Рабочая программа по ИЗО

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по изобразительному искусству 3 _ КЛАССА

НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

т. я. шпикалова, Л. в. ершова «изобразительное искусство» 3 КЛАСС

 (34 ЧАСа) 1 ЧАС В НЕДЕЛЮ

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока		Элементы  содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Универсальные учебные действия	Дата проведения
									План	Факт
1	2	3	4		5	6	7	8	9	10
Осень. «Как прекрасен этот мир, посмотри…» (10 ч) + 1ч
1	Земля одна, а цветы на ней разные. Рисование с натуры.	1	Урок изучения нового		Беседа об изобразительном искусстве Рисование композиции натюрморта «Чужие цветы краснее, а свои милее» с натуры	Знать: доступные сведения о памятниках культуры и истории, бытом и жизнью своего народа, понятие декоративно-прикладное искусство. Уметь: организовать своё рабочее место, пользоваться кистью, акварельными и гуашевыми красками, палитрой.	Текущий контроль	Наблюдать осенние цветы в природе.    Находить формы, цвета и оттенки, подмеченные в натуре, в произведениях художников и графиков. Сравнивать натюрморты живописцев и графиков, находить в них общее и различное в изображении осенних цветов	6. 09
2	В жостовском подносе - все цветы России. Мотивы традиционных узоров.	1	Комбинированный		Выполнение поэтапно приемов послойного жостовского письма	Знать: доступные сведения о памятниках культуры и истории, бытом и жизнью своего народа, понятие декоративно-прикладное искусство. Уметь: рисовать кистью без предварительного рисунка элементами жостовского орнамента, придерживаться последовательности исполнения росписи.	Предварительный	Рассматривать и анализировать произведения жостовских мастеров — расписные лаковые подносы. Объяснять смысл понятий художественные лаки, замалёвок, тенёжка, прокладка, бликовка, чертёжка, уборка. Сравнивать изображение цветов в росписи подносов с живописными композициями цветочного натюрмор- та, определять, в чём сходство и различия (цветовая палитра, композиция, фон, приёмы письма).	10. 09
3	В жостовском подносе - все цветы России. Роспись подноса цветочным узором.	1	Комбинированный		Рисование жостовского подноса и украшение его цветочной росписью	Знать: доступные сведения о памятниках культуры и истории, бытом и жизнью своего народа, понятие декоративно-прикладное искусство. Уметь: рисовать кистью без предварительного рисунка элементами жостовского орнамента, придерживаться последовательности исполнения росписи, решать художественно-творческие задачи на проектирование изделий, пользуясь эскизом с учетом простейших приёмов технологии в народном творчестве.	Текущий контроль	Рассматривать и анализировать произведения жостовских мастеров — расписные лаковые подносы. Рисовать жостовский поднос понравившейся формы и украшать его цветочной росписью.	20. 09
1	2	3	4		5	6	7	8	9	10
4	Каждый художник урожай своей зем- ли хвалит. Натюрморт: свет и тень, форма и объём	1	Комбинированный		Рисование с натуры натюрморта «Славный урожай»	Знать: понятие натюрморт; отдельные произведения выдающихся художников. Уметь: организовать свое рабочее место, выбирать величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера бумаги; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя.	Предварительный	Рассматривать разнообразие форм, цвета, размеров осенних плодов в натуре, находить соответствие им в изображённых натюрмортах художников, разделять чувства художников, переданные ими в картинах-натюрмортах. Рисовать с натуры натюрморт «Славный урожай»	24. 09
5	Лети, лети, бумажный змей! Орнамент и форма.	1	Урок изучения нового		Выполнение декоративного орнаментального яркого украшения для воздушного шара	Знать: понятие орнамент, отдельные произведения выдающихся художников, основы орнамента(символика орнаментальных мотивов, ритмические схемы композиции, связь декора с материалом, формой и назначением вещи) Уметь: организовать своё рабочее место, пользоваться кистью, акварельными и гуашевыми красками, палитрой.	Предварительный	Рассматривать произведения декоративно-прикладного искусства народных мастеров стран Востока (Китая и Японии). Выражать в творческой работе своё отношение к традиционному искусству с использованием приёмов составления симметричного многоярусного орнаментального украшения.	4. 10
6	Лоскуток к лоскутку. Лоскутная мозаика. Эскиз орнамента для лоскутного коврика.	1	Урок изучения нового		Рисование коврика с узором по мотивам народной лоскутной мозаики	Уметь: выполнять рисунок акварелью, гуашью, фломастерами. Знать: понятие орнамент, отдельные произведения выдающихся художников, основы орнамента (символика орнаментальных мотивов, ритмические схемы композиции, связь декора с материалом, формой и назначением вещи).	Предварительный	Рассматривать произведения декоративно-прикладного и народного искусства. Придумать и рисовать коврик с узором по мотивам народной лоскутной мозаики. Выражать в творческой работе своё эмоционально-ценностное отношение к построению орнаментальной композиции для лоскутной мозаики.	15.10
7	Живописные просторы Родины. Пейзаж. Пространство и цвет.	1	Комбинированный		Рисование по наблюдению на тему «Родные просторы»	Уметь: организовать своё рабочее место, выбирать величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера листа бумаги; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя; применять основные средства художественной выразительности в рисунке. Знать: понятие пейзаж; отдельные произведения выдающихся художников; приемы смешения красок для получения разнообразных тёплых и холодных оттенков цвета.	Предварительный	Находить признаки осенней природы родных мест в произведениях художников. Рисовать с натуры или по наблюдению на тему «Родные просторы», передавать с помощью приёмов пер- спективы ближние и дальние планы пейзажа, использовать тёплые тона для первого плана, а холод- ные — для дальнего.	25.10
1	2	3	4		5	6	7	8	9	10
8	Гжельская майолика. Украшение тарелочки.	1	Комбинированный		Украшение силуэта тарелки декоративной росписью с природными мотивами гжельской майолики	Знать: правила работы с акварелью; понятие народное декоративно-прикладное искусство, знать особенности изображения гжельского пейзажа. Уметь: выполнять рисунок кистью без предварительного рисунка растяжение цвета в гжельском мазке.	Текущий	Восприятие произведений декоративноприкладного и народного искусства — сосудов гжельской майолики. Рассматривать произведения народной русской майолики. Рассказывать о впечатлениях от восприятия майоликовых сосудов, о многообразии и необычности Керамичес-ких форм и высказывать предположение о способах выполнения росписи с плавными цветовыми переходами. Сравнивать произведения гжельского фарфора и майолики между собой, находить сходство в колористиче- ской гамме, в приёмах исполнения росписи; называть признаки, по которым майоликовые изделия отличают от белоснежного гжельского фарфора с синей росписью.	29.10
9	Двор что город, изба что терем. Деревянное зодчество России. Узоры резного узорочья.	1	Комбинированный		Рисование фасада избы	Уметь: правильно рисовать узоры резного узорочья: полотенце, причелин: знаки солнца, воды, земли. Знать: доступные сведения о памятниках культуры и истории, бытом и жизнью своего народа, понятие декоративно-прикладное искусство; понятие: народно-прикладное искусство; отдельные произведения народных мастеров.	Текущий	Рассматривать представленные в учебнике произведения народного деревянного зодчества, в которых наш- ли отражение народные представления о вселенной. Рисовать фасад избы, соблюдать симметрию, изображать горизонтальными линиями брёвна, скат крыши и охлупень (конёк). Определять ширину причелины и полотенца.	8. 11
10	То ли терем, то ли царёв дворец. Терем для сказочных героев.	1	Комбинированный		Рисование сказочного терема	Уметь: правильно рисовать узоры резного узорочья: полотенце, причелин: знаки солнца, воды, земли. Знать: доступные сведения о памятниках культуры и истории, бытом и жизнью своего народа, понятие декоративно-прикладное искусство; понятие: народно-прикладное искусство; отдельные произведения народных мастеров.	Текущий	Рассматривать произведения народного деревянного зодчества, произведения декоративно-прикладного ис- кусства, в которых нашли отражение художественные образы теремной архитектуры. Рисовать по-своему сказочный терем и включить его в коллективную композицию «Русская старинная улица твоего города (деревни, села, посёлка)» Выражать в творческой работе своё отношение к искусству народных мастеров-древоделов изобразительными средствами.	12. 11
1	2	3	4		5	6	7	8	9	10
11	Каждая птица своим пером красуется. Рисование по памяти: наброски птиц в разных поворотах.				Рисование по памяти птиц, зимующих в родном краю	Знать: отдельные произведения выдающихся художников; разнообразные средства выразительности, используемые в создании художественного образа. Уметь: правильно определять, рисовать, использовать в материале форму простых и комбинированных предметов, их пропорции, конструкцию, строение, цвет.	Текущий	Наблюдать птиц в зимней природе. Сравнивать образы птиц, созданные художником и поэтом, высказывать свои суждения о птицах, о чувствах, вызванных их красотой, о бережном отношении к ним. Выполнять наброски птиц, зимующих в родном краю, в технике акварели «по-сырому» (по памяти или на- блюдению).
Зима. «Как прекрасен этот мир, посмотри…»  (10 ч)
12	Каждая изба удивительных вещей полна. Натюрморт из предметов крестьянского быта.	1	Урок изучения нового		Рисование с натуры натюрморта из старинных и современных предметов быта	Знать: понятие натюрморт; отдельные произведения выдающихся художников. Уметь: самостоятельно выбирать сюжет темы, соблюдать пропорции; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, Изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя; применять основные средства художественной выразительности в рисунке.	Предварительный	Сравнивать произведения живописи, находить общее и различное в изображении предметов натюрморта, в пе- редаче формы, цвета, света объёмных предметов. Рисовать с натуры натюрморт из старинных и современных предметов быта, передавать в нём светотеневые и цветовые соотношения.	29. 11
13	Русская зима. Пейзаж в графике.	1	Комбинированный	Рисование по памяти зимнего пейзажа «Заснеженные деревья» в графике		Знать: о ведущих художественных музеях России и своего региона; отдельные произведения выдающихся художников; понятие пейзаж, графика. Уметь: организовать своё рабочее место, выбирать величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера листа бумаги; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя; применять основные средства художественной выразительности в рисунке.	Текущий	Рассматривать произведения на темы зимней природы художников графиков. Рисовать по памяти, по наблюдению зимний пейзаж «Заснеженные деревья» в графике.	3. 12
14	Зима не лето, в шубу одета. Орнамент в украшении народной одежды.	1	Комбинированный	Рисование орнамента		Знать: понятие орнамент, отдельные произведения выдающихся художников, основы орнамента (символика орнаментальных мотивов, ритмические схемы композиции, связь декора с материалом, формой и назначением вещи) Уметь: организовать своё рабочее место, пользоваться кистью, акварельными и гуашевыми красками, палитрой.	Текущий	Рассматривать произведения декоративно-прикладного и народного искусства — одежду коренных народов Севера. Создавать свой эскиз сувенира из бисера с включением в его орнамент знаков-символов русского народного орнамента.	13. 12
15	Зима за морозы, а мы за праздники. Карнавальное шествие.	1	Комбинированный	Рисование участников карнавала на школьном новогоднем празднике		Знать: традиции, праздники своего народа. Уметь: организовать своё рабочее место, пользоваться кистью, акварельными и гуашевыми красками, палитрой.	Текущий	Воспринимать произведения живописи, декоративно-прикладного и народного искусства на тему новогоднего праздника. Рисовать участников карнавала на школьном новогоднем празднике.	17. 12
16	Карнавальные фантазии. Эскиз карнавальной маски.	1	Урок изучения нового	Рисование эскиза маски		Знать смысл понятия ряженье Уметь: организовать своё рабочее место, выбирать величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера листа бумаги; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя; применять основные средства художественной выразительности в рисунке.	Текущий	Сравнивать карнавальные маски. Рисовать эскиз маски для ряженого. Выражать в творческой работе своё отношение к создаваемому фантастическому или сказочному образу маски. Выполнять маску в материале.	27. 12
17	В каждом посаде в своём наряде. Узоры-обереги в русском народном костюме.	1	Комбинированный	Рисование  силуэта женской фигуры в народном костюме		Знать: характерные особенности геометрического узора; разнообразные приёмы работы кистью при рисовании декоративных элементов узора. Уметь: последовательно работать красками над декоративными фигурками орнаментальной полосы (от общего к деталям, от раскраски полоски фигурок к декоративной разделке и украшению фигурок узорами).	Текущий	Рассматривать произведение народного декоративно-прикладного искусства — народные праздничные ко- стюмы разных регионов России (северных и южных), представленные в учебнике. Рисовать силуэт женской фигуры в народном костюме, обозначать на нём места, где размещены узоры-обереги, и украшать их орнаментом. Использовать ось симметрии при изображении силуэта женской фигуры.	17. 01
18	Жизнь костюма в театре. Сценический костюм.	1	Комбинированный	Рисование костюма для героя		Знать: приёмы письма красками, пастелью, мелками. Уметь: выполнять эскиз.	Текущий	Рассматривать произведения известных русских художников, в которых созданы театральные образы героев, исторических персонажей в сценических костюмах, вобравших в себя красоту русского национально- го костюма. Создавать свой эскиз сценического костюма для театрального действа.	21.  01
19	Город белокаменный. Сюжетно-декоративная композиция.	1	Урок изучения нового	Создание композиции рисунка старинного города-крепости по представлению		Знать: доступные памятники культуры и искусства в связи с историей и жизнью своего народа. Уметь: самостоятельно выбирать сюжет темы, соблюдать пропорции; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя; применять основные средства художественной выразительности в рисунке.	Текущий	Рассматривать произведения народных мастеров, художников-живопис-цев, фотографии, на которых запечатлены образы замечательных памятников русской архитектуры — крепост-ных сооружений старинных русских городов Ростова Великого, Великого Новгорода, Пскова и Переславля-Залесского и Белозерского монастыря. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художе- ственной деятельности.	31. 01
1	2	3	4	5		6	7	8	9	10
20	Город белокаменный. Исторический памятник архитектуры.	1	Комбинированный	Завершение работы над композицией рисунка старинного города-крепости		Знать: доступные памятники культуры и искусства в связи с историей и жизнью своего народа. Уметь: самостоятельно выбирать сюжет темы, соблюдать пропорции; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя; применять основные средства художественной выразительности в рисунке.	Предварительный	Рассматривать произведения театрально-декорационного искусства, воссоздавшего образ легендарного города Китежа. Завершать работу над композицией рисунка старинного города-крепости.  Выражать в творческой работе своё отношение к выдающимся памятникам русской архитектуры.	4. 02
21	Защитники земли Русской. Сюжетная композиция на заданную тему.	1	Комбинированный	Рисование сюжетной композиции на тему «Чужой земли не хотим, а своей не отдадим»		Знать: понятие живопись; отдельные произведения выдающихся художников. Уметь: применять основные средства художественной выразительности в рисунке по представлению, в сюжетно-тематических композициях с учётом замысла.	Текущий	Выбирать живописные или графические материалы согласно замыслу. Рисовать сюжетную композицию на тему (по выбору) «Чужой земли не хотим, а своей не отдадим» или «Кто с мечом к нам придёт — от меча и погибнет!».	14.  02
Весна. «Как прекрасен этот мир, посмотри…» (4 ч) + 1ч
22	Дорогие, любимые, родные. Женский портрет.	1	Урок изучения нового	Рисование женского портрета самого дорогого человека		Знать: приёмы письма красками; понятие «портрет»; творчество некоторых художников – портретистов. Уметь: самостоятельно выполнять эскиз; выражать свои чувства, настроение с помощью цвета и насыщенности оттенков.	Предварительный	Рассматривать женские портреты в живописи. Высказывать своё мнение о произведениях портретного жанра, давать эмоциональную оценку женским портретам, представленным в учебнике. Рисовать женский портрет самого дорого человека (мамы, бабушки, сестры, подруги и т. д.), передавать его красоту, неповторимость.	25.  02
23	Широкая Масленица. Сюжетно-декоративная композиция.	1	Урок изучения нового	Создание образа широкой Масленицы в технике обрывной мозаики из цветной бумаги		Знать Уметь самостоятельно компоновать сюжетный рисунок; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски; последовательно вести линейный рисунок на тему.	Предварительный	Рассматривать произведения лаковой миниатюры (Федоскино), декоративную композицию из текстиля, передающих праздничную атмосферу народного гулянья на Масленицу. Создавать образ широкой Масленицы в технике обрывной мозаики из цветной бумаги или текстильного коллажа.	7.  03
24	Красота и мудрость народной игрушки. Зарисовки деревянных народных игрушек.	1	Урок изучения нового	Рисование народной деревянной игрушки		Знать: правила работы с акварелью; понятие народное декоративно-прикладное искусство, разнообразные средства выразительности, используемые в создании художественного образа. Уметь сопоставлять  свои оценки русской игрушки с описанием деревянной богородской игрушки	Текущий	Рассматривать русские народные игрушки из разных регионов России. Выполнять зарисовку силуэта понравившейся народной деревянной игрушки, расписывать её росписью со- ответствующего промысла или воссоздать неровную поверхность в виде следов от резца.	14.  03
1	2	3	4	5		6	7	8	9	10
25-26	Герои сказки глазами художник Декоративно-сюжетная композиция.	2	Комбинированный	Рисование иллюстрации к любимой сказке		Знать: доступные памятники культуры и искусства в связи с историей и жизнью своего народа. Уметь: самостоятельно выбирать сюжет темы, соблюдать пропорции; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя; применять основные средства художественной выразительности в рисунке.	Текущий	Рассматривать произведения русских художников, создавших в живописи, майолике, книжной иллюстрации образы сказочных персонажей, героев преданий. Рисовать иллюстрацию к любимой сказке. Определять сюжет, героя сказки для своей иллюстрации. Располагать действующих лиц и окружающие их предметы так, чтобы главная мысль иллюстрации была по- нятна зрителям.	18.  03
Лето. «Как прекрасен этот мир, посмотри…» (6 ч) + 1ч
27	Водные просторы России. Морской пейзаж.	1	Урок изучения нового	Создание картины весенней навигации по представлению		Знать: о ведущих художественных музеях России и своего региона; отдельные произведения выдающихся художников; понятие пейзаж холодные цвета; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; использовать художественные материалы. Уметь: самостоятельно выбирать сюжет темы, соблюдать пропорции; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя; применять основные средства художественной выразительности в рисунке	Текущий	Рассматривать произведения художников-маринистов, соотносить их с описанием моря в стихотворении А. Пушкина. Создавать картину весенней навигации по наблюдению или представлению на одну из тем (по выбору): «Под- готовка к плаванию», «Ремонт корабля (лодки, парусника)», «Закат на море (реке, озере)».	1.  04
28-29	Цветы России на павловопосадских платках и шалях. Русская набойка	2	Комбинированный	Рисование цветка розы по мотивам узора павловопосадских шалей		Знать: доступные сведения о памятниках культуры и истории, бытом и жизнью своего народа, понятие декоративно-прикладное искусство. Уметь: рисовать кистью без предварительного рисунка элементами повтора, импровизации и вариации по мотивам цветочной композиции павловских узоров, придерживаться последовательности исполнения росписи, решать художественно-творческие задачи на проектирование изделий, пользуясь эскизом с учетом простейших приёмов технологии в народном творчестве.	Текущий	Участвовать в обсуждении разнообразия русских платков и шалей (шёлковые, шерстяные, ситцевые, кашемировые и т. д.), цветочных узоров на шалях, мотивов, цветовых приёмов и оттенков в передаче объёма и формы цветов в их узорах. Рисовать цветок розы по мотивам узора павловопосадских шалей (вариация).	18. 04
30	В весеннем небе - салют Победы Декоративно-сюжетная композиция.	1	Комбинированный	Рисование декоративной сюжетной композиции «Салют Победы»		Уметь: самостоятельно выбирать сюжет темы, наблюдать пропорции; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя; применять основные средства художественной выразительности в рисунке.	Текущий	Рассматривать произведения художников-живописцев, поэтов-песенников, которые передают настроения тревоги и торжества, связанные с разными событиями Великой Отечественной войны 1941—1945 гг. Рисовать декоративную сюжетную композицию «Салют Победы».	22. 04
31	Гербы городов Золотого кольца России. Символическое изображение: герб родного города.	1	Комбинированный	Составление эскиза герба своего поселка		Знать: основы символики, доступные сведения о гербах городов Золотого кольца России. Уметь правильно определять, рисовать, использовать в материале форму простых и комбинированных предметов, их пропорции, конструкцию, строение, цвет.	Текущий	Рассматривать гербы старинных русских городов. Составить эскиз герба своего города (посёлка, села), места летнего отдыха, герба своей семьи или собственный герб согласно условиям творческого задания.	2.  05
32	Сиреневые перезвоны. Натюрморт. Рисование с натуры веточки сирени.	1	Комбинированный	Рисование сирени с натуры по представлению		Знать: понятие натюрморт; отдельные произведения выдающихся художников. Уметь: самостоятельно выбирать сюжет темы, соблюдать пропорции; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя; применять основные средства художественной выразительности в рисунке.	Текущий	Сравнивать живые цветы с их изображениями в живописи, находить сходство и различия, пояснять ассо- циации, возникающие в пору цветения сирени. Рисовать сирень с натуры по представлению, по наблюдению.	6.  05
33	У всякого мастера свои фантазий Свободная тема.	1	Комбинированный	Рисование по памяти одного из запомнившихся и полюбившихся образов-символов		Знать:  несколько наиболее яркие культуры мира. Уметь: находить дополнительную информацию в Интернете или других источниках о фантастическом льве Баронге (Индонезия), о богине Сиванму (Китай), о птицах, льве, коне в русском народном искусстве.	Текущий	Воспринимать произведения традиционного искусства народов разных стран (Индонезии, Китая, России). Рисовать по памяти один из запомнившихся и полюбившихся образов-символов (Полкан, птица сирин, конь, олень, птица-пава, лев и др.), составить орнамент на основе чередования этого мотива в декоративной технике (по выбору) — вырезная аппликация, вышивка, роспись.
34	Наши достижения	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Коллективное панно  «Счастливы те, кто любит цветы»		Знать особенности создания инсталляции Уметь самостоятельно  создавать простые композиции на заданную тему	Тематический Проверочная работа	Рассматривать творческие работы одноклассников, созданные в течение завершившегося года, и давать им оценку. Участвовать в коллективной работе над проектом «Счастливы те, кто любит цветы». Участвовать в подведении итогов работы за год	16. 05

Учебно-методическое обеспечение

1.     Шпикалова Т. Я., Ершова Л. В. Изобразительное искусство. – М.: Просвещение, 2012.

2.     Шпикалова Т. Я., Ершова Л. В. Рабочая тетрадь. 3-й класс. – М.: Просвещение, 2012.

3.           Мультимедийное пособие «Изобразительное искусство», ресурсы Интернета.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

 Рабочая программа по  изобразительному искусству для 3 класса составлена в соответствии с  Федеральным  государственным  образовательным  стандартом  начального общего образования на основе  примерной программы и учебника авторского коллектива в составе: Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова.

Рабочая программа разработана в соответствии с Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «Новолядинская СОШ», Положением о рабочих программах учебных курсов и дисциплин начального общего образования (утв. 16 мая 2011 года приказом по школе № 106/1, с изм. от 22 декабря 2012 года приказ №166).

Рабочая программа составлена Л.И. Курочкиной, О.В.Васюковой, учителями начальных классов МБОУ «Новолядинская СОШ».

Рабочая программа  разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. В рабочей программе дается распределение учебных часов по крупным разделам курса, последовательность изучения разделов.

Рабочая программа выполняет две функции.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развитии обучающихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации обучающихся.

Структура документа

Рабочая  программа включает: пояснительную записку, учебно-тематический план, основное содержание, требования к уровню подготовки обучающихся, учебно-методическое и информационное  обеспечение, материально-техническое обеспечение.

Общая характеристика учебного предмета

Учебный материал по программе представлен блоками, отражающими деятельностный характер и коммуникативно – нравственную сущность художественного образования: «Виды художественной деятельности», «Азбука искусства», «Значимые темы искусства», «Опыт художественно – творческой деятельности».

Содержание рабочей программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования:

·    приобщение к искусству, как духовному опыту поколений;

·   овладение способами художественной деятельности;

·   развитие творческой одарённости ребёнка.

Содержание программы по изобразительному искусству позво­ляет шире использовать дифференцированный подход к уча­щимся. Это способствует нормализации нагрузки обучающихся, обеспечивает более целесообразное их включение в учебную деятельность, своевременную корректировку трудностей и ус­пешное продвижение в художественно-эстетическом развитии.

 Рабочая программа предоставляет возможность осуществлять во внеклассной работе разнообразную проектную деятельность.

Цели обучения

Изучение изобразительного искусства в 3 классе направлено на достижение следующих целей:

   Учебные:

·   овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка;

·    формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению;

·   ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства

     Развивающие:

·   развитие изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству;

·   формирование способности выражать в творческих работах свое отношение к окружающему миру;

·   формирование духовной культуры личности, приобщение к общечеловеческим ценностям, овладение национальным культурным наследием.

     Общеучебные:

·   формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;

·    формирование навыков  взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит не менее 34 учебных  часов для обязательного изучения изобразительного искусства в 3 классе, из расчета 1 час в неделю.

Рабочая программа по изобразительному искусству рассчитана на 34 учебных часа, при этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 3 часов.

Учебные  часы  распределяются   в   течение   года    примерно   таким    образом: I триместр – 10 ч., II триместр – 11 ч., III триместр – 13 ч.

Результаты обучения

   Результаты обучения представлены в разделе «Требования к уровню подготовки обучающихся» и задают систему планируемых результатов обучения: личностных, предметных, метапредметных.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Название темы, раздела	Кол-во часов	Кол-во прове-рочных работ
1	Осень. «Как прекрасен этот мир, посмотри…»	10
2	Зима. «Как прекрасен этот мир, посмотри…»	10
3	Весна. «Как прекрасен этот мир, посмотри…»	4
4	Лето. «Как прекрасен этот мир, посмотри…»	7	1
5	Резерв времени	3
Итого:		34	1

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (34 часа)

Осень. «Как прекрасен этот мир, посмотри…» (10 ч)

Красота и разнообразие состояний осенней природы. Восприятие красоты разнообразных состояний осенней природы в произведениях художников-живописцев XX века. Натюрморт: свет, цвет, форма. Русские лаки: традиции мастерства. Восприятие произведений народных мастеров лакового промысла М.Митрофанова, Н.Мажаева, Н.Антипова из Жостова. Русский расписной поднос. Натюрморт: свет и тень, форма и объем. Восприятие натюрмортов выдающихся отечественных живописцев XX в. В.Серова, И.Машкова, З.Серебряковой, В.Стожарова, Р.Рохлина и современных графиков Г.Бочарова, А.Бородина. Орнамент народов мира: традиции мастерства. Лоскутная мозаика: традиции мастерства. Пейзаж: пространство и цвет. Восприятие произведений художников-пейзажистов XIX – XX вв. И.Левитана, А.Куинджи, И.Шишкина, Б.Шербакова, В.Крылова, В.Шелкова. Русская майолика: традиции мастерства. В мире народного зодчества: традиции народного мастерства. Живая природа: форма и цвет, пропорции.

          Характеристика деятельности обучающихся

Сравнивать натюрморты живописцев и графиков, находить в них общее и различное в изображении осенних цветов.

Подбирать цветовую палитру соответственно замыслу и использовать свои наблюдения натуры.

Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

Рассматривать и анализировать произведения жостовских мастеров –расписные лаковые подносы.

Выражать в творческой работе свое отношение к искусству русских лаков средствами кистевого письма.

Работать по художественно-дидактическим таблицам.

Исследовать возможности живописи.

Участвовать в обсуждении конструктивных особенностей, пропорций традиционных деревянных построек, древних знаков-символов в резном декоре изб.

Использовать справочные источники и поисковые системы Интернета для сбора информации.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Зима. «Как прекрасен этот мир, посмотри…» (10 ч)

Красота и разнообразие состояний зимней природы. Восприятие красоты разнообразных состояний зимней природы в произведениях художников-живописцев Т.Мавриной, Т.Яблонской, А.Пластова, А.Малетина, К.Воробьёва, Н.Гончаровой, народного мастера из Ростова Великого. Натюрморт: свет и тень, объем и пропорции. Пейзаж в графике: черный и белый цвета. Восприятие произведений художников-пейзажистов XIX – XX вв. И.Шишкина, Д.Шмаринова, В.Прибыткова, Л.Киселёвой. Орнамент народов мира: традиции мастерства. Карнавальные новогодние фантазии: импровизация. Восприятие произведений народного мастера Г.Скрипунова из Федоскина, современного художника П.Парухнова. Маски – фантастические и сказочные образы, маски ряженых. Русский народный костюм: узоры-обереги. Сценический костюм героя: традиции народного костюма. Восприятие произведений известных русских художников XX в. Н.Рериха, А.Головина, И.Билибина. В мире народного зодчества: памятники архитектуры. Памятники архитектуры: импровизация. Сюжетная композиция: композиционный центр.

Характеристика деятельности обучающихся

Рассматривать произведения художников-пейзажистов, в которых запечатлены замечательные образы зимней природы.

Сравнивать произведения живописи.

Работать по художественно-дидактическим таблицам.

Выполнять творческие и поисковые задания.

Выбирать художественные материалы соответственно решению творческой задачи.

Выражать в творческой работе свое отношение к изображению натюрморта.

Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

Наблюдать зимнюю природу в разное время суток и в разных состояниях.

Воспринимать произведения живописи, декоративно-прикладного и народного искусства.

Исследовать и выбирать разные техники и художественные материалы.

Составлять коллекцию иллюстраций, открыток, фотографий семьи, русских народных пословиц и поговорок о народном женском костюме.

Весна. «Как прекрасен этот мир, посмотри…» (4 ч)

Красота и разнообразие состояний весенней природы. Восприятие красоты разнообразных состояний весенней природы в произведениях художников-живописцев А.Остроумовой-Лебедевой, З.Шевандроновой, В.Хлызова. Сюжетно-декоративная композиция: композиционный центр и цвет. Восприятие произведений народного декоративно – прикладного искусства В.Липицкого из Федоскина. Русская деревянная игрушка: развитие традиции мастерства. Восприятие русских народных игрушек из дерева, созданных мастерами разных регионов России. Сюжетная композиция: композиционный центр и цвет.

 Характеристика деятельности обучающихся

Рассматривать произведения художников-пейзажистов, в которых запечатлены замечательные образы зимней природы.

Высказывать свое мнение о произведениях портретного жанра, давать эмоциональную оценку женским портретам, представленным в учебнике.

Работать по художественно-дидактическим таблицам.

Различать соотношения частей лица человека в разных позициях.

Рисовать женский портрет самого дорого человека (мамы, бабушки, сестры, подруги и т.д.), передавать его красоту, неповторимость.

Создавать образ широкой Масленицы в технике обрывной мозаики из цветной бумаги или текстильного коллажа.

Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

Лето. «Как прекрасен этот мир, посмотри…» (7 ч)

Красота разных состояний и настроения в летней природе. Восприятие произведений выдающихся живописцев XIX – XX вв. И.Шишкина, В.Поленова, А.Рылова, А.Дейнеки, И.Машкова.  Морской пейзаж: линия горизонта и колорит. Восприятие поэтического произведения о море. Русская набойка: традиции мастерства. Восприятие произведений народного мастера из Палеха, художника Б.Кустодиева. Русская набойка: композиция и ритм. Восприятие произведений народных мастеров из Павловскго Посада. Декоративно-сюжетная композиция: цвет. Символические изображения: состав герба.  Восприятие изображений гербов старинных русских городов. Натюрморт: свет и цвет. Восприятие произведений живописцев XX в. П.Кончаловского, Д.Налбадяна. Орнамент народов мира: традиции мастерства. Восприятие произведений декоративно – прикладного и народного искусства народов Китая, Индонезии, России. Наш проект «Счастливы те, кто любит цветы»

Характеристика деятельности обучающихся

Рассматривать произведения художников-маринистов, соотносить их с описанием моря в стихотворении А.Пушкина.

Сравнивать пейзажи И.Айвазовского с пейзажами других маринистов.

Работать по художественно-дидактическим таблицам.

Высказывать свои суждения и впечатления от произведений художников, воплотивших образ женщины в русском костюме с павловопосадской шалью.

Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы природы.

Наблюдать, сравнивать, сопоставлять, анализировать разные формы предметов.

Изображать предметы различной формы.

Применять средства художественной выразительности рисунка.

Выполнять графические и живописные упражнения.

Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

Резерв времени (3 ч)

             ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате освоения предметного содержания по изобразительному  искусству у обучающихся, оканчивающих 3 класс, формируются учебные действия:

ЛИЧНОСТНЫЕ

У обучающихся будут сформированы:

·   готовность использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для развития представлений о роли искусства в жизни человека, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства и окружающего мира,  их оценки  (выражения собственного мнения);

·   формирование нравственных и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями изобразительного искусства, познавательный интерес к предмету;

могут будут сформированы:

·   умение признавать собственные ошибки.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Обучающиеся научатся:

·   работать с цветом, линией, пятном, формой при создании графических и живописных работ, а также при выполнении заданий по  дизайну;

·   использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши);

·   элементарно передавать глубину пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение объектов при удалении, расположение их в верхней части листа);

·   передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами; смешивать основные цвета и получать составные, подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;

·   определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Полховский Майдан, Филимоново).  

Обучающиеся получат возможность научиться:

·   реализовывать замысел образа с помощью полученных на уроках изобразительного искусства знаний.

 МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Обучающиеся научатся:

·   овладение основами логического мышления,

·    способность выявлять с помощью сравнения  отдельные признаки, характерные для сопоставления художественных произведений,

·   устанавливать аналогии, анализировать результаты сравнения, объединять произведения по видам;

·   анализировать результаты собственной и коллективной работы;

·   работать в группе, учитывая мнение партнёров.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·   анализировать, планировать предстоящую практическую работу.

Учебно-методическое И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1.   Шпикалова Т. Я., Ершова Л. В. Изобразительное искусство. – М.: Просвещение, 2012.

2.   Шпикалова Т. Я., Ершова Л. В. Рабочая тетрадь. 3-й класс. – М.: Просвещение, 2012.

3.     Шпикалова Т. Я.  Методическое пособие  к учебнику Изобразительное искусство 3 класс. – М., Просвещение, 2010.

4.   Мультимедийное пособие «Изобразительное искусство». 3 класс.

5.   Ресурсы Интернета.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Рекомендуется использовать оптимальный  уровень материально-технического обеспечения по изобразительному искусству в соответствии с Перечнем учебного оборудования начальной школы (Письмо Министерства образования и науки РФ «О Перечне учебного и компьютерного  оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений» от 01.04.2005 № 03-417; Требования к оснащению  учебных и административных помещений образовательного учреждения, реализующего образовательную программу начального общего образования).

Необходимый минимум оборудования:

1.       Компьютер, мультимедийный проектор, экран.

2.       Комплект таблиц «Изобразительное искусство. 3 класс».

3.       Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента, стилям архитектуры, предметов быта.

4.    Таблицы по народным промыслам, русскому искусству, декоративно-прикладному искусству. 

5.     Схемы по правилам рисования предметов, растений, животных, птиц, человека.

6.     Портреты русских и зарубежных художников.

7.       Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.

8.       Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.

9.        Муляжи овощей, фруктов, грибов с учетом содержания обучения.

10.   Объемные геометрические тела.