Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Ростовской области
«Азовская школа-интернат»
РАССМОТРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА
к утверждению методическим объединением
блока учителей начальных классов
ГБОУ РО Азовской школы-интерната
протокол № 1 от «28» августа 2019
Руководитель _______ И.Н.Пешкова
|
СОГЛАСОВАНА
на заседании
методического совета
ГБОУ РО
Азовской школы-интерната
протокол № 1
от «29» августа 2019 Руководитель _______ Н.В. Банахевич
|
ПРИНЯТА:
педагогическим советом ГБОУ РО
Азовской школы-интерната протокол
№1 от «30» августа 2019
|
УТВЕРЖДЕНА:
приказом и.о.директора
ГБОУ РО
Азовской
школы-интерната
от «30»
августа 2019 № _____________ В.В.Кайстрова
|
|
|
|
|
АДАПТИРОВАННАЯ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
«Изобразительное искусство»
1 дополнительный класс
(уровень начального общего образования для обучающихся с ОВЗ
(слабослышащих и позднооглохших) в рамках ФГОС)
на 2019-2020 учебный год
Составитель: Бондаренко Елена Юрьевна
г. Азов
2019 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по изобразительному искусству для дополнительного
первого класса обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
(слабослышащих и позднооглохших) (далее ОВЗ) составлена на основе следующих
нормативно-правовых документов:
1.
Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (с изменениями от 26.07.2019 года);
2.
Адаптированной основной общеобразовательной программы
начального общего образования слабослышащих, позднооглохших и кохлеарно
имплантированных обучающихся ГБОУ РО Азовской школы-интерната, утвержденной
приказом директора школы от 30.08.2016 года № 237 с изменениями от 30.08.2019
года.
3.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв. постановлением
Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, изменений №
2, утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от
25.12.2013 № 72, изменений № 3, утв. постановлением Главного государственного
санитарного врача РФ от24.11.2015 № 81, в ред. изменений, утв.постановлением Главного государственного санитарного
врача РФ от 22.05.2019 года № 8).
4.
Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 10.07.2015 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания
в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным
основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья».
5.
Учебного плана ГБОУ РО Азовской школы-интерната на 2019-2020
учебный год.
6.
Положения о рабочей программе по учебному предмету, курсу
ГБОУ РО Азовской школы-интерната.
7. Программ специальных (коррекционных) образовательных
учреждений II вида под
редакцией К.Г. Коровина, А.Г. Зикеева и др. Москва, «Просвещение», 2006; для
учебника «Изобразительное искусство 1 класс», Л.А.Неменская, Москва
"Просвещение" 2018, включенного в Федеральный перечень учебников на 2019-2020 учебный
год.
Рабочая программа по «Изобразительному
искусству» для
дополнительного первого класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психофизического развития и
возможностей обучающихся, воспитанников, на основе программы специальных
(коррекционных) образовательных учреждений II вида.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
ЦЕЛИ ПРЕДМЕТА
ИЗО
|
Формирование
у детей с нарушениями слуха и речи основ речевой деятельности, обеспечение
посредством изобразительной деятельности активного овладения речевыми
навыками.
|
ЗАДАЧИ ПРЕДМЕТА
|
Образовательные:
-
усвоение учащимися
элементарных знаний основ реалистического рисунка, навыков рисования с
натуры, по памяти, по представлению, формирование умения самостоятельно
выполнять сюжетные рисунки;
-
ознакомление учащихся с
выдающимися произведениями изобразительного искусства и архитектуры разных
эпох и народов, с произведениями декоративно-прикладного искусства и дизайна;
-
формировать общетрудовые умения (планирование,
организация, контроль труда);
-
формировать основы трудовой культуры.
Развивающие:
-
развитие изобразительных
способностей, художественного вкуса, творческого воображения учащихся;
-
развитие эстетических
чувств и понимания прекрасного, способности наслаждаться искусством,
раскрывать специфику художественно-образного отображения действительности
средствами графики, живописи, скульптуры и декоративно-прикладного искусства;
-
формировать навыки самообслуживания;
-
развивать творческие способности обучающихся в сочетании с
готовностью к исполнительской деятельности;
-
формировать ручных умений через развитие мелкой
моторики;
-
развивать умение ориентироваться в пространстве и во
времени.
Воспитательные:
-
воспитание у учащихся
доброжелательности, отзывчивости, душевной красоты, гражданского отношения к
явлениям и событиям окружающей действительности;
-
воспитание интереса и
любви к искусству, развитие стремления к познанию действительности
посредством искусства;
-
формирование у детей дисциплинированности, аккуратности,
настойчивости в преодолении трудностей;
-
воспитывать внимательность, наблюдательность,
любознательность;
-
воспитывать аккуратность, интерес к урокам;
-
воспитывать привычку умения организовывать своё рабочее
место в соответствии с выполняемой деятельностью.
Коррекционные:
-
развивать языковую способность и речевое поведение
(желание и умение вступать в контакт с окружающими, воспринимать информацию и
реагировать на неё на основе словесной речи);
-
вырабатывать умение задавать вопросы и осознанно
отвечать на них, оформлять словесно просьбы, поручения и оформлять таким же
образом свой отчёт о проделанной работе или выполненном действии;
-
развивать мелкую моторику;
-
способствовать развитию слухового восприятия и
формированию звукопроизношения обучающихся с нарушенным слухом.
|
МЕСТО ПРЕДМЕТА
В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
|
Предмет «Изобразительное искусство» (далее ИЗО) является
составной частью предметной области «Искусство».
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования предусматривает изучение предмета ИЗО в перечне
обязательных предметов - инвариантная часть учебного плана.
Федеральный базисный (общеобразовательный) учебный план
предусматривает изучение предмета ИЗО в дополнительном 1 классе в объёме 33
часов, 1 часа в неделю.
В соответствии с
расписанием, учебным планом-графиком ГБОУ РО Азовской школы-интерната на 2019-2020
учебный год, утвержденным приказом от 30.08.2019 № на изучение предмета ИЗО в дополнительном первом классе
отводится 1 час в неделю. Рабочая программа составлена на 33 часа в год с
учетом праздничных дней.
|
СТРУКТУРА ПРЕДМЕТА
|
|
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Личностные результаты:
- развитие положительного отношения ребенка с недостатками слуха к себе,
другим людям, окружающему миру, коммуникативной и социальной компетентности
детей;
- формирование у неслышащего ребенка положительного самоощущения -
уверенности в своих возможностях;
- формирование у ребенка чувства собственного достоинства, осознание
своих прав и свобод;
- формирование у детей социальных навыков: освоение различных способов
разрешение конфликтных ситуаций, умение договариваться, соблюдать очередность,
устанавливать новые контакты;
- установка на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные
результаты:
Регулятивные
УУД:
-
организация своего рабочего места под руководством учителя;
-
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;
-
овладение основными приемами самоконтроля (с опорой на
различные анализаторы);
-
умение внести необходимые дополнения, исправления в свою
работу, если она расходится с эталоном (образцом)
Познавательные
УУД:
-
овладение знаниями об основных анализаторах, принимающих
участие в процессе восприятия и воспроизведения устной речи;
-
понимание информации, представленной в виде текстов и
рисунков;
-
умение пользоваться надстрочными орфоэпическими знаками при
чтении текста;
Коммуникативные
УУД:
-
соблюдение простейших норм речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить;
-
умение вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать
вопросы, уточнять непонятное);
-
формирование потребности в речи;
-
овладение монологической и диалогической речью, понятной для
окружающих
Предметные
результаты:
-
сформированность первоначальных представлений о роли
изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном
развитии человека;
-
сформированность основ художественной культуры, в том числе
на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к
миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и
в общении с искусством;
-
сформированность эстетических чувств, умения видеть и
понимать красивое, дифференцировать красивое от «некрасивого»;
-
сформированность умений выражать собственные мысли и чувства
от воспринятого, делиться впечатлениями, реализуя формирующиеся коммуникативные
умения, в том числе слухозрительного восприятия и достаточно внятного
воспроизведения тематической и терминологической лексики (с учетом особенностей
речевого развития слабослышащих и позднооглохших обучающихся);
-
овладение практическими умениями и навыками в восприятии,
анализе и оценке произведений искусства;
-
овладение элементарными практическими умениями и навыками в
различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре,
художественном конструировании);
-
проявление желания изображать увиденное или передавать свои
чувства, интереса к освоению элементарных форм художественного ремесла; умение
получать эстетическое удовольствие от собственной художественной деятельности;
-
самостоятельное планирование хода работы; рациональная
организация своей деятельности в художественном творчестве; самостоятельное
выполнение художественной работы;
-
осуществление контроля в ходе работы; исправление своего
рисунка (изделия); сравнение своего рисунка (изделия) с изображаемым предметом;
составление словесного отчета о проделанной работе; анализ своего рисунка
(изделия) и рисунка (изделия) другого ученика, отмечая в работе достоинства и
недостатки.
Ученик
научится
|
Ученик
получит возможность научиться
|
-
правильно сидеть за
партой (столом), правильно держать лист бумаги и карандаш;
-
свободно работать
карандашом: без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая
при этом лист бумаги;
-
подготавливать к работе
свое рабочее место и аккуратно убирать его после урока;
-
смешивать краски,
добиваясь нужного цвета и консистенции;
-
набирать краску кистью и
наносить ее на рисунок без нажима на кисть, работать полным мазком;
-
узнавать и называть изображенные на картине
или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животные, времена года,
время дня, погода и т.д.), действия (идут, сидят, бегут, разговаривают и т.
д.)
-
понимать и выполнять инструкции учителя;
-
отвечать на вопросы учителя;
-
обращаться к учителю за разрешением начать работу, за
помощью;
-
сообщать о своём желании выполнить работу и о выполненной
работе
|
-
обращаться
к учителю и товарищу с вопросами;
-
выполнять
работу по письменной инструкции (плану);
-
составлять
план деятельности;
-
комментировать
свою деятельность и деятельность других учащихся;
-
вступать
в диалог;
-
давать
поручения;
-
оценивать
работу товарища;
-
ориентироваться
в пространстве и во времени;
-
передавать в рисунке
пространство путем загораживания дальних предметов ближними и расположения
ближних предметов ниже, а дальних — выше;
|
СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА
№
|
Раздел программы
|
Кол-во часов
|
Характеристика основных видов учебной деятельности
|
1
|
Цвет
и краски.
|
6
|
Работа кистью, пользования палитрой.
Знакомство с приемами, используемыми в народной росписи. Названия основных и
составных цветов в пределах солнечного спектра. Черный, серый, белый,
красный, синий, зеленый цвета. Узнавание и называние цвета предметов. Эмоциональное
восприятие цвета: цвет радостный и мрачный.
|
2
|
Форма, пропорции, конструкция.
|
10
|
Выполнение упражнений: проведение
горизонтальных и вертикальных линий на одинаковом расстоянии друг от друга;
рисование квадрата и круга, нескольких кругов на одинаковом расстоянии друг
от друга (воздушные шары, мячи, колеса велосипеда); раскрашивание
геометрической фигуры – квадрата, круга, треугольника.
Называние основных деталей изображаемых
предметов, особенности формы предметов. Изображение различных по форме
предметов, животных, имеющих разную форму тела. Сравнение предметов по
величине и форме. Знание основных пропорций предметов (соотношение ширины,
длины и высоты); особенностей строения различных видов деревьев (ель, береза,
сосна); строение тела человека и животного (туловище, конечности, шея,
голова); положение частей тела в рисунке.
|
3
|
Композиция.
|
9
|
Знать понятия «середина листа» и «край
листа».
Отличать расположение одного или нескольких
изображений на листе бумаги: снизу вверх, слева направо и т. д.; горизонтальное
и вертикальное положение листа бумаги в зависимости от содержания рисунка или
формы изображаемого предмета; зависимость размера рисунка от размера листа
бумаги.
Формирование умения организовывать предметы
в группы по смыслу.
Размещение предметов на рисунке при передаче
пространства: ближние – ниже, дальние – выше, загораживание одних предметов
другими. Стилизация форм изображаемых объектов (листьев, цветов, бабочек и т.д.)
при составлении узора. Чередование элементов узора.
|
4
|
Пространство.
|
8
|
Передача в рисунке пространства при помощи
разнопланового изображения предметов на плоскости (ближние – ниже, дальние —
выше); загораживание одних предметов другими.
|
|
Итого
|
33
|
|
ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ
Урок - является основной формой обучения в начальных
классах. Чтобы дать определение уроку, можно выделить его основные признаки:
-
урок - такая форма организации деятельности
учащихся, при которой решаются цели и задачи обучения;
-
руководящая роль на уроке принадлежит учителю,
т. к. он планирует, организует и контролирует свою деятельность и деятельность
учеников;
-
урок проводится в течение определенной
продолжительности и в специально отведенное время (в соответствии с
расписанием);
-
на уроке присутствует постоянная по своему
составу группа детей одного возраста.
Уроки – обязательные систематические занятия, проводимые по
строгому расписанию со всеми учащимися данного класса. На уроках происходит
усвоение учебного материала, предусмотренного стандартом. Интерес учащихся к
окружающему миру развивается активно, если проводятся экскурсии, как еще одна
форма организации учебных занятий.
В
работе используются такие формы организации деятельности обучающихся на уроке,
как индивидуальная, групповая, фронтальная, дифференцированная. Варьируются
различные виды деятельности в рамках одного урока.
Тип уроков ИЗО: уроки
творчества и построения системы знаний
КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ
В дополнительном
первом классе система оценок не используется. При обучении детей их
успехи определяются отношением к учебе, старательностью (прилежанием) при выполнении заданий
учителя, продвижением, (динамикой) в овладении формируемыми знаниями, умениями,
навыками и, наконец, уровнем усвоения учебного материала. Такая оценка
деятельности ребёнка дается в словесной форме и носит преимущественно характер
поощрения, похвалы. Это не исключает возможности отметить те или иные
негативные стороны в работе ученика. Однако во всех случаях оценка дается доброжелательным тоном и нести
положительные стимулы к дальнейшей работе ученика. Важно чтобы все замечания и
указания учителя были аргументированы на языке, доступном пониманию ребёнка. Большое
значение имеет и то, что в течение урока все учащиеся должны получать оценку своей работы, а также то, что,
подводя итоги урока, учитель оценивает работу класса в целом. В течение учебного года проводятся проверки
слухового восприятия на материале предмета и материале, связанном с учебной
деятельностью. С этой целью на уроках
отрабатывается на слух речевой материл, который отбирается из используемого
словаря.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.