композициях заданной формы, что такое «декор».
Умения: научится
украшать противоположные по намерению два сказочных флота (доброго,
праздничного и злого, пиратского), объединять индивидуальные работы в одну
коллективную
|
Регулятивные: выбирать
действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно оценивать
собственное поведение. Познавательные: ставить и формулировать
проблемы; предлагать свои варианты решения поставленной задачи; опираться на
имеющиеся знания о цвете, ритме, характере.
Коммуникативные: предлагать
помощь в сотрудничестве; формулировать свои затруднения; строить
монологическое высказывание; владеть навыками коллективной учебной
деятельности
|
Самоопределение:
осознает ответственность за общее благополучие
|
|
|
26
|
11
|
Выражение
характера. Проверочная работа по теме: «О чём говорит искусство».
|
23.03
|
|
Могут ли
украшения иметь разный характер?
|
Узнает об украшениях, имеющих разный характер, о
декоративных композициях заданной формы, что такое «декор».
Умения: научится украшать противоположные
по намерению два сказочных флота (доброго, праздничного и злого, пиратского),
объединять индивидуальные работы в одну коллективную
|
Регулятивные: выбирать
действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно оценивать
собственное поведение. Познавательные: ставить и формулировать
проблемы; предлагать свои варианты решения поставленной задачи; опираться на
имеющиеся знания о цвете, ритме, характере.
Коммуникативные: предлагать
помощь в сотрудничестве; формулировать свои затруднения; строить
монологическое высказывание; владеть навыками коллективной учебной
деятельности
|
Самоопределение:
осознает ответственность за общее благополучие
|
|
|
27
|
1
|
Цвет как
средство выражения: теплые и холодные цвета
|
06.04
|
|
Что выражают теплые цвета? С какими эмоциями связывают
теплые и холодные цвета?
|
Узнает о теплых и холодных цветах и их эмоциональной
выразительности; повторит средства художественной выразительности, цветовой
круг.
Научится
определять теплые и холодные цвета, изображать перо жар-птицы, чудо-коврик, используя
теплые и холодные цвета, применять
для изображения мазок «волну», работать гуашью
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; устанавливать
соответствие полученного результата поставленной цели; контролировать процесс
и результат деятельности.
Познавательные: использовать
имеющиеся знания о теплых цветах в ходе практической работы.
Коммуникативные:
задавать
вопросы; строить понятные для партнера по совместной деятельности
высказывания; аргументировать свою позицию в учебном взаимодействии и
сотрудничестве;
|
Нравственно-этическая ориентация:
проявляет эстетические
чувства; осваивает нравственные ценности
|
Презентация
«Тёплые и холодные цвета» http://900igr.net/
|
|
28
|
2
|
Цвет как
средство выражения: тихие (глухие)
и звонкие цвета
|
13.04
|
|
Как получить тихие и звонкие цвета на бумаге?
|
Узнает о тихих (глухих) и звонких цветах на бумаге,
о борьбе тихого (глухого) и звонкого цветов
в изображении сна и праздника.
Научится
смешивать различные цвета с черной, белой и серой красками для получения
нежных и мрачных оттенков цвета, изображать весеннюю землю, применять в
практической деятельности приемы работы кистью
|
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять пошаговый
и итоговый контроль действий
по реализации учебно-практической задачи.
Познавательные: проводить
сравнение и анализировать выполненные творческие работы; участвовать в
анализе использования цвета на картинах художников; применять имеющиеся
знания о цвете в самостоятельной работе.
Коммуникативные: определять
общую цель и пути ее достижения; проявлять активность во взаимодействии;
обращаться за помощью
к
учителю, партнеру
|
Нравственно-этическая ориентация:
проявляет эстетические
чувства, осваивает нравственные ценности
|
|
|
29
|
3
|
Линия как средство выражения: ритм линий.
|
20.04
|
|
Каково значение линии в рисунке?
|
Узнает о ритме линий и значении линии в ритме.
Научится изображать весенние ручьи пастелью или
цветными мелками
на фоне изображения весенней земли, определять линию как средство
характеристики изображаемого
|
Регулятивные: выбирать
учебное действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы для решения учебно-практических и творческих
задач.
Коммуникативные:
проявлять
активность в учебном сотрудничестве; строить монологическое высказывание;
владеть навыками коллективной учебной деятельности; осуществлять взаимный
контроль
|
Нравственно-этическая ориентация:
проявляет ценностное
отношение
к природе
|
|
|
30
|
4
|
Линия
как средство выражения.
|
27.04
|
|
Каковы выразительные возможности линии?
|
Узнает о выразительных возможностях линии, о
характере линий.
Научится
определять многообразие линий, изображать ветки с определенным характером
и настроением (по впечатлению и памяти)
|
Регулятивные: предвидеть
возможности получения конкретного результата.
Познавательные: самостоятельно
выделять познавательную цель.
Коммуникативные:
проявлять
активность в учебном сотрудничестве; строить монологическое высказывание;
осуществлять взаимный контроль
|
Нравственно-этическая ориентация:
приобретает эстетические
потребности
|
|
|
31
|
5
|
Линия
как средство выражения: характер линий
|
04.05
|
|
Каковы выразительные возможности линии?
|
Узнает о выразительных возможностях линии, о
характере линий.
Научится определять многообразие линий, изображать
ветки с определенным характером
и настроением (по впечатлению и памяти)
|
Регулятивные: предвидеть
возможности получения конкретного результата.
Познавательные: самостоятельно
выделять познавательную цель.
Коммуникативные: проявлять
активность в учебном сотрудничестве; строить монологическое высказывание;
владеть навыками коллективной учебной деятельности;
|
Нравственно-этическая ориентация:
приобретает эстетические
потребности
|
|
|
32
|
6
|
Ритм
пятен как средство художественной выразительности
|
11.05
|
|
Как изменяется восприятие композиции от изменения
расположения пятен?
|
Узнает о том, что пропорции составляют основы
образного языка, о роли различных средств художественной выразительности для
создания того или иного образа.
Научится
видеть в произведениях художников фрагменты с выраженной ритмической
организацией, ритмично располагать птиц на фоне весеннего на плоскости листа
|
Регулятивные: адекватно
воспринимать предложение учителя по исправлению ошибок; вносить необходимые коррективы
в действие после завершения.
Познавательные: подводить
под понятие на основе распознания объектов; использовать полученные знания в
ходе выполнения творческой работы;
Коммуникативные:
определять общую цель сотрудничества и пути ее достижения; проявлять
активность во взаимодействии;
|
Смыслообразование:
приобретает целостный социально ориентированный взгляд
на мир
в единстве и разнообразии природы, народов, культур
и религий
|
|
|
33
|
7
|
Пропорции
выражают характер
Ритм
линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности
|
18.05
|
|
Каково значение пропорций?
|
Узнает о значении пропорций в изображении
Научится понимать пропорции
как соотношение между собой частей целого,
изображать птиц
с разным характером, используя пропорции, рационально строить самостоятельную
деятельность; вносить необходимые дополнения и коррективы
по ходу
работы
|
Регулятивные: осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: узнавать,
называть и определять объекты окружающей действительности; Коммуникативные:
аргументировать свою позицию; владеть навыками коллективной учебной
деятельности; осуществлять взаимный контроль; проявлять активность во
взаимодействии
|
Самоопределение:
проявляет готовность следовать нормам природоохранного поведения; владеет
навыками коллективной деятельности
|
|
|
34
|
8
|
Проверочная
работа по теме: «Как говорит искусство» Обобщающий урок года «В музее у
весёлого художника».
Проект.
|
25.05
|
|
Что нового мы узнали в учебном году? Какие приемы изображения
освоили?
|
Узнает мнения одноклассников
о том, что нового они узнали об искусстве.
Научится
рассматривать ученические работы и анализировать их, находить репродукции,
раскрывающие те или иные темы
|
Регулятивные:
формулировать
и удерживать задачу; планировать действие в соответствии с поставленной
задачей
Познавательные: осознанно
строить сообщение в устной форме.
Коммуникативные:
строить
монологическое высказывание; владеть навыками коллективной учебной
деятельности; осуществлять взаимный контроль
|
Нравственно-этическая ориентация:
проявляет уважительное
отношение
к иному мнению
|
Презентация
«Тёплые и холодные цвета» http://viki.rdf.ru/
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.