Муниципальное
общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа №10
г.о.
Орехово – Зуево Московской области
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МОУ СОШ № 10 ________ Юсипова З.В
«______» августа 2019г.
Рабочая программа
по изобразительному искусству
3 «Б» класс
(базовый уровень)
Составитель: Кузина Светлана Юрьевна
учитель начальных классов
2019 г.
I.Планируемые результаты освоения учебного
предмета.
Личностные результаты:
·
в
ценностно-эстетической сфере — эмоционально-ценностное отношение к окружающему
миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия
культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный
вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной
оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни;
·
в
познавательной (когнитивной) сфере — способность к художественному познанию
мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой
деятельности;
·
в
трудовой сфере — навыки использования различных художественных материалов для
работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное
искусство, художественное конструирование); стремление использовать
художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
-
Проговаривать
последовательность действий на уроке.
-
Учиться
работать по предложенному учителем плану.
-
Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
-
Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные:
-
Ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя.
-
Делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре).
-
Добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
-
Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
-
Сравнивать
и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным
средствам, жанрам и т.д.).
-
Преобразовывать
информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей
тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные:
-
Уметь
пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до
собеседника;
-
оформлять
свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого
рассказа).
-
Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
-
Учиться
согласованно работать в группе:
-
Учиться
планировать работу в группе;
-
Учиться распределять работу между участниками
проекта;
Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
-
Уметь
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
-
Овладевать
приёмами поиска и использования информации, работы с доступными электронными ресурсами.
Предметные результаты:
• в познавательной сфере — понимание
значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика
художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения
различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их
специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и
художественных музеях своего региона;
• в ценностно-эстетической сфере —
умения различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер,
эмоциональное состояние и своё отношение к природе, человеку, обществу;
осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и
отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально
оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного);
проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и
других народов;
• в коммуникативной сфере —
способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений,
изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение
обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;
• в трудовой сфере — умение
использовать различные материалы и средства художественной выразительности для
передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых
образов путём трансформации известных (с использованием средств изобразительного
искусства и компьютерной графики).
Обучающийся научится:
- понимать, что приобщение к миру искусства происходит через
познание художественного смысла окружающего предметного мира;
-понимать, что предметы имеют не только утилитарное значение, но
и являются носителями духовной культуры;
- понимать, что окружающие предметы, созданные людьми, образуют
среду нашей жизни и нашего общения;
- понимать, что форма вещей не случайна, в ней выражено понимание
красоты, удобства, в ней выражены чувства людей и отношения между людьми, их
мечты и заботы;
- работать с пластилином, конструировать из бумаги макеты;
- использовать элементарные приемы изображения пространства;
- правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции;
- называть новые термины: прикладное искусство, книжная
иллюстрация, искусство книги, живопись, скульптура, натюрморт, пейзаж,
портрет;
- называть разные типы музеев (художественные, архитектурные,
музеи-мемориалы);
-сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики,
живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);
- называть народные игрушки (дымковские, филимоновские,
городецкие, богородские);
- называть известные центры народных художественных ремесел России
(Хохлома, Гжель); - использовать художественные материалы (гуашь, акварель,
цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага).
Обучающийся получит возможность научиться:
- использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни, для самостоятельной творческой
деятельности;
- воспринимать произведения изобразительного искусства разных
жанров; оценивать произведение искусства (выражение собственного мнения) при
посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и
др.;
- использовать приобретенные навыки общения через выражение
художественных смыслов, выражение эмоционального состояния, своего отношения к
творческой художественной деятельности, а также при восприятии произведений искусства
и творчества своих товарищей;
- использовать приобретенные знания и умения в коллективном
творчестве, в процессе художественной совместной деятельности;
Использовать выразительные средства для воплощения собственного
художественно-творческого замысла;
- анализировать произведения искусства, приобретать знания о
конкретных произведениях выдающихся художников в различных видах искусства;
активно использовать художественные термины и понятия;
Осваивать основы первичных представлений о трёх видах
художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или
художественное конструирование на плоскости, в объеме, в пространстве;
украшение или декоративная художественная деятельность с использованием
различных материалов
II. Содержание учебного предмета, курса
Рабочая программа по изобразительному
искусству для 3 класса разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО на
основе авторской программы Б.М. Неменского:
«Изобразительное искусство «Искусство вокруг нас»: программа 1—4 классы, М.: «Просвещение» 2015г.
Программа предусматривает
изучение предмета на базовом уровне. В федеральном базисном учебном плане на
изучение изобразительного искусства в 3 классе отводится по 1 часу в неделю.
Всего 34 часа.
Ориентирована
на УМК «Школа России»:
1.
Л. А.
Неменская «Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас». 3 класс. Учебник
/Под редакцией Б. М. Неменского / - М.: «Просвещение», 2015 г.
2.
«Изобразительное
искусство». Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.
Неменского. 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2015 г.
3.
«Изобразительное
искусство». 3 класс. Технологические карты уроков по учебнику Неменской Л. А..
Автор-составитель Н.В.Бабакова. Волгоград, 2013 г.
Основной формой учебных занятий является урок: уроки
усвоения новой учебной информации; уроки формирования практических умений и
навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки
обобщения и систематизации знаний, умений и навыков. Помимо этого, в программе
предусмотрены такие виды учебных занятий как практические работы, создание
проектов, творческие работы, выставки и конкурсы.
Тема 1.
Искусство в твоем доме (8 ч)
Здесь "Мастера" ведут ребенка в его квартиру и выясняют, что же каждый
из них "сделал" в ближайшем окружении ребенка, и в итоге выясняется,
что без их участия не создавался ни один предмет дома, не было бы и самого
дома.
Твои
игрушки. Игрушки
– какими им быть – придумал художник. Детские игрушки, народные игрушки, самодельные
игрушки. Лепка игрушки из пластилина или глины.
Посуда
у тебя дома. Повседневная
и праздничная посуда. Конструкция, форма предметов и роспись и украшение
посуды. Работа "Мастеров Постройки, Украшения и Изображения" в
изготовлении посуды. Изображение на бумаге. Лепка посуды из пластилина с
росписью по белой грунтовке.
Мамин
платок. Эскиз
платка: для девочки, для бабушки, то есть разных по содержанию, ритмике
рисунка, колориту, как средство выражения.
Обои
и шторы в твоем доме. Эскизы обоев или штор для комнаты, имеющей четкое назначение:
спальня, гостиная, детская. Можно выполнить и в технике набойки.
Твои
книжки. Художник
и книга. Иллюстрации. Форма книги. Шрифт. Буквица. Иллюстрирование выбранной
сказки или конструирование книжки-игрушки.
Поздравительная
открытка.
Эскиз открытки или декоративной закладки (по растительным мотивам). Возможно
исполнение в технике граттажа, гравюры наклейками или графической монотипии.
Что
сделал художник в нашем доме (обобщение темы). В создании всех предметов в доме принял
участие художник. Ему помогали наши "Мастера Изображения, Украшения и
Постройки". Понимание роли каждого из них. Форма предмета и ее украшение.
На обобщающем уроке можно организовать игру в художников и зрителей или игру в
экскурсоводов на выставке работ выполненных в течение четверти. Ведут беседу
три "Мастера". Они рассказывают и показывают, какие предметы окружают
людей дома в повседневной жизни. Есть ли вообще дома предметы, над которыми не
работали художники? Понимание, что все, что связано с нашей жизнью, не
существовало бы без труда художников, без изобразительного,
декоративно-прикладного искусства, архитектуры, дизайна, это должно быть итогом
и одновременно открытием.
Тема 2. Искусство на улицах твоего
города (7 ч)
Памятники
архитектуры – наследие веков. Изучение и изображение архитектурного памятника, своих
родных мест.
Парки,
скверы, бульвары. Архитектура, постройка парков. Образ парка. Парки для отдыха,
парки-музеи, детские парки. Изображение парка, сквера, возможен коллаж.
Ажурные
ограды. Чугунные
ограды в Санкт-Петербурге и в Москве, в родном городе, деревянный ажур
наличников. Проект ажурной решетки или ворот, вырезание из сложенной цветной
бумаги и вклеивание их в композицию на тему "Парки, скверы,
бульвары".
Фонари
на улицах и в парках. Какими бывают фонари? Форму фонарей тоже создает художник:
праздничный, торжественный фонарь, лирический фонарь. Фонари на улицах городов.
Фонари – украшение города. Изображение или конструирование формы фонаря из
бумаги.
Витрины
магазинов.
Роль художника в создании витрин. Реклама. Проект оформления витрины любого
магазина (по выбору детей).
Транспорт
в городе. В
создании формы машин тоже участвует художник. Машины разных времен. Умение
видеть образ в форме машин. Придумать, нарисовать или построить из бумаги
образы фантастических машин (наземных, водных, воздушных).
Что
сделал художник на улицах моего города (обобщение темы). Опять должен возникнуть
вопрос: что было бы, если бы наши "Братья-Мастера" ни к чему не
прикасались на улицах нашего города? На этом уроке из отдельных работ создается
одно или несколько коллективных панно. Это может быть панорама улицы района из
нескольких склеенных в полосу рисунков в виде диорамы. Здесь можно разместить
ограды и фонари, транспорт. Дополняется диорама фигурами людей, плоскими
вырезками деревьев и кустов. Можно играть в "экскурсоводов" и
"журналистов". Экскурсоводы рассказывают о своем городе, о роли
художников, которые создают художественный облик города.
Тема 3. Художник и зрелище (10 ч)
В
зрелищных искусствах "Братья-Мастера" принимали участие с древних
времен. Но и сегодня их роль незаменима. По усмотрению педагога, можно
объединить большинство уроков темы идеей создания кукольного спектакля, к
которому последовательно выполняются занавес, декорации, костюмы, куклы, афиша.
В конце на обобщающем уроке можно устроить театрализованное представление.
Театральные
маски. Маски
разных времен и народов. Маски в древних образах, в театре, на празднике.
Конструирование выразительных острохарактерных масок.
Художник
в театре. Вымысел
и правда театра. Праздник театра. Декорации и костюмы персонажей. Театр на
столе. Создание макета декораций спектакля.
Театр
кукол. Театральные
куклы. Театр Петрушки. Перчаточные куклы, тростевые, марионетки. Работа
художника над куклой. Персонажи. Образ куклы, ее конструкция и украшение.
Создание куклы на уроке.
Театральный
занавес. Роль
занавеса в театре. Занавес и образ спектакля. Эскиз занавеса к спектаклю
(коллективная работа, 2–4 человека).
Афиша,
плакат. Значение
афиши. Образ спектакля, его выражение в афише. Шрифт. Изображение.
Художник
и цирк. Роль
художника в цирке. Образ радостного и таинственного зрелища. Изображение
циркового представления и его персонажей.
Как
художники помогают сделать праздник. Художник и зрелище (обобщающий урок). Праздник в городе.
"Мастера Изображения, Украшения и Постройки" помогают создать
Праздник. Эскиз украшения города к празднику. Организация в классе выставки
всех работ по теме. Замечательно, если удастся сделать спектакль и пригласить
гостей и родителей.
Тема 4. Художник и музей (9 ч)
Музеи
в жизни города. Разнообразные музеи. Роль художника в организации экспозиции. Крупнейшие
художественные музеи: Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им.
А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей, музеи родного города.
Искусство,
которое хранится в этих музеях. Что такое "картина". Картина-натюрморт. Жанр
натюрморта. Натюрморт как рассказ о человеке. Изображение натюрморта по
представлению, выражение настроения.
Картина-пейзаж.
Смотрим
знаменитые пейзажи: И. Левитана, А. Саврасова, Н. Рериха, А. Куинджи, В. Ван
Гога, К. Коро. Изображение пейзажа по представлению с ярко выраженным
настроением: радостный и праздничный пейзаж; мрачный и тоскливый пейзаж; нежный
и певучий пейзаж. Дети на этом уроке вспомнят, какое настроение можно выразить
холодными и теплыми цветами, глухими и звонкими и, что может получиться при их
смешении.
Картина-портрет.
Знакомство с
жанром портрета. Портрет по памяти или по представлению (портрет подруги,
друга).
В
музеях хранятся скульптуры известных мастеров. Учимся смотреть скульптуру.
Скульптура в музее и на улице. Памятники. Парковая скульптура. Лепка фигуры
человека или животного (в движении) для парковой скульптуры.
Исторические
картины и картины бытового жанра. Знакомство с произведениями исторического и бытового
жанра. Изображение по представлению исторического события (на тему русской
былинной истории или истории средневековья, или изображение своей повседневной
жизни: завтрак в семье, мы играем и т.д.).
III. Тематическое планирование
№
|
Наименование разделов и тем
|
Плановые сроки прохождения
|
Скорректированные сроки прохождения
|
Искусство в твоем доме
(8 ч.)
|
1
|
Вводный инструктаж по охране труда.Воплощение замысла в
искусстве. « Мое впечатления о лете»
|
|
|
2
|
Твои игрушки. Изготовление игрушек из пластилина, глины.
|
|
|
3
|
Посуда у тебя дома. Изображение праздничного сервиза при помощи
гуаши на листе бумаги.
|
|
|
4
|
Мамин платок. Цвет и ритм узора. Изготовление рисунка « Платок
для своей мамы»
|
|
|
5
|
Обои и шторы у тебя дома. Рисование с помощью трафарета.
|
|
|
6
|
Иллюстрация твоей книжки. Иллюстрирование русских народных
потешек.
|
|
|
7
|
Труд художника для твоего дома. Изображение при помощи рисунка
самой красивой вещи в доме.
|
|
|
8
|
Воплощение замысла в искусстве. Свободное рисование
« Мое впечатления об осени»
|
|
|
Искусство на улицах твоего города (7 ч.)
|
9
|
Памятники архитектуры.Изображение на листе бумаги проекта
красивого здания.
|
|
|
10
|
Парки, скверы, бульвары. Изображение на листе бумаги парка,
сквера.
|
|
|
11
|
Ажурные ограды.Изготовление из бумаги ажурных оград.
|
|
|
12
|
Волшебные фонари.
|
|
|
13
|
Витрины. Изготовление плоского эскиза витрины способом
аппликации.
|
|
|
14
|
Удивительный транспорт. Изготовление проекта фантастической
машины , используя восковые мелки.
|
|
|
15
|
Повторный инструктаж по охране труда. Труд художника на улицах
твоего города. Изготовление проекта улицы города.
|
|
|
Художник и зрелище (10
ч.)
|
16
|
Художник в цирке. Изображение с использованием гуаши самого
интересного в цирке.
|
|
|
17
|
Образ театрального героя. Изготовление эскиза куклы
|
|
|
18
|
Театральные маски. Изготовление эскиза
маски
|
|
|
19
|
Театр кукол. Изготовление головы куклы
|
|
|
20
|
Театр кукол. Изготовление костюма
куклы
|
|
|
21
|
Художник в театре. Изготовление эскиза декораций
|
|
|
22
|
Художник в театре. Изготовление макетов декораций.
|
|
|
23
|
Афиша и плакат. Изготовление эскиза плаката-афиши к спектаклю.
|
|
|
24
|
Праздник в городе Изготовление проекта нарядного города к
празднику масленица.
|
|
|
25
|
Место художника в зрелищных искусствах.
|
|
|
Художник и
музей (9 ч.)
|
26
|
Музей в жизни города Изготовление проекта интерьера музея.
|
|
|
27
|
Картина-натюрморт Изображение предметов объемной формы.
|
|
|
28
|
Рисование натюрморта.
|
|
|
29
|
Рисование пейзажа.
|
|
|
30
|
Картина-портрет, рассматривание иллюстраций в учебнике.Рисование
портрета.
|
|
|
31
|
Картины исторические и бытовые. Рисование на тему ”Мы играем”.
|
|
|
32
|
Скульптура в музее и на улице. Изготовление проекта скульптуры
из пластилина.
|
|
|
33
|
Изготовление проекта скульптуры из пластилина.
|
|
|
34
|
Рисуем лето!
|
|
|
Всего по плану: 34 ч
Проведено фактически
|
«Согласовано»
Заседание
ШМО №1
от«30»
августа 2019 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.