Рабочая программа по ИЗО

«Согласовано» Заместитель  директора  по УВР __________________  Е.П. Дунаева  «_____» ____________ 20_______г.

«Утверждаю»                  Директор                ________________ А.Л. Клыков                 Приказ   № ______ от            «_____» _____________ 20_____г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

Топычкановой Светланы Анатольевны , высшей  квалификационной  категории

Ф.И.О., категория

изобразительное искусство,    2  класс

предмет, класс

Принято  на заседании педагогического совета

протокол  № ________

 от   «____» ______ 20__г.

                                                     2019 -  2020  учебный год

            ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования,  Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по изобразительному искусству и на основе авторской   программы  «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой.

Нормативная основа:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от 06.10.2009г. «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

Устав МБОУ СОШ  с. Емаши;

Основная образовательная программа НОО МБОУ СОШ  с. Емаши;

 Программа по учебному предмету;

 Учебный план МБОУ СОШ  с. Емаши;

Положение о рабочей программе  учителя МБОУ СОШ  с. Емаши;

Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы начального  общего образования.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Задачи курса:
– расширение общекультурного кругозора учащихся;
– развитие качеств творческой личности, умеющей:
а) ставить цель;
б) искать и находить решения поставленных учителем или возникающих в жизни ребенка проблем;
в) выбирать средства и реализовывать свой замысел;
г) осознавать и оценивать свой индивидуальный опыт;
д) находить речевое соответствие своим действиям и эстетическому контексту;
– общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в материальных образах;
– формирование основ эстетического опыта и технологических знаний и умений как основы для практической реализации замысла

Место учебного предмета  в учебном плане

Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 1 — 4 класса начальной школы. На изучение предмета отводится 1 ч в  неделю. Предмет изучается: во 2  классе — 33 ч в год . 

Общая характеристика учебного предмета

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства  —   традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли   художника   

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных про­странственных искусств:

—  изобразительная художественная деятельность;

—  декоративная художественная деятельность;

—  конструктивная художественная деятельность.

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности — форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция — осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное  значение  имеет  познание  художественной  культуры  своего народа.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

§  чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

§  уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

§  понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

§  сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

§  сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

§     овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

§     умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

§     умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

§  овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное;

§  овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

§  использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

§  умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

§  умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

§  осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

§     знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

§     знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

§     понимание образной природы искусства;

§     эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

§     применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

§     способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

§     умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах;

§     усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

§     умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

§     способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники; 

§     способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отно­шение к природе, человеку, обществу;

§     умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

§     освоение умений применять в художественно—творческой  деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

§     овладение  навыками  моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

§     умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

§     умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

§     изображение в творческих работах  особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

§     умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

§     способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик;

§     умение  объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

§     выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

§     умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего  мира человека

Содержание тем учебного курса

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

§  Приоритетная цель художественного образования в школе —духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирова­ние у него качеств, отвечающих представлениям об истинной че­ловечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

§  Культуросозидающая роль программы состоит также в вос­питании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

§  В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

§  Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повсед­невном его бытии, в жизни общества, значение искусства в раз­витии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

§  Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

§  Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

§  Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Содержание тем учебного курса

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Чем и как работают художники	8
2	Реальность и фантазия	7
3	О чём говорит искусство	11
4	Как говорит искусство	7
	Итого	33

Как и чем  работают художник?- 8 час.

•   Три основные краски – желтый, красный, синий.Белая и чёрная краски.

•   Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

•   Выразительные возможности аппликации.

•   Выразительные возможности графических материалов.

•   Выразительность материалов для работы в объеме.

•   Выразительные возможности бумаги.

•   Неожиданные материалы (обобщение темы).

•   Реальность и фантазия – 7 час.

•   Изображение и реальность.

•   Изображение и фантазия.

•   Украшение и реальность.

•   Украшение и фантазия.

•   Постройка и реальность.

•   Постройка и фантазия.

•   Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

•         О чём говорит искусство -11 час.

•   Изображение природы в различных состояниях.

•   Изображение характера животных.

•   Знакомство с анималистическими изображениями.

•   Изображение характера человека: женский образ.

•   Изображение характера человека: мужской образ.

•   Образ человека в скульптуре.

•   Человек и его  украшения.

•   О чём говорят украшения.

•   Образ здания.

•   Образы зданий и окружающей жизни.

•   В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).

•   Как говорит искусство – 7 час.

•   Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

•   Тихие  и звонкие цвета.

•   Что такое ритм линий?

•   Характер линий.

•   Ритм пятен.

•   Пропорции выражают характер.

•   Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности

                                            Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Дата проведения (  по плану)	Дата  проведения (фактическая)
	Чем и как работает художник	8 ч.
1	Три основных цвета		6.09.19.
2	Пять красок – все богатство цвета и тона.   Темное и светлое..		13.09.
3	Пастель и цвет­ные мелки, акварель, их выразительные возможности.		20.09.
4	Выразительные возможности ап­пликации		27.09.
5	Выразительные возможности графических ма­териалов.		4.10.
6	Выразитель­ность материа­лов для работы в объеме.		18.10.
7	Выразительные возможности бу­маги.		25.10
8	Неожиданные материалы (обобщение темы)		1.11.
	Реальность и фантазия	7 ч.
9	Изображение и реальность.		8.11.
10	Изображение и фантазия		15.11.
11	Украшение и ре­альность.		29.11.
12	Украшение и фантазия.		6.12.
13	Постройка и ре­альность.		13.12.
14	Постройка и фан­тазия.		20.12.
15	Братья-Мастера Изображения, Украшения и По­стройки всегда работают вместе (обобщение темы)		27.12.
	О чем говорит искусство	11 ч.
16	Изображение природы в раз­личных состоя­ниях		10.01.20.
17	Изображение ха­рактера животных.		17.01.
18	Изображение ха­рактера человека:  - женский образ.		24.01.
19	Изображение ха­рактера человека:-  мужской образ.		31.01.
20	Образ человека в скульптуре.		7.02.
21	Образ человека в скульптуре. Изображение человека в объёме		14.02.
22	Изображение состояний природы.		21.02.
23	Выражение характера человека через украшение:		6.03.
24	О чем говорят украшения.		13.03.
25	О чем говорят украшения.		20.03.
26	В изображении, украшении и по­стройке человек выражает свои чувства, мыс­ли, настроение, свое отношение к миру (обобще­ние темы).		27.03.	10.04.
	Как говорит искусство	8 ч.
27	Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета.		3.04.	17.04.
28	Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета.		10.04.	17.04.
29	Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.		24.04.	24.04
30	Линия как средство выражения: ритм линий:		8.05.
31	Ритм пятен как средство выражения.		15.05.
32	Пропорции выра­жают характер.		22.05.
33	Ритм линий, пятен, цвет, про­порции — сред­ства выразитель­ности (обобще­ние темы)		29.05.

Приложение

   к рабочей программе

по  изобразительному искусству                                                                                                                                                              2 класс                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

Оценочные  и методические   материалы

для  осуществления текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

Пояснительная записка

к  КИМам  для осуществления текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

Задания составлены в соответствии с изученными темами и с учетом требований  ФГОС   к знаниям и умениям учащихся данного класса

Дата	Тема	Источник
1.11.	Неожиданные материалы (обобщение темы)	Уроки изобразительного искусства  «Поурочные разработки 1 – 4 классы»  стр.83
27.12.	Братья-Мастера Изображения, Украшения и По­стройки всегда работают вместе (обобщение темы)	Уроки изобразительного искусства  «Поурочные разработки 1 – 4 классы»  стр. 91
27.03.	В изображении, украшении и по­стройке человек выражает свои чувства, мыс­ли, настроение, свое отношение к миру (обобще­ние темы).	Уроки изобразительного искусства  «Поурочные разработки 1 – 4 классы»  стр. 100 – 102
29.05	Ритм линий, пятен, цвет, про­порции — сред­ства выразитель­ности (обобще­ние темы)	Уроки изобразительного искусства  «Поурочные разработки 1 – 4 классы»  стр.112 - 114

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ РИСУНКА

2 КЛАСС

1.

Соответствие названия и содержания рисунка

2.

Оригинальность замысла (самостоятельность выполнения рисунка)

3.

Раскрытие темы (наполнение содержанием)

4.

Точная передача состояния природы

5.

Правильное изображение предметов, соответствующее действительному общему пространственному положению объекта, его направлению в пространстве.

6.

Композиционное расположение изображения: изображение не выходит за пределы листа бумаги, рисунок хорошо компонуется на листе бумаги).

7.

Изображение общего пространственного положения объекта в рисунке: правильное изображение, соответствующее действительному общему пространственному положению объекта, его направлению в пространстве.

8.

Передача в рисунке пропорций объекта изображения: правильная передача пропорций (пропорции на изображении соответствуют реальным пропорциям натуры в зависимости от конкретной точки зрения).

9.

Передача в рисунке конструктивного строения объекта (объектов) изображения: правильная передача в рисунке конструктивного строения объекта изображения (в рисунке выявлены геометрическая основа строения натуры).

10.

Передача в рисунке цвета натуры: правильная передача цвета (цвет изображения соответствует действительному цвету натуры), отношений цветовых тонов, которые являются результатом восприятия действительного цвета натуры, обусловленного особенностями освещения, воздушной перспективы, окраской окружающих предметов и т.д.

11.

Изображение пространства в рисунке: правильное изображение пространства (в рисунке основание более близких предметов изображаются ниже, дальних предметов – выше относительно нижнего края листа бумаги, передние предметы изображаются крупнее равных по размерам, но удаленных предметов).

12.

Передача в рисунке пропорций изображаемых объектов: правильная передача пропорций (пропорции изображаемых в тематической композиции объектов соответствуют пропорциям этих объектов в действительности).

13.

Передача в рисунке цвета объектов: правильная передача цвета (цветовая окраска изображенных в тематическом рисунке объектов соответствует действительному цвету этих объектов, в композиции наблюдается цветовая гармония, единство и цельность цветовых пятен).

14.

Аккуратность исполнения работы

15.

Соблюдение сроков работы

ИТОГО:

Баллы:

0 – рисунок не удовлетворяет данному критерию

1 – рисунок частично удовлетворяет данному критерию

2 – рисунок в полной мере удовлетворяет данному критерию

Критерии оценивания по изобразительному искусству.

Оценка «5» (80-100%) ставится - работа выполнена самостоятельно в заданное время, с соблюдением последовательности, творчески и качественно. (24-30 б.)

Оценка «4» (60-79%) ставится - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением последовательности, допущены небольшие отклонения, общий вид работы аккуратный.(18-23 б.)

Оценка «3» (40-59%) ставится - работа выполнена самостоятельно, в заданный срок, с нарушением последовательности, есть небольшие отклонения от образца, работа выполнена небрежно, неаккуратно.(12-17 б.)

Оценка «2» (0-39%) ставится - ученик с работой самостоятельно не справился,

нарушена последовательность выполнения, при выполнении допущены отклонения от образца, работа выполнена небрежно, имеет незавершенный вид. (0-11 б.)

НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

Оценка "5" 

·            учащийся  полностью справляется с поставленной целью урока;

·            правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные  знания на практике;

·            верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между  собой все компоненты изображения;

·            умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка "4" 

·            учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

·            гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

·            умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.

Оценка "3"

·            учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

·            допускает неточность в изложении изученного материала.

Оценка "2" 

·            учащийся допускает грубые ошибки в ответе;

·            не справляется с поставленной целью урока.