Инфоурок ИЗО, МХК Рабочие программыРабочая программа по изо

Рабочая программа по изо

Скачать материал

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕНННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ШИШКИНСКАЯ  СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ТАЛЬМЕНСКОГО РАЙОНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ

 

 

 

Согласовано на                                 Согласовано                                     Утверждена

педагогическом совете        Заместитель директора                            приказом №__от _____

школы                                               по УВР                                              директор школы      

протокол №_________           _______/О.В.Речкунова/                 __________/В.М.Пергаев            «___»_______20__г                  «____»________20___г.

 

                                                          

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Изобразительное искусство»

5 класс

на 2018 – 2019 учебный год

 

Программа разработана на основании:

Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников созданных под руководством Б.М.Неменского. Изобразительное искусство, 5-8 классы./ Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских/. — 4-е изд. — М. : Просвещение, 2015.

 

 

Составитель:

учитель изобразительного искусства

Сочнева Светлана Николаевна

 

 

 

 

 

Шишкино 2018

Пояснительная записка

 

Программа по изобразительному искусству для 5 класса разработана на основе

Федерального государственного образовательного стандарта осноаного общего образования;

Федерального перечня учебников, рекомендованных и допущенных Минобразования и науки РФ к использованию в образовательном процессе;

 авторской программы Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»;

основной образовательной программы МКОУ «Шишкинская средняя общеобразовательная школа»;

учебного плана МКОУ «Шишкинская средняя общеобразовательная школа».

 

     Основная цель школьного предмета «Изобразительное искусство» - развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.

Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.

     Основные формы учебной деятельности — практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:

·        формирование опыта смыслового и эмоционально - ценностного вос­приятия визуального образа реальности и произведений искусства;

·        освоение художественной культуры как формы материального вы­ражения в пространственных формах духовных ценностей;

·        формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;

·        развитие творческого опыта как формирование способности к са­мостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

·        формирование активного, заинтересованного отношения к традици­ям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

·        воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выра­женной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в националь­ных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

·        развитие способности ориентироваться в мире современной художе­ственной культуры;

·        овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анали­зу и структурированию визуального образа, на основе его эмоцио­нально-нравственной оценки;

·        овладение основами культуры практической работы различными ху­дожественными материалами и инструментами для эстетической ор­ганизации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.

Общая характеристика учебного предмета

         Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творчес­кую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное ис­кусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных ис­кусств - живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, на­родного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищ­ных и экранных искусствах.

Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и про­фессиональной деятельности в условиях современности.

Освоение изобразительного искусства в основной школе - продол­жение художественно-эстетического образования, воспитания учащих­ся в начальной школе, которое опирается на полученный ими художествен­ный опыт и является целостным интегративным курсом, направленным на развитие ребенка, формирование  его художественно-творческой активности, овладение образным языком декоративного искусства посредством формирования художественных знаний, умений, навыков.

Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно - нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.

Тема 5 класса - «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» - посвящена изучению группы декоративных искусств, в которых сильна связь с фольклором, с народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается свойственный детству наив­но-декоративный язык изображения, игровая атмосфера, присущая как народным формам, так и декоративным функциям искусства в сов­ременной жизни.

      Рабочая программа построена на основе преемственности, вариативности, интеграции пластических видов искусств и комплексного художественного подхода, акцент делается на реализацию идей развивающего обучения, которое реализуется  в практической, деятель­ностной форме в процессе личностного художественного творчества.

Основные формы учебной деятельности - практическое художе­ственное творчество посредством овладения художественными матери­алами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

В рабочей программе объединены практические художественно-творческие за­дания, художественно-эстетическое восприятие произведений искус­ства и окружающей действительности в единую образовательную струк­туру, образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает чет­кость поставленных задач и вариативность их решения. Содержание предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой дея­тельности, диалогичность и сотворчество всех участников образовательного процесса, что способствует качеству обучения и дости­жению более высокого уровня как предметных, так и личностных и метапредметных результатов обучения.

Место учебного предмета в учебном плане

     Данная рабочая программа «Декоративно - прикладное искусство в жизни человека» по изобразительному искусству для 5 класса составлена на основе авторской программы Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство 5-8 кл.»: прогр. /Сост. Б.М. Неменский.- М.: Просвещение, 2015. Программа создана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и расчитана на 35 часов.   

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

          Учебный предмет «Изобразительное искусство» в общеобразователь­ной школе направлен на формирование художественной культуры уча­щихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры ми­роотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эс­тетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и ис­кусстве, т. е. зоркости души растущего человека.

          Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как необходимое условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания, самоидентификации и утверждения своей уникальной индивидуальности.

          Художественное образование в основной школе формирует эмоционально-нравственный потенциал ребенка, разви­вает его душу средствами приобщения к художественной культуре, как форме духовно-нравственного поиска человечества.

          Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседнев­ном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каж­дого ребенка - главный смысловой стержень программы.

          При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача показать разницу их социальных функций: изображе­ние - это художественное познание мира, выражение своего отноше­ния к нему, эстетического переживания; конструктивная деятельность направлена на создание предметно-пространственной среды; а декора­тивная деятельность - это способ организации общения людей и прежде всего, имеет коммуникативные функции в жизни общества.

           Программа построена так, чтобы дать школьникам представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается ши­рокое привлечение жизненного опыта учащихся, обращение к окружа­ющей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетичес­кого переживания окружающей реальности является важным усло­вием освоения школьниками программного материала.

          Наблюдение окружающей реальности, развитие способностей уча­щихся к осознанию своих собственных переживаний, формирование интереса к внутреннему миру человека являются значимыми состав­ляющими учебного материала. Конечная цель - формирование у школьника самостоятельного видения мира, размышления о нем, своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

           Обучение через деятельность, освоение учащимися способов деятельности - сущность обучающих методов на занятиях изобрази­тельным искусством. Любая тема по искусству должна быть не прос­то изучена, а прожита, т. е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творчес­кого опыта. Только когда знания и умения становятся личностно зна­чимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашива­ются, происходит развитие ребенка, формируется его ценностное от­ношение к миру.

          Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как вы­ражение отношения человека к природе, обществу, поиск идеалов. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Особое значение имеет познание художественной культуры своего народа.

           Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании нравственности и патриотизма. В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры».

          Россия - часть многообразного и целостного мира. Учащийся шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностн­ые связи, объединяющие всех людей планеты, осваивая при этом культурное богатство своей Родины.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета

      В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изоб­разительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

        Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

·        воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осозна­ние своей этнической принадлежности, знание культуры своего на­рода, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

·        формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·        формирование целостного мировоззрения, учитывающего культур­ное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·        формирование осознанного, уважительного и доброжелательного от­ношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культу­ре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

·        развитие морального сознания и компетентности в решении мо­ральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и от­ветственного отношения к собственным поступкам;

·        формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образователь­ной, творческой деятельности;

·        осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·        развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстети­ческого характера.

      Метапредметные результаты характеризуют уровень сформиро­ванности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

·        умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной де­ятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной де­ятельности;

·        умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·        умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответ­ствии с изменяющейся ситуацией;

·        умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

·        владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·        умение организовывать учебное сотрудничество и совместную дея­тельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на осно­ве согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргу­ментировать и отстаивать свое мнение.

        Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художе­ственно-творческой деятельности, который приобретается и закрепля­ется в процессе освоения учебного предмета:

·        формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

·        развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

·        освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

·        воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

·        приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

·        приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной дея­тельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотогра­фия, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

·        развитие потребности в общении с произведениями изобразитель­ного искусства, освоение практических умений и навыков вос­приятия, интерпретации и оценки произведений искусства; фор­мирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

·        осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

·        развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

 

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

По окончании курса учащиеся должны:

знать

          истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

          особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей, множественность вариантов — варьирование традиционных образов, мотивов, сюжетов);

         семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);

      связь времён в народном искусстве;

      место и роль декоративного искусства в жизни человека и общества в разные времена;

      несколько народных промыслов, историю их возникновения и развития (Гжель, Жостово, Хохлома, Городец);

уметь

         различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времён: Древнего Египта, Древней  Греции,  Китая, Средневековой  Европы, Западной  Европы XVII века;

      различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства (художественное стекло, керамика,  ковка, литье, гобелен, батик и т. д.);

      представлять тенденции развития современного повседневного и выставочного искусства.

Учащийся  5 - го класса получит возможность:

•    отражать в рисунках и проектах единство формы и декора (на доступном уровне);

      пользоваться приемами традиционного письма при выполнении  практических заданий (Гжель,  Городец,  Жостово, а также местные промыслы);

      пользоваться языком декоративно-прикладного   искусства, принципами декоративного обобщения;

      выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции  народного искусства на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

      создавать собственные проекты-импровизации в русле образного языка народного искусства, современных народных промыслов (ограничение цветовой палитры, вариации орнаментальных мотивов);

      создавать проекты разных предметов среды, объединённых единой стилистикой (одежда, мебель, детали интерьера определённой эпохи);

      объединять в индивидуально-коллективной работе творческие  усилия по созданию проектов украшения интерьера школы, или других декоративных работ, выполненных в материале;

      представлять тенденции развития современного повседневного и выставочного искусства;

 

Содержание тем учебного курса

Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала

 

Содержание

Кол-во часов

Древние корни народного искусства

8

Связь времен в народном искусстве

8

Декор – человек, общество, время.

12

Декоративное искусство в современном мире.

7

Всего

35

 

«Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»  (35 ч)

Многообразие декоративно-прикладного искусства (народное традиционное, классическое, современное), специфика образно-символического языка, социально-коммуникативной роли в обществе. Образно-символический язык народного (крестьянского) прикладного искусства. Картина мира в образном строе бытового крестьянского искусства.

Народные промыслы — современная форма бытования народной традиции, наше национальное

достояние. Местные художественные традиции и конкретные художественные промыслы.

Декоративно-прикладное искусство Древнего Египта, средневековой Западной Европы, Франции

XVII века (эпоха барокко). Декоративно-прикладное искусство в классовом обществе (его социальная роль). Декор как обозначение принадлежности к определённой человеческой общности.

Выставочное декоративное искусство — область дерзкого, смелого эксперимента, поиска нового

выразительного, образного языка. Профессионализм современного художника декоративно-прикладного искусства.

Индивидуальные и коллективные практические творческие работы.

 «Древние корни народного искусства» (8 ч.)

Истоки образного языка декоративно-прикладного искусства. Крестьянское прикладное искусство - уникальное явление духовной жизни народа. Связь крестьянского искусства с природой, бытом, трудом, эпосом, мировосприятием земледельца.   

Условно-символический язык крестьянского прикладного искусства. Форма и цвет как знаки,

символизирующие идею целостности мира в единстве космоса-неба, земли и подземно-подводного мира, а также идею вечного развития и обновления природы.

Разные виды народного прикладного искусства: резьба и роспись по дереву, вышивка, народный костюм

         Древние образы в народном искусстве.

         Убранство русской избы.

         Внутренний мир русской избы.

         Конструкция, декор предметов народного быта.

         Русская народная вышивка.

         Народный праздничный костюм.

         Народные праздничные обряды.

«Связь времен в народном искусстве» ( 8 ч.)

Формы бытования народных традиций в современной жизни. Общность современных традиционных художественных промыслов России, их истоки.

Главные отличительные признаки изделий традиционных художественных промыслов (форма, материал, особенности росписи, цветовой строй, приёмы письма, элементы орнамента). Следование традиции и высокий профессионализм современных мастеров художественных промыслов.

Единство материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных художественных промыслов.

         Древние образы в современных народных игрушках.

         Искусство Гжели.

         Городецкая роспись.

         Хохлома.

         Жостово. Роспись по металлу.

         Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.

         Роль народных художественных промыслов в современной жизни.

Декор – человек, общество, время. (12 ч.)

         Роль декоративных искусств в жизни общества, в различении людей по социальной принадлежности, в выявлении определённых общностей людей. Декор вещи как социальный знак, выявляющий, подчёркивающий место человека в обществе.

Влияние господствующих идей, условий жизни людей разных стран и эпох на образный строй произведений декоративно-прикладного искусства.

Особенности декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, Китая, Западной Европы XVII века.

         Зачем людям украшения.

         Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.

         Одежда «говорит» о человеке.

         О чём рассказывают нам гербы и эмблемы.

         Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы).

Декоративное искусство в современном мире. (7 ч)

Разнообразие современного декоративно-прикладного искусства (керамика, стекло, металл, гобелен, батик и многое другое). Новые черты современного искусства. Выставочное и массовое декоративно-прикладное искусство.

Тяготение современного художника к ассоциативному формотворчеству, фантастической декоративности, ансамблевому единству предметов, полному раскрытию творческой индивидуальности. Смелое экспериментирование с материалом, формой, цветом, фактурой.

Коллективная работа в конкретном материале — от замысла до воплощения.

         Современное выставочное искусство.

         Ты сам – мастер декоративно-прикладного искусства

        

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                Тематический поурочный план

 

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Практические

уроки контроля (обобщающие уроки

экскурсии

Древние корни народного искусства

8

7

1

 

1

Древние образы в народном искусстве.

1

1

 

 

2

Убранство русской избы.

1

1

 

 

3

Внутренний мир русской избы.

1

1

 

 

4

Конструкция и декор предметов народного быта.

1

1

 

 

5

Образы и мотивы в орнаментах русской вышивки.

1

1

 

 

6

Народный праздничный костюм

1

1

 

 

7

Народные праздничные обряды, праздники

1

1

 

 

8

Народные праздничные обряды, праздники(обобщение темы)

1

 

1

 

Связь времен в народном искусстве

8

7

1

 

9-10

Древние образы в современных народных игрушках.

2

2

 

 

11

Искусство Гжели.

1

1

 

 

12

Городецкая роспись.

1

1

 

 

13

Хохлома.

1

1

 

 

14

Искусство Жостова. Роспись по металлу.

1

1

 

 

15

Щепа. Роспись по лубу и дереву. Теснение и резьба по бересте.

1

1

 

 

16

Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы)

1

 

 1

 

Декор- человек, общество, время (12 часов)

12

10

2

 

17

Зачем людям украшения.

1

1

 

 

18

Декор и положение человека в обществе.

1

1

 

 

19-20

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества искусства

2

2

 

 

21-22

Одежда говорит о человеке.

2

2

 

 

23

Проектная работа «Бал в интерьере дворца»

1

 

1

 

24-25

О чем рассказывают гербы и эмблемы.

2

2

 

 

26

Символы и эмблемы в современном обществе

1

1

 

 

27

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.

1

1

 

 

28

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества. (обобщение темы).

1

 

1

 

Декоративное искусство в современном мире

7

6

1

 

29

Современное выставочное искусство.

1

1

 

 

30

Ты сам -  мастер ДПИ (витраж)

1

1

 

 

31-32

Ты сам -  мастер ДПИ (лоскутная аппликация или коллаж)

2

2

 

 

33-34

Ты сам -  мастер ДПИ (мозаичное панно)

2

2

 

 

35

Декоративно-прикладное искусство в жизни человека (обобщение и систематизация знаний)

1

 

 1

 

Итого по плану 35  часов

35

30

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лист внесения изменений

 

Дата внесения изменений

Содержание

Реквизиты документа

Подпись лица внесшего запись

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Описание учебно-методического и материально-технического обеспече­ния образователь­ного процесса

Образовательная область

Предмет

Класс

Кол-во часов в неделю

УМК

Автор, название, издательство, год издания

искусство

Изобразительное искусство

5

1

Учебник:

Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учебник по изобразительному искусству для 5 класса.Под ред. Б.М. Неменского

Учебник для общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение, 2013

 

 

 

 

Авторская программа:

 Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского.5-8 классы: учеб.пособие для общеобразоват. Организаций/ Б.М.Неменский, Л.А.Неменская, Н.А.Горяева, А.С.Питерских.- М.:Просвещение,2015

 

 

 

 

 

Поурочные разработки

Уроки изобразительного искусства. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. Поурочные разработки. 5 класс / Н. А. Горяева; под ред. Б. М. Неменского. — M. : Просвещение, 2012.

 

 

 

 

Рабочая тетрадь:

Н.А. Горяева,Б.М. Неменский  "Изобразительное искусство: Декоративно-прикладное искусство в жизни человека", под редакцией Б.М. Неменского. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М:Просвещение 2015

 

 

 

 

Технические средства обучения

·        Мультимедийный компьютер.

·        Мультимедийный   проектор.

·        Экран навесной.

 Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

·        Доска магнитная .

·       Комплект чертежных инструментов (классных и раздаточных): ли­нейка, транспор­тир, угольник (30°, 60°, 90°), угольник (45°, 90°).

·       Комплекты планиметрических и стереометрических тел (демон­стра­ционных и раздаточ­ных).

·       Комплект для моделирования (цветная бумага, картон, калька, клей, ножницы, пласти­лин).

Литература

1.                 История изобразительного искусства. В 2-х т. Учебник.  Сокольникова Н.М. 2007, 2-е изд.; 304с., 208с., ил

2.                 История искусств. Отечественное искусство. Ильина Т.В. Учебник: 2000 год, 407с., ил

3.                 Жизнеописания наиболее знаменитых живописцев, ваятелей и зодчих. Вазари Д.:2008 год, 1278с., цв. ил.

4.                 Мировое искусство. Направления и течения от импрессионизма до наших дней. 2006 год, 192

1.                 Б. М. Неменский Методическое пособие 6 класс - М.: «Просвещение», 2012

2.                 Б. М. Неменский Программы общеобразовательных учреждений - М.: « Прсвещение», 2012.

3.                 Неменский, Б. М. Бумажная пластика: пособие для учителя. – М.: Министерство образования РСФСР. Научно-исследовательский институт школ, 1990.

4.                 Ростовцев  Н. Н. Методика преподавания ИЗО в школе. - М.: Агар, 1998

Дополнительная литература

1.                 Дорожин Ю. Городецкая роспись. - М.: Изд-во «Мозаика-Синтез», 2003;

2.                 Дорожин Ю. Хохломская роспись. - М.: Изд-во «Мозаика-Синтез», 2003

3.                 Дрофеев Ю. Русский народный праздничный костюм. - М.: Изд-во «Мозаика-Синтез»,2003;

4.                 Искусство первобытного общества // Педсовет. – № 8. – 1998.

5.                 История искусства для детей. Живопись. – М.: Изд-во «РОСМЭН», 2004;

6.                 Каменева, Е. Какого цвета радуга. – М.: Детская литература, 1984.

7.                 Мейстер, А. Г. Бумажная пластика. – М.: ACT-Астрель, 2001.

8.                 Хоруженко, К. М. Мировая художественная культура: тесты. – М.: ВЛАДОС, 2000.

9.                 Энциклопедия для детей . Искусство. Т I, II, III. - М.: ООО «Аванта+», 2006;

10.             Я познаю мир: Архитектура: Детская энциклопедия. – М.: Астрель, 2002.

11.              Я познаю мир: Культура: Детская энциклопедия. – М.: АСТ-ЛТД, 1998.

Цифровые образовательные ресурсы:

Интернет ресурсы:

1.     портал «Российское образование» (http://www.edu.ru/ ).

2.     портале Министерства образования РФ (http://school.edu.ru/)

3.     Российская государственная библиотека www.rsl.ru

4.     Российская национальная библиотека www.nlr.ru

5.     Библиотека им.Ленинаhttp://noo.da.ru

6.     Музеи, галереи и художественные каталоги:

7.     Каталог Музеи России (http://www.museum.ru/ )

8.     Эрмитаж (http://www.hermitage.ru/ ).

9.     Русский музей (http://www.rusmuseum.ru/ ).

10. Музей им. Пушкина (http://www.museum.ru/gmii/ ).

11. Третьяковская галерея (http://www.tretyakov.ru/ ).

12. Галерея визуального искусства (http://www.artni.ru/ ).

13. Галерея русских художников 20 века (http://www.artline.ru/ ).

14. Музей Архитектуры им. Щусева А.В. (http://www.muar.ru/ ).

15. Международный Центр-Музей имени Рериха Н.К. (http://roerich-museum.ru/ ).

16. Культура и искусство Древнего Египта (http://www.kemet.ru/ ).

17. Музейные головоломки  http://muzeinie-golovolomki.ru/

18. Художественная галерея Собрание работ всемирно известных художни-ков  http://gallery.lariel.ru/inc/ui/index.php

19. Виртуальный музей искусств   http://www.museum-online.ru/

20. Сайт словарь терминов искусства  http://www.artdic.ru/index.htm  

21. www SCHOOL. ru ООО «Кирилл и Мефодий». История искусства. Методическая поддержка.

22. http://festival.1september.ru/-  Авторские программы и разработки уроков

23. http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/rubr - Азбука ИЗО. Музеи мира

24. http://festival.1september.ru/  - Викторины

Таблицы и плакаты:


Лаковая миниатюра

Жостовские подносы

Типы смешивания красок

Теплые и холодные цвета в живописи

Цветовой тон. Светлое и насыщенное

Перспектива в живописи


 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по изо"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Бухгалтер

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 747 305 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.05.2019 303
    • DOCX 50.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Сочнева Светлана Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Сочнева Светлана Николаевна
    Сочнева Светлана Николаевна
    • На сайте: 8 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 8960
    • Всего материалов: 15

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Мини-курс

Влияние массовой культуры на общество и сознание

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Инструменты и навыки современного дизайнера

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективное планирование урока иностранного языка: типичные ошибки и пути их преодоления

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 29 человек