Рабочая программа по ИЗО

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса разработана в соответствии с Положением о рабочей программе ГБОУ «Общеобразовательная школа интернат №1 им. Агаевой Маржан», Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, годовым календарным графиком и учебным планом школы, программы курса «Изобразительное искусство» автора Неменского Б.М. М.: Просвещение, 2017 г.

Цели и задачи предмета

        Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

         Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

        Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных про­странственных искусств:

—  изобразительная художественная деятельность;

—  декоративная художественная деятельность;

—  конструктивная художественная деятельность.

        Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Эти три вида художественной деятельности и являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные искусства, конструктивные искусства, декоративно-прикладные искусства. Одновременно каждый из трех видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу выделения того и иного вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.

         Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.

       Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры.

      Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и обучающегося; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Место предмета в учебном плане.

Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю для обязательного изучения учебного предмета «Музыка», всего - 33 часа.

Рабочая программа ориентирована на УМК:

1.     Неменская Л.А. Учебник: Изобразительное искусство: Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений /Л.А. Неменская; под ред. Б.М. Неменского. -  М.: Просвещение, 2017. – 111 с.

Срок реализации рабочей программы: 1учебный год

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство». К ним относятся:

·         чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

·    толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций;

·    художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни;

·    уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

·    понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

·    сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

·    сформированность эстетических потребностей - потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.

·    Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциоанльно-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·    Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

·    Умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

·    Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников  с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания  и средств его выражения.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

§ учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

§ планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

§ адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные УУД:

§ строить сообщения в устной и письменной форме;

§  ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

§  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Коммуникативные УУД:

§ допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

§ формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;

§  использовать речь для регуляции своего действия.

Предметными результатами изучения изобразительного искусства являются формирование следующих умений:

Обучающийся  научится:

§ различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

§  узнает значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж,   флористика, гончар;

§  узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

§  различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

§  основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;

§  эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;

§  особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;

§  знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;

§  способы и приёмы обработки различных материалов;

§  организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;

§  передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;

§  составлять композиции с учётом замысла;

§  конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;

§  конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;

§  конструировать из природных материалов;

§  пользоваться простейшими приёмами лепки.

Обучающийся получит возможность научиться:

§ усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости , в объеме и пространстве; украшение или декоративная деятельность с использованием различных художественных материалов;

§ участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

§  приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы искусства;

§  развивать фантазию, воображение;

§  приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;

§  научиться анализировать произведения искусства;

§  приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных;

§  приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.

Особенности контроля:

Согласно нормам СанПиН 2.4.1178-02 учащимся 1 классов оценка (отметка) не выставляется.

Контроль знаний, умений и навыков (текущий, тематический, итоговый) на уроках музыки осуществляется форме устного опроса, рисунка.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

           ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ

Ты учишься изображать. Знакомство с Мастером Изображения – 8 ч

        Изображения всюду вокруг нас. Мастер Изображения учит видеть. Изображать можно пятном. Изображать можно в объеме.  Изображать можно линией. Разноцветные краски. Изображать можно и то, что невидимо. Художники и зрители (обобщение темы).

Мастер Изображения учит видеть и изображать. Первичный опыт работы художественными материалами, эстетическая оценка их выразительных возможностей. Пятно, линия, цвет – основные средства изображения.

Овладение первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, пятна, цвета.

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения – 9 ч

        Мир полон украшений.  Цветы. Красоту надо уметь замечать. Узоры на крыльях. Ритм пятен. Красивые рыбы. Монотипия. Украшения птиц. Объемная аппликация. Узоры, которые создали люди. Как украшает себя человек.  Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).

        Украшения в природе. Красоту нужно уметь замечать. Люди радуются красоте и украшают мир вокруг себя. Мастер Украшения учит любоваться красотой. Основы понимания роли декоративной художественной деятельности в жизни человека. Мастер Украшения – мастер общения, он организует общение людей, помогая им наглядно выявлять свои роли.

       Первичный опыт владения художественными материалами и техниками (аппликация, бумагопластика, коллаж, монотипия). Первичный опыт коллективной деятельности.

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки – 11 ч

     Постройки в нашей жизни. Дома бывают разными. Домики, которые построила природа. Дом снаружи и внутри. Строим город.  Все имеет свое строение. Строим вещи. Город, в котором мы живем (обобщение темы).

         Первичные представления о конструктивной художественной деятельности и ее роли в жизни человека. Художественный образ в архитектуре и дизайне.

          Мастер Постройки – олицетворение конструктивной художественной деятельности. Умение видеть конструкцию формы предмета лежит в основе умения рисовать.

         Разные типы построек. Первичные умения видеть конструкцию, т. е. построение предмета. Первичный опыт владения художественными материалами и техниками конструирования. Первичный опыт коллективной работы.

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу – 5 ч

      Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе. «Праздник весны». Конструирование из бумаги. «Сказочная страна». Создание панно. Времена года. Здравствуй, лето! Урок любования  (обобщение темы).

      Общие начала всех пространственно – визуальных искусств – пятно, линия, цвет в пространстве и на плоскости. Различное использование в разных видах искусства этих элементов языка.

      Изображение, украшение и постройка – разные стороны работы художника и присутствуют в любом произведении, которое он создает.

      Наблюдение природы и природных объектов. Эстетическое восприятие природы. Художественно – образное видение окружающего мира.

     Навыки коллективной творческой деятельности.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Разделы	Кол-во часов
1	Ты учишься изображаешь.	9
2	Ты украшаешь.	8
3	Ты строишь.	11
4	Изображение,  украшение, постройка всегда помогают друг другу	5

Календарно-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по ИЗО для 1 класса

№ п/п	Тема урока	Кол-во		Виды и формы контроля	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)			Дата
			Тип урока		предметные результаты	универсальные учебные действия (УУД)	личностные результаты	план	факт
1 четверть 8ч
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения
1	Изображения всюду вокруг нас С. 8–11	1	постановка и решение учебной задачи; экскурсия.	Предварительный, фронтальный	Научится: составлять описательный рассказ; находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками	Регулятивные: адекватно использовать речь. Познавательные: рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог	Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
2	Мастер Изображения учит видеть С. 14–17	1	решение учебной задачи; экскурсия	Текущий, индивидуальный	Научится: видеть различия в строении деревьев, форме листьев, цвете; собирать материал для гербария	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм. Коммуникативные: формулировать свои затруднения	Ценностное отношение к природному миру
3	Наблюдение за природой	1	решение учебной задачи; экскурсия	Текущий, индивидуальный	Научится: определять линию горизонта; выявлять цветовое соотношение неба, земли; наблюдать за объектами живой и неживой природы	Регулятивные:  преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительнос- ти. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач	Целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы
4	В гостях у Золотой осени. В. Поленов «Осень в Абрамцеве»	1	решение учебной задачи; экскурсия	Текущий, индивидуальный	Научится: определять основные пропорции, характерные формы деревьев, жилых построек; обобщать наблюдения	Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: подвести под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки. Коммуникативные: строить монологическое высказывание	Готовность следовать нормам природо-охранного поведения
5	Изображать можно пятном С. 18–23	1	постановка и решение учебной задачи	Текущий, индивидуальный	Научится превращать произвольно сделанное краской и кистью пятно в изображение зверюшки	Регулятивные: вносить необходимые коррективы на основе оценки сделанных ошибок. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач	Ценностное отношение к природному миру
6	Изображать можно в объеме С. 24–27	1	решение учебной задачи	Текущий, индивидуальный	Научится превращать комок пластилина в птицу или зверушку способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином)	Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве	Самооценка  на основе критериев успешной деятельности
7	Изображать можно линией С. 28–31	1	решение учебной задачи	Текущий, индивидуальный	Научится делать линией рисунок на тему «Расскажи нам о себе»	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений сюжет из своей жизни. Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю	Понимание чувства других людей и сопереживание им
8	Разноцветные краски С. 32–33	1	решение учебной задачи	Текущий, индивидуальный	Научится: рисовать то, что каждая краска напоминает; радоваться общению с красками	Регулятивные: предвосхищать результат. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию	Уважительное отношение к иному мнению
2 четверть 8 ч
9	Художник и зрители С. 34–41	1	постановка и решение учебной задачи	Текущий, индивидуальный	Научится: воспринимать произведения искусства; оценивать работы товарищей	Регулятивные: адекватно использовать речь. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Коммуникативные: обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения	Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре разных народов
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения.
10	Мир полон украшений С. 44–45	1	постановка и решение учебной задачи	Текущий, индивидуальный	Научится: видеть украшения в окружающих предметах; украшать – разрисовывать цветы-заготовки	Регулятивные:  адекватно воспринимать предложения учителя. Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: формулировать свои затруднения при решении учебной задачи	Эстетические потребности
11	Красоту надо уметь замечать С. 46–47	1	решение частных задач	Текущий, индивидуальный	Научится: видеть красоту природы, многообразие узоров в природе; использовать новые художественные техники и материалы	Регулятивные:  преобразовывать познавательную задачу в практическую. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Коммуникативные: проявлять активность в коллективной деятельности	Ориентированный взгляд на мир в разнообразии природы
12	Узор на крыльях С. 50–53	1	решение частных задач	Текущий, индивидуальный	Научится: рисовать бабочку крупно, на весь лист; делать симметричный узор на крыльях, передавая узорчатую красоту	Регулятивные:  применять установленные правила в решении задачи. Познавательные: использовать общие приемы решения задачи. Коммуникативные: обращаться за помощью к одноклассникам, учителю	Ценностное отношение к природному миру
13	Красивые рыбы С. 54–55	1	решение частных задач	Текущий, индивидуальный	Научится: видеть красоту разнообразных поверхностей; украшать рыбок узорами чешуи в технике монотипии	Регулятивные:  соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи. Познавательные: подводить под понятие на основе распознания объектов. Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество	Эстетические чувства
14	Украшение птиц  С. 56–57	1	постановка учебной задачи, поиск ее решения	Текущий, индивидуальный	Научится: рассматривать птиц, обращая внимание не только на цвет, но и на форму; изображать нарядную птицу в технике объемной аппликации, коллажа	Регулятивные:  вносить необходимые дополнения и изменения в действия. Познавательные: создавать модели для решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, соблюдать правила общения	Эмоционально-нравственная отзывчивость
15	Узоры, которые создали люди С. 58–61	1	поиск и открытие нового способа действия	Текущий, индивидуальный	Научится: придумывать свой орнамент; образно, свободно писать красками и кистью эскиз на листе бумаги	Регулятивные: составлять план, осуществлять последовательность действий. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формировать собственную позицию	Уважительное отношение к иному мнению
16	Как украшает себя человек	1	контроль и коррекция знаний	Текущий, индивидуальный	Научится узнавать и изображать сказочных персонажей по свойственным им украшениям	Регулятивные:  вносить необходимые коррективы после завершения работы. Познавательные: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания	Эмоциональная отзывчивость
3 четверть 9 ч
17	Мастер Украшения помогает сделать праздник С. 62–65	1	рефлексия и оценивание способа действия	Текущий, индивидуальный	Научится создавать праздничные украшения из цветной бумаги для новогодней елки	Регулятивные:  предвидеть возможности получения конкретного результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Этические чувства – доброжелательность
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки
18	Постройки в нашей жизни С. 67–69	1	постановка учебной задачи, поиск ее решения	Текущий, индивидуальный	Научится придумывать и изображать сказочный дом для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг	Регулятивные:  использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: слушать собеседника	Уважительное отношение к иному мнению
19	Домики, которые построила природа С. 76–77	1	решение частных задач.	Текущий, индивидуальный	Научится: видеть домики в любом предмете; изображать сказочные домики в форме различных предметов	Регулятивные:  устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: осуществлять сбор информации. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; обращаться за помощью к одноклассникам	Готовность следовать нормам природоохранного поведения
20	Дом снаружи и внутри С. 78–79	1	решение частных задач	Текущий, индивидуальный	Научится изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри	Регулятивные:  адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей. Познавательные: оценивать результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательных задач	Самооценка работы
21	Строим город С. 80–83	1	решение частных задач	Текущий, индивидуальный	Научится строить домик путем складывания бумажного цилиндра, его сгибания и добавления необходимых частей	Регулятивные:  стабилизировать эмоциональное состояние. Познавательные: узнавать, называть объекты окружающей действительности. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль	Навыки сотрудничества
22	Все имеет свое строение С. 84–85	1	решение частных задач	Текущий, индивидуальный	Научится создавать из простых геометрических форм изображения животных в технике аппликации	Регулятивные:  определять последовательность действий. Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задачи. Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю, одноклассникам	Уважительное отношение к иному мнению
23	Постройка предметов С. 86–87	1	решение частных задач	Текущий, индивидуальный	Научится конструировать из бумаги упаковки и украшать их, производя правильных порядок учебных действий	Регулятивные:  концентрировать волю. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности	Постройка предметов (решение частных задач). С. 86–87
24	Город, в котором мы живем С. 88–89	1	экскурсия; контроль и оценка знаний.	Текущий, индивидуальный	Научится: создавать работу по впечатлению после экскурсии; описывать архитектурные впечатления	Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: формировать собственное мнение	Город, в котором мы живем (экскурсия; контроль и оценка знаний). С. 88–89
25	Город, в котором мы живем С. 88–89	1	экскурсия; контроль и оценка знаний	Текущий, индивидуальный	Научится: создавать работу по впечатлению после экскурсии; описывать архитектурные впечатления	Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: формировать собственное мнение	Город, в котором мы живем (экскурсия; контроль и оценка знаний). С. 88–89
4 четверть 8 ч
Изображение, Украшение и Постройка всегда помогают друг другу
26	Совместная работа трех Братьев-Мастеров С. 91–93	1	постановка и решение учебной задачи	Текущий, комбинированный	Научится смотреть и обсуждать рисунки, скульптуры, выделяя в них работу каждого из Мастеров	Регулятивные:  адекватно использовать речь. Познавательные: различать три вида художественной деятельности. Коммуникативные: строить монологичное высказывание	Уважительное отношение к иному мнению
27	Сказочная страна. Создание панно С. 98–99	1	решение частных задач	Текущий, индивидуальный	Научится: создавать изображение на заданную тему; самостоятельно подбирать материал для работы	Регулятивные:  предвосхищать результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: предлагать помощь	Готовность следовать нормам природоохранного поведения
28	Разноцветные жуки С. 96–97	1	решение частных задач	Текущий, комбинированный	Научится: создавать коллективную работу; определять, что в работе было постройкой, украшением, изображением	Регулятивные:  определять последовательность промежуточных целей. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций в совместной деятельности	Самооценка работы
29	Весенний день	1	решение частных задач	Текущий, индивидуальный	Научится: выявлять изменения в природе с приходом весны; изображать пейзаж на заданную тему	Регулятивные:  вносить необходимые дополнения и изменения. Познавательные: называть явления окружающей действительности. Коммуникативные: ставить вопросы по данной проблеме	Навыки сотрудничества
30	Урок любования. Умение видеть	11	решение частных задач; экскурсия	Текущий, индивидуальный	Научится наблюдать за живой природой с точки зрения трех Братьев-Мастеров	Регулятивные:  преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: осуществлять анализ информации. Коммуникативные: адекватно	Уважительное отношение к иному мнению
31	Времена года  С. 100–101	1	решение частных задач	Текущий, индивидуальный	Научится: самостоятельно выделять этапы работы; определять художественные задачи и художественные средства	Регулятивные:  выбирать действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: контролировать процесс деятельности. Коммуникативные: аргументировать свою позицию	Эстетические потребности
32	Сказочная птица на ветке с золотыми яблоками С. 94–95	1	контроль и коррекция знаний	Текущий, индивидуальный	Научится: выполнять работу, используя краски теплых оттенков; определять изобразительную и декоративную деятельность	Регулятивные:  устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: выделять группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: обращаться за помощью к одноклассникам в процессе работы	Уважительное отношение к культуре
33	Здравствуй, лето! С. 102–106	1	Рефлексия и оценивание способа действия в форме игровых заданий	Текущий, комбинированный	Научится: рассматривать произведения известных художников: картины и скульптуры; создавать композицию по впечатлениям от летней природы	Регулятивные:  соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретных задач. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии	Уважительное отношение к иному мнению