Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по изо

Рабочая программа по изо



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2

г.Усмани Липецкой области

имени Героя Советского Союза

М.П.Константинова



УТВЕРЖДАЮ

Директор ОУ


___________________

Г.А.Прибыткова

Приказ № ______

от «____ » _______ 2015 г.


РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО

на заседании МО Заместитель директора

учителей начальных по УВР

классов

Рук.МО__________ _________________

Дрюнина Л.А. И.В.Гулидова

Протокол № _____ «______»______2015 г.

от «____» ______2015 г.










Рабочая программа

по изобразительному искусству

для 3 Б класса

на 2015-2016 учебный год

(система Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова)




Учитель начальных классов

Тараканова Л.Н.

















  1. Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Изобразительное искусство» 3 класс разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы Б.М. Неменского Изобразительное искусство. Рабочая программа. 1 – 4 классы под ред. Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2011 г.

Основной целью обучения изобразительному искусству в 3 классе является формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение поставленных целей:

– развитие эмоционально-нравственного потенциала ребенка;

– формирование умений восприятия искусства, когда ребенок выступает как зритель, осваивая опыт художественной культуры;

– развитие пространственного воображения и художественно-образного мышления;

– развитие умений воплощения линий и форм с помощью используемых материалов.

Программа разработана на основе следующих

нормативно-правовых документов:

-Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.№2821-10),

-приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 года №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования», (зарегистрирован в Минюсте 22.12.2009 рег. №17785).

Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приложение к приказу Минобрнауки России от 06.10 2009г. №373);

-приказ Минобрнауки РФ от 26 ноября 2010 года № 1241 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373, зарегистрировано в Минюсте РФ 04 февраля 2011 года № 19707;

-приказ Министерства образования и науки РФ от 22 сентября 2011 г. N 2357 “О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373” (зарегистрирован в Минюсте РФ 12 декабря 2011 г., регистрационный N 22540);

 примерная программа начального общего образования по ИЗО;

 Программа по изобразительному искусству 1 - 4 классы. Автор программы Неменский Л.А.. Издательство «Просвещение», 2011 г.

-приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от 31.03.2014 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19 декабря 2012 г. N 1067 г. Москва  "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год";

-Устав ОУ;

-основная образовательная программа начального общего образования ОУ;

-учебный план ОУ на 2015-2016 учебный год;

- годовой календарный учебный график ОУ на 2015-2016 учебный год;

-Положение № 30 о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), реализующих федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования от 10.01.2013г.

Сведения об используемом УМК

Программа обеспечена учебно-методическим комплектом «Школа России» автора Б.М. Неменского:

Изобразительное искусство: Искусство вокруг нас. Учебник. 3 класс. Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С. – М.: Просвещение, 2011 г.


  1. Общая характеристика учебного предмета «Изобразительное искусство»

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. Изобразительное искусство направлено на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Программа предмета «Изобразительное искусство» является одним из составляющих звеньев в педагогическом процессе для развития разносторонней и творчески активной личности, формирует знания, умения, навыки в xудожественной деятельности, нравственно-эстетическое и духовное развитие, творческую активность учащихся. Культуросозидающая pоль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма.

Программа предмета «Изобразительное искусство» является целостным интег­рированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру и дизайн, ДПИ. Они изучаются в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека. Приоритет­ной целью художественного образования в школе является духовно-нравственное развитие ребенка. Программа построена так, чтобы дать школьникам представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала.


  1. Описание места учебного предмета

«Изобразительное искусство» в учебном плане

Авторская программа по изобразительному искусству Б.М. Неменского рассчитана на 34 ч (1 ч в неделю). Рабочая программа в соответствии с учебным планом МБОУ СОШ № 2, годовым календарным учебным графиком рассчитана на 1 ч в неделю (35 недель по 1 ч, итого 35 ч).

Внесено изменение по расширению суммарного количества часов, отводимых на изучение темы «Художник и музей» - 8 + 1. Дополнительный час рассчитан на выполнение проекта «Картина – натюрморт».


  1. Ценностные ориентиры содержания предмета

«Изобразительное искусство»

Уникальность и значимость предмета определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие спо­собностей, творческого потенциала ребёнка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуи­ции. У младших школьников развивается способность воспри­ятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оцени­вания.

Доминирующее значение имеет направленность предмета на развитие эмоционально-ценностного отношения ребёнка к ми­ру, его духовно-нравственное воспитание.

Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут млад­шим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в даль­нейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Направленность на деятельностный и проблемный подхо­ды в обучении искусству диктует необходимость эксперимен­тирования ребёнка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания вырази­тельного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес уча­щихся к художественному творчеству.



  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения предмета «Изобразительное искусство»

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения предмета, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета во 2 классе:

  • чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

  • уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

  • понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

  • сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

  • сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

  • овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

  • умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

  • умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

  • овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

  • овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

  • использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

  • умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

  • умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

  • осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

  • знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

  • знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

  • понимание образной природы искусства;

  • эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

  • применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

  • способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

  • умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази­тельных средствах;

  • усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

  • умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

  • способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

  • способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отно­шение к природе, человеку, обществу;

  • умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

  • освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

  • овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

  • умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

  • умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

  • изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

  • умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

  • способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

  • умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

  • выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

  • умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.


В результате изучения изобразительного искусства третьеклассник научится:

- понимать, что приобщение к миру искусства происходит через познание художественного смысла окружающего предметного мира;

- понимать, что предметы имеют не только утилитарное значение, но и являются носителями духовной культуры;

- понимать, что окружающие предметы, созданные людьми, образуют среду нашей жизни и нашего общения;

- понимать, что форма вещей не случайна, в ней выражено понимание людьми кра­соты, удобства, в ней выражены чувства людей и отношения между людьми, их мечты и заботы;

- работать с пластилином, конструировать из бумаги макеты;

- использовать элементарные приемы изображения пространства;

- правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции;

- называть новые термины: прикладное искусство, книжная иллюстрация, искусство книги, живопись, скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет;

- называть разные типы музеев (художественные, архитектурные, музеи-мемориалы);

- сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, деко­ративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);

- называть народные игрушки (дымковские, филимоновские, городецкие, богородские);

- называть известные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, Гжель);

- использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага).

Третьеклассник получит возможность научиться:

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;

- воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;

- оценивать произведения искусства (выражение собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

- использовать приобретённые навыки общения через выражение художественных смыслов, выражение эмоционального состояния, своего отношения к творческой художест­венной деятельности, а также при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;

- использовать приобретенные знания и умения в коллективном творчестве, в процес­се совместной художественной деятельности;

- использовать выразительные средства для воплощения собственного художествен­но-творческого замысла;

- анализировать произведения искусства, приобретать знания о конкретных произведениях выдающихся художников в различных видах искусства, активно использовать худо­жественные термины и понятия;

- осваивать основы первичных представлений о трёх видах художественной деятель­ности: изображение на плоскости и в объёме; постройка или художественное конструирова­ние на плоскости, в объёме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов.


  1. Содержание программы учебного предмета «Изобразительное искусство»

3 класс (1 ч в неделю; 34 ч + 1 ч)


Искусство в твоем доме (8 ч.)

Характеристика разных видов игрушек. Создание выразительной пластической формы игрушки и украшение её. Овладение навыками создания формы посуды, её декорирование. Развитие художественно-практических навыков в создании эскизов обоев, штор, платка. Создание проекта детской книжки-игрушки, пригласительной открытки.

Искусство на улицах твоего города (7 ч.)

Изображение архитектуры, природы родных мест. Создание эскиза ажурной решетки. Изображение фонарей с использованием графических средств. Овладение композиционными навыками в процессе создания образа витрины, автотранспорта.

Художник и зрелище (11 ч.)

Изображение красочных рисунков на тему циркового представления. Конструирование «театра на столе». Создание театральной маски, эскиза афиши. Создание в рисунке эскиза оформления праздника

Художник и музей (8 + 1 ч.)

Изображение пейзажа, натюрморта, сцены из своей повседневной жизни. Лепка фигуры человека. Создание портрета с использованием выразительных возможностей цвета.


  1. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся


Содержание предмета

Характеристика деятельности обучающихся

Вводный урок

Повторение изученного материала в 1 и 2 классах (жанрах изобразительного искусства, видах декоративно-прикладного искусства, свойствах цвета и материалов)

Личностные УУД. Понимать разнообразие и богатство художественных средств для выражения отношения к окружающему миру. Проявляют интерес к посещению художественных музеев и выставок.

Познавательные УУД. Ориентироваться в учебнике.

 Регулятивные УУД: Отвечать на вопросы, основываясь на тексте и репродукции картин.

Коммуникативные УУД: Принимать участие в беседе о художественных музеях как хранилищах коллекций национальной культуры. 

Искусство в твоем доме

Знакомство с классификацией предметов домашнего обихода по назначению. Выявление основных характеристик.

Познавательные УУД: характеризовать и эстетически оце­нивать разные виды игрушек, мате­риалы, из которых они сделаны. Выявлять в воспринимаемых образ­цах игрушек работу Мастеров По­стройки, Украшения и Изображения, рассказывать о ней. Создавать выразительную пласти­ческую форму игрушки и украшать ее, добиваясь целостности цветового решения.

Характеризовать связь между фор­мой, декором посуды (ее художест­венным образом) и ее назначением. Уметь выделять конструктивный образ (образ формы, постройки) и характер декора, украшения (деятельность каж­дого из Братьев-Мастеров в процессе создания образа посуды). Овладевать навыками создания вы­разительной формы посуды и ее де­корирования в лепке, а также навы­ками изображения посудных форм, объединённых общим, образным решением. Понимать роль художника и Брать­ев-Мастеров в создании предметов и вещей.

Регулятивные УУД. Уметь выделять главное в композиции на примерах из учебника.

Личностные УУД. Проявлять интерес к посещению художественных музеев и выставок.

Коммуникативные УУД: работа в группах.

Искусство на улицах твоего города

Знакомство с историей развития архитектуры. Анализ построек разных типов. Анализ декоративных элементов. Работа с различными материалами по созданию эскизов построек, автомобилей

Познавательные УУД: воспринимать и оценивать эстети­ческие достоинства старинных и со­временных построек родного города (села).

Раскрывать особенности архитек­турного образа города. Понимать, что памятники архитектуры - это достояние народа, которое необхо­димо беречь. Различать в архитек­турном образе работу каждого из

Братьев-Мастеров.

Сравнивать и анализировать парки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения (парк для отдыха, детская площадка, парк-мемориал и др.). Создавать образ парка в технике коллажа, гуаши или выстраивая объемно-пространственную композицию из бумаги.

Сравнивать между собой ажурные ограды и другие объекты (деревян­ные наличники, ворота с резьбой, дымники и т.д.), выявляя в них об­щее и особенное. Различать дея­тельность Братьев-Мастеров при создании ажурных оград.

Различать фонари разного эмоцио­нального звучания. Уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров при создании нарядных обликов фонарей. Овладевать композицион­ными и оформительскими навыками в процессе создания образа витрины.

Характеризовать, сравнивать, обсу­ждать разные формы автомобилей и их украшение.

Видеть, сопоставлять и объяснять связь природных форм с инженер­ными конструкциями и образным решением различных видов транс­порта. Фантазировать, создавать

образы фантастических машин.

Личностные УУД: фантазировать, создавать творче­ский проект оформления витрины магазина.

Регулятивные УУД. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результатам самостоятельной работы, вносить необходимые коррективы в ходе выполнения работы.

КоммуникативныеУУД: Участвовать в обсуждении по теме урока , используя текст учебника и изображения, выполнить задание .

Художник и зрелище

Знакомство с истоками развития куколь­ного театра (Петрушка - герой ярма­рочного веселья), разновидностями кукол: перчаточные, тростевые, кук­лы-марионетки. Работа с различными материалами по созданию кукол, масок, афиш.

Познавательные УУД: придумывать и создавать красочные выразительные рисунки или аппли­кации на тему циркового представ­ления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами. Учиться изображать яркое, весёлое, подвижное.

Сравнивать объекты, элементы те­атрально-сценического мира, видеть в них интересные выразительные решения, превращение простых ма­териалов в яркие образы.

Создавать «Театр на столе» - кар­тинный макет с объёмными (лепны­ми, конструктивными) или плоскост­ными (расписными) декорациями и бумажными фигурками персонажей сказки для игры в спектакль. Овла­девать навыками создания объёмно-пространственной композиции.

Познакомиться с куклами из коллекции С. Образцова.

Придумывать и создавать вырази­тельную куклу (характерную головку куклы, характерные детали костюма, соответствующие сказочному персо­нажу); применять для работы пла­стилин, бумагу, нитки, ножницы, кус­ки ткани. Использовать куклу для игры в кукольный спектакль.

Придумывать и создавать сувенир­ную куклу; применять для работы различные материалы. Конструировать выразительные и острохарактерные маски к театраль­ному представлению или празднику.

Иметь представление о назначении театральной афиши, плаката (при­влекает внимание, сообщает назва­ние, лаконично рассказывает о са­мом спектакле). Уметь видеть и оп­ределять в афишах-плакатах изо­бражение, украшение и постройку. Иметь творческий опыт создания эски­за афиши к спектаклю или цирковому представлению; добиваться образного единства изображения и текста.

Личностные УУД: фантазировать о том, как можно ук­расить город к празднику Победы (9 Мая), Нового года или на Масле­ницу, сделав его нарядным, красоч­ным, необычным. Создавать в рисунке проект оформления праздника.

Придумывать и создавать оформле­ние к школьным и домашним празд­никам.

Коммнуникативные УУД: участвовать в театрализованном представлении или веселом карнавале. Овладевать навыками коллективного художественного творчества.

Регулятивные УУД. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результатам самостоятельной работы, вносить необходимые коррективы в ходе выполнения работы.

Художник и музей

Виртуальна прогулка по самым значительным му­зеям искусств России - Государствен­ной Третьяковской галерее, Государст­венном русском музее, Эрмитаже, Му­зее изобразительных искусств имени А.С. Пушкина. Знакомство с разными видами музеев и роли художника в создании их экспозиций. Работа с различными материалами при создании живописного этюда, модели скульптуры

Познавательные УУД: рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного ис­кусства.

Рассматривать и сравнивать карти­ны-пейзажи, рассказывать о на­строении и разных состояниях, кото­рые художник передает цветом (ра­достное, праздничное, грустное, та­инственное, нежное и т.д.). Изображать пейзаж по представлению с ярко выраженным настроением.

Рассказывать об изображенном на портрете человеке (какой он, каков его внутренний мир, особенности его характера).

Создавать портрет кого-либо из до­рогих, хорошо знакомых людей (ро­дители, одноклассник, автопортрет) по представлению, используя выразительные возможности цвета.

Воспринимать картину-натюрморт как своеобразный рассказ о челове­ке - хозяине вещей, о времени, в котором он живёт, его интересах. Изображать натюрморт по пред­ставлению с ярко выраженным на­строением (радостное, праздничное, грустное и т.д.).

Развивать живописные и композици­онные навыки.

Рассказывать, рассуждать о наибо­лее понравившихся (любимых) кар­тинах, об их сюжете и настроении. Развивать композиционные навыки. Изображать сцену из своей повседневной жизни (дома, в школе, на

улице и т.д.), выстраивая сюжетную

композицию. Осваивать навыки изображения в

смешанной технике (рисунок восковыми мелками и акварель).

Рассуждать, эстетически относиться к произведению искусства (скульпту­ре), объяснять значение окружающе­го пространства для восприятия скульптуры. Объяснять роль скульп­турных памятников. Лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения.

Коммуникативные УУД: участвовать в организации выставки детского художественного творчест­ва, проявлять творческую актив­ность. Проводить экскурсии по вы­ставке детских работ.

Регулятивные УУД. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результатам самостоятельной художественно – творческой работы

Личностные УУД Высказывать эмоционально – ценностные и оценочные суждения о произведениях декоративного искусства. . Оценивать свои творческие достижения.




  1. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Литература для учителя

Рабочая программа обеспечена методической литературой под редакцией Б.М. Неменского.

Изобразительное искусство. Рабочая программа. 1 – 4 классы под ред. Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2011 г.

Изобразительное искусство. 3 класс. Искусство вокруг нас. Учебник. – М.: Просвещение, 2013 г.

Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. Рабочая тетрадь. 3 класс. Горяева Н.А. и др. – М.: Просвещение, 2013 г.

Пособие для учителя: Изобразительное искусство. Методическое пособие. 1 – 4 классы под ред. Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2011 г.


Литература для обучающихся:

Изобразительное искусство. 3 класс. Искусство вокруг нас. Учебник. Горяева Н.А. и др. – М.: Просвещение, 2013 г.


Технические средства обучения и оборудование:

компьютерная техника,

видеопроектор,

интерактивная доска,

аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц.




































Тематическое планирование

по изобразительному искусству 3 класс


п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Виды

контро-

ля

Формы

контро-

ля

Дата

Корре

ктиров

ка

1 четверть – 9 ч.

Искусство в твоем доме – 8 ч

1

Твои игрушки

1

текущ.

фронт



2

Посуда у тебя дома

1

текущ.

фронт



3

Обои у тебя дома

1

текущ

индив



4

Бабушкин платок

1

текущ.

индив



5

Твои книжки

1

текущ.

индив



6

Твои книжки

1

темат

индив



7

Проект «Открытка»

1

темат

индив



8

Труд художника для твоего дома. Обобщающий урок

1

текущ.

индив



Искусство на улицах твоего города – 7 ч

9

Памятники архитектуры

1

текущ

фронт



2 четверть – 7 ч


10

Парки, скверы, бульвары

1

текущ

индив



11

Ажурные ограды

1

текущ.

индив



12

Волшебные фонари

1

текущ

индив



13

Витрины

1

текущ.

индив



14

Проект «Удивительный транспорт»

1

текущ

индив



15

Труд художника на улицах твоего города. Обобщающий урок

1

текущ.

индив



Художник и зрелище – 11 ч

16

Художник в цирке

1

текущ

индив



3 четверть – 10 ч

17

Художник в театре

1

текущ

индив



18

Художник в театре

1

текущ.

индив



19

Театр кукол

1

текущ

индив



20

Театр кукол

1

текущ.

индив



21

Маска

1

текущ

индив



22

Маска

1

текущ.

индив



23

Афиша и плакат

1

темат

фронт



24

Проект «Праздник в городе»

1





25

Проект «Праздник в городе»

1





26

Школьный карнавал. Обобщающий урок

1





4 четверть – 8 ч

Художник и музей – 9 ч


27

Музей в жизни города

1

текущ

индив



28

Картина - особый мир. Картина - пейзаж

1

текущ.

индив



29

Проект «Картина – портрет»

1

текущ

индив



30

Проект «Картина – портрет»

1

темат

индив



31

Картина - натюрморт

1

темат

фронт



32

Картина - натюрморт

1

текущ

индив



33

Картины исторически и бытовые

1

текущ.

индив



34

Скульптура в музее и на улице

1

темат

фронт



35

Художественная выставка. Обобщающий урок

1

текущ

индив






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 07.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров149
Номер материала ДA-031574
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх