Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по ИЗО 4 класс УМК "Школа России"

Рабочая программа по ИЗО 4 класс УМК "Школа России"

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Тымлатская средняя школа»



« РАССМОТРЕНО» « СОГЛАСОВАНО» « УТВЕРЖДАЮ»

На заседании педсовета Вр.и.о.зам. директора по УВР Вр.и.о.директора МБОУ «Тымлатская

____________________ МБОУ «Тымлатская СШ» СШ»

Протокол № ____ от ____________ О.В. Маргосян ___________О.В. Неверова

«____»_____________2018г. « » 2018 г « » 2018 г.



Рабочая программа

начального общего образования

по учебному предмету «изобразительное искусство»

Составитель рабочей программы:

Илюшкина М.П. учитель

квалификационной категории

«соответствие»







с. Тымлат 2018

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по изобразительному искусству и на основе авторской программы «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой и др. (УМК «Школа России»)

Место курса в учебном плане.



На изучение изобразительного искусства в 4 классе отводится по 1 ч в неделю, всего 34 ч.



Планируемые результаты освоения программы изобразительного искусства


Программа обеспечивает достижение обучающимися начальной школы личностных, метапредметных и предметных результатов.


Личностные:

- формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего города; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- формирование социальной роли ученика;

- формирование положительного отношения к учению;

- представления о ценности природного мира для практической деятельности человека

развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- осмысление своего поведения в школьном коллективе;

- ориентация на понимание причин успеха в деятельности.

- формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников.

- формирование умения радоваться успехам одноклассников;

- формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой;

- умение видеть красоту труда и творчества.

- формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности;

- формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности;



Метапредметные результаты

Регулятивные:

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.


Коммуникативные:

- Уметь пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до собеседника;

- оформлять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого рассказа).

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

- Учиться согласованно работать в группе:

- Учиться планировать работу в группе;

- Учиться распределять работу между участниками проекта;

- Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

- Уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

- Овладевать приёмами поиска и использования информации, работы с доступными электронными ресурсами.


Предметные:

обучающиеся должны знать:

- основные виды и жанры изобразительных искусств;

- основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);

- имена выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

- названия наиболее крупных художественных музеев России;

- названия известных центров народных художественных ремесел России

обучающиеся должны уметь:

- Конструировать и лепить.

- Рисовать с натуры и представлению

- Выстраивать ритм, выбирать изобразительные мотивы, их превращение в композицию.

- Работать с акварелью и гуашью;

- Выполнять конструктивное строение: объемное изображение предметов из цветной и белой бумаги.

- Выполнять эскизы.

- Работать акварелью, гуашью; в смешанной технике (фон – пейзаж, аппликация; макетирование, конструирование).

- Декоративно-прикладное творчество.



Содержание курса

Истоки родного искусства (8 ч)

Пейзаж родной земли

Красота природы в произведениях русской живописи

Деревня –деревянный мир. Русская деревянная изба. Конструкция и украшения избы

Деревня – деревянный мир

Красота человека. Русская красавица

Образ русского человека в произведениях художников

Календарные праздники

Народные праздники

Древние города нашей земли (7 ч)

Родной угол.

Древние соборы.

Города Русской земли.

Древнерусские воины-защитники.

Золотое кольцо России.

Узорочье теремов.

Праздничный пир в теремных палатах.

Каждый народ – художник (11 ч)

Страна восходящего солнца. Праздник цветения сакуры.

Оригами.

Страна восходящего солнца. Образ человека, характер в японской культуре.

Народы гор и степей.

Народы гор и степей. Юрта как произведение архитектуры.

Города в пустыне.

Древняя Эллада.

Олимпийские игры.

Средневековый город.

Образ готического храма в средневековом городе.

Многообразие художественных культур в мире.

Искусство объединяет народы (8 ч)

Тема материнства в искусстве.

Образ Богоматери в русском и западноевропейском искусстве.

Мудрость старости.

Сопереживание. Дорогою добра.

Герои – защитники.

Героическая тема в искусстве разных народов.

Юность и надежда.

Искусство народов мира (обобщение темы)


Материально – техническое обеспечение учебного процесса.



1. Б. М. Неменский, Н. А. Горяева, Л. А. Неменская и др. Программы общеобразовательных учреждений. «Изобразительное искусство» М.: Просвещение, 2011

2. Изобразительное искусство: каждый народ – художник . 4 класс. Л.А. Неменская,. под ред. Неменского Б.М. М. Просвещение, 2018.

3. Рабочая тетрадь к учебнику Е. И. Коротеевой «Изобразительное искусство. Твоя мастерская» 4 класс, Л.А. Неменская, под редакцией Б. М. Неменского М . Просвещение, 2018.

4. Технологические карты уроков по учебнику Л.А. Неменской, Н.В. Бабакова, Волгоград, Учитель, 2017 г.


5. Мультимедийное приложение . Презентации к урокам по программе Б.М. Неменского



Тематическое планирование по ИЗО в 4 классе на 2018 – 2019 учебный год


Дата проведения


Тема урока

Кол-во ча-сов

Решаемая проблема


Характеристика видов деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Примечание

Личност-ные

Предметные

Метапредметные

План

Факт


Истоки родного искусства (8 ч)


1

07.09


Пейзаж родной земли


1

Сформировать представления об изучаемом предмете; ознакомить с учебником и учебной тетрадью, их особенностями,
материалами и инструментами, определить границы знания и незнания у четвероклассни-ков; создать условия для развития интереса к истокам искусства России


Характеризовать красоту природы родного края.

Характеризовать особенности красоты природы разных климатических зон.

Изображать характерные особенности пейзажа родной природы.

Использовать выразительные средства живописи для создания образов природы.


Имеют мотивацию к учебной деятельнос-ти, навыки сотрудни-чества со взрослыми
и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте природы в произведе-ниях русской живописи; проявляют эмоциона-льно-ценностное
отношение к Родине, природе




Расширяют свои представления
о жанре «пейзаж»; получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, использовать художествен-ные материалы и инструменты для работы; усваивают суть понятий «жанр пейзажа», «колорит», «композиция»; знакомятся
с творчеством выдающихся художников-пейзажистов.


Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником
и рабочей тетрадью; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.



2

14.09


Красота природы в произведе-ниях русской живописи

1

Сформировать представления об изучаемом предмете; ознакомить с учебником и учебной тетрадью, их особенностями, материалами и инструментами, определить границы знания и незнания у четвероклассников; создать условия для развития интереса к русской живописи


Характеризовать красоту природы родного края.

Характеризовать особенности красоты природы разных климатических зон.

Изображать характерные особенности пейзажа родной природы.

Использовать выразительные средства живописи для создания образов природы.


Имеют мотивацию к учебной деятель-ности, навыки сотрудни-чества со взрослыми

и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте природы в произведе-ниях русской живописи


Расширяют свои представления
о пейзажном жанре; получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, использовать художествен-ные материалы и инструменты для работы; усваивают суть понятий «жанр пейзажа», «колорит», «композиция»; знакомятся
с творчеством выдающихся художников-пейзажистов.


Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.



3

21.09


Деревня –

Деревян-ный мир.

Русская деревянная изба.

Конструк-ция
и украшения избы


1

Сформировать представления об изучаемом предмете; продолжать знакомить с учебником и учебной тетрадью, их особенностями, материалами и инструментами, создать условия для развития интереса к истокам искусства деревянного зодчества Руси


Воспринимать и эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества.

Характеризовать значимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом.

Объяснять особенности конструкции русской избы и назначение ее отдельных элементов.

Изображать графическими или живописными средствами образ русской избы и других построек традиционной деревни.

Овладевать навыками конструирования – конструировать макет избы.

Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя.


Имеют мотивацию к учебной деятель-ности, навыки сотрудни-чества со взрослыми
и сверстника-ми в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте деревянного зодчества Руси; овладевают навыками коллектив-ной деятель-ности, работать организо-ванно в команде одноклас-сников под руководст-вом учителя


Расширяют свои представления
о красоте деревянного зодчества Руси; овладевают навыками конструирова-ния – конструировать макет избы; учатся создавать коллективное панно (объемный макет) способом объединения индивидуально сделанных изображений; получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы
и инструменты для работы; усваивают суть понятий «асимметрия», «декор», «композиция»; знакомятся с русским народным жилищем, его декором.


Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником
и рабочей тетрадью; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.



4

28.09


Деревня –

Деревян-ный мир


1

Сформировать представления об изучаемом предмете; продолжать знакомить с учебником и учебной тетрадью, их особенностями, материалами и инструментами, создать условия для развития интереса к истокам искусства деревянного зодчества Руси


Имеют мотивацию к учебной деятель-ности, навыки сотрудни-чества со взрослыми
и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте деревянного зодчества Руси


Расширяют свои представления
о красоте деревянного зодчества Руси; получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее

место, использовать художествен-ные материалы и инструменты для работы; усваивают суть понятий «асимметрия», «декор», «композиция»; знакомятся с русским народным жилищем, его декором

Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.



5

05.10


Красота человека. Русская красавица

1

Сформировать представления о понимании красоты женщины в русской культуре, создать условия для развития интереса

к истокам искусства Руси, развивать чувство уважения к своей культуре, формировать эмоционально-ценностное отношение

к традициям русского народа


Приобретать представление об особенностях национального образа мужской и женской красоты.

Понимать и анализировать конструкцию русского народного костюма.

Характеризовать и эстетически оценивать образы человека в произведениях художников.

Создавать женские и мужские народные образы (портреты).

Овладевать навыками изображения фигуры человека.

Изображать сцены труда из крестьянской жизни.

Имеют мотивацию к учебной деятель-ности, навыки сотрудни-чества со взрослыми
и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте образа русской красавицы


Расширяют свои представления
о культуре Руси; учатся различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров (Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки) при создании русского народного костюма; знакомятся с образом русского человека в произведениях художников; получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, использовать художествен-ные материалы и инструменты для работы; усваивают понятия«декор», «компози-

ция»; знакомятся с творчеством выдающихся русских художников.


Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью.



6

12.10


Образ русского человека в произведе-ниях художни-ков

1

Сформировать представления о понимании красоты народного костюма в русской культуре, создать условия для развития
интереса к истокам искусства Руси, развивать чувство уважения к своей культуре, формировать эмоционально-ценностное отношение к традициям русского народа


Имеют мотивацию к учебной деятель-ности, навыки сотрудни-чества со взрослыми
и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте русского народного костюма


Расширяют свои представления
о культуре Руси; получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, рабочей
тетрадью, организовывать рабочее место, использовать художествен-ные материалы и инструменты для работы; усваивают суть понятий «декор», «композиция», знакомятся с творчеством выдающихся русских художников.


Понимают учебную задачу

урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью.



7

19.10


Календар-ные праздники

1

Сформировать представления о понимании красоты народных обрядов и традиций в русской культуре, создать условия для развития интереса к истокам культуры своего города, формировать эмоционально-ценностное отношение к традициям
русского народа


Эстетически оценивать красоту и значение народных праздников.

Знать и называть несколько произведений русских художников на тему народных праздников.

Создавать индивидуальные композиционные работы и коллективные панно на тему народного праздника.

Овладевать на практике элементарными основами композиции.

Имеют мотивацию к учебной деятель-ности, навыки сотрудни-чества со взрослыми
и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте народных праздников, обрядов и обычаев


Расширяют свои представления
о культуре и традициях России; получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, использовать художествен-ные материалы и инструменты для работы; уясняют суть понятий
«раёк», «композиция»; знакомятся с творчеством выдающихся русских художников, историей своего города.


Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником
и рабочей тетрадью.



8

26.10


Народные праздники

1

Сформировать представления о понимании красоты народных обрядов и традиций в русской культуре, создать условия
для развития интереса к истокам культуры своего города, формировать эмоционально-ценностное отношение к традициям русского народа


Имеют мотивацию к учебной деятель-ности, навыки сотрудни-чества со взрослыми
и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте народных праздников, обрядов и обычаев


Расширяют свои представления
о культуре и традициях России; получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, использовать художествен-ные материалы и инструменты для работы; усваивают суть понятий

«раёк», «композиция»; знакомятся с творчеством выдающихся русских художников, историей своего города.


Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником
и рабочей тетрадью.



Древние города нашей земли (7 часов)

9

09.11


Родной угол

1

Сформировать представления об изучаемом предмете; создать условия для развития интереса к истокам русского деревянного зодчества

Понимать и объяснять роль и значение древнерусской архитектуры.

Знать конструкцию внутреннего пространства древнерусского города (кремль, торг, посад).

Анализировать роль пропорций в архитектуре, понимать образное значение вертикалей и горизонталей в организации городского пространства.

Знать картины художников, изображающие древнерусские города.

Эстетически оценивать красоту древнерусской храмовой архитектуры.

Имеют мотивацию к учебной деятель-ности, навыки сотрудни-чества со взрослыми
и сверстника-ми в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте деревянного зодчества Руси


Расширяют свои представления
о красоте деревянного зодчества Руси; учатся понимать образное значение вертикалей и горизонта-

лей в организации городского пространства; получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, использовать художествен-ные материалы и инструменты для работы; усваивают суть понятий «сторожевая башня», «ров», «композиция»; знакомятся с укреплением древнерусского города; учатся создавать макет древнерусского города.


Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником
и рабочей тетрадью; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.



10

16.11


Древние соборы

1

Формировать представление об изучаемом предмете; создать условия для развития интереса к истории создания соборов Москвы

Получать представление о конструкции здания древнерусского каменного храма.

Понимать роль пропорций и ритма в архитектуре древних соборов.

Моделировать или изображать древнерусский храм (лепка или постройка макета здания; изобразительное решение)

Имеют мотивацию к учебной деятель-ности, навыки сотрудни-чества со взрослыми
и сверстника-ми в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте древнерус-ской храмовой архитектуры

Расширяют свои представления
об истории архитектуры России; получают представление о конструкции древнерусского каменного храма; имеют возможность продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, использовать художествен-ные материалы и инструменты для работы; усваивают суть понятий «собор», «храм», «колокольня», «живопись»; знакомятся с работами известных художников, изображавших древние храмы Москвы.


Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником
и рабочей тетрадью; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.



11

23.11


Города Русской земли

1

Создать условия для развития интереса к истокам искусства деревянного зодчества Руси

Знать и называть основные структурные части города, сравнивать и определять их функции, назначение.

Изображать и моделировать наполненное жизнью людей пространство древнерусского города.

Учиться и понимать красоту исторического образа города и его значение для современной архитектуры.

Интересоваться историей своей страны.

Имеют мотивацию к учебной деятель-ности, навыки сотрудни-чества со взрослыми
и сверстника-ми в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте деревянного зодчества Руси


Расширяют свои представления
о красоте древнерусской архитектуры; интересуются историей своей страны; получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, использовать художествен-ные материалы и инструменты для работы; уясняют суть понятий «сторожевая башня», «ров», «композиция»; знакомятся

с укреплением древнерусского города.


Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.



12

30.11


Древнерус-ские воины - защитники

1

Создать условия для развития интереса детей к изображению богатырей в русском искусстве.

Знать и называть картины художников, изображающих древнерусских воинов-защитников Родины

(В. Васнецов, И. Билибин, П. Корин и др.)

Изображать древнерусских воинов (князя и его дружину)

Овладевать навыками изображения фигуры человека.

Имеют мотивацию к учебной деятель-ности, навыки сотрудни-чества со взрослыми
и сверстника-ми в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте образа древнерус-ского воина


Расширяют свои представления
об истории искусства России; получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, использовать художествен-ные материалы
и инструменты для работы; усваивают суть понятий «графика», «декор», «живопись»; знакомятся
с работами известных художников, изображав-

ших древнерусских воинов-защитников.


Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником
и рабочей тетрадью; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.



13

07.12


«Золотое кольцо России»

1

Создать условия для развития интереса к истокам искусства Руси.

Уметь анализировать ценность и неповторимость памятников древнерусской архитектуры.

Воспринимать и эстетически переживать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории.

Выражать свое отношение к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов.

Создавать образ древнерусского города.


Имеют мотивацию к учебной деятель-ности, навыки сотрудни-чества со взрослыми
и сверстника-ми в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте зодчества Руси


Расширяют свои представления
о красоте деревянного зодчества Руси; выражают свое отношение к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов; получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее

место, использовать художествен-ные материалы
и инструменты для работы; усваивают суть понятий «Золотое кольцо», «ритм», «рельеф»; знакомятся с древнерусскими городами.


Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.



14


14.12


Узорочье теремов

1

Создать условия для развития интереса к истокам искусства деревянного зодчества Руси.

Иметь представление о развитии декора городских архитектурных построек в декоративном украшении интерьеров (теремных палат).

Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров при создании теремов и палат.

Выражать в изображении праздничную нарядность, узорочье интерьера терема.

Имеют мотивацию к учебной деятель-ности, навыки сотрудни-чества со взрослыми

и сверстника-ми в разных ситуациях, отзывчивы

к красоте деревянного зодчества Руси


Расширяют свои представления
о красоте деревянного зодчества Руси; получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее

место, использовать художествен-ные материалы

и инструменты для работы; усваивают суть понятий «асимметрия», «декор», «композиция»; знакомятся с русским деревянным зодчеством.


Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.



15

21.12


Празднич-ный пир в теремных

палатах


1

Создать условия для развития интереса к истокам искусства деревянного зодчества Руси.

Понимать роль постройки, изображения, украшения при создании образа древнерусского города.

Создавать изображения на тему праздничного пира в теремных палатах.

Сотрудничать в процессе создания общей композиции.

Имеют мотивацию к учебной деятель-ности, навыки сотрудни-чества со взрослыми

и сверстника-ми в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте деревянного зодчества Руси


Расширяют свои представления
о красоте деревянного зодчества Руси, значении старинной архитектуры для современного человека; получают возможность продолжить учиться:

работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, использовать художествен-ные материалы и инструменты для работы; усваивают суть понятий «асимметрия», «декор», «композиция»; продолжают знакомиться с русским деревянным зодчеством.


Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.



Каждый народ – художник (11 часов)



16

11.01


Страна восходя-щего солнца. Праздник цветения сакуры.

1

Сформировать представление о культуре Японии , создать условия для развития интереса к истокам искусства Востока, развивать чувство толерантности к чужой культуре, формировать эмоционально-ценностное отношение к японским традициям.

Обрести знания о многообразии представлений народов мира о красоте.

Иметь интерес к иной и необычной художественной культуре.

Иметь представления о целостности и внутренней обоснованности различных художественный культур.

Воспринимать эстетический характер традиционного для Японии понимания красоты природы.

Иметь представление об образе традиционных японских построек и конструкций здания храма (пагоды)

Сопоставлять традиционные представления о красоте русской и японской женщин.

Понимать особенности изображения, украшения и постройки в искусстве Японии.

Изображать природу через детали, характерные для японского искусства (ветка дерева с птичкой, цветок с бабочкой, трава с кузнечиками, стрекозами, ветка цветущей вишни на фоне тумана, дальних гор); развивать графические и и живописные навыки.

Создавать женский образ в национальной одежде в традициях японского искусства.

Создавать образ праздника в Японии в коллективном панно.

Приобретать новые навыки в изображении природы и человека, новые конструктивные навыки, новые композиционные навыки.

Приобретать новые умения в работе с выразительными средствами художественных материалов.

Осваивать новые эстетические представления о поэтической красоте мира.


Имеют мотивацию к учебной деятель-ности, навыки сотрудни-чества со взрослыми
и сверстника-ми в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте цвета в природе и искусстве древней Японии


Расширяют свои представления
о культуре Японии; имеют представление об образе традиционных японских построек и конструкции здания храма (пагоды); получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, использовать художествен-ные материалы и инструменты для работы; усваивают суть понятий «жанр пейзажа», «композиция»; знакомятся с творчеством выдающихся японских художников-пейзажистов.


Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником
и рабочей тетрадью.













17

18.01


Оригами

1

Сформировать представление о культуре Японии , создать условия для развития интереса к истокам искусства Востока, развивать чувство толерантности к чужой культуре, формировать эмоционально-ценностное отношение к японским традициям.

Имеют мотивацию к учебной деятель-ности, навыки сотрудни-чества со взрослыми
и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте женского образа в искусстве древней Японии


Расширяют свои представления
о культуре Японии; получают возможность продолжить учиться: Работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, использовать художествен-ные материалы и инструменты для работы; усваивают суть понятий «образ», «композиция»; знакомятся с творчеством выдающихся японских художников.


Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником
и рабочей тетрадью.



18

25.01


Страна восходящего солнца. Образ человека, характер одежды
в японской культуре


1

Сформировать представление о культуре Японии , создать условия для развития интереса к истокам искусства Востока, развивать чувство толерантности к чужой культуре, формировать эмоционально-ценностное отношение к японским традициям.

Имеют мотивацию к учебной деятель-ности, навыки сотрудни-чества со взрослыми
и сверстника-ми в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте цвета в природе и искусстве древней Японии


Расширяют свои представления
о культуре Японии; имеют представление об образе традиционных японских построек и конструкции здания храма (пагоды); получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, использовать художествен-ные материалы и инструменты для работы; усваивают суть понятий «жанр пейзажа», «композиция»; знакомятся с творчеством выдающихся японских художников-пейзажистов.


Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником
и рабочей тетрадью.



19

01.02


Народы гор и степей

1

Создать условия для развития интереса к истокам архитектуры разных народов.

Понимать и объяснять разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны , способность человека, живя в самых разных природных условиях, создавать свою самобытную художественную культуру.

Изображать сцены жизни людей в степи и в горах, предавать красоту пустых пространств и величия горного пейзажа.

Имеют мотивацию к учебной деятель-ности, навыки сотрудни-чества со взрослыми
и сверстника-ми в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте природы в произведе-ниях русской живописи


Расширяют свои представления
о жанре «пейзаж»; получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, использовать художествен-ные материалы и инструменты для работы; усваивают суть понятий «жанр пейзажа», «колорит», «композиция», «иглу», «чум»,

«аул»; знакомятся с творчеством выдающихся художников-пейзажистов.


Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.



20

08.02


Народы гор и степей. Юрта как произведе-ние архитекту-ры


1

Создать условия для развития интереса к истокам архитектуры разных народов.

Понимать и объяснять разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны, способность человека, живя в самых разных природных условиях, создавать свою самобытную художественную культуру.

Изображать сцены жизни людей в степи и в горах, передавать красоту пустых пространств и величия горного пейзажа.

Овладевать живописными навыками в процессе создания самостоятельной творческой работы.

Имеют мотивацию к учебной деятель-ности, навыки сотрудни-чества со взрослыми
и сверстника-ми в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте природы в произведе-ниях русской живописи


Расширяют свои представления
о жанре «пейзаж»; получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, использовать художествен-ные материалы и инструменты для работы; усваивают суть понятий «жанр пейзажа», «колорит», «композиция»; знакомятся с творчеством выдающихся художников-пейзажистов.


Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.



21

15.02


Города
в пустыне


1

Создать условия для развития интереса к истокам искусства Востока, к традициям, развивать чувство толерантности к чужой культуре, формировать эмоционально-ценностное отношение к архитектуре и природе стран Востока.

Характеризовать особенности художественной культуры Средней Азии.

Объяснять связь архитектурных построек с особенностями природы и природных материалов.

Создавать образ древнего среднеазиатского города.

Овладевать навыками конструирования из бумаги и орнаментальной графики.

Имеют мотивацию к учебной деятель-ности, навыки сотрудни-чества со взрослыми
и сверстника-ми в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте архитектуры Средней Азии


Расширяют свои представления
о красоте города в пустыне Самарканда; получают возможность продолжить учиться: работать
с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, использовать художествен-ные материалы и инструменты для работы; усваивают

суть понятий «асимметрия», «декор», «композиция»;

знакомятся с архитектурой Востока, ее декором.


Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.





22


22.02


Древняя Эллада

1

Создать условия для развития интереса к искусству Древней Греции.

Эстетически воспринимать произведения искусства Древней Греции, выражать свое отношение к ним.

Уметь отличать древнегреческие скульптурные и архитектурные произведения искусства.

Уметь характеризовать отличительные черты и конструктивные элементы древнегреческого храма, изменение образа при изменении пропорций постройки.

Моделировать из бумаги конструкцию греческих храмов.

Осваивать основы конструкции, соотношение основных пропорций фигуры человека.

Изображать олимпийских спортсменов (фигуры в движении) и участников праздничного шествия (фигуры в традиционных одеждах)

Имеют мотивацию к учебной деятель-ности, навыки сотрудни-чества со взрослыми

и сверстника-ми в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте архитектуры Греции


Расширяют свои представления
об архитектуре Древней Греции, роли пропорций
в образе построек, соотношении основных пропорций фигуры человека; получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место; использовать художествен-ные материалы и инструменты для работы; усваивают суть понятий «ордер», «архитектура», «композиция»; знакомятся с выдающимися архитектурны-ми сооружениями Древней Греции.


Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником
и рабочей тетрадью; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.



23

01.03


Олимпий-ские игры


1

Создать условия для развития интереса к искусству Древней Греции.

Имеют мотивацию к учебной деятель-ности, навыки сотрудни-чества со взрослыми
и сверстника-ми в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте скульптуры и вазописи Греции


Расширяют свои представления
об архитектуре; получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, использовать художествен-ные материалы и инструменты для работы; усваивают суть понятий «скульптура», «пропорции», «рельеф», «композиция»; знакомятся с выдающимися художествен-ными произведении-ями Древней Греции.


Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.



24

15.03


Средневе-ковый город


1

Создать условия для развития интереса к истокам культуры средневекового города, формировать эмоционально-ценностное отношение к культуре Западной Европы в средние века.

Видеть и объяснять единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшениях.

Использовать выразительные возможности пропорций в практической творческой работе.

Использовать и развивать навыки конструирования из бумаги (фасад храма)

Развивать навыки изображения человека в условиях новой образной системы.

Имеют мотивацию к учебной деятель-ности, навыки сотрудни-чества со взрослыми
и сверстника-ми в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте культуры Средневе-ковья


Расширяют свои представления
о культуре средневековой Европы; получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, использовать художествен-ные материалы
и инструменты для работы; усваивают суть понятий «витраж», «готика», «окно-роза», «портал»; знакомятся с творчеством выдающихся европейских художников.


Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью.



25

05.04


Образ готичес-кого храма
в средневе-ковом городе

1

Создать условия для развития интереса к истокам культуры средневекового города, формировать эмоционально-ценностное отношение к культуре Западной Европы в средние века.

Имеют мотивацию к учебной деятель-ности, навыки сотрудни-чества со взрослыми

и сверстника-ми в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте культуры Средневе-ковья


Расширяют свои представления
о культуре средневековой Европы; получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, использовать художествен-ные материалы
и инструменты для работы; усваивают суть понятий «витраж», «готика», «окно-роза», «портал»; знакомятся с творчеством выдающихся европейских художников.


Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником
и рабочей тетрадью.



26

12.04


Много-образие художест-венных культур
в мире. Обобщение

1

Сформировать представления о культуре разных стран, создать условия для развития интереса к истокам искусства мира, развивать чувство толерантности к чужой культуре, формировать эмоционально-ценностное отношение к традициям разных стран

Осознавать цельность каждой культуры, естественную взаимосвязь ее проявлений.

Рассуждать о единстве и многообразии художественных культур народов мира.

Узнавать по предъявляемым произведениям художественные культуры, с которыми знакомились на уроках.

Имеют мотивацию к учебной деятель-ности, навыки сотрудни-чества со взрослыми
и сверстника-ми в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте искусства разных стран


Расширяют свои представления
о культурах разных стран; узнают по предъявляемым произведениям художествен-ные культуры,
с которыми знакомились на уроках; соотносят особенности традиционной культуры народов мира
в высказываниях, эмоциональных оценках, собственной художественно-творческой деятельности; получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место.


Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке;

вступают в речевое общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью.



Искусство объединяет народы (8 часов)

27

19.04


Тема материн-ства в искусстве

1

Создать условия для развития интереса к произведениям русского искусства, воспевающим материнство, матерей, дающих жизнь детям.

Узнавать и приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту материнства.

Рассказывать о своих впечатлениях от общения с произведениями искусства, анализировать выразительные средства произведений.

Развивать навыки композиционного изображения.

Изображать образ материнства (мать и дитя), опираясь на впечатления от произведения искусства и жизни.

Имеют мотивацию к учебной деятель-ности, навыки сотрудни-чества со взрослыми
и сверстника-ми в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте образа женщины-матери в искусстве


Расширяют свои представления
о жанрах изобразитель-ного искусства; получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, использовать художествен-ные материалы и инструменты для работы; усваивают суть

понятий «жанр портрета», «композиция»; знакомятся с творчеством выдающихся художников-портретистов; изображают образ мамы.


Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником
и рабочей тетрадью.



28


26.04


Образ Богоматери в русском
и западно-европей-ском искусстве

1

Создать условия для развития интереса к произведениям русского искусства, воспевающим материнство, матерей, дающих жизнь детям.

Узнавать и приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту материнства.

Рассказывать о своих впечатлениях от общения с произведениями искусства, анализировать выразительные средства произведений.

Развивать навыки композиционного изображения.

Изображать образ материнства (мать и дитя), опираясь на впечатления от произведения искусства и жизни.

Имеют мотивацию к учебной деятель-ности, навыки сотрудни-чества со взрослыми
и сверстника-ми в разных ситуациях, отзывчивы
к отображе-нию женского образа в искусстве


Расширяют свои представления
о жанрах в изобразитель-ном искусстве; получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее

место, использовать художествен-ные материалы и инструменты для работы; усваивают суть понятий: «иконопись», «жанр портрета», «композиция»; знакомятся с творчеством выдающихся художников-портретистов.


Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником
и рабочей тетрадью.



29

17.05


Мудрость старости

1

Создать условия для развития интереса к богатству духовной жизни человека, к красоте связи поколений, мудрости доброты, уважения к старости в традициях художественной культуры разных народов на примере картин художников-портретистов.

Беседовать о богатстве духовной жизни человека. Знакомство с полотнами известных художников. Выполнение портрета пожилого человека.


Имеют мотивацию к учебной деятель-ности, навыки сотрудни-чества со взрослыми
и сверстника-ми в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте и мудрости пожилого человека в произведе-ниях живописи


Расширяют свои представления
о жанре «портрет»; получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, использовать художествен-ные материалы и инструменты для работы; усваивают понятия «жанр портрета», «колорит», «композиция»; знакомятся с творчеством выдающихся художников-портретистов.


Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.



30

24.05


Сопережи-вание. Дорогою добра

1

Создать условия для развития чувств сопереживания, доброты, честности, товарищества.

Рассказать, что искусство способно выражать человеческую скорбь, отчаяние и т. п. Знакомство с полотнами русских и европейских художников. Изобразить в самостоятельной творческой работе драматический сюжет.

Имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудни-чества со взрослыми
и сверстника-ми в разных ситуациях, отзывчивы
к чужой беде, отраженной в произведе-ниях искусства


Расширяют свои представления
об анималисти-ческом жанре; получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, смогут использовать художествен-ные материалы и инструменты для работы; усваивают суть понятий «анималисти-ческий жанр», «колорит», «композиция»; знакомятся с творчеством выдающихся соотечествен-ников; изображают в самостоятель-ной творческой работе драматический сюжет.


Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.



31

31.05


Герои-защитники

1

Создать условия для развития интереса к жизни человека, к красоте и молодости, художественной культуре разных народов на примере работ художников-скульпторов.

Беседовать о героях-защитниках. Анализировать памятники героям-защитникам Приобретать собственный опыт в создании героического образа. Выполнение памятника героям войны в графике.

Имеют мотивацию к учебной деятель-ности, навыки сотрудни-чества со взрослыми
и сверстника-ми в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте юности в произведе-ниях живописи


Расширяют свои представления
о жанре «портрет»; получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, использовать художествен-ные материалы и инструменты для работы; усваивают понятия «жанр портрета», «колорит», «композиция»; знакомятся с творчеством выдающихся скульпторов.


Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.



32



Героичес-кая тема в искусстве разных народов

1

Создать условия для развития интереса к жизни человека, к красоте и молодости, художественной культуре разных народов на примере работ художников-скульпторов.

Беседовать о героях-защитниках. Анализировать памятники героям-защитникам Приобретать собственный опыт в создании героического образа. Выполнение памятника героям войны в графике.

Имеют мотивацию к учебной деятель-ности, навыки сотрудни-чества со взрослыми
и сверстника-ми в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте юности в произведе-ниях живописи


Расширяют свои представления
о скульптуре; получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, использовать художествен-ные материалы и инструменты для работы; знакомятся с творчеством выдающихся
художников-монументали-стов; овладевают навыками изображения в объеме и композицион-ного построения в скульптуре.


Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.



33



Юность и надежда

1

Создать условия для развития интереса к богатству духовной жизни человека, к красоте связи поколений, мудрости доброты, уважения к старости в традициях художественной культуры разных народов на примере картин художников-портретистов.

Знакомство с произведениями изобразительного искусства, посвященными теме детства, юности, надежде. Высказываться и приводить примеры из личного опыта. Изобразить мечту о счастье, подвиге, путешествии.

Имеют мотивацию к учебной деятель-ности, навыки сотрудни-чества со взрослыми

и сверстника-ми в разных ситуациях, отзывчивы

к красоте юности в произведе-ниях живописи


Расширяют свои представления
о жанре «портрет»; получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, использовать художествен-ные материалы и инструменты для работы; усваивают суть понятий «жанр портрета», «колорит», «композиция»; знакомятся
с творчеством выдающихся художников-портретистов.


Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.



34



Искусство народов мира (обобще-ние темы)


Проверить представления о культуре разных стран, создать условия для развития интереса к истокам мирового искусства, развивать чувство толерантности к чужой культуре, формировать эмоционально-ценностное отношение к традициям разных стран.

Обобщать свои знания по теме «Искусство народов мира» Рассказывать об особенностях культуры разных народов.

Имеют мотивацию к учебной деятель-ности, навыки сотрудни-чества со взрослыми
и сверстника-ми в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте искусства народов разных стран

Расширяют свои представления
о культурах разных стран; получают возможность проверить, чему научились за год.


Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение.











Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Рабочая программа

начального общего образования

по учебному предмету «изобразительное искусство»

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования,Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по изобразительному искусству и на основе авторской программы«Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой и др. (УМК «Школа России»)

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 936 110 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Презентация, рекомендации для обучающихся к дистанционному уроку ИЗО по теме четвёртой четверти: " Тема материнства в искусстве"
  • Учебник: «Изобразительное искусство», Неменская Л.А./ Под ред. Неменского Б.М.
  • Тема: Материнство
  • 26.03.2020
  • 823
  • 14
«Изобразительное искусство», Неменская Л.А./ Под ред. Неменского Б.М.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 26.03.2020 528
    • DOCX 70.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Илюшкина Марина Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Илюшкина Марина Петровна
    Илюшкина Марина Петровна
    • На сайте: 8 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 14117
    • Всего материалов: 36

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой